班會課例點評

班會課例點評七月初，我校班主任參加了徐匯區(qū)教育局組織的德育培訓(xùn)。兩天的時間里，我們不僅聆聽了德育專家馬蘭霞老師的報告，還參與了張魯川老師組織的別開生面的德育論壇。在這些活動中，給我印象最深刻的是南洋中學(xué)馮勝老師以《這件事要不要上報？》為主題召開的班會課課例，他與高二（7）班同學(xué)們就同班同學(xué)維鈞堂在學(xué)農(nóng)期間的違規(guī)現(xiàn)象展開關(guān)于“誠信”話題的討論，以此為切入點引發(fā)了同學(xué)們對于身邊的事件和自身所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的認(rèn)識和思考，深化當(dāng)代高中生對于社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)同感。馮勝老師在班會課上進行了調(diào)查，開始只有一位同學(xué)同意把違紀(jì)情況上報學(xué)校，這也是比較符合我們的預(yù)測的。正如上海師范大學(xué)發(fā)布的《2014年中國都市青少年發(fā)展報告》中所陳述的，報告選取了北京、上海、廣州等10個都市，以工作生活在這些都市的14-35周歲青少年為抽樣總體?！秷蟾妗分赋?，在校青少年中，受教育程度越高，誠信觀水平越低，半數(shù)青少年認(rèn)為講誠信會吃虧。我們可以清晰地看到都市青少年誠信觀呈“逆發(fā)展”趨勢。在校青少年中，受教育程度越高，誠信觀水平越低，具體表現(xiàn)為：對誠信原則的認(rèn)同強度、誠信的契約意識、對“因利失信”的反感強度均隨受教育程度的上升而下降。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是立身處世的基礎(chǔ)，是衡量一個人品行優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一。而社會上不良風(fēng)氣的影響、市場經(jīng)濟中不規(guī)范操作等誠信缺失現(xiàn)象，必然影響到中學(xué)校園，導(dǎo)致誠信危機在中學(xué)校園的滋生和蔓延；學(xué)校重分?jǐn)?shù)、輕道德的教育導(dǎo)向也必然影響誠信觀在學(xué)生頭腦中的形成。因此，我們必須將學(xué)校作為誠信教育的主陣地，以主題活動為載體，加強青少年誠信教育，使他們牢固樹立守信為榮，失信為恥的道德觀念。為了讓同學(xué)們糾正一些錯誤的觀點，明辨是非，馮老師拋出一系列的問題“為什么大家不同意上報？”“什么是誠信？”“有些人小事上講誠信，而大事上為什么不誠信？”“為什么會知錯仍范呢？”讓大家思考，通過師生間的互動讓同學(xué)們明白不誠信的后果，并理解不上報違紀(jì)事件的利與弊。整堂班會課上，學(xué)生參與討論的積極性很高，參與發(fā)言的面很廣，問題的思辨性較強，提高了學(xué)生的誠信意識，做到內(nèi)烙于己，內(nèi)化于心。我不禁想到我們平時的班主任工作中也能看到一些學(xué)生的誠信觀比較淡薄。如有些同學(xué)上課遲到，課后作業(yè)抄襲應(yīng)付；考試作弊，且花樣不斷翻新；違紀(jì)犯錯時，隱瞞事實，編造謊言；損壞別人的東西不敢認(rèn)，拾到東西不上交老師，借了同學(xué)的東西不歸還；還有的同學(xué)在父母、老師面前表現(xiàn)很好，背地里另搞一套，我行我素屢教不改等這一系列誠信缺失現(xiàn)象時有發(fā)生，因為學(xué)生身處這個復(fù)雜的社會，難免會受到一些負(fù)面影響。如政治領(lǐng)域中的欺上瞞下、貪污受賄、買官賣官、數(shù)字政績等，經(jīng)濟領(lǐng)域的欠債賴賬、制假售假、坑蒙拐騙、偷稅漏稅、虛假包裝、虛假物價等，文化領(lǐng)域的虛假廣告、盜版侵權(quán)等，人際關(guān)系中的虛假人情、互不信任等等。社會各種現(xiàn)象，或真或假，讓學(xué)生很難分辨，無所適從。難怪有的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代社會的人際關(guān)系復(fù)雜，人心難測，別人騙我，我也要學(xué)會騙別人，如此形成了惡性循環(huán)。由此可見，我們平時的德育真的需要下一番功夫，動一番腦筋，使之不僅有內(nèi)容，更有感動、有實效。我們不能以政治教育取代道德教育，忽視了誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，要加強基本道德規(guī)范的考評。另外，要想辦法改變應(yīng)試制度，否則學(xué)生為了迎接中考或高考，大量的作業(yè)如山似海，學(xué)生苦不堪言，何談素質(zhì)教育？其三，我們不能在應(yīng)付上級主管部門檢查考核上給學(xué)生樹立不誠信的榜樣，檢查前大動干戈，打掃衛(wèi)生、準(zhǔn)備材料等等，檢查過后又恢復(fù)了原來的樣子，否則準(zhǔn)備過程也就成了學(xué)?！笆沤逃钡倪^程。平時，我們的誠信還可以結(jié)合學(xué)科滲透，文科教學(xué)在豐富教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寓誠信人物、誠信故事于課堂之中；理科教師在體現(xiàn)實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度上，融入誠信精神，梯次推進誠信教育，實現(xiàn)誠信教育的多維滲透，進一步提升“學(xué)誠信”的實效，系統(tǒng)養(yǎng)成青少年學(xué)生的誠信品質(zhì)。觀摩了這節(jié)主題班會后，評課環(huán)節(jié)由教師進修學(xué)院德研員張魯川老師主持，并邀請市德育室的老專家共同參與研討，在座的老師們也都發(fā)表了各自的感言，對于馮勝老師的的主題班會素材選擇、課堂呈現(xiàn)和德育成效給予了高度肯定，并就道德教育中對于學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)等角度提出自己的觀點，并展開討論?？傊?，這堂班會課以及本次暑假的德育培訓(xùn)給我們一線的教育者提供了一個很好的觀摩平臺，讓我們更好的審視自己平時的班主任工作包括主題班會的召開，以便下學(xué)期更好地開展我們的工作。