家校共育視域下和諧和睦家庭關(guān)系構(gòu)建研究

家校共育視域下和諧和睦家庭關(guān)系構(gòu)建研究《教育部等十三部門關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》強(qiáng)調(diào)指出：家長(zhǎng)要強(qiáng)化家庭是第一個(gè)課堂、家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，注重家庭建設(shè)，堅(jiān)持以身作則、言傳身教，培育向上向善家庭文化，積極傳承優(yōu)良家風(fēng)，弘揚(yáng)中華民族家庭美德，構(gòu)建和諧和睦家庭關(guān)系，為子女健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好家庭環(huán)境。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到，一名優(yōu)秀孩子的健康成長(zhǎng)背后都擁有一個(gè)優(yōu)秀家庭，優(yōu)秀家庭的核心價(jià)值主要表現(xiàn)在身心健康、家庭和睦、社會(huì)融合等方面。研究表明，養(yǎng)育作為影響個(gè)體發(fā)展最微觀、最基礎(chǔ)的家庭環(huán)境因素之一，對(duì)青少年健康成長(zhǎng)具有重要影響，而消極養(yǎng)育對(duì)青少年心理健康具有重要預(yù)測(cè)作用。因此，如何構(gòu)建和諧和睦家庭關(guān)系，作為家長(zhǎng)切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任的重要體現(xiàn)，已成為家校共育視域下促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要課題。一、以智慧語(yǔ)言構(gòu)建和諧和睦家庭關(guān)系1.賞識(shí)的語(yǔ)言。語(yǔ)言是有能量的，好好說話是營(yíng)造家庭和諧氛圍最好的途徑。孩子上幼兒園和小學(xué)階段，家長(zhǎng)幾乎每天都能很享受地聽到孩子講學(xué)校和班級(jí)里發(fā)生的各種事情。孩子表達(dá)了喜怒哀樂，家長(zhǎng)得到了了解、教育孩子的機(jī)會(huì)。可是似乎突然有一天，孩子只報(bào)喜不報(bào)憂了，甚至什么都不講了。通過觀察身邊無數(shù)案例不難發(fā)現(xiàn)，父母在與孩子溝通時(shí)，常?？赡芤?yàn)樵~句不當(dāng)、語(yǔ)氣不當(dāng)?shù)茸屆篮贸踔宰兞宋?，讓孩子?duì)父母產(chǎn)生種種誤解甚至敵意，本來風(fēng)和日麗的家庭突然風(fēng)急雨驟?！巴呃招?yīng)”告訴我們，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和短板，只要找到最佳位置，發(fā)揮其潛能，都能取得驚人成就。成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷尋找性格和能力長(zhǎng)板的過程。與其逼迫孩子長(zhǎng)成家長(zhǎng)期待的樣子，不如幫助尋找孩子的長(zhǎng)板，使其恣意生長(zhǎng)。所以，每位老師和家長(zhǎng)每天都要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并用賞識(shí)的語(yǔ)言向孩子明確真誠(chéng)地表達(dá)出來。說不定，一句真誠(chéng)的賞識(shí)就為孩子多開啟了一扇成功的大門。2023年11月21日光明網(wǎng)發(fā)布的一段視頻《我的兒子是學(xué)渣》，一時(shí)間被各大媒體轉(zhuǎn)載熱議。一位孩子學(xué)習(xí)班級(jí)倒數(shù)的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上毛遂自薦上臺(tái)發(fā)言，說了“我的兒子是學(xué)渣”后就是對(duì)兒子一頓猛夸：一夸孩子學(xué)習(xí)雖然很差，但依然能吃能玩能睡，表現(xiàn)出了“強(qiáng)大的心理素質(zhì)”；二夸近來有時(shí)候一些科目也能及格了，說明孩子“一直在努力進(jìn)取”。所以這位家長(zhǎng)自信地說：“我相信我的兒子完全有可能成為國(guó)之棟梁?！痹囅耄⒆涌吹嚼习终嬲\(chéng)地說出這些話，該會(huì)受到多么大的鼓舞??！請(qǐng)看這位家長(zhǎng)夸孩子的關(guān)鍵詞“強(qiáng)大的心理素質(zhì)和一直在努力進(jìn)取”，這可是所有人成才成人的必備要件！看看當(dāng)下多少優(yōu)秀的孩子因?yàn)樾睦泶嗳鯇?dǎo)致各種悲劇的發(fā)生，又有多少名校學(xué)生因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)等原因被退學(xué)，我們是不是該由衷地為這個(gè)孩子高興呢？教育就是把孩子的優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)成參天大樹，把缺點(diǎn)變成樹下的小草。中國(guó)的很多父母似乎都有一個(gè)完美主義情結(jié)，總是期望孩子百尺竿頭更進(jìn)一步，因而關(guān)注孩子缺點(diǎn)和問題的相對(duì)較多，正面關(guān)注、直接贊美孩子的相對(duì)較少。有過班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，留下來單獨(dú)找班主任談的家長(zhǎng)，大部分都是為了讓班主任講孩子的缺點(diǎn)，或者給班主任講孩子在家的問題。而尋求父母關(guān)心，渴望得到父母贊揚(yáng)則是孩子的天性。智慧家長(zhǎng)的責(zé)任是睜大眼睛努力發(fā)現(xiàn)并發(fā)展孩子的優(yōu)點(diǎn)，而非盯著缺點(diǎn)改正它，因?yàn)樯钪形覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)有很多缺點(diǎn)是在優(yōu)點(diǎn)不斷發(fā)揚(yáng)的過程中不知不覺消失的。

2.

“無用”的語(yǔ)言?！盁o用”的語(yǔ)言，就是跟學(xué)習(xí)沒有直接關(guān)系的話。想優(yōu)化親子關(guān)系就多說“廢話”，千萬(wàn)不要三句話不離學(xué)習(xí)！不要一見面就作業(yè)寫完了嗎？單詞背會(huì)了嗎？數(shù)學(xué)聽懂聽不懂?。磕敲锤⒆硬涣膶W(xué)習(xí)聊什么？聊點(diǎn)學(xué)習(xí)以外孩子感興趣的人和事！跟孩子聊學(xué)習(xí)以外的事情，一定是越聊越起勁，越聊關(guān)系越好。比如現(xiàn)在很多孩子喜歡各種球類，喜歡唱歌，那就聊世界杯、NBA、世乒賽等，聊孩子喜歡的明星最新動(dòng)態(tài)和成名故事等；還可以聊新詞熱詞、熱點(diǎn)新聞，如中國(guó)式現(xiàn)代化、新質(zhì)生產(chǎn)力等，如俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)大選等；還可以聊很多孩子都喜歡的前沿科技，比如從ChatGPT引發(fā)全網(wǎng)跟風(fēng)到自動(dòng)駕駛加速“駛來”，從AIGC嶄露頭角到Sora驚艷全球，跟孩子討論人工智能快速迭代對(duì)未來生活的深度影響等。聊天的過程，就是培養(yǎng)孩子關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事習(xí)慣的過程，培養(yǎng)孩子思考問題、分析問題、明辨是非的過程，培養(yǎng)孩子愛祖國(guó)、愛科技、愛生命、愛生活的過程，幫助孩子確立正確三觀的過程，更是一個(gè)發(fā)現(xiàn)孩子問題并及時(shí)進(jìn)行正面引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還有可能對(duì)孩子的職業(yè)規(guī)劃帶來影響。“無用”的語(yǔ)言之所以能夠收到無心插柳柳成蔭的效果，其實(shí)就是踐行了親子教育中“方式大于內(nèi)容”的原則。3.商量的語(yǔ)言。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，初高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了成長(zhǎng)性需求，即“社會(huì)需要”“尊重需要”并開始追求“自我實(shí)現(xiàn)、自我超越”。商量的語(yǔ)言恰好可以讓孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的尊重，感受到自己人格的獨(dú)立，從而使孩子懂得尊重別人，并學(xué)會(huì)穩(wěn)定情緒，用商量的辦法對(duì)待父母和他人。雙方就某事交換意見，一方如果態(tài)度強(qiáng)硬，另一方就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，互不相讓就產(chǎn)生矛盾。如果用商量的語(yǔ)言交流，就能消除彼此間的抵觸心理，甚至能毫不費(fèi)力打動(dòng)對(duì)方。比如孩子想買限量版耐克鞋，家長(zhǎng)列舉了種種拒絕的理由，孩子就是不接受，運(yùn)用“延遲滿足”在商量中也許就可以化解沖突！通過延遲買鞋時(shí)間，親子之間達(dá)成統(tǒng)一意見，孩子感覺自己得到了尊重，也和諧了親子關(guān)系。在這個(gè)等待的過程中，孩子一定會(huì)把最好的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)呈現(xiàn)給家長(zhǎng)和老師。4.“三明治”批評(píng)。即以兩片表?yè)P(yáng)的“面包”夾著批評(píng)的“火腿”：表?yè)P(yáng)+“如果把什么（缺點(diǎn)）怎樣一點(diǎn)點(diǎn)就太棒了”“就是什么有那么一點(diǎn)點(diǎn)”+換說法或者換內(nèi)容再次表?yè)P(yáng)。這種方式可以減少孩子的抵觸感，增強(qiáng)自信心，受到批評(píng)而心悅誠(chéng)服。比如拿著孩子的作文讀上一段后說：“孩子，你詞匯豐富，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)文功底真扎實(shí)啊，如果把字體寫得再工整一點(diǎn)點(diǎn)，咱的語(yǔ)文成績(jī)肯定數(shù)一數(shù)二，看看這詞匯用得多準(zhǔn)確，句子寫得多生動(dòng)?。　痹囅?，如果家長(zhǎng)每次看到孩子問題都這樣和顏悅色地批評(píng)并長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子的錯(cuò)誤還愁改不掉嗎？5.非暴力溝通。

非暴力溝通五步驟：①陳述事實(shí)。即把孩子的不當(dāng)做法明確告訴他，這是批評(píng)的前提。②確認(rèn)錯(cuò)誤。即告訴孩子受批評(píng)的原因，確認(rèn)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。③表達(dá)感受。即告訴孩子你的行為給家長(zhǎng)帶來了痛苦。④保護(hù)價(jià)值。即家長(zhǎng)不要聯(lián)系過往錯(cuò)誤，不夸大后果，尤其不給孩子貼“壞”標(biāo)簽，而是就事論事，讓孩子認(rèn)識(shí)到雖然自己行為錯(cuò)了，但在家長(zhǎng)心中還是個(gè)好孩子，給孩子糾錯(cuò)動(dòng)力。⑤表達(dá)期望。即明確告訴孩子家長(zhǎng)需要他做什么。家長(zhǎng)把想法說得越清楚，孩子越能夠找到改正方向，做出積極回應(yīng)。比如：孩子放學(xué)回家晚了，家長(zhǎng)在了解原因后可以這樣說：“孩子，你今天回來太晚了（陳述事實(shí)），放學(xué)后及時(shí)回家從小咱都一直做得很好啊（表?yè)P(yáng)中確認(rèn)孩子錯(cuò)誤，保護(hù)孩子價(jià)值），爸媽不清楚你在外邊的情況，心里很不踏實(shí)（表達(dá)感受），以后再遇到這種情況，一定要提前給我們打個(gè)電話啊！”（表達(dá)期望）陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中，只要每位家長(zhǎng)樹立“關(guān)系大于教育”的意識(shí)，抱著尊重孩子的想法，與孩子做智慧性交流，每個(gè)孩子都是懂父母心的。二、以親子互動(dòng)構(gòu)建和諧和睦家庭關(guān)系1.和諧家庭關(guān)系在共進(jìn)三餐中。廚房是家庭的心臟，煙火氣是家庭最重要的溫度源泉。試想一下，全家人或者母子、父子、夫妻哪怕每周有幾次一起做、一起吃色香味俱全的營(yíng)養(yǎng)三餐，邊吃邊聊是一件多么享受的事情：享受美食，享受親情!夫妻關(guān)系、親子關(guān)系在共進(jìn)三餐中變得更加和諧和睦，其實(shí)共進(jìn)三餐還是一個(gè)教導(dǎo)孩子餐桌禮儀、發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)缺點(diǎn)、豐富家規(guī)、習(xí)慣養(yǎng)成的絕佳機(jī)會(huì)。2.和諧家庭關(guān)系在家務(wù)勞動(dòng)中。李玫瑾說：“寵大的孩子是寵物，用大的孩子是人物?！爆F(xiàn)在田間勞動(dòng)不是每個(gè)孩子都有的機(jī)會(huì)，但家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)人人都有。初中到高中是學(xué)習(xí)壓力逐漸增大的階段，但越是這個(gè)階段越要讓孩子學(xué)著跟家長(zhǎng)一起做家務(wù)。原因有四：一是告訴孩子生活能力、生存能力是人最重要的能力；二是和孩子一起做家務(wù)，表?yè)P(yáng)孩子的勞動(dòng)成果，也是緩解學(xué)業(yè)壓力和焦慮情緒的重要方法；三是告訴孩子家務(wù)勞動(dòng)不是家長(zhǎng)的“專利”，家庭成員人人有責(zé)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感；四是孩子親身體驗(yàn)長(zhǎng)輩每天照護(hù)自己的辛苦，培養(yǎng)孩子的感恩心。因此每位家長(zhǎng)都要在小學(xué)甚至幼兒園階段把家務(wù)活兒分擔(dān)孩子一點(diǎn)。要相信孩子的能力，可以從做好自己的事情、掃地、扔垃圾、擇菜、洗碗等簡(jiǎn)單勞動(dòng)做起。一些發(fā)達(dá)國(guó)家出臺(tái)孩子做家務(wù)的法律規(guī)定，對(duì)于不做家務(wù)的孩子，父母有權(quán)向法院申訴，以督促孩子履行義務(wù)，值得我們借鑒。3.和諧家庭關(guān)系在快樂游戲中。棋類、手工、講故事以及很多戶外活動(dòng)都可以算作游戲，網(wǎng)上有很多適合家庭的親子游戲。游戲的好處不勝枚舉，很多家長(zhǎng)都很重視，關(guān)鍵是家長(zhǎng)一定要在現(xiàn)有條件下帶孩子堅(jiān)持做起來。國(guó)際兒童游戲權(quán)協(xié)會(huì)給家長(zhǎng)推薦了兒童10歲前應(yīng)做的32件事，家長(zhǎng)可以上網(wǎng)比對(duì)一下，看看哪些是自家孩子做過的，經(jīng)常做的，哪些是還沒做的，盡量及時(shí)給孩子“補(bǔ)課”。4.和諧家庭關(guān)系在有氧運(yùn)動(dòng)中。運(yùn)動(dòng)的好處，強(qiáng)身健體只是其中一個(gè)方面，更多作用是無形的。首先是促進(jìn)大腦發(fā)育。運(yùn)動(dòng)可以使大腦內(nèi)主管學(xué)習(xí)和記憶的海馬狀突起變大，提升孩子的智力和反應(yīng)能力。其次是促進(jìn)心理健康。運(yùn)動(dòng)能讓大腦釋放更多內(nèi)啡肽等神經(jīng)遞質(zhì)，幫助改善睡眠質(zhì)量和情緒狀態(tài)。再次是降低被校園欺凌的風(fēng)險(xiǎn)。心理健康和校園欺凌是當(dāng)前兩大校園安全問題?！?023年度中國(guó)精神心理健康》藍(lán)皮書發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)患抑郁癥人數(shù)為9500萬(wàn)，18歲以下抑郁癥患者占總數(shù)30%，其中50%抑郁癥患者為在校學(xué)生，77%和69%的學(xué)生患者在人際關(guān)系、家庭關(guān)系中易出現(xiàn)抑郁。2023年10月25日《自然·精神衛(wèi)生》雜志上發(fā)表了莫納什大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)的一項(xiàng)研究結(jié)果。該團(tuán)隊(duì)對(duì)光照、睡眠、運(yùn)動(dòng)和精神健康之間的關(guān)聯(lián)開展了一項(xiàng)迄今最大規(guī)模的橫斷面研究。研究結(jié)果證明，通過戶外運(yùn)動(dòng)，增加光照時(shí)間，提高睡眠質(zhì)量，可以有效降低患抑郁癥的風(fēng)險(xiǎn)。所以為防止孩子出現(xiàn)抑郁問題，一定要從小培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，到孩子六七歲時(shí)，根據(jù)孩子興趣選擇一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)專注發(fā)展。運(yùn)動(dòng)還可以讓孩子懂得珍愛生命，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，提升規(guī)則意識(shí)，提高社交能力，宣泄不良情緒，磨煉品格意志，性格陽(yáng)光開朗。關(guān)注一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)被霸凌的孩子，往往體格柔弱、性格懦弱。所以愛運(yùn)動(dòng)的孩子往往不會(huì)成為被霸凌的對(duì)象。三、以共情心態(tài)構(gòu)建和諧和睦家庭關(guān)系1.學(xué)會(huì)換位思考。受中國(guó)傳統(tǒng)文化影響，父母在子女面前的絕對(duì)權(quán)威，導(dǎo)致他們更容易采用控制型的教養(yǎng)行為。結(jié)果表明：父母控制與中小學(xué)生心理問題之間存在中等程度的正相關(guān)。在親子關(guān)系中，善于換位思考（即“共情”）的家長(zhǎng)能夠更好了解孩子的需求和感受，增強(qiáng)孩子解決問題的能力，并讓孩子在耳濡目染中學(xué)會(huì)管理情緒，建立穩(wěn)定情緒，進(jìn)而形成健全性格。“共情”五部曲：①耐心傾聽，讓孩子充分表達(dá)情緒②肯定孩子情緒③將自己的感受和認(rèn)知準(zhǔn)確傳遞給孩子④引導(dǎo)孩子反思，設(shè)范⑤與孩子共同探討解決問題的方法。共情過程中，家長(zhǎng)不僅要傾聽孩子的語(yǔ)言信息，還要關(guān)注孩子的動(dòng)作、表情、聲響、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等，同時(shí)還要有恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)和肢體反應(yīng)。需要注意的是①共情不是同情。如甲向乙傾訴自己被家人打罵，乙覺得甲不該被家人如此對(duì)待，于是請(qǐng)她吃飯。②共情不是認(rèn)同。如甲說：“我今天上午第一節(jié)課睡覺，老班罰我站到教室后邊一連聽了兩節(jié)課，站得我頭蒙眼花，哼!”乙說:“我覺得你老班實(shí)在太狠心了?！北f：“老班讓你站到教室后邊學(xué)習(xí)，你身體很疲憊，心里很生氣。咱每天學(xué)習(xí)已經(jīng)很累了，被罰站，你生氣很正常，我能理解。那咱想一個(gè)精神飽滿上課、不被罰站的辦法吧？”這里乙的說法是認(rèn)同，丙才是共情。2.允許孩子憤怒。生活中幾乎所有家長(zhǎng)，最見不得孩子發(fā)怒。孩子一發(fā)怒，家長(zhǎng)第一反應(yīng)就是制止，甚至打罵。家長(zhǎng)總是認(rèn)為，憤怒是壞情緒。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子憤怒，往往是認(rèn)為自己沒有人愛，沒有人關(guān)注。教育家帕蒂·惠芙樂說：“孩子的怒氣，通常掩蓋著某個(gè)可怕的經(jīng)歷。”孩子憤怒時(shí)，表面上看是氣勢(shì)洶洶，內(nèi)心卻十分恐懼和痛苦。他希望通過憤怒引起家長(zhǎng)關(guān)注。通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子發(fā)怒時(shí)通常都會(huì)悄悄看大人的反應(yīng)。所以當(dāng)孩子憤怒時(shí)，如果父母選擇暴力壓制或反應(yīng)遲鈍或視而不見，就會(huì)使得孩子要么變得過分乖巧懂事，未來形成討好型人格；要么變得暴躁易怒，形成沖動(dòng)型人格。心理學(xué)專家李雪說：“看見是療愈的開始?！彼悦鎸?duì)孩子的憤怒，最好的做法是接納憤怒，看見需求，即家長(zhǎng)首先控制好自己的情緒，以平靜溫和的態(tài)度“接住”孩子情緒，了解憤怒原因，孩子感受到自己被關(guān)注了，被尊重了，被理解了，才會(huì)慢慢變得平靜下來，并愿意對(duì)父母敞開心扉并聽取意見，也從家長(zhǎng)的示范中學(xué)到了表達(dá)憤怒的正確方法。每位家長(zhǎng)都希望孩子有個(gè)好情緒、好未來，然而再優(yōu)秀的孩子也會(huì)有憤怒情緒。只有懂得好好回應(yīng)孩子情緒的父母，才能讓孩子從中習(xí)得處理情緒的最佳方式。所以當(dāng)孩子憤怒平息，請(qǐng)告訴孩子，人是會(huì)憤怒的，是可以憤怒的，而憤怒是有規(guī)則的：“不能傷害自己，不能傷害別人，不能傷害寵物，不能損壞東西?！痹谥v解憤怒規(guī)則時(shí)，及時(shí)給孩子進(jìn)行生命教育，并教給孩子幾個(gè)正確排遣憤怒的方法，幫助孩子及時(shí)消解憤怒。如果孩子遵循了憤怒原則，及時(shí)對(duì)孩子給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，以使孩子固化良好習(xí)慣。四、以有序規(guī)則構(gòu)建和諧和睦家庭關(guān)系國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，家有家規(guī)，家庭規(guī)則是孩子在良好環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的重要保證，有好家規(guī)才會(huì)有好家風(fēng)。立