蘇教版小學數(shù)學五年級上冊全冊備課教案

第一單元負數(shù)的初步認識

第一課時認識負數(shù)（一）

教學內(nèi)容：教材第1-2頁例1、例2。

教學目標：

1.在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達

方法。

2.能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義

的量。

3.體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

教學重點：在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。

教學難點：用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

教學準備：PPT課件

教學過程：

一、教學例1

1.情境引入。電腦播放天氣預報片頭

師：老師收集了某天3個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。

2.教學用正負數(shù)和0表示幾個城市某一天的最低氣溫。

出示圖片：南京0C

師:南京的最低氣溫是多少度？

師：你是怎么看出來的？

老師介紹溫度計的看法。

出示圖片：三亞20℃

師：三亞的最低氣溫是多少。C?和南京比，三亞的氣溫怎樣？

出示圖片：哈爾濱零下20℃

師：哈爾濱的最低氣溫是多少？和南京比，哈爾濱的氣溫怎樣？

同時出示南京、三亞、哈爾濱三地的氣溫圖片。

師：三亞和哈爾濱的氣溫一樣嗎？

師：在數(shù)學上怎樣區(qū)分零上20℃和零下20℃的呢？

3.介紹正負數(shù)的讀寫法。

師:零上20℃可以記作“+20C”；零下20c可以記作“-20℃”。

教學正數(shù)和負數(shù)的讀寫法

師：“+20”讀作正二十，再寫的時候，只要在20前面加一個“+”（正號），“+20”

也可以寫成20。

“-20”讀作負二十，書寫時，只要先寫〃/一負號，再寫20。（教師板書）

師：現(xiàn)在，你知道“+20℃”和“-20℃”分別表示什么含義嗎？

4.嘗試練習

教材第5頁練習一第1題。

二、感知生活中的正數(shù)和負數(shù)。

1.認識海拔高度的表示方法

出示教科書上的例2情景圖。

師:新疆吐魯番是我國海拔最低的地區(qū)，你知道它的海拔高度是多少？

出示海拔高度圖

師：從圖中你知道了什么？

師：以海平面為標準，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。

師：你能用今天學的知識表示這兩個地方的海拔高度嗎？

小結(jié)：用正負數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

2.練一練

用正數(shù)或者負數(shù)表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）

中國最大的咸水湖一青海湖的海拔高度高于海平面3260千米。

世界最低最咸的湖一死海低于海平面422米。

三、描述正數(shù)和負數(shù)的意義

出示：+20,-20,+8848,-155,+3260,-422

師：你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？小組討論。

師：象+20,+8848,+3260這樣的數(shù)都是正數(shù)（正數(shù)前面的“+”可以省略不寫），

像-20,-155,-422這樣的數(shù)都是負數(shù)。

師：從溫度計上觀察，0C以上的數(shù)都是正數(shù)，0℃以下的數(shù)都是負數(shù)。海平面

以上的數(shù)都是正數(shù)，海平面以下的數(shù)都是負數(shù)。

師：那你現(xiàn)在知道0是什么數(shù)嗎？

小結(jié)：0是正數(shù)和負數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

四、鞏固練習：

1.先讀一讀，再把下面各數(shù)填入合適的圈內(nèi)。

-5,+26,8,-40,-120,+103,0

正數(shù)負數(shù)

2.每人寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。

讀出所寫的數(shù)，并判斷寫的是否正確。

3.練習一第4題。

學生審題，獨立在課本上完成，教師巡視指導。

出示〃你知道嗎？一中國是最早使用負數(shù)的國家〃

五、全課總結(jié)：

今天這節(jié)課，你有哪些收獲？

師小結(jié)：像零。C以上與零。C以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面

以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股價的上漲和下跌等等都是由相反意義的量，

都可以用正負數(shù)來表示。課后請同學們搜集有關(guān)負數(shù)在生活中應用的資料，下節(jié)課來交

流。

第二課時：認識負數(shù)（二）

教學內(nèi)容：教材第3-4頁例3、例4及相應的“試一試”和“練一練”。

教學目標：

1.使學生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等現(xiàn)實的

情境中應用負數(shù)，進一步理解負數(shù)的意義。

2.體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

教學重點：應用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。

教學難點：體會兩種具有相反意義的數(shù)量。

教學具準備：

教學掛圖、溫度計

教學過程：

一、復習導入

讀一讀，分一分。

+3000+4200-1800+2700-900+3700

正數(shù)：負數(shù)：

二、教學例3

1.情境引入。

師：老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，如下表：

月份一二三四五六

盈虧/元+3000+4200-1800+2700-900+3700

2.教學用正數(shù)與負數(shù)表示盈虧情況的具體意義。

師：通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負數(shù)表示。

從表中你能知道些什么？和你的同桌交流。

指名回答：學生可以說說哪幾個月盈利？哪幾個月虧損？也可以說說哪個月盈利得

多？哪個月虧損得多？

3.試一試

根據(jù)新光服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫下表。

七月份：虧損1200元；八月份：虧損650元；

九月份：盈利2500元；十月份：盈利4300元；

十一月份：盈利3700元；十二月份：虧損250元；

月份七八九十十一十二

盈虧（元）

填寫表后讓學生介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。

三、教學例4

1.出示情境圖，辨別方向。

2.教學用正數(shù)和負數(shù)區(qū)別表示相反方向運動的路程。

師：小華從學校出發(fā)，向東走2千米到達郵局。

小林從學校出發(fā)，向西走2千米到達公園。

在這里如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么？

3.初步認識數(shù)軸。

師：現(xiàn)在我們還可以用直線上的點表示郵局和公園的位置。（出示數(shù)軸）觀察這幅

圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？和你的同桌說一說。

匯報小結(jié)：（1）0右邊的數(shù)都是正數(shù)，0左邊的數(shù)都是負數(shù)。

（2）-2和2到0的距離相等。

（3）正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于0。

4.練一練：

先指名學生回答，然后要求學生獨立完成填空。

四、鞏固練習。

1.練習一第5題。

學生獨立完成，指名回答。

2.練習一第6題。

出示表格，讓學生獨立審題。（正數(shù)表示什么？負數(shù)表示什么？0又表示什么？）

3.練習一第7題。

（1）學生獨立完成，指名回答。

（2）討論：-2和-4哪個數(shù)更接近0?現(xiàn)在你能判斷出-2和-4哪個數(shù)大嗎？

4.練習一第8題。

出示表格，讓學生獨立審題。（正數(shù)表示什么？負數(shù)表示什么？0又表示什么？）

（1）說說中途各站上、下車的人數(shù)。

（2）中途5個站，哪個站沒有人上車？哪個站沒有人下車？

（3）從表中你還能知道些什么？（學生可以說說每站出發(fā)時車上的人數(shù)）

五、全課總結(jié)

你現(xiàn)在對于正數(shù)和負數(shù)有哪些認識？

第三課時認識負數(shù)（練習課）

練習目標：

1.通過復習，能熟練的運用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔

高度等具有相反意義的量。

2.能在盈與虧、收與支，升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等現(xiàn)實的情境

中熟練應用正負數(shù)，進一步理解負數(shù)的意義。

3.進一步理解負數(shù)的意義，體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興

趣。

第二單元多邊形的面積

第1課時平行四邊形面積的計算

教學內(nèi)容：教材7-8頁例1例3o

教學目標：

1.在學生理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積計算公式，能正確地計算平行四邊形

的面積。

2.使學生通過操作和對圖形的觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，使學生初步知

道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究平行四邊形面積時的運用。

3.培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力。

教學重點：理解并掌握平行四邊形的面積公式

教學難點：理解平行四邊形面積公式的推導過程

教學過程：

一、復習導入：

1.說出學過的平面圖形。

2.在這些圖形中，你會求哪些圖形的面積？

二、探究新知：

1.教學例1：

(1)出示例1中的第1組圖

要求：下面的兩個圖形面積是否相等？在小組里說一說你準備怎樣比較這兩個圖形

的面積。(學生分組活動后組織交流)

預設(shè)：學生大多會用數(shù)方格方法進行比較，對于出現(xiàn)“轉(zhuǎn)化”教師應當鼓勵，并加

以引導。

(2)出示例1中的第2組圖

你還能比較出這兩個圖形的大小嗎？(學生交流，教師適當強調(diào)〃轉(zhuǎn)化〃的方法，同

時讓學生思考第1組圖也可以用“轉(zhuǎn)化”的方法嗎？)

(3)揭示課題：

師：今天我們運用已學過有關(guān)知識運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想來研究新圖形的面積計算公

式。

今天我們來研究〃平行四邊形面積的計算(板書課題)

2.教學例2：

(1)出示一個平行四邊形

師：你能想辦法把這個平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形嗎？

(2)學生操作，教師巡視指導。

(3)學生交流操作情況

第一種：①沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。

②把這個三角形向右平移。③平移至斜邊重合。

第二種：①沿著平行四邊形的任意一條高將其剪為兩個梯形。②把左側(cè)的梯形向右

平移。③倒過來斜邊重合。

(4)小組討論：比較兩種轉(zhuǎn)化方法，說說它們有什么相同的地方？

3.教學例3：

(1)提問：是不是任意一個平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長方形？都能推導出平行四邊

形的面積公式呢？請大家從教科書第115頁上任選一個平行四邊形剪下來(課前準

備)，先把它轉(zhuǎn)化成長方形，再求出面積并填寫下表。

轉(zhuǎn)化后的長方形平行四邊形

長(cm)寬(cm)面積(cm)底(cm)高(cm)面積(cm)

(2)學生操作，反饋交流。

(3)小組討論。

①轉(zhuǎn)化后長方形的面積與原平行四邊形面積相等嗎？

②長方形的長和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？

③根據(jù)長方形的面積公式，怎樣求出平行四邊形的面積？

(6)學生總結(jié)，形成下面的板書：

長方形的面積=長X寬

平行四邊形的面積=底又高

SaXh

三、鞏固練習：

1.指導完成試一試：

明確應用公式求平行四邊形的面積一般要有兩個條件，即底和高。

2.指導完成練一練：

強調(diào)底和高的對應關(guān)系。

四、總結(jié)：

通過今天的學習有哪些收獲？

第二課時平行四邊形面積的計算練習課

教學內(nèi)容：練習二1-5題

教學目標：

使學生進一步熟悉平行四邊形的面積公式并能熟練地加以運用。

教學重、難點：熟練應用平行四邊形面積公式解決簡單實際問題。

教學準備：長方形木框（活動）。

教學過程：

一、復習導入。

1.如何求長方形面積？平行四邊形的面積呢？

2.如何將一個長方形“轉(zhuǎn)化”成一個平行四邊形？

3.“轉(zhuǎn)化”成的平行四邊形與原來的長方形有什么聯(lián)系？

二、練習指導。

1.練習二第1題。

提問：長方形的面積是多少？如何畫出與其面積相等的平行四邊形？（使學生明白

要畫出的平行四邊形面積與圖中長方形面積相等，即平行四邊形底與高的乘積為15。

所以要畫的平行四邊形的底和高分別為5和3、3和5或15和1。）

2.練習二第2題。

學生獨立獨立完成，教師巡視指導，指名回答，集體訂正。

3.練習二第3題。

學生獨立審題后提問：先求什么？再如何列式？

4.練習二第4題。

學生獨立審題，指名板演，教師巡視指導，集體訂正。

5.練習二第5題。

取出長方形木框，指名兩名學生按課本上要求進行操作。教師可以多找?guī)捉M學生進

行操作，注意提醒其他同學注意觀察和思考：

長方形被拉變形后，什么變了？什么沒有變？

然后匯報交流，注意讓學生明確：

1.把長方形拉成平行四邊形后，周長沒變，面積變了。

2.拉成的平行四邊形越是顯得扁平，它的高就越短，面積就會越小。

3.這和我們上節(jié)課的“轉(zhuǎn)化”有什么不一樣？

三、全課小結(jié)。

通過練習，你獲得了哪些解題的經(jīng)驗？

四、作業(yè)：完成《補充習題》中的練習。

第三課時三角形面積的計算

教學內(nèi)容：教材第9-10頁例4、例5。

教學目標：

1.使學生經(jīng)歷操作、觀察、填表、討論、歸納等數(shù)學活動，探索并掌握三角形的

面積公式，能正確地計算三角形的面積，并應用公式解決簡單的實際問題。

2.使學生進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，培養(yǎng)學生應用已有知識解決新問題的能力,

發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。

教學重點：理解并掌握三角形面積的計算公式

教學難點：理解三角形面積公式的推導過程

教學過程：

一、復習導入：

復習平行四邊形面積公式的推導過程

二、探究新知：

1.教學例4：

師：仔細觀察這3個平行四邊形，請說出如何求每個涂色的三角形的面積？先自

己想，隨后在小組中交流。

學生討論后匯報（平行四邊形的面積+2）

師：為什么可以用〃平行四邊形的面積+2〃求出每個涂色的三角形的面積？三角形

與平行四邊形究竟有怎樣的關(guān)系？三角形的面積有應當如何計算？今天繼續(xù)運用“轉(zhuǎn)

化”的方法來研究三角形面積的計算。（板書課題：三角形面積的計算）

2.教學例5：

（1）出示例5：

師：用例5中提供的三角形拼成平行四邊形。（注意：課前進行準備）

（2）小組交流：

你認為拼成一個平行四邊形所需要的兩個三角形有什么特點？

要使學生明確：用兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。

（3）測量計算拼成的平行四邊形的面積和一個三角形的面積并填表。

師：如何計算一個三角形的面積？從表中可以看出三角形與拼成的平行四邊形還有

怎樣的關(guān)系？（小組交流）

得出以下結(jié)論：這兩個完全一樣的三角形，無論是直角、銳角，還是鈍角三角形，

都可以拼成一個平行四邊形。

這個平行四邊形的底等于三角形的底，這個平行四邊形的高等于三角形的高。每個

三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。

板書如下：

因為：平行四邊形的面積=底X高

所以：三角形的面積=底X高+2

（4）用字母表示三角形面積公式：S=ah+2

三、鞏固練習：

1.完成練一練第1題：先讓學生回憶拼得過程，再回答。

2.完成練一練第2題：

3.完成練習二第7-9題：

四、全課總結(jié)：

通過今天的學習有哪些收獲?

第四課時：三角形面積的計算練習課

教學內(nèi)容：教材第12頁練習二第10-17題

教學目標：

使學生進一步熟悉三角形面積的計算公式，熟練地計算不同三角形的面積。

教學重、難點：

教學過程：

一、復習導入。

L口算：

8X600=3004-50=2X25=

400X5=2404-60=684-4=

2.筆算：

25X124-2=25X（124-2）=

122X4-2=122X（84-2）=

二、練習指導。

1.練習二第11題。

（1）三角形的底和高的積與什么相等？它的面積如何計算？

（2）面積是9平方厘米的三角形它的底和高的積應該是多少？

（3）學生操作，教師注意巡視指導。

2.練習二第12題。

（1）三角形面積如何計算？

（2）學生測量并計算，指名回答，集體訂正。

3.練習二第13題。

（1）出示題目，學生獨立審題。

（2）先求什么？再如何計算？怎樣列式？

4.練習二第14題。

（1）出示圖形，讓學生觀察。

（2）說說兩個三角形的底和高。（注意：底和高的對應）

（3）指名板演，集體訂正。

5.練習二第15題。

（1）讓學生取出紅領(lǐng)巾，提問：要想求出這個紅領(lǐng)巾的面積，需要測量哪些數(shù)據(jù)？

（讓學生明白：三角形的面積大小只與底和高有關(guān)）

（2）測量紅領(lǐng)巾高時，可以啟發(fā)學生把紅領(lǐng)巾對折后再測量。

（3）學生操作，同桌交流，指名1-2人回答。

6.練習二第16題。

要使學生認識到：涂色三角形與它所在的平行四邊形等底等高，所以每個涂色三角

形的面積都是它所在平行四邊形面積的一半。

三、思考題

提示：2個大三角形合起來的面積是正方形面積的一半。每個大三角形的面積是16

平方厘米；中等三角形的面積是8平方厘米；每個小三角形的面積是4平方厘米；平

行四邊形和小正方形的面積是8平方厘米。

四、全課小結(jié)。

通過本節(jié)課的練習，你獲得了哪些解決問題的經(jīng)驗？

第五課時梯形面積的計算

教學內(nèi)容：教材第14T5頁例6、例7。

教學目標：

1.使學生經(jīng)歷操作、觀察、填表、討論、歸納等數(shù)學活動，探索并掌握梯形的面

積公式，能正確地計算梯形的面積，并應用公式解決實際問題。

2.使學生進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，培養(yǎng)學生應用已有知識解決新問題的能力,

發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。

教學重點：理解并掌握梯形面積的計算公式

教學難點：理解梯形面積公式的推導過程

教學過程：

一、復習導入：

1.回顧平等四邊形和三角形面積公式的推導過程

2.導入：今天我們要來研究梯形面積的計算。

二、探究新知：

1.教學例6：

（1）學生審題后，同桌討論交流，教師注意巡視指導。

（2）匯報小結(jié)。（教師課件演示）

把它分成1個長方形和2個三角形。

把它分成1個平行四邊形和1個三角形。

補一個完全一樣梯形，拼成平行四邊形。

2.教學例7o

（1）出示例7

師：用117頁提供的梯形拼成平行四邊形。（注意：課前準備）

（2）小組交流：你認為拼成一個平行四邊形所需要的兩個梯形有什么特點？

要使學生明確：用兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。

（3）測量數(shù)據(jù)計算拼成的平行四邊形的面積和一個梯形的面積并填表。

師：如何計算一個梯形的面積？從表中可以看出梯形與拼成的平行四邊形還有怎樣

的關(guān)系？（小組交流）

得出以下結(jié)論：這兩個完全一樣的梯形，無論是直角梯形、等腰梯形、還是一般的

梯形，都可以拼成一個平行四邊形。這個平行四邊形的底等于梯形的上底+下底，高等

于梯形的高。

因為每個梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半

所以梯形的面積=（上底+下底）義高+2

板書如下：

平行四邊形的面積=底又高

梯形的面積=(上底+下底)義高+2

(4)用字母表示三角形面積公式：S=(a+b)h4-2

三、鞏固練習：

1.完成試一試：

2.完成練一練：

3.作業(yè)：“動手做”

四、全課總結(jié)：

師：通過今天的學習有哪些收獲？

第六課時梯形面積的計算練習課

教學內(nèi)容：教材第18頁練習三上8題。

教學目標：

使學生進一步熟悉梯形面積的計算公式，熟練地計算不同梯形的面積。

教學重、難點：熟練應用梯形面積公式解決簡單實際問題。

教學過程：

一、復習導入。

回顧一下梯形面積公式是如何推導出來的？怎樣求梯形面積？

二、練習指導。

1.練習三第1題。

讓學生先在小組里說說怎樣找出面積相等的梯形。由于這4個梯形的高相等，只

要比較它們的商、下底的和是否相等。這幾個梯形中，除左起第3個梯形之外，其余

的面積都是相等的。

2.練習三第2題

學生獨立完成，指名板演，集體訂正。

3.練習三第3題

(1)學生獨立審題，師說明什么是橫截面。

(2)如何求這個零件的橫截面的面積？

(3)指名回答，集體訂正。

4.練習三第5題

學生操作時注意提醒學生第二個梯形是直角梯形，它的高在哪兒。

5.練習三第6題

(1)學生獨立審題。

(2)先求什么？再求什么？如何列式？

(3)學生獨立完成，指名板演，集體訂正。

6.練習三第7題。

先搞清楚水渠和攔水壩的橫截面積分別是指圖中的哪個部分，分別是什么形狀，圖

中標出的條件又有哪些。在此基礎(chǔ)上，再讓學生分別進行計算。

7.練習三第8題。

(1)學生獨立審題。

(2)你打算如何計算？有不同的解法嗎？

(3)學生獨立完成，教師巡視指導，指名回答，集體訂正。

三、作業(yè)。

練習三第4題。

四、全課小結(jié)。

通過練習，你獲得了哪些解題經(jīng)驗?

第七課時公頃的認識

教學內(nèi)容：教材第16頁例8。

教學目標：

1.學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際

大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2.學生能應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實

際問題。

3.學生在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

教學重、難點：認識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。

教學準備：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入公頃

1.提問：同學們，我們已經(jīng)學過了哪些常用的面積單位？

你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學校的占地面積有多

大？用什么面積單位比較合適？

2.出示例8片

先請同學們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？

二、認識公頃

1.認識公頃的含義

談話：100米有多長？你能結(jié)合實際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土

地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。

2.1公頃有多少平方米呢？先獨立算一算，再與同桌交流。

得出：1公頃=10000平方米。

3.體會1公頃的實際大小。

提問：我們己經(jīng)初步認識了1公頃，下面我們實際感受一下。（到操場）28個學生

手拉手圍成一個正方形，要求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這

樣的正方形面積大約是1公頃。

現(xiàn)在你能估計出我們學校的面積是比1公頃大呢？還是小呢？

4.單位換算

出示練一練：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學們自己算一算，再要

求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。

小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除

以10000,或者直接把原來的小數(shù)點向左移動四位。

三、鞏固練習

1.“練習三”第10題。

讓學生獨立完成，指名回答。

2.“練習三”第11題。

學生獨立審題，指名板演，其他同學獨立完成，集體訂正。注意讓學生說一說如何

進行單位換算的。

3.“練習三”第13題。

學生獨立審題，提問：已知平行四邊形的面積和高，如何求它的底？你打算如何解

答這道題，先要做什么？

四、作業(yè)：練習三第9、12題。

五、課堂小結(jié)：通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？

第八課時認識平方千米

教學內(nèi)容：教材19頁例9。

教學目標：

1.幫助學生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小，知道平方千

米、平方米和公頃之間的進率，能進行單位換算。

2.讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，能解決相應的實際問題，培養(yǎng)主動探索的習慣。

教學重、難點：學生認識平方千米的含義，體會1平方千米的實際大小。

教學媒體：課件

教學過程：

一、導入

1.談話：同學們，上節(jié)課，我們一起認識了公頃這個土地面積單位。通過上節(jié)課

的學習，你對公頃有了哪些認識？（讓學生簡單說一說）

2.今天這節(jié)課，我們還要來學習另外一個常用的土地面積單位。（投影出示例9圖

片）

3.學生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。

同學們，圖中計量九寨溝，三峽水庫、青藏高原和鄱陽湖的面積用的是什么土地面

積單位?。浚ń翌}）今天這節(jié)課，我們就一起來認識平方千米。

二、認識平方千米

1.認識平方千米的含義

九寨溝，三峽水庫、青藏高原和鄱陽湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）

我們在測量和計算大面積的土地時，通常用平方千米作單位。

板書：平方千米可以用符號“km2”表示。

你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎？

介紹：大約是960萬平方千米。

2.那1平方千米到底有多大呢？

上節(jié)課，我們認識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。

那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。

揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

1000有多長？讓學生聯(lián)系自己的生活實際說一說。

1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。

3.那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？

你能自己推算一下嗎？（學生計算）

4.交流反饋。

指名說一說是怎么推算的。

1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000X1000=1000000

平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。

5.練一練。

（1）第1題，學生獨立完成，指名回答，并說說是如何進行換算的。

（2）第2題，先讓學生理解題意。然后提問：這個梯形松林的上底、下地和高分

別是多少？單位是什么？那求出的面積單位是什么？

指出：和千米相對應的面積單位就是平方千米。

學生完成解答并交流結(jié)果。

三、鞏固練習

1.練習三第16題

學生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公

頃。

2.練習三第14題

學生先和同桌進行交流，然后匯報交流。

3.練習三第15題

學生獨立完成后，交流。

4.練習三第17題

學生理解題意，根據(jù)江蘇省的估計其他四個省的面積。

學生討論并交流。

四、全課總結(jié)（略）。

第九課時簡單組合圖形的面積

教學內(nèi)容：教材第21頁例10及相關(guān)練習。

教學目標：

1.在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。

2.能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法進行解答。

3.能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。同時通過活動培養(yǎng)學生

的空間觀念。

教學重點：在探索活動中，理解組合圖形面積計算的多種方法。

教學難點：滲透轉(zhuǎn)化的教學思想，運用新知識解決實際問題的能力。

教學準備：課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1.情景引入，揭示組合圖形的含義。

（1）課件展示：動物園平面圖。

這些圖形與以前學過的圖形有什么不同？

2.揭示組合圖形的含義并板書課題。

由兩個或兩個以上的基本圖形組合而成的圖形，叫做組合圖形。

二、自主探索，合作交流。

1.獨立思考，探究多種解題方法。

（1）課件出示：校園草坪平面圖。

請你算一算這個草坪的面積是多少平方米？

（2）你打算用什么方法求它的面積？請把你自己所有的想法用虛線在圖中表示出

來。

（3）請選擇自己的一種想法進行計算。

2.小組合作，交流多種解題思路和方法

（1）讓學生將自己的解題方法在組內(nèi)進行交流。

（2）分組匯報：展示不同解題思路和方法。

哪個組能給大家介紹你們的方法，并說一說為什么這樣做？

3.比較歸納，揭示優(yōu)化解題方法。

（1）揭示計算組合圖形面積最常見的“分割法”、“添補法”。

（2）揭示最優(yōu)的解題方法。

你最喜歡哪種解題方法？為什么？

小結(jié)：分成的圖形越少，計算面積時就越簡單，所以我們以后在計算組合圖形的面

積時要學會選擇簡便的方法進行計算。

4.回顧反思，總結(jié)計算方法。

你能說說怎樣計算組合圖形的面積嗎？

一分圖形；二找條件；三算面積。

三、實際應用，拓展延伸。

1.學以致用

（1）21頁練一練（先分成已學過的圖形，然后進行計算。）

（2）出示練習四“第2題”。

2.一展身手：練習四第1題、4題。

學生獨立完成，指名回答，集體訂正。

3.挑戰(zhàn)本領(lǐng)：練習四第5題、6題。

四、回顧反思，總結(jié)提高。通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？

第十課時不規(guī)則圖形的面積

教學內(nèi)容：教材22頁例11及相關(guān)練習。

教學目標：

1.學會用數(shù)方格的方法估計不規(guī)則圖形的面積計算。

2.讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、觀察、分析、動手操作等過程，使學生體會用平移的方法轉(zhuǎn)

化成規(guī)則圖形計算面積。用數(shù)方格的方法估算不規(guī)則物體表面的面積。

3.對周圍環(huán)境中與負數(shù)有關(guān)的事物懷有好奇心；能積極主動地參與教師組織的各

種學習活動；能樂于幫助同伴，愿意與同伴討論與交流，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。

教學重點：使學生體會用平移的方法轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形計算面積。

教學難點：用數(shù)方格的方法估算不規(guī)則物體表面的面積。

教學用具：圖形、樹葉、七巧版、剪刀、顏色筆、卷尺。

教學過程：

一、復習導入。

1.練習四第7題。

學生獨立完成，指名回答，說說你的想法。

2.練習四第8題。

（1）出示中隊旗，提問：如何計算這面中隊旗的面積呢？你需要測量出哪些數(shù)據(jù)？

（2）同桌交流，在課本上用虛線畫一畫，選擇最佳方法。

（3）指名回答，教師課件演示數(shù)據(jù)，學生獨立完成。

同學們已經(jīng)能計算出組合圖形的面積，那么對于下面這樣的圖形你能計算出它的面

積嗎？（課件出示例11情景圖）

二、用數(shù)格子的方法計算不規(guī)則圖形物體表面的面積。

1.先讓學生觀察平面圖，說一說方便計算嗎？要想知道這個湖泊的面積可以怎么

辦？

2.學生分組討論：如何估計出湖泊的面積。（注意讓學生感知到有滿格和不滿格。）

3.指名回答，交流方法。

（1）學生匯報湖泊的面積，并說一說想法。

（2）根據(jù)學生回答可以確定湖泊的面積不少于55公頃，不大于91公頃，所在面

積大約在55-91公頃之間。

（3）優(yōu)化方法：比較不同算法后總結(jié)出可以將所有不滿格當作半格來看，這樣的

結(jié)果比較接近真實值。

三、鞏固練習。

1.完成22頁練一練第1題。

學生獨立完成后，指名回答，集體訂正。（注意：學生估計的數(shù)值可以存在合理的

誤差。）

2.完成22面練一練第2題。（利用附頁方格紙估計，同桌交流。）

3.動手操作。

取出課前準備的樹葉，在方格紙上描出輪廓，再估計它的面積。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學會了哪些知識？

第十一課時整理與練習（一）

教學內(nèi)容：教材25頁整理與練習

教學目標：

通過復習，加深學生對多邊形面積計算公式的理解，進一步熟悉多邊形面積的計算

方法。

復習過程：

一、回顧整理：

1.出示復習提示：

（1）這一單元你學習了哪些面積公式？

（2）它們各是怎樣推導出來的？

2.學生小組活動。

（1）先讓學生在小組里說說，再整理出來。

（2）教師注意巡視指導。

3.小組交流：

指名回答，交流指正。

二、練習與應用：

1.第1題

先比較平行四邊形與長方形，再比較三角形與平行四邊形，最后比較梯形與平行四

邊形。隨后通過推理，明確圖形間的大小關(guān)系。

2.第2題。

練習學過的各種多邊形的面積計算公式?？梢越Y(jié)合練習讓學生再說一說有關(guān)的攻勢

已達到鞏固的目的。

3.第3題。

重點要指導與長方形面積相等的三角形和梯形的畫法。其中，三角形的底與高的乘

積應是30；畫梯形則應突出上、下底之和與高的乘積仍然等于30,具體畫法可以讓學

生自由選擇。

4.第4、5題。（解決簡單的實際問題）

三、作業(yè)。

補充習題（略）。

第十二課時整理與練習（二）

教學內(nèi)容：完成第26-27頁”練習與應用”的6-13題。

教學目標：

在系統(tǒng)復習的基礎(chǔ)上通過練習加以鞏固，使學生掌握多邊形面積的計算公式，并能

準確熟練地加以運用，解決簡單的實際問題。

復習過程：

一、回顧整理。

1.出示復習提示：

（1）計算土地面積常用哪些單位？它們與平方米有什么關(guān)系？

（2）怎樣計算組合圖形的面積？怎樣估計不規(guī)則圖形的面積？

2.學生小組活動。

（1）先讓學生在小組里說說，再整理出來。

（2）教師注意巡視指導。

3.小組交流：

指名回答，交流指正。

二、練習與應用。

1.第6題。

學生獨立完成，指名回答，集體訂正。

2.第7題。

讓學生說一說每個圖形的面積可以怎樣計算，再完成，最后集體訂正。

3.第8題。

指名板演，集體訂正。

4.第9題。

可以有兩種不同的算法：

（1）整體面積-石子路的面積；

（2）把小路兩邊的平行四邊形拼成一個底是19m,高是9m的平行四邊形，再計算

出面積。

5.第10題

讓學生明確每個等腰直角三角形的底和高就是兩條腰的長度，都是8分米。

三、探索與實踐。

第12題：重點要指導高的測量方法?？商嵝褜W生聯(lián)系點到直線的距離的知識幫助

解決高的測量問題。

四、自我評價。

學生完成評價與反思。

第十三課時校園綠地面積

教學內(nèi)容：第28-29頁校園綠地面積

教學目標：

1.引導學生綜合應用學過的面積公式計算一些少復雜的圖形面積。

2.在校園中進行一些實際的測量和計量，以提高學生應用數(shù)學知識和方法解決實

際問題的能力。

教學過程：

一、提出問題，激發(fā)興趣。

同學們想不想知道我們學校的綠地面積是多少嗎？人均綠地面積又是多少呢？

如何才能知道呢？想不想自己來測量下？

二、實地測量。

1.分組準備。

（1）準備好測量工具和記錄表。

（2）說說測量方法。（每所學校的綠地圖形不一樣，請大家自己安排）

2.實地測量并記錄。

學生分組測量，教師巡視指導。

三、匯總分析。

匯總各小組數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表。

讓學生觀察統(tǒng)計表，說說你知道了些什么？

四、回顧反思。

通過上面的活動，你有什么收獲和體會？

第三單元小數(shù)的意義和性質(zhì)

第一課時小數(shù)的意義和讀寫法

教學內(nèi)容：P30-32頁例1及相應的試一試，練一練，練習五的1-5題。

教學目標：

1、知識與技能：通過學習使學生在分數(shù)的基礎(chǔ)上認識小數(shù)，知道什么是小數(shù),

小數(shù)的意義，學會分數(shù)、小數(shù)的互化。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生空間想象能力。

3、情感與態(tài)度：訓練學生思維的靈活性。

教學重點與難點：小數(shù)的意義及小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習

用分數(shù)表示下面的數(shù)。

1分米=()米1厘米=()米1毫米=()米

二、教學例1

1、出示例1

1分米等于幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？3分米呢？你是怎樣想的？

2、教學兩位小數(shù)的讀法和意義

你能讀出下面的小數(shù)嗎？(鼓勵學生大膽嘗試)

0.01讀作：零點零一0.12讀作：零點一二

引導學生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法

兩位小數(shù)表示百分之幾。

3、進一步體會三位小數(shù)的讀法和意義：

0.001讀作：零點零零一

0.040讀作：零點零四零

0.105讀作：零點一零五

從左往右依次讀出各位上的數(shù)

強調(diào)：小數(shù)部分的零要一個一個的讀，不能只讀一個零。

4、小結(jié)：我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)

表示千分之幾。

那么同學們知道四位小數(shù)表示什么嗎？(學生回答)

5、試一試：學生自主填空，交流時注意讓學生根據(jù)小數(shù)的意義進行說明。

四、鞏固練習：

1、練一練：學生先獨立填寫，集體核對時讓學生說出小數(shù)的意義。

2、練習五的1-5題。(練習時讓學生自主練習，指名回答時要培養(yǎng)學生完整回答

并應用自己學過的知識闡明觀點的習慣與能力)

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問？

教學反思：

第二課時小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位順序表

教學內(nèi)容：P32頁例2、例3及相應的試一試和練一練，練習五6-11題。

教學目標：

1、知識與技能：進一步理解、鞏固小數(shù)的意義。

2、過程與方法：使學生認真掌握小數(shù)數(shù)位順序表，知道數(shù)位、計數(shù)單位和相鄰兩

個單位之間的關(guān)系。

3、情感與態(tài)度：訓練學生思維靈活性，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的品質(zhì)。

教學重點：數(shù)位順序表、計數(shù)單位及之間關(guān)系。

教學難點：計數(shù)單位的理解

學具：卡片0、0、1、2和小數(shù)點。

教學過程：

一、復習引入。

提問：十分之三寫成小數(shù)是？百分之五寫成小數(shù)是？千分之十二寫成小數(shù)

是？0.6表示什么意義？0.23表示什么意義？0.125表示什么意義？

二、出示例2

下面每個圖形都表示整數(shù)“1”3上面的小數(shù)，再填空。1、引導學生把1和

0.1都看成相同單位的數(shù)量。追問：1里面有（）個0.1。1里面有（）個0.01。

2、你能用類似的方法探索0.1和0.01有什么關(guān)系？0.01和0.001呢？學生思

考，然后在小組內(nèi)交流，匯報交流結(jié)果。3、小結(jié)：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都

是10。整數(shù)部分的1和小數(shù)部分的0」之間的進率也是10。

三、學習例3

你能讀出下面橫線上的數(shù)嗎？344.725提問：這個數(shù)的整數(shù)部分是多少？“7”在

哪一位上，表示多少？“2”和“5”呢？小結(jié)：同整數(shù)一樣，小數(shù)的計數(shù)單位也按一

定的順序排列起來，它們所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。

四、教學小數(shù)部分的數(shù)位順序和計數(shù)單位，整理出數(shù)位順序表。教師：小數(shù)點右

邊第一位是十分位，計數(shù)單位是十分之一（0.1）;小數(shù)點右邊第二位是百分位，計數(shù)

單位是百分之一（0.01）；小數(shù)點右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一（0.001）。

每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10。

1、提問：（1）小數(shù)部分有一個數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學生舉例）。（2）小數(shù)部分

有4個數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學生舉例）

小結(jié)：小數(shù)部分有幾個數(shù)位，叫做幾位小數(shù)。提問：（1）0.7表示什么？（2）0.26

表示什么？（3）0.008表示什么？反復口答練習，增強識記。

結(jié)論：一位小數(shù)的小數(shù)點右邊有一位，這一位是十分位；十分位上的數(shù)是幾表示幾

個十分之一，十分位的計數(shù)單位是十分之一（0.1）。兩位小數(shù)的小數(shù)點右邊有兩位，

右邊第二位是百分位；百分位上的數(shù)是幾表示幾個百分之一，百分位的計數(shù)單位是百

分之一（0.01）

2、把書上的數(shù)位順序表填寫完整。填完后，交流。提問：

（1）順序表里整數(shù)部分的數(shù)位從各位起往什么方向排列，小數(shù)部分呢？

（2）小數(shù)點左邊第一位是什么，右邊第一位呢？

（3）百位和百分位分別是小數(shù)點哪邊的第幾位？

(4)1個千是幾個百？10個10是幾個百？

(5)0.1是幾個0.01?10個0.001是幾個0.01?

(6)1里面有幾個0.1,10個0.1是多少？類似的問題多提問，加強學生對整

數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表以及計數(shù)單位之間關(guān)系的理解。

五、試一試和練一練。這部分內(nèi)容是為了鞏固學生對于數(shù)位順序和計數(shù)單位的知

識的理解，從而進一步理解小數(shù)的意義。由于有了前面的鋪墊，所以這兩部分可以放

手讓學生獨立完成后進行交流。

六、鞏固練習:

1、練習五第6題。學生獨立完成后訂正，并闡明自己的觀點。

2、練習五第7題。獨立完成，教師關(guān)注兩位小數(shù)的位置。

3、練習五第10題。獨立完成，指名口答。

4、練習五第11題。學生拿出準備的卡片，老師讀要求，同學們在課桌上拼擺后

讀一讀。讓擺的又快又對的同學說說自己的小竅門。

七、課堂小結(jié)：本節(jié)課你知道了哪些知識？還有什么疑問嗎？

八、課堂作業(yè)：1、練習五第8、9題。板書設(shè)計：

第三課時小數(shù)的性質(zhì)

教學內(nèi)容：P37-38頁例4和例5及相應的試一試和練一練，練習六1—5題。

教學目標：

1、知識與技能：通過教學、實踐使學生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生的抽象概括能力，動手能力。

3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生善于探索的精神。

教學重點與難點：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習引入：

1、準備題

(1)1元=()角=()分

(2)在下面()里填適當?shù)男?shù)。

3角=()元30分=()個0.1元100毫米=()米

引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。

二、體驗發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。

1、課件出示例4：

(1)讀題

(2)分組準備，討論。

(3)說出結(jié)果。

(4)為什么？學生闡明自己的觀點。

①0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。

②畫圖理解。0.3元=0.30元

③從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個0.1,也就是30個0.01,0.30也是30個0.01,

所以0.3=0.30。

（5）這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？提問：小數(shù)部分末尾的0添上

或去掉，什么變了，什么沒變？

（小數(shù)的數(shù)位變了，小數(shù)的大小沒有變）。

2、教學例5：

先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。

（1）學生自主填空。

（2）交流自己的看法，并闡明觀點。

（3）匯報自己的結(jié)果。由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100o

（4）觀察板書：你得到什么結(jié)論？學生自由發(fā)言。

總結(jié)：小數(shù)的末尾填上'’0〃或去掉〃0'',小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。

三、理解內(nèi)涵，學會應用。

1、課件出示例6：

學生自主填空。提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。（著力于對

小數(shù)“末尾”的理解。）

結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的把小數(shù)化簡。

學生嘗試做“試一試獨立完成，集體訂正。

2、練一練。不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。0.4=（）3.16=

（）10=（）學生自主改寫。

3、書上第一題：照樣子在方框內(nèi)里填上合適的小數(shù)？（給學生充分的交流時間，

進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應用）

4、練一練第2題：下面各數(shù)中，哪些0可以去掉，哪些不可以，為什么？（突

出小數(shù)末尾的0才可以去掉）

四、鞏固練習。練習六第『5題。

（第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上必須是小數(shù)末尾

的0。）

（第3、4、5題都是應用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾"0"化簡小數(shù)，

也有在末尾添增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價。這些練習

題使學生在應用中掌握小數(shù)的性質(zhì)。

五、小結(jié)。本節(jié)課我通過.....學習了......，了解了......，還有什么......?

第四課時比較小數(shù)的大小

教學內(nèi)容：P39頁例7及相應的“試一試"和“練一練”，練習六的6-12題。

教學目標：

1.使學生掌握比較小數(shù)大小的方法。

2.培養(yǎng)學生遷移類推的能力。

3.培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識和數(shù)學思想，使學生感悟到

數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。

教學重點：使學生掌握比較小數(shù)大小的方法。

教學難點：能熟練比較小數(shù)的大小

教學過程：

一、設(shè)疑激趣：

1.演示動畫“小數(shù)大小的比較教師提問：三角尺和練習簿，那個貴一些？你是

怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？(板書課題)

2.大膽猜測：舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？(當整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從

高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大)

3.比較下面整數(shù)的大小：教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗和你對小數(shù)的了解，

能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？二、嘗試探索：

1.教師提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是

怎樣想的？

(1)9.7元和5.9元

(2)6.79米和6.85米

2.學生匯報：

(1)9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所

以9.7元〉5.9元；

(2)6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，

因為6米7分米9厘米V6米8分米5厘米，

所以6.79米V6.85米.

3.教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？(比較時是從整數(shù)部分開始

比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個

數(shù)就大.)

4.比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

(例7)0.6元和0.48元

學生匯報：

(1)0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6>0.48。

(2)0.6是60個