統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元 18 棉花姑娘 教案

核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:熱愛(ài)中華文化,熱愛(ài)漢字,寫(xiě)好漢字。語(yǔ)言運(yùn)用:讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,讀好文中角色的對(duì)話。思維能力:根據(jù)信息作簡(jiǎn)單推斷。審美創(chuàng)造:了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課前解析關(guān)注課文構(gòu)成:《棉花姑娘》是一篇充滿童趣的童話,寓生物常識(shí)于形象的故事之中,通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求小動(dòng)物給自己治病的故事,介紹了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃不同種類害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。全文共6個(gè)自然段,配有五幅插圖。第1自然段交代了故事的起因,第2~5自然段是故事的經(jīng)過(guò),介紹棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病,最后,七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病,第6自然段是故事的結(jié)果。關(guān)注字詞:此課需要書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字,其中包括半包圍、左右、上下和獨(dú)體字結(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“還”這個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。詞語(yǔ)方面要引導(dǎo)學(xué)生積累、拓展“碧綠碧綠的、雪白雪白的”兩個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。關(guān)注科普常識(shí):此課是一篇科普類的童話,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解更多有關(guān)益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)的知識(shí),豐富認(rèn)知,開(kāi)拓視野,引發(fā)更多問(wèn)號(hào)和思考,激發(fā)學(xué)生探究自然的欲望。課后可以向?qū)W生推薦書(shū)籍《昆蟲(chóng)記》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“棉、姑”等13個(gè)生字和病字頭1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“她、空”等7個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文;讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,讀好文中角色的對(duì)話。(重點(diǎn))3.通過(guò)比較,初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”的表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說(shuō)話。(難點(diǎn))4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“棉、姑”等13個(gè)生字和病字頭1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“她、空、還、干”4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。一、導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入:小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師今天先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。(出示課件3)預(yù)設(shè)學(xué)生猜出答案是棉花。教師導(dǎo)入:棉花不但好看,而且很有用。冬天,我們穿的棉衣、蓋的棉被都是用棉花做的,它很保暖。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和棉花有關(guān)的課文。(出示課件4)教師出示課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“姑娘”,姑娘的“娘”讀輕聲,后鼻音。姑娘指的是女孩子,課文把棉花當(dāng)成了一位姑娘。(出示課件5)(板書(shū):棉花姑娘)二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字1.初讀課文。(1)教師出示課文朗讀視頻,學(xué)生聽(tīng)讀。(出示課件6)教師提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;圈出難讀的生字,多讀幾遍;標(biāo)出課文段落序號(hào)。(2)教師出示課文,學(xué)生標(biāo)注自然段。(出示課件7)(3)教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1自然段。教師引導(dǎo):結(jié)合插圖,瞧,棉花姑娘發(fā)生了什么事?預(yù)設(shè):棉花姑娘生病了。(板書(shū):起因——棉花姑娘生病了)教師引導(dǎo):是啊,棉花姑娘生病了,葉子上生了蚜蟲(chóng),她盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。你從中體會(huì)到棉花姑娘怎樣的心情?(出示課件8)教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“可惡”“盼望”“啊”和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),體會(huì)心情。(出示課件9)預(yù)設(shè):急切、難過(guò)。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2~4自然段,注意新字新詞。2.學(xué)習(xí)字詞。(1)出示生字。(出示課件10)學(xué)生自由拼讀,識(shí)記生字。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。(2)出示詞語(yǔ)。(出示課件11)教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ):先自己讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,再同桌互相讀,互相糾正。(3)學(xué)偏旁:“病”的部首是病字頭。病字頭的字還有哪些?(出示課件12)預(yù)設(shè):疼、療。3.識(shí)字方法。(出示課件13、14)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)識(shí)記生字。熟字比較:士—干熟字換偏旁:他-亻+女=她形聲字識(shí)字:娘、幫、驚。熟字組新詞:奇——奇怪驚奇好奇病——生病病人疾病設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下互動(dòng)交流,互動(dòng)啟發(fā),豐富學(xué)習(xí)伙伴之間的識(shí)字方法,檢測(cè)識(shí)字效果,讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互欣賞,相互激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心,提高學(xué)生的識(shí)字能力。三、整體感知1.教師引導(dǎo):棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給她治病?最后誰(shuí)治好了她的病?(出示課件15)預(yù)設(shè)1:棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙給她治病。預(yù)設(shè)2:七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。2.教師引導(dǎo):借助句式說(shuō)主要內(nèi)容。(出示課件16)四、互動(dòng)課堂1.學(xué)習(xí)第2~4自然段,了解事情的經(jīng)過(guò)。(1)教師引導(dǎo):燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙陸續(xù)來(lái)了,他們說(shuō)了什么?請(qǐng)用“”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話,用“”畫(huà)出其他小動(dòng)物說(shuō)的話。(出示課件17、18)

(2)結(jié)合情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(出示課件19)①“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”教師提問(wèn):這句話用了“請(qǐng)”字,你體會(huì)到了什么?預(yù)設(shè):棉花姑娘特別想有人來(lái)幫她。教師引導(dǎo):應(yīng)該用請(qǐng)求的語(yǔ)氣朗讀。②展示對(duì)話,教師相機(jī)指導(dǎo):抓住“對(duì)不起”“只會(huì)”“請(qǐng)”等字詞,感受動(dòng)物們的禮貌和心有余而力不足。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(出示課件20~23)同桌合作,結(jié)合插圖,分角色朗讀第2~4自然段?？梢匝菀谎萆〉拿藁ü媚?想象蚜蟲(chóng)把身上的葉子咬了一個(gè)大窟窿的畫(huà)面,讀出棉花姑娘急切的心情和請(qǐng)求的語(yǔ)氣,讀出燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。(4)教師提問(wèn):為什么燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙都沒(méi)能幫助棉花姑娘治病呢?(出示課件24)預(yù)設(shè):因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉空中飛的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),青蛙只會(huì)捉水田里的害蟲(chóng)。(板書(shū):經(jīng)過(guò)——燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)青蛙只會(huì)捉水田里的害蟲(chóng))(5)教師引導(dǎo)學(xué)生做課中操,鞏固課文內(nèi)容。(出示課件25)2.學(xué)寫(xiě)字。(出示課件26~29)課件展示“她、空、還、干”,教師講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。1.會(huì)寫(xiě)“身、星、久”3個(gè)字。2.通過(guò)比較,初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”的表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說(shuō)話。3.讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,讀好文中角色的對(duì)話。4.了解課文中提到的科學(xué)常識(shí)。一、復(fù)習(xí)回顧教師導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》,回憶課文內(nèi)容,棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)幫忙?(出示課件30)預(yù)設(shè):燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙。教師導(dǎo)入新課:大家掌握得很好,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》。二、互動(dòng)課堂,學(xué)寫(xiě)生字1.學(xué)習(xí)第5自然段,了解事情的結(jié)果。(1)教師提問(wèn):最后是誰(shuí)幫助了棉花姑娘?他們是什么樣子的?讀第5自然段,找一找,畫(huà)一畫(huà)。(出示課件31、32)預(yù)設(shè)1:七星瓢蟲(chóng)幫助了棉花姑娘。預(yù)設(shè)2:一群圓圓的小蟲(chóng)子,身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星。教師相機(jī)講解關(guān)于七星瓢蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)。(板書(shū):七星瓢蟲(chóng)吃棉花上的蚜蟲(chóng)結(jié)果——棉花姑娘的病好了)(2)出示七星瓢蟲(chóng)的圖片,請(qǐng)同學(xué)假設(shè)自己是七星瓢蟲(chóng)進(jìn)行介紹。(出示課件33)(3)比較朗讀并積累。(出示課件34、35)碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子雪白的棉花——雪白雪白的棉花教師提問(wèn):你還見(jiàn)過(guò)哪些事物也能用這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢?照樣子,說(shuō)一說(shuō)。(出示課件36)預(yù)設(shè):碧綠碧綠的小草、雪白雪白的浪花?？磮D拓展ABAB式詞語(yǔ)。(出示課件37)(4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:借助圖畫(huà)想象畫(huà)面,體會(huì)文中角色的心理,讀一讀課文吧!(出示課件38)設(shè)計(jì)意圖:讀好文中的對(duì)話是此課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn),因此,這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了創(chuàng)設(shè)情境、想象畫(huà)面、體會(huì)心理等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧”這句話,體會(huì)棉花姑娘急切的心情,抓住“對(duì)不起”“只會(huì)”“請(qǐng)”等詞,感受動(dòng)物們的禮貌和“心有余而力不足”。(5)連一連,說(shuō)一說(shuō)。(課后第二題)讀了課文,請(qǐng)同學(xué)們把每種動(dòng)物對(duì)應(yīng)的本領(lǐng)連一連吧!(出示課件39)(板書(shū):不同動(dòng)物消滅不同害蟲(chóng))教師過(guò)渡:同學(xué)們剛才的認(rèn)讀非常棒,接下來(lái),我們學(xué)寫(xiě)字。2.學(xué)寫(xiě)字。(出示課件40~42)課件展示“身、星、久”,教師講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。學(xué)生描紅,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。三、梳理結(jié)構(gòu),課文小結(jié)1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件43)2.課文小結(jié)。(出示課件44)四、拓展延伸,課堂演練1