西師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)五六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元:科普說(shuō)明文

單元分析：

本單元的課文從不同角度反映了科技進(jìn)步與發(fā)展?！杜P看牽?？?/p>

女星》作者用生動(dòng)優(yōu)美的筆調(diào)，深入淺出地向我們介紹了一些初步的

天文知識(shí)。《數(shù)字圖書館》則用擬人的手法形象地向我們介紹了當(dāng)代

圖書館的革命一數(shù)字化。《仙人掌》這篇課文比較全面地向我們介紹

了仙人掌的特點(diǎn)及用途?！渡衿娴囊粝洹废蛭覀兘榻B了21世紀(jì)生態(tài)農(nóng)

業(yè)的神奇以及它廣闊的發(fā)展前景。4篇課文都是科普性的說(shuō)明文，

但這些說(shuō)明文不是枯燥乏味的說(shuō)明介紹，除了使用列數(shù)字，作比較，

打比方等一般說(shuō)明方法之外，還用上了神話傳說(shuō)，擬人手法等生動(dòng)形

象的寫作方法。既增強(qiáng)了文章的可讀性，又傳遞了科學(xué)知識(shí)。讓讀者

在獲取知識(shí)的同時(shí)，得到美的熏陶。

單元目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本單元的生字新詞，理解詞語(yǔ)意思并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.正確流利有感情的朗讀課文，感受我國(guó)的科技進(jìn)步與發(fā)展。

3.了解本單元介紹的科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的說(shuō)明方法。

4.繼續(xù)培養(yǎng)孩子積累好詞佳句的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解課令介紹的科普知識(shí)，掌握運(yùn)用的說(shuō)明方法。

2.了解本單元說(shuō)明文的表達(dá)技巧，明白說(shuō)明文也可以用生動(dòng)活潑

的寫

3.讓孩子把科技環(huán)保意識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注生活中的生

態(tài)環(huán)境，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

教學(xué)方法：

自主探究合作探究勾畫批注查閱資料

教學(xué)措施：

1.邊讀邊想，理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，探究作者運(yùn)用的說(shuō)明方法及

說(shuō)明技巧，

學(xué)情分析

第十三課《臥看牽牛織女星》

教學(xué)目的：

1.了解一些涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識(shí)，培

養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛天文的興趣。

2.理解生動(dòng)說(shuō)明的好處（體會(huì)借用詩(shī)歌、神話傳說(shuō)增強(qiáng)說(shuō)明效果

的特點(diǎn)）。

3.理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。

4.學(xué)習(xí)速讀的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)速讀的方法，養(yǎng)成速讀的習(xí)慣。

2.了解一些涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識(shí)。

3、掌握列數(shù)據(jù)、舉例子、做比較、打比方等說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.1遍生動(dòng)說(shuō)明的好處（學(xué)著運(yùn)用）。

2.理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)過(guò)程：

聞書香

主持人：展示人員：

展示內(nèi)容：牛郎織女故事

學(xué)生評(píng)價(jià)

品書味

一、預(yù)習(xí)

1、閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。

二、導(dǎo)人

也許你們從小聽過(guò)奶奶講的牛郎和織女的神話故事，也許你在夏

天院子里的納涼的時(shí)候?qū)ふ业教焐系呐＠尚呛涂椗?。你知道這些有

關(guān)牛郎星和織女星的天文科學(xué)知識(shí)嗎？這篇文章將把你帶往那美麗的

神話世界，帶往無(wú)垠的太空去獲取知識(shí)。

三、正課（檢查預(yù)習(xí)情況）

1.請(qǐng)學(xué)生解釋自讀提示中的生詞并給加點(diǎn)詞的注音。

神妙：非常高明、巧妙。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

怠情（daiduo）：懶惰。

描?。╩。）：用語(yǔ)言文字表現(xiàn)人或事物的形象、情狀、特性等。

孤寂（ji：孤獨(dú)寂寞。

崩毀：崩裂銷毀。

藐?。╩iao）；微小。

白蒙蒙（meng）：形容（煙、霧、蒸氣等）白茫茫一片，模糊不

清。

俯首帖耳：形容非常馴服恭順（含貶義人

凝神靜聽：聚精會(huì)神地聽。

耐人尋味：意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。

離愁別苦：離別時(shí)愁苦的心情。

少見多怪：很少見到而覺得奇怪。

不計(jì)其數(shù)（shu）：形容數(shù)目極多，無(wú)法計(jì)算。

2.用五分鐘時(shí)間速讀課文。做到注意力集中，不出聲，不回機(jī),

記住文章的主要內(nèi)容。

3.提問(wèn)：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹課文有關(guān)組女星的一些天文學(xué)知

識(shí)。想想：這是介紹織女星的什么？

討論并歸納：秋天晚上，我們所看到的最亮的星是織女星。在初

秋，晚上九點(diǎn)鐘左右她越過(guò)我們的頭頂；秋越來(lái)越深，她越過(guò)我們頭

頂?shù)臅r(shí)間也越來(lái)越早?？椗呛透浇膸最w星連在一起，成為一架七

弦琴的樣子，我們叫它無(wú)琴座。這是介紹織女星的位置，天琴座的形

狀及名稱來(lái)源。

4.提問(wèn)：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹課文有關(guān)牽牛星的一些天文學(xué)知

識(shí)。想想這是介紹牽牛星的什么？

討論并歸納：在織女星的東方，白蒙蒙地像云一樣的一片，斷斷

續(xù)續(xù)從北到南橫過(guò)天空，這就是銀河，也叫天河。天河的東南面有排

成一條直線的三顆星。中間一顆很亮，兩旁的光芒較弱，看去與中間

的一顆距離恰好相等。用直線把這三顆星連結(jié)起來(lái)，正像一條兩臂相

等的杠桿。這三顆星叫天平星也叫挑擔(dān)星。這中間一顆最大最亮的就

是牛郎星一一也叫做牽牛星。他的光輝稍稍帶點(diǎn)黃，不及織女星亮，

可是其余的星全比不上他。這是介紹牽牛星的位置、亮度及天平星的

形狀。

5.提問(wèn)：課文是否還介紹有關(guān)織女星和牽牛星的其他知識(shí)？

討論并歸納：織女星和牽牛星和太陽(yáng)一樣，都是恒星?？椗堑?/p>

光輝是太陽(yáng)的50倍，牽牛星的光輝是太陽(yáng)的九倍有余。只因距離我

們太遠(yuǎn)了，所以看去不過(guò)是兩顆比較大的星。介紹織女星和牽牛星都

是恒星及他們的光輝?？椗蔷嚯x地球26光年，牽牛星距離地球

16光年。太陽(yáng)光從太陽(yáng)射到地球上才8分18秒，而織女星的光射到

地球上要26年。介紹織女星和牽牛星離地球的距離。

討論并歸納：介紹了外國(guó)有關(guān)天琴座的名畫及故事傳說(shuō)。

2.提問(wèn)：請(qǐng)復(fù)述故事內(nèi)容。

討論并歸納：傳說(shuō)古希臘音樂(lè)家奧佛士坐在森林里的大石上彈奏

他的七弦琴。他彈奏出神妙的曲詞，使森林里的野獸都陶醉了。有幾

只獅子俯首帖耳地伏在他面前，凝神靜聽他的演奏……

3提問(wèn)：請(qǐng)發(fā)揮你的想象，續(xù)遍這個(gè)故事。

答案略。

4.提問(wèn)：文章第二段還介紹了什么？

討論并歸納：還介紹了中國(guó)關(guān)于織女星的傳說(shuō)故事。

5提問(wèn)；請(qǐng)復(fù)述故事內(nèi)容。

討論并歸納：傳說(shuō)織女星是天帝的孫女，因此也叫做“天孫”。

天帝把他的孫女嫁給了牛郎，一個(gè)牧牛的童子。他們兩個(gè)結(jié)婚之后你

歡我愛的。把他們應(yīng)做的工作都拋棄了，一個(gè)不再牧牛，一個(gè)也不再

紡織。這惹得天帝動(dòng)了怒，命令他們一個(gè)住在天河的東岸，一個(gè)住在

天河的西岸，每年七月七日（舊歷）才得以在天河中流相會(huì)一次。

6.提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

討論并歸納：告訴我們?nèi)藨?yīng)該勤勞地工作，不然會(huì)受到天帝的懲

罰。

7.提問(wèn)：你能不能講述其他有關(guān)牛郎、織女的神話故事。

答案略。

8提問(wèn)：課文第三段還介紹了什么？

討論并歸納：還闡述了文章開頭杜牧《秋夕》的詩(shī)意。

9.提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了什么樣的意境？

討論并歸納：作者描繪的是宮女的心境。她在凄涼、靜寂的月夜,

無(wú)聊地拿著輕羅小扇撲打從身邊飛過(guò)的螢火蟲。她望著光彩美麗的織

女星，想到織女每年還能夠和牛郎相會(huì)一次，而自己卻被禁閉在深宮

里，永遠(yuǎn)度著孤寂的時(shí)光。

10.提問(wèn)：文章中介紹中外神話傳說(shuō)故事和杜牧詩(shī)的意境在文中

起什么作用？

討論并歸納：增加了文章的生動(dòng)和文學(xué)色彩，使人更喜歡看。

11.一提問(wèn)：文章最后一段中說(shuō)：“憑這點(diǎn)高明處，我們就不必

嘆息生命的短暫和藐小了?！闭?qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。

討論并歸納：“這點(diǎn)高明處指：那悠久的時(shí)間和廣闊的空間，都

不能逃出自然法則的支配，我們?nèi)搜芯扛鞣N自然科學(xué)，能夠發(fā)現(xiàn)那些

自然法則?！痹跓o(wú)限的時(shí)間和空間里人雖然顯得十分藐小，但是人能

用自己的智慧和力量研究各種自然科學(xué)，發(fā)現(xiàn)那些自然法則，這就是

人高于自然的地方。所以我們不應(yīng)怨恨嘆息而應(yīng)該積極進(jìn)取，戰(zhàn)勝自

然。

四、小結(jié)

這篇文章除介紹織女星和牽牛星及相關(guān)的天文學(xué)知識(shí)，還插入一

些中外有關(guān)的神話傳說(shuō)、古代詩(shī)歌，增加了文章的生動(dòng)性和文學(xué)色彩,

使人愛讀。文章在介紹科普知識(shí)中還包含了作者人定勝天、積極進(jìn)取

的思想。

知書性

牛郎織女的故事：牛郎織女是中國(guó)最有名的一個(gè)民間傳說(shuō)，是中

國(guó)人民最早關(guān)于星的故事。南北朝時(shí)代任昉的《述異記》里有這么一

段：“大河之東，有美女麗人，乃天帝之子，機(jī)杼女工，年年勞役，

織成云霧絹綠之衣，辛苦殊無(wú)歡悅，容貌不暇整理，天帝憐其獨(dú)處，

嫁與河西牽牛為妻，自此即廢織衽之功，貪歡不歸。帝怒，責(zé)歸河?xùn)|,

一年一度相會(huì)?！?/p>

牛郎織女故事梗概：傳說(shuō)在很久很久以前，南陽(yáng)城西的牛家莊有

一個(gè)叫牛郎的孤兒，隨哥哥嫂子生活，嫂子對(duì)他不好，給了他九頭牛

卻讓他領(lǐng)十頭回來(lái)，否則永遠(yuǎn)不要回去。沮喪之時(shí)他得到高人指點(diǎn)，

在伏牛山發(fā)現(xiàn)了一頭生病的老黃牛，他悉心照料，才得知老牛原來(lái)是

天上的金牛星被打下凡間，牛郎成功將其領(lǐng)回家。后來(lái)在老牛的指

點(diǎn)下，牛郎找到了下凡仙女們洗澡游玩的地方，拿起了其中一個(gè)的衣

服，那個(gè)仙女名字叫織女，兩人相識(shí)，墜入愛河，后生育有龍鳳胎。

但被王母娘娘發(fā)現(xiàn)，織女被帶回天界。老牛告訴牛郎，它死之后把皮

做成鞋出岸上就可以騰云駕霧。后來(lái)牛郎終于上了天界，眼看就要和

織女團(tuán)聚，被王母娘娘頭上銀簪所變的銀河攔住去路。天上的喜鵲被

他們的愛情感動(dòng)了，化作“鵲橋”，牛郎織女終于團(tuán)聚。王母娘娘有

些動(dòng)容，后命每年農(nóng)歷七月初七，兩人才可在鵲橋相會(huì)。之后，每年

七夕牛郎就把兩個(gè)小孩放在扁擔(dān)中，上天與織女團(tuán)聚，成為佳話。

故事意義：童話和神仙故事并不會(huì)因物質(zhì)文明的進(jìn)步而被消滅。

它們可以提高少年人的幻想能力，可以作成年人的業(yè)余的消遣，又可

以作為各種藝術(shù)的原料。中國(guó)的《牛郎織女》可以和希臘的《奧德

賽》、《金羊毛》，法國(guó)的《尼貝倫指環(huán)》等故事并列。每年七夕，大

家不妨繼續(xù)提出牛郎織女這個(gè)故事來(lái)談：一方面欣賞這富有詩(shī)意的神

話，一方面也可借機(jī)會(huì)提倡科學(xué)，使一般人注意到科學(xué)家替人們所發(fā)

現(xiàn)的許多關(guān)于星星的新知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

13、臥看牽?？椗?/p>

天琴、牛郎、織女

中外傳說(shuō)美麗動(dòng)人、生動(dòng)形象

科學(xué)知識(shí):、、、、、、

教學(xué)反思:

第十四課《數(shù)字圖書館》

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。

3.培養(yǎng)愛進(jìn)圖書館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。

4.生活出發(fā)，感知并了解數(shù)字圖書館的特點(diǎn)以及與傳統(tǒng)圖書館的

不同之處。

5.對(duì)比學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)用多種方式獲取信息、。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、'年習(xí)數(shù)字圖書館的常識(shí)，文章中使用的詞語(yǔ)也比較豐富，可

以適當(dāng)?shù)胤e累與應(yīng)用。

2、培養(yǎng)進(jìn)圖書館，查資料、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，獲得更多信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、,齷字化圖書館對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，都是很新鮮很陌生的，這就給

我們的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師要在課前認(rèn)真研讀教材，弄懂?dāng)?shù)字圖書館是怎么一回事，并

適當(dāng)充實(shí)有關(guān)電子化、數(shù)字化方面的知識(shí)。把握數(shù)字化圖書館的本質(zhì)

及好處。

教學(xué)過(guò)程：

聞書香：

主持人：展示人員：

展示內(nèi)容：數(shù)字圖書館看閱的書

學(xué)生評(píng)價(jià)：

品書味：

一、題目引入，知識(shí)鋪墊

1.板書課題。

2.從題目開始，先談一談關(guān)于電子化、數(shù)字化的基本知識(shí)，不要

求太深入，談一談自己的了解或所見就行。

3.老師要讓學(xué)生知道，“數(shù)字圖書館”是近些年來(lái)出現(xiàn)的新事物，

作為現(xiàn)代化社會(huì)生活中的人應(yīng)該有所了解。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1.自己默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.交流自己讀書所了解的主要內(nèi)容。(同桌或全班)

3、抽學(xué)生分段朗讀，注意校正讀音，解決生字、詞語(yǔ)。

4、讓學(xué)生回答自己歸納的主要內(nèi)容。

三、圍繞板書，了解說(shuō)明對(duì)象

1.先學(xué)習(xí)課文第1?4段，了解傳統(tǒng)圖書館的情況以及圖書“我”

和“我”所見的景況。

2.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剤D書館在我們生活中的作用。

3.自讀課文，找出文中描寫傳統(tǒng)圖書館不足的地方并作上記號(hào)。

4.老師引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5段。出示自學(xué)思考題。

(1)什么是電子圖書？

(2)什么是數(shù)字圖書館？

(3)這二者之間是什么關(guān)系？

5.學(xué)生根據(jù)自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出答案并做上記號(hào)并作出

批注。

四、深入重點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流，互相探討自學(xué)思考題的

3個(gè)內(nèi)容。(學(xué)習(xí)小組里討論的時(shí)候，教師要巡視并隨時(shí)指導(dǎo)幫助。)

2.請(qǐng)解決得比較好的合作組向大家作介紹。

3.老師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

4.找出數(shù)字圖書館的優(yōu)點(diǎn)并作上記號(hào)。

5.把數(shù)字圖書館的優(yōu)點(diǎn)與前面找出的傳統(tǒng)圖書館的不足進(jìn)行對(duì)

照比較。深刻體會(huì)數(shù)字圖書館的好處。

6.師生共同完成板書，把傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館進(jìn)行比較。

7.完成課后第2題。

五、加深認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活

1.學(xué)習(xí)后面段落，重點(diǎn)為第7、8段。

2.進(jìn)一步了解電子圖書的處理過(guò)程和數(shù)字圖書館的好處。

3.自己默讀，勾畫認(rèn)為重要的詞句（做好批注）。

4.激發(fā)學(xué)生愛進(jìn)圖書館、閱覽室的興趣，培養(yǎng)利用各種工具獲

取信息的習(xí)慣。

六、完成課后題，積累詞語(yǔ)并選詞造句

知書性：

數(shù)字圖書館知識(shí)補(bǔ)充

數(shù)字圖書館是一門全新的科學(xué)技術(shù)，也是一項(xiàng)全新的社會(huì)事業(yè)。

簡(jiǎn)言之，數(shù)字圖書館是一種擁有多種媒體內(nèi)容的數(shù)字化信息資源，能

夠?yàn)橛脩籼峁┓奖?、快捷、高水平的信息化服?wù)機(jī)制。

數(shù)字圖書館不是圖書館實(shí)體：它對(duì)應(yīng)于各種公共信息管理與傳播

的現(xiàn)實(shí)社會(huì)活動(dòng)，表現(xiàn)為種種新型信息資源組織和信息傳播服務(wù)。它

借鑒圖書館的資源組織模式、借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊等高新技術(shù)，以普

遍存取人類知識(shí)為目標(biāo)，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)分類和精準(zhǔn)檢索手段，有

效地進(jìn)行信息整序，使人們獲取信息消費(fèi)不受空間限制，很大程度上

也不受時(shí)間限制。

“數(shù)字圖書館”從概念上講可以理解為兩個(gè)范疇：數(shù)字化圖書館

和數(shù)字圖書館系統(tǒng)，涉及到兩個(gè)工作內(nèi)容：

一是將紙質(zhì)圖書轉(zhuǎn)化為電子版的數(shù)字圖書；

二是電子版圖書的存儲(chǔ)，交換，流通。

國(guó)際上有許多組織為此做出了貢獻(xiàn)，國(guó)內(nèi)也有不少單位積極參與

到數(shù)字圖書館的建設(shè)中來(lái)。

產(chǎn)生背景

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，需要存儲(chǔ)和傳播的信息量越來(lái)越大，信息

的種類和形式越來(lái)越豐富，傳統(tǒng)圖書館的機(jī)制顯然不能滿足這些需要。

因此，人們提出了數(shù)字圖書館的設(shè)想。數(shù)字圖書館是一個(gè)電子化信息

的倉(cāng)儲(chǔ)，能夠存儲(chǔ)大量各種形式的信息，用戶可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便地訪

問(wèn)它，以獲得這些信息，并且其信息存儲(chǔ)和用戶訪問(wèn)不受地域限制。

數(shù)字圖書館是傳統(tǒng)圖書館在信息時(shí)代的發(fā)展，它不但包含了傳統(tǒng)

圖書館的功能，向社會(huì)公眾提供相應(yīng)的服務(wù)，還融合了其他信息資源

（如博物館、檔案館等）的一些功能，提供綜合的公共信息訪問(wèn)服務(wù)。

可以這樣說(shuō)，數(shù)字圖書館將成為未來(lái)社會(huì)的公共信息中心和樞紐。信

息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，這一連串的名詞符號(hào)其根本點(diǎn)在于信息數(shù)字

化；同樣電子圖書館、虛擬圖書館、數(shù)字圖書館，不管用什么樣的名

詞，數(shù)字化也是圖書館的發(fā)展方向。

基本組成

一定規(guī)模并從內(nèi)容或主題上相對(duì)獨(dú)立的數(shù)字化資源;

可用于廣域網(wǎng)（主要是Internet）服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和通信條件;

一整套符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的數(shù)字圖書館賴以運(yùn)作的軟件系統(tǒng)，主要分

信息的獲取與創(chuàng)建、存儲(chǔ)與管理、訪問(wèn)與查詢、動(dòng)態(tài)發(fā)布以及權(quán)限管

理五大模塊，類似于圖書館集成管理系統(tǒng)對(duì)于傳統(tǒng)圖書館所起的作用:

數(shù)字圖書館的維護(hù)管理和用戶服務(wù)。

服務(wù)方式及作用

“數(shù)字圖書館”概念一經(jīng)提出，就得到了世界廣泛的關(guān)注，紛紛

組織力量進(jìn)行探討、研究和開發(fā)，進(jìn)行各種模型的試驗(yàn)。隨著數(shù)字地

球概念、技術(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展，數(shù)字圖書館已成為數(shù)字地球家庭的

成員，為信息高速公路提供必需的信息資源，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中主要

的信息資源載體。

數(shù)字圖書館的服務(wù)是以知識(shí)概念引導(dǎo)的方式，將文字、圖像、聲

音等數(shù)字化信息，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳輸，從而做到信息資源共享。每個(gè)擁

有任何電腦終端的用戶只要通過(guò)聯(lián)網(wǎng)，登錄相關(guān)數(shù)字圖書館的網(wǎng)站，

都可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)方便快捷地享用世界上任何一個(gè)“信息

空間”的數(shù)字化信息資源。

數(shù)字圖書館既是完整的知識(shí)定位系統(tǒng)，又是面向未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展

的信息管理模式，可以廣泛地應(yīng)用于社會(huì)文化、終身教育、大眾媒介、

商業(yè)咨詢、電子政務(wù)等一切社會(huì)組織的公眾信息傳播。

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究和發(fā)展，數(shù)字圖書館正在從基于信

息的處理和簡(jiǎn)單的人機(jī)界面逐步向基于知識(shí)的處理和廣泛的機(jī)器之間

的理解發(fā)展，從而使人們能夠利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)更大范圍地拓展智力

活動(dòng)的能力，在所有需要交流、傳播、存儲(chǔ)和利用知識(shí)的領(lǐng)域，包括

電子商務(wù)、教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療等，發(fā)揮極其重要的作用。

主要優(yōu)點(diǎn)

(1)信息儲(chǔ)存空間小不易損壞

數(shù)字圖書館是把信息以數(shù)字化形式加以儲(chǔ)存，一般儲(chǔ)存在電腦光

盤或硬盤里，與過(guò)去的紙制資料相比占地很小。而且，以往圖書館管

理中的一大難題就是，資料多次查閱后就會(huì)磨損，一些原始的比較珍

貴的資料，一般讀者很難看到。數(shù)字圖書館就避免了這一問(wèn)題。

(2)信息查閱檢索方便

數(shù)字圖書館都配備有電腦查閱系統(tǒng)，讀者通過(guò)檢索一些關(guān)鍵詞，

就可以獲取大量的相關(guān)信息。而以往圖書資料的查閱，都需要經(jīng)過(guò)檢

索、找書庫(kù)、按檢索號(hào)尋找圖書等多道工序，繁瑣而不便。

(3)遠(yuǎn)程迅速傳遞信息

圖書館的建設(shè)是有限的。傳統(tǒng)型圖書館位置固定，讀者往往要花

費(fèi)大量的時(shí)間在去書館的路上。數(shù)字圖書館則可以利用互聯(lián)網(wǎng)迅速傳

遞信息，讀者只要登陸網(wǎng)站，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，即使和圖書館所在地相隔千

山萬(wàn)水，也可以在幾秒鐘內(nèi)看到自己想要查閱的信息，這種便捷是以

往的圖書館所不能比擬的。

(4)同一信息可多人同時(shí)使用

眾所周知，一本書一次只可以借給一個(gè)人使用。在數(shù)字圖書館則

可以突破這一限制，一本“書”通過(guò)服務(wù)器可以同時(shí)借給多個(gè)人查閱，

大大提高了信息的使用效率。

與傳統(tǒng)圖書館對(duì)比

數(shù)字圖書館具有與傳統(tǒng)圖書館不同的功能和特征，在館藏建設(shè)、

讀者服務(wù)等方面都有了新的發(fā)展。由于數(shù)字圖書館以網(wǎng)絡(luò)和高性能計(jì)

算機(jī)為環(huán)境，向讀者和用戶提供比傳統(tǒng)圖書館更為廣泛、更為先進(jìn)、

更為方便的服務(wù)，從根本上改變了人們獲取信息、使用信息的方法，

較之傳統(tǒng)圖書館具有很大的優(yōu)勢(shì)。

從文獻(xiàn)存儲(chǔ)上看，傳統(tǒng)圖書館的館藏載體主要是紙質(zhì)文獻(xiàn)，與之

相比數(shù)字圖書館對(duì)藏書建設(shè)的影響，首先表現(xiàn)在圖書館“館藏”的

含義已被擴(kuò)展，不僅包括不同的信息格式(如磁盤、光盤、磁帶等)，

還包括不同的信息類型(如書目信息、全文信息、圖像、音頻、視

頻等)，因而使得數(shù)字圖書館將不再受制于物理空間，它們所能收藏

的書刊等資料的數(shù)量也將沒(méi)有空間制約。

從檢索方式上看，用傳統(tǒng)的檢索方法，讀者往往要在眾多的卡片

前花費(fèi)不少時(shí)間，頗使借閱者感到不便，查全率和查準(zhǔn)率都難以提高。

從信息的傳遞速度上看，傳統(tǒng)圖書館位置固定，讀者往往將大量

的時(shí)間花費(fèi)在去圖書館的路上。數(shù)字圖書館則可以利用互聯(lián)網(wǎng)迅速傳

遞信息，讀者只要登錄網(wǎng)站，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，即使和圖書館所在地相隔千

山萬(wàn)水，也可以在幾秒種內(nèi)看到自己想要查閱的信息，這種便捷是以

往的圖書館所不能比擬的。

從資源共享角度上看，一本“書”通過(guò)服務(wù)器可以同時(shí)借給多

個(gè)人查閱，大大提高了信息的使用效率。

主要問(wèn)題

(1)資源浪費(fèi)問(wèn)題

從數(shù)字圖書館概念的提出到現(xiàn)在許多高校圖書館紛紛投身于數(shù)字

圖書館的建設(shè)行列，只有短短幾年時(shí)間，由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與協(xié)調(diào)，

數(shù)字圖書館標(biāo)準(zhǔn)不一，相關(guān)立法尚未制定和執(zhí)行，各單位之間的利益

又難以找到彼此都認(rèn)同的平衡點(diǎn)，同時(shí)，有的單位抱著“急功近利”

的思想而片面地追求數(shù)字化資源的量，有的單位則是忽視自身館藏的

特點(diǎn)和學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，這就造成中國(guó)不少高校在盲目地建設(shè)數(shù)

字圖書館，合作建設(shè)少、各自為政多的現(xiàn)象屢見不鮮，各數(shù)字圖書館

的用戶檢索界面、檢索語(yǔ)言和管理系統(tǒng)等存在較大差異，不同館的數(shù)

據(jù)庫(kù)各不兼容，各系統(tǒng)之間難以相互聯(lián)通、應(yīng)用，大量的財(cái)力、人力、

物力資源浪費(fèi)在低水平的重復(fù)建設(shè)上。

(2)信息版權(quán)問(wèn)題

計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，使文獻(xiàn)資源的

格式轉(zhuǎn)換、數(shù)字化作品的復(fù)制、下載、盜版等變得更加容易，數(shù)字化

作品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題比傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)也更為復(fù)雜和突出。根據(jù)著

作權(quán)法，上載作品必須取得作品權(quán)利人同意，但是資源庫(kù)容量龐大的

數(shù)字圖書館要取得每一位作品權(quán)利人的授權(quán)在現(xiàn)實(shí)中非常困難，在數(shù)

字圖書館的有關(guān)立法中再不能套用那些陳舊的、與自身建設(shè)和發(fā)展特

點(diǎn)不符的法規(guī)。

(3)建設(shè)資金問(wèn)題

數(shù)字圖書館建設(shè)是一個(gè)龐大、系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工程，硬件設(shè)備和軟

件資源的購(gòu)置、網(wǎng)絡(luò)布線工程、人員培訓(xùn)、數(shù)字化資源的更新、館藏

文獻(xiàn)的數(shù)字化轉(zhuǎn)換等等，都需要充足的經(jīng)費(fèi)作后盾，但經(jīng)費(fèi)不足偏偏

又是困擾高校圖書館發(fā)展的老大難問(wèn)題。重點(diǎn)大學(xué)及進(jìn)入“211工

程”的大學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)與開發(fā)有專項(xiàng)撥款，而普通高校圖書館經(jīng)

費(fèi)來(lái)源單一，主要依靠學(xué)校撥款，圖書、刊物價(jià)格大幅度暴漲，以致

許多館連每年的紙質(zhì)文獻(xiàn)購(gòu)置、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、科研、獎(jiǎng)勵(lì)等各項(xiàng)基本經(jīng)

費(fèi)都難以維持，開展數(shù)字圖書館建設(shè)更是舉步維艱。

(4)圖書館員素質(zhì)問(wèn)題

中國(guó)高校圖書館員隊(duì)伍整體現(xiàn)狀是專業(yè)知識(shí)和技能普遍不能適應(yīng)

數(shù)字圖書館發(fā)展的要求。隨著數(shù)字圖書館的興起,館員隊(duì)伍中專業(yè)人

員與技術(shù)人員少、工作熱情欠缺、年齡老化等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題顯得更為尖銳。

由于圖書館地位歷來(lái)沒(méi)受到足夠重視，各大高校中普通館員與教師仿

佛是兩個(gè)相差極大的級(jí)別而接受截然不同的待遇，致使圖書情報(bào)專業(yè)、

計(jì)算機(jī)專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)等方面的人才擇業(yè)時(shí)很少會(huì)將圖書館置于優(yōu)

先考慮的范圍，這也是一直以來(lái)高校圖書館出現(xiàn)高素質(zhì)人才難以引進(jìn),

另一方面館內(nèi)人才紛紛跳槽另謀高就的重要原因。對(duì)現(xiàn)有館員隊(duì)伍缺

乏系統(tǒng)的、有計(jì)劃的在職學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，館員和業(yè)務(wù)水平難以出現(xiàn)質(zhì)的

提高，知識(shí)結(jié)構(gòu)和觀念落后陳舊，無(wú)法適應(yīng)提供數(shù)學(xué)化信息資源服務(wù)

的要求，這也是不容忽視的一點(diǎn)。

技術(shù)概述

數(shù)字圖書館是高技術(shù)的產(chǎn)物，信息技術(shù)的集成在數(shù)字圖書館的建

設(shè)中扮演了非常重要的角色。數(shù)字圖書館的含義很廣，它不是簡(jiǎn)單的

互聯(lián)網(wǎng)上的圖書館主頁(yè)，而是一整套面向?qū)ο蟮?、分布式的、平臺(tái)無(wú)

關(guān)的數(shù)字化資源的集合。廣義而言，數(shù)字圖書館包括所有數(shù)字形式的

圖書館資源：經(jīng)過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)換的資料或本來(lái)就是以電子形式出版的資

料，新出版的或經(jīng)過(guò)回溯性加工的資料；各類資源類型，包括期刊、

參考工具書、專著、視頻聲頻資料等；各種文件格式(digital

format),從位圖形式的頁(yè)面到經(jīng)SGML編碼的特殊文本文件。

主要技術(shù)

具體來(lái)說(shuō)，其涉及數(shù)字化技術(shù)、超大規(guī)模數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、

多媒體信息處理技術(shù)、信息壓縮與傳送技術(shù)、分布式處理技術(shù)、安全

保密技術(shù)、可靠性技術(shù)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與聯(lián)機(jī)分析處理技術(shù)、信息抽取技

術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、基于內(nèi)容的檢索技術(shù)、自然語(yǔ)言理解技術(shù)等。

數(shù)字研發(fā)進(jìn)程

在中國(guó)，正式提出數(shù)字圖書館概念并導(dǎo)致后來(lái)大規(guī)模研發(fā)工作的

是1996年在北京召開的第62屆國(guó)際圖聯(lián)(IFLA)大會(huì)，數(shù)字圖書館

成為該會(huì)議的一個(gè)討論專題。IBM公司和清華大學(xué)圖書館聯(lián)手展示

"IBM數(shù)字圖書館方案”。

1997年7月，“中國(guó)試驗(yàn)型數(shù)字式圖書館項(xiàng)目”由文化部向國(guó)家

計(jì)委立項(xiàng)，成為國(guó)家重點(diǎn)科技項(xiàng)目，由國(guó)家圖書館、上海圖書館等6

家公共圖書館參與，該項(xiàng)目的實(shí)施是中國(guó)數(shù)字圖書館建設(shè)開始的標(biāo)志。

數(shù)字圖書館在中國(guó)從1998年開始升溫，在國(guó)家科技部的支持和

協(xié)調(diào)下，國(guó)家863計(jì)劃智能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)主題專家組設(shè)立了數(shù)字圖書館

重點(diǎn)項(xiàng)目一一“中國(guó)數(shù)字圖書館示范工程”，這是一個(gè)由國(guó)內(nèi)許多單

位聯(lián)手參與的大文化工程。該工程于1999年啟動(dòng)，首都圖書館成為

“中國(guó)數(shù)字圖書館工程首家示范單位”。

1998年10月，文化部與國(guó)家圖書館，啟動(dòng)了中國(guó)國(guó)家數(shù)字圖書

館工程，該工程由“中國(guó)數(shù)字圖書館有限責(zé)任公司”負(fù)責(zé)，標(biāo)志著中

國(guó)數(shù)字圖書館工程進(jìn)入實(shí)質(zhì)性操作階段。

1999年初，國(guó)家圖書館完成“數(shù)字圖書館試驗(yàn)演示系統(tǒng)”的開

發(fā)。同年3月，國(guó)家圖書館文獻(xiàn)數(shù)字化中心成立，掃描年產(chǎn)量3000

萬(wàn)頁(yè)以上。與此同時(shí)，部分省、市的數(shù)字圖書館研究項(xiàng)目也開展起來(lái),

如遼寧省數(shù)字圖書館項(xiàng)目、上海數(shù)字圖書館項(xiàng)目的研究。

2000年底，文化部在海南召開“中國(guó)數(shù)字年圖書館工程資源建

設(shè)”工作會(huì)議，討論制定《中國(guó)數(shù)字圖書館工程一期規(guī)劃（2000——

2005年）》，推薦使用資源加工的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

2001年初。國(guó)家計(jì)委批準(zhǔn)立項(xiàng)“全國(guó)黨校系統(tǒng)數(shù)字圖書館建設(shè)

計(jì)劃”，總投資達(dá)L9億元。北京大學(xué)、東北師范大學(xué)等院校相繼成

立數(shù)字圖書館研究所，在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了數(shù)字圖書館建設(shè)和研究的

高潮。

2001年5月23日，國(guó)家重點(diǎn)科技項(xiàng)目“中國(guó)試驗(yàn)型數(shù)字式圖書

館”通過(guò)專家技術(shù)鑒定。中國(guó)數(shù)字圖書館已經(jīng)進(jìn)入初步實(shí)用階段，中

國(guó)的數(shù)字圖書館研究、建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模。

有許多項(xiàng)目在Google、MillionBookproject、MSN和yahoo中

進(jìn)行大規(guī)模的數(shù)字化。書籍管理與科技，女士學(xué)學(xué)器材（optical

characterrecognition）和電子書（ebooks）,貯藏所或商業(yè)的商業(yè)模

型的替代之發(fā)展持續(xù)在進(jìn)步中，而數(shù)字圖書館也因Google.MSN及

yahoo這些大眾較常使用的站點(diǎn)之努力下，正在急劇的成長(zhǎng)茁壯當(dāng)中。

就像圖書館內(nèi)會(huì)出現(xiàn)電影或音樂(lè)的館藏，數(shù)字化圖書館也出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)

數(shù)據(jù)庫(kù)。

數(shù)字圖書館現(xiàn)在廣泛的由公共團(tuán)體或商業(yè)利益的機(jī)構(gòu)所認(rèn)同，數(shù)

字圖書館的好處在于可以更迅速的找尋到我們所想要的書籍、文件甚

至是圖片。數(shù)字圖書館的好處在于它能夠輕易的連接并瀏覽許多不同

的頁(yè)面，能夠更快速的找到我們所想要的數(shù)據(jù)，數(shù)字圖書館有別于傳

統(tǒng)的圖書館在于它不受限于倉(cāng)庫(kù)空間的限制，數(shù)據(jù)的數(shù)字化大大的縮

減了書籍所占的空間，所以數(shù)字圖書館有能力可以存儲(chǔ)更多的數(shù)據(jù)。

相對(duì)的，維護(hù)一個(gè)傳統(tǒng)圖書館的花費(fèi)遠(yuǎn)高于維護(hù)一個(gè)數(shù)字圖書館，因

為傳統(tǒng)的圖書館需要在人事成本以及書籍維護(hù)費(fèi)上花上一筆開銷，而

數(shù)字圖書館則完全不需要這筆花費(fèi)。

板書設(shè)計(jì)：

14、數(shù)字圖書館

傳統(tǒng)圖書館：需紙張、易損毀、同一時(shí)間一人讀；

數(shù)字圖書館：沒(méi)有紙張、傳播范圍廣、同時(shí)多人閱讀。

教學(xué)反思：

第十五課《仙人掌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌生命

力的頑強(qiáng)的。學(xué)會(huì)贊賞和學(xué)習(xí)在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精

神。

3.分類的說(shuō)明方法以及過(guò)渡段的作用。

4、通過(guò)過(guò)渡句的學(xué)習(xí)和理解總括全篇，理清敘述層次。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、人掌頑強(qiáng)的生命力，仙人掌的許多用途，如防止水土流失,

能供人觀賞，能作食物、飼料，能做染料、燃料，還能做建筑材料。

2、掌握分類分類說(shuō)明方法和理解過(guò)渡句、過(guò)渡段的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、作者寫這篇文章的目的，這也是這篇文章的人文內(nèi)涵，需要

我們?cè)诮虒W(xué)中好好體味，認(rèn)真落實(shí)。

2、掌握分類說(shuō)明方法和過(guò)渡句、段的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生：課前去尋找仙人掌，認(rèn)真觀察，最好能自己栽種。

2.搜集關(guān)于仙人掌的各種資料。

3.教師：最好能把仙人掌實(shí)物帶到課堂上。

教學(xué)過(guò)程：

聞書香

主持人：展示人員：

展示內(nèi)容：你了解的仙人掌（或者自己養(yǎng)仙人掌的故事）

學(xué)生評(píng)價(jià)

品書味

一、自由談話，引入課題

1.仙人掌大家都很熟悉，根據(jù)課前準(zhǔn)備布置的任務(wù)，談一談自

己所了解的仙人掌。（觀看仙人掌科技片片段。）

2.老師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所了解的仙人掌的知識(shí)還

有局限性，課文會(huì)告訴我們更多關(guān)于仙人掌的事情。

二、自讀課文，勾畫批注

1.快速閱讀課文，了解課文大意。

2.自讀自想，把每一段標(biāo)上番號(hào)后，再想一想，每一段講的什

么內(nèi)容。

3.想一想，哪幾段是介紹仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式特別能

適應(yīng)干旱環(huán)境的特征。（1到5自然段）

三、深入學(xué)習(xí)，抓住要點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)第1?5段，自讀課文，想一想，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)

說(shuō)明仙人掌的生命力旺盛的。（根、莖、葉）

2.自己在書上批注勾畫。

3.與同桌討論一下。

4.全班同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲，交流，討論。

5.老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書，總結(jié)出根、莖、葉三個(gè)方面

的特點(diǎn)。

根：吸水能力強(qiáng)；

莖：又大又粗，肉質(zhì)化；

葉：為減少蒸發(fā)而嚴(yán)重；

四、承上啟下，體會(huì)過(guò)渡退化

1.學(xué)習(xí)第6段，自己思考一下，這一段講了幾層意思。（兩層意

思：生命力強(qiáng)，用途廣泛。）

2.由學(xué)生自己總結(jié)出本段寫仙人掌生命力頑強(qiáng)和用途廣泛這兩

層章思。

心;教師幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)這樣寫的好處。

4.讓學(xué)生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過(guò)渡段，進(jìn)

一步體會(huì)這樣寫的好處。

五、分板塊學(xué)習(xí)，明確用途

1.學(xué)習(xí)文章的第2個(gè)層次，第7?9段。

2.了解仙人掌的各種用途，作上批注。

3.學(xué)生板書仙人掌的用途，可以互動(dòng)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

六、反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會(huì)精神

1.認(rèn)真閱讀最后一段，想一想，這一段又寫了幾層意思。

2.第一句是第一層，總結(jié)仙人掌的頑強(qiáng)生命力和為人們作出的

貢獻(xiàn)，與前面相呼應(yīng)。

3.第2句把仙人掌與其他植物相比，對(duì)它進(jìn)行熱情的贊美。

4.尊重學(xué)生各自不同的理解和體會(huì)，老師適當(dāng)作價(jià)值取向的引

導(dǎo)。

5.有感情地朗讀最后一段，讀出自己對(duì)仙人掌的喜愛之情。

6.可以讓孩子們給仙人掌寫上幾句話，表達(dá)自己的感情。

七、積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)應(yīng)用

1.根據(jù)課后選做題的要求，找一找，寫一寫。

2.還可以稍微擴(kuò)大一點(diǎn)范圍，在全文找出自己喜歡的詞語(yǔ)積累。

知書性

仙人掌的種植：仙人掌無(wú)論是大田種植還是小型種植，都要把地

耕好上足農(nóng)家肥，如腐熟透了的羊雞牛糞一畝5000斤加100斤復(fù)合

肥，如沒(méi)有農(nóng)家肥一畝200斤復(fù)合肥200斤過(guò)磷酸鈣，移栽仙人掌株

距6寸，行距7寸，不能過(guò)密，注意扎手，注意除草，特別注意澆水

保墻，光照要充分，仙人掌不怕凍，長(zhǎng)到1尺至1.5尺可以入藥，收

獲時(shí)注意輕拿輕放，一筐一筐的裝好。

板書設(shè)計(jì)：

15、仙人掌

仙人掌外表平凡頑強(qiáng)生長(zhǎng)

用途廣泛獨(dú)特的美

默默軍獻(xiàn)

教學(xué)反思：

第十六課《神奇的音箱》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能快速閱讀課文并了解課文大意。

2.初步知道生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處。

3、借助工具書自主學(xué)會(huì)理解分析課文。

4、結(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、,赤色的詞語(yǔ)的積累，生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處；

2、快速閱讀中尋找相關(guān)內(nèi)容和信息并了解課文大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、,樂(lè)習(xí)這第4段第5、6句一定要學(xué)生一句一句讀懂，讀明白,

切忌囪冏吞棗。

2、明白生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處，明白今后的發(fā)展趨勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.了解有關(guān)農(nóng)藥、化肥的知識(shí)，知道它們的利弊。

2.搜集有關(guān)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代科技的信息、。

教學(xué)過(guò)程：

聞書香

主持人：展示人員：

展示內(nèi)容：生態(tài)農(nóng)業(yè)有關(guān)話題

品書味

一、題目入手，談話引入

1.讀課題，說(shuō)一說(shuō)，這篇課文向我們介紹了什么。時(shí)間一定要

給充分。

P2.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行談話，說(shuō)說(shuō)農(nóng)業(yè)與我們生活的關(guān)系。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.自己快速閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.向全班同學(xué)匯報(bào)自己知道了什么。

三、再學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1.再讀課文，想一想，找一找，神奇的音箱還有一個(gè)名字（學(xué)

名）叫什么？（植物聲頻發(fā)生器）

2.根據(jù)課后第1題，自己在課文中找出神奇的音箱神奇之處在

哪里，作上記號(hào)再讀一讀。（獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流匯報(bào)。增強(qiáng)光

合作用增產(chǎn)、施肥、減少病蟲害等。）

3.課文中還有哪些問(wèn)題弄不明白，提出來(lái)讓大家一起解決。

4.老師把大家提出的問(wèn)題寫在黑板上，請(qǐng)小老師來(lái)解答，最后

剩下的師生一起來(lái)探討。

四、聯(lián)系生活，展開想象（留的時(shí)間必須充裕）

1.聯(lián)系日常生活，你對(duì)哪些農(nóng)產(chǎn)品有意見，能提出改進(jìn)意見嗎?

2.展開想象，你還希望有哪些生態(tài)農(nóng)業(yè)的新成果？

知書性

生態(tài)農(nóng)業(yè)模式介紹：生態(tài)農(nóng)業(yè)模式是一種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中形成

的兼顧農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益，結(jié)構(gòu)和功能優(yōu)化了的

農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

生態(tài)模式是在自然調(diào)控與人工調(diào)控相結(jié)合條件下，利用可再生能

源（沼氣、太陽(yáng)能）、保護(hù)地

四位一體生態(tài)模式

栽培（大棚蔬菜）、日光溫室養(yǎng)豬及廁所等4個(gè)因子，通過(guò)合理配

置形成以太陽(yáng)能、沼氣為能源，以沼渣、沼液為肥源，實(shí)現(xiàn)種植業(yè)

（蔬菜）、養(yǎng)殖業(yè)（豬、雞）相結(jié)合的能流、物流良性循環(huán)系統(tǒng)，這是一

種資源高效利用，綜合效益明顯的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。運(yùn)用本模式冬季北

方地區(qū)室內(nèi)外溫差可達(dá)30C以上，溫室內(nèi)的喜溫果蔬正常生長(zhǎng)、畜

禽飼養(yǎng)、沼氣發(fā)酵安全可靠。

這種生態(tài)模式是依據(jù)生態(tài)學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)原理,

以土地資源為基礎(chǔ)，以太陽(yáng)能顫動(dòng)力，以沼氣為紐帶，進(jìn)行綜合開發(fā)

利用的種養(yǎng)生態(tài)模式。通過(guò)生物轉(zhuǎn)換技術(shù)，在同地塊土地上將節(jié)能日

光溫室、沼氣池、畜禽舍、蔬菜生產(chǎn)等有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一個(gè)

產(chǎn)氣、積肥同步，種養(yǎng)并舉，能源、物流良性循環(huán)的能源生態(tài)系統(tǒng)工

程。

這種模式能充分利用秸稈資源，化害為利，變廢為寶，是解決環(huán)

境污染的最佳方式，并兼有提供能源與肥料，改善生態(tài)環(huán)境等綜合效

益，具有廣闊的發(fā)展前景，為促進(jìn)高產(chǎn)高效的優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)和無(wú)公害綠色

食品生產(chǎn)開創(chuàng)了一條有效的途徑。

這是一種根據(jù)生物種群的生物學(xué)、生態(tài)學(xué)特征和生物之間的互利

共生關(guān)系而合理組建的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，使處于不同生態(tài)位置的生物種

群在系統(tǒng)中各得其所，相得益彰，更加充分的利用太陽(yáng)能、水分和礦

物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)元素，是在時(shí)間上多序列、空間上多層次的三維結(jié)構(gòu)，其經(jīng)

濟(jì)效益和生態(tài)效益均佳。具體有果林地立體間套模式、農(nóng)田立體間套

模式、水域立體養(yǎng)殖模式，農(nóng)戶庭院立體種養(yǎng)模式等。

這是一種按照農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)規(guī)律而設(shè)計(jì)的

一種良性循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。系統(tǒng)中一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的產(chǎn)出是另一個(gè)

生產(chǎn)環(huán)節(jié)的投入，使得系統(tǒng)中的廢棄物多次循環(huán)利用，從而提高能量

的轉(zhuǎn)換率和資源利用率，獲得較大的經(jīng)濟(jì)效益，并有效的防止農(nóng)業(yè)廢

棄物對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的污染。具體有種植業(yè)內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)利用模式、

養(yǎng)殖業(yè)內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)利用模式、種養(yǎng)加工三結(jié)合的物質(zhì)循環(huán)利用模式

等。

這十大典型模式和配套技術(shù)是：北方“四位一體”生態(tài)模式及配

套技術(shù)；南方“豬一沼一果”生態(tài)模式及配套技術(shù)；平原農(nóng)林牧復(fù)合

生態(tài)模式及配套技術(shù)；草地生態(tài)恢復(fù)與持續(xù)利用生態(tài)模式及配套技術(shù);

生態(tài)種植模式及配套技術(shù)；生態(tài)畜牧業(yè)生產(chǎn)模式及配套技術(shù)；生態(tài)漁

業(yè)模式及配套技術(shù)；丘陵山區(qū)小流域綜合治理模式及配套技術(shù)；設(shè)施

生態(tài)農(nóng)業(yè)模式及配套技術(shù)；觀光生態(tài)農(nóng)業(yè)模式及配套技術(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

16、神奇的音響

神奇音響

（增強(qiáng)光合作用增產(chǎn)、施肥、減少病蟲害等）（植物聲頻發(fā)生器）

教學(xué)反思：

第五單元：人間真情

單元分析：

走進(jìn)本單元，你會(huì)領(lǐng)略到人與人之間那真摯的情懷，感受到人與

人之間那美好的情感。古人那濃濃的離別情，安妮?莎莉文和海

倫?凱勒那真摯的師生愛，韋德那純潔、善良的心，海子對(duì)家的深深

眷戀等，無(wú)不打動(dòng)和震撼著我們。

《古詩(shī)兩首》選的是唐朝詩(shī)人寫的送別詩(shī)。一首是王昌齡被謫入

吳，送辛漸赴洛陽(yáng)時(shí)所作的《芙蓉樓送辛漸》，表達(dá)了作者不因流落

他鄉(xiāng)而改變氣節(jié)，始終保持著高尚純潔的品格和堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的精神。

另一首是唐代大詩(shī)人王維寫的送別名作《送元二使安西》，“勸君更盡

一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”把依依惜別之情和所有的關(guān)懷與祝福融進(jìn)

了這一杯酒中。《永遠(yuǎn)記住記您，老師》以海倫?凱勒自述的方式，

飽含深情地描寫了她對(duì)安妮?莎莉文老師的感激、熱愛之情。《韋德

的心愿》通過(guò)寫一個(gè)家境貧寒的孩子一一韋德希望在圣誕夜得到圣誕

老人所送的棉手套與棉襪，用來(lái)送給老師和奶奶的事，表現(xiàn)了韋德純

潔、善良的心。《回家》圍繞海子“回家”進(jìn)行敘述，不僅洋溢著濃

濃的親情，而且表現(xiàn)了海子敬業(yè)精神和愛國(guó)愛家的高尚情懷。

單元目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本單元生字新詞，理解詞語(yǔ)意思并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.正確流利有感情的朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文和自己的

生活積累，理解重點(diǎn)詞句對(duì)文章表情達(dá)意的作用，理解課文內(nèi)容。

3.感受本單元課文所描寫的人間真情，感受人與人之間的美好情感。

4.積累好詞佳句并靈活運(yùn)用于寫作之中。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí),單元，要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章的內(nèi)

容，體會(huì)文章的思想感情。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀

能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)方法：

自主探究合作探究勾畫批注

教學(xué)措施：

1.邊讀邊想，理解文意。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)，釋疑解難。

學(xué)情分析

17《古詩(shī)兩首》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī);

2、以質(zhì)疑、釋疑為學(xué)習(xí)故事的主要方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、

解決問(wèn)題，及借助注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚

情誼。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)本理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的

思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師制作多媒體課件。

2.學(xué)生了解作者相關(guān)資料并收集有關(guān)送別詩(shī)正確、流利有感情

地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

聞書香

主持人：展示人員：

展示內(nèi)容：誦讀“送別詩(shī)”

學(xué)生評(píng)價(jià)：

品書味

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、今天，我們學(xué)習(xí)一首流傳至今仍廣為傳頌的唐朝名詩(shī)《芙蓉樓送

辛漸》。

2、板題。強(qiáng)調(diào)：“芙蓉”的寫法、意思。

3、齊讀題目。

4、用一句話說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。

二、介紹詩(shī)人

王昌齡一盛唐時(shí)期著名邊塞詩(shī)人，有“七絕圣手”、

“詩(shī)家天子”之稱。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等交厚。

官至秘書省校書郎，代表作有《出塞》、《芙蓉樓送辛漸》等。

三、品讀重點(diǎn)，深入感悟

1、出示自學(xué)提示：

①自由讀古詩(shī)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)確，讀流暢。

②結(jié)合文中注釋，四人一小組用自己的話說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)寫了些什

么。

③在不明白的地方打上問(wèn)號(hào)。

2、回報(bào)交流。

(1)指名讀詩(shī)。隨機(jī)學(xué)習(xí)“壺”字。

再齊讀。

(2)從詩(shī)的前兩行，仿佛看到了什么樣的畫面？用自己的話說(shuō)

一說(shuō)。

此時(shí)此刻你覺得哪一個(gè)詞最能表達(dá)你的感受？

想一想：詩(shī)中的哪兩個(gè)詞語(yǔ)向你傳遞著這樣的感覺和情緒？

什么樣的雨稱為“寒雨”呢？“寒雨”怎么樣呢？

“秋風(fēng)秋雨秋煞人”，“寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染

出離別的暗淡氣氛。

誰(shuí)“孤”呢？?jī)H僅是“楚山孤”嗎？還有誰(shuí)是孤零零的？

讓我們帶著無(wú)限的離愁再來(lái)齊讀這兩句詩(shī)。

指名讀。

(3)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)最后兩句詩(shī)寫了些什么？

“冰心”從字面上看是什么意思，實(shí)際上詩(shī)人想說(shuō)明什么？

“玉壺”又是什么樣子呢？

詩(shī)人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔。在與好友分別的

時(shí)刻，詩(shī)人為什么要這樣比喻自己呢？

出示寫作背景。

陰霾的天氣，遠(yuǎn)離的朋友，再加上眾口的毀謗，朝廷的貶謫，詩(shī)

人沒(méi)有退卻，而是勇敢的面對(duì)一切。

所以，臨別之時(shí)，王昌齡堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)辛漸說(shuō)一一

一切的一切，王昌齡沒(méi)有失望，而是樂(lè)觀地對(duì)辛漸說(shuō)------

讓我們像王昌齡一樣，堅(jiān)強(qiáng)而樂(lè)觀地說(shuō)--------

(4)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)從前兩句詩(shī)中讀出孤獨(dú)、凄涼，從后兩句詩(shī)

中讀出樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。你們會(huì)讀詩(shī)了，你們會(huì)吟詩(shī)嗎？

吟詩(shī)，就要入情入境的吟誦，抑揚(yáng)頓挫慢慢的吟出詩(shī)的韻味。

試讀。

指名讀。

《送元二使安西》

一、導(dǎo)入談話，揭示課題。

1、齊讀課題：

2、讀了課題，你知道了什么？能提出那些問(wèn)題？

（幫助學(xué)生理清送的是誰(shuí)，誰(shuí)在送，“使”的意思一一結(jié)合注釋

理解“使”的意思。）

3、解釋詩(shī)題：王維送自己的好友元二出使安西。

4、對(duì)于王維，你了解多少？

出示課件：王維：字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，畫

家，外號(hào)“詩(shī)佛”。主要作品是山水詩(shī)，人們稱贊他的“詩(shī)中有畫，

畫中有詩(shī)?！?/p>

二、初讀感知，朗誦詩(shī)歌。

1、出示古詩(shī)：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，正音，同時(shí)理解難字字義：

朝：zhao,早晨。

舍：she,客舍：客店；另外一個(gè)音sh樂(lè)舍得。

更盡：再飲完。

泡：yi,濕潤(rùn)。

3、齊讀古詩(shī)。

4、配樂(lè)范讀。（古琴：陽(yáng)關(guān)三疊）

自由練讀，指名讀，分男女生讀，師生讀，齊讀（配樂(lè)）。

5、試背o

三、感悟古詩(shī)，了解環(huán)境：

1、過(guò)渡：聽了同學(xué)們的誦讀，老師仿佛看到了一幅“送別圖”，

請(qǐng)讀前兩句，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

1）先想一想，同桌說(shuō)，指名說(shuō)。

2）什么樣的一幅畫面？什么樣的“柳色”是“新”的？（穿插

指導(dǎo)朗讀）

3）客舍旁邊還有別的事物，為什么單單只寫柳樹呢？

2、相關(guān)古詩(shī)鏈接，引出相關(guān)的送別詩(shī)，來(lái)體會(huì)其中的送別之意。

1）出示古詩(shī)：

春夜洛城聞笛

唐李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

2）解析“柳”與“留”諧音，感受其中隱含的挽留之意。（指導(dǎo)

朗讀：把對(duì)友人的挽留之情融入其中。）

四、感受情感，體會(huì)意境：

1、過(guò)渡：作者是怎樣送別友人的呢？（讀后兩句）

2、引讀：作者做了什么事？（勸酒）勸了一杯嗎？（很多杯）

哪個(gè)字可以看出來(lái)？（更）

3、點(diǎn)撥：

“君”字的理解：古代對(duì)成年男子的尊稱，用在這里表現(xiàn)對(duì)友人

的尊敬。

王維為什么要一而再，再而三的勸酒呢？（其一，從“酒”和“久”

的諧音入手，體會(huì)作者的挽留之意，希望相處的再長(zhǎng)久一些；其二從

“故人”入手，來(lái)理解怎樣的朋友，體會(huì)知心、摯友、情深意重。）

4、補(bǔ)充：其實(shí)，作者如此為朋友勸酒，還在于他去的地方，（出

示課件），了解“安西”，體會(huì)路途的艱辛。

5、補(bǔ)白：面對(duì)此情此景，王維再也忍不住了，他說(shuō)“元二兄，”

進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)話練習(xí)。

6、品味：“不舍”

多少離別，多少牽掛，都化作了一句話，引讀“勸君更盡一杯酒，

西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?/p>

你們已經(jīng)感受到了什么？

體會(huì)到了怎樣的情感？（板書：依依不舍）

五、升華情感，拓展延伸：

1、指導(dǎo)朗讀：元二就要啟程了，讓我們和王維一起，再送他一

程吧。

2、簡(jiǎn)介過(guò)渡：或許此次一別，還有可能相會(huì)；或許此次一別，

將成永別，讓我們一起來(lái)銘記以酒相送的千古佳話。（齊讀）

3、引入《陽(yáng)關(guān)三疊》，欣賞，再讀，背誦。

4、課外拓展：讀其他離別詩(shī)。

六、作業(yè)

1.有感情地誦讀古詩(shī)。

2.書寫生字詞。

3.背誦、默寫這首古詩(shī)

知書性

送別詩(shī)積累：

別董大（唐?高適）

千里黃云白日日熏，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

送友人（唐.李白）

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手從茲去，蕭蕭班馬鳴。

餞別王十一南游（唐劉長(zhǎng)卿）

里君煙水闊，揮手淚沾巾。飛鳥沒(méi)何處，青山空向人。

長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春。誰(shuí)見汀洲上，相思愁白蘋。

送友人（唐薛濤）

水國(guó)兼葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。

誰(shuí)言千里自今夕，離夢(mèng)杳如關(guān)塞長(zhǎng)。

送靈澈上人（唐劉長(zhǎng)卿）

蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。

荷笠?guī)﹃?yáng)，青山獨(dú)遠(yuǎn)歸。

重送裴郎中貶吉州（唐劉長(zhǎng)卿）

猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。

同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬(wàn)里一孤舟。

江亭月夜送別二首（其二）（唐王勃）

亂煙籠碧砌，飛月向南端。

寂寞離亭掩，江山此夜寒。

山中相送（唐王維）

山中相送罷，日暮掩柴扉。

明年春草綠，王孫歸不歸？

送李端（唐盧綸）

故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。

少孤為客早，多難識(shí)君遲。掩淚空相向，風(fēng)塵何處期?

巴陵夜別王八員外（唐賈至）

柳絮飛時(shí)別洛陽(yáng)，梅花發(fā)后到三湘。

世情已隨浮云散，離恨空隨江水長(zhǎng)。

送柴侍御（唐王昌齡）

流水通波接五岡，送君不沒(méi)有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

送孟浩然之廣陵

（唐李白）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君

教學(xué)反思：

18《永遠(yuǎn)記住您，老師》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會(huì)課文中的新詞。

2.理清課文順序，理解課文內(nèi)容，了解安妮?沙利文老師關(guān)心培

養(yǎng)“我”的事。

3.體會(huì)作者對(duì)老師的感激之情，學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例描寫人物的寫

法。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合i下文，通過(guò)具體事例感悟人物品格，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)作

者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì),作者通過(guò)具體事例描寫人物的方法，特別是通過(guò)介紹安妮老

師自身經(jīng)歷來(lái)烘托人物精神的寫法。

教學(xué)過(guò)程：

聞書香

主持人：展示人員：

展示內(nèi)容：我與老師之間發(fā)生的難忘的事

一、資料導(dǎo)入，揭示課題

1.合作交流，了解海倫?凱勒。

課前同學(xué)們搜集了不少有關(guān)海倫?凱勒的資料，誰(shuí)能為大家介紹

介紹？誰(shuí)對(duì)她的成長(zhǎng)起著決定性的作用？（安妮?沙利文）

2.揭示課題，板書課題。

本文寫的是海倫?凱勒接受安妮?沙利文老師教育的事。是什么

原因讓安妮能把“一個(gè)又聾又瞎的孩子培養(yǎng)成一個(gè)有用的人"？（愛）

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句

子，難讀的地方要多讀幾遍。

2.快速閱讀課文，邊看邊勾畫不懂的或含義深刻的詞句，并想

一想，這篇課文講了一件什么事。

3.理清文章的段落順序。（第一部分（第1段）、第二部分（第

2?13段）、第三部分（第14段））

三、精讀課文，感悟深情

1.自讀自悟，理清情感線。

(1)學(xué)生自由讀全文，思考：本文以怎樣的情感為線索？

(2)理清情感線。

①安妮對(duì)我的愛：夢(mèng)想一耐心地教

②我的情感：難過(guò)一慶幸一快樂(lè)一感動(dòng)一感激

2.合作探討，領(lǐng)悟深義。

(1)默讀第二部分，概括段意。

(2)再讀課文，思考：安妮是一個(gè)怎樣的人？安妮都教會(huì)了

“我”什么？對(duì)我影響最大的是什么？從中你體會(huì)到什么？

①學(xué)生默讀思考，教師巡視。

②交流、匯報(bào)。相機(jī)用課件展示課后第2題的句子，讀后談?wù)勛?/p>

己的理解和體會(huì)，并用帶點(diǎn)的詞造句。

③討論：文章既然寫安妮老師對(duì)我的教育，為什么要在其中穿插

介紹安妮老師經(jīng)歷的段落？這有什么用？

(3)體會(huì)我的情感變化。

①你從哪些句子體會(huì)到“我”因又聾又瞎而難過(guò)？讀出來(lái)體會(huì)。

②從哪些地方看出我的快樂(lè)？為什么我會(huì)快樂(lè)？

③什么事情令我感動(dòng)？從哪些地方看出來(lái)的？勾畫、讀。

④作者的感激之情流露在哪些字里行間里？找出來(lái)，讀，體會(huì)，

感悟。

四、品讀回味，升華情感

找出令你感動(dòng)的句子，認(rèn)真品讀，與同桌一起體會(huì)句中深情。

五、總結(jié)升華，拓展延伸

1.讀了這篇課文，你有什么感受？

2.生活中哪位教師給你的印象最深刻，試著寫一寫。

知書忤?

像空氣一樣的母愛

中考那緊張的氣氛傳染了每一個(gè)迎接它的考生，大家都如饑似

渴地“啃”著書本。我也不例外。也許是中考的壓力太大，我異常

煩躁。

、夜深人靜時(shí)，我還在心慌意亂地翻著語(yǔ)文書，卻一點(diǎn)也看不進(jìn)

去。這時(shí)，媽媽推門進(jìn)來(lái)，手里端著一杯熱騰騰的牛奶。

“妮子，明天就要中考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點(diǎn)睡

吧!”媽媽微笑著關(guān)切地說(shuō)。

雖然知道媽媽的心意，但是煩躁使我變成了一只刺猬，媽媽成

了發(fā)泄的對(duì)象。

“我不想喝，我連看書的時(shí)間都沒(méi)有了，還有空喝牛奶嗎？"我

頭也不抬。

“明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會(huì)沒(méi)精神的?！眿寢尩恼Z(yǔ)

氣中帶著一絲焦慮。

“你別煩我守；害我書都看不進(jìn)去了！"我朝媽媽大吼。

氣氛一下子變得很死寂，很尷尬，媽媽就像沒(méi)有甲殼的烏龜一

樣被我扎得遍體鱗傷。我知道媽媽是關(guān)心我的，我也知道，我傷害

了媽媽。其實(shí)，我真

不想說(shuō)那些尖利、刻薄的話，可不知為什么，一張口，這些話就像

連珠炮一樣射了出來(lái)。

媽媽默默地收拾著我鋪在床上的書本，見我沒(méi)有“睡意”，轉(zhuǎn)過(guò)

身嘆了口氣，輕輕地帶上門...

聽著媽向掩門而去的腳步聲，望著眼前冒著熱氣的牛奶，我心

中充滿了內(nèi)疚，我多想跑出去對(duì)媽媽說(shuō)聲“對(duì)不起”。可是，我沒(méi)有

勇氣。

在這個(gè)寂靜的夜晚，我傷害了媽媽，媽媽卻一笑而過(guò)，對(duì)我如

此寬容。博大的母愛，讓我感到如此的偉大，卻又讓我充滿了罪惡

感。我關(guān)了燈，聽到媽媽走近而又離開的聲音，我望著天花板，下

定決心，明天我一定向媽媽道歉。

我突然覺得，媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，卻步常

常忘了它的存在。

教學(xué)反思

19《韋德的心愿》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會(huì)課文中的生詞

2、有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中

感悟韋德的純潔、善良的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比較，先抑后揚(yáng)的表達(dá)方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫

法

教學(xué)重點(diǎn)

理*文章順序，了解韋德的心愿，從重點(diǎn)詞句、段澆中去感悟韋

德的純潔、善良的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解當(dāng)中兩句含義深刻的句子和領(lǐng)悟文中的表達(dá)方法

教學(xué)過(guò)程

聞書香

主持人：展示人員：

展示內(nèi)容：人間真情故事

學(xué)生評(píng)價(jià)：

品書味

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

導(dǎo)課：每個(gè)人的心靈都是一本書，在這本書里都記載著你的美好

愿望。今天我們將一起走進(jìn)一個(gè)小男孩的內(nèi)心世界，去了解他的心愿。

板題，指導(dǎo)書寫“心”字。

二、設(shè)疑自探：

1、設(shè)疑：學(xué)習(xí)這一課，你想知道些什么？

（韋德是一個(gè)什么樣的孩子？他有一個(gè)什么樣的心愿？）

2、學(xué)生自探。

自探提示：

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、思考第一個(gè)問(wèn)題，每人至少找出三處相關(guān)的句子，做上自己喜歡

的記號(hào)，并批注下自己的體會(huì)。

3、根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出第二個(gè)問(wèn)題的答案，將主要詞語(yǔ)批注在課題

下方?！?/p>

三、解疑合探：

課件出示交流提示：

1、發(fā)言者聲音要洪亮，吐字要清晰。讀課文中的句子時(shí)，要讀正確,

要讀出感情。

2、在有同學(xué)發(fā)言時(shí)，你要認(rèn)真傾聽，隨時(shí)做好評(píng)價(jià)和補(bǔ)充的準(zhǔn)

備，甚至還可以反駁。

1、韋德是個(gè)什么樣的孩子？

（課件出示填空：韋德是一個(gè)的孩子。）

將學(xué)生分成兩大組，由第一大組的學(xué)生結(jié)合自己所找的句子談?wù)?/p>

自己的體會(huì)，由第二大組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

（引導(dǎo)學(xué)生板書：善良，可憐，天真，懂事，有愛心，懂感恩，

幸福...）

2、他有一個(gè)什么樣的心愿？

（課件出示：韋德有一個(gè)的心愿。）

由第二大組的學(xué)生結(jié)合自己所找的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)，由第一

大組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

（引導(dǎo)學(xué)生板書：美好，真摯，樸素，簡(jiǎn)單而又充滿愛心；雖微

不足道卻飽含深情。）

四、質(zhì)疑再探。

預(yù)設(shè)：課文最后說(shuō)：“模糊的淚光中，我感到有一雙溫暖的小手

正拿起我冰冷的手，貼在他暖暖的小臉上?！边@雙手是誰(shuí)的手？

五、運(yùn)用拓展：

1、談收獲。

2、自編題。

3、補(bǔ)充題：(任則一題)

(1)給本課的生字找朋友，并且分別組詞。

(2)摘抄并背誦文中的優(yōu)美語(yǔ)段。

(3)是什么“敲中”了孩子們的心靈？

(4)作一首兒童詩(shī)，寫寫自己的心愿。

知書性

描寫人間真情的佳句積累：

1.人間處處有真情。真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你的心；真情是一把火,

照亮你人生的道路。

2.我理解了真情，學(xué)會(huì)了真情，與時(shí)我也懂得了真情懂得了真情。

那一份希望希望之火在我心中被靜靜的點(diǎn)燃，享受真情的呵護(hù)，最

后終于被熊熊的烈火燃燒起來(lái)！

3.親情不是每一刻都表現(xiàn)的轟轟烈烈。有細(xì)膩如水的母愛，有沉默

如石的父愛，有涼爽如雨的兄弟。他們以他們獨(dú)特的方式在關(guān)心和

愛護(hù)著我們。朋友！還等什么？把心打開，讓愛進(jìn)來(lái)。

4.真情，