項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視閾下的整本書閱讀教學(xué)-以《駱駝祥子》專題探究課為例

POWERPOINTDESIGNPOWERPOINTDESIGN項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視閾下的整本書閱讀教學(xué)——以《駱駝祥子》專題探究課為例CONTENTS目錄一、引言二、整本書閱讀教學(xué)與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)三、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視閾下整本書閱讀教學(xué)的特點(diǎn)四、整本書閱讀教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基本路徑五、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引領(lǐng)整本書閱讀教學(xué)走向縱深POWERPOINTDESIGNDESIGN01一、引言020301在全球教育聚焦核心素養(yǎng)的背景下，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的途徑。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境、復(fù)雜問(wèn)題解決、合作完成及成果導(dǎo)向，契合現(xiàn)代教育理念。核心素養(yǎng)背景下的教育變革傳統(tǒng)整本書閱讀教學(xué)存在學(xué)生閱讀興趣不高、閱讀深度不夠等問(wèn)題。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為整本書閱讀教學(xué)提供了新的思路與方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣與主動(dòng)性。整本書閱讀教學(xué)的創(chuàng)新需求《駱駝祥子》作為經(jīng)典名著，具有豐富的思想內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值。以《駱駝祥子》為專題探究課，能有效落實(shí)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。《駱駝祥子》專題探究課的實(shí)踐價(jià)值項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的背景與意義POWERPOINTDESIGNDESIGN02二、整本書閱讀教學(xué)與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)0102項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的定義項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是以成果完成為導(dǎo)向的綜合性任務(wù)學(xué)習(xí)。它旨在解決真實(shí)情境下的復(fù)雜問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的特征強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)。注重合作完成，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。以成果為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的定義與特征

一本書即一個(gè)項(xiàng)目將一本書視為一個(gè)完整的項(xiàng)目，整本書閱讀過(guò)程即項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生需要完成從閱讀到理解、分析、探究等一系列任務(wù)。教材中的“名著導(dǎo)讀”板塊包含作品簡(jiǎn)介、讀書方法指導(dǎo)、專題探究及精彩選篇。這與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)高度一致，為教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)?！懊鴮?dǎo)讀”板塊與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的一致性整本書閱讀的項(xiàng)目化POWERPOINTDESIGNDESIGN03三、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視閾下整本書閱讀教學(xué)的特點(diǎn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，整本書閱讀的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定。教師需依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范性整本書閱讀教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，涉及多個(gè)層面的知識(shí)與技能。需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)進(jìn)度。復(fù)雜性規(guī)范性與復(fù)雜性并存學(xué)習(xí)時(shí)間打通課內(nèi)外，學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行自主閱讀與探究。學(xué)習(xí)方式線上線下結(jié)合，跨媒介閱讀成為常態(tài)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。挑戰(zhàn)性開(kāi)放性項(xiàng)目化學(xué)習(xí)注重文本細(xì)讀、深讀，需要學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵。師生成立閱讀學(xué)習(xí)共同體，共同應(yīng)對(duì)閱讀挑戰(zhàn)，提升閱讀品質(zhì)。開(kāi)放性與挑戰(zhàn)性共通自主性整本書閱讀需要學(xué)生的自主閱讀與毅力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在閱讀過(guò)程中自主思考、自主探究，形成自己的見(jiàn)解。創(chuàng)新性專題探究既有規(guī)定動(dòng)作也有自選動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新閱讀。學(xué)生可以從不同角度對(duì)文本進(jìn)行解讀與分析，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。自主性與創(chuàng)新性協(xié)調(diào)POWERPOINTDESIGNDESIGN04四、整本書閱讀教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基本路徑整體規(guī)劃考慮文字量、閱讀難度、教材要求及學(xué)生閱讀基礎(chǔ)，制定長(zhǎng)期與短期規(guī)劃。確保教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性與合理性，為教學(xué)實(shí)施提供保障。局部設(shè)計(jì)對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目、難點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行局部設(shè)計(jì)，確保實(shí)施效果。合理分配教學(xué)資源，解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。0102項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的規(guī)劃設(shè)計(jì)主題選擇：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題、新問(wèn)題，如通過(guò)書籍封面解讀挖掘探究主題。學(xué)生在閱讀過(guò)程中積極思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題，為后續(xù)探究奠定基礎(chǔ)。梳理與發(fā)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：設(shè)計(jì)具有學(xué)術(shù)邏輯的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。合作探究：師生共同探究，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生在合作中交流思想，共同攻克難題，提升探究能力。探究與論證撰寫讀書報(bào)告：理清寫作步驟，注重“讀寫研”一體化。交流分享：通過(guò)報(bào)告會(huì)、讀書沙龍等方式分享成果，深化見(jiàn)解。學(xué)生在表達(dá)與分享中提升語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力。表達(dá)與分享項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程POWERPOINTDESIGNDESIGN05五、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引領(lǐng)整本書閱讀教學(xué)走向縱深項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與批判性思維。學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉思維能力，提升思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。學(xué)生在閱讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)文化自信。通過(guò)閱讀與寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在閱讀中積累詞匯、學(xué)習(xí)語(yǔ)法，在寫作中運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與審美能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。學(xué)生在欣賞作品的藝術(shù)特色中，感受美的力量，陶冶情操。語(yǔ)言維度思維維度文化維度審美維度指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)高階思維活動(dòng)深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為深度學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境與條件。學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索、積極思考，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。通過(guò)高階思維活動(dòng)，如分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生在深度思考中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度理解和遷移應(yīng)用。促進(jìn)深度學(xué)習(xí)通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，達(dá)到求真、向善、審美的教育目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀。教育目的項(xiàng)