湖北武漢市部分重點中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期中聯(lián)考?xì)v史試卷（解析版）

高級中學(xué)名校試題PAGEPAGE1武漢市部分重點中學(xué)2023—2024學(xué)年高二下學(xué)期期中聯(lián)考?xì)v史試卷注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并上交。一、選擇題：本大題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.下圖中西周遂公盨(xǔ)銘文說：“天命禹敷土，掘山浚川。乃奉方執(zhí)征，降民監(jiān)德；乃自作配饗(xiǎng)，民成(稱：稱其為)父母。生我王，作臣久，貺(kuàng，賞賜)唯德，民好明德。”由此可以得出的結(jié)論是（）A.大禹治水是確實存在過的歷史事實B.禹建立夏朝的權(quán)力來源是君權(quán)神授C.中華傳統(tǒng)文化基因有著德治的色彩D.夏王朝時的禮樂儀式文化已經(jīng)成熟【答案】C【解析】據(jù)題干“乃奉方執(zhí)征，降民監(jiān)德”，“貺唯德，民好明德”可知西周遂公強(qiáng)調(diào)以德治民，中華傳統(tǒng)文化基因有著德治的色彩，C項正確；大禹屬于夏朝人物，而鼎文屬于西周時期撰寫，不屬于證明大禹治水的一手文物，無法證明大禹治水是確實存在過的歷史事實，排除A項；根據(jù)材料“天命禹敷土，掘山浚川”可知材料認(rèn)為是上天讓大禹治水，并未說明大禹的權(quán)力來源于神明，排除B項；材料中未提及夏王朝時的禮樂儀式，無法說明“夏王朝時的禮樂儀式文化已經(jīng)成熟”，排除D項。故選C項。2.《睡虎地秦墓竹簡》規(guī)定，“有事請毆(也)，必以書，毋口請，毋蜀(羈)請”，大意是有事必須書面請假，不許口頭或別人代請。這一規(guī)定（）A.標(biāo)志著文書制度的建立 B.展示了先進(jìn)的管理制度C.體現(xiàn)了秦朝粗暴的苛政 D.規(guī)范了官吏的行政行為【答案】D【解析】根據(jù)材料可知，秦代政府規(guī)定有事必須書面請假，不許口頭或別人代請，體現(xiàn)了對官吏行政行為的規(guī)范，D項正確；這一規(guī)定規(guī)范了官吏的行政行為，材料信息不足，不確定是否為文書制度建立的標(biāo)志，排除A項；這一規(guī)定規(guī)范了官吏的行政行為，“先進(jìn)的管理制度”說法夸大，不符合材料主旨，排除B項；這一規(guī)定規(guī)范了官吏的行政行為，未體現(xiàn)秦朝粗暴的苛政，排除C項。故選D項。3.楊炫之在《洛陽伽藍(lán)記》中說：“自晉宋以來，視洛陽為荒土，此中謂長江以北，盡是夷狄。昨至洛陽，始知衣冠士族，并在中原，禮儀富盛，人物殷阜”。出現(xiàn)材料中洛陽繁華景象的主要原因在于（）A.中原禮儀富盛、人物殷阜 B.中原民族交融、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)C.士族并在中原、推動發(fā)展 D.中原佛教盛行、文化興盛【答案】B【解析】根據(jù)所學(xué)知識可知，楊炫之是北魏時期城太守，北魏時期孝文帝改革，將都城由平城前往洛陽，推行封建化政策，促進(jìn)了民族交融，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，B項正確；“中原禮儀富盛、人物殷阜”是洛陽繁華的原因，但并非主要原因，排除A項；“士族并在中原、推動發(fā)展”是洛陽繁華的原因，但主要原因還是在于中原的民族交融與經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，排除C項；中原佛教盛行、文化興盛是繁華的表現(xiàn)，排除D項。故選B項。4.下圖是江南貢院各個獨立的考室，南京江南貢院是現(xiàn)存的中國古代最大的科舉考場。宋太宗淳化三年規(guī)定，在貢舉考官被任命之后，會立即被送入貢院或其他考試場所，在與外界隔絕的狀態(tài)下，擬題、引試、考校試卷、確定等第，謂之“鎖院”。放榜之后，才能解禁出院。后世一直沿用此制。這體現(xiàn)出宋朝（）A.科舉制度日趨嚴(yán)密 B.南方占據(jù)文化優(yōu)勢C.考官決定科舉結(jié)果 D.科舉制度日益固塞【答案】A【解析】據(jù)材料“在貢舉考官被任命之后，會立即被送入貢院或其他考試場所，在與外界隔絕的狀態(tài)下，擬題、引試、考校試卷、確定等第”及所學(xué)知識可知，宋朝科舉制度在制度層面進(jìn)一步完善，反映了科舉制日趨嚴(yán)密，A項正確；材料沒有涉及通過科舉考試的南方和北方知識分子的對比，不能得知南方占據(jù)文化優(yōu)勢，排除B項；據(jù)材料信息可知，考官對科舉結(jié)果的影響相對較小，不能決定科舉結(jié)果，排除C項；材料反映的是科舉制度的發(fā)展，而非科舉制度日益固塞，排除D項。故選A項。5.1689年，清政府反擊沙俄取得了雅克薩之戰(zhàn)的勝利，為抽身應(yīng)對國內(nèi)的準(zhǔn)噶爾部叛亂，清政府在隨后的邊界談判中讓出一定的利益，雙方簽訂了清代第一個邊界條約《尼布楚條約》(如下圖)。此后150年間，中俄雙方的邊界都很穩(wěn)定。這說明當(dāng)時清政府（）A.缺乏領(lǐng)土主權(quán)意識 B.全面陷入內(nèi)外交困C.條約外交正式建立 D.對外關(guān)系緩慢轉(zhuǎn)型【答案】D【解析】據(jù)材料“清政府在隨后的邊界談判中讓出一定的利益，雙方簽訂了清代第一個邊界條約《尼布楚條約》”及所學(xué)知識可知，清政府針對邊界問題與俄國簽訂條約，反映了在對外關(guān)系上有向近代發(fā)展的趨勢，但同時“為抽身應(yīng)對國內(nèi)的準(zhǔn)噶爾部叛亂，清政府在隨后的邊界談判中讓出一定的利益”，反映了清政府對于國家主權(quán)的認(rèn)識還不充分，綜合來看反映了清政府對外關(guān)系的緩慢轉(zhuǎn)型，D項正確；清政府與俄國關(guān)于邊界問題簽訂條約，反映了清政府有一定的領(lǐng)土主權(quán)意識，排除A項；清政府與俄國通過條約解決了邊界問題，沒有出現(xiàn)外部“內(nèi)外交困”的局面，排除B項；材料只能體現(xiàn)清政府由傳統(tǒng)外交向近代外交的緩慢轉(zhuǎn)型，條約外交尚未正式建立，排除C項。故選D項。6.1908年清政府頒行《游學(xué)畢業(yè)生廷試錄用章程》，提出“東西國之醫(yī)科、工科、格致科、農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生及各項高等實業(yè)學(xué)堂畢業(yè)者，往往以科學(xué)見長，不工文字。此項學(xué)生準(zhǔn)其僅作科學(xué)論說一篇，不必兼作經(jīng)義”。由此可見（）A.學(xué)術(shù)論文成為清末新政選拔人才的唯一依據(jù)B.清末新政適應(yīng)時代變化調(diào)整了人才選拔制度C.近代人才評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在清末普遍建立起來D.這一章程成為中國近代教育體系建立的標(biāo)志【答案】B【解析】據(jù)題干“往往以科學(xué)見長，不工文字。此項學(xué)生準(zhǔn)其僅作科學(xué)論說一篇，不必兼作經(jīng)義”可知清朝逐漸改變傳統(tǒng)的選拔人才依據(jù)，考試注重科學(xué)技術(shù)的考察，是為了適應(yīng)工業(yè)時代的需要，B項正確；A選項“唯一依據(jù)”說法過于絕對，排除A項；材料并未提及頒布后的效果，C選項“普遍建立起來”擴(kuò)大了范圍，排除C項；《奏定學(xué)堂章程》的頒布是中國近代教育體系建立的標(biāo)志，排除D項。故選B項。7.李侃所著的《中國近代史》記載：孫中山在宣布辭去臨時大總統(tǒng)職務(wù)時，為了防范袁世凱專制獨裁，以便把中國納入資產(chǎn)階級民主政治的軌道，提出奠都南京、新總統(tǒng)到南京就職和遵守《中華民國臨時約法》等三個條件。對此解釋合理的是（）A.革命派對袁世凱建立獨裁有所防范 B.苛刻的和談條件導(dǎo)致南北和談破裂C.這說明袁世凱在政治上做出了讓步 D.孫中山辭職促成了中華民國的建立【答案】A【解析】據(jù)材料“孫中山在宣布辭去臨時大總統(tǒng)職務(wù)時，為了防范袁世凱專制獨裁”“提出奠都南京、新總統(tǒng)到南京就職和遵守《中華民國臨時約法》等三個條件”及所學(xué)知識可知，孫中山提出的三個條件是為了防范袁世凱走向?qū)Ｖ篇毑玫牡缆?，所以革命派對袁世凱建立獨裁是有一定防范的，A項正確；南北和談沒有破裂，最終使得清帝退位，南北統(tǒng)一，排除B項；材料涉及的是孫中山的主張，但袁世凱并沒有全部接受，排除C項；中華民國建立的時間在孫中山辭職前，排除D項。故選A項。8.1931年南京國民政府開始組織文官高等考試，國民政府一方面以“致力于國民革命”的年限為資格，另一方面規(guī)定黨義為考試科目。這樣的規(guī)定（）A.打開了廣招人才的政治門路 B.限制了非國民黨員進(jìn)入政府C.體現(xiàn)民主政治劃時代的進(jìn)步 D.使國民黨完全實現(xiàn)一黨專政【答案】B【解析】據(jù)材料“國民政府一方面以‘致力于國民革命’的年限為資格，另一方面規(guī)定黨義為考試科目”及所學(xué)知識可知，國民黨在文官考試中設(shè)置有利于國民黨黨員進(jìn)入文官的條件，限制了非國民黨員進(jìn)入政府，B項正確；材料反映的是國民黨文官考試的局限性，A項不符合題意，排除A項；南京國民政府采取材料中規(guī)定的目的是為了方便國民黨黨員進(jìn)入政府，并非民主政治的進(jìn)步，排除C項；材料中的措施限制了國民黨黨員進(jìn)入政府，有利于維護(hù)國民黨一黨專政，但并非這種政策使國民黨“完全實現(xiàn)”一黨專政，排除D項。故選B項。9.領(lǐng)導(dǎo)下的紅色金融是中國新民主主義革命實踐的重要構(gòu)成部分。抗戰(zhàn)時期，黨建立了分散經(jīng)營的財經(jīng)管理體制；解放戰(zhàn)爭時期，黨很快的意識到必須改革這種分散和互不聯(lián)系的財經(jīng)管理體制。結(jié)合時代背景，我們可以推導(dǎo)出（）A.分散的金融體制適應(yīng)沒有領(lǐng)導(dǎo)核心的抗戰(zhàn)現(xiàn)狀B.解放戰(zhàn)爭時期黨領(lǐng)導(dǎo)的各根據(jù)地開始建立聯(lián)系C.統(tǒng)一財經(jīng)是解放戰(zhàn)爭形勢快速發(fā)展的必然需求D.的金融建設(shè)能力比同時期的國民黨更強(qiáng)【答案】C【解析】在抗戰(zhàn)時期，為了發(fā)展抗日根據(jù)地，建立敵后戰(zhàn)場，黨建立了分散經(jīng)營的財經(jīng)管理體制；而到解放戰(zhàn)爭時期，分散和互不聯(lián)系的財經(jīng)管理體制使得力量過于分散，不利于革命力量的發(fā)展，為了打敗蔣介石集團(tuán)，因此進(jìn)行了改革，統(tǒng)一財經(jīng)是解放戰(zhàn)爭形勢快速發(fā)展的必然需求，C項正確；在抗戰(zhàn)時期，抗日戰(zhàn)爭存在領(lǐng)導(dǎo)核心，是抗戰(zhàn)的中流砥柱，A項說法不符合史實，排除A項；在國共十年對峙期間黨領(lǐng)導(dǎo)的各根據(jù)地已經(jīng)有了聯(lián)系，排除B項；材料中未提及國民黨的金融建設(shè)狀況，未進(jìn)行對比，無法說明“的金融建設(shè)能力比同時期的國民黨更強(qiáng)”，排除D項；故選C項。10.下圖是新中國建國初期，我國各年份有正式外交關(guān)系國家的數(shù)量統(tǒng)計。下列關(guān)于圖中數(shù)據(jù)的解讀，可以說明“一邊倒”方針（）A.徹底打破了被孤立的僵局 B.導(dǎo)致西方對新中國的敵視C.推動了聯(lián)合國席位的恢復(fù) D.改善了新中國的外交處境【答案】D【解析】據(jù)材料統(tǒng)計圖可知，新中國成立后，與我國建交的國家數(shù)量逐年增加。結(jié)合所學(xué)，新中國成立后實行“一邊倒”的外交方針，“一邊倒”，即新中國站在社會主義和世界和平民主陣營一邊，促進(jìn)了與蘇聯(lián)等人民民主國家建交，改善了新中國的外交處境，D項正確；當(dāng)時美國為首的帝國主義國家對新中國實行外交孤立政策，孤立的僵局并未被“徹底打破”，排除A項；西方對新中國的敵視主要是由于意識形態(tài)差異和國家利益方面的沖突，而非主要由“一邊倒”方針導(dǎo)致，排除B項；1971年，中華人民共和國恢復(fù)在聯(lián)合國的一切合法權(quán)利，時間不符，排除C項。故選D項。11.斯巴達(dá)的君主們希望城邦長存，因為他們在臣民中享有應(yīng)有的榮譽，貴族們樂于在長老院中有一席之地，平民則安于監(jiān)察制，所有人都有入選的機(jī)會。這說明斯巴達(dá)（）A.寡頭政治維護(hù)了社會的穩(wěn)定 B.民眾的民主意識遠(yuǎn)不如雅典C.長老院在政治上并沒有實權(quán) D.君主們擁有至高無上的權(quán)力【答案】A【解析】據(jù)題干信息可知，斯巴達(dá)的寡頭政治使得君主、貴族、平民在政治中都能發(fā)揮一定的作用，更加有利于社會的穩(wěn)定，A項正確；根據(jù)材料“平民則安于監(jiān)察制，所有人都有入選的機(jī)會”可知，斯巴達(dá)人民存在一定的民主意識，“民眾的民主意識遠(yuǎn)不如雅典”的說法不符合題意，排除B項；材料中沒有長老院在政治上的地位，無法得知長老院在政治上實權(quán)的大小，排除C項；根據(jù)材料“斯巴達(dá)的君主們希望城邦長存，因為他們在臣民中享有應(yīng)有的榮譽”可知斯巴達(dá)君主在臣民中享有應(yīng)有的榮譽，但并不能說明君主們擁有至高無上的權(quán)力，排除D項。故選A項。12.丘吉爾在《英語民族史》中說：“大憲章從頭至尾給人一種暗示：這個文件是個法律，它居于國王之上，連國王也不得違反。隨著時間的流逝，大憲章成為永久的見證，證明王權(quán)并不是至高無上的?！苯Y(jié)合所學(xué)知識，對此認(rèn)識正確的是（）A.大憲章確立了“王在法下”的政治原則 B.政治傳統(tǒng)對英國的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響C.大憲章成為資產(chǎn)階級革命的法律依據(jù) D.丘吉爾對歷史的認(rèn)識脫離了時代背景【答案】A【解析】根據(jù)材料“‘這個文件是個法律，它居于國王之上’和‘大憲章成為永久的見證，證明王權(quán)并不是至高無上的’”和所學(xué)知識可知，1215年6月15日，英國頒布《大憲章》，確立了“王在法下”的原則，這便是“法治”的起源，A項正確；材料中并未提及對英國發(fā)展帶來的具體影響，排除B項；C項“資產(chǎn)階級革命的法律依據(jù)”擴(kuò)大了范圍，大憲章不能成為美國資產(chǎn)階級革命的法律依據(jù)，因為美國資產(chǎn)階級革命建立了共和制，不存在君主，排除C項；D項說法錯誤，丘吉爾對歷史的認(rèn)識并未脫離時代背景，排除D項。故選A項。13.英法百年戰(zhàn)爭前，英國的上流社會人士都講法語，并以和法國聯(lián)姻為榮；戰(zhàn)爭過程中法語逐漸被看作是敵人的語言，英語逐步取代法語，從下層人民的口頭語變成上層的統(tǒng)治語言。這體現(xiàn)出（）A.上層使用的語言缺乏深厚的基礎(chǔ) B.自下而上傳播是語言發(fā)展的規(guī)律C.英法百年戰(zhàn)爭推動英語走向成熟 D.英國的民族與國家意識正在覺醒【答案】D【解析】據(jù)材料“英法百年戰(zhàn)爭前，英國的上流社會人士都講法語”“；戰(zhàn)爭過程中法語逐漸被看作是敵人的語言，英語逐步取代法語，從下層人民的口頭語變成上層的統(tǒng)治語言”及所學(xué)知識可知，英法戰(zhàn)爭推動了英語在英國范圍內(nèi)的傳播，有利于推動英國民族意識的發(fā)展，有利于推動民族國家的形成，D項正確；據(jù)材料“英語逐步取代法語，從下層人民的口頭語變成上層的統(tǒng)治語言”可知，上層使用的語言有深厚的基礎(chǔ)，排除A項；材料反映的是英法戰(zhàn)爭推動了英語在英國的傳播，這只是英國的情況，不能將一個國家的情況上升為語言發(fā)展的規(guī)律，排除B項；英法戰(zhàn)爭推動了英語更加廣泛的應(yīng)用和對英語的認(rèn)同，但材料沒有涉及推動了英語走向成熟，排除C項。故選D項。14.1883年，美國聯(lián)邦政府簽署了《彭德爾頓法》，規(guī)定文官必須通過競爭考試擇優(yōu)錄用，不得因為政黨關(guān)系等政治原因被免職，文官在政治上要保持“中立”。美國頒布這一法案的主要目的在于（）A.協(xié)調(diào)資產(chǎn)階級的內(nèi)部矛盾 B.提高政府官員的政治素質(zhì)C.建立廉潔高效穩(wěn)定的政府 D.保持兩黨之間的權(quán)力平衡【答案】C【解析】從材料信息可知，美國《彭爾頓法》確立文官競爭擇優(yōu)與保持中立原則，首次確認(rèn)了聯(lián)邦政府的人事管理原則，在一定程度減少政府的腐敗，改進(jìn)了文官的素質(zhì)，提高了工作效率，促進(jìn)了文官的專業(yè)化和行政管理的職業(yè)化，有利于提升美國的國家治理能力，建立廉潔高效穩(wěn)定的政府，C項正確；協(xié)調(diào)資產(chǎn)階級的內(nèi)部矛盾一般通過改革來實現(xiàn)，文官制度無法協(xié)調(diào)資產(chǎn)階級的內(nèi)部矛盾，排除A項；文官在政治上要保持“中立”，所以無法提高政府官員的政治素質(zhì)，排除B項；文官不得因為政黨關(guān)系等政治原因被免職，文官在政治上要保持“中立”，所以文官保持兩黨之間的權(quán)力平衡無關(guān)，排除D項。故選C項。15.九一八事變后，國際聯(lián)盟成立李頓調(diào)查團(tuán)來華調(diào)查，調(diào)查團(tuán)報告書寫明“日本占領(lǐng)行為是錯誤的”“滿洲須交還予中國人”。國聯(lián)在大會上以40票對1票通過了基于李頓報告書的聲明，要求日本交還滿洲給中國。日本選擇退出國聯(lián)，而國聯(lián)本應(yīng)對日本實行的經(jīng)濟(jì)制裁也無法實施，因為美國不是國聯(lián)成員，日本可以通過與美國的貿(mào)易維持日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這表明（）A.國聯(lián)成員國缺乏廣泛的代表性 B.國聯(lián)在維護(hù)國際和平上毫無建樹C.國聯(lián)缺乏制止日本侵略的誠意 D.國際聯(lián)盟的退出機(jī)制太過于寬松【答案】D【解析】據(jù)材料信息可知，國聯(lián)雖然通過了對日本進(jìn)行制裁的聲明，并要求日本把滿洲歸還給中國，但就是因為日本退出國聯(lián)，使得這些制裁不能得到實施，反映了國聯(lián)的退出機(jī)制過于寬松，在制裁日本問題上不能真正實施相應(yīng)的措施，D項正確；材料強(qiáng)調(diào)的日本退出國聯(lián)導(dǎo)致國聯(lián)不能對日本進(jìn)行經(jīng)濟(jì)制裁，材料沒有涉及國聯(lián)都有哪些國家，不能體現(xiàn)國聯(lián)成員國缺乏廣泛代表性，排除A項；據(jù)所學(xué)知識可知，國聯(lián)在維護(hù)國際和平上起到了一定的成果，并非“毫無建樹”，排除B項；據(jù)材料“國聯(lián)在大會上以40票對1票通過了基于李頓報告書的聲明，要求日本交還滿洲給中國”可知，面對日本對中國的侵略，國聯(lián)在制止日本侵略上有一定的誠意，排除C項。故選D項。二、非選擇題：本大題共4小題，共55分。16.【古代地方行政制度】材料一在安史之亂中，唐朝很快失去了洛陽、長安兩京，唐朝廷直接控制的兩支軍隊土崩瓦解，肅宗靠朔方軍的力量取得了皇帝的寶座，進(jìn)而回到長安，又靠各地節(jié)度使的力量平定了安史之亂。永泰元年(765年)仆固懷恩勾結(jié)回紇、吐蕃、吐谷渾、黨項等數(shù)十萬眾再次東進(jìn)，代宗調(diào)動各地節(jié)度使的兵力，加強(qiáng)京師的防御。德宗時長安經(jīng)濟(jì)極感困難，浙江東西道節(jié)度使韓滉運米三萬斛到達(dá)陜州，德宗聞訊，喜悅異常，說：“米已至陜，吾父子得生矣！”(783年)九月，德宗調(diào)涇原兵往中原作戰(zhàn)，涇原節(jié)度使姚令言率軍路過京師，因賞賜菲薄而發(fā)生兵變。德宗倉猝出奔?！幾园讐垡汀吨袊ㄊ贰ぶ泄艜r代·隋唐時期》材料二元朝的行省實際上為封建中央集權(quán)分寄于地方，故行省官員的權(quán)力相當(dāng)大。它負(fù)責(zé)處理境內(nèi)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等各類事務(wù)，行政效率較高?！幾园卒摗吨袊沃贫仁贰凡牧先餍惺〉闹卮竺裾聞?wù)，必須呈報中書?。卉娬獎?wù)則需呈報樞密院。沒有中書省、樞密院轉(zhuǎn)發(fā)的詔旨，行省官員既不能更改賦稅，也不得調(diào)動軍隊?！幾岳钪伟病对沃贫妊芯俊罚?）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說明唐朝藩鎮(zhèn)地位的變化。（2）綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，對比行省與藩鎮(zhèn)的相似與不同之處。【答案】（1）變化：唐肅宗時期皇權(quán)對藩鎮(zhèn)存在著依賴，藩鎮(zhèn)是皇權(quán)的重要支持者；唐德宗時期藩鎮(zhèn)對皇權(quán)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。（2）相同之處：都屬于地方一級的管轄區(qū)域；兩者在地方都有一定的自主權(quán)；兩者管理的職能都比較廣泛。不同之處：權(quán)力不同：行省權(quán)力受制于中央，而藩鎮(zhèn)經(jīng)常發(fā)生和中央對立的事件；性質(zhì)不同：行省最初屬于中央派出機(jī)構(gòu)，而藩鎮(zhèn)是地方的軍鎮(zhèn)；客觀效果不同：行省制加強(qiáng)了中央集權(quán)，而藩鎮(zhèn)嚴(yán)重削弱了中央集權(quán)，是唐朝滅亡的重要原因?！窘馕觥俊拘?】變化：根據(jù)材料一：“肅宗靠朔方軍的力量取得了皇帝的寶座，進(jìn)而回到長安，又靠各地節(jié)度使的力量平定了安史之亂”可知唐肅宗時期皇權(quán)對藩鎮(zhèn)存在著依賴，藩鎮(zhèn)是皇權(quán)的重要支持者；根據(jù)材料一“德宗調(diào)涇原兵往中原作戰(zhàn)，涇原節(jié)度使姚令言率軍路過京師，因賞賜菲薄而發(fā)生兵變”可知唐德宗時期藩鎮(zhèn)對皇權(quán)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅?！拘?】相同之處：根據(jù)所學(xué)知識可知，都屬于地方一級的管轄區(qū)域，都能夠管理地方的具體事務(wù)；根據(jù)材料二“元朝的行省實際上為封建中央集權(quán)分寄于地方，故行省官員的權(quán)力相當(dāng)大”和所學(xué)知識可知兩者在地方都有一定的自主權(quán)；根據(jù)材料二“行省它負(fù)責(zé)處理境內(nèi)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等各類事務(wù)，行政效率較高”和所學(xué)知識可知，兩者管理的職能都比較廣泛。不同之處：根據(jù)材料三“各行省的重大民政事務(wù)，必須呈報中書??；軍政要務(wù)則需呈報樞密院”“涇原節(jié)度使姚令言率軍路過京師，因賞賜菲薄而發(fā)生兵變”和所學(xué)知識可知，行省權(quán)力受制于中央，而藩鎮(zhèn)經(jīng)常發(fā)生和中央對立的事件；根據(jù)所學(xué)知識可知，元朝為了加強(qiáng)對地方的管理，以中央官直接管轄地方，行省最初屬于中央中書省的派出機(jī)構(gòu)，后面才逐漸固定為地方最高一級的行政機(jī)關(guān)，而唐朝的藩鎮(zhèn)是為了便宜管理邊疆地區(qū)而設(shè)置的軍鎮(zhèn)；根據(jù)所學(xué)知識可知，行省制實行中央集權(quán)和地方分權(quán)相結(jié)合，最終加強(qiáng)了中央集權(quán)，而唐朝后期藩鎮(zhèn)勢力惡性膨脹，嚴(yán)重削弱了中央集權(quán)，是唐朝滅亡的重要原因之一。17.【近代選官制度的變遷】材料一1901年，慈禧太后為大勢所趨，不得不頒布上諭：從第二年起，鄉(xiāng)、會試頭場，考中國政治、歷史論5篇；第二場，考各國政治、藝學(xué)(科技，藝術(shù))策5道；第三場，考四書義二篇、五經(jīng)一篇。四書、五經(jīng)考試都不再用八股文程式，與康有為的方案如出一轍。1905年又宣布，從次年起，所有歲科考試、鄉(xiāng)試、會試一律停止。材料二沒有1905年廢除科舉制度，1911年很可能就不會發(fā)生辛亥革命。打響辛亥革命第一槍的是那些青年軍官們，他們本來應(yīng)該在科舉的道路上攀爬，但因為科舉制度被廢除，他們只能進(jìn)軍事學(xué)校，并在后來成為辛亥革命的重要推動力?！幾栽S紀(jì)霖《廢科舉引發(fā)20世紀(jì)中國大變局》材料三民國男子，年滿二十一歲以上者，得應(yīng)文官考試。文官高等考試之次第如下：一、甄錄試；二、初試；三、大試。甄錄試以筆試行之，初試及大試皆先以筆試，次以口試行之。文官普通考試之科目如下：一、國文；二、歷史；三、地理；四、筆算；五、法學(xué)通論；六、經(jīng)濟(jì)學(xué)。除前項科目外，各官署得斟酌情形，將該署所掌事務(wù)，加入一二科目?！幾?913年《文官考試法草案》（1）根據(jù)材料一，概括清末新政中科舉制度改革的特點；結(jié)合所學(xué)知識，評價材料二的觀點。（2）根據(jù)材料三，分析民國初期文官考試法草案改革選官制度的原因?！敬鸢浮浚?）特點：考試內(nèi)容多樣，涉及中外知識；強(qiáng)調(diào)儒家倫理道德；改革了科舉制的文體；逐漸深化，最終廢除科舉制。評價：材料二認(rèn)為廢除科舉制是辛亥革命爆發(fā)的根本原因。這種觀點是錯誤的。雖然廢除科舉制在一定程度上推動了辛亥革命的爆發(fā)，但廢除科舉制不是辛亥革命爆發(fā)的根本原因。（2）西方民主平等思想的傳播；中國民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；民國初年政治建設(shè)的現(xiàn)實需要。【解析】【小問1】特點：據(jù)材料“考中國政治、歷史論5篇；第二場，考各國政治、藝學(xué)(科技，藝術(shù))策5道”可知，考試內(nèi)容多樣，涉及中外知識；據(jù)材料“考四書義二篇、五經(jīng)一篇”可知，強(qiáng)調(diào)儒家倫理道德；據(jù)材料“四書、五經(jīng)考試都不再用八股文程式”改革了科舉制的文體；據(jù)材料“1901年，慈禧太后為大勢所趨，不得不頒布上諭”“1905年又宣布，從次年起，所有歲科考試、鄉(xiāng)試、會試一律停止”，逐漸深化，最終廢除科舉制。評價：據(jù)材料“沒有1905年廢除科舉制度，1911年很可能就不會發(fā)生辛亥革命”可知，材料二認(rèn)為廢除科舉制是辛亥革命爆發(fā)的根本原因。據(jù)材料“打響辛亥革命第一槍的是那些青年軍官們，他們本來應(yīng)該在科舉的道路上攀爬，但因為科舉制度被廢除，他們只能進(jìn)軍事學(xué)校，并在后來成為辛亥革命的重要推動力”可知，廢除科舉制為辛亥革命準(zhǔn)備了人才基礎(chǔ)，但據(jù)所學(xué)知識可知，辛亥革命爆發(fā)的根本愿意是中國民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雖然廢除科舉制在一定程度上推動了辛亥革命的爆發(fā)，但廢除科舉制不是辛亥革命爆發(fā)的根本原因，所以材料二中的觀點是錯誤的?！拘?】據(jù)材料“民國男子，年滿二十一歲以上者，得應(yīng)文官考試”及所學(xué)知識可知，伴隨著西方民主平等思想的傳播，文官考試的范圍確定為年滿二十一歲以上的男性，沒有進(jìn)行其他資格限制，且采用了相對平等的考試方式進(jìn)行；據(jù)材料“六、經(jīng)濟(jì)學(xué)”及所學(xué)知識可知，考試中考查經(jīng)濟(jì)學(xué)，反映了中國民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；據(jù)材料“各官署得斟酌情形，將該署所掌事務(wù)，加入一二科目”可知，民國初年政治建設(shè)的現(xiàn)實需要。18.【歐美基層社會治理】材料一城市里的手工業(yè)者和商人，為避免競爭和防止封建勢力的侵犯，捍衛(wèi)同行業(yè)的共同利益，建立了手工業(yè)行會和商人公會(基爾特)。行會有自己的章程和組織機(jī)構(gòu)。明確規(guī)定作坊里手工機(jī)器的數(shù)量、幫工學(xué)徒的人數(shù)，勞動時間，產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量等。行會的全權(quán)成員是作坊主即匠師。巴黎商人行會的會長擁有廣泛的權(quán)力，他的司法審判權(quán)不但及于商會成員，而且及于全體巴黎市民，他負(fù)責(zé)城防建設(shè)，監(jiān)督道路橋梁的修筑，主持城市警務(wù)及糧食供應(yīng)，并征收賦稅?！幾札R世榮主編《西歐封建社會》材料二一般認(rèn)為，“社區(qū)”這個概念出自德國學(xué)者藤尼斯1887年的著作《社區(qū)與社會》一書。18世紀(jì)末、19世紀(jì)中葉德國部分城市實施的濟(jì)貧改革，其要點就是“將城市劃分為若干社區(qū)，結(jié)合社區(qū)中教育、衛(wèi)生、福利及宗教組織”的力量；19世紀(jì)末，英國和美國政府發(fā)起社區(qū)睦鄰組織運動，旨在通過社會組織的參與，整合社區(qū)內(nèi)外資源，激發(fā)居民自主自立精神，協(xié)助社區(qū)內(nèi)的弱勢群體。二戰(zhàn)以后，聯(lián)合國借由“社區(qū)發(fā)展計劃”來推動社區(qū)發(fā)展，借以推動基層社會改造?！幾詤菚粤值取丁吧鐓^(qū)復(fù)興運動”以來國外社區(qū)治理研究的理論考察》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分析中世紀(jì)晚期西歐行會的社會功用。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，歸納近代西方社會“社區(qū)治理”的特點，并說明其影響?！敬鸢浮浚?）功能：避免過度競爭和防止封建勢力侵犯，捍衛(wèi)同行業(yè)的共同利益；制定和建立章程和組織機(jī)構(gòu)，保障產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量；協(xié)調(diào)成員間的關(guān)系，維護(hù)社會穩(wěn)定；維護(hù)城市的正常運轉(zhuǎn)。（2）特點：從社會救濟(jì)入手；將社會福利與社會治理相結(jié)合；自上而下推行；帶動居民參與基層治理；建設(shè)政府與社區(qū)的合作伙伴關(guān)系。影響：整合社區(qū)內(nèi)外資源，推動社會服務(wù)和社會工作水平提高；激發(fā)居民自主自立精神，協(xié)助社區(qū)內(nèi)的弱勢群體；推動西方社會和諧穩(wěn)定發(fā)展和福利制度的建立完善；為其他國家解決社會問題提供借鑒，為后世社區(qū)工作方法奠定基礎(chǔ)，推動社會工作向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。【解析】【小問1】根據(jù)材料“城市里的手工業(yè)者和商人，為避免競爭和防止封建勢力的侵犯，捍衛(wèi)同行業(yè)的共同利益，建立了手工業(yè)行會和商人公會(基爾特)”可知，避免過度競爭和防止封建勢力侵犯，捍衛(wèi)同行業(yè)的共同利益；根據(jù)材料“行會有自己的章程和組織機(jī)構(gòu)。明確規(guī)定作坊里手工機(jī)器的數(shù)量、幫工學(xué)徒的人數(shù)，勞動時間，產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量等”可知，制定和建立章程和組織機(jī)構(gòu)，保障產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量；根據(jù)材料“行會的全權(quán)成員是作坊主即匠師。巴黎商人行會的會長擁有廣泛的權(quán)力，他的司法審判權(quán)不但及于商會成員，而且及于全體巴黎市民，他負(fù)責(zé)城防建設(shè)，監(jiān)督道路橋梁的修筑，主持城市警務(wù)及糧食供應(yīng)，并征收賦稅”可知，協(xié)調(diào)成員間的關(guān)系，維護(hù)社會穩(wěn)定；維護(hù)城市的正常運轉(zhuǎn)?！拘?】根據(jù)材料“8世紀(jì)末、19世紀(jì)中葉德國部分城市實施的濟(jì)貧改革，其要點就是‘將城市劃分為若干社區(qū)，結(jié)合社區(qū)中教育、衛(wèi)生、福利及宗教組織’的力量”可知，從社會救濟(jì)入手；將社會福利與社會治理相結(jié)合；根據(jù)材料“19世紀(jì)末，英國和美國政府發(fā)起社區(qū)睦鄰組織運動，旨在通過社會組織的參與，整合社區(qū)內(nèi)外資源，激發(fā)居民自主自立精神，協(xié)助社區(qū)內(nèi)的弱勢群體”可知，自上而下推行；建設(shè)政府與社區(qū)的合作伙伴關(guān)系；根據(jù)材料“二戰(zhàn)以后，聯(lián)合國借由‘社區(qū)發(fā)展計劃’來推動社區(qū)發(fā)展，借以推動基層社會改造”可知，帶動居民參與基層治理。影響：本題是影響類材料分析題。時空是近代西方。根據(jù)材料“英國和美國政府發(fā)起社區(qū)睦鄰組織運動，旨在通過社會組織的參與，整合社區(qū)內(nèi)外資源，激發(fā)居民自主自立精神，協(xié)助社區(qū)內(nèi)的弱勢群體”可知，整合社區(qū)內(nèi)外資源，推動社會服務(wù)和社會工作水平提高；激發(fā)居民自主自立精神，協(xié)助社區(qū)內(nèi)的弱勢群體；根據(jù)材料“二戰(zhàn)以后，聯(lián)合國借由‘社區(qū)發(fā)展計劃’來推動社區(qū)發(fā)展，借以推動基層社會改造”可知，推動西方社會和