外研版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案

ModuleOneLostandfound

UnitOneWhosebagisthis?

一、教材分析

本模塊以失物招領(lǐng)為中心話題，要求學(xué)生了解紐約的失物招領(lǐng)

處，并能談?wù)撘恍┪锲返闹魅耍瑥亩ぐl(fā)學(xué)生樂于助人以與細(xì)心對(duì)待

自己東西的意識(shí)。本模塊的重點(diǎn)是名詞性物主代詞，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知

水平，這一語(yǔ)法現(xiàn)象比其它的代詞難度更大。在老教材中并沒有以專

題的形式呈現(xiàn)，而在本冊(cè)新教材中，專門放在一個(gè)模塊中，為我們老

師的教學(xué)降低了難度。通過(guò)不同層次和不同形式的操練讓學(xué)生掌握語(yǔ)

言結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式，進(jìn)而靈活運(yùn)用所學(xué)。

第一單元為聽說(shuō)課，以談?wù)摪嗉?jí)失物招領(lǐng)箱中的物品為對(duì)話內(nèi)容,

在此話題的談?wù)撝凶匀蝗谌朊~性物主代詞，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感

知與運(yùn)用語(yǔ)言現(xiàn)象。本單元重點(diǎn)是學(xué)習(xí)名詞性物主代詞，難點(diǎn)是這一

類詞的表意功能以與與形容詞性物主代詞的區(qū)分。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)詞匯：eraser,glove,wallet,watch,firstofall,lose,

lostandfoundbox,mine,yours,tape,purple,hers,careful

(2)復(fù)習(xí)詞匯：crayon,whose,find

2.技能目標(biāo)

(1)能聽懂在談?wù)撐锲分魅说脑掝}下含有名詞性物主代詞的對(duì)

話，并能概括所聽對(duì)話中心。

(2)能利用所學(xué)的語(yǔ)言形式談?wù)摬煌锲返乃鶎訇P(guān)系。

(3)能讀懂有關(guān)失物招領(lǐng)箱的對(duì)話并在框架的輔助下完成信息轉(zhuǎn)

換。

3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

(1)借助點(diǎn)讀技術(shù)，感知、領(lǐng)悟聽力技巧和方法；

(2)通過(guò)小組合作的方式，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)；

4.情感與態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)實(shí)踐、參與有意義的各種形式的活動(dòng)，體驗(yàn)與他人合作，共

同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣。日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不亂丟東西。

5.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用名詞性物主代詞來(lái)描述物品的所屬關(guān)系。

6.教具準(zhǔn)備

教師自制“失物招領(lǐng)箱”、視頻課件、點(diǎn)讀筆等。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課是一節(jié)以談?wù)撌镎蓄I(lǐng)箱為話題的聽說(shuō)課。在整個(gè)的教

學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者主要采取的是“情境教學(xué)法”，旨在指導(dǎo)學(xué)生在熟悉

的情境中進(jìn)行新授知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的話題不太熟

悉，筆者盡可能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)能夠啟發(fā)他們思維的多元化的教學(xué)環(huán)

境。從談?wù)撌镎蓄I(lǐng)箱內(nèi)物品的主人到抓住物品特征進(jìn)行描述，從聽

懂他人對(duì)物品所屬關(guān)系的表述到準(zhǔn)確介紹不同物品的主人，加速了所

學(xué)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，變語(yǔ)言知識(shí)為語(yǔ)言交際的工具。

初一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和詞匯量，同時(shí)也

掌握了一些聽、說(shuō)的技巧和方法并且具有獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的

能力。因此，筆者設(shè)計(jì)了借助點(diǎn)讀筆聽單詞，聽對(duì)話抓信息，聽且跟

讀對(duì)話，朗讀對(duì)話以與小組討論等多樣的教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)了在學(xué)

生完成對(duì)話學(xué)習(xí)之后充滿挑戰(zhàn)性的展示學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)--結(jié)合對(duì)

話的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際所用物品情況進(jìn)行調(diào)查和討論，旨在通過(guò)聽、

看、說(shuō)、讀、論等一系列教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，充分

調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行認(rèn)知和知識(shí)的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)

慣和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。更好地促進(jìn)初一的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的

全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自信，為今后的學(xué)習(xí)打下

一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過(guò)程與方法

筆者所采用的是正在大連進(jìn)行的全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題

“點(diǎn)讀技術(shù)支持下的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式”課題號(hào)GPA115049課

題研究的英語(yǔ)教學(xué)模式一EPU教學(xué)模式。

在Engage（投入）階段，由課題直接導(dǎo)入，運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)分

別對(duì)話題，詞匯以與基本句式進(jìn)行感知。通過(guò)這些聽前的活動(dòng)能夠喚

起學(xué)生的背景知識(shí)，能夠使他們對(duì)新知識(shí)有所感知和體驗(yàn)。

在Practice（操練）階段，借助點(diǎn)讀技術(shù)完成聽說(shuō)活動(dòng)完美的結(jié)

合。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四個(gè)步驟，它是處理本課中對(duì)話的完整過(guò)程，也就

是完成語(yǔ)言輸入到輸出的過(guò)程。課堂中，筆者使用點(diǎn)讀筆指導(dǎo)學(xué)生的

語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，教授學(xué)生如何表達(dá)情感；運(yùn)用不同目的的聽，抓住對(duì)話

中不同的信息；生生以與師生對(duì)話，完成對(duì)話內(nèi)容的深入挖掘；圍繞

主要句型進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，達(dá)到了深入理解內(nèi)化所學(xué)知識(shí)的目的。

在Use（運(yùn)用）階段，模擬真實(shí)交際活動(dòng)情境，讓學(xué)生描述身邊

的物品，旨在讓學(xué)生用語(yǔ)言做事情，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

I.Engage投入

1.（教師提前準(zhǔn)備一個(gè)失物招領(lǐng)箱，并將班級(jí)同學(xué)頭一天落在學(xué)校的

部分物品收集起來(lái)）

T：Look,rvegotalostandfoundboxhere.Let'ssee

whatisinit.

2.學(xué)生們通過(guò)談?wù)撐锲罚瑥?fù)習(xí)并且學(xué)習(xí)本課新的詞匯。教師將含有

“a”的單詞呈現(xiàn)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母發(fā)音規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】在真實(shí)具體的語(yǔ)境中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，主要目的是解決

對(duì)話中出現(xiàn)的詞匯障礙，深度感知詞匯。通過(guò)歸納單詞發(fā)音規(guī)律，使

學(xué)生加深對(duì)新詞匯的理解，也為更順利地繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.Lookatthethings,askandansweruWhose

bag/wallet--isthis?”通過(guò)形容詞性物主代詞引出名詞性物主代

詞，如：It，smybag.Itismine.

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談?wù)撐锲返闹魅?，由形容詞性物主代詞引出名詞性

物主代詞。

II.Practice操練

1.運(yùn)用點(diǎn)讀筆聽對(duì)話，回答問(wèn)題：Howmanythingsaretherein

thelostandfoundbox?

T:Let'schecktheanswerstogether.

【設(shè)計(jì)意圖】第一遍初步感知語(yǔ)言材料，聽完全文后回答一個(gè)有關(guān)對(duì)

話主題的問(wèn)題，考察學(xué)生歸納信息的能力，加深對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的理解,

為稍后的語(yǔ)言運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用點(diǎn)讀筆邊聽邊讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生注意整句的重讀與停頓。(找

個(gè)別學(xué)生進(jìn)行仿讀)在掌握了重讀的基本規(guī)律之后，分角色朗讀課文。

在讀的過(guò)程中，借助語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)盡力展示出不同人物認(rèn)領(lǐng)自己物品時(shí)的

情緒。

【設(shè)計(jì)意圖】反復(fù)朗讀課文，體會(huì)其中表示物品所屬關(guān)系的名詞性

物主代詞，理解對(duì)話的內(nèi)容。四人小組分角色朗讀課文，在這一活動(dòng)

中，學(xué)生們小組配合，使朗讀課文變得鮮活有趣，提高了練習(xí)的積極

性，而且使得每個(gè)學(xué)生都有了參與的機(jī)會(huì)，并且能夠相互幫助、相互

合作，最終達(dá)到人人都張嘴，人人都敢說(shuō)的效果。

3.在朗讀之后，做書上第五題。

careful,hers,mine,purple,tape,yours

MsLi:Lingling,sbagisinthelostandfoundbox.The

crayonsare(1)too.Darning*s(2)andTony*s

(3)walletarehere.Isthewatch(4),Darning?

Pleasebe(5)withyourthings!Andwhoseglovesare

these?Ohsorry.They*re(6).

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)話內(nèi)容的信息整合，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)話內(nèi)容歸納

和復(fù)述。通過(guò)這一操練指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換。

4.學(xué)生就身邊的物品進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：--Arethesepensyours?—No,

they*renotmine.They,reBetty's.

【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)課文進(jìn)行不同層次的感知后，設(shè)計(jì)真實(shí)的情景，讓

學(xué)生在此情境中反復(fù)體會(huì)、運(yùn)用物主代詞，并能通過(guò)對(duì)話練習(xí)感知兩

種物主代詞的區(qū)別。

III.Use運(yùn)用

1.學(xué)生做一個(gè)有關(guān)小組同學(xué)物品的對(duì)比介紹。如：Everyoneinour

grouphasawallet.Look,thispurpleoneismine.Lingling

likesblue,sotheblueoneishers.Andtheredoneis

Darning)s---

Our_______

owner

Feature

【設(shè)計(jì)意圖】由對(duì)話內(nèi)容延伸至真實(shí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约荷磉?/p>

的物品，其中要用到本課所學(xué)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，可以考察學(xué)生本課學(xué)習(xí)效

果。

2.作業(yè)：結(jié)合上面的任務(wù)，將討論結(jié)果以文本的形式做一簡(jiǎn)短的匯

報(bào)。

Module1Lostandfound

Unit2Aretheyyours?

一、教材分析

本模塊以校園生活為話題，分設(shè)三個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課是這個(gè)模

塊中的第二課時(shí)，是一節(jié)讀寫課型的新授課。作為第二模塊，它承上

啟下，不僅復(fù)習(xí)使用了第一模塊的內(nèi)容，也為學(xué)習(xí)第三模塊鋪墊了語(yǔ)

言和文化的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是一篇介紹紐約市的失物招領(lǐng)處相關(guān)信

息的文章。同時(shí)也敘述了人們丟失的各類物品和失物招領(lǐng)處奇怪有趣

的物品。文章分為3段，結(jié)構(gòu)清晰重點(diǎn)突出，有助于學(xué)生們的理解,

這樣學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)也較容易展開。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：結(jié)合思維導(dǎo)圖，在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠更

深地理解并熟練地使用名詞性物主代詞。

教學(xué)難點(diǎn)是：結(jié)合課文內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖，并根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課

文。根據(jù)activity4的要求，能夠用note的形式傳達(dá)信息。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

(1)語(yǔ)法：名詞性物主代詞

(2)詞匯：理解并掌握下列詞匯：

名詞：cameramobilephonehurryairportsausage

動(dòng)詞：leavetravellose

形容詞：strange

數(shù)詞：hundredthousand

短語(yǔ)：lookformanyotherthingslostandfoundoffice

句型：that*swhy---/whosearethey?/Aretheyyours?

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)

(1)能夠讀懂有關(guān)介紹“失物招領(lǐng)處”的文章并理解文章大意

(2)能夠從文章中獲取具體信息，完成思維導(dǎo)圖并復(fù)述課文。

(3)能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做出一個(gè)失物招領(lǐng)的小海報(bào)。

3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

(1)借助點(diǎn)讀技術(shù)，感知、領(lǐng)悟朗讀的技巧和方法；

(2)通過(guò)小組合作的方式，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)；

4.情感與態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要保管好自己的物品。同時(shí)也教育學(xué)生們

能夠拾金不昧，樂于助人，更深刻的理解并踐行我們的傳統(tǒng)美德。

5.教具準(zhǔn)備

課件、學(xué)案、點(diǎn)讀筆、A4紙等。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課是一節(jié)以學(xué)校生活為話題的讀寫課。在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)

中，筆者主要采取的是“情境教學(xué)法”，旨在指導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境

中進(jìn)行新授知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的話題比較熟悉，筆者

盡可能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)能夠啟發(fā)他們思維的多元化的教學(xué)環(huán)境。從讀懂

失物招領(lǐng)處的文章到根據(jù)文章的要點(diǎn)去復(fù)述課文，從了解失物招領(lǐng)的

相關(guān)信息到自己動(dòng)手做一個(gè)尋物啟示的小海報(bào)，加速了所學(xué)知識(shí)內(nèi)化

的過(guò)程，變語(yǔ)言知識(shí)為語(yǔ)言交際的工具。

初一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和詞匯量，同時(shí)也

掌握了一些聽、說(shuō)的技巧和方法并且具有獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的

能力。因此，筆者設(shè)計(jì)了根據(jù)圖片討論失物招領(lǐng)處，獨(dú)立閱讀理解大

意和分段閱讀找出信息點(diǎn)復(fù)述課文，小組合作完成自己的尋物啟示，

精心設(shè)計(jì)了在學(xué)生完成課文理解學(xué)習(xí)之后充滿挑戰(zhàn)性的展示學(xué)習(xí)成

果的活動(dòng)--展示并解說(shuō)自己小組的海報(bào)，旨在通過(guò)看、讀、說(shuō)、寫

等一系列教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種

感官進(jìn)行認(rèn)知和知識(shí)的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣和綜合運(yùn)用英

語(yǔ)的能力。更好地促進(jìn)初一的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的全面發(fā)展，讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自信，為今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過(guò)程與方法

筆者所采用的是正在大連進(jìn)行的全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課

題“點(diǎn)讀技術(shù)支持下

的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式”課題號(hào)GPA115049課題研究的英語(yǔ)教學(xué)模

式-EPEU教學(xué)模式。

在Engage（投入）階段，由談?wù)搧G失物品為話題導(dǎo)入，運(yùn)用

二個(gè)環(huán)節(jié)分別對(duì)話題，詞匯以與基本句式進(jìn)行感知。通過(guò)這些讀前的

活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠使他們對(duì)新知識(shí)有所感知和體驗(yàn)。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)二個(gè)步驟，它是處理本課中課文的完整過(guò)程，也就

是完成語(yǔ)言輸入的過(guò)程。運(yùn)用不同目的閱讀手段，抓住文章中不同的

信息，對(duì)文章進(jìn)行轉(zhuǎn)化和理解，達(dá)到了深入理解內(nèi)化所學(xué)知識(shí)的目的。

在Express（表達(dá)）階段，根據(jù)思維導(dǎo)圖對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，完成

語(yǔ)言的輸出和使用過(guò)程。結(jié)合書上第三題，很好的把口頭知識(shí)轉(zhuǎn)化成

筆頭練習(xí)。使學(xué)生對(duì)文本有更深一層次的理解和掌握。

在Use（運(yùn)用）階段，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行尋物啟示海

報(bào)的制作，并用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)描述，形成一個(gè)口頭作文。

讓學(xué)生用語(yǔ)言做事情，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

I.Engage投入Pre-reading

Step1

［操作方式］以談?wù)搧G失物品的經(jīng)歷為話題導(dǎo)入。

T:Doyouoftenlosethings?Whatdidyoulose?

Ss:moneypendogmobilephone-??

T:Then,atlastdidyoufindthethingthatyoulost?Where

didyoufindit?

Ss:Atpolicestation/athome/atschool/atthelibrary/lost

andfoundoffice-??

T:Therearemanylostandfoundofficesinourdailylife,now

letuslookatthepictures.Wherecanwefindthem?

Ss:trainstationairportshoppingmallschool-??

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生問(wèn)答以與談?wù)搱D片，引出新詞匯以與簡(jiǎn)單的了解

中國(guó)的失物招領(lǐng)處。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為閱讀本篇課文

做好鋪墊。

II.Practice操練While-reading

Step2

［操作方式卜快速閱讀理解大意&精讀完成思維導(dǎo)圖和表格。

l.T:Inourtext,thereisalostandfoundoffice.Nowlet,s

readthepassagequicklyandanswermyquestionsWhere

isthelostandfoundoffice?","what'sinthelostand

foundofficethisweek?”

2.Readparagraph1,2&3.Finishthemindmap(whenwhere

whywhat).

［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)學(xué)生速讀能力和精讀能力，運(yùn)用思維導(dǎo)圖以與表格等

形式幫助學(xué)生理解文章大意，獲取細(xì)節(jié)信息，并引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的深

層次思考。為利用圖表去敘述做好輸入鋪墊。

III.Express表達(dá)

Step3

［操作方式］跟點(diǎn)讀筆分段朗讀并根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文。

T:Imitatethepassage,payattentiontotheintonationand

pronunciation.Thenletusretellaccordingtothemindmap.

Ss:

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)朗讀更深刻的理解課文。同時(shí)

根據(jù)思維導(dǎo)圖和表格進(jìn)行課文復(fù)述。

Step4

［操作方式］根據(jù)課文，完成練習(xí)3O

T:Doactivity3accordingtothepassage.

設(shè)計(jì)意圖：把口頭練習(xí)落轉(zhuǎn)化到筆頭練習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生更深一層

的理解文本。

IV.Use運(yùn)用Post-reading

Step5

［操作方式］小組活動(dòng)。老師先在黑板上帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)海報(bào)。通過(guò)頭

腦風(fēng)暴的方式讓學(xué)生了解并學(xué)會(huì)怎樣制作海報(bào)。然后學(xué)生自己動(dòng)手制

作一個(gè)失物招領(lǐng)的海報(bào)。

T:Lookattheblackboard.Nowletdiscuss.Ilostmydogafew

daysago.NowIwanttomakeaposter.WhatshouldIhavein

myposter(brain-storm).

Ss:ThethingIlostnametimeplacemyphonenumber

T:Goodjob.Nowdesignyourownlostandfoundposter.May-

bewecandrawsomepicturesoruseyourmarkpentomake

yourpostermoreusefulandbeautiful.Thenshowyour

postertoallofus.

設(shè)計(jì)意圖：小組合作，通過(guò)設(shè)計(jì)海報(bào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)新和合

作精神，也是對(duì)本節(jié)課的提煉和總結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)為了用，學(xué)了就用，

用英語(yǔ)來(lái)為自己的實(shí)際生活做事情的原則。

Step6

［操作方式］隨堂小檢測(cè)，布置作業(yè)：1.仿讀課文，有能力的同學(xué)復(fù)述

課文。2.導(dǎo)航mlu23.完成課上的海報(bào)

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)作業(yè)的布置，延續(xù)本課重難點(diǎn)（在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)

述課文，并通過(guò)練習(xí)題鞏固本課的語(yǔ)言點(diǎn)：名詞性物主代詞&課文中

的重點(diǎn)詞組、句型），以了解學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

板書設(shè)計(jì)：

LOSTANDFOUND:

M1Unit2Aretheyyours?

Thisismydog.It'sblackandwhite

withtwoshortearsandabignose.It's

Words:cameramobilephone

atwo-yearolddogcalledCoCo.On

theeveningofFeb.2nd,itgotlost.

Phrases:inahurryonplanes/trains/buses

Cocoismybestfriend.Iworriedhim

intaxihundredsoflookfor

alot.Ifyoufindhim,pleasecallMiss

twothousandmobiles

Huat.

Thankyouverymuch.

ModuleOneLostandfound

UnitThreeLanguageinuse

一、教材分析

本模塊以失物招領(lǐng)為中心話題，要求學(xué)生了解紐約的失物招領(lǐng)

處，并能談?wù)撘恍┪锲返闹魅?，從而激發(fā)學(xué)生樂于助人以與細(xì)心對(duì)待

自己東西的意識(shí)。本模塊的重點(diǎn)是名詞性物主代詞，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知

水平，這一語(yǔ)法現(xiàn)象比其它的代詞難度更大。在老教材中并沒有以專

題的形式呈現(xiàn)，而在本冊(cè)新教材中，專門放在一個(gè)模塊中，為我們老

師的教學(xué)降低了難度。通過(guò)不同層次和不同形式的操練讓學(xué)生掌握語(yǔ)

言結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式，進(jìn)而靈活運(yùn)用所學(xué)。

第三課時(shí)為語(yǔ)言綜合運(yùn)用課，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知與運(yùn)用語(yǔ)

言現(xiàn)象。本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)名詞性物主代詞，難點(diǎn)是這一類詞的表意功

能以與與形容詞性物主代詞的區(qū)分。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)下列詞語(yǔ)：

名詞：crayon,eraser,glove,wallet,watch,tape,camera,

airport,sausage;

動(dòng)詞：lose,find,leave;

代詞：whose,mine,yours,hers;

數(shù)詞：hundred,thousand;

短語(yǔ)：lostandfoundbox,becarefulwith,fromnowon,in

ahurry,hundredsof.

2.技能目標(biāo)

能正確靈活運(yùn)用名詞性物主代詞來(lái)介紹物品的主人；能恰當(dāng)描述

一個(gè)丟失或拾到的物品。

3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

通過(guò)小組合作的方式，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

4.情感與態(tài)度目標(biāo)

在小組活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成任務(wù)，日常生活中養(yǎng)成

良好的習(xí)慣，細(xì)心觀察生活中的瑣事，樂于助人。

5.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用名詞性物主代詞來(lái)描述物品的所屬關(guān)系。

6.教具準(zhǔn)備

教師自制“失物招領(lǐng)箱”

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課是一節(jié)以談?wù)搇ostandfound的綜合語(yǔ)言運(yùn)用課。在整個(gè)

的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者主要采取的是“情境教學(xué)法”，旨在指導(dǎo)學(xué)生

在熟悉的情境中進(jìn)行新授知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的話

題不太熟悉，筆者盡可能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)能夠啟發(fā)他們思維的多元

化的教學(xué)環(huán)境。

四、教學(xué)過(guò)程與方法

筆者所采用的是正在大連進(jìn)行的全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題

“點(diǎn)讀技術(shù)支持下的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式”課題號(hào)GPA115049課

題研究的英語(yǔ)教學(xué)模式一EPU教學(xué)模式。

在Engage（投入）階段，進(jìn)行一個(gè)“找主人”的游戲，通過(guò)

這個(gè)活動(dòng)喚起學(xué)生的背景知識(shí)，為課堂其它環(huán)節(jié)做好鋪墊。

在Practice（操練）階段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取小組

合作的形式歸納本模塊重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)的用法、完成相關(guān)習(xí)題、并結(jié)合課

本素材進(jìn)行新聞播報(bào)的展示。

在Use（運(yùn)用）階段，模擬真實(shí)交際活動(dòng)情境，學(xué)生根據(jù)本模塊

所學(xué)的功能句自編一段發(fā)生在失物招領(lǐng)處的故事，旨在讓學(xué)生用

語(yǔ)言做事情，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

I.Engage投入

1.做一個(gè)“找主人”的游戲：先在教師的“失物招領(lǐng)箱”里放一些物

品，學(xué)生從盒子中取出物品并找到主人。要求：1.只有兩次提問(wèn)機(jī)會(huì);

2.提問(wèn)只能采用一般疑問(wèn)句,如：-Isthispenyours?-No,it

isnt.

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)現(xiàn)本模塊重要知識(shí)點(diǎn)，既激發(fā)

興趣，又可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，暴露相異構(gòu)想，為接

下來(lái)的鞏固做好鋪墊。

ILPractice操練

1.小組合作：學(xué)生自主歸納物主代詞的用法，討論兩種物主代詞的區(qū)

別,并用代詞造句，如：Linglinglikeslisteningtomusic,soI

thinktheCDishers.o

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)觀察、探究、討論，自己探尋出兩種代詞

在用法上的區(qū)別，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要好于老師生硬的

講解。同時(shí)，通過(guò)造句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。

2.完成教材Activity2。

【設(shè)計(jì)意圖】在自主歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固練習(xí)，正確、靈活的

使用語(yǔ)言點(diǎn)。

3.學(xué)生就Unit2的課文素材進(jìn)行新聞播報(bào)展示。

【設(shè)計(jì)意圖】以課文為素材和背景，進(jìn)行新聞播報(bào)，以記者采訪、

主播播報(bào)等形式二次開發(fā)運(yùn)用教材，既復(fù)習(xí)了課文，更讓復(fù)雜的

內(nèi)容簡(jiǎn)單化，貼近學(xué)生實(shí)際生活。

III.Use運(yùn)用

1.小組合作：編寫對(duì)話一假如你丟失了或撿到了一件物品，請(qǐng)編寫一

段發(fā)生在失物招領(lǐng)處的對(duì)話。

A:Excuseme,Ilostmy???.,canyouhelpmefindit/them?

B:What*syour?--like?/Whatcolourisit?/Isit---?

…【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本模塊話題以與

所學(xué)內(nèi)容完成對(duì)話，其中要用到本課所學(xué)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，可以考察

學(xué)生本課學(xué)習(xí)效果，使枯燥的知識(shí)生活化。

2.【操作方式】閱讀Aroundtheworld,回答問(wèn)題：Howcanyou

findyourlostthingsontheInternet?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀Aroundtheworld,了解網(wǎng)上失物招領(lǐng)這

一新興事物，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。

3.Homework

1.Finishtheexercisebook（導(dǎo)航）.

2.編寫一個(gè)尋物啟事或失物招領(lǐng)的布告，要求：圖文并茂，內(nèi)容

詳實(shí)（包括：物品特征、聯(lián)系方式等）

ModuleTwoWhatcanyoudo?

UnitTwoIcanrunreallyfast.

一、教材分析

本模塊以詢問(wèn)和談?wù)摫舜四芰樵掝}，分設(shè)三個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

本節(jié)課是這個(gè)模塊中的第二課時(shí)，是一節(jié)讀寫課型的新授課。作為模

塊的第二課，在第一單元詞匯、話題以與語(yǔ)法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生更

容易理解文章而且進(jìn)行仿寫。第二單元的話題“競(jìng)選班委”是中國(guó)學(xué)

生非常熟悉的一個(gè)話題。課文形式是學(xué)生的班委競(jìng)選詞，每個(gè)人都寫

出自己要參選的職務(wù)和自己的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)

彼此的能力和愛好有了深入的了解，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了競(jìng)選班委的課文之

后，學(xué)生們應(yīng)該可以根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言仿寫出相似的文段

來(lái)。教師可以運(yùn)用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)形式，

使學(xué)生愉快地、積極地、高效地對(duì)新學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和

運(yùn)用，努力使這節(jié)課具有交際性、實(shí)用性、趣味性和科學(xué)性。本單元

的重點(diǎn)是讀懂和理解關(guān)于競(jìng)選班委的競(jìng)選詞。難點(diǎn)是根據(jù)不同的語(yǔ)

境，寫出并且有感情地朗讀出競(jìng)選校學(xué)生會(huì)委員的競(jìng)選詞。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)詞匯：start,tidy,fast,fit,just,ball,game,team,

everybody,beautiful

(2)理解詞匯：monitor,getonwellwithsb.,readytodo

sth.,promise,best,score,sure,justlike

(3)復(fù)習(xí)詞匯：workhard,help,choose…as…，enjoy,watch,

kink,begoodat,docleaning,

make---beautiful

2.技能目標(biāo)

(1)能通過(guò)略讀，找出文章的基本信息。

(2)能讀懂關(guān)于班委競(jìng)選的文章，并且分析其框架結(jié)構(gòu)，整理信

息。

(3)能根據(jù)文章的框架結(jié)構(gòu)，編寫一個(gè)與話題相關(guān)的對(duì)話，進(jìn)行

文本形式的轉(zhuǎn)換練習(xí)。

(4)能寫出參加校學(xué)生會(huì)的競(jìng)選詞且有感情地進(jìn)行演講.

3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

(1)借助不同的閱讀技巧，抓住文章的不同信息,不同角度的理

解文章；

(2)通過(guò)小組合作的方式，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)；

4.情感與態(tài)度目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐、參與有意義的各種形式的活動(dòng),

體驗(yàn)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣。在本課中，能根據(jù)

自己的喜好與特長(zhǎng)參與班級(jí)和學(xué)校學(xué)生會(huì)委員的選舉。

5.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)是讀懂和理解關(guān)于競(jìng)選班委的競(jìng)選詞。難點(diǎn)是根據(jù)

不同的語(yǔ)境，寫出并且有感情地朗讀出競(jìng)選校學(xué)生會(huì)委員的競(jìng)選

詞。

6.教具準(zhǔn)備

視頻課件、學(xué)案、點(diǎn)讀筆等。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課是一節(jié)以班委競(jìng)選為話題的讀寫課.在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程

中,教師采用相互活動(dòng)以與任務(wù)型的教學(xué)方法，旨在指導(dǎo)學(xué)生以小組合

作的方式，在具體任務(wù)的指導(dǎo)下,互幫互助學(xué)習(xí)和理解本課文章的內(nèi)

容?！鞍辔?jìng)選”這一話題對(duì)于初中生而言非常熟悉，教師安排的讀

寫活動(dòng)也更加接近生活，更有實(shí)際意義，加速了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解

語(yǔ)段的進(jìn)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，圍繞課文中的語(yǔ)篇，教師要求學(xué)生

從略讀文章，捕捉文章的基本信息；到精讀文章，搭建文本框架；最

終，成功地引導(dǎo)學(xué)生借助本課所學(xué)知識(shí)，形成自己的校學(xué)生會(huì)委員的

競(jìng)選詞。與此同時(shí)，借助點(diǎn)讀筆讓學(xué)生進(jìn)行模仿、領(lǐng)悟如何朗讀自己

的競(jìng)選詞，讓學(xué)生將自己的情感應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)

過(guò)程中，教師盡可能地將知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積

極性，使語(yǔ)言知識(shí)真正地成為了語(yǔ)言交際的工具。

四、教學(xué)過(guò)程與方法

筆者所采用的是正在大連進(jìn)行的全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題

“點(diǎn)讀技術(shù)支持下的

英語(yǔ)課堂教學(xué)模式”課題號(hào)GPA115049課題研究的英語(yǔ)教學(xué)模

式一4E教學(xué)模式。

在Expect（預(yù)期）階段，首先對(duì)第一單元的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且由

此直接導(dǎo)入到本課的話題。通過(guò)學(xué)生對(duì)話題的討論，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本

課的興趣和好奇。

在Experience（體驗(yàn)）階段，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的閱讀技

巧捕捉文本的不同信息。在過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，掌握且理解不

同閱讀技巧的不同作用。讀過(guò)之后，教師與學(xué)生共同搭建玲玲競(jìng)選詞

的框架，目的在于為同學(xué)做好示范。同學(xué)們可以仿照老師的范例做出

托尼和大明的競(jìng)選詞框架，理清文章的脈絡(luò)。

在Express（表達(dá)）階段,學(xué)生在深刻理解文本的基礎(chǔ)上借助導(dǎo)圖，

對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行改編（同學(xué)之間談?wù)摪辔母?jìng)選）。為學(xué)生創(chuàng)造了口

語(yǔ)表達(dá)的新形式，將知識(shí)運(yùn)用情境化。

在Evaluation（評(píng)價(jià)）階段，模擬真實(shí)交際活動(dòng)情境，讓學(xué)生

寫出自己的校學(xué)生會(huì)委員的競(jìng)選詞，并且借助點(diǎn)讀筆進(jìn)行仿讀，達(dá)到

學(xué)以致用的目的。同時(shí)借助這一活動(dòng)對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的多

元的評(píng)價(jià)。

I.Expect預(yù)期

1.根據(jù)自己的能力和愛好選擇自己喜歡的社團(tuán)，復(fù)習(xí)第一單元的詞

匯以與情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

T:Asweknow,it'sthestartofthenewterm.Manynew

clubsforthistermareontheboard.

Whatclubcanyoujoinandwhy>

S:Icanchoose,because

［設(shè)計(jì)意圖］在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)真實(shí)語(yǔ)境的設(shè)置讓學(xué)生談?wù)撟约旱哪?/p>

力以與選擇適合自己的社團(tuán)。學(xué)生們不僅復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的重點(diǎn)詞

匯、語(yǔ)法以與話題，而且在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)會(huì)如何選擇。

2.談?wù)摪辔穆氊?zé)而且選擇出適合自己能力的班委，直接導(dǎo)入本課

主題。

T:Whatmonitorsinourclassarewanted?

S:Classmonitor,PEmonitor,cleaningmonitor......

T:Whatcanwedotobemonitors?

s??????????

T:Whatwouldyouliketoandwhy?

s??????????

［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)的目的是為本課的閱讀材料做準(zhǔn)備，用于解決閱讀

中出現(xiàn)的語(yǔ)言障礙，為閱讀做語(yǔ)言上的鋪墊。同時(shí)，通過(guò)相關(guān)話題的

討論還可以激活學(xué)生的背景知識(shí)，為閱讀材料的理解做知識(shí)方面的鋪

墊。。

ILExperience（體驗(yàn)）

1.略讀文章，回答問(wèn)題。

看圖片，回答問(wèn)題。

Whoaretheyinthepictures?

第一遍略讀文章，扎住文章的基本信息。

Q:Whatmonitorsdotheywanttobeintheclass?

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)讀圖和略讀文章，學(xué)生抓住了對(duì)話的基本信息。

2.分段朗讀文章，分析且形成文章的基本框架。第一段由老師帶領(lǐng)

學(xué)生完成，剩余兩段由學(xué)生以小組為單位獨(dú)自完成。

［設(shè)計(jì)意圖］檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了文章的框架以與細(xì)節(jié)信息，而且要讓

學(xué)生在此過(guò)程中以小組的形式進(jìn)行復(fù)述。

ID.Express（表達(dá)）

1.借助課文的思維導(dǎo)圖內(nèi)容，學(xué)生做一個(gè)有關(guān)班委討論的對(duì)話。

YoumaybeLingling,TonyorDarning,asyoulike.

Talkaboutthemonitoryouwanttobewithyourfriendaccordingtotheanalysis

ofthepassage.

F:Lingling,Ihearwe'rechoosingournewmonitors.Whatmonitorwouldyou

like?

L:rdliketobe_________________

F:Whycanyouchooseit?

L:Because__________________________________

F:Whatcanyoupromiseastheclassmonitor?

L:______________________________________________

F:Soundgreat!Iwishyousuccess.

L:Thankyou!

［設(shè)計(jì)意圖］從思維導(dǎo)圖到編寫新的對(duì)話，這是引導(dǎo)學(xué)生將課文進(jìn)行由

淺入深的語(yǔ)言輸出過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生們運(yùn)用了本課中

出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生們潛意識(shí)地了解到不同的班委

應(yīng)盡什么樣的義務(wù)，如何根據(jù)自己的能力選擇適合自己的班委，真正

地突破了本課的重難點(diǎn)。

2.根據(jù)學(xué)生們做的對(duì)話，對(duì)如何選擇班委進(jìn)行討論，完成書上的第

三題。

T:Howtochooseourclassmonitor?(PEmonitor,cleaning

monitor…)

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容以與自己對(duì)不同班委的理解，補(bǔ)全

句子。通過(guò)這道試題，檢測(cè)學(xué)生們是否真正理解了課本內(nèi)容。

IV.Evaluation(評(píng)價(jià))

1.學(xué)校的學(xué)生會(huì)在開學(xué)伊始招募學(xué)生會(huì)成員。請(qǐng)你根據(jù)自己的能力

和愛好，準(zhǔn)備一份競(jìng)選詞。

Hello,everyone!Vmfrom......I'm........

Themonitor:_____________

jReason:__________________

Promise:_________________

［設(shè)計(jì)意圖］這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用的過(guò)程，

也是檢驗(yàn)教師教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的一個(gè)途徑。通過(guò)此話題，讓學(xué)生借

助本課文章的思維導(dǎo)圖，仿寫自己的競(jìng)選詞，在實(shí)際中運(yùn)用本課所學(xué)

的知識(shí)。

2.用點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀玲玲的競(jìng)選詞，讓學(xué)生進(jìn)行模仿且理解人物在朗讀競(jìng)

選詞時(shí)的真情實(shí)感。然后，讓學(xué)生朗讀自己的競(jìng)選詞。

［設(shè)計(jì)意圖］用真實(shí)的感情朗讀自己的競(jìng)選詞。

3.作業(yè)：結(jié)合上面的任務(wù)，讓學(xué)生把對(duì)話寫在作業(yè)本上。

［設(shè)計(jì)意圖］作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和鞏固，是所學(xué)知識(shí)的反饋。學(xué)生

不僅能在這項(xiàng)作業(yè)中再次鞏固操練詞匯和句子結(jié)構(gòu)，而且能帶有自主

性地去思考問(wèn)題，這會(huì)更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展學(xué)生

的思維。

ModuleTwoWhatcanyoudo?

UnitThreeLanguageinuse

一、教材分析

本模塊以詢問(wèn)和談?wù)摫舜四芰樵掝}，分設(shè)三個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

本節(jié)課是這個(gè)模塊中的第三課時(shí)，是一節(jié)綜合語(yǔ)言運(yùn)用課。作為模塊

的第三課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)中心是復(fù)習(xí)、歸納、整理和運(yùn)用本模塊的重

點(diǎn)知識(shí)。在一、二單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了這個(gè)模塊的

詞匯，話題和語(yǔ)法，對(duì)于第一單元對(duì)話以與第二單元的課文整體框架,

細(xì)節(jié)信息也都應(yīng)用自如。在此基礎(chǔ)之上，教師更加側(cè)重在應(yīng)用中引導(dǎo)

學(xué)生自己歸納本模塊的重點(diǎn)情態(tài)動(dòng)詞can的使用。同時(shí)，教師要設(shè)

置各種操作性比較強(qiáng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)兩個(gè)單

元的對(duì)話和文章，在有意義的活動(dòng)中應(yīng)用文本的框架結(jié)構(gòu)以與重點(diǎn)的

詞匯和句式，最終完成本模塊的任務(wù)--設(shè)計(jì)一份社團(tuán)的宣傳海報(bào)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)詞匯：fly,kite,swim

(2)理解詞匯：language

(3)復(fù)習(xí)詞匯：本模塊所有重點(diǎn)詞匯

2.技能目標(biāo)

(1)能通過(guò)調(diào)查，用情態(tài)動(dòng)詞can互相提問(wèn)以與全班匯報(bào)。

(2)能根據(jù)文章的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)述。

(3)能讀懂競(jìng)選詞且進(jìn)行重要詞匯的填空。

(4)能與同學(xué)合作制作一個(gè)社團(tuán)的宣傳海報(bào)。

3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

(1)借助不同的活動(dòng)，復(fù)習(xí)和應(yīng)用本模塊重點(diǎn)語(yǔ)法、話題和詞

匯。

(2)通過(guò)小組合作的方式，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)；

4.情感與態(tài)度目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐、參與有意義的各種形式的活動(dòng),

體驗(yàn)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣。在本課中，能與同

學(xué)合作制作一個(gè)社團(tuán)的宣傳海報(bào)。

5.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)和歸納情態(tài)動(dòng)詞can的用法。難點(diǎn)是運(yùn)用所

學(xué)的知識(shí)制作一份社團(tuán)的宣傳海報(bào)。

6.教具準(zhǔn)備

視頻課件、學(xué)案等。

三、教學(xué)過(guò)程與方法

I.Reviewandconcludethegrammar

1.四人一組進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，互相提問(wèn)。

SIS2S3S4

Flyakite

Playthepiano

Cook

Playtable

tennis

Rideabike

???

一Canyouflyakite?—Yes,Ican./No,I

can,t.

—CanS3cook?—Yes,he/shecan.

No,he/shecan,t.

［設(shè)計(jì)意圖］在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)真實(shí)語(yǔ)境的設(shè)置調(diào)查其他同學(xué)的能力

并且相互提問(wèn)，學(xué)生們不僅復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法以與話

題，而且在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用中加深了彼此的了解。

2.根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，給同學(xué)們關(guān)于選擇社團(tuán)的建議。

SIcanchoose,becausehecan

,buthecan，t.

［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，根據(jù)同學(xué)們的能力

給出選擇社團(tuán)的一些建議。

3.做書上的第三部分。

一Yes,butIswimwell.

2.???Areyoucoiningwithus?

-Sorry,Irideabike.

3?---Whatthenewcleaningmonitordoforus?

Hemakeourclassroomtidy.

4.???youplaythepianoforus?

???Sorry,Iplaythepiano,butIsingforyou.

［設(shè)計(jì)意圖］用試題檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐，總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

Summary

(1)I/You/He/She/They/Wecan/can't+動(dòng)詞原形

(2)Canyou/he/she/they????

(3)Ican't…，butIcan????

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐整理和總結(jié)本模塊的重點(diǎn)語(yǔ)法。

II.Reviewthepassageandapplyit.

L通過(guò)師生間的對(duì)話,導(dǎo)出文章的整體脈絡(luò)以與細(xì)節(jié)信息.根據(jù)導(dǎo)圖,

學(xué)生進(jìn)行復(fù)述.

［設(shè)計(jì)意圖］檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了文章的框架以與細(xì)節(jié)信息，而且要

讓學(xué)生在此過(guò)程中以小組的形式進(jìn)行復(fù)述。

2.根據(jù)導(dǎo)圖，完成網(wǎng)站上的文章。

Linglingwouldliketobemonitor.Shegetson

witheveryone,classmatesandteachers.She

veryhard,andshedoeswellatschool.She*skindand

she,salwaystohelpothers.Shecanhelpteachers

too.herasherclassmonitorandshetohelp

you!

Tonywantstobethemonitorbecauseheoften

hismothercleaningathome.He

acleanandtidyhouse.Hepromisestomakethe

classroom.

［設(shè)計(jì)意圖］在對(duì)課文深入了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行填空，檢驗(yàn)他們是

否真正掌握了文本信息。

3.展示自己的校學(xué)生會(huì)的競(jìng)選詞。

Hello,everyone!I'mfrom......I'm........

Themonitor:_____________

TReason:__________________

Promise:__________________

［設(shè)計(jì)意圖］這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用的過(guò)程，

也是檢驗(yàn)教師教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的一個(gè)途徑。主要目的是課堂中檢驗(yàn)

學(xué)生昨天的作業(yè)完成情況。

HE.Evaluation（評(píng)價(jià)）

1.學(xué)生小組為單位，制作一個(gè)社團(tuán)的宣傳海報(bào)。

>Chooseanamefortheclub.

>Chooseadayandtimefortheclub.

aAskpeopletojointheclub.

［設(shè)計(jì)意圖］這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用的過(guò)程，

也是檢驗(yàn)教師教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的一個(gè)途徑。通過(guò)此話題，讓學(xué)生借

助本課所學(xué)的所有知識(shí)制作一個(gè)社團(tuán)的宣傳片。

2.朗讀Aroundtheworld,回答問(wèn)題。

［設(shè)計(jì)意圖］了解世界上的官方語(yǔ)言。

3.作業(yè)：結(jié)合上面的任務(wù)，完成海報(bào)。。

［設(shè)計(jì)意圖］作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和鞏固，是所學(xué)知識(shí)的反饋。學(xué)生

不僅能在這項(xiàng)作業(yè)中再次鞏固操練詞匯和句子結(jié)構(gòu)，而且能帶有自主

性地去思考問(wèn)題，這會(huì)更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展學(xué)生

的思維。

ModuleThreeMakingplans

UnitTwoWe'regoingtocheertheplayers.一、教材分析

本模塊以談?wù)摵椭贫ㄓ?jì)劃、安排為話題，分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。作

為模塊的第二課，是一節(jié)讀寫課。在第二單元中，著力訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)

言的實(shí)際應(yīng)用，課文內(nèi)容充實(shí)，貼近學(xué)生生活。在第一單元設(shè)計(jì)“有

趣”或“有意義”的周末活動(dòng)，學(xué)生們非常的感興趣，在第二單元，

三名同學(xué)主要分享自己的周末計(jì)劃，和大家一起分享自己的期待和喜

悅，并適時(shí)引入了兩個(gè)重要的短語(yǔ)/詞匯“l(fā)ookforwardto”和

“because”來(lái)表達(dá)對(duì)計(jì)劃的期盼和期盼的原因。由談?wù)撝苣┯?jì)劃擴(kuò)

展到談?wù)摻诨蜻h(yuǎn)期計(jì)劃，豐富的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)

言實(shí)踐活動(dòng)也比較好開展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)詞匯：lookforwardto,makefriends,enjoyoneself,take

awalk,gosightseeing,cheer,hope,win,collect,collect,fan,

shirt,player,during,litter,camp,beach,Australia

掌握重點(diǎn)結(jié)構(gòu)：begoingto,lookforwardto,because—

2、技能目標(biāo)

1）能使用"lookforwardto"和"because”來(lái)表達(dá)對(duì)計(jì)劃的期

盼和期盼的原因。

2）能通過(guò)不同目的的讀，迅速獲取有用信息，理解信息和傳遞信息。

3）能讀懂，理解和復(fù)述重點(diǎn)內(nèi)容并掌握重點(diǎn)句子（采用點(diǎn)讀筆）。

4）能完成文章到語(yǔ)篇的信息轉(zhuǎn)換，填寫重要信息。

3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1）通過(guò)小組合作的方式，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，達(dá)到資源共享。

2）潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生凡事要有計(jì)劃的習(xí)慣，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

4、情感與態(tài)度目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任

務(wù)的樂趣。養(yǎng)成良好的有計(jì)劃的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成樂觀的生活態(tài)

度。

5、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用一般將來(lái)時(shí)的基本句型“begoingto”，描述將來(lái)的計(jì)

劃和打算，并能使用“l(fā)ookforwardto”和“because”來(lái)表達(dá)對(duì)

計(jì)劃的期盼和期盼的原因。

6、教具準(zhǔn)備

課件，學(xué)案，點(diǎn)讀筆等。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課是一節(jié)以談?wù)摵椭贫ㄓ?jì)劃、安排為話題的讀寫課。在整

個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要采取的是“任務(wù)教學(xué)法”，目的是指導(dǎo)學(xué)生在

老師的任務(wù)引領(lǐng)下幫助學(xué)生理解課文。由于學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的話題非

常熟悉，老師盡可能幫助學(xué)生們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境。從三名同學(xué)分享自

己的周末計(jì)劃，和大家一起分享自己的期待和喜悅，并適時(shí)引入了兩

個(gè)重要的短語(yǔ)/詞匯"lookforwardto”和“because”來(lái)表達(dá)對(duì)

計(jì)劃的期盼和期盼的原因。

初一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和詞匯量，同時(shí)也

掌握了一些讀、寫的技巧和方法。因此，老師設(shè)計(jì)了借助點(diǎn)讀筆能通

過(guò)不同目的的讀，幫助學(xué)生迅速獲取有用信息，理解信息和傳遞信息。

能讀懂，理解和復(fù)述重點(diǎn)內(nèi)容并掌握重點(diǎn)句子。并精心設(shè)計(jì)了在學(xué)生

完成課文學(xué)習(xí)之后充滿挑戰(zhàn)性的展示學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)--結(jié)合課文

的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生不但能展示自己的周末計(jì)劃也能描

述他人的計(jì)劃，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用一般將來(lái)時(shí)的基本句型abegoingto",

描述將來(lái)的計(jì)劃和打算，并能使用"lookforwardto"和"because”

來(lái)表達(dá)對(duì)計(jì)劃的期盼和期盼的原因。

四、教學(xué)過(guò)程與方法

筆者所采用的是正在大連進(jìn)行的全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題

“點(diǎn)讀技術(shù)支持下英語(yǔ)課堂教學(xué)模式”課題號(hào)GPA

115049課題研究的英語(yǔ)教學(xué)模式一EPU教學(xué)模式。

在Engage（投入）階段，由第一單元周末活動(dòng)的展示直接導(dǎo)入,

兩個(gè)目的，一是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的使用程度，檢查學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)

用能力。二是為第二單元繼續(xù)學(xué)習(xí)“begoingto”打下鋪墊。運(yùn)用

兩個(gè)環(huán)節(jié)分別對(duì)話題，詞匯以與基本句式進(jìn)行感知。通過(guò)這些讀前的

活動(dòng)能夠喚起學(xué)生的背景知識(shí)，能夠使他們對(duì)新知識(shí)有所感知和體

驗(yàn)。

在Practice（操練）階段，借助點(diǎn)讀技術(shù)完成重點(diǎn)句子的感知活

動(dòng)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四個(gè)步驟，它是完成語(yǔ)言輸入到輸出的過(guò)程。課堂

中，讓學(xué)生朗讀時(shí)，筆者使用點(diǎn)讀筆指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，教授學(xué)

生如何表達(dá)情感；運(yùn)用不同目的的讀，幫助學(xué)生迅速獲取有用信息，

理解信息和傳遞信息o能讀懂，理解和復(fù)述重點(diǎn)內(nèi)容并掌握重點(diǎn)句子o

在Use（運(yùn)用）階段，模擬真實(shí)交際活動(dòng)情境讓學(xué)生描述自己周

末的計(jì)劃、安排，要求每人說(shuō)出一個(gè)自己周末盼望的事情“l(fā)ook

forwardto”以與與此相關(guān)的打算“begoingto”,同時(shí)解釋原因

“because”。旨在讓學(xué)生用語(yǔ)言做事情，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

I.Engage投入

1、選一組同學(xué)展示他們的周末計(jì)劃。要么是對(duì)話形式要么是敘述形

式。

Whatareyougoingtodoattheweekend?—

〈設(shè)計(jì)意圖〉兩個(gè)目的，一是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的使用程度，檢查

學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力。二是為第二單元繼續(xù)學(xué)習(xí)“begoingto”打

下鋪墊。

2、看三幅圖片也是書上16頁(yè)的，讓學(xué)生猜測(cè)并描述畫中人物的期

盼、打算、本單元的題目與哪幅畫有關(guān)，并小組討論猜測(cè)的結(jié)果。

T:Whataretheylookingforwardto?Whataretheygoingto

do?

Ss:—

〈設(shè)計(jì)意圖〉鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合圖與畫中人以與題目，勇敢發(fā)散思維，

展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。

II.Practice操練

1、鼓勵(lì)學(xué)生打開書，默讀課文，閱讀并進(jìn)行匹配。

〈設(shè)計(jì)意圖〉檢測(cè)學(xué)生們的預(yù)測(cè)能力。并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體感

知能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生們朗讀課文，把書16頁(yè)的Activity2與Activity3進(jìn)行

整合,并找學(xué)生核對(duì)答案，使用“begoingto”和“because”對(duì)

此練習(xí)朗讀并進(jìn)行復(fù)述活動(dòng)。

〈設(shè)計(jì)意圖〉本活動(dòng)是信息活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行

辨認(rèn)，進(jìn)一步強(qiáng)化操練"begoingto”結(jié)構(gòu)并適時(shí)引入了“because”

來(lái)表達(dá)對(duì)計(jì)劃期盼的原因。

3、鼓勵(lì)學(xué)生們大聲朗讀課文，并合理的使用點(diǎn)讀筆，幫學(xué)生們找出含

“l(fā)ookforwardto"和"because"句子并完成下面的句子。

1)Martinislookingforwardtotomorrowbecauseheandhis

friendsaregoingtowatchtheirfavouriteteamplayfootball.

2)ZhangSijiaisgoingtoaparknearherfriend*shouse

becausesheisgoingtocollectlitterintheparknearher

friend'shouse.

3)ThissummerholidayisgoingtobeverydifferentforLucy

becausesheisgoingonasummercampinSydney.Australia.

〈設(shè)計(jì)意圖〉鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)句子，掌握“begoingto”“l(fā)ook

forwardto"和"because”的用法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生們潛意識(shí)了解

如何使用“begoingto”描述自己未來(lái)的計(jì)劃，能準(zhǔn)確使用"look

forwardto”和"because”來(lái)表達(dá)對(duì)計(jì)劃的期盼和期盼的原因。

真正的突破本課的重難點(diǎn)。

III.Use運(yùn)用

1、采訪你的朋友，要求每人說(shuō)出一個(gè)自己周末盼望的事情"look

forwardto”以與與此相關(guān)的打算“begoingto”，同時(shí)解釋原因

“because”。以小組為單位，互相提問(wèn)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)介紹其他人的

打算與理由。

〈設(shè)計(jì)意圖〉這個(gè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用

語(yǔ)言的過(guò)程，突破本課的重難點(diǎn)。也是檢驗(yàn)教師的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成

的一個(gè)過(guò)程。

2“五一”假期即將到來(lái)，老師示范自己的假期安排，然后學(xué)生運(yùn)用

本課所學(xué)的知識(shí)，制定假期計(jì)劃并和同學(xué)討論。

1)Whereareyoulookingforwardtogoing?

2)Whatareyougoingtodothereandwhy?

〈設(shè)計(jì)意圖〉鼓勵(lì)學(xué)生將本課所學(xué)的知識(shí)“begoingto""look

forwardto”和"because”進(jìn)行遷移，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)

生體驗(yàn)用英語(yǔ)做事情的樂趣。

3.作業(yè)：結(jié)合上面的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生將討論結(jié)果以文本的形式做一

簡(jiǎn)短的匯報(bào)。

〈設(shè)計(jì)意圖〉作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和鞏固，是所學(xué)知識(shí)的反饋。

學(xué)生不僅能在這項(xiàng)作業(yè)中再次鞏固操練詞匯"lookforwardto”、

“because”和句子結(jié)構(gòu)"begoingto”，而且能帶有自主性地去

思考問(wèn)題，這會(huì)更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展學(xué)生的思維。

五、教學(xué)反思

1.將現(xiàn)代教育技術(shù)-一點(diǎn)讀技術(shù)同英語(yǔ)課堂教學(xué)整合，提高了教學(xué)的

時(shí)效性。

在這節(jié)讀寫課中，筆者借助點(diǎn)讀筆，鼓勵(lì)學(xué)生們大聲朗讀課文,

幫學(xué)生們找出含"lookforwardto"和"because"的重點(diǎn)句子，

幫助學(xué)生迅速獲取有用信息，理解信息和傳遞信息。在讀的過(guò)程中，

可以反復(fù)模仿和體會(huì)語(yǔ)段中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，了解其中人物關(guān)于周末的

不同計(jì)劃。

2.幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，充分感知、操練和運(yùn)用語(yǔ)言。

在整個(gè)的課堂設(shè)計(jì)中，所有的活動(dòng)都是在真實(shí)有效的情境之中展

開的。投入階段--談?wù)搶W(xué)生的周末計(jì)劃，感知詞匯、話題和基本句

式；練習(xí)階段-一談?wù)撊麑W(xué)生的周末計(jì)劃，在具體的情境中，操練

本課中的重難點(diǎn)，即培養(yǎng)學(xué)生們潛意識(shí)了解如何使用“begoingto”

描述自己未來(lái)的計(jì)劃，能準(zhǔn)確使用“l(fā)ookforwardto"和"because”

來(lái)表達(dá)對(duì)計(jì)劃的期盼和期盼的原因。運(yùn)用階段-―使用“begoing

to”談?wù)撟约汉退说闹苣┯?jì)劃，能準(zhǔn)確使用“l(fā)ookforwardto”

和“because”來(lái)表達(dá)對(duì)計(jì)劃的期盼和期盼的原因。將本課所學(xué)的知

識(shí)進(jìn)行綜合的運(yùn)用。

（簡(jiǎn)單介紹本課時(shí)如配圖故事、話題、詞匯、句

型、功能等等）

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.歸納總結(jié)begoingto結(jié)構(gòu)的各種句型與用

法

2完成本單元練習(xí)題

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)Begoingto結(jié)構(gòu)的各種句型與用法

教學(xué)輔助

教學(xué)方法小組合作探究，歸納總結(jié)法

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

Step1:l.Showsomepicturesand教師從學(xué)生的興

趣出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)

askthestudentstotalk

設(shè)情境，示范教

aboutthemwith”be

學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)

goingto“structure.生的思維，組織

Thestudentslookat學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)

學(xué)生的語(yǔ)言交際

thepicturesandtalk

能力

aboutthepictureswith

“begoingto“structure.

2.Askthestudentstodo

Activity1.

Thestudentsworkin

pairs.Lookatthetable.

Askandanswerquestions

aboutweekendplans.

Step2:l.Showsomewordsand通過(guò)多樣的有意

義的學(xué)生活動(dòng)，

expressionsandaskthe

其中有個(gè)人、兩

studentstoputtheminto

人、小組和全班

English.Thenaskthe性的，有教師指