肇慶市實驗中學高中地理一：氣壓帶和風帶3“”高效課堂教學設(shè)計

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精“121”高效課堂教學設(shè)計：(授課日期：年月日星期班級)2。2氣壓帶和風帶三維目標1。知識與技能：（1）理解三圈環(huán)流與氣壓帶風帶的形成與分布。（2)了解1月、7月北半球海陸氣壓形勢，理解海陸分布對大氣環(huán)流的影響。（3)正確分析氣壓帶風帶對氣候的影響及氣候的非地帶性分布成因。2.過程與方法：（1）理解、識記三圈環(huán)流、七個氣壓帶、六個風帶的特點,分析季風氣候的形成。(2）會根據(jù)相關(guān)圖表準確的判斷世界主要的氣候類型,并能正確分析其成因、分布、氣候特點。（3）通過練習,提高學生審題能力、讀圖能力、答題技巧。3。情感、態(tài)度與價值觀：授課題目第2課氣壓帶和風帶擬3課時第3課時明確目標理解三圈環(huán)流與氣壓帶風帶的形成與分布，海陸分布對大氣環(huán)流的影響,正確分析氣壓帶風帶對氣候的影響及氣候的非地帶性分布成因，正確分析其成因、分布、氣候特點.重點難點重點：1．近地面氣壓帶和風帶的名稱、成因，分析季風氣候的形成。2．判斷世界主要的氣候類型，并能正確分析其成因、分布、氣候特點。3。正確分析氣候的非地帶性分布成因。難點:1．三圈環(huán)流形成的動態(tài)過程，分析季風氣候的形成.2．判斷世界主要的氣候類型，并能正確分析其成因、分布、氣候特點。3.正確分析氣候的非地帶性分布成因。課型√□講授□習題□復習□討論□其它教學內(nèi)容與教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計一、知識要點（一）：氣壓帶、風帶對氣候的影響.（1）赤道低壓帶與熱帶雨林氣候的形成；（2）西風帶與溫帶海洋性氣候的形成；（3）副熱帶高壓帶和西風帶的交替控制與地中海氣候的形成。（二）：世界主要氣候類型的成因、特征、分布——-結(jié)合課本39頁的活動。氣候類型的成因，除了氣壓帶風帶的影響外，還受太陽輻射、洋流（暖流增溫增濕、寒流降溫減濕)、地形、海陸分布等的影響。氣候類型的簡易判別方法：第一步:根據(jù)最冷（熱）月均溫判斷該地所處的（南、北）半球位置.最冷月出現(xiàn)在１、２月（最熱月出現(xiàn)在７、８月）則該地在北半球。最冷月出現(xiàn)在７、８月(最熱月出現(xiàn)在１、２月）則該地在南半球.第二步：根據(jù)最冷月均溫判斷該地所處的熱量帶.（以溫定帶）最冷月均溫＞１５℃最冷月均溫＞０℃最冷月均溫＜０℃注:最熱月均溫＜１０℃第三步：根據(jù)年降水總量及季節(jié)變化判斷降水類型.（以水定型）年雨型終年多雨,季節(jié)變化不大如：熱帶雨林氣候夏雨型降水集中于夏季如：亞熱帶季風氣候冬雨型降水集中于冬季如:地中海式氣候少雨型終年少雨如：熱帶沙漠氣候第四步:根據(jù)前面三步驟，綜合分析判斷出氣候類型。經(jīng)典例題例1地中海氣候的成因是A。赤道低壓帶與信風帶交替控制B。海陸熱力差異和氣壓帶風節(jié)的季節(jié)移動C。信風帶和副熱帶高壓帶交替控制D。副熱帶高壓帶與西風帶交替控制例2按圖2。2.1的氣候類型排序，正確的是A.熱帶草原氣候、熱帶雨林氣候、溫帶大陸性氣候、亞熱帶季風氣候B.地中海氣候、熱帶雨林氣候、溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候C.亞熱帶季風氣候、熱帶雨林氣候、溫帶季風氣候、地中海氣候D.溫帶海洋性氣候、熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、地中海氣候三、總結(jié)提升三圈環(huán)流與氣壓帶風帶的形成與分布，海陸分布對大氣環(huán)流的影響.氣壓帶風帶對氣候的影響及氣候的非地帶性分布成因。分析氣候類型的成因、分布、氣候特點。能力提升讀北半球大氣環(huán)流示意圖,回答：(1）圖中字母代表的氣壓帶或風帶名稱：B

帶

C

帶

D

帶

(2）大陸西岸受C、D交替控制而形成的氣候類型是

氣候，其特點是夏季

,冬季

.

（3)假設(shè)大氣是在均勻的地表上運動，引起