江蘇宿遷歷年中考作文題與審題指導(dǎo)（2003-2020）

江蘇宿遷歷年中考作文試題與審題指導(dǎo)（2003—2020）目錄2020年江蘇宿遷中考作文題 22019年江蘇宿遷中考作文題 42018年江蘇宿遷中考作文題 62017年江蘇宿遷中考作文題 72016年江蘇宿遷中考作文題 102015年江蘇宿遷中考作文題 122014年江蘇宿遷中考作文題 122013年江蘇宿遷中考作文題 132012年江蘇宿遷中考作文題 132011年江蘇宿遷中考作文題 142010年江蘇宿遷中考作文題 142009年江蘇宿遷中考作文題 142008年江蘇宿遷中考作文題 142007年江蘇宿遷中考作文題 152006年江蘇宿遷中考作文題 152005年江蘇宿遷中考作文題 152004年江蘇宿遷中考作文題 162003年江蘇宿遷中考作文題 16

2020年江蘇宿遷中考作文題【作文原題】世間你我他，路旁蟲鳥花，案頭詩書畫……生活中，萬事萬物大都普通。普通，意味著平常、平凡；普通，有時(shí)又能綻放出不平常的色彩，迸發(fā)出不平凡的力量。請根據(jù)以上文字，自選角度，自擬題目，寫一篇文章，可以敘寫經(jīng)歷和感受，可以發(fā)表議論和看法。要求：①文體自選（詩歌除外）；②不得套作，不得抄襲，不得泄露地名、校名和人名等個(gè)人信息；③不少于600字【命題透視】此題走出以往命題作文、半命題作文、話題作文等傳統(tǒng)的作文命題模式，而是給定材料文字，讓考生依據(jù)引言，敞開思維。自擬題目，自選文體進(jìn)行作文。材料部分向考生提出了要求，也放開了考生的手腳，有著任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的鮮明特征，能有效拉近中考與高考的距離，讓考生向著高遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。此題導(dǎo)語指向明確，可以給考生在思考立意時(shí)以方向?qū)б?，有利于考生正確理解文題中的關(guān)鍵內(nèi)容“普通，而又不平凡”，引導(dǎo)考生思考生活中，萬事萬物大都普通，有時(shí)又能進(jìn)發(fā)出不平凡的力量”這個(gè)嚴(yán)肅的生命考題。作為材料自擬題，命題者把有效的引導(dǎo)與無限的開放有機(jī)結(jié)合，收放有度，讓考生既有話說，又引導(dǎo)考生自我反思，能激起考生思維的波瀾、情感的漣漪?？忌枰P(guān)注生活，反思生活，重新審視生活中的人、事、物，發(fā)現(xiàn)平凡中綻放出的不平凡的色彩，感受平凡中蘊(yùn)含的精神力量給予自己的影響與啟迪。本題在考查考生語言表達(dá)素養(yǎng)的同時(shí)，觀照考生的辯證思維?？忌幇言捳f好，文章要有一定的深度。此題體現(xiàn)以生為本的理念，考查考生的核心素養(yǎng)，也滲透立德樹人的思想。材料中沒有出現(xiàn)“我”，考生宜以第一人稱的視角來寫。寫作關(guān)注考生的個(gè)人生活體驗(yàn)，著意引導(dǎo)考生多角度地關(guān)注生活，走進(jìn)內(nèi)心世界，重視對(duì)自我成長的思索，準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)生活、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。首先，要審清“普通而又不平凡”，這是遞進(jìn)關(guān)系的短語。普通的是外形樣貌，不平凡的是內(nèi)在的精神品質(zhì)，這是文章立意的重點(diǎn)?？忌枰迳下?lián)想和想象的翅膀，借助提供的材料，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，用情書寫生活中那些普通而不平凡的人、事、物，表達(dá)對(duì)人生的思考、對(duì)社會(huì)的關(guān)注、對(duì)未來的暢想……其次，自擬題目如果太大，如用上“生命”“人生”等詞，可能難以寫出情真意切的佳作?？忌鷳?yīng)該從“小”切入，即貼近生活，抓住細(xì)節(jié)，抒發(fā)真情實(shí)感。如寫“田野中的爺爺”“平凡中的絢麗”“他溫柔了歲月”等。不管如何選材，主題必須是積極向上的，情感與態(tài)度必須是真誠的。文體雖然不限，但文體特征要鮮明。考生要充分調(diào)動(dòng)生活儲(chǔ)備，發(fā)揮自己的寫作特長，在文章中凸顯自己的心靈感受，這樣才能引起閱卷者強(qiáng)烈的共鳴?！驹嚲頀呙琛靠傮w而言，絕大多數(shù)考生能認(rèn)真審題，從日常生活中選取有意義的素材，通過較為具體的描寫抒發(fā)真情，文體意識(shí)有所增強(qiáng)；走題作文較少，套作或模式化作文有所減少。不過，本次寫作仍存在以下四個(gè)方面的問題。第一，審題不透，立意膚淺。文題語義淺顯，有些考生疏于靜心解讀，沒有仔細(xì)推敲便貿(mào)然動(dòng)筆，以致文章立意膚淺、主題不明甚至偏離。導(dǎo)語中有“普通而不平凡”，有些考生沒有關(guān)注到這一點(diǎn)，沒能深入挖掘生活，沒有用心分析人、物、事、景的深層內(nèi)涌，只是簡單地?cái)⑹錾钪械囊蝗艘皇拢粚懫胀ǘ雎圆黄椒?。這樣的文章暴露出這一部分考生審題馬虎、思想貧乏、思維能力不強(qiáng)。第二，視野不寬，選材撞車。雖然這次作文總體上走題較少，但是文章中素材雷同、老舊者多缺少新意。盡管這類題材契合題意，表達(dá)了對(duì)生活的感悟、思考，但素材大量重復(fù)，削弱了文章的獨(dú)創(chuàng)性，也讓閱卷老師不堪其煩?？忌x材頻繁撞車，究其原因是生活單調(diào)、視野狹窄、思維淺薄。第三，謀篇不足，章法雜亂。文章內(nèi)容詳略不當(dāng)、主次不分、虎頭蛇尾、頭重腳輕的問題比較普遍。文章結(jié)構(gòu)平鋪而敘、不起波瀾、沒有曲折、層次單一等問題比較突出。也有部分考生試圖在形式上求新，但沒有收到好的效果。如有的文章所列的小標(biāo)題生硬呆板無趣；有的文章的題記與主體、主題關(guān)系甚遠(yuǎn)；有的文章頻繁地采用獨(dú)句成段，使文章零零碎碎，不成體系……形式必須為內(nèi)容服務(wù)。謀篇沒有想法，構(gòu)思沒有方法，這樣的文章便缺乏表現(xiàn)力，主題無法凸顯。第四，語言無味，硬傷明顯。有相當(dāng)一部分考生的作文中語言表達(dá)欠佳。有的作文語言大白無味，沒有一點(diǎn)書卷氣；有的作文堆砌辭藻，語言華而不實(shí)，空洞無物；有考生胡言亂語，不知所云，一旦作文湊到600字標(biāo)記處，便戛然止筆；也有極少數(shù)作文充斥不良的網(wǎng)絡(luò)語言，甚至有污言穢語。卷面不潔、書寫潦草以致無法辨識(shí)的現(xiàn)象，依然不容忽視。忽略標(biāo)點(diǎn)，一逗到底，甚至一點(diǎn)到底者，也不在少數(shù)?！久越蛑更c(diǎn)】第一，準(zhǔn)確解題，把握方向。審題的本質(zhì)就是審讀導(dǎo)語，準(zhǔn)確解讀導(dǎo)語的意思，正確把握行文方向。“萬事萬物大都普通”，基于此點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思是很普遍的想法。如果僅把視角集中在“普通”二字，便很難找到寫作的突破點(diǎn)，往往落入千篇一律的窠臼。應(yīng)該緊扣導(dǎo)語，仔細(xì)玩味，盡量讓內(nèi)容前后有對(duì)比甚至有碰撞。理解文題的基本意思后，還要生疑、發(fā)問、擴(kuò)展。如“寫什么”“普通的是什么”“不平凡的是什么”這些對(duì)自已有哪些影響和意義”，將這幾個(gè)問題考慮清楚，就可以很輕松地抓住寫作的重點(diǎn)，這樣寫作方向就明晰。第二，精心選材，見所未見。生活是豐富的，萬事萬物皆可作為創(chuàng)作的素材，但是有些考生受到眼光與思維的局限，會(huì)陷入“無米而炊”的尷尬境地。那么，在考場上如何解決這樣的問題呢？本次寫作普通而不平凡的，可以是人，如爸爸、媽媽、賣炒貨的阿姨等；可以是物，如仙人掌、貓狗、落葉、蜘蛛、蝴蝶等。在所有的候選素材中，考生要盡量選擇常見而不見或見所未見的素材，給閱讀者以新鮮感。第三，由表入里，思所未思。寫作時(shí)需要由眼前的現(xiàn)實(shí)追溯曾經(jīng)的經(jīng)歷，還要清楚現(xiàn)在的結(jié)果與曾經(jīng)的經(jīng)歷之間的因果關(guān)聯(lián)?？忌谇昂笥^照中認(rèn)真思考，思想得到升華，性情得到培養(yǎng)，人格得到完善。如，父親是普通的，長相普通，從事普普通通的職業(yè)，但父親對(duì)家庭、對(duì)自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心呵護(hù)，體現(xiàn)出的父愛是不平凡的。“普通，能綻放出不平常的色彩，能進(jìn)發(fā)不平凡的力量，能彰顯不一樣的魅力……”透過普通看不普通才是文章的立意點(diǎn)，才是命題者的真正用意?？忌l(fā)現(xiàn)平凡背后的不平凡，表現(xiàn)自然的豐富、社會(huì)的多彩、人生的價(jià)值，才能得高分?！究碱}分析】今年的作文題可以說是意料之外，又在情理之中。走出傳統(tǒng)作文命題模式，要求考生依據(jù)材料，敞開思維，自擬題目、自選文體進(jìn)行作文。“萬事萬物大都普通”，生活中平常、平凡的個(gè)體都可以成為文章的主角。開放的選材范圍既能讓學(xué)生的思維跳脫樊籬，又能在一定程度上避免學(xué)生的套作宿構(gòu)，有著任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的鮮明特征，有效拉近了中考與高考的距離，讓學(xué)生向著高遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)?！舅悸穼?dǎo)航】“萬事萬物大都普通”是一般的認(rèn)識(shí)，這是對(duì)個(gè)體在自然、社會(huì)、歷史中的身份定位，你我他、蟲鳥花、詩書畫這些生活中平常、平凡的個(gè)體都可以成為文章的主角。但“普通，有時(shí)又能綻放出不平常的色彩，進(jìn)發(fā)不平凡的力量”。后面部分的提示語引導(dǎo)學(xué)生透過表象的“普通”，去發(fā)現(xiàn)、挖掘每個(gè)表象背后的“不平凡”，去反省、喚醒每個(gè)懵懂沉睡個(gè)體應(yīng)有的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，恰當(dāng)表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，才是文章立意的應(yīng)有之義。2019年江蘇宿遷中考作文題【作文原題】春風(fēng)吹過，給山林留下一片蔥翠；細(xì)雨灑過，給田園帶來一派生機(jī)。少年的你，又會(huì)給親人、朋友，給校園、社會(huì)，給現(xiàn)在、將來留下些什么呢？請以“我給留下的”為題，寫一篇文章。（60分）要求：①將題目補(bǔ)充完整；②文體自選（詩歌除外）；③不得套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；④不少于600字?！久}透視】此題采用有導(dǎo)語的半命題作文形式。導(dǎo)語指向明確，可以給考生思考立意以方向?qū)б?，有利于引?dǎo)考生正確理解文題中的關(guān)鍵詞“留下”，引導(dǎo)考生思考“給親人、朋友，給校園、社會(huì)，給現(xiàn)在、將來留下些什么”這個(gè)嚴(yán)肅的考題。作為半命題，命題者把有效的引導(dǎo)與無限的開放有機(jī)結(jié)合，收放有度，讓考生既有話可說，又引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)自我反思，能激起考生思維的波瀾、情感的漣漪，引導(dǎo)考生在體驗(yàn)生命成長的過程中，精心反思生活，重新審視自己的人生價(jià)值一到底應(yīng)該把哪些美好的東西留給自己、他人、社會(huì)或自然。在考査學(xué)生語言表達(dá)素養(yǎng)的同時(shí)，觀照學(xué)生的辯證思維，力爭把話說好，有一定的深度。此題體現(xiàn)以生為本的理念，考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，也滲透立德樹人的思想。題中的“我”，表明文章的視角是第一人稱。命題關(guān)注學(xué)生的個(gè)人生活體驗(yàn)和發(fā)展，著意引導(dǎo)學(xué)生多角度地關(guān)注生活，走進(jìn)內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)思考，重視對(duì)自我成長的思索，準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)生活、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。首先，要審清“留下的”，這是的字結(jié)構(gòu)短語，要思考橫線后的內(nèi)容，這是文章立意的重點(diǎn)。學(xué)生需要插上聯(lián)想和想象的翅膀，借助提供的材料，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，書寫自己對(duì)人生的思考、對(duì)社會(huì)的關(guān)注、對(duì)未來的暢想………其次，要思考橫線上該填什么詞，可以填表示時(shí)間、空間的名詞，如家庭、母校、社區(qū)、青春、現(xiàn)在、未來等。擬題如果太大，如生命、生活、世界等詞，可能難以寫出情真意切的佳作?？忌鷳?yīng)該寫“小”，即貼近生活，抓住細(xì)節(jié)，抒發(fā)真情實(shí)感。如“我給家庭留下的快樂幸福”“我給母校留下的奮斗拼搏”“我給朋友留下的溫暖幫助”“我給未來留下的美好記憶”等。不管如何選材，主題必須是積極向上的，情感態(tài)度必須是真誡的，文體特征必須是鮮明的。學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)生活儲(chǔ)備，發(fā)揮自己寫作特長，凸顯自己的心靈感受，才能引起閱卷者強(qiáng)烈的共鳴?！驹囶}分析】這是一篇半命題作文，題目是“我給

留下的”。人活在世上到底為什么，我們每前進(jìn)一步，都給這個(gè)生活的世界留下什么，這其實(shí)又是一道引發(fā)同學(xué)們對(duì)人生價(jià)值、生活態(tài)度、世界觀進(jìn)行一次深度思考的話題。材料提示語中的“少年的你，又會(huì)給親人、朋友，給校園、社會(huì)，給現(xiàn)在、將來留下些什么呢？”等內(nèi)容給作文的補(bǔ)題作了明確的提示。作文時(shí)，一定要明確給誰留下，留下了什么，留下的東西有什么意義?？梢詳懽约毫粝碌那啻旱哪_步，可以敘寫自己留下奮斗的身影，可以寫自己留下的遺憾等。選擇符合題意的素材，敘寫自己的人生經(jīng)歷，表達(dá)積極健康的思想。體裁上以寫記敘文或散文為宜?！驹嚲頀呙琛靠傮w而言，絕大多數(shù)考生都能認(rèn)真審題，從日常生活中選取有意義的素材，通過較為具體的描寫抒發(fā)真情．走題作文較少，文體意識(shí)有所增強(qiáng)，套作或模式化作文有所減少；但仍存在以下四個(gè)方面的問題。(1）審題不透，立意膚淺。文題語義淺顯，有些考生疏于靜心解讀，沒有仔細(xì)推敲便貿(mào)然動(dòng)筆，以致立意膚淺、主題不明甚至偏離。文題中的“我給____留下的”，橫線上所填內(nèi)容起到了修飾限制及引申思考的作用。有些考生沒有關(guān)注到這一點(diǎn)，沒能深入挖掘生活，沒有用心分析人、物、事、景的深層內(nèi)涵，只是簡單地?cái)⑹錾钪械囊蝗艘皇?，就事寫事，這樣的文章暴露出這一部分考生審題馬虎、思想貧乏、思維能力不強(qiáng)。(2）視野不寬，選材撞車。雖然這次作文總體上走題較少，但是素材雷同、老舊者多，缺少新意。很多二、三類作文甚至部分一類作文都寫給校園留下的、給父母留下的、給青春留下的。盡管這樣的題材契合題意表達(dá)了對(duì)生活的思考、感悟，但素材大量重復(fù)，增加了考試競爭的激烈性，也讓閱卷老師不堪其煩?？忌x材頻繁撞車，究其原因是生活單調(diào)、視野狹窄、思維淺仄。(3）謀篇不足，章法雜亂。文章內(nèi)容詳略不當(dāng)、主次不分、虎頭蛇尾、頭重腳輕的問題比較普遍，文章結(jié)構(gòu)平鋪而敘、不起波瀾、沒有曲折、層次單一等問題比較突出。也有部分考生試圖在形式上求新，而不遵循形式服從效果的原則。如有的文章所列的小標(biāo)題生硬呆板無趣，有的文章的題記與主體、主題關(guān)系邈遠(yuǎn)，有的文章頻繁地采用獨(dú)句成段，反而讓人覺得文章零零碎碎，不成體系……形式不能為內(nèi)容服務(wù)，形式自然也就沒有意義了。謀篇沒有想法，構(gòu)思沒有方法，這樣的文章便缺乏表現(xiàn)力，主題無法凸顯。(4）語言無味，硬傷明顯。有相當(dāng)一部分考生的作文中語言欠佳：有的作文語言大白無味，完全沒有一點(diǎn)書卷氣；有的作文堆砌辭藻，語言華而不實(shí)，空洞無物；也有考生胡言亂語，不知所云，一旦作文湊到600字標(biāo)記處，便戛然止筆；也有極少數(shù)作文充斥不良網(wǎng)絡(luò)語言，甚至有污言穢語。卷面不潔、書寫潦草以致無法辨識(shí)的現(xiàn)象，依然比例不低；忽略標(biāo)點(diǎn)，一逗到底甚至一點(diǎn)到底者，也不在少數(shù)。【迷津指點(diǎn)】(1）準(zhǔn)確解題，把握方向。寫作無導(dǎo)語、半命題作文，審題尤為關(guān)鍵。審題的本質(zhì)就是準(zhǔn)確審讀文題，解讀題意，正確把握行文方向。題目“我給____留下的”，所填內(nèi)容應(yīng)是日常生活中正面、美好、積極的事物。在此基礎(chǔ)上，緊扣所填內(nèi)容仔細(xì)玩味，盡量讓寫作內(nèi)容前后有對(duì)比甚至有碰撞。理解文題基本意思后，還要生疑、發(fā)問、擴(kuò)展。如，“留下的”這些對(duì)自己有哪些影響和意義，考慮清楚這幾個(gè)問題，就可以很輕松地抓住寫作的重點(diǎn)，談得失感悟，這樣寫作方向就明晰了。(2）精心選材，見所未見。生活是豐富的，萬事萬物皆可作為創(chuàng)作的素材，但是有些考生由于眼光的局限、思維的逼仄，也會(huì)陷人“無米而炊”的尷尬境地。那么，考場上如何解決這樣的問題呢？題目“我給____留下的”，是一個(gè)半命題，填空線上填留下的對(duì)象。對(duì)象可以是人，如爸爸、媽媽、賣炒貨的阿姨等；可以是物，如校園、城市、公園、鄉(xiāng)村等；可以是抽象的情感或概念，如親情、友情、青春、時(shí)光等。在所有的候選素材中，考生要盡量選擇常見而不見或見所未見的素材，給閱讀者以新鮮感。(3）由表入里，思所未思。寫作時(shí)需要由眼前的現(xiàn)實(shí)追溯曾經(jīng)的經(jīng)歷，還要清楚現(xiàn)在的結(jié)果與曾經(jīng)的“留下”之間的因果關(guān)聯(lián)?？忌谇昂笥^照中思悟，思想得到升華，性情得到培養(yǎng)，人格得到完善。如，時(shí)光匆匆，面對(duì)疼愛自己的親人老去或離去，“我”給親人留下了陪伴，懂得了感恩與珍惜；流光易逝，三年時(shí)光悄然而去，在深情的回憶中，“我”給青春留下了拼搏的汗水、珍貴的友誼、無悔的付出。2018年江蘇宿遷中考作文題【作文原題】請以“一不留意”為題，寫一篇文章(60分)要求:①文體自選(詩歌除外)；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)地名、校名和人名；③不少于600字?！久}透視】“一不留意”，語出生活，親切自然?？忌苋菀讓⑽念}與自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行有效勾連，形成心理共鳴?！傲粢狻笔亲⒁?、小心的意思。因?yàn)樯钪胁环蠋熀图议L時(shí)時(shí)、事事提醒“留意”，所以考生“留意”的人和事會(huì)很多?！耙徊涣粢狻笔菦]在意、無意識(shí)或意料之外，對(duì)“一”“不”這兩個(gè)副詞仔細(xì)揣摩，不難咀嚼出此文題表達(dá)兩層含義：一是“一”有行為歷時(shí)短暫和行為的非主觀性之意，當(dāng)然，“歷時(shí)短暫”是相對(duì)的，“非主觀”也應(yīng)與其他諸多因素（如知識(shí)、情感、素養(yǎng)、時(shí)間等）有關(guān)；二是由“不留意”產(chǎn)生了感慨、領(lǐng)悟等內(nèi)心的情感活動(dòng)。寫作時(shí)需從多角度考慮，這兩層含義在文章里都要有所關(guān)照。此文題需要考生進(jìn)行逆向思維，要求考生越過所謂的“不留意”而著筆于“留意”，用心搜羅日常生活中或稍縱即逝、或擦肩而過、或視而未見的人、事或場景，并深刻反思因?yàn)閬聿患啊傲粢狻保鼈兙拖?、錯(cuò)過或被忽視而對(duì)自己的生活乃至生命產(chǎn)生的影響。此文題引導(dǎo)考生感受生活、發(fā)現(xiàn)生活、展示生活、珍愛生活?？忌裟軓莫?dú)特的角度思考，獲得與眾不同的人生感悟，那么，其作文的思想內(nèi)涵則更為豐盈，作文便會(huì)脫穎而出?！驹嚲頀呙琛靠傮w而言，絕大多數(shù)考生都能認(rèn)真審題．從日常生活中選取有意義的素材，通過較為具體的描寫抒發(fā)真情．走題作文較少，文體意識(shí)有所增強(qiáng)，套作或模式化作文有所減少；但仍存在以下四個(gè)方面的問題。第一，審題不透，立意膚淺。文題語義淺顯，有些考生疏于靜心解讀，沒有仔細(xì)推敲便貿(mào)然動(dòng)筆，以致立意膚淺、主題不明甚至偏離。文題中的兩個(gè)副詞“一”“不”起到了修飾限制及引申思考的作用。有些考生沒有關(guān)注到這一點(diǎn)，沒能深人挖掘生活，沒有用心分析人、物、事、景的深層內(nèi)涵，只是簡單敘述生活中的一人一事，就事寫事。比如，有的考生全篇泛泛而述自己如何學(xué)釣魚（或騎車等），結(jié)尾寫一句“一不留意，我學(xué)會(huì)了釣魚（或騎車等）”．這樣的文章暴露出這一部分考生審題馬虎、思想貧乏、思維能力不強(qiáng)。第二，視野不寬，選材撞車。雖然這次作文總體上走題較少，但是素材雷同、老舊者多，缺少新意。很多二、三類作文甚至是部分一類作文寫“一不留意親人（如媽媽、奶奶、姥姥、爺爺）衰老（或離世）了”或者寫“一不留意，三年的初中時(shí)光悄然流逝了”等。盡管這樣的題材契合題意，表達(dá)了對(duì)生活的思考、感悟，但素材大量重復(fù)，增加了考試競爭的激烈性，也讓閱卷老師不堪其煩?？忌x材頻繁撞車，究其原因是生活單調(diào)、視野狹窄、思維淺仄。第三，謀篇不足，章法雜亂。文章內(nèi)容詳略不當(dāng)、主次不分、虎頭蛇尾、頭重腳輕的問題比較普遍，文章結(jié)構(gòu)平鋪而敘、不起波瀾、沒有曲折、層次單一等問題比較突出。也有部分考生試圖在形式上求新，而不遵循形式服從效果的原則。如有的文章所列的小標(biāo)題生硬呆板無趣，有的文章的題記與主體、主題關(guān)系邈遠(yuǎn)，有的文章頻繁地采用獨(dú)句成段，反而讓人覺得文章零零碎碎，不成體系……形式不能為內(nèi)容服務(wù)，形式自然也就沒有意義了。謀篇沒有想法，構(gòu)思沒有方法，這樣的文章便缺乏表現(xiàn)力，主題無法凸顯。第四，語言無味，“硬傷”明顯。有相當(dāng)一部分考生的作文中語言欠佳：有的作文語言大白無味，完全沒有一點(diǎn)書卷氣；有的作文堆砌辭藻，語言華而不實(shí)，空洞無物；也有考生胡言亂語，不知所云，一旦作文湊到600字標(biāo)記處便戛然止筆；也有極少數(shù)作文充斥不良網(wǎng)絡(luò)語言，甚至有污言穢語。卷面不潔、書寫潦草以致無法辨識(shí)的現(xiàn)象，依然比例不低；忽略標(biāo)點(diǎn)，一逗到底甚至一點(diǎn)到底者，也不在少數(shù)?！久越蛑更c(diǎn)】第一，準(zhǔn)確解題，把握方向。寫作無導(dǎo)語、全命題作文，審題尤為關(guān)鍵。審題的本質(zhì)就是準(zhǔn)確審讀文題，解讀題意，正確把握行文方向?！耙徊涣粢狻笔且粋€(gè)動(dòng)詞短語，“留意”的意思是“注意、小心”?！傲粢狻迸c“留心”“留神”的意思是有細(xì)微差別的：較之“留心”,“留意”多了“小心”之意；較之“留神”,“留意”的對(duì)象不只限于危險(xiǎn)或錯(cuò)誤，也可以是日常生活中正面、美好、積極的事物，以及“無心的忽視”“無意的錯(cuò)過”。在此基礎(chǔ)上，緊扣“一”“不”仔細(xì)玩味，盡量讓寫作內(nèi)容前后有對(duì)比甚至有碰撞。理解文題基本意思后，還要生疑、發(fā)問、擴(kuò)展。如，誰“一不留意”,“不留意”什么，“不留意”會(huì)怎么樣，考慮清楚這幾個(gè)問題，就可以很輕松地抓住寫作的重點(diǎn)“一不留意”的前后情況與得失感悟，這樣寫作方向就明晰了。第二，精心選材，見所未見。生活是豐富的，萬事萬物皆可作為創(chuàng)作的素材，但是有些考生由于眼光的局限、思維的逼仄，也會(huì)陷入“無米而炊”的尷尬境地。那么，考場上如何解決這樣的問題呢？題目“一不留意”，乍看是全命題，其實(shí)是一個(gè)半命題：一不留意____就____。前一個(gè)填空線上填”不留意”的對(duì)象。對(duì)象可以是人，如爸爸、媽媽、賣炒貨的阿姨、荊軻等；可以是物，如荷花、迎春花月亮、鄉(xiāng)村等：可以是抽象的情感或概念，如親情、友情、青春，三年初中時(shí)光等。在所有的候選素材中，考生要盡量選擇常見而不見或見所未見的素材，給閱讀者以新鮮感。后一個(gè)填空線上填“不留意”的結(jié)果。第三，由表入里，思所未思?！耙徊涣粢狻闭Z含“變化”意，即”一不留意”之際，事物、情感、境遇發(fā)生了改變。寫作時(shí)需要由眼前的現(xiàn)實(shí)追溯曾經(jīng)的經(jīng)歷，還要清楚現(xiàn)在的結(jié)果與曾經(jīng)的“不留意”之間的因果關(guān)聯(lián)?？忌谇昂笥^照中思悟．思想得到升華，性情得到培養(yǎng)，人格得到完善。如，時(shí)光匆匆，一不留意中面對(duì)疼愛自已的親人老去或離去，“我”知道了感恩，學(xué)會(huì)了陪伴，懂得了珍惜；流光易逝，一不留意三年時(shí)光悄然而去，在深情的回憶中，“我”知道了友誼的珍貴、奮斗的無價(jià)、相遇的美好；一不留意，外賣小哥奔波的汗水、賣菜老農(nóng)賣力的吆喝，這份對(duì)生活的熱愛值得我們由衷的尊重；家鄉(xiāng)環(huán)境惡化有可能是人們一不留意間竟逐利益的“杰作”……要化平凡為神奇，關(guān)鍵是要有深廣的思考力，能夠透過表象看到事物的本質(zhì)。2017年江蘇宿遷中考作文題【作文原題】請以“網(wǎng)里網(wǎng)外的世界”為題，寫一篇文章。(50分)要求：①文體自選（詩歌除外）；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)地名、校名和人名；③不少于600字。【命題透視】“網(wǎng)”的含義極其豐富。首先，它本義為“用繩、線等結(jié)成的捕魚捉鳥的器具”，即“漁網(wǎng)，鳥網(wǎng)”，其次它指“形狀像網(wǎng)的東西”如“電網(wǎng)”，再次，它又可用來比喻“像網(wǎng)一樣的縱橫交錯(cuò)的組織或系統(tǒng)”，如“網(wǎng)點(diǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、關(guān)系網(wǎng)、法網(wǎng)、情網(wǎng)”等。“網(wǎng)里網(wǎng)外的世界”，這個(gè)題目容易令人產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，便于將考生的視線從封閉的課堂引向廣闊的社會(huì)，同時(shí)“網(wǎng)里”“網(wǎng)外”并列，則又要求考生對(duì)生活作多角度的觀察和思考，引導(dǎo)考生發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩、世界的廣闊深邃，從某種意義上說，這一文題與同年度江蘇高考作文題“車來車往”有相似之處，兩題都有一定的思辨色彩。由題目想開去，考生最易想到的是互聯(lián)網(wǎng)，可以寫“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代自己的學(xué)習(xí)、生活；“網(wǎng)里”“網(wǎng)外”的生活相互補(bǔ)充，相互映襯，能反映出考生對(duì)時(shí)代脈搏的即時(shí)感應(yīng)、對(duì)大千世界的獨(dú)特思考。從“網(wǎng)”的比喻義方面考慮，可以寫親情網(wǎng)、關(guān)系網(wǎng)、法網(wǎng)等，此時(shí)分別站在網(wǎng)里、網(wǎng)外進(jìn)行觀照，能寫出對(duì)人生的直切體驗(yàn)和對(duì)社會(huì)的深刻思考。寫時(shí)還可以由實(shí)入虛，虛實(shí)結(jié)合，富有層次地呈現(xiàn)網(wǎng)里、網(wǎng)外不同的生活畫面，寫出人生百態(tài)和自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。從命題形式來看，今年宿遷作文仍采用“裸題”形式，未設(shè)任何提示，這一來是由于題中關(guān)鍵詞淺顯明白，無需提示；二來是為了避免讓考生先入為主，囿其思維，不提示可以為考生留下更為自由、廣闊的思考空間?！驹嚲頀呙琛靠傮w而言，學(xué)生的寫作水平有所提升，作文模式化、套路化的現(xiàn)象有所減少，但仍存在以下幾方面的問題：第一、審題有偏差，顧此失彼。“網(wǎng)里網(wǎng)外的世界”應(yīng)兼顧“網(wǎng)里的世界”和“網(wǎng)外的世界”兩個(gè)方面，但部分考生只寫其中的一個(gè)方面，此類作文視為偏題，亦有完全拋開話題者，開頭提一下“網(wǎng)”之后，后面敘寫的內(nèi)容與“網(wǎng)”幾無關(guān)聯(lián)，或通篇不知點(diǎn)題與扣題，此類作文視為走題。第二、選材老套，立意浮淺，近半考生撇開更多的“網(wǎng)”，僅扯起“互聯(lián)網(wǎng)”之一端，導(dǎo)致選材“撞車”嚴(yán)重，其中又有不少考生僅表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的虛無與危害，對(duì)網(wǎng)絡(luò)持否定態(tài)度，觀點(diǎn)絕對(duì)而又簡單粗暴，這樣的立意嚴(yán)重暴露了考生認(rèn)知方面的缺陷。第三、文章結(jié)構(gòu)單一或盲目創(chuàng)新，有部分作文水平較低的考生，寫的考場作文的段落結(jié)構(gòu)過于簡單，只有三大段甚至只有一個(gè)段落。也有部分作文水平較高，語言功底不錯(cuò)的考生，在作文結(jié)構(gòu)上盲目創(chuàng)新，試圖出奇制勝，結(jié)果適得其反。比如作文形式采用劇本、化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)帖子、法院判決書、微信對(duì)話等，這些形式大多不甚恰當(dāng)，不能很好地為內(nèi)容服務(wù)。第四、語言無味，表達(dá)能力不強(qiáng)。大多數(shù)考生的語言形式單一，有些像平素口語中的大白話；也有考生堆砌辭藻，所寫空洞無物，不知所云；還有少數(shù)考生的文中有不良網(wǎng)絡(luò)語言。有些考生表達(dá)艱難，明顯看出作文是在湊字?jǐn)?shù)，一旦湊到600字標(biāo)記處，就戛然止筆，文章收束無力。還有些考生忽略標(biāo)點(diǎn)，文章從頭至尾用逗號(hào)。書寫潦草的現(xiàn)象也有所抬頭?！久越蛑更c(diǎn)】寫文章第一步要準(zhǔn)確審題，近年作文指導(dǎo)思想之一是不設(shè)審題障礙，作文的審題難度不大，考場上不加審題便匆忙下筆者大有人在，致使不少作文“離題萬里“，或考生在確定主題時(shí)“舍主取次”“顧此失彼”。當(dāng)然，亦有認(rèn)真審題面不得要領(lǐng)者，最終痛失“半壁江山”。所謂準(zhǔn)確審題，就是準(zhǔn)確地審讀文題，解讀題意。能否準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)題意以“貼船下篙”，是文章能否及格的分水嶺。就作文命題的形式來看，近年有命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等幾種，其中命題作文、半命題作文為主流。命題作文的審題關(guān)鍵在于吃透題眼，題眼就是文題中的關(guān)鍵詞。把握住了題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)。如“網(wǎng)里網(wǎng)外的世界”重點(diǎn)在于“網(wǎng)里”“網(wǎng)外”，“迎著風(fēng)”重點(diǎn)在于“迎著”，這都是文章要濃墨重彩表現(xiàn)的內(nèi)容。那么，如何才能找準(zhǔn)“題眼”呢？首先，我們需要仔細(xì)審讀、重點(diǎn)分析，針對(duì)標(biāo)題的不同結(jié)構(gòu)類型作出判斷。如“網(wǎng)里網(wǎng)外的世界”是個(gè)偏正短語，這種類型的標(biāo)題，題眼一般是修飾和限制性詞語，這些詞語對(duì)寫作范圍起著規(guī)定作用，直接影響文章的選材，而處于中心詞位置上的詞，則直接規(guī)定寫作內(nèi)容與角度，因此，“網(wǎng)里網(wǎng)外的世界”需要從網(wǎng)里“網(wǎng)外”兩方面選材，所寫生活必須與“網(wǎng)“有關(guān)，即使寫“網(wǎng)外”，那也是在有“網(wǎng)”的前提下并且受網(wǎng)”的影響而存在的另一種生活，讀者仍可隱約從中感到“網(wǎng)”的存在，“迎著風(fēng)”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的題眼一般是前面的動(dòng)詞。所以“迎著風(fēng)”的重點(diǎn)在于表現(xiàn)是如何“迎著”的，可以是具體的動(dòng)作，也可是抽象的精神，表現(xiàn)的是一種搏擊的姿態(tài)。如果是主謂結(jié)構(gòu)，題眼一般是謂語，如“我也擁有這么多”，重點(diǎn)顯然在“擁有這么多”上，擁有的可以是物質(zhì)，也可以是精神，當(dāng)然這里更可以談的是擁有的精神。同時(shí)“我也擁有這么多”一題，要注意副詞“也”的作用，因?yàn)楹雎纷约簱碛械?，而總羨慕別人所擁有的，這是人們的普遍心理，所以文章的重點(diǎn)就要放在表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)的突破上，意識(shí)到自己“也擁有”并且擁有很多，如此方能表現(xiàn)心靈的豐盈與精神的充實(shí)。如果作文題是并列結(jié)構(gòu)，就要找出并列詞語之間的關(guān)系。如“網(wǎng)里網(wǎng)外的世界”，重點(diǎn)是表現(xiàn)兩種生活方式或生活狀態(tài)，兩種生活方式或狀態(tài)互為補(bǔ)充，互為映照，很難肯定一方否定另一方。當(dāng)然，并列結(jié)構(gòu)不等于并列各方的地位完全相同，它們也可能有另外的邏輯關(guān)系。如“勤奮和成功”是因果關(guān)系，“自尊與自強(qiáng)”是遞進(jìn)關(guān)系，“舍棄和得到”是辯證統(tǒng)一關(guān)系等，審題時(shí)，如果能抓住種種關(guān)系并進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化，就是切合題意。其次，準(zhǔn)確審題也包括審準(zhǔn)題目規(guī)定的選材范圍，要注意材料的時(shí)間關(guān)系、空間關(guān)系，做到寫準(zhǔn)確，不濫寫，不漏寫。最后，理解題目的比喻意義，最近兩年宿遷的作文題，如果僅就實(shí)指來寫，難以寫出境界。審題時(shí)只有從生活中準(zhǔn)確地選取匹配的本體、喻體，寫作時(shí)才能做到虛實(shí)結(jié)合，形神兼?zhèn)?。半命題作文的發(fā)揮空間會(huì)更大一些，但仍是“戴著鏡銬跳舞”，“自由”并不等于“隨意”。寫好半命題作文的第一步是補(bǔ)充出一個(gè)完整恰當(dāng)?shù)念}目，由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新意識(shí)，很多人按照同樣的思路去補(bǔ)題，極容易造成“千人一面“的雷同現(xiàn)象，有時(shí)則擬題過大，難以下筆，最后只能泛泛而談，完全寫不出真情實(shí)感。那么，如何避免這種隨意現(xiàn)象呢?這里列出三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一要細(xì)察隱含信息，如“我的主張”，就限制了必須用第一人稱，寫自己的觀點(diǎn):“可是你沒有”，必須用第二人稱，同時(shí)因?yàn)椤翱墒恰币辉~的存在，文章又必須寫出轉(zhuǎn)折，二要力求陌生化，如果大多數(shù)人都寫環(huán)保，那么你最好避開，而寫寫效率、美食等。三要切口小，如有道中考作文題為“你好，”，有考生擬題“祖國，你好”，因?yàn)榍锌谶^大，寫作時(shí)只能泛泛而談。倒不如選取最為熟悉的、印象最深的一處家鄉(xiāng)景點(diǎn)來寫，文章以小見大，表現(xiàn)在審清題意的基礎(chǔ)上，文章要追求明確而不落俗套的立意，所謂明確立意，就是把命題的主旨準(zhǔn)確對(duì)家鄉(xiāng)的深情。在審清題意的基礎(chǔ)上，文章追求明確而不落俗套的立意。所謂明確立意，就是把命題的主旨準(zhǔn)確，清晰地轉(zhuǎn)化為自己文章的觀點(diǎn)、感悟或情感態(tài)度。一方面，寫作的態(tài)度要明確，不能模棱兩可，比如寫“網(wǎng)里網(wǎng)外的世界”，你不能將兩種世界等同起來，籠統(tǒng)地說這兩個(gè)世界對(duì)自己既有正面影響也有負(fù)面影響。另一方面，立意明確不等于簡單地肯定一方而否定另一方。以互聯(lián)網(wǎng)為例，互聯(lián)網(wǎng)在帶給人便利的同時(shí)也改變了人們的交往形式，不當(dāng)使用互聯(lián)網(wǎng)會(huì)疏遠(yuǎn)與親人、朋友的感情；但網(wǎng)外世界中的某些問題，通過網(wǎng)絡(luò)這一媒介才能得到有效解決?？梢哉f，網(wǎng)里世界與網(wǎng)外世界是相通相容、相得益彰的。這樣寫，文章便有了思辨的色彩，有了一定的深度。文章立意要深刻、新穎，這是高考作文、中考作文中更高的要求。所謂深刻”，是指文章能夠展示出人生、社會(huì)表象下的內(nèi)涵，或體現(xiàn)出作者對(duì)人生、社會(huì)嚴(yán)肅的、不流俗的思考。所謂“新穎”，是指對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有新發(fā)現(xiàn)和新感悟，對(duì)人們熟視無睹的事物有著新認(rèn)識(shí)和新解讀。當(dāng)然，寫作是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了審題、立意之外，選材、構(gòu)思、語言等也是要苦心經(jīng)營的?！熬W(wǎng)里網(wǎng)外的世界”，選材可以是互聯(lián)網(wǎng)、人際關(guān)系網(wǎng)等，文章可以表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬、便捷，現(xiàn)實(shí)中人際關(guān)系的真實(shí)、親密；可以表現(xiàn)親情籠罩下的“我”對(duì)獨(dú)立生活的渴望；可以表現(xiàn)法網(wǎng)內(nèi)外的人迥異的心理等。如果寫記敘文，可選擇與“網(wǎng)”有關(guān)的生活片斷加以描述，“里”與“外”中“外”可偏重一點(diǎn)，但兩個(gè)世界一定要有對(duì)照，或相映成趣，或有所褒貶，如果寫議論文，則要鮮明地提出自己對(duì)與“網(wǎng)”有關(guān)的生活的觀點(diǎn)，然后用擺事實(shí)、講道理的方法進(jìn)行論證，“里”與“外”既可涇渭分明，亦可辯證統(tǒng)一。2016年江蘇宿遷中考作文題【作文原題】請以“迎著風(fēng)”為題，寫一篇文章。（50分）

要求：①立意自定，文體自選（詩歌除外）；②不得抄襲、套作；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④不少于600字。

【命題透視】2016年宿遷的中考作文題仍是命題作文，但與往年不同的是，沒有引言，沒有解說，純粹以“題”的形式出現(xiàn)。一方面，“迎著風(fēng)”這個(gè)題目淺顯明白，無須解說；另一方面，引言的作用固然在于引導(dǎo)，能夠啟發(fā)考生思考。拓展考生思路，但從另一角度看，也是一種束縛，考生極易先入為主，造成思維定式。因此2016年宿遷的文題果斷摒棄了可要可不要的提示，具有極大的開放度。這一題目最大的特點(diǎn)是不同層次的考生都能有話可說，有感可發(fā)。首先在審題方面，沒給考生設(shè)置任何障礙?！坝L(fēng)”是一動(dòng)賓短語，其顯性動(dòng)作是“迎著”，既可理解為逆風(fēng)而動(dòng)，亦可理解為在風(fēng)來之前有所作為等。當(dāng)然，題月也并非毫無限制，作為一個(gè)短語，“迎著風(fēng)”除了本身動(dòng)態(tài)之外，還有著隱含的動(dòng)作或行動(dòng)，它更像是一個(gè)狀語，或是連動(dòng)短語中的一部分，隱含的意思還有“迎著風(fēng)”如何如何，如“迎著風(fēng)前進(jìn)”“迎著風(fēng)成長”等。再看章法構(gòu)思?！氨勒?，詭異也虛則實(shí)之，實(shí)則虛之?！弊魑囊嗳缬帽?，你看到是虛的，其實(shí)是實(shí)的；你看到是實(shí)的，其實(shí)是虛的。虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，虛實(shí)結(jié)合，文章更易寫出層次與境界。我們可以接著上面的選材進(jìn)一步構(gòu)想：一、風(fēng)是風(fēng)雨、狂風(fēng)，生活中的挫折與困難，“迎著風(fēng)”，路上有艱難，走得從容、走得勇敢；二、風(fēng)是春風(fēng)．是微風(fēng)，“吹面不寒楊柳風(fēng)”，迎著風(fēng)飛翔，迎著風(fēng)跟著云，享受自然的美好、生活的美好；三、風(fēng)是和風(fēng)，把酒臨風(fēng)，“迎著風(fēng)”是種人生境界，達(dá)觀淡然的人生狀態(tài)；四、風(fēng)是人生，是歲月，匆匆而過，一旦逝去便不留痕跡，珍惜當(dāng)下，隨著無痕的風(fēng)奔向前方，挑戰(zhàn)人生；五、風(fēng)是風(fēng)云風(fēng)暴，政治風(fēng)云、國際風(fēng)云，風(fēng)云動(dòng)蕩，須迎著挑戰(zhàn)等?？忌谐浞值乃季S空間。但切入角度雖多，一定要有所選擇，宜用“化大為小”的方法，具體可用補(bǔ)充題目的方法，如“迎著風(fēng)戰(zhàn)斗”“面帶微笑迎著風(fēng)”等。行文時(shí)要善于聯(lián)想，注意從大處著眼，小處入手，張揚(yáng)個(gè)性，讓文章體現(xiàn)出真摯的感情、豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。最后，本次作文題可以區(qū)分出不同層次的考生水平，讓那些平常注重讀寫、基本功扎實(shí)、表達(dá)能力強(qiáng)的考生脫穎而出。如選材方面，寫作水平一般的考生，可以寫自己迎著風(fēng)上學(xué)、迎著風(fēng)放風(fēng)箏，這類考生思路不太開闊題旨上往往缺少升華，失之太“實(shí)”；也有另一端，單寫虛無縹緲的各種風(fēng)．如就理想之風(fēng)、助人之風(fēng)等大發(fā)議論，讀來難免乏味，失之太“虛”。寫作水平較高的考生，可以寫他人迎著風(fēng)、某些特殊職業(yè)的人迎著風(fēng)在外作業(yè)等；思路再開闊一點(diǎn)，可以寫植物迎著風(fēng)生長、動(dòng)物迎著風(fēng)尋親等；更可在實(shí)寫基礎(chǔ)上巧妙升華虛實(shí)相生，增加文章美感和文學(xué)韻味，在風(fēng)的本義、比比喻義、象征義間自由轉(zhuǎn)換?！驹u(píng)卷掃描】由于2016年的作文沒有審題障礙．總體情況良好，考生對(duì)文章主題以及立意的把握比較準(zhǔn)確，總均分在35分左右。但讓人眼前一亮的文章鳳毛麟角，一類文明顯不足，全市6萬多考生，一類文中得分在45分以上的只有64篇，上乘佳作不到千分之一。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面。立意膚淺．角度單一，缺少新意。很多考生對(duì)“風(fēng)”的比喻義、引申義把握不準(zhǔn)確，理解淺薄。甚至是錯(cuò)誤。對(duì)生活缺少發(fā)現(xiàn)，寫親情停留在送傘、送醫(yī)、蓋被子、端茶水等，素材較為陳舊。有的僅僅在敘事前加上一句“那一天正刮著風(fēng)”來扣題，而所敘之事與風(fēng)毫無關(guān)系。風(fēng)既沒有營造氛圍，也沒有烘托人物內(nèi)心，更沒有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。有的只局限于寫做某件事時(shí)自然界刮過的風(fēng)，或者是泛泛而談，寫春夏秋冬四季之風(fēng)，側(cè)重描寫缺少感悟，缺少更深層次的拓展挖掘?？垲}不緊，切題不巧，亂貼標(biāo)簽。文章內(nèi)容與題目結(jié)合不緊密，切題不巧，存在“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象，在文章開頭和結(jié)尾提一提“風(fēng)”，其他地方和“風(fēng)”毫無關(guān)聯(lián)。審題立意不深，文化積淀較少。無病呻吟，語言蒼白，缺乏表現(xiàn)力。作文中難見真情，不善表達(dá)真情的現(xiàn)象比較突出。不少作文是見文不見人，或無病呻吟，難覓真情。寫記敘文描寫不夠細(xì)膩，敘事如同記流水賬，缺少細(xì)致生動(dòng)的描寫；寫議論文缺乏思想深度，詞匯積累匱乏，遣詞造句能力欠缺，不注意借助抒情和議論更好地表達(dá)主題。結(jié)構(gòu)不清，文體雜糅，盲目創(chuàng)新。部分考生思路不夠清晰，信口開河，東拼西湊，不能很好地點(diǎn)明主題。部分考生濫用題記、小標(biāo)題，反而弄巧成拙，影響作文質(zhì)量。比如有考生的小標(biāo)題是“兩天前燥熱難耐”“一天前雨轉(zhuǎn)晴”“今天多云”，這樣的小標(biāo)題起不到概括文段內(nèi)容的作用，純屬嘩眾取寵；再比如有考生的題記是“風(fēng)一看不見，摸不著”，這樣的題記既不是交代寫作緣由，也不能起到設(shè)情境、展示主要內(nèi)容的作用，不能讓閱卷老師從題記中透視到文章的亮點(diǎn)、觸摸到考生情感的搏動(dòng)，純屬多此一舉讓人反感。書寫潦草，卷面不整潔，語病較多。2016年作文字跡工整美觀者少之又少．盡管本市已是連續(xù)第二年單獨(dú)設(shè)立書寫分，依然存在書寫質(zhì)量偏差情況。不少考生在行文中病句、錯(cuò)別字較多，勾畫涂抹現(xiàn)象嚴(yán)重，讀起來詞不達(dá)意，如把“已經(jīng)”寫成“以經(jīng)”，把“再見”寫成“在見”等時(shí)有出現(xiàn)。【迷津指點(diǎn)】“迎著風(fēng)”是一道情景類命題作文，考生在行文中一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“迎著風(fēng)”這樣的情景，無論是什么文體記敘文、議論文、書信體（這幾種文體在這次作文中考生都有涉及）都必須文中見“風(fēng)”。如果離開“風(fēng)”，就成了無源之水、無本之木，偏題甚至走題就會(huì)在所難免。要貼近生活選材。選材一定要追求新穎，盡量避開大眾化選材，比如春夏秋冬四季之風(fēng)，是大家看到考題最容易想到的題材，就應(yīng)該回避。一類文中，有考生寫自己“迎著風(fēng)”乘一葉小舟駛?cè)霑?，親眼見到了湯姆、卡西莫多、宋江等人，經(jīng)歷了一系列故事，就不落俗套，起到了讓閱卷老師眼前一亮的效果。要有文體意識(shí)。記敘文內(nèi)容一定要寫具體，要有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，要注意敘議結(jié)合，多用修辭句，讓語言搖曳多姿，變得有味道、有文采；議論文要做到有理有據(jù)、觀點(diǎn)鮮明、論證有力，千萬不要寫那種文體模糊，讓閱卷老師望而生厭的“四不像”的文體。要重視閱讀。平時(shí)一定要多讀書，讀大量的書，閱讀多了，語感、思維能力、領(lǐng)悟能力就會(huì)提高；讀得多了，大腦中才能積累大量詞匯，寫作文時(shí)，調(diào)兵遣將才能得心應(yīng)手；讀得多了，文章如何起承轉(zhuǎn)合、如何描寫等各個(gè)方面的寫作技巧也就會(huì)慢慢領(lǐng)會(huì)，寫作能力就會(huì)大大提升。另外，從教師角度而言，如果要想讓學(xué)生在中考時(shí)脫穎而出，寫出文質(zhì)俱佳的作文，就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、勤于思考、樂于寫作。教師也要擬定詳細(xì)的寫作教學(xué)計(jì)劃以及具體的輔導(dǎo)內(nèi)容，科學(xué)安排訓(xùn)練層次．加強(qiáng)作文基本功訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行各種專項(xiàng)練習(xí)。實(shí)行目標(biāo)分層、訓(xùn)練分層、評(píng)價(jià)分層，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。要?jiǎng)幽X筋激起不同層次學(xué)生的作文欲望，讓不同層次的學(xué)生都參與作文訓(xùn)練，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。平時(shí)一定要重視對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練重視抓學(xué)生語言表達(dá)的基本功，從遣詞造句、修辭運(yùn)用、謀篇布局、主題立意等方面著手進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，多寫有針對(duì)性的片段作文，穩(wěn)步提高學(xué)生的寫作水平。“作文是學(xué)生個(gè)人的造化”“會(huì)寫作文是學(xué)生的天賦”………這樣的托詞是要不得的，也是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。規(guī)范書寫，要求學(xué)生每一次作業(yè)都認(rèn)真書寫，要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪亲舟E清楚，筆畫清晰，卷面清潔；“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫?！窘馕觥窟@是一道命題作文，題目文學(xué)味濃厚，要根據(jù)自己對(duì)“風(fēng)”的理解與體悟構(gòu)思立意?！坝L(fēng)”可以有多重含義：可以理解為生活中的挫折與困難，也可以象征自然的美好，生活的美好；還可以表現(xiàn)人生狀態(tài)，再現(xiàn)政治風(fēng)云、國際風(fēng)云，風(fēng)云動(dòng)蕩，需迎著挑戰(zhàn)等等?？梢杂醚a(bǔ)充題目的方法構(gòu)思，如：迎著風(fēng)“戰(zhàn)斗”，“面帶微笑”迎著風(fēng)等，貼近生活選材。行文時(shí)可從大處著眼，小處人手，進(jìn)行聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出寫作者真摯的感情、豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。2015年江蘇宿遷中考作文題【作文原題】閱讀下面的文宇，根據(jù)要求作文。生活中，總有些事情出人意料，或與人的意愿相違背，卻常常觸動(dòng)我們的心靈，使人思考，讓人回味，給人啟示……請以“可是你沒有”為題，寫一篇文章。要求：①請先在題目的橫線上填寫一個(gè)合適的詞或短語，使題目完整；②文體自選（詩歌除外），不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)地名、校名和人名?！咀魑慕馕觥窟@是一道半命題作文。寫作時(shí)首先要將題目補(bǔ)充完整，要補(bǔ)充的內(nèi)容就是寫作的重點(diǎn)?！翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折，有出人意料、與意愿相違背之意?！翱墒恰币辉~在審題時(shí)很關(guān)鍵，寫作時(shí)應(yīng)該從相反的方向入手，然后歸結(jié)到“可是”上來。2014年江蘇宿遷中考作文題【作文原題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。我們總是在羨慕別人，而對(duì)自己所擁有的卻常常視而不見。冬日的暖陽，怒放的花朵，親朋的問候，動(dòng)人的文章，甚至是一個(gè)小小的善舉，一個(gè)溫暖的眼神……只要用心感受，你會(huì)恍然發(fā)現(xiàn)：原來，我也擁有這么多！請以“原來我也擁有這么多”為題，寫一篇文章。要求：①文體自選（除詩歌外）；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)地名、校名和人名?！窘馕觥窟@是一篇命題作文，題目是“原來我也擁有這么多”。從審題方面看，注意四個(gè)關(guān)鍵詞：①“原來”表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況；②“也”可理解為“同樣”。這兩個(gè)副詞隱含的意思為：過去我不曾發(fā)現(xiàn)自己擁有，因而羨慕著別人；在經(jīng)歷了具體事情后突然發(fā)現(xiàn)自己同樣擁有。③“我”是人稱上的限定，必須用第一人稱；同時(shí)限制了所敘事件屬于個(gè)體行為而不等同于群體性的“我們”。④“這么多”既可表程度，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)自己原來也擁有之后的情感；也可為數(shù)量上的限制，主體事例不能太單一，要用豐富的材料來凸顯文意。從選材立意上看，這種題目很容易出現(xiàn)扎堆選材的問題：親情、友情、師生情，素材缺乏新意?？蓮膫€(gè)人成長的角度選材，較容易體現(xiàn)真實(shí)文風(fēng)，在立意上也容易寫深刻。從體裁選擇的角度看，本文適合寫記敘文，或者以記敘為主的文章。選擇符合題意的素材，抒寫自己的人生體驗(yàn)或感悟，表達(dá)積極健康的思想作文?！军c(diǎn)睛】命題作文的寫作，