統(tǒng)編人教版一年級上冊語文全冊教案

統(tǒng)編人教版一年級上冊小學(xué)語文

優(yōu)質(zhì)公開課

全冊教案（教學(xué)設(shè)計）

識字1天地人

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文，知道“天”和“地”是意思相反的詞。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣和熱愛祖國文字的感情。

【教學(xué)重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。

【教學(xué)難點】讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

【教學(xué)課時】1課時

.............................一課時.........................

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

(1-3)

1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這幅畫上有什么？（天、地、人）

(4—6)

__________-__________:

教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

(7-10)

2.（教師板書“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是一一人。

（板書“人”）

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。

【設(shè)計意圖：出示圖片，問題引導(dǎo)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課題中

來?！?/p>

(11-20)

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊跟著讀，注意生字的讀音C

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音。|批注［AQ:初次朗談建議指導(dǎo)朗讀要領(lǐng)，糾正朗讀姿勢J

由于這是第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，首先要注意正確的朗讀方法：

腳放平，頭不偏，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，書本穩(wěn)穩(wěn)拿手中，還

要稍稍向外斜。

3.檢查初讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確。

注意讀準(zhǔn)：翹舌音“人”，前鼻音“天"，鼻音“你注意“你、我”的聲

調(diào)都是第三聲，三字連讀時，“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲

調(diào)要讀完整。批注[A2]:還有“你、我”是三聲，注意讀好單字的音

【設(shè)計意圖：范讀引領(lǐng)，鼓勵自學(xué)課文、生字，盡量把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)調(diào)，這里涉及到兩個三聲的字連讀，前面的字要讀成半

生手中?！可?，這些在教參的第14頁“朗讀指導(dǎo)”中都說到了，

注意參照教參充實內(nèi)容°

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字

出示生字，組詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，識記生字。

你還有什么好辦法識記這6個生字？

鼓勵自主識記生字：

（1）加一加識字：如"天"："天"字是"二加入”。批注[A3]:“夫''字還沒學(xué)，并不合適，沒法引起聯(lián)想。|

（2）形近字比較：地一他

批注[A4]:“入”也沒學(xué)。

（3）組詞法識字：“你們你的我們我家”

2.學(xué)生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生多種方法識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參

與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力，

四、品讀釋疑

（一）學(xué)習(xí)“天地人”

（出示生字）天地人

1.動作猜字學(xué)習(xí)。

辨認(rèn)“天”和“人”，可以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作，其他同學(xué)猜漢字。

學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語。

2.圖片示范正音。可以依次出示一組相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、

女人”，教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。

2.場景聽讀正音。如，借助生活場景認(rèn)讀“地”，展示各種生活場景：鋪滿

土的叫土地；鋪滿沙的是沙地；長滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。教師手舉

生字卡片“地”，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時正音。

（二）學(xué)習(xí)“你我他”

（課件出示生字）你我他

1.日常交流正音。“你我他”是日常交流用語，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，

創(chuàng)設(shè)交流氛圍。

教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)

生；一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學(xué)生問

“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的

過程中正音識記生字。

2.比較識字。比較“地”和“他"說說不同在哪里。

（板書：你我他）

批注（A5］：對內(nèi)容的理解有必要。

【設(shè)計意圖：借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生但有這樣幾個問題：

1.內(nèi)容不完整：這里沒體現(xiàn)識字（音形義的辨識、字

讀準(zhǔn)字音。在游戲中鞏固6個生字，是對識記生字情況的進(jìn)一步檢臉，

義的理解、運(yùn)用，比如組詞等）。

更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)c12.識字課重在識字，用合適的識字方法識字。前面“認(rèn)

五、課堂拓展讀生字”板塊的前三個方法在本課都不合適認(rèn)識新字，

應(yīng)該有更合適的方法來識字，展示出這些方法。（圖示、

推薦閱讀兒歌《你我他》

象形、生活場景、交流、比較、動作等）

播放兒歌《你我他》范讀音頻。

3.沒有完整的上課教學(xué)過程的設(shè)計。

學(xué)生跟讀，指名讀?！饵c撥》上的講解是不能這樣直接貼過來作為上課過程

六、課堂小結(jié)的。

通過本課，我認(rèn)識了“天、地、人、你、我、他”這六個字，還知道了“天”

和“地”是一對意思相反的詞。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

板書設(shè)計

天地人

不

天地人1我

-他

課后反思

成功之處：

本課只有6個生字，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，教師在教學(xué)中要注意做到兩點：一是培養(yǎng)

學(xué)生的識字興趣，通過看圖、識字游戲，讓學(xué)生多角度多方位認(rèn)識生字，感受學(xué)習(xí)生字的樂

趣；二是學(xué)習(xí)擴(kuò)詞，通過擴(kuò)詞豐富學(xué)生的語言，同時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)

打下層礎(chǔ)。

不足之處：

要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言,

將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是教師在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。

識字2金木水火土

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識7個生字，會寫4個生字。

2.認(rèn)識田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。認(rèn)識田宇格，學(xué)寫漢字。

【教學(xué)難點】讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能

在田宇格中寫準(zhǔn)位置。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

認(rèn)識7個生字，會寫4個生字。

2.初步理解兒歌的內(nèi)容。

3.正確、流利地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】批注[A6]:“教學(xué)課時”寫的是“2課時”,下面實際寫

的是一課時，上下不一致。

內(nèi)容應(yīng)按“教學(xué)課時”安排內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課

(1-3)

1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？

批注[A7]:建議提供一棵樹木，這是“木”的本義。

教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2金木水火土）。(4—5)

2.古人認(rèn)為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，

自然界中各種事物的運(yùn)動變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們，我們快(6-9)

去認(rèn)識一下吧！

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。

【設(shè)計意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的

學(xué)習(xí)中來J(10-15)

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。

自讀提示：要求：請同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(16)

3.檢查自讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順C

【設(shè)計意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙?！?/p>

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字

出示三個會認(rèn)生字“四、五、下”的組詞、識記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識記生字。

你還有什么好辦法識記這3個生字？

鼓勵自主識記生字：

(1)便系生活識記：一、二、三、四、五。

(2)組詞法識字："四個四只五人五個”。

(3)簡筆畫識記“上、下”。

.學(xué)生玩識字游戲。批注[A8]:應(yīng)該結(jié)合字的特點，選最合適的識字方法來

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了莘果就歸誰，看誰的蘋果最多。認(rèn)識這些字。

3.認(rèn)識田字格如：教參第18頁，聯(lián)系生活認(rèn)“一、二、三、四、五”

因為這些字是生活中常用的：簡筆畫認(rèn)識“上、下”，

出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來認(rèn)識一下田字格。

這樣能直觀表義等。這些都是根據(jù)字的特點來識字的。

(1)課件演示?！罢O果”的游戲是對識字結(jié)果的檢測和強(qiáng)化記憶，并

認(rèn)識田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右不是一種識字方法。

下格。

(2)學(xué)生說一說田字格中各部分的名稱。

(3)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

4.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

⑴動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿

書空。

(2)書寫時注意：

“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時從左到右，要寫平穩(wěn)a

“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。

“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上，比第

一橫略短，第三橫最長。

“上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。

學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，

重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

(提醒學(xué)生注意書寫姿勢：執(zhí)筆要做到“指實學(xué)虛”，就是手指執(zhí)筆要實，掌

心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來才能靈活運(yùn)筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一

條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)

(4)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

⑸利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。批注[A9]:“橫、豎”的寫法需要具體講出來。

“橫”的寫法：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下.

“豎”的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。

【設(shè)計意圖：生字的教學(xué)，從認(rèn)讀，到識記，再到書寫。注意鼓勵學(xué)生自主

一字.以學(xué)定教.體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”|的教學(xué)模式】批注[A10]:設(shè)計意圖是說給老師，讓老師更好地理解和

五、課堂小結(jié)用好這個板塊。這樣的自評并不符合實際，”多種方法

識字”在上面并沒體現(xiàn)出多種來。

本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

六、當(dāng)堂檢測

七、課后作業(yè)

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容

一、課前導(dǎo)入

(1-3)

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了

解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了哪些事物？

2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。(4-6)

【設(shè)計意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作

用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）(7)

三、品讀釋疑(8)

1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。(9-11)

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

（D第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七

八九十等）（板書：一二三四五數(shù)字）

⑵第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行

代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。（板書：金木

水火土五行）

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為

地。天在上，籠罩著大地。（板書：天地：天和地）

⑷第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮按

照一定的規(guī)律運(yùn)行，從古到今。（板書：日月：太陽和月亮）

5.朗讀課文，背誦課文。

朗讀時，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些。

【設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組

合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以，

必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果?！?/p>

五、課堂拓展

推薦閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》

播放古詩《山村詠懷》的范讀音頻C

學(xué)生跟讀，指名讀。

六、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月

亮是按一定規(guī)律運(yùn)行的。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

板書設(shè)計（課件12）

識字2金木水火土

一二三四五數(shù)字

金木水火土五行

天地：天和地

日月：太陽和月亮

課后反思

成功之處：一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重

對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是掙個人都有拼

音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就

解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用劫畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在

田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕

松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不

注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)

慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

不足之處：遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，但是適度放，不可過量，

正確幫扶引導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特點去做。

識字3口耳目

【教學(xué)目標(biāo)】

1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。

2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

【教學(xué)重點】借助圖畫，識記生字。

【教學(xué)難點】會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識7個生字，會寫4個生字。

2.初步理解兒歌的內(nèi)容。

3.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

(1-3)

1.展示圖片：小朋友們,仔細(xì)觀察圖片，說說圖片上是人體的什么器官？

EMJ厘時

(4—5)

教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：口耳目，森書屋題3口耳目）。

2.今天，我們就去認(rèn)識人身上的這些寶貝。(6-12)

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。

【設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師°”一年級學(xué)生活潑好動，富于幻想，用圖

片中孩子們熟悉的事物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的"良方"?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。(13-17)

2.學(xué)生初讀。

自讀提示：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多

讀幾遍。

3.檢查自讀情況(18)

指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計意圖：通過范讀視頻的引領(lǐng)，教會學(xué)生正確、規(guī)范的朗讀，同時都助

學(xué)生正音，識字?！?/p>

三、學(xué)習(xí)字洞

1.認(rèn)讀生字

出示三個會認(rèn)生字“足、站、坐”的組詞、識記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識記生字。

注意：讀準(zhǔn)平舌音“是坐”，翹舌音“站，

你還有什么好辦法識記這3個生字？

鼓勵自主識記生字：

(1)圖文結(jié)合，理解字義，識記字形。出示“手、足、口、耳、目”的圖片，

讓學(xué)生將實物、圖片與漢字聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)漢字字影和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)

一步理解字義，識記字形。

(2)借助俗語識記°“坐、站”兩個字結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，可以借助課文插圖、

動作演示初步理解“站如松，坐如鐘”，識記“站、坐”兩個生字。

(3)組詞識記。可用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語境認(rèn)讀，如“人口、手

上、坐下”。

2.學(xué)生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3.指導(dǎo)書寫“口目耳手”。

⑴動畫展示“口”“目”“耳”“手”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿

書空。

(2)學(xué)習(xí)新筆畫“撇、橫折、彎勾，

這些字中都有哪些筆畫？(橫、豎、橫折、撇、彎勾)

今天，我們先來學(xué)習(xí)三個新的筆畫名稱“撇、橫折、彎勾認(rèn)識橫折、撇、

彎鉤3個筆畫。

教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤：

將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再彎曲成橫折、彎鉤，讓學(xué)生

形象感知這兩個筆畫，應(yīng)一筆寫完。

(板書：n］，)

(3)指導(dǎo)書寫生字

書寫時注意：

“口”第一筆豎和橫折的橫，應(yīng)該稍往里斜。

“目”豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。

“耳”注意四個橫的長短變化各不相同。

“手”第一撇是橫撇，彎鉤要略帶點彎。

(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位

置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，葭后練習(xí)書寫。

(提醒學(xué)生注意書寫姿勢“三個一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，

眼離桌面一尺。)

⑸教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

⑹利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察。

【設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)解決生字的形、音、義，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意

識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。】

四、課堂小結(jié)

本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

五、課后作業(yè)

第二課時

【課時目標(biāo)】

I.正確朗讀課文a聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

內(nèi)容

一、課前導(dǎo)入

(1-2)

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解

課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了我們身體的哪些部位？

2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。

【設(shè)計意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，

使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?3-5)

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：本文介紹了我們身體的哪些部位？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。(口、耳、舌、手、足)

【設(shè)計意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的(6)

學(xué)習(xí)中來J(7-8)

三、品讀釋疑(9)

1.出示課文第9頁插圖：(10-12)

(1)讀一讀生字，并在圖上找一找相關(guān)的身體部位。

(2)這些身體部位有什么作用？

(手可以勞動，足可以走路，口可以吃東西、說話，耳朵可以聽聲音，目可

以看東西。)

2.出示句子：“站如松，坐如鐘

(1)結(jié)合圖片，想一想，這句話是什么意思？"松”“鐘”分別指的什么？

(這句話的意思是：站立時象松樹一樣挺拔。坐姿像舊時擺放在桌子上的臺

鐘一樣，四平八穩(wěn)?！八伞笔侵杆蓸?，“鐘”指臺鐘。)

(2)人為什么要“站如松，坐如鐘”？

根據(jù)圖片，聯(lián)系生活思考回答。

(因為站如松，含腹挺胸，挺拔直立，顯得人很有精神；坐如鐘，看起來端

莊、穩(wěn)健。)

(3)這句話告訴我們什么道理？

(這句話告訴我們：要站有站相，坐有坐相0)

3.出示句子“行如風(fēng)，臥如弓”。結(jié)合圖片回答問題：

(1)“行如風(fēng)”是指？(行如風(fēng)，指走路生風(fēng)，行動敏捷。)

(2)“臥如弓”是指？(臥如弓，睡覺時像弓一樣側(cè)臥，不僅身體容易放松,

脈絡(luò)也容易舒暢。)

(3)人為什么要“行如風(fēng)，臥如弓”？

(行如風(fēng)，體現(xiàn)了人干凈利落、雷厲風(fēng)行的精神面貌；

臥如弓，身體充分放松，能夠解除疲勞。)

4.朗讀課文，背誦課文。

(1)讀出韻味，體現(xiàn)含義。重點突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐

立行臥應(yīng)有的精氣神。

(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

【設(shè)計意圖：課內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，在互動

交流中獲得對課文內(nèi)容的大致理解，從而再針對重點和難點加以，必然實現(xiàn)水到

渠成的教學(xué)效果。】

四、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《人的五件寶》。

播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。

學(xué)生跟讀，指名讀。

五、資源鏈接

介紹象形字是什么，了解幾個最常見的象形字。

六、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，還知道了我們

要養(yǎng)成好的習(xí)慣。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

板書設(shè)計

識字3口耳目

人口口才

目光題目

耳朵耳環(huán)

大手手里

課后反思

成功之處：

1.本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用看圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自

己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下

識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.由于低年級學(xué)生形象思維能力占主導(dǎo)地位，想象力豐富，我抓住這一特點，教學(xué)生識

記生字“口、目、耳、手.時，先出示這些字對應(yīng)的圖片，緊接著我出示甲骨文，指導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行對比，學(xué)生在觀察中非常興奮地發(fā)現(xiàn)這些字原來都是圖畫變形而來，覺得非常有趣，在

輕松愉快的氛圍中識記了生字，提高了能力。

不足之處：主要體現(xiàn)在學(xué)生說話環(huán)節(jié)，由于孩子剛開始識字，能用所學(xué)詞語說出一兩句

就不錯了，要求孩子用一組或兩組詞串說話，他們還不敢大膽表達(dá)，僅有個別學(xué)生能清楚條

理地說出來。

識字4日月水火

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識8個生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。

2.認(rèn)識新筆畫“捺”“點”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺"。能依

照田字格里的范字正確書寫四個“會寫字”。

3.看圖識字，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

【教學(xué)重點】初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。

【教學(xué)難點】按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

I.認(rèn)識8個生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。

2.認(rèn)識新筆畫“捺”“點二了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。能依

照田字格里的范字正確書寫四個“會寫字”。

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

(2)

1.展示圖片：小朋友，你們認(rèn)識下面的字寶寶嗎？字寶寶藏在畫里面呦！

(1-3)

(4—5)

。G也

教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：日月水火，板書課題（4日月水火）。

(6-12)

2.今天我們就來認(rèn)識有趣的象形字！

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。

【設(shè)計意圖：展示圖片，引入象形字，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

熱情?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。(13-17)

自讀提示：請同學(xué)們看圖讀生字，努力讀準(zhǔn)字音。

3.檢查自讀情況(18)

指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確。

【設(shè)計意圖：范讀引領(lǐng)，自由初讀，認(rèn)準(zhǔn)字音。】

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字

出示會認(rèn)生字的組詞、識記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識記生字。

注意讀準(zhǔn)：翹舌音“水石”，前鼻音“田"

你還有什么好辦法識記這些生字？

鼓勵自主識記生字：

(1)生活識字聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說說在什么地方看到過這些字，還

可以讓會認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。

(2)字理識字。借助課文上的圖片，了解字義，識記漢字。本課圖文對應(yīng)

呈現(xiàn)的8個象形字結(jié)構(gòu)比較簡單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識記。

(3)游戲識字。可以將生字、對應(yīng)的甲喟?文漢字、圖畫分成3組，分發(fā)3

組卡片，請學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說說“朋友”間的相似處。

(4)可以用熟字組成新詞的方法識記。引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水

手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”0

2.學(xué)生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3.指導(dǎo)書寫“日田禾火”。

⑴動畫展示“日田禾火”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(2)學(xué)習(xí)新筆畫“撇、點”。

師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫起來有難

度？

教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”

的第二筆都是橫折。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。

“捺”輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。

“點”從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。

(3)指導(dǎo)書寫生字

書寫時注意：

“日”窄窄長長，上下一樣寬，橫短豎長，里面一橫不碰到右側(cè)的豎，橫之

間等距。

“田”寬寬扁扁，上大下略小，中間的橫、豎寫在扁“口”中間。整個字寫

得上寬下窄，中間橫懸空。

“禾”第一筆撒是平撇，寫得短一些，平一些。撒、捺要舒展。

“火”第二筆是短撇，稍高于點；第三筆是豎撒。

(4)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位

置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

(提醒學(xué)生注意書寫姿勢“三個一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，

眼離桌面一尺。)

⑸教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

⑹利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察。

【設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，解決字詞盡量放手給學(xué)生自主認(rèn)字、識

字、觀察字的位置。體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”新型教學(xué)理念?！?/p>

四、課堂小結(jié)

本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

六、課后作業(yè)

第二課時

【課時目標(biāo)】初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)舊迎新

⑴

1.抽讀筆畫卡片：撇、豎、橫折、彎勾

2.抽讀生字卡片。

3.今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、品讀釋疑(2—5)

1.根據(jù)圖片猜字：

(1)每個圖片對應(yīng)著一個漢字，你能猜出是什么字嗎？

(日月水火山石田禾)

(2)介紹象形字及演化

本課幾個字都是象形字，開始造字時，它們都與事物的形狀是相似的，后來(6-7)

慢慢演變成了現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這些規(guī)范的漢字與它們原來的字形仍是很相似

的。

【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，在互動交流中獲得對

象形字的了解，從而再進(jìn)行一些猜字練習(xí)，讓學(xué)生自不知不覺中掌握了象形字?！?/p>

三、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(8)

G）'們要

(9-10)

認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以

(11)

用小手畫一畫它的樣子。（日）(12-14)

（2）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道"日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

(9-14)

我會寫“日”字的筆順：

2.學(xué)習(xí)“月”字。

D

你有什么發(fā)現(xiàn)？（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）

（1）交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

(15-16)

預(yù)設(shè)：

(17-18)

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮-■■天

上的月亮彎彎的，像小船。三月四日-我的生日是三月四日。(19)

(20-22)

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是

象形字a我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形

字的主要方法。

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)“日、月”先展示它們的字理演變，幫助識記字形，再分

別組詞、造句，進(jìn)一步加深對該字的字義的理解J

四、合作學(xué)習(xí)，教師

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個

字寶寶。