五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

（數(shù)學(xué)）

五年級上冊

鄭州市上街區(qū)曙光小學(xué)

《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是：運用現(xiàn)實經(jīng)驗進(jìn)行小數(shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)化，

理解算理，感悟小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法。

2、教材分析

小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小數(shù)乘法的

起始課。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)點位置移動和積的變化規(guī)律等知識，這些都是學(xué)生理

解很探究小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算方法的知識基礎(chǔ)。必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，

在掌握計算方法的同時更要理解算理

3、學(xué)生學(xué)情分析

讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境，會用原有的知識經(jīng)驗自主計算，包括估算、筆算等多種方法。

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法是重點；算理的理解是難點；而關(guān)鍵是充分運用轉(zhuǎn)化思想,

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

目標(biāo)

1、依托現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)

別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計算方法。

2、自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過

程，讓學(xué)生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，提高計算能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和觀察、比

較、分析概括的能力及知識遷移能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

評價任務(wù)

目標(biāo)一的檢測：通過學(xué)生口算、估算和計算來檢測。

目標(biāo)二的檢測：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)言來檢測。

目標(biāo)三的檢測：通過學(xué)生課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)來檢測。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點

環(huán)節(jié)1

教師：回顧一下整數(shù)乘法的計算步驟知道整數(shù)的末尾對齊,從第二

創(chuàng)設(shè)情境

教師：同桌說一說，乘法步驟個因數(shù)的個位乘起.

激趣導(dǎo)學(xué)

教師：列豎式計算35X51、學(xué)生會將3.5元轉(zhuǎn)化為35

環(huán)節(jié)2學(xué)生活動1：做一做3.5X5,教師巡視指導(dǎo)。角。

動手操作學(xué)生活動2：小組內(nèi)交流，互相說一說，有哪些計算35X5,之后再縮小10倍

體會轉(zhuǎn)化方法求3.5X52、小組代表用自己的語言完

組內(nèi)交流結(jié)果，選2-3個不同的代表在全班交流。整地說出操作的過程。

1、學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言敘述

教師：觀察你的計算過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？

環(huán)節(jié)3小數(shù)乘整數(shù)的計算方法

學(xué)生活動：把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌互相說一說，試

觀察推理2、至少90%的學(xué)生會準(zhǔn)確列

著總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

歸納小結(jié)豎式計算小數(shù)乘整數(shù)的計

教師引導(dǎo)全班學(xué)生總結(jié)小數(shù)成整數(shù)的計算方法.

算題.

例題：把3.5元看作35角

3.5元擴(kuò)大10倍35角

X3-------------------->X3

環(huán)節(jié)4一全班至少90%的學(xué)生能正確運

<-----------

及時反饋10.5元縮小10倍105用小數(shù)乘整數(shù)的方法步驟計算

鞏固提高105角就等于10.5元該類問題,并且格式規(guī)范。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時、適當(dāng)補(bǔ)充。1、學(xué)生能說出通過轉(zhuǎn)化的方

環(huán)節(jié)5法計算小數(shù)乘整數(shù)方法步

全課小結(jié)驟。

拓展延伸

?小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是：運用現(xiàn)實經(jīng)驗進(jìn)行小數(shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)化,

理解算理，感悟小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法。

2、教材分析

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點

小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小數(shù)乘法的

起始課。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)點位置移動和積的變化規(guī)律等知識，這些都是學(xué)生理

解很探究小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算方法的知識基礎(chǔ)。必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，

在掌握計算方法的同時更要理解算理

3、學(xué)生學(xué)情分析

在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境，會用原有的知識經(jīng)驗自主計算，包括

估算、筆算等多種方法。理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法是重點；算理的理解是難點；而

關(guān)鍵是充分運用轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

目標(biāo)

1、依托現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)

別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計算方法。

2、自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過

程，讓學(xué)生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，提高計算能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和觀察、比

較、分析概括的能力及知識遷移能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

評價任務(wù)

1、通過學(xué)生口算、估算和計算來檢測。

2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)言來檢測。

3、通過學(xué)生課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)來檢測。

環(huán)節(jié)1

教師：回顧一下上一節(jié)課小數(shù)乘整數(shù)的計算步驟知道整數(shù)的末尾對齊,從第二個

創(chuàng)設(shè)情境

教師：同桌說一說，乘法步驟因數(shù)的個位乘起.

激趣導(dǎo)學(xué)

教師：列豎式計算4.6X6

環(huán)節(jié)21、學(xué)生會計算

學(xué)生活動1：做一做3.5X6,教師巡視指導(dǎo)。

動手操作2、小組代表用自己的語言完整地

學(xué)生活動2：小組內(nèi)交流，互相說一說

體會轉(zhuǎn)化說出操作的過程。

組內(nèi)交流結(jié)果，選2-3個不同的代表在全班交流。

3、學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言敘述小

教師：觀察你的計算過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？

環(huán)節(jié)3數(shù)乘整數(shù)的計算方法（末尾有

學(xué)生活動：把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌互相說一說，試

觀察推理0的要將0劃去）

著總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

歸納小結(jié)4、至少90%的學(xué)生會準(zhǔn)確列豎式

教師引導(dǎo)全班學(xué)生總結(jié)小數(shù)成整數(shù)的計算方法.

計算小數(shù)乘整數(shù)的計算題.

例題：0.72X5

0.72擴(kuò)大100倍72

環(huán)節(jié)4

X5------------------->X5

及時反饋

-------------------<------------------------全班至少90%的學(xué)生能正確

鞏固提高

3.6縮小100倍360運用小數(shù)乘整數(shù)的方法步驟計算

該類問題,并且格式規(guī)范。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時、適當(dāng)補(bǔ)充。5、學(xué)生能說出通過轉(zhuǎn)化的方法

環(huán)節(jié)5計算小數(shù)乘整數(shù)方法步驟。

想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

全課小結(jié)注意，乘積的結(jié)果有0的將末尾

拓展延伸的0劃去。

《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是：在解決生活問題的情境中，讓學(xué)生自主

探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

2、教材分析：

小數(shù)乘以小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)、整數(shù)乘以小數(shù)及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教

學(xué)的。它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混合運算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運算學(xué)習(xí)的

基礎(chǔ)。本課重點是小數(shù)乘法的計算法則。難點是小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，

乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足

3、學(xué)生調(diào)查分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)，其方法可以遷移到小數(shù)乘小數(shù)的計算中。兩個因數(shù)各自擴(kuò)

大的倍數(shù)合起來一共擴(kuò)大了多少倍，對于有些學(xué)生來說理解起來有些困難，教師在教學(xué)中要

適時引導(dǎo)。

目標(biāo)

1、初步嘗試小數(shù)乘小數(shù)，學(xué)會豎式正確寫法，觀察了解到因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有一定的

聯(lián)系。

2、比較正確地計算小數(shù)乘小數(shù)，提高計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學(xué)知識解決新問題的能力。

評價任務(wù)

1、在小組內(nèi)互相說一說，小數(shù)乘小數(shù)的方法步驟

2、給同桌出一道小數(shù)乘小數(shù)的題，并在練習(xí)本上自己先寫出來。

3、對同桌的做題情況做出正誤判斷，并獨立完成課堂練習(xí)題。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點

環(huán)節(jié)1教師：同學(xué)們還記得昨天的風(fēng)箏問題么，它引出

學(xué)生能完整敘述計算的方法步驟

創(chuàng)設(shè)情境的是小數(shù)乘整數(shù)的計算。同學(xué)們我們來一起復(fù)習(xí)

的過程。

激趣導(dǎo)學(xué)一下，誰來說說計算步驟？

教師：給一個長2.4m、寬8m的長方形宣傳欄刷

漆，一共需要多少千克的油漆？（每平方米要用

油漆0.9千克）1、學(xué)生能說出題目中的條件都

環(huán)節(jié)2

學(xué)生活動1：討論一下本題的條件都要哪些，教有哪些。

動手操作

師巡視指導(dǎo)。2、小組代表用自己的語言完整

體會轉(zhuǎn)化

學(xué)生活動2：小組內(nèi)交流，互相說一說，怎樣把地說出操作的過程。

本體轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的知識。

組內(nèi)交流結(jié)果，選2-3個不同的代表在全班交流。

教師：觀察課本上解題，你發(fā)現(xiàn)了什么？1、學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言敘

環(huán)節(jié)3學(xué)生活動：把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌互相說一說，試述小數(shù)乘法的計算步驟。

觀察推理著總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。2、至少90%的學(xué)生會進(jìn)行小

歸納小結(jié)教師引導(dǎo)全班學(xué)生歸納總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計算方數(shù)乘法的計算

法步驟。

例題：6.7........一位小數(shù)

環(huán)節(jié)4

X0.3.....一位小數(shù)

及時反饋

全班至少90%的學(xué)生能正確運用

鞏固提高

2.01.......兩位小數(shù)面積計算公式計算平行四邊形的

面積，格式規(guī)范。

環(huán)節(jié)51、學(xué)生會進(jìn)行小數(shù)乘法的計

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時、適當(dāng)補(bǔ)充。算。

全課小結(jié)

2、學(xué)生能說出小數(shù)乘法的計

拓展延伸算步驟。

《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是：通過學(xué)習(xí)理解倍數(shù)可以是整數(shù)、也可以

是小數(shù)，會解答倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。

2、教材分析

創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境，引入倍數(shù)也是小數(shù)的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點是運用小數(shù)乘法的計算

法則；正確計算小數(shù)乘法。注意引導(dǎo)學(xué)生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。

3、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會純粹的小數(shù)乘小數(shù)的計算題目，現(xiàn)在開始接觸倍數(shù)也是小數(shù)的學(xué)習(xí)，比較

容易接受；難點是會比較積和第一個因數(shù)的大小。

目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計算法則。

2、提高學(xué)生計算能力和估算能力.

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、自覺檢驗的好習(xí)慣.

評價任務(wù)

1、通過學(xué)生口算、估算和計算來檢測。

2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)言來檢測。

3、通過學(xué)生課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)來檢測。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點

環(huán)節(jié)1

教師：回顧一下上一節(jié)課小數(shù)乘小數(shù)的計算步驟知道乘法的末尾對齊,從第二個

創(chuàng)設(shè)情境

教師：同桌說一說，乘法步驟因數(shù)的個位乘起.

激趣導(dǎo)學(xué)

1、學(xué)生會計算

教師：列豎式計算4.6X5

環(huán)節(jié)22、學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言敘述小數(shù)

學(xué)生活動1：做一做3.5X6,教師巡視指導(dǎo)。

動手操作乘整數(shù)的計算方法（乘得積的小

學(xué)生活動2：小組內(nèi)交流，互相說一說

體會轉(zhuǎn)化數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補(bǔ)

組內(nèi)交流結(jié)果，選2-3個不同的代表在全班交流。

足，再點上小數(shù)點。）

3、學(xué)生能找到條件，會分析等量

教師：問題：非洲野狗的最高速度是56千米/小

關(guān)系。

時，鴕鳥的最高速度是非洲野狗的L3倍,鴕鳥的

環(huán)節(jié)34、至少90%的學(xué)生會準(zhǔn)確列豎式

觀察推理最高速度是多少千米/小時？計算小數(shù)乘小數(shù)的計算題.

歸納小結(jié)學(xué)生活動：把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌互相說一說，試

著總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教師引導(dǎo)全班學(xué)生總結(jié)小數(shù)成整數(shù)的計算方法.

例題：56X1.3?

0.56

環(huán)節(jié)4X1.3

及時反饋1685、全班至少90%的學(xué)生能正確運

鞏固提高56用小數(shù)乘小數(shù)的方法步驟計算該

7.28類問題,并且格式規(guī)范。

如何知道你算得是否正確？驗算

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時、適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生能說出等量關(guān)系，能想到通

過驗算檢驗題目做的是否正確。

環(huán)節(jié)5

全課小結(jié)

拓展延伸

《積的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是：使學(xué)生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”

保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

2、教材分析

使學(xué)生認(rèn)識到生活中的許多小數(shù)并不一定都要知道它們的準(zhǔn)確值，只需知道它們的近似

值就可以。同樣，在解決許多現(xiàn)實問題的過程中，當(dāng)求出若干個小數(shù)的積以后，也不需要保

留那么多的小數(shù)位數(shù)，只要根據(jù)需要求出積的近似數(shù)。讓學(xué)生體會求積的近似數(shù)也是生活、

生產(chǎn)的需要。

3、學(xué)生調(diào)查分析

教學(xué)時，應(yīng)給足時間讓學(xué)生自主讀題、讀圖，并用自己的話講述題意、圖意。

學(xué)生在交流互動中，自主掌握求積的近似數(shù)的方法。

目標(biāo)

1、使學(xué)生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況解決實際問題的能力。

評價任務(wù)

1、通過學(xué)生估算、計算來檢測。

2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂作業(yè)及家庭作業(yè)來檢測并獨立完成。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點

環(huán)節(jié)1口算

創(chuàng)設(shè)情境0.21X0.81.8X0.51-0.821.3+0.74學(xué)生能迅速的計算出答案。

激趣導(dǎo)學(xué)0.11X0.680X0.051.25X80.25X0.4

教師：請同學(xué)們將以下的幾個數(shù)進(jìn)行四舍五入

1.2235（保留兩位小數(shù)）

12.205（保留兩位小數(shù)）1、學(xué)生能說出小數(shù)四舍五入后

環(huán)節(jié)2

教師：在實際應(yīng)用中，小數(shù)乘法的及往往不需要保的結(jié)果。

動手操作

留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)實際需要，按照：2、小組代表用自己的語言完整

體會轉(zhuǎn)化

“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近地說出操作的過程。

似數(shù)。

組內(nèi)交流結(jié)果，選2-3個不同的代表在全班交流。

■學(xué)生能看懂題意,能互相解釋題

環(huán)節(jié)3/艮、?

教師：請同學(xué)們打開課本到第n頁，看看列六

觀察推理

歸納小結(jié)4、100%的學(xué)生會列式,能正確計

算出答案。

例題：

保留整數(shù)保留一位小數(shù)

環(huán)節(jié)42.5X2全班至少90%的學(xué)生會填表格式

及時反饋4.37X2.1規(guī)范。

鞏固提高1.86X0.3

兩名學(xué)生板演，并向同學(xué)們講述自己的思考過程，

其他學(xué)生獨立完成練習(xí)題。

學(xué)生會通過一個豎式，學(xué)

環(huán)節(jié)5

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時、適當(dāng)補(bǔ)充。會保留不同的小數(shù)位數(shù)。

全課小結(jié)

拓展延伸

《連乘、乘加、乘減》教學(xué)設(shè)計

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是：能正確地進(jìn)行計算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類

推能力。

2、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)整數(shù)連乘、乘加、乘減的基礎(chǔ)上的推廣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生

鞏固小數(shù)乘法、加減法，又為后面學(xué)習(xí)運算定律的推廣奠定了基礎(chǔ)。教材在編排時簡單明了，

先從一句話引入：小數(shù)的四則運算順序和整數(shù)是一樣的。讓學(xué)生很快的指導(dǎo)了算法，使他們

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點

在計算時很快知道了運算順序。有關(guān)小數(shù)連乘、乘加的數(shù)量關(guān)系在生活中應(yīng)用比較多，但有

的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，教材選取用正方形地磚鋪地板，引出連乘、乘加，便于學(xué)生理解和列

式。

3、學(xué)生調(diào)查分析

學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)四則運算的基礎(chǔ)，并且具備了正確計算小數(shù)加減法和乘法的經(jīng)驗，在

學(xué)習(xí)本節(jié)課的時候，相對來說比較容易。但是容易出現(xiàn)的困難在于例題兩種方法的轉(zhuǎn)化上，

第二種方法學(xué)生的第一種思路能很快的想出，第二種思路需要老師給予孩子們一個階梯，讓

孩子經(jīng)歷心腦并算的過程。不同方法的引入在很大程度上激勵了孩子探究的欲望。在計算上

可以放手給孩子，讓他們利用知識的遷移順利的解決本節(jié)課所學(xué)知識

目標(biāo)

1、通過鋪地轉(zhuǎn)的例子，引入兩步計算試題。

2、通過舊知遷移新知識的方法來學(xué)習(xí)小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算。

3、掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進(jìn)行計算。

4、能用不同的方法來解答有關(guān)兩步計算的應(yīng)用題，體會算法的多樣化。

5、經(jīng)歷知識的遷移過程，體會知識間內(nèi)在的聯(lián)系。

評價任務(wù)

1、通過學(xué)生計算來檢測。

2、通過學(xué)生課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)來檢測。

3、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)言來檢測。

1、計算：

24X5X3015X6+37

環(huán)節(jié)125X4-8098-4X151、學(xué)生能回憶出整數(shù)運算的順序

創(chuàng)設(shè)情境

在整數(shù)混合運算中的運算順序是怎樣的？類型。

激趣導(dǎo)學(xué)

請用字母表示出來。

教師：

1、整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運

算；

2、整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序

是：先算乘法，再算加法或減法。

環(huán)節(jié)2

3、我們來看第二組題：與前一組題對比有什么1、學(xué)生能說出運算律。

動手操作

體會轉(zhuǎn)化區(qū)別，運算順序呢？

2.4X5X3015X0.6+3.7

2.5X4-89.8-4X1.5

學(xué)生活動學(xué)生做，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生活動2：小組內(nèi)交流，互相說一說，

組內(nèi)交流結(jié)果，選2-3個不同的代表在全班交

流。

3、全班同學(xué)都能理解推廣后的小

環(huán)節(jié)3

教師：完成課本上11頁做一做。數(shù)乘法運算律。

觀察推理

學(xué)生活動：自己與同桌互相說一說。你的做法

歸納小結(jié)

例題：學(xué)校圖書室的面積是85平方米，用邊長4、全班讀題，找出已知所求。

環(huán)節(jié)4室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？5、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算

及時反饋

式。

鞏固提高

兩名學(xué)生板演，并向同學(xué)們講述自己的思考過5、全班至少90%的學(xué)生能正確計

程，其他學(xué)生獨立完成練習(xí)題。算，格式規(guī)范。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時、適當(dāng)補(bǔ)充。6、學(xué)生能說出那些數(shù)字和那些數(shù)

字結(jié)合。

環(huán)節(jié)5

全課小結(jié)

拓展延伸

《整數(shù)乘法運算律推廣到小數(shù)》教學(xué)設(shè)計

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是:通過學(xué)習(xí)會合理運用整數(shù)乘法的運算定律

進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡便運算。

2、教材分析

先讓學(xué)生完成整數(shù)乘法，然后在此基礎(chǔ)上給因數(shù)添上小數(shù)點再讓學(xué)生討論并嘗試完成，

說出根據(jù)，再對比整數(shù)乘法和小數(shù)乘法在計算上的相同之處和不同之處，在學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法運

算定律進(jìn)行簡算時也是如此，先復(fù)習(xí)整數(shù)中的簡算，再變換成小數(shù)。

3、學(xué)生調(diào)查分析

通過類推遷移使學(xué)生真正體會到乘法交換律、結(jié)合律和分配律的普遍意義，達(dá)到溫故而

知新的效果。

目標(biāo)

1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用乘法的運算定律進(jìn)行一

些小數(shù)的簡便計算。

2、培養(yǎng)自覺進(jìn)行簡算的意識，提高思維的靈活性。

評價任務(wù)

1、課上演板檢測學(xué)生中的中下等同學(xué)的掌握情況。

2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂作業(yè)及家庭作業(yè)來檢測

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點

1、簡便計算：

1、學(xué)生能回憶出整數(shù)簡便運算的

25X95X425X324X48+6X48

的類型

102X5644X25

環(huán)節(jié)12、學(xué)生能回憶出整數(shù)乘法的運算

2、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運算定律？

創(chuàng)設(shè)情境

律

激趣導(dǎo)學(xué)請用字母表示出來。

乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律a(be)=(ab)c

乘法分配律a(b+c)=ab+ac

教師：計算并觀察每組式子，它們有什么關(guān)系？

學(xué)生活動1：0.7X1.2()1.2X0.7

(0.8X0.5)X0.4()0.8X(0.5X0.4)

環(huán)節(jié)2(2.4+3.6)X0.5()2.4X0.5+3.6X0.5

3、學(xué)生能說出運算律。

動手操作教師巡視指導(dǎo)。

體會轉(zhuǎn)化學(xué)生活動2：小組內(nèi)交流，互相說一說，怎樣把

平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形。

組內(nèi)交流結(jié)果，選2-3個不同的代表在全班交

流。

4、全班同學(xué)都能理解推廣后的小

環(huán)節(jié)3

教師：完成課本上12頁做一做。數(shù)乘法運算律。

觀察推理

學(xué)生活動：自己與同桌互相說一說。你的做法

歸納小結(jié)

例題：0.25X4.78X40.65X202

=0.25X4X4.78=0.65X(200+2)

環(huán)節(jié)4

=1X4.78=0.65X200+0.65X2

及時反饋

=4.78=130+1.35、全班至少90%的學(xué)生能正確計

鞏固提高

兩名學(xué)生板演，并向同學(xué)們講述自己的思考過算，格式規(guī)范。

程，其他學(xué)生獨立完成練習(xí)題。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時、適當(dāng)補(bǔ)充。6、學(xué)生能說出那些數(shù)字和那些數(shù)

字結(jié)合。

環(huán)節(jié)5

全課小結(jié)

拓展延伸

《小數(shù)乘法練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是:通過學(xué)習(xí)會合理運用小數(shù)乘法的運算定律

進(jìn)行小數(shù)乘法的的運算。

2、教材分析

先讓學(xué)生完成整數(shù)乘法，然后在此基礎(chǔ)上給因數(shù)添上小數(shù)點再讓學(xué)生討論并嘗試完成，

說出根據(jù)，再對比整數(shù)乘法和小數(shù)乘法在計算上的相同之處和不同之處，在學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法運

算定律進(jìn)行簡算時也是如此，先復(fù)習(xí)整數(shù)中的簡算，再變換成小數(shù)。

3、學(xué)生調(diào)查分析

通過類推遷移使學(xué)生真正體會到乘法交換律、結(jié)合律和分配律的普遍意義，達(dá)到溫故而

知新的效果。

目標(biāo)

1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用乘法的運算定律進(jìn)行一

些小數(shù)的簡便計算。

2、培養(yǎng)自覺進(jìn)行簡算的意識，提高思維的靈活性。

評價任務(wù)

1、課上演板檢測學(xué)生中的中下等同學(xué)的掌握情況。

2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂作業(yè)及家庭作業(yè)來檢測

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點

1、學(xué)生能正確進(jìn)行小數(shù)的運算。

2、學(xué)生能進(jìn)行小數(shù)混合運算的簡

1、小數(shù)計算：

算。

13.5X3.20.25X2.5

環(huán)節(jié)1

2、簡算3、學(xué)生能回憶出整數(shù)乘法的運算

創(chuàng)設(shè)情境

25X95X425X324X48+6X48

激趣導(dǎo)學(xué)律

102X5644X25

乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律a(be)=(ab)c

乘法分配律a(b+c)=ab+ac

教師：小數(shù)的運算順序是怎樣的？

環(huán)節(jié)2教師：乘法的運算律是哪幾個？

4、學(xué)生能說出運算律。

動手操作學(xué)生活：回憶。

體會轉(zhuǎn)化教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生活動2：小組內(nèi)交流，互相說一說，

教師：50.4X1.95-1.83.76X0.25+25.84、全班同學(xué)都能理解推廣后的小

環(huán)節(jié)3

=50.4X0.1=0.094+25.8數(shù)乘法運算律。

觀察推理

=5.04=25.894

歸納小結(jié)

學(xué)生活動：自己與同桌互相說一說。你的做法

19.4X6.1X2.33.25X4.76-7.8

環(huán)節(jié)4

18.1X0.92+3.930.81X10+110

及時反饋

兩名學(xué)生板演，并向同學(xué)們講述自己的思考過

鞏固提高5、全班至少90%的學(xué)生能進(jìn)行正確

程，其他學(xué)生獨立完成練習(xí)題。的計算，格式規(guī)范。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時、適當(dāng)補(bǔ)充。6、學(xué)生能說出那些數(shù)字和那些數(shù)

字結(jié)合O

環(huán)節(jié)5

全課小結(jié)

拓展延伸

《用數(shù)對確定位置》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是:充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，

經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程。

2、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是在第一學(xué)段的位置學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生“能用數(shù)對表示具體情境中物體的

位置”，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”打

下基礎(chǔ)。

3、學(xué)生調(diào)查分析

1.學(xué)生在一年級下冊已學(xué)會了根據(jù)行、列確定物體的位置，并在四年級下冊位置與方向

學(xué)習(xí)中掌握了位置與方向的描述和根據(jù)描述標(biāo)物體位置的方法，為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2.本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的生活，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上

學(xué)習(xí)，學(xué)生有興趣，探究與歸納應(yīng)該不是很難，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

3.學(xué)生形成本節(jié)課知識時可能出現(xiàn)的障礙是對行和列的順序性的認(rèn)識。

目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識列和行，初步理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對來表示具體情景中物

體的位置。

2、在探索確定物體位置的方法的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜

悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

評價任務(wù)

1、課上演板檢測學(xué)生中的中下等同學(xué)的掌握情況。

2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂作業(yè)及家庭作業(yè)來檢測

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點

1、同學(xué)們，你們到電影院去看過電影嗎？或到

1、學(xué)生會積極說出自己的做

環(huán)節(jié)1縣人民大會堂去看過演出嗎?你們是憑什么進(jìn)去

法，（先找第幾排在找座位號）并

創(chuàng)設(shè)情境的？又是怎樣找到自己的座位的？

說出為什么這么做。

激趣導(dǎo)學(xué)2、只有排數(shù)你能找到自己的位置

2、學(xué)生積極發(fā)言，說出自己

認(rèn)識列與行

的表示方法。（第幾組第幾個、第

（1）你能說出自己在教室里的位置嗎？

環(huán)節(jié)2幾排第幾個、第幾排從左或右數(shù)第

（2）你們很棒，能找出很多種不同表示自己位

動手操作幾個、在誰的哪個方位等等）

置的方法，可你們有沒有感覺到

體會轉(zhuǎn)化

（3）指出：每一豎排叫做列，每一橫排叫做行。

3、讓學(xué)生明確第幾列一般從

（4）說說自己的座位是第幾列第幾行。

左往右，第幾行是從前到后。

4、1、看情境圖，分析題意，說說

自己了解到的信息。學(xué)生也可能會

問：老師怎么那么快就知道誰是張

2、教師：教學(xué)例1

亮同學(xué)的？

（1）出示例題（課件展示）

2、學(xué)生分組討論，結(jié)合課件圖示，

（2）提問：老師是如何確定張亮同學(xué)的位置

找出張亮的位置。

環(huán)節(jié)3的？你能指出哪個是張亮同學(xué)嗎？

（學(xué)生在交流中可能說出兩個數(shù)

觀察推理（3）張亮的位置用（3,2）來表示，這里的（3,2）

據(jù)：列數(shù)和行數(shù)）

歸納小結(jié)叫做數(shù)對。一般約定列在前，行在后。

3、先說說（3,2）中的“3”“2”

（4）那么王艷、趙強(qiáng)的位置如何表示？

分別表示什么意思，然后和前面所

（5）數(shù)對（3,4）、（4,3）有何不同？

用的表示方法比較，體會用數(shù)對表

強(qiáng)調(diào)寫法

示位置的優(yōu)越性。學(xué)習(xí)用數(shù)對表示

位置的方法。

1、游戲接龍

請用數(shù)對準(zhǔn)確說出自己在教室的位置。

環(huán)節(jié)42、說說自己所在的列或行的同學(xué)的位置用數(shù)對

及時反饋表示時，有什么共同點？5、全班至的學(xué)生能正確的表示一

鞏固提高3、舉例說說數(shù)對在生活中應(yīng)用？個物體的位置，格式規(guī)范。

4、完成練習(xí)的第一題。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時、適當(dāng)補(bǔ)充。6、學(xué)生能說出那些數(shù)字和那些數(shù)

字結(jié)合。

環(huán)節(jié)5

全課小結(jié)

拓展延伸

《用數(shù)對確定位置》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是:適時滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)

對與位置的一一對應(yīng)思想。

2、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是在第一學(xué)段的位置學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生“能用數(shù)對表示具體情境中物體的

位置”，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”打

下基礎(chǔ)。

3、學(xué)生調(diào)查分析

學(xué)生在一年級下冊已學(xué)會了根據(jù)行、列確定物體的位置，并在四年級下冊位置與方向?qū)W

習(xí)中掌握了位置與方向的描述和根據(jù)描述標(biāo)物體位置的方法，為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。本節(jié)

內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的生活，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)生

有興趣，探究與歸納應(yīng)該不是很難，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。學(xué)生形成本節(jié)課知識時可能出

現(xiàn)的障礙是對行和列的順序性的認(rèn)識。

目標(biāo)

1.在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

2.通過具體的情境，理解數(shù)對對確定位置的作用，并能根據(jù)數(shù)對確定物體的位置。

3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜

悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

評價任務(wù)

1、口答課本上用方格紙表示的數(shù)對，檢測下等同學(xué)的掌握情況。

2、通過課堂作業(yè)及家庭作業(yè)來檢測學(xué)生掌握情況。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點

1、活動一：課外引申--數(shù)對在國際象棋中的運

用。

1、課件出現(xiàn)國際象棋棋盤和棋子、

1、學(xué)生會積極說出各棋在什么位

(1)介紹：國際象棋的棋盤是一個正

置。

環(huán)節(jié)1方形，等分為六十四方格。這些方格有深

2、學(xué)生能說出哪枚棋從什么位置

創(chuàng)設(shè)情境淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條

走到什么位置上。

激趣導(dǎo)學(xué)直線分別用a、b^c^d、e、g、h表示，

八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8

表示。每個方格便有了自己的名字。國際

象棋的棋子有黑白兩色，各有一個王、一

個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。

活動二戲--擺子連線

比賽規(guī)則：每3人一個小組，第一個學(xué)生先另外的一個學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。

擲兩次骰子。假如第一次是2,第二次是4,就每放對一個棋子加1分、如果你將

環(huán)節(jié)2兩個棋子連在一起就獎2分，3個棋

將自己的棋子放在(2,4)的位置上(說明：棋子

動手操作