班會說課模板

告別壞習慣，養(yǎng)成好習慣第一：介紹這節(jié)課的設計理念與教學目標。設計理念：1、養(yǎng)成教育要立足學生的生活實際，并服務于學生的生活。2、說得再多沒用，重點是去行動，去做；只有實實在在的行動才能養(yǎng)成良好習慣。教學目標：1、引導學生反思自己的生活、學生行為，找到自己的壞習慣。2、引導學生認識良好的學生行為習慣的表現(xiàn)，樹立行動的樣板。3、引導學生在自己的生活中告別壞習慣、養(yǎng)成好習慣。猜猜看：我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，－－我是功臣；對失敗的人來說，－－我是罪人。培訓我，－－我會為你贏得整個人生；放縱我，－－我會毀掉你的終身。我到底是誰？－－我平凡得讓你驚奇。第二：依次介紹教學步驟：1、讓學生檢查自己有沒有壞習慣，進行反思1.圖片展示，給學生在視覺上的沖擊2.請兩名學生上臺表演，然后問：他們在表演的同時，你們在做什么呢？（有不專心聽的，有看其他書的，有搞小動作的，有趴在桌子上的，有睡覺的。。。。。。）2、讓學生明白什么樣的習慣是好習慣，進行選擇全班分成六組，進行小組討論一下的問題，再有小組長做代表發(fā)言，老師再展示自己列舉的一些不良行為習慣。中學生常見的不良行為習慣有哪些？就校內(nèi)生活而言：就學習而言：就校外生活而言：3、讓學生觀察具有好習慣的學生會做出怎樣的好表現(xiàn)圖片展示一些好的行為習慣，如（整潔的寢室，上課認真積極地舉手回答問題，在食堂吃飯要排隊等）第三：從正反列舉不好的行為習慣對人的影響和好的行為習慣使人終身受益的例子蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一個習慣，那就是在清晨盡早開始一天的工作，他每天五點半起床，做早操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開始工作，當他習慣了六點鐘開始工作以后，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。他三十幾本教育方面的書和三百多篇學術(shù)論文都是在早上五點到八點寫成的。好習慣成就了一位舉世聞名的心理學家和教育學家。日本有一家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進了總經(jīng)理辦公室，他優(yōu)雅的談吐，扎實的專業(yè)知識贏得了總經(jīng)理的好感，沒想到就在年輕人轉(zhuǎn)身離開的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經(jīng)理的眼睛，結(jié)果可想而知，一個沒有良好衛(wèi)生習慣的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測員呢？當然，年輕人到死也不會知道是他"摳鼻孔"的壞習慣毀了他的工作，使到手的飯碗落入了他人之手。第四、怎樣培養(yǎng)良好的行為習慣呢？第五．總結(jié)：播種一種思想,收獲一種行為;播種一種行為,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。結(jié)課：借用名言告誡大家：在思想上重視，從自己的一舉一動做起，養(yǎng)成好習慣，創(chuàng)造美好人生！希望在今后的生活中看到同學們好的表現(xiàn)。第六、謝謝各位老師的聆聽，謝謝評委！習慣與人生一、

談談我對主題的理解：

“教育是什么？教育就是養(yǎng)成良好的習慣。”應該講，習慣教育就是貫穿到教育點點滴滴，是人一生的全部內(nèi)容。好習慣享用一輩子，壞習慣影響終生。我對這樣的主題很感興趣，我由衷覺得評委給出這樣的題目十分貼近我們現(xiàn)代中學生的生活、思想實際，很有針對性和實效性，是很有智慧和眼光的。

二、本次班會課的目的：1、通過本節(jié)主題班會課讓學生進一步了解什么是良好的行為習慣，習慣對人的一生有哪些重要的影響；2、讓學生進一步反思自己平時的習慣，重視對自己習慣的養(yǎng)成，進一步完善自己的習慣，為自己成功的人生奠基；3、在全班形成“人人講習慣，人人重視習慣”、“以好習慣為榮”的良好班級氛圍，為良好的班風，為形成良好的學生成長的環(huán)境注入一股強勁的力量。

三、

本次班會課的準備工作：

1、選擇男女各一位勇敢果斷、應變能力強的主持人，全程參與本次班會的所有工作；2、召開全班動員會，積極動員全體同學重視并認真參與本次主題班會，重在用過程的參與來教育學生，形成良好的主題班會召開前的氛圍；3、召開全體班干部及班級各類積極分子參與的聯(lián)席會議，布置分工有關工作，做到責任到人，列出具體的時間表；4、邀請本班行為習慣最好的學生的家長代表10人參加，并其中家長代表準備發(fā)言；5、收集有關于丹教授談《論語》的視頻片段；6、布置每位學生寫一篇有關以“習慣”為話題的文章，進行評比，并選出男女各最優(yōu)秀的一篇在班隊課上發(fā)言；7、邀請德育主任參加并發(fā)言；8、拍攝校園中種種不文明現(xiàn)象的照片，如宿舍不衛(wèi)生，食堂浪費，公物破壞等，在班隊課上展示；9、要求學生去收集古今中外有關“習慣與人生”的名人名言；10評選班級“十佳行為習慣標兵”，并準備表彰的鮮花、獎品、課件等；11、教室前黑板寫上主題，座位調(diào)整為“U”字形，張貼有關標語等；12、主持人的串詞和部分學生的發(fā)言準備。

四、

班會課的主要過程：

1、請班級故事大王講一個有關習慣的故事引入：大意是，有個理發(fā)的學徒，每次有事都有把剃刀插到西瓜上的習慣。有一次，他師傅叫他有事，他把剃刀順手插到已經(jīng)理好光頭的顧客頭上。2、全班分小組討論這個故事給我們的啟發(fā)是什么？3、學生自由發(fā)言后，主持人上臺用比較詩意的語言介紹本節(jié)主題班會的目的和意義。4、出示事先拍攝好的照片，讓大家靜靜觀賞后，請幾位學生代表談談自己的觀后感。5、播放有關于丹教授談《論語》的視頻片段，請幾位學生代表談談自己的聽后感。6、請一同學講講“名人與習慣”的故事。7、請男女各一位同學以習慣為主題演講。8、隆重表彰班級班級“十佳行為習慣標兵”，課件中出示每位標兵的照片，推介理由，推介人，讓學生代表給頒獎。9、班級“十佳行為習慣標兵”小組唱《我要飛得更高》，并且各說一句獲獎感言。10班級“十佳行為習慣標兵”把手中的鮮花送給家長，感謝家長對自己習慣的培養(yǎng)，家長代表將結(jié)合自己人生經(jīng)歷，談習慣與自己人生的關系。11、每位同學說出自己的一個習慣，下一位學生點評。12、每位同學說一句古今中外有關“習慣與人生”的名人名言。13、全班分小組討論（二）：我們應該如何培養(yǎng)自己的好習慣？學生代表發(fā)言。14、班長宣讀《“人人都有好習慣”倡議書》，在《明天會更好》的音樂聲中學生簽名。15、請德育主任就班級的行為現(xiàn)狀評價及提出要求。16、班主任總結(jié)：表彰為此次活動作出貢獻的學生，表揚本節(jié)課表現(xiàn)突出的同學，結(jié)合自身經(jīng)歷講對習慣的體會并提出要求和希望。

五、班會課的后續(xù)活動：

開展以“習慣與人生”為主題的手抄報比賽，并進行展覽。感恩有你尊敬的評委老師：

你們好！

我今天說的課題是《感恩有你》。

一、背景分析

作為一名教育工作者，走在校園里，看到一個個活潑可愛的身影，心中甚是喜悅。但偶爾與某些同學打個照面，看到的是一臉的漠然，對老師視而不見。作為一名班主任，時刻有學生打報告，某某同學把我的書碰掉了，某某打架了……看似小事，卻反映了我們的教育存在著不足，對孩子愛的教育往往流于形式或者空洞說教，其效果自然蒼白乏力，因此我設計了這次主題班會《感恩有你》。

二、設計目的

1、通過各種形式的活動讓學生懂得身邊點點幫助、滴滴關懷都是愛，學會感恩。

2、讓學生學會擁有一種博大的心胸，感謝生命中所擁有的一切。

3、懂得感恩回報是我們社會的一種道德規(guī)范，并在以后的學習生活中身體力行。

三、設計理念

整個主題班會由四大環(huán)節(jié)組成：小品表演、懂得感恩；故事辯論、開闊胸襟；詩歌朗誦、深化感恩；歌舞表演、升華情感。

在本次活動設計上，我主要突出以下幾點：

1、思路清晰。活動設計由淺入深，引導學生學會感恩，開闊胸襟，指導行為，各環(huán)節(jié)循序漸進。

2、形式多樣。通過小品表演、故事辯論、詩歌朗誦、歌舞表演等多種形式，配合多媒體運用，激發(fā)學生積極參與活動的熱情，充分發(fā)揮學生的主體性。

3、情感滲透。通過各種活動觸動學生心靈，讓學生受到情感的強烈碰撞，指導學生今后的行為。

四、準備工作

為了本次主題班會能夠順利進行，我做了以下準備工作：

師生共創(chuàng)班級文化氛圍，辦一期感恩的墻報、手抄報。

2、選定主持人和表演者，進行相關節(jié)目的排練。

五、班會過程

對于整節(jié)班會的過程我是這樣設計的：

第一環(huán)節(jié)：小品表演、懂得感恩

主持人深情宣布班會開始后，欣賞學生小品表演《鹿和狼的故事》，目的是創(chuàng)設情境，以境悟恩。讓學生初步感受別人的點滴幫助都是關愛，對于別人的關愛要心存感恩，知恩回報。第二環(huán)節(jié)：故事辯論、開闊胸襟

由學生聲情并茂的講述羅斯福的故事，繼而根據(jù)故事內(nèi)容討論對于傷害我們的人是否需要感恩，從而引導學生學會寬容，遇到問題，學會換種角度去思考，擁有一種博大的胸懷看待生活中的人與事。把感恩提升一個高度——感激生命中所擁有的一切。

第三環(huán)節(jié)：詩歌朗誦、深化感恩

在多媒體播放背景音樂展示相關圖片渲染氣氛下，學生深情朗誦詩歌《感恩》，目的是激起學生心中的共鳴。進而反思自己的行為，懂得要從感恩親人開始，感恩師長，感恩朋友，感恩所有幫助過你的人，甚至對于傷害你的人也要學會包容、感恩，并將感恩付諸于行動。

第四環(huán)節(jié)：歌舞表演升華情感

。

教師總結(jié)發(fā)言，提出希望、行動感恩，最后歌舞表演《感恩的心》，結(jié)束本次主題班會，輕松又有情感的體驗升華。

我的說課到此結(jié)束。謝謝各位評委老師！感謝有你尊敬的領導、評委們，親愛的老師們：大家好！今天我說課的主題是《感謝有你》。主題分析：感恩對于我們來說是一個熟悉的字眼，在我們的身邊存在著無限恩情需要我們?nèi)ジ惺埽セ貓?。學會"感恩"，對于現(xiàn)在的學生來說尤其重要。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。因此我在設計本節(jié)班會課中，主要突出情感體驗和情緒調(diào)適，再進一步強化感恩對個人的影響！活動目標：

通過這節(jié)班會課讓學生明白我們的生命不是一人所有，世界上的

任何東西也不屬于個人，要珍惜生命，珍惜你所擁有的一切，常抱一顆感恩的心。學生擁有了感恩的心就會更加熱愛班級、學校、家鄉(xiāng)、祖國、世界，就會對他人充滿了愛心，也就擁有了做一位高尚的人的思想基礎。

活動準備：

１、選定主持人，排練好小組詩朗誦《感謝有你》。

２、

請同學們搜集、整理最感動的事并準備一張精美的卡紙。活動形式：搶答、游戲、討論、詩朗誦、講故事、制作卡片

班會程序：

一、播放歌曲《感恩的心》，小組詩朗誦《感謝有你》，【設計意圖：讓大家在歌聲和詩朗誦的渲染下進入活動主題。

】二、讓同學們以競賽形式說出父母的生日，父母的年齡生肖，父母的嗜好等有關父母的事情?！敬谁h(huán)節(jié)是為了讓大家從心理去感受自己對父母的了解。

】三、請幾位同學講述生活中最感動的事?！敬谁h(huán)節(jié)是為了讓大家明白感動無處不在?！克?、游戲《重中之重》：在音樂的背景下讓大家認真的想自己生命中最重要的五個人或事，隨后通過語言帶入情景讓同學們依次去掉第一個，第二個，第三個，直到在最重要的兩個人或事的時候只能選擇其中一個。【設計意圖：讓學生通過游戲感受到，每劃去生命中的一個重要的人，對靈魂都是一次震撼。讓大家學會珍惜，感謝我們現(xiàn)在的所有。

】五、小組討論：我們要用怎樣的實際行動，向愛我們的人和我們所愛的人感恩？小組討論完畢后小組長匯報。

【此環(huán)節(jié)是為了讓大家明確今后的行動方向。

】六、每人列一張感恩卡，記下要感恩的人，要做的感恩事。【設計意圖：讓大家時時處處把別人的恩情銘記于心，并用實際行動回報?！科摺嘀魅慰偨Y(jié)：同學們，讓我們常懷一顆感恩的心，哪怕是面對一個微笑，一句關懷，即使是不經(jīng)意間的，我們也要學會感恩，感謝一切。感恩的心，感謝有你！感恩的心，感謝命運！花開花落，我們依然會珍惜！感恩于心，報恩于行——孝敬父母一、說教材

1、教材的地位和作用

“孝敬父母”這個課題在《新編中華傳統(tǒng)美德故事》的十五個課題中位居第一，編者的目的很明確，就是要讓學生明白"孝敬父母"是我們中華民族傳統(tǒng)美德之根,是做人之本。“百善孝為先”，只有把孝的根基打牢固了,我們才能做一個有智慧的人,才能擁有幸福的人生。從教材的目錄中我們能看出編者想告訴我們一個道理：“先成人，后成事?！币虼耍竟?jié)主題班會課我確定的目標如下。

2、教學目標

首先讓學生了解親情，懂得愛的無私和偉大，激發(fā)愛的情感；然后學會如何體諒父母，孝敬父母。

3、教學重難點

其中教學的重點是讓學生能懂得為什么要孝敬父母，難點是怎樣在日常生活中用實際行動去孝敬父母。二、說教法學法

主題班會課是引導學生形成良好的思想品德與文明行為習慣的主要渠道。本次班會我采用的教學方法主要是體驗式和研討式，學生運用情境遷移法和榜樣分析法達到學習的目的。我從學生生活點切入，設計多種活動形式，讓學生在體驗、交流與探究中感受、理解父母的愛，激發(fā)對父母的感激之情。

三、說教學程序

為了使教學更加有的放矢，課前我從家長和學生兩方面入手，對學生原有的道德情感狀況進行研究，設計了一份對家長的調(diào)查問卷來把握學生原有的情感，再組織學生設計了《成長卡》，在卡上貼上照片，回憶成長中與父母之間難忘、有趣的事，對學生而言，從課前就開始了情感的體驗過程。同時我借助全國第三屆“中華母親節(jié)”（2014.5.2）這個契機，邀請全班同學的母親參加了本次主題班會，會上我設計了以下三個環(huán)節(jié)：情境遷移體驗親情——回顧反思感受親情——探究分享感悟親情，與學生一起體驗、交流。第一階段：情境遷移體驗親情（心動）

1、一開課，我讓學生在音樂的烘托下介紹自己的成長卡，學生們觸景生情，回顧與父母一同經(jīng)歷過的一個個幸?？鞓返膱鼍啊＿@樣在看、聽、說的體驗過程中，加深了學生對父母那平常、無聲的關愛的感受。（展示成長卡，播放《讓愛住我家》畫外音）

2、當孩子們的情緒被調(diào)動起來，滿腦子是家庭中那溫馨的一幕幕時，我讓孩子也像父母那樣做一件最平常的事情，為你身邊的媽媽剪指甲（播放歌曲《世上只有媽媽好》展示剪指甲圖片）?；顒雍笪也稍L一些學生和家長，讓他們談談自己感受。（播放視頻）

一位同學說：我今天才發(fā)現(xiàn)媽媽的手很粗糙，那是因為長期做家務的原因。

另一位同學說：以前我以為孝敬父母是要為父母做出什么驚天動地的事情，今天我只為媽媽剪指甲，卻看到媽媽眼里閃著幸福的淚花。

一位媽媽動情地說：兒子長這么大，第一次幫媽媽剪指甲，看著他細心、認真的樣子，我真的很滿足。就這樣把活動和生活結(jié)合起來，體現(xiàn)課程的生活性和開放性。

第二階段：回顧反思，感悟孝在言行（情動）

孝親是我校“傳儒頌雅”課題一直研究的重要內(nèi)容，如何在班會課上讓學生感悟孝親，使學生真正地報恩于行呢？我想還是從小事入手，從做好身邊事開始。于是我將生活中的點滴小事定格為幾個問號，引起全班同學對日常生活中容易疏忽的行為作反思，比如：（家里有好吃的，你會自己先吃，忘了與父母一起分享？你生病了父母百般關照，父母身體不適，你會過問嗎？會端水送藥嗎？進門你愛跟他們打招呼嗎？應答父母你會慢吞吞嗎？心情不好時，你就不搭理父母？等等）當學生們沉浸在反思中，為自己的行為負責任時，我讓同學們在校本課程《弟子規(guī)》里自行對癥下藥，找到正確的做法。（見圖片）這樣，通過引領學生回憶生活中的得失、在說感悟中提升認識，意在告訴學生：我們所說的孝敬父母，就如《論語》所談到的孝是一樣，即尊敬父母，從內(nèi)心到臉色都得有敬意。不但孝父母之身，更敬父母之心，才是真正的孝敬。第三階段：探究分享感悟親情（行動）

1、這是第二階段的拓展與升華，旨在讓學生在活動中體會到血濃于水的親情并用自己的實際行動報答親恩。我首先運用《孝經(jīng)》里的一個段落為切入點，（見圖片）引導學生對比感受，尋找學習的榜樣，樹立向小模范學習的意識，此時，孝親行為的模仿就隨著教學設計自然水到渠成了。

2、緊接著的交流故事環(huán)節(jié)，如有的學生說，讀了《新編中華傳統(tǒng)美德故事》中的《

剡子扮鹿取乳孝雙親》后，聯(lián)系了自身怕黑不敢下樓取報紙的事例，對比出了自己膽小卻沒考慮是在為父母辦事，也是一種孝順的表現(xiàn)；還有的同學想到了我們學校四（1）班的喻穎輝同學被評為市級“孝親好少年”。這些鮮活的例子，讓孩子們有樣可感，有人可學。在這樣進行了深入交流，奠定濃濃孝親意識情感后，同學們通過詩歌朗誦、講故事、歌舞表演等形式來表達對父母的感激之情。（播放歌曲《跪羊圖》）

3、趁著孩子們回報親恩的情緒高漲，我順勢引導學生討論，除了這些，我們還可以用什么方式來表達對父母的愛呢？學生思維的火花再次被點燃，孩子們說還可以洗菜、洗碗、做些力所能及的家務活，或陪父母散步、聊天、幫父母端茶、洗腳等；還有的同學說：給生病的爸爸拿藥、給剛進門的父母換鞋、捶背等方式時。（老師相機點擊相應的畫面）我給予以充分的肯定和鼓勵，使他們懂得回報的方式雖然不同，但表達的愛是一樣的。

4、最后全班同學齊唱歌曲《跪羊圖》，這首歌的歌詞與本次主題班會的內(nèi)容很吻合，極具感染力，將此次班會推向高潮，使孩子們的情感得到進一步的體驗和升華。

5、愛的延續(xù)：我想班會課應該做到：堅持知、情、意、行統(tǒng)一的原則，為防止同學們課內(nèi)激情課外拋的現(xiàn)象，我進行了課外活動延伸：

1、利用網(wǎng)絡或其它途徑查找父母的節(jié)日有哪些，記下日期、名稱和來歷。

2、如何在節(jié)日里表達對長輩的愛呢？請你設計一個方案?？梢耘c同學交流，聽取同學的意見。

3、在節(jié)日里，實施你的方案并記下家人的反應，與大家交流，共享家的溫暖。

這三項活動具有連續(xù)性，主要是引導學生以切實的行動表達對家人的愛。達到“以活動促鞏固，以活動促發(fā)展，以活動促踐履”的目的。

總之，這節(jié)課，我以學生為主體，情感為紐帶，多媒體為手段，以體驗活動為中心，讓學生在活動中深切地感受父母的愛，盡情地表達自己對父母的感恩之情。愿每個孩子都能成為愛的創(chuàng)造者，愛的傳播者。讓愛永駐人間！四、教學反思：

一節(jié)讓我、學生和家長們久久不能平靜的班會拉上了帷幕，它給我?guī)砩钌畹膯l(fā)和思考。我的成功源自于：

設計意圖明確：圍繞生活中的問題、借助《新編中華傳統(tǒng)美德故事》，設計了系列活動，層層深入地引導學生體悟孝親的涵義。

合理開發(fā)資源：結(jié)合了學校“傳儒頌雅”課題，我班學生的認知理解來推動感恩教育，

注重課前調(diào)查，課中激情，課后延續(xù)，擴大了參與面，使學生和家長們進入深度的情感體驗，收到意想不到的效果，以至課后許多學生的爸爸紛紛要求下次主題班會也要邀請他們參加。突出教育實效性：通過營造愛的氛圍（在教室里擺上孩子們親手制作的花籃；墻上粘貼

《愛心小報》、對父母說的心里話，玻璃窗上感人的照片，讓教室四周都在傾訴“愛”）；創(chuàng)設真實可體驗的情境（為媽媽剪指甲、反思自我等環(huán)節(jié)）促使孝敬的情感達到高潮，環(huán)境育人的效果明顯，圓滿地達成了目標。

通過這次參賽，使我深深明白一個道理：“富潤屋，德潤身”，特別在《新編中華傳統(tǒng)美德故事》里學到了許多經(jīng)典的嘉言，智慧的故事。這是滋潤師生心靈的甘泉，它像春雨一樣，在不知不覺中浸潤我們的人生，塑造我們的靈魂。今后，我將在教育教學工作中努力用“雅言傳承文明”，以“經(jīng)典浸潤人生”。陽光總在風雨后——“珍愛生命”主題分析：生命是何等的可貴，它就像那噴泉一樣，是那樣的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好；它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好時光，我們要學會生存，珍愛生命，讓我們在燦爛的陽光下沐浴一方平安，健康成長，愉快生活，讓生命的一泓清泉，永流一息。同時要以積極、樂觀的心態(tài)對待困難和挫折，做個珍惜生命、熱愛生活、努力實現(xiàn)自身價值的人?；谶@種理念，我設計了《陽光總在風雨后——“珍愛生命”》主題班會。

活動目的：1、通過此次班會的召開，使學生清楚地認識到人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。

2、教育學生珍惜生命，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現(xiàn)自身價值。

活動準備：1、借助豐富的網(wǎng)絡資源搜集汶川地震的圖片、資料。2、詩歌《生命燦爛如花》、《給生命一個笑臉》。3、名人的照片，個人資料。歌曲《陽光總在風雨后》。

活動過程：本次班會分為三個環(huán)節(jié)：1、生命如花。2、笑對人生。3、陽光總在風雨后。由甲、乙兩位主持人來主持。1、生命如花：

甲：人，最寶貴的是生命。乙：生命，對每個人都只有一次。

學生一齊背誦：生命是何等的寶貴，它就像那噴泉一樣，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好；它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。

甲、乙（合）：人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜我們所擁有的美好時光，山河小學五年（二）班“珍愛生命”主題班會現(xiàn)在開始。然后請邵未來同學演講《生命燦爛如花》，用心感受自己如花的生命。

2、笑對人生：

通過投影出示一組少年兒童自殺的材料，接著請同學們談一談看完材料后的心情怎樣？然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采訪同學：“看完材料，你又有何感想？”學生討論后回答，教師歸納總結(jié)。最后由依新同學朗誦《給生命一個笑臉》，接著投影出示地震中受災群眾的堅強笑臉的圖片、照片、劉翔照片資料等。使學生認識到生命需要笑臉，有了笑臉，生命才擁有向命運抗爭、向困難招手的精神！

3、陽光總在風雨后：

在這里我準備了一些殘疾人，一些名人的照片、圖片及資料，使學生感受到?jīng)]有一個人是一帆風順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們選擇了與逆境抗爭，最終迎得了命運的青睞，取得了成功。

然后全班同學跟著大屏幕合唱《陽光總在風雨后》，再由我做總結(jié)，使學生明白只要你不失去對美好事物的追求并堅持奮斗，命運必將回報給你以幸福的微笑。最后是課外延伸這一環(huán)節(jié)，要求學生課外閱讀《假如給我三天陽光》、《活著真好》、《輪椅上的夢》等書，使學生更加明確本次班會的觀點：生命是美好的，生命是寶貴的，要珍惜生命，努力實現(xiàn)自身的價值，升華了主題。

預設效果：通過這次主題班會，學生會感覺受到了深刻的教育，也都明確了觀點：生命是美好的，生命是寶貴的，我們要學會生存，珍愛生命，要以積極、樂觀的心態(tài)對待困難和挫折，做個珍愛生命、熱愛生活、努力實現(xiàn)自身價值的人。同學之間的矛盾設計理念

：同學關系是學生人際關系中最基本的一種。由于現(xiàn)在的學生多為獨生子女，他們雖然渴望與同齡人交往，但又習慣以自我為中心，與人交往能力十分欠缺，尤其是大一點的學生，叛逆心理出現(xiàn)萌芽，往往表現(xiàn)出個人英雄主義，表現(xiàn)出唯我獨尊的個性，所以常與同學因小事發(fā)生矛盾。

學生是通過群體交流產(chǎn)生的影響力來調(diào)整自己的認識、態(tài)度、情感和行為的。教師要通過有層次地開展活動，做到與學生實際生活相聯(lián)系，讓學生通過看看、說說、議議、做做等活動，提出自己與同學交往中出現(xiàn)并期待解決的問題，共同進行討論、分析，從而掌握解決同學間矛盾的技巧，學會正確處理同學間的矛盾，更快樂地成長。

活動目標：

1、認知目標：知道同學之間產(chǎn)生矛盾對人際交往的危害以及同學之間要友好相處的重要性。

2、能力目標：通過活動，讓學生知道正確地對待同學矛盾，初步了解解決同學矛盾的常用方法，并能在實際生活中加以運用。

3、情感目標：在與同學的交往中，能做到尊重他人，不斤斤計較，寬容誠實。

活動年級：三年級

活動過程

：為了完成本次活動目標，我設計了四個環(huán)節(jié)，它們分別是：

一、創(chuàng)設情境，提出困擾

教師激情導入：我的老師曾經(jīng)告訴我：“你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而你如果把憂愁向一個朋友傾訴，你將分掉一半憂愁?！笔茄剑ㄕn件出示）“朋友間友誼像巧克力一樣可口----她笑我也笑，她哭我會用巧克力去安慰她?！甭牭眠@兒，你有什么話要說嗎？是的，在我們的生活中，有了朋友，就有了歡聲笑語；有了朋友，就擁有了一份真摯的友誼；有了朋友，生活就多了一份迷人的色彩；有了朋友，就多了一個幫你思考的頭腦?？墒牵覀兠刻炫c朋友相處、交往，有時難免會有些磕磕碰碰，會發(fā)生一些小誤會，產(chǎn)生一點小矛盾，甚至有時會因此發(fā)生沖突。那么，當我們與朋友發(fā)生矛盾之后，又該如何解決呢？

（學生表演小品：甲在寫作業(yè)，乙和丙從旁邊跑過，把甲的文具盒碰掉地上，這時丁就站在甲的座位旁邊，所以甲一口咬定是丁弄掉的，丁怎樣解釋都沒用，眼看就要上課了，老師就要來了，該怎么辦?）（學生討論后回答）

這一環(huán)節(jié)設計意在用教師情激發(fā)學生情，用學生喜歡的小品引出要探究的話題。從而使學生盡快進入角色。

二、活動明理，學習解決方法

教師采用記者采訪的形式，分別采訪甲和乙同學，讓他們分別說說“你現(xiàn)在心情怎么樣？心里是怎么想的？

然后讓學生說說，假如你是甲或乙，你會怎么想？怎么做？

接著出示課件（一天大掃除，趙芳去大隊部取報紙，因此沒參加，回來時聽到同學們在議論她）教師向?qū)W生提出：假如你是趙芳，聽到同學議論后，你會是什么感受？會怎么做？

教師根據(jù)學生對以上兩個事件的回答，隨機板書：請人幫助法、主動謙讓法、暫時避開、交談法、行為證明法。

教師提問：我們解決矛盾的方法就這幾種嗎？讓學生盡情說，教師隨機板書。

這一環(huán)節(jié)意在通過具體實例，讓學生說一說，議一議，找出解決矛盾的具體方法。

三、學以致用，解決身邊問題

教師用投影打出實例，讓學生運用學到的方法或自己想到的方法幫助解決實際問題。（華華和玲玲是一對形影不離的好朋友。有一天，玲玲無意中撞了華華一下，把華華是的新裙子劃破了一個小口子。由于自己是無心的，玲玲想好朋友應該不會怪自己，也就沒當回事?？扇A華卻對這件事耿耿于懷，以后交往兩人總感到不自然，見面時話也不多了，一對好朋友就這樣慢慢疏遠了。）

可采用小組交流，集體研討的方法，讓每一個學生都有交流的機會。

最后向?qū)W生提出，你跟誰有過矛盾？現(xiàn)在有了解決的方法，可以下座位去解決。

我們知道，學習的最終歸宿是用學到的知識解決生活中的實際問題。這一環(huán)節(jié)我選擇了學生生活中典型的實例，讓學生運用所學知識和已有的知識解決問題，既培養(yǎng)了學生的能力，又為學生樹立了正確的友誼觀。

四、贈送格言，課后延伸

教師先向?qū)W生出示幾條格言，一起讀一讀，說一說自己是怎樣理解的。

1、友誼的基本條件是平等。-------培根

2、互助、互諒、互讓、互學。------陶行知3、友誼的線，不允許草率割斷，因為割斷了，恢復也將多了一個結(jié)。----印度諺語

最后播放《友誼地久天長》音樂，齊讀《寬容》

大地寬容了溝壑，采擁有了坦蕩；

大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；

天空寬容了云霞，才擁有了光彩；

人生寬容了遺憾，才永有了未來！結(jié)束語：同學們，今天的主題班會得很成功，同學們既掌握了解決矛盾的方法，又增進同學之間的友誼。愿同學們在今后的學習和生活中，能正確地處理同學之間的矛盾，能多多理解別人，多多寬容別人，以贏得更多的朋友，贏得更多的友誼。

這一環(huán)節(jié)意在讓學生通過相關的諺語、詩歌進一步理解友誼的重要意義，使學生懂得學會解決矛盾的方法固然重要，但是珍惜來之不易的友誼更為重要。誠信在我心一,說主題

現(xiàn)在社會上普遍存在一種認識:老實是傻,老實人要吃虧的.說謊欺騙的人往往事事順利.由于這樣的認識存在,社會秩序越來越混亂,人類道德意識淪喪.因此,開展誠信主題的班會,有利于培養(yǎng)小學生誠信為人的意識.

二,說學生

我們的學生來自全國各地,大多是父母來滬務工而不得不帶在身邊的.由于,父母工作較忙,或父母文化程度低.因此,學生的道德教育在家庭里并沒有很好的完成,需要在學校里進一步加強.而誠實守信是做人的根本,作為他們的班主任,我有責任給他們上一堂有關誠信的班會課.三,說目標

本次活動的主要目標就是讓學生知道誠信的可貴,培養(yǎng)他們良好的行為習慣.其次,在活動的準備過程中逐步培養(yǎng)學生對活動的組織籌劃能力和表演能力.

四,說過程

在開場白中讓學生明白什么是誠信,四年級學生對誠信的理解還缺少更理性的認識,所以,開場白應該介紹誠信的含義.引出主題.

小品《誠信的擺渡人》《炒熟的種子》讓學生表演娛樂中明白,誠信的可貴.而小品后的交流則是對學生在生活中如何做一個誠信的人的明確.

五,說小結(jié)

班主任對對班會做總結(jié),再次點明主題,前后呼應,加深認識.相信自己我能行一、說主題活動內(nèi)容

本活動內(nèi)容包括相信自己，我能行的案例，主要針對身邊的故事和小學生生活實際中的點滴現(xiàn)象進行引導教育。結(jié)合學生的具體情況，本活動的主要內(nèi)容是使學生認識到自信是一種非常重要的心態(tài)，是一種自我肯定、自我鼓勵、堅信自己一定能成功的心理素養(yǎng)。從而培養(yǎng)學生熱愛生活，不自卑、能夠悅納自己。同時，以情入手，滲透著思想教育理念。為此，我確定了本次班會活動的結(jié)構(gòu)，由生活情境入手到知識的傳授，在游戲與活動中讓學生感悟自信、培育自信、展示自信，獲得成功的快樂。

二、說活動設計理念

新學期已經(jīng)度過了兩個月的時光，可在同學們的日常生活中看不到自信的風采，看到的只是他們不能大聲的回答問題，不能自信的正視你的目光，不能自豪的說是，不能欣賞自己、對自己的題解不能準確的肯定等等。針對這些情況，我認為有必要培養(yǎng)他們自信、自強的優(yōu)秀品質(zhì)，從而使他們擁有青春的朝氣，使他們更好的融入學習及日常生活中，真正為學生的終生發(fā)展奠基。本活動要讓學生明白失敗和成功，是完整人生不可缺少的組成部分，面對學習、生活中遭受的挫折，要用一種積極、樂觀、上進的心態(tài)來對待，這要求學生要正確認識自我，才能做一個身心健康、全面發(fā)展的人。三、說主題活動目標

根據(jù)本課的內(nèi)容特制定以下目標：1、通過共同學習，使學生認識到自信是一種非常重要的心態(tài)，是一種自我肯定、自我鼓勵、堅信自己一定能成功的心理素養(yǎng)。懂得失敗是成功之母的意義，學會調(diào)整自己的言行和心理狀態(tài)，體悟自信的重要性。2、通過學習和游戲活動，讓學生感悟自信、培育自信、展示自信，獲得成功的快樂。3、培養(yǎng)并增強學生的自信心，使學生懂得，應把它很好的融入學習及日常生活中，能理智的對待未來。

四、說活動的重、難點本次班會活動的重點是在參與的過程中，讓學生能正確評價自己，接納自己的優(yōu)缺點，能夠解決面臨的問題，增強學生應對環(huán)境與壓力的能力和勇氣。教學難點是讓學生了解“樹立自信”的重要性并幫助學生掌握“樹立自信”的方法。

五、說教法和學法

教法：在活動中，我遵循直觀性教學原則和生活性原則，利用聽故事來感悟自信，交流“自信之人我知道”，找優(yōu)點夸夸自己來培育自信等方法，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生主動參與活動的興趣。

學法：引導學生在活動的過程中主動地探索，積極發(fā)言，使學生各方面的能力都得到提高。

六、說主題活動過程

通過故事案例地深入分析和問卷調(diào)查分析來引領學生合作探究是本次班會活動的突出特點。

1、故事引入，揭示主題。依據(jù)小學生愛聽故事的特點，由聽教師身邊的故事引出主題，這樣可以激起學生的學習興趣，讓學生在故事情景中去思考，明確主題內(nèi)容。

聽教師講身邊的故事：師：去年暑假，我弟弟去學開車，學20天就要考試。在此之前他連方向盤都沒有摸過，要在這么短的時間內(nèi)通過考試可不是件容易的事。好在他能吃苦、肯受累，連教練都說：“你的車開得不錯，相信自己，你能行?！笨傻艿芷X得心里沒底，怕到時候心里緊張通不過考試。

師：孩子們，你們給他出個主意吧，去還是不去？

師：我們家里的人也是給了他同樣的建議，可他還是覺得心里沒底。于是就找到一位朋友幫忙，那人倒也爽快：“沒事，放心考去吧，多給你一次補考的機會，保你通過。”這下弟弟心里就有底了，考試那天手握方向盤，真可謂氣定神閑。結(jié)果，非常順利地一次就合格了。出了考場，趕緊給朋友打電話表示感謝。誰知，那人卻說：“哎喲，不好意思，我這兒剛開完會，還沒來得及跟考試科說呢.......”

弟弟恍然大悟，原來他是憑借自己的能力通過的考試呀！事后我不免大發(fā)感慨：原來，不是因為學開車這件事太難做到，也不是因為弟弟沒有那個能力，而是因為他缺少自信呀！這件事令我感觸很深，于是，我把它寫了下來。細心的同學會發(fā)現(xiàn)我這篇短文還沒有題目呢，誰再來幫幫我，為我的短文加個題目？

板書課題：相信自己，我能行?！敬谁h(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設一個輕松、和諧的聊天環(huán)境，在聽故事、加標題的師生互動過程中引發(fā)學生對自信的思考，從而揭示主題。】

2、展開，深化主題：

⑴感悟自信：

①聽讀故事，創(chuàng)設情境：

師：大家給了我這么好的標題，我要獎勵大家再聽一個故事。一起來讀讀好嗎？

生讀：一位年輕人參加一次交響樂指揮大賽的決賽，他在按照評委會給他的樂譜進行指揮演奏時，發(fā)現(xiàn)有的地方不和諧，一開始他認為是樂隊演奏錯了，就停下來重新演奏，結(jié)果還是不對勁。既然不是樂隊演奏錯誤，那就一定是評委會給他的樂譜有錯誤了，可是在場的作曲家和評委會的權(quán)威人士都鄭重地說，樂譜沒有問題，一定是這位年輕人聽錯了。面對著一批音樂大師和權(quán)威人士，這位年輕人思考再三，突然大喊一聲：“不，一定是樂譜錯了！”話音剛落，評委席立刻響起熱烈的掌聲。

②互動交流，感悟自信：師：誰來猜猜看，這是怎么回事兒？（師生交流）是的，正如你們所說，原來這是一個精心設計的圈套，以此來檢驗參賽者在發(fā)現(xiàn)樂譜錯誤和遭到專家“否定”的情況下能否堅持自己的正確判斷，前兩位參賽者也發(fā)現(xiàn)了樂譜錯誤，但終因不自信沒有堅持自己的觀點而遭淘汰。這位年輕人則因為自信而在這次指揮大賽中摘取了桂冠。這位年輕人是日本一位著名的音樂指揮家，他的名字叫小澤征爾。小澤征爾就是憑借自己的自信贏得了這次比賽的桂冠，看來自信是一種多么重要的心態(tài)呀，難怪著名發(fā)明家愛迪生要說“自信是成功的第一秘訣”了。（ppt出示：自信是成功的第一秘訣）

【此環(huán)節(jié)旨在通過講故事為學生營造一個輕松和諧的氛圍，并通過師生互動交流，讓學生感悟自信是成功的前提，感悟自信在一生中的重要性?！?/p>

⑵培育自信：

①自信之人我知道：師：小澤征爾是一位很自信的人，除了小澤征爾，古今中外還有許多自信的人，通過課前查資料，你知道誰是自信之人呢？我先來說一個吧，我知道，唐代的大詩人杜甫就是一個非常自信的人，有詩為證：會當凌絕頂，一覽眾山小。還有誰是自信之人呢？學生自由發(fā)言。

師：說得非常好，現(xiàn)在讓我們把鏡頭再拉近一些，看看我們班里誰是自信之人？師生互動交流班里哪些孩子有自信，都表現(xiàn)在什么地方，教師適時進行鼓勵，更增其自信。

②我的優(yōu)點我來說：師：自信是成功的第一秘訣，那什么是自信呢？自信就是相信自己，相信自己的實力，相信自己的優(yōu)點。其實每個人都有很多的優(yōu)點，接下來我們就做個小游戲：我的優(yōu)點我來說。找優(yōu)點游戲：兩人一組，正視對方的眼睛，輪流說出自己的優(yōu)點，一分鐘之內(nèi)，看誰說出自己的優(yōu)點最多。

③查找失敗的原因：師：一分鐘之內(nèi)同學們都說出了自己很多的優(yōu)點，既然每個人都有這么多的優(yōu)點，那為什么有些同學自信，有些同學就不自信呢？（出示自信心測試調(diào)查分析表）

根據(jù)自己的情況在括號中填“是”或“否”：

1、我覺得自己有不少優(yōu)點。（

）2、我喜歡在課堂上回答問題。（

）3、與陌生人相處，我很少局促不安。（

）

4、我的小伙伴很喜歡跟我一起玩。（

）5、無論學什么，我覺得自己經(jīng)過努力，一定能學會。（

）6、我常常對自己的表現(xiàn)很滿意。（

）7、我比較容易成為別人的好朋友。（

）8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。（

）9、每次坐在考場上，我總是信心十足。（

）10、如果我做了件傻事，我會同在場的那些人一起大笑，不覺得有多難堪。（

）11、我心里覺得我會成為一個很棒的人。（

）

12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。（

）如果你的答案有九到十二個“是”，祝賀你，你的自信心會幫助你走向成功；如果有五到八個“是”，說明你比較自信，不過有時候不自信的感覺也會出來搗搗亂；如果只有四個以下的“是”，這可不太妙。

師：誰來猜測一下這些同學不敢做這些事情的原因是什么？生自由回答。

師：原來是害怕失敗，害怕老師、家長批評。其實，我們不可能每做一件事都成功，更不可能每次都是一次就成功。有句話說得好：“失敗乃成功之母?！比绻總€人都害怕失敗而不敢去嘗試的話，那么也就沒有愛迪生發(fā)明燈絲所經(jīng)歷的1200多次失敗和最后的成功了。所以，勇敢的去嘗試吧，失敗了不要緊，大不了從頭再來，相信自己，你能行！

師：接下來請大家欣賞一首非常好聽的歌曲《相信自己》。

（播放歌曲。）

④培育自信小秘訣：師：聽完歌曲，老師再傳授大家?guī)讉€培育自信的小秘訣：一是睜大眼睛，正視別人；二是昂首挺胸，快步行走；三是學會微笑；四是練習當眾發(fā)言。

⑤總結(jié)提煉。通過以上的活動，讓學生說說對自信的理解，然后教師總結(jié)提煉小詩《我能行》：相信自己行，才會我能行。你在這點行，我在那點行。今天若不行，爭取明天行。不但自己行，幫助別人行。相互支持行，合作大家行。爭取全面行，創(chuàng)造才最行。相信自己，我能行！

【此環(huán)節(jié)設計的目的是引導學生通過找優(yōu)點、匯報交流、對癥下藥等活動，讓學生對自己有一個正確而又理性的認識，從而選擇切實可行、貼近自身實際的辦法。從而能快樂的擁有自信。

】3、總結(jié)，升華主題：⑴總結(jié)：

師：這節(jié)課我們從不自信說到自信，從“我不行”說到“我能行”，大家不難發(fā)現(xiàn)這樣一個道理：一分自信，一分成功；十分自信，十分成功。一個人有了自信，就沒有什么做不成的事。相信自己，我能行！最后，老師有幾句話要送給大家。

（ppt出示：教師寄語：自信像一盞明燈，掛在我們心里，我們就會變得勇敢；自信像一股清泉，流進我們心里，我們就會變得快樂；自信像一朵鮮花，開在我們心里，我們就會走向成功?。?/p>

是的，自信會讓你更加快樂，快樂會伴你健康成長。擁抱自信吧，它會為你帶來更多的喜悅和精彩！

【此環(huán)節(jié)設計的目的是升華情感，通過教師寄語詮釋自信，讓學生能相信自己，能把自信、自強的美好品質(zhì)真正落實到學習及生活中去，隨著《相信自己》的旋律結(jié)束此次班會。】

⑵布置作業(yè)：

根據(jù)本課所學內(nèi)容布置課下搜集幾條關于戰(zhàn)勝失敗，獲得自信的經(jīng)典格言，制成書簽送給你的朋友，鼓勵他們戰(zhàn)勝失敗，獲得自信。

七、說主題活動評價：

從學生自信的笑容，真心的話語中感受到了他們喜悅，相信他們在今后的學習及生活中會用行動更好的詮釋“自信、自強”的真諦。

以上就是我對這次班會的整體設計和理念，如不當之處，請批評指正！求職心理"心理健康教育"是大學生德育的基礎。同時，社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一些問題，也成為影響大學生心理健康的重要因素。特別是即將畢業(yè)找工作的大學生，面臨適應社會生活的巨大挑戰(zhàn)，特別是心理方面出現(xiàn)諸多的不適應，有針對性的做好即將畢業(yè)學生心理健康教育尤為重要。我班開展了求職心理的主題班會，現(xiàn)將求職心理主題班會總結(jié)如下：

面對就業(yè)，大學生的心理是復雜多變的。通過幾年大學生活，同學們在知識、能力與人格方面有了積極的顯著發(fā)展，有著強烈的就業(yè)意愿，為能盡快自己的人生價值而感到歡欣；而就業(yè)崗位和就業(yè)方式的多樣化也為大學生就業(yè)提供了更多的機遇，許多大學生都摩拳擦掌躍躍欲試，準備在所學專業(yè)領域一展身手。但是在就業(yè)過程中，又難免出現(xiàn)種種心理矛盾、心理誤區(qū)和心理障礙。

大學生群體是集多種特殊性于一身，多重價值觀、人格的再構(gòu)成等心理內(nèi)在原因；同時存在著環(huán)境中誘發(fā)因素的作用，使得大學生的心理健康狀況比個體一生中的其他階段人群及處于這一時期的其他群體明顯要低。一般的觀點認為大學生就業(yè)期的心理問題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等。我們首先從以下幾個方面來討論大學生就業(yè)時一般存在哪些心理問題：

（一）就業(yè)心理壓力與焦慮

學生就業(yè)壓力重，尤其以心理體驗最為嚴重。主要原因是畢業(yè)方向的選擇、就業(yè)、戀愛分合、大學中不愉快經(jīng)歷、離別感傷、經(jīng)濟條件等事件；女大學生心理壓力大于男大學生，農(nóng)村學生的焦慮水平高于城市學生。

（二）就業(yè)心理期望與失落感

許多大學生都容易出現(xiàn)"高不成，低不就"現(xiàn)象，并產(chǎn)生偏執(zhí)、幻想、自卑、虛偽等心理問題，并可能導致?lián)駱I(yè)行為的偏差。

（三）就業(yè)觀念不合理主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展。

2、職業(yè)標準過于功利化、等級化。

3、求安穩(wěn)，求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。

4、過分強調(diào)專業(yè)對口，學以致用。

5、職業(yè)意義認識不當。

（四）就業(yè)人格缺陷

1、自我同一性混亂

2、就業(yè)挫折承受力差

3、自卑與自大

4、偏執(zhí)與人際交往障礙

（五）就業(yè)心態(tài)問題

1、過度焦慮與急躁

就業(yè)時許多大學生是既希望謀求到理想的職業(yè)，又擔心被用人單位拒之門外，還擔心自己在擇業(yè)上的失誤會造成終身遺憾，并對未來的職業(yè)生活感到心中無底