四年級下冊語文教學計劃(合集11篇)

四年級下冊語文教學計劃（合集11篇）

四年級下冊語文教學計劃（篇1）

一、指導思想

以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效

地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新，

落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造“高效課

堂”而努力。

二、學情分析

本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。大

部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在

語文學習方面，本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時比較樂

于表達，善于交流，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚

的興趣，思維活躍;后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習

質量不高?？紤]到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，

本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法

的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。

三、教材分析

新統(tǒng)編編本四年級下冊教材從20xx年春正式試行，本

冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容，依次是:

鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、

走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內(nèi)容、偉大的人物品

格、奇妙的童話。本冊共編有27課。其中精讀20課，略讀

7課。全冊保留了原教材3篇課文，新選和從其他冊調(diào)整了

24篇內(nèi)容豐富、時代感強、適合教學的課文，其中《在天晴

了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩三首》等課文

及古詩詞等是新選入的課文。

每組教材包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考

練習、閱讀鏈接、資料袋）、口語交際、習作、語文園地（交

流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累、識字加油站、

快樂讀書吧等）。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的

熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正

確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、

語文園地的學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學

目標。

四、教學目標

（一）識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.本冊要求識字250個，寫字250個。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整

潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞

句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，

理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感

情。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形

象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，

了解冒號、引號的一般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀

和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)

秀詩文50篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己

覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快

樂。

4.能創(chuàng)作簡單的詩歌。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是

有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內(nèi)習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要

點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商

討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共

同討論、創(chuàng)作詩歌。

2.結合語文學習，能將自己的見聞或感受用詩歌的形式

表現(xiàn)出來。

3.能在老師的指導下組織學生編詩集，開展詩歌朗誦會

等。

五、教學措施

1、強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，

用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的這

學掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，.期

將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學

生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，

理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導

學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習

慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質

量。

2、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在

具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習

習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情

境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)

的。教學中，老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍，要重視引

導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與

自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對

話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的

規(guī)律。

3、促進學習方式的改變

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步

驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實

際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。因此，新

課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自

讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式

進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基

礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語

文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，

解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,

即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

4、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合,

開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的

積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生

活中學習語文、運用語文。

5、開展輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，

縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水

平的基礎上再.上一個新臺階。

主要措施:

作業(yè)面批、有錯及時改正。

課堂?上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。

結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生

為其接對

與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。

鼓勵為主，及時表揚。

重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好

行為習慣。對于白雪劍、

XXX等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其

寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參

與各種作文比賽;對XXX、XXX等要在閱讀和理解方面多下工

夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習；對

于XXX、XXX等重點指導寫字和朗讀,養(yǎng)成正確的書寫習慣，

做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。

六、教學進度安排

周次

時間

課本教學內(nèi)容

備注

第01周

2月16日

2月18日

第02周

2月21日

2月25日

第03周

2月28日

3月4日

第04周

3月7日

3月H日

第05周

3月14日

3月18日

第06周

3月21日

3月25日

第07周

3月28日

4月2日

第08周

4月6日

4月8日

第09周

4月11日

4月15日

第10周

4月18日

4月22日

第11周

4月24日

4月29日

第12周

5月5日

5月7日

第13周

5月9日

5月13日

第14周

5月16日

5月20日

第15周

5月23日

5月27日

第16周

5月30日

6月2日

第17周

6月6日

6月10日

單元復習與檢測

第18周

6月13日

6月17日

單元復習與檢測

第19周

6月20日

6月25日

分類復習與檢測

第20周

6月26日

6月30日

綜合復習與檢測

四年級語文培優(yōu)輔差計劃

一、指導思想

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的

不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，

讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后

進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的

心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、

超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提

高教學質量。

二、基本情況分析

本班學生有25人，其中男生16人，女生9人。經(jīng)過上

學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進

步?？傮w來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)

生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多，有近7名

學生基礎知識不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)不到75分。班

上的個別男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，

懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子,

各方面表現(xiàn)要相對落后。基本情況如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學

習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的45%O他們學習態(tài)度端正，學

習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務,

還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學

習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積

極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力,

不能夠嚴格要求自己。

三、任務目標

1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的

輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

3、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習

慣，發(fā)揮其榜樣示范作用。

4、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展。

5、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理。

6、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習

基礎。

7、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，

形成良好的班風和學風。

8、通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級所有的學生都

能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。

四、培優(yōu)輔差內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹

或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知

識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在

寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練

習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基

礎的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的

寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每

個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂

上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

五、培優(yōu)輔差對象

1、培優(yōu)對象：

2、輔差對象：

六、方法措施

1、課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習

的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生

學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到

自己是學習的主人。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由

淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，

保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水

平。

3、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學

盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成

的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

4、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、

動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的

心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和

實踐能力上。

5、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，

其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在

“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，

使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學,

先慢后快，全面提升。

6、根據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。對差生實

施多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中

講解，個別問題進行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度，并

安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正

確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成

績。

8、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵;

不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼,

下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要

求。

9、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。

10、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會，請一些優(yōu)生介紹

學習經(jīng)驗和心得，差生加以學習，這樣共同進步，共同提高。

11、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習

方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

12.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,

并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

13、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，

并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動

他們的學習積極性和成功感。

14、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和

學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失

敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；

鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己

的長處。

總之，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提

高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”

的原則，以全面提高學生的整體素質與學習水平。

四年級下冊語文教學計劃（篇2）

五、教學進度

20xx-20xx學年度第二學期行事歷

周次起訖時間工作內(nèi)容備注

第1周?正式上課第一課

第2周?2至3課

第3周?園地一至第5課

第4周?第6課至第7課

第5周?第7課至園地二

第6周?第9課至n課

第7周?n課至園地三清明節(jié)

第8周?13課至15課

第9周?15課至園地四

第10周?期中考試17課

第11周?18課至園地五勞動節(jié)

第12周?21課至23課

第13周?23課至園地六

第14周?25課至27課

第15周?27課至園地七兒童節(jié)

第16周?29課至30課

第17周?復習迎考

第18周?

第19周?期末考試

四年級下冊語文教學計劃（篇3）

新的學期開始，教學上也迎來了新的挑戰(zhàn)。本學期是小

學中年級階段的最后一個學期，為了強化教學，為高年級階

段打好基礎，現(xiàn)針對本班情況，作如下教學計劃。

一、學情分析

本班共有學生58人，其中男生36人，女生22人。在

上學期期末的教學質量檢測中，班級成績一般，平均分68.86

分，良好率15.52虬及格率75.86%O差生雖然不多，但優(yōu)

秀者也較缺乏。大部分學生基礎一般，學習較吃力，興趣不

足，難以取得優(yōu)秀成績。

本學期把閱讀和寫作作為重點，要求學生們多讀書、多

看書、多下筆，努力培養(yǎng)語感，積累素材，以訓練促思維，

促進語文水平的提高，并與其他科任老師協(xié)作，共同提高學

生的各科成績，使學生全面發(fā)展。

二、教材簡析

本冊共有課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15

篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共38篇。教材設計了8

個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、

戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。

其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還

安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富

多彩。

本冊要求認識188個字，會寫172個字。要求認識的字,

分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；

要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為

了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀

讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及

思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。其主要特點有：

1、加強整合，圍繞專題組織教材。

2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的

目標。

3、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

三、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染

中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學

習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆

熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想

感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的

習慣聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清楚明白

地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較

清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明

顯錯誤的詞

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不

懂的問題，開展討論，解決生活中的筒單問題。

四、教學措施

1、課堂教學要圍繞目標設計訓練過程，逐步提高要求。

2、以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工

具性特點。

3、面向全體學生，追求有質量的提問，加強訓練，以

訓練促思維，促語文水平的提高，培養(yǎng)學生的自主意識和行

為，提供必要而充分的指導，促進學生提高自學能力，充分

保證學生的自主、自學時間。

4、強化作文訓練，盡心輔導。在面向全體學生的同時,

對優(yōu)生、后進生提出符合他們學情的要求。

五、教學進度表

1至2周：桂林山水；記金華的雙龍洞；七月的天山；

語文園地一；古詩詞三首

3至4周：萬年牢；將心比心；語文園地二；自然之道;

黃河是怎樣變化的

5至6周：蝙蝠和雷達；大自然的啟示；語文園地三；

夜鶯的歌聲

7至8周：小英雄雨來；一個中國孩子的呼聲；和我們

一樣享受春天；語文園地四

9周：復習、期中考試

10至H周：觸摸春天；永生的眼睛；生命生命；花的

勇氣；語文園地五

12至13周：鄉(xiāng)下人家；牧場之國；古詩詞三首；麥哨；

語文園地六

14至15周：兩個鐵球同時著地；全神貫注；魚游到了

紙上；父親的菜園；語文園地七

16至17周：寓言兩則；文成公主進藏；普羅米修斯；

漁夫的故事；語文園地八

18至20周：期末復習；考試

四年級下冊語文教學計劃（篇4）

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15

篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8

個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、

戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。

其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還

安排有綜合xx學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐

富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每

組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4

篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精

讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后

課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需

要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供

課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口

語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”

“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在

全冊8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200個字，

會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀

課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀

課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安

排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩

欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀

讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。

二、教學目標

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆

熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想

感情。能復述敘事xx課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的

習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清楚明

白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較

清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明

顯錯誤的詞句。

9、在綜合學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂

的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、本冊訓練重點

1、加快默讀速度的訓練。

2、著重體會句子含著的意思，結合聯(lián)想和想象，加深

對文本內(nèi)容的理解。

3、重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

四、學情分析

本班有54名學生，其中及格人數(shù)52,優(yōu)秀人數(shù)41,良

好人數(shù)7人，楊碩、劉輝不及格。大多數(shù)學生喜歡語文，愛

讀，愛寫，愛說。在基礎知識方面仍要遵循字不離詞，詞不

離句的原則，讓學生扎扎實實的學會、記牢。閱讀理解是難

點，學生提取信息的能力，把握主旨的能力有待加強。必須

讀懂，讀透，方能解決問題。習作方面，學生對記敘文，編

童話比較熟悉，但要想寫好，仍要在讀寫結合方面下工夫，

讓學生聯(lián)系自己的生活實際，不斷的錘煉自己的語言，并嘗

試運用名言警句，把作文寫得文通句順。

五、教學措施：

1、讓學生充分預習，讀準字音，讀通順句子，利用工

具書查閱自己遇到的問題，解決不了的，課上解決。

2、每天堅持練字（15分鐘），要寫得端正、大方。

3、每天堅持讀課外書籍至少半小時，豐富學生的課余

生活，提高學生的文學素養(yǎng)。

4、加強合作，互幫互助，形成一個奮發(fā)向上的學習場,

力爭讓每一個學生都有進步。

5、每周讓學生抓住自己感受深的內(nèi)容記下來，時時關

注，事事關注，做生活的有心人，以豐富自己的生活經(jīng)驗。

六、教學進度安排

（略）

四年級下冊語文教學計劃（篇5）

一、學生知識現(xiàn)狀：

本班共有學生44人，男生25人，女生19人。通過一

學年的教學了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著

濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正。部分學生能較熟練地掌握漢

語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普

通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數(shù)量大，

初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。

初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在

老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步

學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過

的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽

邊記住主要內(nèi)容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文,

能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱

讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的

詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情

其內(nèi)涵。

但因為學生學習態(tài)度，接受能力等差異較大，因此學習

情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，

學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特

別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠,

作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的

張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語

句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這

學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作

上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、

求實、求新。

二、教學的內(nèi)容：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級

下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課

文和單元練習。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課。

2、“課文”共安排23課，分為7個單元。

3、“習作”共安排了7課。

4、“單元練習”共7個。

三、教材簡析：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級

下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課

文和單元練習。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有

選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。

2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣

泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng),

促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排

在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設

計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求學

生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字；

四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式

等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練

習；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿

其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以

便提高學生的表達能力。

3、“習作”共安排了7課，”以貼近學生生活，注重實

踐、體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形

式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生

能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和

創(chuàng)新意識。

4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方

面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教

育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力。

本學期的教學目的：

（一）思想教育。

1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良

好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學

知識。

2、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語

言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。

3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自

然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理,

逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

（二）語文教學。

1、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛

惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極

發(fā)言，專心聽講的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和

留心觀察事物的習慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通

話。

3、識字寫字。

(1)能準確認讀366個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的

結構特點把字寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件

簡單的事，能轉述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完

整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到

語句完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語

句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

(5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背

誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀

一■邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意

思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪

的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，

初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習作。

（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。

（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習

使用冒號、引號、頓號。

四、教材的重點和難點：

（一）教學重點:

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留

心觀察事物的習慣。

2、能準確認讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220

個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、

想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正

確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會

分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的

情境，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課

文，提出問題

7、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句

比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的

意思。

（二）教學難點:

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留

心觀察事物的習慣。

2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、

想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正

確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會

分角色朗讀課文。

4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課

文，提出問題

5、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句

比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的

意思。

五、教學措施：

1、抓好理解詞語和句子的學習

(1)聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手

段。

小學生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所

描述的形象為手段的，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是

不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點

是以句（文）解詞，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后,

在課文中找出相關的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語

或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角

星》中“循規(guī)蹈矩”的理解，可以先引導學生讀課文第4自

然段的最后一句話，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當

學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過

“另一種切法”后，再引導學生讀3、4兩個自然段，具體

說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切

法不是“循規(guī)蹈矩”的？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行

為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞

語形象地積累在學生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類，

特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法。不少

教師在教學中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻

秧脫險記》給我們提供了很好的范例。他先引導學生把描寫

雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找

出來，再引導學生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了

非常好的效果。

（2）聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。

母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生

活為基礎，學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解，才

能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些

詞句的積累和內(nèi)化。

(3)字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。

對于小學生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具

書的頻率和要求也要逐步提高，因為這是自學能力的重要標

志之一。本冊的課后練習設計，對此予以了應有的重視。如

《三顧茅廬》第三題，”先說說帶點的字的意思，再解釋詞

語”；《黃河的主人》第四題，“查字典，先解釋帶點的字，

再理解詞語的意思”等。

2、抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感

情”的學習。

“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”是第

二學段閱讀教學的核心工程，是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。

學生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想

感情”的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如

何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內(nèi)容，

體會文章表達的思想感情”的能力呢？建議從以下幾個方面

抓起：

（1）抓住聯(lián)系點，整體把握文章的主要內(nèi)容。

一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)

容，必須從整體入手。過去的繁瑣分析，“牽著學生鼻子走”

的方法，不但把文章肢解得支離破碎，無助于學生對文章主

要內(nèi)容的整體把握，而且也剝奪了學生學習的主動權，影響

了學生自學能力的提高。要提高學生的獨立閱讀能力，激發(fā)

學生自主讀書的積極性，就必須引導學生通過讀書，抓住課

文的聯(lián)系點，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深入地“體會

文章表達的思想感情”。

抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過

審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以

收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。

抓關鍵詞（句）。課文中的關鍵詞句，是指概括文章內(nèi)

容，提示文章中心，能統(tǒng)領全文的總起句、總結句或中心句

（詞）等。因為是關鍵詞句，所以在閱讀教學中，如果抓住

它引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全

身的效果。

抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦

（復述）、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和

資料搜集等類型。編者在設計這類問題時，力求為老師們選

擇最佳的教學切入口，并能通過這個問題的提示，引領學生

潛心會文，深刻地思考，在準確地“把握文章主要內(nèi)容”的

基礎上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地“體會文章表達的

思想感情”。

(2)抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情。

“文章不是無情物”。教學時，老師要引導學生捕捉課

文中的動情點，走進文本，與文本進行深層“對話”，真切

地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)

生強烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，

我心里很難過”就是課文動情點之一。

3、抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。

4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習。

閱讀就是吸收。

最重要的任務就是積累語言。因此，抓好“積累課文中

優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習，也應該是小學中年段閱讀教

學的基礎工程之一，必須充分重視。

(1)課后的讀寫詞語訓練要落在實處?！闭n后的讀寫詞

語訓練”，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫

的機械訓練，更不能擠到課外不管，而應該貫穿在閱讀教學

的過程之中，進行綜合性的訓練。主要形式有：一是在閱讀

中體會、吸收；二是在讀寫練習中鞏固、積累；三是在遷移

運用中內(nèi)化、吸收。

（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣?！伴喿x摘記”是“積累課

文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一，也是小學生寫

讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生

閱讀摘記的方法，又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣。

（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點。“積累課文

中優(yōu)美詞語、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的

訓練外，朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因為學生通過課文，

不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”，而且積累了這

些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境，儲備了一些語言模式和語言圖

式，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制，有助于

增強學生的語感。因此，朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教

學的重點。

六、教學進度表周次

四年級下冊語文教學計劃（篇6）

、指導思想

以黨的教育方針及素質教育思想為指導，以《全日制義

務教育評議課程標準》為依據(jù)，致力于構建開放的、富有活

力的教材體系，促進學生學習方式的改變，倡導自主、合作、

探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展教學中以興趣為先導，時

刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生

活和工作奠定良好的基礎。本學期以此為教學設計的主體理

念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。

二、基本情況

本班現(xiàn)有學生42人，其中男生22人，女生20人。在

經(jīng)過三年半的學習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到

學習目標，學生對語文學習有著一定的興趣，都樂于參加到

語文學習活動中來。大部分學生在課堂上能積極思考，大膽

發(fā)言，用自己喜歡的方法記識生字，說出自己在閱讀過程中

獨特的感受。很多孩子都喜歡上了閱讀，養(yǎng)成了比較好的閱

讀習慣。作文及寫話水平有所提高。但個別學生接受能力差,

學習上有一定的困難，在新的學期需努力幫助他們共同提

高。

三、教材的主要特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路

是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面

作重點介紹。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容

新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文

學習的特點。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)

的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，

對學生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題，則從生物、

自然與人類的關系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考,

比前幾冊相關專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”

的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個

方面。

1.導語導學，整合單元內(nèi)容。

在本冊8個單元導語中，提示學習內(nèi)容，點明專題，布

置學習任務。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導單元學習；

在語言敘述上，體現(xiàn)文學色彩，強調(diào)感染力。比如，第一單

元，”祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河,

那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰……”用詩一般的語

言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學生對祖國河山的熱

愛和向往之情。

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)

系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這

段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀

課文的學習要求和方法，體現(xiàn)學習方法的遷移，使精讀課文

和略讀課文形成的整體感更強。

3.單元學習活動的貫通和整合。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的

語文學習活動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整

合，力求設計的各項活動貫通、嚴密。本冊繼續(xù)在每組課文

后安排“詞語盤點”，就本組課文所學生詞進行歸納總結，

以便學生自查自測、復習鞏固之用。從導語到語文園地的口

語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)（安排在第一、四單元）、

展示臺（安排在第三、六單元）等，圍繞專題內(nèi)容，各項活動

一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、

交流，整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推

進語文各項能力的訓練。

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出

的目標

綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩

次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求

觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或

得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田

園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是:

導語點出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動方

式的建議；“語文園地”中憑借“口語交際”、“習作”進行

交流，在“展示臺”中以舉出幾個例子的形式展示成果。隨

著學生主體活動能力的增強，綜合性學習的要求也在逐步提

高，較之三年級，本冊不再編排“綜合性學習提示”。

根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好

三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什

么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要

時時關心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助

解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。

（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”

的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時，為了體現(xiàn)

文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，

引導學生主動思考，培養(yǎng)質疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有:

引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導想象的；體會文章結

構特點的；引導課外閱讀的等等。

“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學習方式的重要體現(xiàn)，在本冊共安

排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點，引導學生認

識、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好

的學習習慣。分別是：認識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆

的習慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩、

體會句子含著的意思、認識擬人句、了解雙引號的作用、學

習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導朗讀、背

誦，重視語言的積累；第二題，側重理解內(nèi)容，體會思想感

情;第三題，加強詞句訓練。有的課文后安排了選做題。為

了加強自主學習意識，本冊仍以學習伙伴的語言方式，引導

學生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流，以便讓學生

把自主學習化作經(jīng)常的行動和習慣。本冊在理解內(nèi)容深度

上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

根據(jù)語文課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接

接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后

繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上，增加了深

度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導學

生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)

爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。

“展示臺”安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分,

交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果。“日積月累”

中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中

的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》

《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣

味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博

大精深。止匕外，結合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點

推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些

都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。

四、教學目標

1.認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟

練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感

情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習

慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清楚明白

地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清

楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯

錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂

的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四年級下冊語文教學計劃（篇7）

（一）識字、寫字教學

對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，

學生認字并不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學

的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的

生字作指導。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識

記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱

讀中自主識字，自查字典讀準確，培養(yǎng)獨立識字能力。老師

還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識

字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中,

老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生

用識字規(guī)律認記生字。對于書寫練習，除課堂生字學習指導

外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和

書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培

養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。

(二)閱讀教學1.精讀課文的教學。

(1)指導朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、

體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗

讀訓練。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題。教師可

以根據(jù)要求，給學生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學生

在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增

強語感。

本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基

礎上，加快默讀速度的訓練。

（2）精讀詞句，積累語言。

本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活的、

有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的

語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想，教學中

要加強檢查、交流，將訓練落到實處。

（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情。

本冊要重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,

這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中，它以對話形式，滲

透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導學生把交流

平臺中提示的方法，加以擴展練習，運用到閱讀學習中去。

在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學生的自

主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，并得出結論。教

師可做重點指導和點撥，不可用現(xiàn)成的結論代替學生的思

考。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合

理的選擇。

2.略讀課文的教學。本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)

葉圣陶先生提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充;

略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要

求與精讀要求不同。

3.選讀課文的教學。

本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應,

供學生自學完成。

（三）口語交際教學

本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙?/p>

誠待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛

生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一

本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,

是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結合專題內(nèi)容，從

學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題。

本冊口語交際教學，要注重彼此之間的交流和溝通，培

養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨

機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意

以下幾個方面。

1.激發(fā)學生的表達欲望。

2.交際中，注重語言的規(guī)范和指導。3.面向全體，訓練

到位。

4.把口語訓練延伸到日?；顒又腥?。

5.引導評價，提高語言能力。

（四）習作教學

本冊習作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習

作訓練；止匕外，結合課文學習，安排3次小練筆，作為片段

練習。

8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大

自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，

寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大

自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受,

我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項

是說、寫分開安排。

習作教學要注意以下幾點：

1.啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。2.感

情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。

3.讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。4.習作交流和

評價，重在鼓勵。

四年級下冊語文教學計劃（篇8）

一、課標要求：

（一）識字與寫字

1.對教學漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、

整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵

詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,

理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想

感情。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的

形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,

了解冒號、引號的一般用法。

7.教學略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱

讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦

優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自

己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快

樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別

是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7.教學修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內(nèi)習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會

要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人

商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性教學

1.能提出教學和生活中的問題，有目的地搜集資料，

共同討論。

2.結合語文教學，觀察大自然，觀察社會，書面與口

頭結合表達自己的觀察所得。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動

中教學語文，學會合作。

4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能

力解決簡單問題。

二、學情分析

我們4、3班共有學生40人，其中男生25人，女生15

人。本班存在的問題：教學成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，

可后進生也較多，（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時有不

及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、教教

學慣差有著密切的關系。

本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力

求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的

提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生

全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15

篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待

人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)

著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第

六單元“田園生活”還安排有綜合性教學內(nèi)容，使專題的教

學內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口

語交際”“習作”“