2025年上海市初三語文二模：記敘文題型分析

25年初三二?！び洈⑽膮R編第第頁25年·二模記敘文題型分析區(qū)域一模二模1寶山順風車（小說）（小說）2崇明崇明（散文）落在母親身上的雪（散文）3長寧第一行詩（散文·梅子涵）疼痛（小說）4奉賢皺皮蘋果（小說）正欲清談逢客至（散文）5虹口知白守黑（小說）撕書記（散文）6黃浦學童（小說）不服與認輸（名人傳記）7金山讓我流淚的香橡皮（散文）孩子的膝蓋彎了（小說）8嘉定賒雞崽兒（小說）藥劑師（小說）9靜安藥引（小說）眼前多少綠意（散文）10閔行煮月亮（散文）唇語（小說）11浦東盛滿童年的“黃土碗”（散文）星海歸途（小說）12普陀中國人的浪漫（紀實散文）看倒影（散文）13青浦領書人歌謠（散文·梅子涵）投資（散文）14松江臉譜（小說）一株清貧的牡丹（名人傳記）15徐匯銀色手表（小說）少年的宇宙幻象（散文）16楊浦是誰站在春風里（散文）我是春天（小說·梅子涵）小計小說8篇；散文8篇。小說7篇；散文7篇；名人傳記2篇。二模記敘文所涉重點題型及考查頻次：理解詞語在文中的意思（含義）（1）寶山·第14題：聯(lián)系語境，第①段加點詞語“楚河漢界”在文中的意思；（2）奉賢·第14題：第⑧段“門可羅雀”在文中的意思；（3）楊浦·第12題：第⑨段“高級”在文中的意思；（4）浦東·第13題：第①段加點詞“鞠躬”在文中的含義；（5）松江·第15題：第⑨段“拐杖”在文中的意思。情節(jié)梳理（概括）長寧·第14題：梳理情節(jié)（涉及插敘概括）；虹口·第12題：請圍繞“撕書”，完成相關內容的概括（限定概括方向）；黃浦·第15題：從不同角度，概括文中鄭淵潔與眾不同的表現(xiàn)（無例句）；金山·第15題：文中寫了三個孩子量身高的鏡頭，請概括（有例句，并要求填空三個材料之間的關系）。嘉定·第14題：概括人物所面對的情形及表現(xiàn)（表格題）；靜安·第15題：梳理文章內容，完成思維導圖（概括事件）。閔行·第13題：概括事件、人物表現(xiàn)和態(tài)度。浦東·第14題：表格概括題。（有例句限定格式）（三）語言表現(xiàn)力（表達效果）（1）崇明·第15題：簡要闡釋第②段畫線句中“驚訝”一詞的語言表現(xiàn)力。（6分）虹口·第13題：寫出第③段中加點詞“報仇”的表達效果。（3）金山·第16題：本文語言富有表現(xiàn)力，請對第(2)段畫曲線句加以賞析。（3分）（4）嘉定·第15題：比較原句和改句表達效果的差異。（3分）（5）普陀·第16題：請分析文章第⑩段畫線句的語言表現(xiàn)力。(5分)（6）青浦·第14題：請在第⑨段的橫線處填上合適的詞語，并闡釋理由。（4分）（四）畫線句的理解和作用1、理解畫線句的含義（五個區(qū)）（1）寶山·第17題：對文中兩處畫線句的理解，正確的一項是（）（2）奉賢·第17題：結合加點詞，談談對第?段畫線句的理解。（5分）（3）虹口·第15題：聯(lián)系全文，簡述第?段畫線句的含義。(3分)（4）黃浦·第16題：第?段畫線句能否改成“我承認自己寫不過AI”?簡要說明理由。青浦第15題：下列對第?段畫線句的理解，最恰當?shù)囊豁検恰?、理解畫線句的作用/妙處（七個區(qū)：三個區(qū)考的選擇題）（1）長寧·第15題：關于第②-⑦段三次寫“簽字”的作用，分析最恰當?shù)囊豁?。選項涉及反復、鋪墊、人物形象分析☆長寧·第16題：文中畫線句（三處）體現(xiàn)了里維埃的內心變化過程，請聯(lián)系上下文，結合加點詞展開分析。（7分）（2）金山·第17題：下列對第(8)段畫線句的理解有誤的一項（3分）（3）嘉定·第16題：文章第④段和第⑥段兩次寫到高明的玩笑話，試分析其作用。（3分）（4）閔行·第15題：下列對“唇語”和文中多處呈現(xiàn)“唐詩”的理解，不恰當?shù)囊豁検?。?）浦東·第16題：文中第②③④⑤段都提到時間，請聯(lián)系全文，分析其作用。（4分）（6）青浦·第16題：聯(lián)系上下文，結合加點字分析第⑤段畫線句的妙處。（6分）☆（7）徐匯·第15題：從句式等角度分析文中畫線句（三處）之間的關系。（7分）（五）段落作用（開頭段：1個區(qū)；中間段：5個區(qū)；結尾段：4個區(qū)）1、開頭段徐匯·第14題：對文章（1）—（3）段的作用分析不準確的是（）；A.交代背最，營造出自然、質樸且充滿童趣的生活場景。B.詳寫鵝卵石的來歷，與第（12）段內容形成首尾呼應。C.為后文“我”在這樣特定的環(huán)境中觀察、幻想做鋪墊。D.回憶“我”和伙伴們的小城生活，體現(xiàn)童年的美好純真。2、中間段（1）寶山·第16題：作者在第⑧段中引用了《呂氏春秋》里的故事，請簡析其用意。（2）奉賢·第15題：對第②段在文中的作用分析錯誤的一項是（選擇題）；（3）徐匯·第17題：文章第（4）段與標題中的“宇宙幻象”看似無關，是否多余？請闡述理由。（4）松江·第16題：下列對第?一?段理解，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?；?）松江·第17題：文章第④段和第?段都提到了小提琴協(xié)奏曲，請簡要分析這樣寫的用意。3、結尾段（1）虹口·第16題：第??段以兩個問句收尾，耐人尋味。請分析其精巧構思和深刻意蘊。(8分)【涉及敘述視角】（2）黃浦·第17題：鄭淵潔在文末提到的寄語，給我們的啟示（選擇題）。（3）金山·第18題：試分析本文以“它是要測量什么呢？”這一問句收尾的妙處。（4）楊浦·第16題：聯(lián)系全文，說說文章結尾段的作用。(7分)（六）標題（1）寶山·第18題：請為本文選擇合適的標題，并闡述理由。（二選一）（2）黃浦·第18題：本文題目“不服與認輸”是否矛盾？請結合內容，簡要談談你的看法。靜安·第18題：結合全文，分析標題“眼前多少綠意”的妙處。（4）浦東·第17題：原標題是否可以改為“家的方向”，哪個更有表現(xiàn)力。（5）松江·第18題：《愛蓮說》中認為“牡丹，花之富貴者也”，本文標題中的“清貧”與“牡丹”是否矛盾？請結合文章內容，說說你的理解。（亮點：打通課內文本）人物形象分析評價及次要人物的作用：長寧·第17題：有人認為里維埃值得同情，有人認為里維埃值得尊敬……請結合第?-?段闡述你的看法。（6分）（評析人物，既評又析）嘉定·第17題：文章題目是“藥劑師”，作者卻花費較多筆墨寫鄒老先生。試分析鄒老先生的人物形象及作者塑造該人物的作用。（7分）（注意點：次要人物的作用）（3）靜安·第17題：作者用“世外高人”來形容食堂大師傅，稱當年那一幕“神圣而莊嚴”是否過于夸張？請談談你的看法。（5分）（4）閔行·第14題：文中的老師對待李天明的態(tài)度不同，可以分為三類，請作簡要分析與評價。（6分）（5）楊浦·第14題：唐隊長不僅是一位農民，更是一位詩人、哲人（智慧卓越的人）。請就其不同的形象進行分析。(6分)選材、組材與中心（1）崇明·第16題：選文圍繞“落在母親身上的雪”選材和組材，表達母子間深厚細膩的感情，請對此加以分析。（8分）（2）奉賢·第18題：本文圍繞“正欲清談逢客至”寫了三件事，請分析其選材、組材的妙處。（8分）靜安·第16題：下列對文章的選材組材分析不恰當?shù)囊豁検牵?分）。（4）普陀·第18題：結合首尾部分，分析文章材料與中心的關聯(lián)。(8分)（5）青浦·第17題：有人說，這篇文章探討了教育的本質問題（中心）。你是否認同？請結合文章的選材，談談你的理解。（8分）（九）人稱、敘述視角閔行·第16題：這篇小說為什么要用第二人稱“你”來展開敘述？（4分）（十）原因分析題（1）奉賢·第16題：對第?段中“她俏皮地沖我一笑”的原因理解錯誤的一項是（2分）（2）徐匯·第16題：解開謎底應是喜悅的，為何在第（11）段中說“我”感到的是“遺憾”？聯(lián)系上下文簡要分析。（3分）以選擇題形式出現(xiàn)的文本賞析（涉及手法、內容、中心、結構多方面）（1）寶山·第15題：文中有關“我”的心理活動，下列分析正確的一項是；（2）崇明·第17題：對文意理解最準確的一項是（）（4分）A.第①段畫線句以黑暗寂靜的環(huán)境寫出母親起得極早，表現(xiàn)母親極能吃苦耐勞。B.第③段畫線句以昏黃的燈光營造出朦朧溫馨的氣氛，烘托了母子相聚的快樂。C.選文反復寫母親包餃子給遠行的孩子吃，以彰顯母親是一個傳統(tǒng)迷信的女性。D.文末畫線的排比句贊美了對母親溫柔撫摸和深深致敬的落雪是最動人的風景。*注：楊浦卷第13題以表格的形式考查了環(huán)境描寫體現(xiàn)了人物怎樣的情感。（3）虹口·第14題：文中兩次提及“鄉(xiāng)村屠夫”，下述分析有誤的是（）(3分)A.第⑨段中的“鄉(xiāng)村屠夫”，實為祖父的精神偶像，可見《三國演義》承載著他的人生理想。B.第⑨段暗示了祖父以“鄉(xiāng)村屠夫”之身珍藏著《三國演義》，是民間對文化的默默守護。C.第?段通過“鄉(xiāng)村屠夫”的特定稱謂，重在強調祖父不折不扣的普通農民身份。D.第?段以“書香門第”與“鄉(xiāng)村屠夫”形成強烈反差，突出祖父是真正的文化人。（4）浦東·第15題：下列對小說中的細節(jié)分析不正確的一項是（）。（3分）A.第②段中“月城”和“火星永居地”呼應標題“星?！?，體現(xiàn)了豐富的想象力。B.第③段中“最重要的電子產(chǎn)品”符合洪佳星際開拓者的身份，推動了情節(jié)發(fā)展。C.第⑤段中“許多張有待加載的圖片”為下文洪佳未能及時聯(lián)系上父母埋下伏筆。D.第⑥段中“最愛吃的餛飩”直接凸顯了小說的主題，對偉大母愛表達深情贊美。（5）普陀·第17題：下列對文章的分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?3分)A.全文以“倒影”為明線，串聯(lián)起不同時空的人和事，結構緊湊，層層深入。B.文章對自然景物的描寫極具畫面