2025中級(jí)社會(huì)工作者職業(yè)資格筆試考試必做題有答案

2025中級(jí)社會(huì)工作者職業(yè)資格筆試考試必做題有答案1.以下關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀操作原則的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.對(duì)服務(wù)對(duì)象的尊重與包容是建立專業(yè)助人關(guān)系的重要前提B.社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)保護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私，即使在特殊情況下也不能透露C.接納意味著社會(huì)工作者要認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀和行為D.個(gè)別化原則要求社會(huì)工作者尊重服務(wù)對(duì)象的個(gè)體差異答案：C解析：接納并不意味著社會(huì)工作者要認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀和行為，而是對(duì)服務(wù)對(duì)象在價(jià)值觀與個(gè)人背景特征等方面的一種包容，是尊重服務(wù)對(duì)象的一種體現(xiàn)。A選項(xiàng)，尊重與包容是建立專業(yè)助人關(guān)系重要前提，說(shuō)法正確；B選項(xiàng)，社會(huì)工作者應(yīng)保護(hù)服務(wù)對(duì)象隱私，特殊情況也需遵循嚴(yán)格程序和規(guī)定，一般不能隨意透露，表述合理；D選項(xiàng)，個(gè)別化原則就是要尊重服務(wù)對(duì)象個(gè)體差異，說(shuō)法無(wú)誤。2.某社區(qū)內(nèi)有一些殘疾人，社會(huì)工作者小楊為了幫助他們，計(jì)劃開(kāi)展一系列活動(dòng)。在活動(dòng)策劃過(guò)程中，小楊充分考慮了殘疾人的特殊需求和能力，這體現(xiàn)了社會(huì)工作的（）原則。A.注重個(gè)別化B.尊重C.接納D.保密答案：A解析：注重個(gè)別化原則強(qiáng)調(diào)要根據(jù)每個(gè)服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的服務(wù)。小楊在活動(dòng)策劃中充分考慮殘疾人的特殊需求和能力，體現(xiàn)了這一原則。B選項(xiàng)尊重強(qiáng)調(diào)對(duì)服務(wù)對(duì)象的人格、權(quán)利等的敬重；C選項(xiàng)接納是對(duì)服務(wù)對(duì)象的包容；D選項(xiàng)保密是保護(hù)服務(wù)對(duì)象隱私，均不符合題意。3.社會(huì)工作者小李在為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象的行為可能會(huì)對(duì)自身或他人造成傷害。此時(shí)，小李應(yīng)該（）A.遵循保密原則，不向任何人透露B.立即通知相關(guān)部門，采取措施保護(hù)他人安全C.與服務(wù)對(duì)象一起探討解決方案，但不透露其隱私D.勸說(shuō)服務(wù)對(duì)象改變行為，但不采取其他措施答案：B解析：當(dāng)服務(wù)對(duì)象的行為可能對(duì)自身或他人造成傷害時(shí)，保護(hù)他人安全是首要的。社會(huì)工作者應(yīng)打破保密原則，立即通知相關(guān)部門采取措施。A選項(xiàng)只遵循保密原則而不采取行動(dòng)可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果；C選項(xiàng)僅與服務(wù)對(duì)象探討而不采取實(shí)際措施無(wú)法保障安全；D選項(xiàng)勸說(shuō)服務(wù)對(duì)象改變行為但不采取其他措施也不能有效避免傷害發(fā)生。4.小張是一名新入職的社會(huì)工作者，在服務(wù)過(guò)程中，他總是急于為服務(wù)對(duì)象提供解決方案，而忽略了服務(wù)對(duì)象的感受和需求。小張的這種做法違背了社會(huì)工作價(jià)值觀中的（）A.接納B.尊重C.個(gè)別化D.自決答案：B解析：尊重強(qiáng)調(diào)要認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象自身的生命價(jià)值和其他基本權(quán)利，充分保障他們獲得基本的資源和可靠的專業(yè)服務(wù)的權(quán)利，幫助他們解決困難，滿足他們的生存和發(fā)展的需要。小張急于提供解決方案而忽略服務(wù)對(duì)象感受和需求，沒(méi)有充分尊重服務(wù)對(duì)象，違背了尊重原則。A選項(xiàng)接納強(qiáng)調(diào)包容；C選項(xiàng)個(gè)別化強(qiáng)調(diào)考慮個(gè)體差異；D選項(xiàng)自決強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象自我決定，均不符合題意。5.社會(huì)工作者小趙在為一位老年服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象對(duì)自己的服務(wù)不太滿意。小趙應(yīng)該（）A.認(rèn)為服務(wù)對(duì)象太挑剔，不再為其提供服務(wù)B.與服務(wù)對(duì)象溝通，了解不滿意的原因并加以改進(jìn)C.向機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)抱怨服務(wù)對(duì)象難伺候D.繼續(xù)按照自己的方式提供服務(wù)，不理會(huì)服務(wù)對(duì)象的感受答案：B解析：當(dāng)服務(wù)對(duì)象對(duì)服務(wù)不滿意時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)積極與服務(wù)對(duì)象溝通，了解原因并加以改進(jìn)，以提高服務(wù)質(zhì)量，更好地滿足服務(wù)對(duì)象需求。A選項(xiàng)不再為其提供服務(wù)是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；C選項(xiàng)向機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)抱怨不能解決問(wèn)題；D選項(xiàng)不理會(huì)服務(wù)對(duì)象感受會(huì)導(dǎo)致服務(wù)效果更差。6.某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)開(kāi)展了一項(xiàng)針對(duì)社區(qū)老年人的健康促進(jìn)項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)部分老年人對(duì)健康知識(shí)的接受能力較弱。為了提高項(xiàng)目效果，社會(huì)工作者應(yīng)該（）A.放棄這部分老年人，專注于接受能力強(qiáng)的老年人B.采用更加通俗易懂的方式進(jìn)行健康知識(shí)宣傳C.增加健康知識(shí)宣傳的頻率，強(qiáng)迫老年人接受D.責(zé)怪老年人學(xué)習(xí)能力差答案：B解析：針對(duì)部分老年人對(duì)健康知識(shí)接受能力較弱的情況，采用更加通俗易懂的方式進(jìn)行健康知識(shí)宣傳，可以提高他們對(duì)知識(shí)的理解和接受程度，從而提高項(xiàng)目效果。A選項(xiàng)放棄部分老年人不符合社會(huì)工作服務(wù)全體的理念；C選項(xiàng)強(qiáng)迫老年人接受不可取，會(huì)引起他們的反感；D選項(xiàng)責(zé)怪老年人是不尊重和不專業(yè)的表現(xiàn)。7.下列關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)倫理的說(shuō)法，正確的是（）A.社會(huì)工作專業(yè)倫理是一成不變的B.社會(huì)工作專業(yè)倫理只對(duì)社會(huì)工作者有約束作用C.社會(huì)工作專業(yè)倫理的制定不需要考慮服務(wù)對(duì)象的利益D.社會(huì)工作專業(yè)倫理是社會(huì)工作者在專業(yè)服務(wù)活動(dòng)中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則答案：D解析：社會(huì)工作專業(yè)倫理是社會(huì)工作者在專業(yè)服務(wù)活動(dòng)中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，它是為了規(guī)范社會(huì)工作者的行為，保障服務(wù)對(duì)象的權(quán)益。A選項(xiàng)，社會(huì)工作專業(yè)倫理會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累而不斷發(fā)展和完善，不是一成不變的；B選項(xiàng)，社會(huì)工作專業(yè)倫理不僅對(duì)社會(huì)工作者有約束作用，也會(huì)影響整個(gè)專業(yè)的形象和公信力；C選項(xiàng)，制定專業(yè)倫理必須充分考慮服務(wù)對(duì)象的利益。8.社會(huì)工作者小王在服務(wù)過(guò)程中，遇到了一個(gè)倫理困境：服務(wù)對(duì)象要求小王為其提供一些可能違反法律法規(guī)的幫助。小王應(yīng)該（）A.為了維護(hù)與服務(wù)對(duì)象的關(guān)系，答應(yīng)其要求B.拒絕服務(wù)對(duì)象的要求，并向其解釋原因C.暫時(shí)不做決定，觀察一段時(shí)間再說(shuō)D.向其他社會(huì)工作者咨詢，但不采取行動(dòng)答案：B解析：當(dāng)遇到服務(wù)對(duì)象要求提供可能違反法律法規(guī)的幫助時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)堅(jiān)決拒絕，并向其解釋原因，遵守法律和專業(yè)倫理。A選項(xiàng)答應(yīng)服務(wù)對(duì)象要求會(huì)違反法律和倫理；C選項(xiàng)暫時(shí)不做決定可能會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題惡化；D選項(xiàng)只咨詢不采取行動(dòng)不能解決問(wèn)題。9.某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)在開(kāi)展服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分志愿者對(duì)服務(wù)對(duì)象存在歧視現(xiàn)象。機(jī)構(gòu)應(yīng)該（）A.忽視這種現(xiàn)象，認(rèn)為這是個(gè)別志愿者的問(wèn)題B.對(duì)存在歧視現(xiàn)象的志愿者進(jìn)行批評(píng)教育C.直接辭退存在歧視現(xiàn)象的志愿者D.組織所有志愿者進(jìn)行專業(yè)倫理培訓(xùn)答案：D解析：部分志愿者存在歧視現(xiàn)象，說(shuō)明整個(gè)志愿者團(tuán)隊(duì)可能在專業(yè)倫理方面存在不足。組織所有志愿者進(jìn)行專業(yè)倫理培訓(xùn)，可以提高他們的倫理意識(shí)，避免類似問(wèn)題再次發(fā)生。A選項(xiàng)忽視現(xiàn)象不利于問(wèn)題解決；B選項(xiàng)只對(duì)個(gè)別志愿者批評(píng)教育不能從根本上解決團(tuán)隊(duì)的倫理問(wèn)題；C選項(xiàng)直接辭退志愿者過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，沒(méi)有起到教育和提升的作用。10.社會(huì)工作者在處理與同事的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該（）A.只關(guān)注自己的工作，不與同事交流B.與同事競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取更多的資源和機(jī)會(huì)C.尊重同事的意見(jiàn)和工作，相互合作D.在背后議論同事的缺點(diǎn)和不足答案：C解析：在處理與同事的關(guān)系時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)尊重同事的意見(jiàn)和工作，相互合作，共同為服務(wù)對(duì)象提供更好的服務(wù)。A選項(xiàng)不與同事交流不利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作；B選項(xiàng)過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)可能會(huì)破壞團(tuán)隊(duì)和諧；D選項(xiàng)在背后議論同事缺點(diǎn)不足是不道德的行為。11.以下屬于社會(huì)工作直接服務(wù)方法的是（）A.社區(qū)工作B.社會(huì)工作行政C.社會(huì)政策倡導(dǎo)D.社會(huì)工作研究答案：A解析：社會(huì)工作直接服務(wù)方法包括個(gè)案工作、小組工作和社區(qū)工作。B選項(xiàng)社會(huì)工作行政是間接服務(wù)方法，主要涉及社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的行政管理；C選項(xiàng)社會(huì)政策倡導(dǎo)也是間接服務(wù)手段，通過(guò)影響政策來(lái)改善社會(huì)環(huán)境；D選項(xiàng)社會(huì)工作研究是為了提升社會(huì)工作的知識(shí)和實(shí)踐水平，不屬于直接服務(wù)方法。12.社會(huì)工作者小周運(yùn)用個(gè)案工作方法為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)。在服務(wù)過(guò)程中，小周注重與服務(wù)對(duì)象建立良好的專業(yè)關(guān)系，傾聽(tīng)服務(wù)對(duì)象的心聲，這體現(xiàn)了個(gè)案工作的（）特點(diǎn)。A.個(gè)別化B.強(qiáng)調(diào)專業(yè)關(guān)系C.目標(biāo)是提升個(gè)人的社會(huì)功能D.服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的復(fù)雜性答案：B解析：強(qiáng)調(diào)專業(yè)關(guān)系是個(gè)案工作的重要特點(diǎn)之一。小周注重與服務(wù)對(duì)象建立良好的專業(yè)關(guān)系，傾聽(tīng)其心聲，體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。A選項(xiàng)個(gè)別化強(qiáng)調(diào)針對(duì)每個(gè)服務(wù)對(duì)象的獨(dú)特情況進(jìn)行服務(wù)；C選項(xiàng)目標(biāo)是提升個(gè)人社會(huì)功能是個(gè)案工作的總體目標(biāo)；D選項(xiàng)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的復(fù)雜性是個(gè)案工作面臨的客觀情況，均不符合題意。13.某社區(qū)有一些貧困家庭，社會(huì)工作者準(zhǔn)備運(yùn)用小組工作方法幫助他們。在小組工作的準(zhǔn)備階段，社會(huì)工作者首先要做的是（）A.招募小組成員B.確定小組目標(biāo)C.制定小組計(jì)劃D.選擇小組活動(dòng)場(chǎng)所答案：B解析：在小組工作準(zhǔn)備階段，首先要確定小組目標(biāo)。明確的小組目標(biāo)是開(kāi)展小組工作的基礎(chǔ)，后續(xù)的招募成員、制定計(jì)劃、選擇場(chǎng)所等工作都要圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。A選項(xiàng)招募小組成員是在確定目標(biāo)之后的工作；C選項(xiàng)制定小組計(jì)劃要依據(jù)目標(biāo)來(lái)制定；D選項(xiàng)選擇小組活動(dòng)場(chǎng)所也是在目標(biāo)明確后的準(zhǔn)備工作。14.社會(huì)工作者小李帶領(lǐng)一個(gè)成長(zhǎng)小組，在小組活動(dòng)中，有成員因?yàn)橛^點(diǎn)不同發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。此時(shí)，小李應(yīng)該（）A.任由成員爭(zhēng)吵，不做干預(yù)B.立即制止?fàn)幊?，?qiáng)行結(jié)束討論C.引導(dǎo)成員冷靜下來(lái)，傾聽(tīng)彼此的觀點(diǎn)D.批評(píng)爭(zhēng)吵的成員，讓他們反思自己的行為答案：C解析：當(dāng)小組中成員因觀點(diǎn)不同發(fā)生激烈爭(zhēng)吵時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)引導(dǎo)成員冷靜下來(lái)，傾聽(tīng)彼此的觀點(diǎn)，促進(jìn)成員之間的溝通和理解，推動(dòng)小組的健康發(fā)展。A選項(xiàng)任由成員爭(zhēng)吵可能會(huì)導(dǎo)致矛盾激化；B選項(xiàng)強(qiáng)行結(jié)束討論不利于成員表達(dá)自己的想法和解決問(wèn)題；D選項(xiàng)批評(píng)成員可能會(huì)讓成員產(chǎn)生抵觸情緒。15.社區(qū)工作的目標(biāo)可分為過(guò)程目標(biāo)和任務(wù)目標(biāo)。下列屬于過(guò)程目標(biāo)的是（）A.解決社區(qū)環(huán)境污染問(wèn)題B.建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)C.改善社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施D.增加社區(qū)就業(yè)崗位答案：B解析：過(guò)程目標(biāo)是指促進(jìn)社區(qū)居民的一般能力，如加強(qiáng)社區(qū)居民對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的了解，增強(qiáng)居民解決社區(qū)問(wèn)題的能力、信心和技巧，發(fā)現(xiàn)和培育社區(qū)居民骨干參與社區(qū)事務(wù)，建立社區(qū)內(nèi)不同群體的合作關(guān)系等。建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)屬于過(guò)程目標(biāo)。A、C、D選項(xiàng)解決社區(qū)環(huán)境污染問(wèn)題、改善社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施、增加社區(qū)就業(yè)崗位都屬于任務(wù)目標(biāo)，是為了解決具體的社區(qū)問(wèn)題。16.某社區(qū)社會(huì)工作者計(jì)劃開(kāi)展一次社區(qū)居民教育活動(dòng)，以提高居民的環(huán)保意識(shí)。在活動(dòng)策劃過(guò)程中，社會(huì)工作者需要考慮的因素不包括（）A.居民的參與意愿B.活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源C.活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)D.活動(dòng)的宣傳方式答案：無(wú)正確答案解析：在策劃社區(qū)居民教育活動(dòng)時(shí)，居民的參與意愿關(guān)系到活動(dòng)的參與度和效果，需要考慮；活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源是活動(dòng)能否順利開(kāi)展的重要保障，要提前規(guī)劃；活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)會(huì)影響居民的參與便利性，必須確定合適的安排；活動(dòng)的宣傳方式有助于吸引居民參與，也需要精心設(shè)計(jì)。所以這四個(gè)選項(xiàng)都是活動(dòng)策劃過(guò)程中需要考慮的因素。17.社會(huì)工作者在社區(qū)工作中，經(jīng)常會(huì)采用社區(qū)教育的方法。社區(qū)教育的內(nèi)容不包括（）A.公民教育B.健康教育C.職業(yè)技能培訓(xùn)D.娛樂(lè)教育答案：D解析：社區(qū)教育的內(nèi)容包括公民教育、健康教育、職業(yè)技能培訓(xùn)等。公民教育可以提高居民的公民意識(shí)和責(zé)任感；健康教育有助于提升居民的健康素養(yǎng)；職業(yè)技能培訓(xùn)能增強(qiáng)居民的就業(yè)能力。而娛樂(lè)教育一般不屬于社區(qū)教育的主要內(nèi)容，社區(qū)教育更側(cè)重于提升居民的知識(shí)、技能和意識(shí)等方面。18.某社區(qū)存在治安問(wèn)題，社會(huì)工作者通過(guò)組織社區(qū)居民參與巡邏、開(kāi)展法制宣傳等活動(dòng)來(lái)解決該問(wèn)題。這種社區(qū)工作模式屬于（）A.地區(qū)發(fā)展模式B.社會(huì)策劃模式C.社區(qū)照顧模式D.社會(huì)行動(dòng)模式答案：A解析：地區(qū)發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)社區(qū)居民的參與和合作，通過(guò)居民的自助和互助來(lái)解決社區(qū)問(wèn)題。社會(huì)工作者組織社區(qū)居民參與巡邏、開(kāi)展法制宣傳等活動(dòng)，激發(fā)了居民的參與意識(shí)，促進(jìn)了居民之間的合作，屬于地區(qū)發(fā)展模式。B選項(xiàng)社會(huì)策劃模式更注重專家的意見(jiàn)和理性規(guī)劃；C選項(xiàng)社區(qū)照顧模式主要是為有需要的人提供照顧和支持；D選項(xiàng)社會(huì)行動(dòng)模式側(cè)重于通過(guò)集體行動(dòng)來(lái)爭(zhēng)取權(quán)益。19.在社會(huì)策劃模式中，社會(huì)工作者扮演的角色主要是（）A.倡導(dǎo)者B.使能者C.專家D.協(xié)調(diào)者答案：C解析：在社會(huì)策劃模式中，社會(huì)工作者主要扮演專家的角色。社會(huì)工作者運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和方法，對(duì)社區(qū)問(wèn)題進(jìn)行分析和評(píng)估，制定解決方案和計(jì)劃。A選項(xiàng)倡導(dǎo)者主要是為服務(wù)對(duì)象爭(zhēng)取權(quán)益；B選項(xiàng)使能者是幫助服務(wù)對(duì)象發(fā)揮自身能力；D選項(xiàng)協(xié)調(diào)者主要是協(xié)調(diào)各方關(guān)系，均不符合社會(huì)策劃模式中社會(huì)工作者的主要角色。20.社區(qū)照顧模式的實(shí)施策略不包括（）A.在社區(qū)照顧B.由社區(qū)照顧C(jī).對(duì)社區(qū)照顧D.遠(yuǎn)離社區(qū)照顧答案：D解析：社區(qū)照顧模式的實(shí)施策略包括在社區(qū)照顧、由社區(qū)照顧和對(duì)社區(qū)照顧。在社區(qū)照顧是指將一些服務(wù)對(duì)象留在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行照顧；由社區(qū)照顧強(qiáng)調(diào)發(fā)動(dòng)社區(qū)內(nèi)的資源來(lái)照顧服務(wù)對(duì)象；對(duì)社區(qū)照顧則是要加強(qiáng)對(duì)社區(qū)照顧的支持系統(tǒng)。而遠(yuǎn)離社區(qū)照顧不屬于社區(qū)照顧模式的實(shí)施策略。21.下列關(guān)于人類行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.人類行為會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響B(tài).社會(huì)環(huán)境會(huì)影響人類行為的發(fā)展C.人類行為可以改變社會(huì)環(huán)境D.人類行為與社會(huì)環(huán)境之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)答案：D解析：人類行為與社會(huì)環(huán)境之間存在著密切的關(guān)聯(lián)。社會(huì)環(huán)境是人類行為的重要影響因素，它會(huì)影響人類行為的發(fā)展和表現(xiàn)；同時(shí)，人類行為也具有主觀能動(dòng)性，可以對(duì)社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生反作用，改變社會(huì)環(huán)境。所以D選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，A、B、C選項(xiàng)說(shuō)法正確。22.小明在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為他是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子。小明自己也覺(jué)得自己很壞，不討人喜歡。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了（）A.社會(huì)環(huán)境對(duì)人類行為的影響B(tài).人類行為對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響C.遺傳因素對(duì)人類行為的影響D.生理因素對(duì)人類行為的影響答案：A解析：老師和家長(zhǎng)對(duì)小明的看法以及小明自己受這種看法影響而產(chǎn)生的自我認(rèn)知，體現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境（他人的評(píng)價(jià)）對(duì)人類行為（小明的自我認(rèn)知和感受）的影響。B選項(xiàng)人類行為對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響強(qiáng)調(diào)的是小明的行為對(duì)周圍環(huán)境的作用，與題意不符；C選項(xiàng)遺傳因素主要涉及生物遺傳方面對(duì)行為的影響，這里未體現(xiàn)；D選項(xiàng)生理因素如身體狀況等對(duì)行為的影響，也不符合題意。23.某社區(qū)居民長(zhǎng)期受到噪音污染的困擾，他們通過(guò)聯(lián)名寫信、向相關(guān)部門反映等方式，最終解決了噪音問(wèn)題。這體現(xiàn)了（）A.人類行為對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響B(tài).社會(huì)環(huán)境對(duì)人類行為的影響C.遺傳因素對(duì)人類行為的影響D.生理因素對(duì)人類行為的影響答案：A解析：社區(qū)居民通過(guò)自己的行動(dòng)（聯(lián)名寫信、向相關(guān)部門反映）改變了社會(huì)環(huán)境（解決了噪音問(wèn)題），體現(xiàn)了人類行為對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響。B選項(xiàng)社會(huì)環(huán)境對(duì)人類行為的影響強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)居民行為的塑造，這里主要體現(xiàn)的是居民行為對(duì)環(huán)境的改變；C選項(xiàng)遺傳因素和D選項(xiàng)生理因素在題干中均未體現(xiàn)。24.埃里克森的人類發(fā)展階段理論認(rèn)為，青少年期的主要沖突是（）A.信任對(duì)不信任B.自主對(duì)羞怯與疑慮C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.同一性對(duì)角色混亂答案：D解析：埃里克森認(rèn)為青少年期（1220歲）的主要沖突是同一性對(duì)角色混亂。在這個(gè)階段，青少年需要建立自我同一性，明確自己是誰(shuí)、在社會(huì)中的角色等，否則會(huì)陷入角色混亂。A選項(xiàng)信任對(duì)不信任是嬰兒期（01.5歲）的主要沖突；B選項(xiàng)自主對(duì)羞怯與疑慮是幼兒期（1.53歲）的主要沖突；C選項(xiàng)主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚是兒童早期（36歲）的主要沖突。25.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童在（）階段開(kāi)始具有守恒概念。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：C解析：在具體運(yùn)算階段（711歲），兒童開(kāi)始具有守恒概念，能夠認(rèn)識(shí)到物體的本質(zhì)屬性不隨其外在形態(tài)的變化而改變。A選項(xiàng)感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲）兒童主要通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界；B選項(xiàng)前運(yùn)算階段（27歲）兒童的思維具有不可逆性、自我中心等特點(diǎn)，還不具備守恒概念；D選項(xiàng)形式運(yùn)算階段（11歲成人）兒童的思維更加抽象和靈活，能夠進(jìn)行邏輯推理等。26.下列關(guān)于馬斯洛需要層次理論的說(shuō)法，正確的是（）A.生理需要是最高層次的需要B.自我實(shí)現(xiàn)的需要是最低層次的需要C.各層次的需要是按從低到高的順序逐級(jí)遞升的D.當(dāng)一個(gè)層次的需要得到滿足后，就不再有需要了答案：C解析：馬斯洛需要層次理論將人的需要分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)層次，各層次的需要是按從低到高的順序逐級(jí)遞升的。A選項(xiàng)生理需要是最低層次的需要；B選項(xiàng)自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的需要；D選項(xiàng)當(dāng)一個(gè)層次的需要得到滿足后，會(huì)產(chǎn)生更高層次的需要，而不是不再有需要。27.某服務(wù)對(duì)象表示自己經(jīng)常感到焦慮和抑郁，社會(huì)工作者通過(guò)傾聽(tīng)、共情等方式，幫助服務(wù)對(duì)象表達(dá)自己的情緒和感受。這體現(xiàn)了社會(huì)工作者的（）角色。A.治療者B.支持者C.倡導(dǎo)者D.教育者答案：B解析：支持者角色是指社會(huì)工作者鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象在可能的情況下自強(qiáng)自立、克服困難，即“助人自助”。社會(huì)工作者通過(guò)傾聽(tīng)、共情等方式幫助服務(wù)對(duì)象表達(dá)情緒和感受，給予其情感上的支持，體現(xiàn)了支持者角色。A選項(xiàng)治療者主要是對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題進(jìn)行診斷和治療；C選項(xiàng)倡導(dǎo)者是為服務(wù)對(duì)象爭(zhēng)取權(quán)益；D選項(xiàng)教育者是向服務(wù)對(duì)象傳授知識(shí)和技能，均不符合題意。28.社會(huì)工作者在服務(wù)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象存在一些不合理的認(rèn)知和行為。社會(huì)工作者通過(guò)引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)這些不合理之處，并幫助其改變，這體現(xiàn)了社會(huì)工作者的（）角色。A.治療者B.支持者C.倡導(dǎo)者D.教育者答案：A解析：治療者角色是指社會(huì)工作者運(yùn)用專業(yè)的方法和技巧，消除或者減輕服務(wù)對(duì)象的困擾。社會(huì)工作者引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)不合理的認(rèn)知和行為并幫助其改變，屬于治療者的工作內(nèi)容。B選項(xiàng)支持者主要是給予情感支持和鼓勵(lì)；C選項(xiàng)倡導(dǎo)者是為服務(wù)對(duì)象爭(zhēng)取權(quán)益；D選項(xiàng)教育者是傳授知識(shí)和技能，不符合這里的情況。29.社會(huì)工作者為了幫助服務(wù)對(duì)象解決問(wèn)題，向相關(guān)部門反映服務(wù)對(duì)象的情況，爭(zhēng)取資源和支持。這體現(xiàn)了社會(huì)工作者的（）角色。A.治療者B.支持者C.倡導(dǎo)者D.協(xié)調(diào)者答案：C解析：倡導(dǎo)者角色是指社會(huì)工作者代表服務(wù)對(duì)象向有關(guān)方面主張權(quán)益，為服務(wù)對(duì)象爭(zhēng)取資源和支持。社會(huì)工作者向相關(guān)部門反映服務(wù)對(duì)象情況，爭(zhēng)取資源，體現(xiàn)了倡導(dǎo)者角色。A選項(xiàng)治療者主要處理服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題；B選項(xiàng)支持者給予情感和鼓勵(lì)；D選項(xiàng)協(xié)調(diào)者主要協(xié)調(diào)各方關(guān)系，均不符合題意。30.社會(huì)工作者在服務(wù)過(guò)程中，協(xié)調(diào)服務(wù)對(duì)象與其他相關(guān)人員之間的關(guān)系，促進(jìn)他們之間的溝通和合作。這體現(xiàn)了社會(huì)工作者的（）角色。A.治療者B.支持者C.倡導(dǎo)者D.協(xié)調(diào)者答案：D解析：協(xié)調(diào)者角色是指社會(huì)工作者要協(xié)調(diào)服務(wù)對(duì)象與其他相關(guān)人員之間的關(guān)系，促進(jìn)他們之間的溝通和合作，以解決服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題。A選項(xiàng)治療者主要針對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題進(jìn)行處理；B選項(xiàng)支持者給予情感支持；C選項(xiàng)倡導(dǎo)者為服務(wù)對(duì)象爭(zhēng)取權(quán)益，均不符合這里的描述。31.下列關(guān)于社會(huì)工作督導(dǎo)的說(shuō)法，正確的是（）A.督導(dǎo)只對(duì)新入職的社會(huì)工作者有幫助B.督導(dǎo)主要是監(jiān)督社會(huì)工作者的工作C.督導(dǎo)可以為社會(huì)工作者提供專業(yè)指導(dǎo)和支持D.督導(dǎo)與被督導(dǎo)者之間是一種上下級(jí)的關(guān)系答案：C解析：社會(huì)工作督導(dǎo)可以為社會(huì)工作者提供專業(yè)指導(dǎo)和支持，幫助他們提升專業(yè)能力和服務(wù)質(zhì)量，無(wú)論是新入職還是有經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)工作者都能從督導(dǎo)中受益。A選項(xiàng)督導(dǎo)對(duì)不同階段的社會(huì)工作者都有幫助；B選項(xiàng)督導(dǎo)不僅僅是監(jiān)督工作，更重要的是提供指導(dǎo)和支持；D選項(xiàng)督導(dǎo)與被督導(dǎo)者之間是一種專業(yè)關(guān)系，并非簡(jiǎn)單的上下級(jí)關(guān)系。32.某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)為了提高員工的專業(yè)能力，定期開(kāi)展督導(dǎo)活動(dòng)。在督導(dǎo)過(guò)程中，督導(dǎo)者主要通過(guò)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和案例，為被督導(dǎo)者提供啟示和借鑒。這種督導(dǎo)方式屬于（）A.師徒式督導(dǎo)B.訓(xùn)練式督導(dǎo)C.管理式督導(dǎo)D.咨詢式督導(dǎo)答案：A解析：師徒式督導(dǎo)中，督導(dǎo)者扮演師傅的角色，提供教育訓(xùn)練。督導(dǎo)者通常是有經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)工作者，他們通過(guò)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和案例，為被督導(dǎo)者提供啟示和借鑒。B選項(xiàng)訓(xùn)練式督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，督導(dǎo)者是被督導(dǎo)者的上級(jí)或主管；C選項(xiàng)管理式督導(dǎo)更注重行政管理和監(jiān)督；D選項(xiàng)咨詢式督導(dǎo)中，督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者是平等的咨詢關(guān)系。33.社會(huì)工作督導(dǎo)者在督導(dǎo)過(guò)程中，不僅關(guān)注被督導(dǎo)者的工作表現(xiàn)，還關(guān)心他們的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。這體現(xiàn)了督導(dǎo)的（）功能。A.行政功能B.教育功能C.支持功能D.管理功能答案：C解析：支持功能是指督導(dǎo)者向被督導(dǎo)者提供心理和情感上的支持，幫助他們應(yīng)對(duì)工作壓力，關(guān)注他們的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。A選項(xiàng)行政功能主要涉及機(jī)構(gòu)的行政管理和工作分配；B選項(xiàng)教育功能側(cè)重于提升被督導(dǎo)者的專業(yè)知識(shí)和技能；D選項(xiàng)管理功能主要強(qiáng)調(diào)對(duì)工作的管理和監(jiān)督。34.下列關(guān)于社會(huì)工作研究的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.社會(huì)工作研究的目的是為了改進(jìn)社會(huì)工作實(shí)踐B.社會(huì)工作研究可以采用定量研究和定性研究方法C.社會(huì)工作研究的對(duì)象只能是服務(wù)對(duì)象D.社會(huì)工作研究可以為社會(huì)政策的制定提供依據(jù)答案：C解析：社會(huì)工作研究的對(duì)象可以是服務(wù)對(duì)象，也可以是與社會(huì)工作相關(guān)的現(xiàn)象、機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目等。A選項(xiàng)社會(huì)工作研究的目的是為了改進(jìn)社會(huì)工作實(shí)踐，提高服務(wù)質(zhì)量；B選項(xiàng)可以采用定量研究和定性研究方法來(lái)收集和分析數(shù)據(jù)；D選項(xiàng)研究結(jié)果可以為社會(huì)政策的制定提供依據(jù)，推動(dòng)社會(huì)福利的發(fā)展。所以C選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。35.某社會(huì)工作者想要研究社區(qū)老年人的生活質(zhì)量。他采用問(wèn)卷調(diào)查的方法收集數(shù)據(jù)，這種研究方法屬于（）A.定量研究B.定性研究C.行動(dòng)研究D.個(gè)案研究答案：A解析：定量研究主要采用統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)或計(jì)算技術(shù)等方法來(lái)分析和驗(yàn)證研究假設(shè)。問(wèn)卷調(diào)查是定量研究常用的方法之一，通過(guò)收集大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。B選項(xiàng)定性研究更注重對(duì)現(xiàn)象的深入理解和描述，采用訪談、觀察等方法；C選項(xiàng)行動(dòng)研究是將研究和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以解決實(shí)際問(wèn)題為目的；D選項(xiàng)個(gè)案研究是對(duì)單個(gè)對(duì)象進(jìn)行深入研究。36.社會(huì)工作者在進(jìn)行研究時(shí)，為了保證研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性，需要遵循一定的研究倫理。下列做法符合研究倫理的是（）A.在未經(jīng)服務(wù)對(duì)象同意的情況下，將其個(gè)人信息用于研究B.為了獲得更多的數(shù)據(jù)，對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行誘導(dǎo)和欺騙C.對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的呈現(xiàn)，不隱瞞不利信息D.只選擇符合自己研究假設(shè)的服務(wù)對(duì)象進(jìn)行研究答案：C解析：對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的呈現(xiàn)，不隱瞞不利信息，符合研究倫理。A選項(xiàng)未經(jīng)服務(wù)對(duì)象同意使用其個(gè)人信息侵犯了服務(wù)對(duì)象的隱私；B選項(xiàng)對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行誘導(dǎo)和欺騙違背了誠(chéng)實(shí)和尊重原則；D選項(xiàng)只選擇符合研究假設(shè)的服務(wù)對(duì)象進(jìn)行研究，會(huì)導(dǎo)致研究結(jié)果的偏差，不符合科學(xué)性要求。37.某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)開(kāi)展了一項(xiàng)關(guān)于社區(qū)青少年犯罪預(yù)防的研究。在研究過(guò)程中，社會(huì)工作者與社區(qū)青少年進(jìn)行了深入的交流和互動(dòng)，了解他們的需求和問(wèn)題。這種研究方法屬于（）A.定量研究B.定性研究C.行動(dòng)研究D.實(shí)驗(yàn)研究答案：B解析：定性研究注重對(duì)研究對(duì)象的深入理解和描述，通過(guò)與研究對(duì)象進(jìn)行深入的交流和互動(dòng)，如訪談、觀察等方式收集資料。社會(huì)工作者與社區(qū)青少年深入交流了解他們的需求和問(wèn)題，屬于定性研究方法。A選項(xiàng)定量研究主要依靠統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；C選項(xiàng)行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)將研究與行動(dòng)結(jié)合以解決實(shí)際問(wèn)題；D選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究需要設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行對(duì)比。38.社會(huì)工作者在研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)研究結(jié)果可能會(huì)對(duì)某些利益群體產(chǎn)生不利影響。此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該（）A.為了保護(hù)自己的研究成果，隱瞞不利影響B(tài).只向部分利益群體透露研究結(jié)果C.及時(shí)與相關(guān)利益群體溝通，共同探討解決方案D.停止研究，避免引發(fā)不必要的麻煩答案：C解析：當(dāng)研究結(jié)果可能對(duì)某些利益群體產(chǎn)生不利影響時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)及時(shí)與相關(guān)利益群體溝通，共同探討解決方案，以平衡各方利益，體現(xiàn)社會(huì)工作的專業(yè)倫理和責(zé)任。A選項(xiàng)隱瞞不利影響違背了研究的客觀性和誠(chéng)實(shí)性；B選項(xiàng)只向部分利益群體透露研究結(jié)果不公平；D選項(xiàng)停止研究不能解決問(wèn)題，也不符合研究的目的。39.下列關(guān)于社會(huì)政策的說(shuō)法，正確的是（）A.社會(huì)政策只關(guān)注社會(huì)公平，不考慮經(jīng)濟(jì)效益B.社會(huì)政策的制定不需要公眾參與C.社會(huì)政策的實(shí)施可以促進(jìn)社會(huì)福利的發(fā)展D.社會(huì)政策只針對(duì)弱勢(shì)群體答案：C解析：社會(huì)政策的實(shí)施可以調(diào)節(jié)社會(huì)資源分配，滿足社會(huì)成員的基本需求，促進(jìn)社會(huì)福利的發(fā)展。A選項(xiàng)社會(huì)政策需要在社會(huì)公平和經(jīng)濟(jì)效益之間尋求平衡；B選項(xiàng)社會(huì)政策的制定應(yīng)該廣泛征求公眾意見(jiàn)，鼓勵(lì)公眾參與；D選項(xiàng)社會(huì)政策雖然重點(diǎn)關(guān)注弱勢(shì)群體，但也會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)的各個(gè)階層。40.某政府部門制定了一項(xiàng)關(guān)于老年人養(yǎng)老服務(wù)的社會(huì)政策。在政策實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分老年人對(duì)政策的知曉度和參與度較低。為了提高政策的效果，應(yīng)該（）A.加大政策宣傳力度，提高老年人的知曉度B.強(qiáng)制老年人參與政策實(shí)施C.降低政策標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)更多老年人D.停止政策實(shí)施，重新制定政策答案：A解析：針對(duì)部分老年人對(duì)政策知曉度和參與度較低的問(wèn)題，加大政策宣傳力度可以提高老年人的知曉度，從而提高他們的參與度，促進(jìn)政策的有效實(shí)施。B選項(xiàng)強(qiáng)制老年人參與不符合自愿原則；C選項(xiàng)降低政策標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)影響政策的質(zhì)量和效果；D選項(xiàng)停止政策實(shí)施重新制定過(guò)于激進(jìn)，應(yīng)先嘗試改進(jìn)宣傳等方式。41.社會(huì)政策評(píng)估的主要目的不包括（）A.檢驗(yàn)政策的效果B.發(fā)現(xiàn)政策存在的問(wèn)題C.決定政策的存廢D.為政策制定者謀取私利答案：D解析：社會(huì)政策評(píng)估的主要目的包括檢驗(yàn)政策的效果、發(fā)現(xiàn)政策存在的問(wèn)題、決定政策的存廢以及為政策的調(diào)整和完善提供依據(jù)等。為政策制定者謀取私利不是社會(huì)政策評(píng)估的目的，且違背了政策評(píng)估的公正性和客觀性。A、B、C選項(xiàng)均是政策評(píng)估的常見(jiàn)目的。42.某社會(huì)政策評(píng)估機(jī)構(gòu)在對(duì)一項(xiàng)教育政策進(jìn)行評(píng)估時(shí)，采用了多種評(píng)估方法，包括問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等。這體現(xiàn)了社會(huì)政策評(píng)估的（）原則。A.科學(xué)性B.全面性C.客觀性D.可行性答案：B解析：采用多種評(píng)估方法，從不同角度收集數(shù)據(jù)和信息，體現(xiàn)了社會(huì)政策評(píng)估的全面性原則。全面性原則要求對(duì)政策的各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)估，以確保評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。A選項(xiàng)科學(xué)性強(qiáng)調(diào)評(píng)估方法和過(guò)程的科學(xué)規(guī)范；C選項(xiàng)客觀性要求評(píng)估不受主觀因素影響；D選項(xiàng)可行性主要考慮評(píng)估在實(shí)際操作中的可行性。43.下列關(guān)于企業(yè)社會(huì)工作的說(shuō)法，正確的是（）A.企業(yè)社會(huì)工作只關(guān)注員工的工作問(wèn)題B.企業(yè)社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象只有企業(yè)員工C.企業(yè)社會(huì)工作可以促進(jìn)企業(yè)與員工之間的和諧關(guān)系D.企業(yè)社會(huì)工作不需要考慮企業(yè)的利益答案：C解析：企業(yè)社會(huì)工作可以通過(guò)為員工提供服務(wù)、協(xié)調(diào)企業(yè)與員工之間的關(guān)系等方式，促進(jìn)企業(yè)與員工之間的和諧關(guān)系。A選項(xiàng)企業(yè)社會(huì)工作不僅關(guān)注員工的工作問(wèn)題，還關(guān)注員工的生活、心理等方面的問(wèn)題；B選項(xiàng)服務(wù)對(duì)象不僅包括企業(yè)員工，還可能涉及企業(yè)管理層等；D選項(xiàng)企業(yè)社會(huì)工作需要在保障員工權(quán)益的同時(shí)，考慮企業(yè)的利益，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏。44.某企業(yè)社會(huì)工作者為員工開(kāi)展了心理健康講座和咨詢服務(wù)。這屬于企業(yè)社會(huì)工作的（）服務(wù)內(nèi)容。A.職業(yè)生涯規(guī)劃B.員工福利保障C.員工心理健康D.勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)答案：C解析：為員工開(kāi)展心理健康講座和咨詢服務(wù)，屬于企業(yè)社會(huì)工作中員工心理健康方面的服務(wù)內(nèi)容。A選項(xiàng)職業(yè)生涯