小班健康教育《高興和生氣的時候》教案設(shè)計

小班健康教育《高興和生氣的時候》教案設(shè)計演講人：日期：目錄02教學目標與核心內(nèi)容01教案背景與設(shè)計思路03教學活動設(shè)計04教學資源與實施05延伸教育與家園共育06評估與反思01PART教案背景與設(shè)計思路情緒是幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)情緒是幼兒心理發(fā)展的重要組成部分，對幼兒的認知、情感、社會適應(yīng)等方面都具有重要影響。情緒教育有助于幼兒情感表達幼兒園是幼兒情感表達的重要場所，情緒教育有助于幼兒更好地表達自己的情感，增強自我認知和自我調(diào)節(jié)能力。情緒教育促進幼兒社會性發(fā)展良好的情緒教育能夠培養(yǎng)幼兒的積極情感，增強幼兒的社交能力，促進幼兒的社會性發(fā)展。幼兒園情緒教育的重要性小班幼兒情緒發(fā)展特征情緒表達直接小班幼兒情緒表達直接、強烈，往往無法自我控制，需要老師適當引導和幫助。情緒易受外界影響情緒調(diào)節(jié)能力較弱小班幼兒情緒易受外界環(huán)境的影響，如老師的表情、同伴的行為等，因此老師要注意營造積極的情緒氛圍。小班幼兒情緒調(diào)節(jié)能力較弱，容易情緒失控，需要老師教會他們一些簡單的情緒調(diào)節(jié)方法。123新《綱要》對心理健康的要求新《綱要》強調(diào)要關(guān)注幼兒的情緒健康，將情緒教育納入幼兒園教育的重要內(nèi)容。關(guān)注幼兒情緒健康新《綱要》要求老師要注重培養(yǎng)幼兒的積極情感，幫助幼兒建立自信、樂觀、向上的情感基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒積極情感新《綱要》強調(diào)要提高幼兒的情緒調(diào)節(jié)能力，教會幼兒如何表達情緒、如何控制情緒、如何調(diào)節(jié)情緒，促進幼兒心理健康發(fā)展。提高幼兒情緒調(diào)節(jié)能力02PART教學目標與核心內(nèi)容認知目標：識別高興/生氣的表現(xiàn)識別高興的表現(xiàn)了解人物在高興時可能表現(xiàn)出的行為特征，如面帶微笑、手舞足蹈等。識別生氣的表現(xiàn)了解人物在生氣時可能表現(xiàn)出的行為特征，如眉頭緊鎖、聲音變大等。辨別高興與生氣通過對比不同情境下人物的行為表現(xiàn)，準確辨別其情緒狀態(tài)。模仿與練習通過角色扮演游戲，讓孩子在模擬的情境中學習如何表達高興和生氣。角色扮演情緒調(diào)節(jié)策略學習一些簡單的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、數(shù)數(shù)等，幫助自己在生氣時保持冷靜。通過模仿正確的情緒表達方式，逐漸掌握在特定情境下如何恰當表達自己的情緒。技能目標：掌握適當情緒表達方式樂觀面對生活培養(yǎng)孩子樂觀的生活態(tài)度，學會從積極的角度看待問題。情感目標：培養(yǎng)積極生活態(tài)度關(guān)心他人情感學會關(guān)注他人的情緒變化，并嘗試用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的關(guān)心與理解。合作與分享在集體活動中學會與他人合作與分享，共同體驗高興與生氣的情緒。03PART教學活動設(shè)計情緒識別活動（組圖觀察/表情模仿）觀察圖片中的表情與情緒讓孩子們觀察并說出圖片中人物的表情和情緒，幫助他們理解高興和生氣的外在表現(xiàn)。030201模仿表情與情緒讓孩子們模仿圖片中的表情和情緒，通過親身體驗加深對高興和生氣這兩種情緒的理解。引導幼兒討論鼓勵孩子們討論自己什么時候會高興，什么時候會生氣，以及如何處理這些情緒。情景討論（玩具壞了/食物被搶等案例）玩具壞了怎么辦通過討論讓孩子們了解當玩具壞了時，可以嘗試找大人幫忙修理或者尋找其他替代品來轉(zhuǎn)移注意力。食物被搶怎么辦情景模擬與角色扮演引導孩子們思考當食物被搶時，應(yīng)該如何表達自己的不滿和生氣，并尋求合理的解決辦法，如分享或輪流享用。讓孩子們分組進行情景模擬，通過角色扮演來體驗不同的情緒和處理方式，增強他們的情緒管理能力。123為孩子們準備一些笑臉貼紙，讓他們在自己或同伴的手背上貼上笑臉，表示高興的情緒。通過游戲讓孩子們學會用積極的方式表達自己的情緒。笑臉貼紙游戲制作一些情緒卡片，上面畫有不同的表情和情緒，讓孩子們進行配對游戲。通過游戲幫助孩子們鞏固對高興和生氣這兩種情緒的認識，并學會區(qū)分不同的情緒。情緒卡片配對互動游戲（笑臉貼紙/情緒卡片配對）04PART教學資源與實施表情組圖包括高興、生氣、傷心、害怕等基本情緒的表情圖片，幫助幼兒認識和理解各種情緒。紙面教具《變高興》提供一些情境卡片，如小朋友搶玩具、媽媽不讓吃零食等，讓幼兒嘗試用積極的方式表達自己的情緒，并找到解決問題的方法。教具準備通過故事、游戲等方式，激發(fā)幼兒對情緒的認知和興趣，引導幼兒進入高興和生氣主題的學習。通過討論、角色扮演等形式，幫助幼兒理解高興和生氣的原因，學會如何表達和控制自己的情緒。結(jié)合紙面教具《變高興》，讓幼兒進行實際操作，嘗試解決情境中的問題，提高情緒管理能力。對本節(jié)課所學內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，強調(diào)高興和生氣時的正確表達方式，鼓勵幼兒在生活中運用所學。教學流程導入展開練習總結(jié)在幼兒表達情緒時，要引導他們用語言或其他非暴力方式表達，避免發(fā)生肢體沖突。避免情緒宣泄的肢體沖突每個幼兒的情緒表達方式和接受程度都不同，要關(guān)注他們的表現(xiàn)，及時給予指導和幫助。注意幼兒的個體差異安全提示05PART延伸教育與家園共育每日情緒日記要求家長引導孩子每日記錄自己的情緒變化，以及導致這些變化的事件或環(huán)境。情緒事件分享鼓勵孩子在家庭中分享自己記錄的情緒事件，增強情緒表達和共鳴能力。家庭作業(yè)：記錄每日情緒事件家長指導：正確處理孩子情緒的方法積極傾聽當孩子表達自己的情緒時，家長應(yīng)耐心傾聽，不要打斷或壓制孩子的情緒。示范引導情緒教育家長在處理自己的情緒時，要為孩子樹立榜樣，展示如何正確表達和管理情緒。家長可以通過故事、游戲等方式，幫助孩子理解各種情緒，并學會如何合理表達和處理。123環(huán)境創(chuàng)設(shè)：班級情緒角設(shè)置情緒角設(shè)計在班級中設(shè)置一個情緒角，放置一些軟墊、抱枕、玩具等，營造舒適、安全的環(huán)境。情緒角利用鼓勵孩子在情緒角里表達自己的情緒，如通過繪畫、手工等方式來宣泄情緒。情緒角管理老師要定期檢查情緒角的使用情況，確保孩子們能真正在情緒角得到放松和安慰。06PART評估與反思觀察指標：能否準確描述情緒能否識別自己和他人的情緒通過觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，評估他們是否能準確識別自己和他人的高興、生氣等情緒。030201能否用語言表達情緒評估幼兒是否能夠用簡單的語言描述自己的情緒，如“我很高興”或“我很生氣”。能否理解情緒的原因觀察幼兒是否能理解引起自己或他人高興或生氣的原因，并對此作出合理解釋。評估幼兒在面對高興或生氣的情況時，是否能采取如深呼吸、轉(zhuǎn)移注意力等積極的調(diào)節(jié)策略。行為評估：是否使用建議的調(diào)節(jié)方法能否采取積極的調(diào)節(jié)策略觀察幼兒是否遵循教師或家長的建議，如使用情緒管理技巧或?qū)で笏藥椭鷣響?yīng)對情緒。能否按照指導進行情緒管理評估幼兒在多次面對類似情緒時，是否能堅持使用已證明有效的調(diào)節(jié)方法。能否堅持使用有效方法針對幼兒情緒表達和理解能力的差異，調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足幼兒的需求。教學改進：根據(jù)幼