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充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用,以主題為引領(lǐng)選擇和組織內(nèi)容。
01
設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián),增強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性。提倡開展英語綜合實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生所用所學(xué)語言和跨學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性解決問題的能力。02理論指導(dǎo)目錄挖掘文本說教材壹關(guān)注差異談學(xué)情貳基于教材述目標(biāo)叁承接目標(biāo)抓要點(diǎn)肆中·秋目錄突出主體道方法伍立足發(fā)展講過程陸重點(diǎn)提煉匯板書柒反思總結(jié)亮特色捌中·秋海上生明月·天涯共此時(shí)壹挖掘文本說教材中·秋挖掘文本說教材從課程標(biāo)準(zhǔn)來看從教材編排來看從文本內(nèi)容來看說教材海上生明月·天涯共此時(shí)貳關(guān)注差異談學(xué)情中·秋六年級(jí)小學(xué)生接觸英語已經(jīng)三年了,具備了一定的英語知識(shí)素養(yǎng)。
在教學(xué)過程中,我深知六年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求,因此會(huì)針對(duì)性地采用不同的教學(xué)策略和方法。談學(xué)情海上生明月·天涯共此時(shí)叁基于教材述目標(biāo)中·秋4321通過文本解讀,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的自信心和認(rèn)同感。文化自信提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力,使他們能在寫作中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。審美創(chuàng)造語言運(yùn)用提升學(xué)生的語言運(yùn)用和寫作能力。思維能力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。述目標(biāo)海上生明月·天涯共此時(shí)肆承接目標(biāo)抓重點(diǎn)中·秋人物活動(dòng)分析01表格的應(yīng)用02拓展延伸03實(shí)際應(yīng)用04抓重點(diǎn)海上生明月·天涯共此時(shí)伍突出主體道方法中·秋1.情景教學(xué)法2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法3.合作學(xué)習(xí)法4.多媒體輔助教學(xué)法道方法海上生明月·天涯共此時(shí)陸立足發(fā)展講過程中·秋播放一首關(guān)于聚會(huì)Friendsgettogether的歌曲,引出新授詞together,并教授新詞。導(dǎo)入(Lead-in)1.教授新詞匯和短語,為學(xué)生的閱讀掃除障礙。2.展示日記的標(biāo)題和圖片,讓學(xué)生預(yù)測(cè)日記的內(nèi)容。閱讀前(Pre-reading)讓學(xué)生快速瀏覽日記,回答問題“WhatareWuBinbinandhisfamilygoingtodothisweekend?”。環(huán)節(jié)一:快速閱讀
閱讀中(While-reading)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀日記,完成表格,梳理吳斌斌和家人的中秋計(jì)劃。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意日記中的細(xì)節(jié)信息,如時(shí)間、地點(diǎn)等。環(huán)節(jié)二:細(xì)節(jié)閱讀
閱讀中(While-reading)提出一些問題,如“WhyisWuBinbinhappy?”“WhatdoyouthinkWuBinbinwilldoafterseeingafilm?”,讓學(xué)生根據(jù)日記內(nèi)容進(jìn)行推理判斷,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。環(huán)節(jié)三:推理判斷
閱讀中(While-reading)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,分享自己的中秋計(jì)劃??梢宰寣W(xué)生仿照日記的格式,寫一篇自己的中秋計(jì)劃。環(huán)節(jié)一:小組討論閱讀后(Post-reading)
選擇幾個(gè)小組的代表進(jìn)行展示,其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),指出不足之處,并提出改進(jìn)建議。環(huán)節(jié)二:展示評(píng)價(jià)閱讀后(Postreading)展示評(píng)價(jià)海上生明月·天涯共此時(shí)柒重點(diǎn)提煉匯板書中·秋匯板書海上生明月·天涯共此時(shí)捌反思總
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