小學(xué)教師教育故事簡短(30篇)

小學(xué)教師教育故事簡短（30篇）

小學(xué)教師教育故事簡短第1篇：

“幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在。”

與學(xué)朝夕相伴的日子，我每一天都在享受著：感恩的幸福，

當(dāng)著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心

里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂覺得甘之如飴。

記得是兩星期前的一個午時，我們班連續(xù)上了兩節(jié)自習(xí)

課，孩子們個個面部表情煩躁，感覺無聊。為了調(diào)節(jié)學(xué)的情

緒，我決定給學(xué)講一個自我以往讀過的感人故事。當(dāng)我站在

講臺上，宣布這一消息時，他們臉上露出了笑容，立刻精神

振奮了。甚至有的學(xué)高呼：好教師，就你理解我們的心。

孩子們把目光投向了我，我們一齊進入了故事的情境。

一個天失語的小女孩，在風(fēng)雨交加的晚上，去迎接忙碌一天

的母親回家，但杯具發(fā)了，孩子的母親倒在了風(fēng)雨中，母親

沒有閉上眼睛，手中還僅僅攥著她最愛吃的粘糕，她就用自

我的手語一遍遍的告訴自我的母親，我會好好活著……我哽

咽了。

沉默之后，我問道：“我們感受了什么”一個孩子站起

來回答：“這是人間最真最美的愛，我們每個人都要懂得的

真情?！甭牭竭@質(zhì)樸的答案，我被震撼了。接下來，我說：“或

許爸爸媽媽會告訴你，他們不需要你的回報，只要你好好學(xué)

習(xí)，好好成長，那么你們能明白爸爸媽媽真正的心思是什么

嗎”

“我明白，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個

好大學(xué)J

“我也明白，爸爸媽媽只會給與我們，為我們默默的奉

獻自我，他們期望我們有完美的前程

聽到他們真誠的話語，我被他們的懂事和細(xì)膩的情感所

感動。這時，我班一個調(diào)皮的孩子站起來用低沉的嗓音說：

“我爸媽每一天起早貪黑，從不埋怨活的勞累，為了我能理

解良好的教育，他們費盡周折把我轉(zhuǎn)來，可是我不是罵人，

就是打架?！逼痰耐ｎD，我們發(fā)現(xiàn)他有些慚愧的表情，手

指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期待。最終開口了，“我保

證：今后我要讓父母放心，做個聽話的好學(xué)。教師，同學(xué)們，

請監(jiān)督我吧！"我們?nèi)w一齊為他鼓掌?？粗麄兡菆砸闩c

鼓舞的樣貌，我忽然覺得心里酸酸的，一股熱的東西從我眼

里流下，……我感覺他們就在那一刻長大了，懂事了，我說:

“我們要用最有力的行動來回報我們的父母，我們要展現(xiàn)我

們最完美的一面給教師，我相信你們有本事做到最好，讓我

們相互支持，相互鼓勵，創(chuàng)出我們堅不可摧的優(yōu)秀班團體?！?/p>

這是一堂普通的自習(xí)課，我看不到學(xué)無聊的表情，再也

聽不到無奈的嘆息，只會看到同學(xué)們歡樂認(rèn)真的學(xué)習(xí)，正如

他們心語：教師，我們懂得感恩，我們懂得回報。

小學(xué)教師教育故事簡短第2篇：

孩子的好性格是父母給的

應(yīng)對孩子，我從來不發(fā)脾氣，也從來不氣。這樣，孩子

才能夠有一個好性格，才能夠用正確的方法與人交往。有人

說，孩子學(xué)壞都是和壞孩子學(xué)的；我要說的是，壞孩子永遠(yuǎn)

不會教孩子學(xué)壞，僅有壞父母才會教孩子學(xué)壞。一個孩子是

什么樣兒，折射出來的是他的父母就是什么樣兒。孩子每次

和小伙伴們發(fā)任何愉快的或者不愉快的事情，他都會告訴

我。他之所以會告訴我，是因為我從來都不會因為事情中有

他不對的地方而批評他。只是，我會用一個篇的方式，講給

他聽，讓他懂得應(yīng)當(dāng)如何正確與人相處。

他也會常常給我出個篇題目，讓我給他即興講出來，和

書上看到的絕對不一樣。這其實同時也豐富了孩子的想象

力。對待孩子永遠(yuǎn)要不急不躁。我常常想，一個人做父母做

到最高境界便是要成為一個真正的教育家。

小學(xué)教師教育故事簡短第3篇：

在教學(xué)中有很多難忘的插曲，我慢慢體會到，要上好一

節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅

靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影

響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)

音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正

的喜歡你，這才是最難最難的。在教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些

讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對音樂教

育的理解。

學(xué)已能“聆聽、分析、思考”音樂，大致能從音的高低、

音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。這一

時期，學(xué)還不具備音樂術(shù)語概念，和學(xué)的交流，要避免過多

使用音樂術(shù)語，要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)聽得懂的話，多

多以簡便歡樂的游戲來讓她們吸收要學(xué)的知識。同時多鼓勵

學(xué)敢于表現(xiàn)自我。這就是我在音樂教學(xué)中的一個小故事。

小學(xué)教師教育故事簡短第4篇：

有人說教師是甘為人梯，默默耕耘，而我只愿做那一顆

小小的鋪路石。我的目標(biāo)僅有一個，讓我們的新一代走在我

們鋪平的平坦而寬闊的道路上奔向前方。經(jīng)過多年的為人師

表，講述自我的教育教學(xué)故事，雖沒有那么多的感天泣地的

故事情節(jié)，也有印象深刻和意義深長的故事情景。我的平凡

而簡單的故事還是從一件小事說起吧！

我所帶的班級是從一年級開始的，平時我也沒有留意，

這學(xué)期學(xué)校讓給每個孩子建學(xué)籍，記得發(fā)下表已經(jīng)是星期五

的中午了，一午時根本不能完成，需要的東西在報名時交的

有些不能用，我本打算讓孩子星期一交來，但學(xué)校星期天通

知當(dāng)天必須要交。怎樣辦，只好打電話一個一個的叫。記得

當(dāng)時曹磊的媽媽一接到電話就趕來了，完了說了一句話，她

說，石教師，上學(xué)期期末考試曹磊考了89分，當(dāng)時回到家

里大哭了一場。聽了，我挺震撼的。說實話我從教這幾年，

我還沒怎樣發(fā)現(xiàn)有這樣好勝心強的孩子。之后，我留心觀察,

我發(fā)現(xiàn)這孩子的確是自尊心強，針對發(fā)現(xiàn)的這一特點，引導(dǎo)

其發(fā)揮到朗讀、講故事、學(xué)習(xí)上來，同時給予他具體的方法

指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過一段時間，曹磊這孩子綜合本事有了顯著

的提高。

大家都說，你要給學(xué)一杯水，你自我必須有一桶水，并

讓它不因為蒸發(fā)而減少，我在業(yè)余時間還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知

識，很多翻閱學(xué)?，F(xiàn)有的教育雜志，并認(rèn)真做好理論筆記，

不斷積累，不斷地給自我充電。扎扎實實打基礎(chǔ)，為做名合

格的教師而努力，路就在腳下延伸，而我正在邁步向前，路

就在腳下延伸，而我正在鋪路！

小學(xué)教師教育故事簡短第5篇：

用愛教孩子學(xué)會愛

每餐吃飯的時候，孩子都要招呼看我吃菜了沒有；我常

常外出幾天不在家，太太告訴我孩子吃東西總要給我留著；

我睡覺的時候，孩子總是要給我?guī)状紊w好被子?？傊⒆?/p>

處處都在替我著想。事實上，我從來沒有告訴過孩子，你要

學(xué)會愛爸爸，可是他就懂得愛爸爸。這是什么原因？原因很

簡單，他小時候我就是這么對他做的。

況且，我從來不打罵孩子，也從來不責(zé)怪孩子任何事情,

孩子有任何不好的地方，我都首先反思自我哪些方面沒有做

好，而堅決不批評孩子。我會告訴孩子，因為爸爸某些方面

沒做好。

比如孩子上課沒有遵守課堂秩序，被教師批評了，我會

告訴他，是爸爸沒有陪你多玩兒，然后抽出時間陪他玩兒；

邊玩兒邊告訴他自我小時候上課的篇，讓他懂得上課時間認(rèn)

真聽講既是自我用心學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也是尊重教師，愛教師的

表現(xiàn)。之后他就慢慢地學(xué)會了遵守課堂秩序。當(dāng)然，作為家

長，我也十分支持教師的各項工作，尊重教師，愛護教師，

常在孩子面前講教師有多么好，有多么愛孩子，孩子自然也

是看在眼里的，他自然會更加愛教師。如果我用強硬的方式

制服孩子，孩子的心靈就會受到創(chuàng)傷，他也許上課不再玩兒,

能夠顯得有秩序，但別的方面必須會不斷出問題。

小學(xué)教師教育故事簡短第6篇：

這學(xué)期我擔(dān)任的是六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，面臨畢業(yè)升

學(xué)，所以我的課上的比較快。又因為是自我一手帶上來的，

兩個班的學(xué)品性習(xí)慣我都了如指掌。大多數(shù)的學(xué)一教基本上

能掌握，當(dāng)然也有個別理解本事較弱的學(xué)，需要我反復(fù)強調(diào),

或請小教師課后補習(xí)，當(dāng)然這樣的學(xué)在班級里占少數(shù)，實在

教不會時我就要求他們回家請家長一齊教。誰知這學(xué)期新轉(zhuǎn)

進的幾個外地同學(xué)上課時是呆呆地坐著，回答問題一竅不

通，做的作業(yè)全是紅叉叉，課后輔導(dǎo)屢說屢忘，怎樣教他都

一臉茫然，與家長溝通家長只會說：“對不起教師，孩子不

聽話你只管打，只管罵，我們沒讀過書，孩子比老家字認(rèn)識

多了，成績我們要求不高……”兩個班都有這樣的學(xué)，家長

只不管，孩子落下的課程太多不知從何補起，時間長了心中

的怒火不知不覺就旺了起來。有時候一節(jié)新課結(jié)束后大部分

學(xué)開始做作業(yè)了，我就把這幾個外地叫到講臺前，開始補前

面的資料，剛開始我還能耐著性子，一遍遍講，可是臨近下

課的時候，看著他們還是茫然的樣貌，我就會變得極不耐煩,

有時還會說那些不懂的學(xué)“笨”！

記得教學(xué)《圓的周長和面積》時，我講解完后讓學(xué)自我

練習(xí)，班里的一個新轉(zhuǎn)來的女孩子呆呆地看著題目就是不動

手，我就叫她走到我跟前來做，她很緊張地看著我，看著她

害怕的模樣，于是我站在他旁邊，問她為什么不計算？問了

好多遍她最終說出了原委：原先她只記住了圓的周長和面積

的計算公式，可是根本就不明白這道題目是求面積還是求周

長，所以不會列算式。再有經(jīng)常被我說笨，我站在她旁邊，

就不敢動手做題，怕又做錯了再被我說。我突然覺得自我愧

為人師，我先向她道歉，為自我以前的態(tài)度，然后摸摸她的

頭，好好跟她說讓她不用怕我。之后開始畫圓并舉些不一樣

類型的例子手把手教他怎樣用法則。我先幫他分類，比如：

已知半徑和直徑的能夠直接用公式求，周長就是求封閉圖形

一周的距離，那里求從家到學(xué)校的路程，分針走一圈的長度

等等都是求周長，只要耐心去找，就必須能找出半徑或直徑,

這樣就能化難為易了。我之后先把這幾類的題目找出來，叫

她先做，邊做邊提醒這道題目是已知半徑還是直徑，然后讓

她自我獨立解答。就這樣她掌握了求圓周長的方法。當(dāng)我發(fā)

現(xiàn)她把這幾道書上同種類型的題目全做對了時，我還大大表

揚了她，并以她為榜樣激勵其他同學(xué)。這樣她的學(xué)習(xí)進取性

提高了，我們乘勝追擊，我又教了她幾

道怎樣求圓面積的題型，比如：計算樹干的橫截面面積,

計算圖形的陰影部分面積，雖然占用了她的課間休息時間，

可是她的學(xué)習(xí)興趣依然很濃

教師是一個特殊的職業(yè)，它的特殊之處在于它的育人

性，即它是以育人為根本宗旨的職業(yè)。教師在各方面都起著

表率作用，我們用自我的學(xué)識、才能，以及高尚的道德品質(zhì)

影響著學(xué)，培養(yǎng)著學(xué)。這種教育作用不僅僅表此刻課堂上，

更表此刻以身立教上，既要教會學(xué)學(xué)會做學(xué)問，又要教會他

們學(xué)會做人，做到“學(xué)為人師，行為世范”，身教重于言教。

所以，在日常教學(xué)中尤其要時時注意自我的行為、態(tài)度、語

言，不能因為一時的心境糟糕，而辱罵、諷刺學(xué)。

小學(xué)教師教育故事簡短第7篇：

讓孩子懂得選擇的重要性

從孩子還不太懂事的時候起，我就教給他應(yīng)當(dāng)吃什么，

不應(yīng)當(dāng)吃什么。記得他剛上幼兒園不久，教師要個可樂瓶子,

我和孩子一齊買來可樂，然后將里邊的液體倒入下水道，最

終才將空瓶截成教師要的半截帶到學(xué)校。所以，孩子至今從

來不在學(xué)校附近的地攤上買任何東西吃，他十分喜歡吃蔬菜

和水果，每餐沒有蔬菜和水果他就要提醒，用不著我們摧他

吃什么。

這其中的關(guān)鍵是，我不吸煙，不喝酒，不打游戲，不看

電視，不吃垃圾食品，自然孩子也不會做這些。孩子吃得營

養(yǎng)了，自然他就會很健康，即使偶爾有點兒發(fā)燒感冒，這都

屬正?，F(xiàn)象，我用自我專業(yè)的營養(yǎng)學(xué)知識就能夠給他調(diào)理

好。也所以，他從1歲以后至今，將近8年，沒有吃過一次

藥，沒有打過一次針。我的觀念是健康是第一位的，學(xué)習(xí)才

是第二位的。當(dāng)然，他的身體健康了，大腦營養(yǎng)充足了，學(xué)

習(xí)起來自然也就會獲得事半功倍的效果。

一個孩子從小沒有一個健康的活方式，沒有一個健康的

體魄，即使學(xué)習(xí)再好，長大后也是無用的。相反，假如我沒

有自我約束，總是吃一些不該吃的東西，做一些不該做的事

情，那孩子必須也會是這個樣貌。

小學(xué)教師教育故事簡短第8篇：

我認(rèn)為在教學(xué)中，教師不僅僅要在教學(xué)資料，思維方式

上影響著學(xué)。并且也應(yīng)以教師整個人格的力量對學(xué)產(chǎn)深刻的

影響，學(xué)親其師，才能信其道，樂其道，才能進取地理解教

師所傳授的知識。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默

無聞的小草，既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績，又沒有多少豪言

壯語，但我卻有對教育事業(yè)的一腔熱忱。回顧自我成長中的

點滴如下。

第一、用愛心樹立形象

在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對一

位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她應(yīng)對的不是冰冷

的機器，而是有感情有活力的學(xué)。你釋放的愛，像花香他們

能嗅到;像春風(fēng)他們能感受到。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西

所說的：“愛心是一個好教師最基本的條件;童心是師愛之源;

教育風(fēng)格各有千秋，但有一點是共同的，那就是愛的教育?！?/p>

第二、用自身的活力，感染學(xué)

學(xué)認(rèn)為語文單調(diào)乏味、枯燥無趣，以致厭惡語文，甚至

遠(yuǎn)離語文。學(xué)語文的成就感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如做出一道數(shù)學(xué)題的樂

趣高。記得我做學(xué)時也有此體會?？荚嚽翱偸菑?fù)習(xí)理科，最

終潦潦草草的背一背文言文和古詩，就上場考試了。我的學(xué)

是我的翻版呀!他們又和我一樣。此刻想想最終明白那是興

趣的問題。要讓學(xué)愛好語文，教師必須是語文的愛好者，并

有較為扎實的、豐富的文化底蘊。僅有這樣，才可能“厚積

而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)、感染學(xué)

第三、運用賞識、樹立學(xué)自信

從責(zé)罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的

重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念，充分利用

賞識這個有利的方式來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的進取性，幫忙他們樹

立自信心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際

教學(xué)活動中，必須能取得成功。哲人以往說過，“人的精神

命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。”訓(xùn)斥只會壓抑心靈,

僅有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。期望經(jīng)過我的不斷努力,

以及與家長，其他教師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓

他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

第四、給學(xué)一片愛心，多一些鼓勵與贊揚

教師的愛心是成功的原動力，教師的愛心能使孩子們更

健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)信心倍增，能使

犯了錯誤的學(xué)重新振作起來。我認(rèn)為，愛學(xué)中重要的一點就

是給學(xué)一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。

因為學(xué)的成長同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一

位學(xué)在課堂上和作業(yè)中都會表現(xiàn)出優(yōu)點和進取因素，也有缺

點和消極因素。優(yōu)點和缺點，進取因素和消極因素在必須條

件下能夠互相轉(zhuǎn)化。教師的贊美與鼓勵是促使其向好的方向

轉(zhuǎn)化的催化劑，要充分利用。賞識學(xué)是對學(xué)思想行為的肯定

性評價，能使學(xué)認(rèn)清自我的優(yōu)點，產(chǎn)愉悅的情感體驗，增強

進一步發(fā)展優(yōu)點的信心和愿望。當(dāng)他們有提高要求并在行動

中有所表現(xiàn)時，恰到好處的鼓勵與贊美，會收到事半功倍的

效果。作為教師千萬別吝嗇你的贊美之詞，有時候教師的一

句表揚能改變一個學(xué)的一。異常是那些英語基礎(chǔ)比較差的

學(xué)，自我微小的閃光點能得到教師的欣賞與贊美，他們的自

信心與上進心會不斷地得到提高。

從而正確地認(rèn)識自我，做最好的自我。每次學(xué)的作業(yè)，

我都會為每一位學(xué)寫上一句贊美之詞，基礎(chǔ)好的，答案完全

正確的學(xué)，我會寫上：“你很棒！”“你很不錯！”“你真行！”

之類的贊美之詞。針對作業(yè)一般的學(xué)，我會寫上：“教師相

信你下一次的作業(yè)會更好。”“你有提高！”，“爭取下一次作

業(yè)更好！”之類鼓勵的話語。針對作業(yè)很差的學(xué)，我就寫上:

“你的字跡很工整”，“如果你能每次都交作業(yè)，教師就很滿

意了”，“教師期望你的畫比你的人更漂亮”。之類任何值得

肯定的地方或期待。每一次發(fā)作業(yè)本，我都會注意每一位學(xué)

的表情。幾乎每一位學(xué)都喜形于色。久久不愿收斂自我的笑

容。

這份藝術(shù)的事業(yè)需要我們的孩子和教師去共同奏響期

望的

小學(xué)教師教育故事簡短第9篇：

讓孩子懂得吃虧是福

自從孩子出之后，我見到誰都是微笑著說話，孩子和別

的小朋友發(fā)了沖突，臉被女抓破流血之后，我依然輕描淡寫

地告訴孩子：”不要緊，爸爸給你貼點兒維素C和蛋白分就

好了。"我沒有顯示出緊張和氣憤的感覺，讓孩子從我的臉

上看不出任何不愉快的表情。這時候，孩子也不會所以情緒

受影響。而對于孩子不還手的事情，我更給予肯定和表揚。

相反，假如我顯得十分氣憤，又罵他的同學(xué)，又咬牙切

齒，還要找人家家長算賬，或者還要找教師的麻煩；那樣的

話，孩子以后和人相處就會處處顯得張牙舞爪，不懂得尊重

同學(xué)。他必須會想著，我發(fā)任何事情，爸爸都會替我處理，

替我出氣?？墒?，此刻我這么做了之后，他并沒有去報復(fù)抓

他臉的孩子，之后還與那孩子成了好朋友。而我們家長之間

也成了好朋友，并沒有因為孩子之間發(fā)了一點兒小矛盾就彼

此責(zé)怪對方。

這其實是我用自我的行為教會孩子如何與人相處。這樣

的結(jié)果是，孩子從來不打人，不罵人，即使再和小朋友發(fā)類

似的情景，他也沒將其當(dāng)回事兒。這樣，小朋友們才會愿意

和他玩兒，他長大之后才會成為一個懂得寬厚待人的真正男

子漢。

小學(xué)教師教育故事簡短第10篇：

如果一個孩子活在鼓勵中，他會學(xué)會了自信。每個孩子

都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的

火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改

變一個學(xué)的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u，也可能嚴(yán)

重挫傷孩子的自尊。

有一次，班里有個學(xué)叫燕新凱，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我

找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯

誤，可沒過一天有完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，

他情緒一落千丈，他對我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時在

路上遇見我繞道走?？吹酱饲榫?，我心里很不是滋味，難道

我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自我的一言一行，

原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)，對有缺點的學(xué)不能耐心教

育。所以，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。我想對于成績差，

有缺點的學(xué)決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的花朵，也

是小樹?。∷麄兏枰柟庥曷?，更需要愛和鼓勵。所以在

教學(xué)時，我把評價納入課堂教學(xué)的全過程，給后進恰如其當(dāng)、

全方位地評價，同時恰當(dāng)增加夸獎力度，欣賞后進的點滴提

高。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐

心地對待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請

不要緊張，教師相信你能回答這個問題?！庇械膶W(xué)上課開小

差了，我就對他說：“如果你能跟我們一齊學(xué)習(xí)，我必須回

給你一顆星?！碑?dāng)學(xué)回答問題好時，我就會說：“你真會動腦

筋，我們都向你學(xué)習(xí)?！被蛘摺澳忝靼椎恼娑啵仨毢芟矚g

看書?！边@些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧的火花，

使他們獲得了滿足，體驗

到了成功的喜悅。溫和友善，勝于強力風(fēng)暴。教師一個

燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師

間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講

的微微的南來風(fēng)。

有人說過這樣的一句話：“教師不經(jīng)意的一句話，可能

會創(chuàng)造一個奇跡；教師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個

人才」教師習(xí)以為常的行為，對學(xué)終身的發(fā)展也許產(chǎn)不可

估量的影響，做一名教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常回顧自我以往的教育歷

程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，

遺忘了多少個不該遺忘的角落！

總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，

都會有好的效果。如果我們在語文教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了

這些問題，相信會給我們的教學(xué)帶來更多的實效，給我們的

課堂帶來更多的氣。

一天上語文課，當(dāng)我講到“我相信我們每個同學(xué)身上都

有閃亮的光點”時，一名學(xué)竟然情不自禁地脫口而出：“教

師，我身上有閃光點嗎？"我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感

到一顫，循聲而去，哦，原先是郭佳豪同學(xué)。這時他的眼神

充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我立刻說:

“李佑同學(xué)，你身上怎樣會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，

還有誠信的可貴品質(zhì)?！碑?dāng)我表揚他擁有誠信時，不少學(xué)立

刻舉手反對，紛紛指責(zé)他言而無信，還列舉了許多事例說明。

有一次放學(xué)，我請李佑留下補寫字，但臨到放學(xué)時，突然有

家長找我談事情，李佑找了我好幾次都沒找著，第二天一早,

我剛踏進辦公室，他就來交本子了?？梢?，他是個有誠信的

孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得

大家的信賴。學(xué)們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，

這時的李佑低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事

感到慚愧。

在今日的語文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)李佑勇敢地舉手發(fā)言

了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其

他學(xué)眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他

的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相

信，從今以后李佑不再是低頭彎腰的孩子，必須是個抬頭挺

胸，堅強而歡樂的孩子！

我想起一位老教師以往講過的一段話：“關(guān)愛像雨露，

能夠潤澤學(xué)干涸的心田；信任似春風(fēng)，能夠吹開學(xué)禁錮的心

扉?！苯?jīng)過反復(fù)研究，我意識到：要想妥善解決這件事，必

須對他施以關(guān)愛和信任。

一名教師沒有本事點燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對

眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每

一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下歡樂

成長。

小學(xué)教師教育故事簡短第11篇：

一向以來，我認(rèn)為教書首要有一條就是管住學(xué)。要想管

住學(xué)，就必須得嚴(yán)厲，不然的話，學(xué)不怕你，以后你的工作

就開展不下去了?？缮现艿囊淮握n堂上，我正在興致勃勃地

講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請吳俊杰回答

我的問題時，我發(fā)現(xiàn)他的旁邊劉小康正低著頭，瞧他的神態(tài),

思想早飛到九霄云外。頓時，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，

決定借此機會“殺雞駭猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢

走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的變化，教室里的

氣氛一下子凝固起來了劉小康也感覺到了這種變化，看到我

就站在自我的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重復(fù)一

下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后

扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了

看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，

不知我們講到哪題了？我暗自思索：是讓他坐下去了事呢？

還是繼續(xù)？我耐住性子說：“請你把題目讀一遍?！蔽以詾?/p>

教學(xué)即將順利進行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低

下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自

我:耐心！“那你剛才在干什么？"我拼命壓住心底的怒火,

“你能把題目讀一遍嗎？"我明白，我的聲音變得嚴(yán)厲了。

“快說呀……”旁邊的同學(xué)也覺

察到了不對勁，開始悄悄提醒他?？伤Я艘幌骂^，看

了看我，又低下了頭。最終，我以“坐下吧，下課自我好好

想想！”結(jié)束了這段“對峙”。

下課后，我想如果我發(fā)現(xiàn)他在“開小車”對他進行提醒,

有提高了對他進行表揚也許效果要好些，總之教育孩子不是

一朝一夕的事，需要我不但的探索不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，

使我的教學(xué)工作日趨完善。

小學(xué)教師教育故事簡短第12篇：

為孩子創(chuàng)造理解挫折的環(huán)境

記得孩子還在上幼兒園的時候，我就帶他爬終南山一一

南五臺山。我們專門爬那些很少有人爬的路徑。那時我還沒

有離開部隊，作為軍人，我自然有把握在保證他安全的前提

下，讓他學(xué)會適度的冒險，讓他能夠禁受得住挫折。又比如,

孩子上二年級之后，不論下著多大的雨我都沒有去接他，他

每次都能夠不淋雨回來，即使淋點兒雨也沒什么。

有時他會頂一張塑料書皮，有時候他會用衣服上的帽子

遮雨，他回來時依然十分高興。即使我們有事兒，晚回來一

個小時，他在門外等一個小時也從來不抱怨。有一次突然下

雨，教師給孩子們準(zhǔn)了一些一次性雨披，但每個孩子都要肯

定不夠，他卻沒有要。

我專門問他："你為什么沒舉手和教師要雨披？"他

說："我有書皮，不需要雨披。”這其實也體現(xiàn)了孩子懂得

先人后己的道理。有這樣的孩子，作為父親，我自然十分高

興。事實上，作為父親，我教育孩子靠的是自我的悟性，而

悟性卻來源于自我不斷學(xué)習(xí)。我唯有讓自我不斷去學(xué)習(xí)，不

斷理解社會教育，不斷成長，才能夠真正懂得如何巧妙地教

育孩子，而不傷害孩子。關(guān)于教育孩子，我完全能夠講出第

八個，第十個，第100個，甚至更多的篇來；只是以點代面,

在此告訴各位家長朋友，孩子永遠(yuǎn)都會比我們偉大，這也是

十分貼合達(dá)爾文關(guān)于人類進化論學(xué)說的。

當(dāng)然，最重要的是，單靠父親或者母親的力量永遠(yuǎn)是有

限的，更是缺失的，不完善的；父母必須彼此恩愛，共同對

孩子負(fù)起職責(zé)來，讓孩子感受到家庭的溫暖，才能夠真正將

孩子培養(yǎng)成一個健全的人。這一點兒，我和太太共同做到了，

所以孩子才能夠真正健康、幸福、歡樂地成長。做不到這一

點兒，任何的教育方式都是徒勞的。

其中最關(guān)鍵的是，父母要相信孩子，放低自我的身段，

不要在孩子面前逞強，有時候甚至要示弱。因為一個人真正

強大是在內(nèi)心，而不是在表面。況且，孩子永遠(yuǎn)不會聽我們

怎樣說，他永遠(yuǎn)會看我們怎樣做。對于教育孩子方面，我永

遠(yuǎn)要說一句：明白沒有力量，相信才有力量！相信孩子，相

信自我，我們和孩子的未來才會真正完美。

小學(xué)教師教育故事簡短第13篇：

多一份耐心，多一份寬容

在教育教學(xué)工作中，有苦有樂，有感受

一向以來，我認(rèn)為教書首要有一條就是管住學(xué)。要想管

住學(xué)，就得先給學(xué)一個下馬威，不然的話，學(xué)不怕你，以后

你的工作就開展不下去了。那是我剛剛接四年級六班時，我

決心在班級同學(xué)面前樹立自我一下的威信。一次，我正在興

致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請一

位同學(xué)回答我的問題時，我發(fā)現(xiàn)他的同桌正低著頭，瞧他的

神態(tài)，思想早飛到九霄云外。頓時，我的內(nèi)心深處涌起一絲

不滿，決定借此機會“殺雞教猴”。于是，我放慢講話速度，

慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的變化，教室

里的氣氛一下子凝固起來了。這個同學(xué)也感覺到了這種變

化，看到我就站在自我的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即

請他重復(fù)一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧

四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，

又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。

很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了？我暗

自思索：是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子說：

“請你把題目讀一遍。”我原以為教學(xué)即將順利進行，可誰

知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也

響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自我:耐心！“那你剛才在干

什么？"我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎？”

我明白，我的聲音變得嚴(yán)厲了。“快說呀……”旁邊的同學(xué)

也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他?？伤Я艘幌骂^，看

了看我，又低下了頭。最終，我以“坐下吧，下課自我好好

想想！”結(jié)束了這段“對峙”。

我反思到今日的一幕，應(yīng)當(dāng)說是在情理之中，可我為什

么非要逼著他說話呢？是為人師者的臉面嗎？還是我的殺

手銅用錯了對象……看來教育孩子不是一朝一夕的事情，它

不僅僅需要學(xué)校、教師的不離不棄的智慧教育，還需要我們

有一顆寬容的心。

小學(xué)教師教育故事簡短第14篇：

身為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為從幼兒園升到一年級的小

學(xué)，雖說大都是天真爛漫、懵懂可愛的，但畢竟也都是理解

過幼兒啟蒙教育的。所以一年級的小學(xué)并不是帶著白紙式的

心靈走入小學(xué)的，所以我認(rèn)為同一年級的小學(xué)溝通時，不能

僅是用“告知和管理”的固定方式，同時教師還應(yīng)當(dāng)在平時

為他們補充一些淺顯易懂、意味深長的哲理小故事，這樣的

話不但會很好的幫忙小學(xué)成長，并且能夠避免讓小學(xué)迷失方

向。

記得在我教學(xué)的第二年，有一節(jié)課我晚了幾分鐘，于是

一到教室呈此刻我面前的就是一片亂哄哄，而孩子們一看到

我站在門口，也頓時都停止了吼叫聲。我強壓住自我的怒火

走進教室，并給他們講了一個小故事。

從前有一位木匠活干的十分好的老木匠，凡是出自他的

手的房子，不但美觀并且結(jié)實牢固，所以他的老板也是一向

都很賞識他。眼看還有三個月后老木匠就要退休了，可是他

的老板卻再要他建一座房子，對此老木匠十分的氣。于是他

便用最次的木材，和最差勁的建房手藝建筑了這最終的一座

房子。老木匠建好之后，就把這座危房交給了他的老板，可

是他的老板卻給了他一把鑰匙，并且還說了一句：“這是我

為你準(zhǔn)備的退休禮物。”老木匠聽后頓時會很萬分。

同學(xué)們教師的故事講完了，其實你們平時每一分、每一

秒的學(xué)習(xí)都相當(dāng)于在建房子，而你們的每一次作業(yè)，或者考

試都要看大家用什么“材料”來“造房子建的漂亮堅固

的，住進去就會舒適安全；可是建的粗濫的，住進去必須十

分危險。

故事說完之后，我發(fā)現(xiàn)小朋友們也都理解了，因為大家

都慚愧的低下了頭，并且班上的小班長更是站起來對我說了

聲“教師我們錯了”。

可見一個小的、富含哲理的故事對孩子們是很有幫忙

的。

小學(xué)教師教育故事簡短第15篇：

人非圣賢，孰能無過。每個人都會犯錯誤，何況是學(xué)，

作為教師，應(yīng)對學(xué)的過錯，不要大動肝火或簡單懲戒，要用

敏感、細(xì)膩的心去關(guān)注孩子，關(guān)注他們犯錯背后的原因，用

真情去打動，用愛心去呼喚。

“上課”，“起立”……像往常一樣，我和學(xué)們相互行完

禮，示意同學(xué)們坐下時，發(fā)現(xiàn)靠后墻邊依然固執(zhí)地站著一個

男同學(xué)，定睛一看，原先又是小民，我心里已經(jīng)明白了三分:

他肯定又犯錯了。為了盡快恢復(fù)課堂的平靜，我輕描淡寫地

說：“小民，站著干嗎？快回座位去?！?/p>

“不行”，全班同學(xué)異口同聲地叫道，我故作驚訝：“為

什么？"孩子們七嘴八舌地說開了：“他的周記又沒寫，教

師罰他站著反思！”“他上課故意擠我的桌子，干擾我聽講，

他應(yīng)當(dāng)站著！”“下課后我們跳繩，他故意搗亂……”同學(xué)們

你一言我一語地數(shù)落個不停，小民紅著臉，低著頭，有口難

辯，只好“認(rèn)罪受罰”。

看著可憐的小民，我清了清嗓門說：“這樣吧，小民的

錯誤等教師了解后再處理，此刻已經(jīng)上課了，我想讓我的每

個學(xué)都坐著上課，能夠嗎？”天真的孩子們齊答道：“能夠?！?/p>

我徑直走到小民身邊，拍了拍他的肩告訴他上位坐好，他怯

地看著我，疑惑地向座位走去……

這節(jié)課，我感覺到有一雙明亮的眼睛始終注視著我，聽

講十分認(rèn)真，當(dāng)我問道：你們明白活中的農(nóng)諺嗎？小民也緩

緩地舉起了手，我立即示意他回答，他吞吞吐吐地說：“谷

雨種甘蔗，立夏栽棉花?！边€沒等他說完，有的同學(xué)就叫起

來：“教師，他說的是書上的?！薄澳苡涀【褪亲晕业牧?，這

說明小民作了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，這種學(xué)習(xí)方法很好啊，若堅

持下去，定有很大的收獲！今日教師要異常獎勵你一枚學(xué)習(xí)

星?！苯淌依镱D時響起了熱烈的掌聲，小民的臉又一次紅了，

可是頭抬起來了，神情也舒展了許多。

課后，我把他帶到辦公室，問他為什么不交周記，他說

爸媽都外出打工去了，他跟奶奶活，奶奶不識字，檢查不了

作業(yè)，有時一貪玩就忘記寫作業(yè)了，我肯定了他是個誠實的

好孩子，跟他一齊分析了不做作業(yè)的危害，并和他約定好了，

每到周六、周日給他打兩次電話，提醒他好好完成作業(yè)，平

時遇到難題用電話或QQ與我聯(lián)系，他很驚訝，報以羞澀一

笑。說到做到，每到周六、周日，我不忘給他電話，詢問他

完成作業(yè)的情景……兩個星期后的一天，我在辦公室批改作

業(yè)，小民不知什么時候站在我身邊了，我問他有什么事，他

很有禮貌地說：“王教師，以后您不用再打電話催我作業(yè)了，

電話費很貴的，我必須會先完成作業(yè)再去玩的，必須的！多

謝您的提醒！”然后恭恭敬敬地給我行了個禮，多么細(xì)心和

懂得感恩的好孩子啊，看著那燦爛的笑臉和自信的神情，我

好欣慰！

就這樣，他的作業(yè)再也沒落過一次，課堂的注意力也集

中了許多。

李鎮(zhèn)西教師說過：“教育是心靈的藝術(shù)?！眱H有深入學(xué)心

靈，打動學(xué)心靈，教育才會有成效，異常是應(yīng)對犯錯的學(xué)，

我們更應(yīng)當(dāng)用耐心去引導(dǎo)，用細(xì)心去澆灌，用愛心去喚醒，

努力發(fā)掘他們靈魂深處的完美品德，熱情加以培養(yǎng)，促其健

康成長。

小學(xué)教師教育故事簡短第16篇：

我想每個教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的

故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。陶行知

先有這么一句話異常震憾我的心靈：“真的教育是心心相印

的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。

應(yīng)對班里的那些孩子，他們是那么的“年幼無知”，一

切行為習(xí)慣，活協(xié)管、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地

學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了建立良好的班級常規(guī)，樹

立我的威信，我開始板著臉孔組織孩子們的活動，上課時只

要有一個孩子說話或搞小動作，都會引起我的關(guān)注。經(jīng)過一

段時間，班級常規(guī)是建立好了，孩子們的活、學(xué)習(xí)習(xí)慣也比

之前有了較大的改善，可是他們也很少粘著我“說三道四”,

我多少有些失落感，怎樣才能讓孩子們既聽話又不敬畏我

呢？我開始思考。

孩子們都是愛聽表揚、鼓勵的話，也喜歡被教師、同伴

關(guān)注，“溫嚴(yán)并用”這個詞這時浮現(xiàn)出來，對了，我何不多

多對孩子使用表揚和鼓勵呢。之后在團體教育時間我會上課

是影響別人的孩子說：“……，我相信你能做到，能做的更

好?！眲傞_使效果甚微，但在以后的一日活動各個環(huán)節(jié)我總

是堅持鼓勵他們，并且設(shè)立了獎勵制度，只要舉手回答問題、

遵守規(guī)則、按時完成教師布置的各項任務(wù)、知錯就改的，只

要有一點點提高就獎勵一個紅蘋果，蘋果集滿三個的就能夠

到教師那里換一顆糖果。久而久之孩子們能夠在不遵守規(guī)則

的時候、與別人打架的時候、吃飯睡覺不好的時候，只要我

一說鼓勵、表揚的話就能迅速專注、盡快改正?？墒浅霈F(xiàn)問

題的時候我也是要嚴(yán)厲批評的，此刻小朋友們都明白教師有

時候?qū)λ麄兊膰?yán)厲批評，并不是不愛他們，而是期望他們更

好，所以對我的態(tài)度也既敬又親。

雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，可是我們教師往往是氣過了

頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)心中的熱情，使

師幼冰如死水。要明白良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師幼關(guān)系才

能更好的激發(fā)孩子參與活動的興趣，發(fā)散他們的思維。教師

要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，對他們進行表揚和激勵，

一句鼓勵的話會成為孩子們奮發(fā)向上的動力。

班上有這樣一個小女孩，聰明伶俐、活潑可愛，參與各

項活動都很進取，并且小嘴巴能說會道，好像一只小“百靈”。

但她父母沒時間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自我由

于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制本事不強，且愛哭鼻

子。有一次，她因為不會折紙而急得大哭，我勸了她好久也

沒能安撫她的情緒。從此，我就留心地觀察她。還有一次，

她和小朋友玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進教室里又大哭

了一場，哭完了又拉著那個小朋友再玩投沙包游戲，直到贏

了才罷手。我經(jīng)過再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她

愛哭正是她自尊心強的一種表現(xiàn)。于是把她爭強好勝的性格

特點，引導(dǎo)發(fā)揮到唱歌、講故事上來，同時給予她具體指導(dǎo)。

這樣，經(jīng)過一段時間，這個小女孩的歌唱得悅耳動聽，講起

故事來有板有眼，在班上的“講故事”比賽中，被小朋友們

評為“故事大王”。

我體會到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)

學(xué)身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，活

出現(xiàn)的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人

的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對象?；蚴且騽堇麑?dǎo)，或是防

微柱漸，并用自我創(chuàng)造性的勞動來影響教育的進程，規(guī)范孩

子的行為.

小學(xué)教師教育故事簡短第17篇：

一天我來到教室的時候孩子們沒有像往常一樣已經(jīng)準(zhǔn)

備好午休，吵的不得了啊!孩子們爭先恐后的告訴我班里的

刺頭剛剛又闖禍了，他欺負(fù)人，把同學(xué)的褲子給脫掉了！大

家都保護的小弟弟，他竟然這么過分，于是全班震怒了。

我當(dāng)然也震怒??！我問：他人呢！班長義憤填膺的說:我

讓他去辦公室了。我交代好班級，轉(zhuǎn)身就去辦公室。午休安

靜的學(xué)校里，我的腳步聲那么突兀，我的怒氣竟然也顯得突

兀的不得了。

打開辦公室的門我看到孩子背對著我筆直的站著，雙手

握拳側(cè)著頭。那天他穿了一身全黑的形體服，身子那么瘦小

倔強，我突然就覺得此刻的他才二年級啊，卻用外殼包裹自

我。我開口說：“我明白你不會那么壞，我相信你，告訴我

怎樣了。"我清楚的記得孩子眼神的變化，那一份嚴(yán)密防備

一瞬間就成了委屈。

孩子調(diào)皮是一件多么正常的事情啊，還記得小時候調(diào)皮

的自我嗎他抱著我，哭著解釋說他只是想把躺在地上的同學(xué)

拉起來的時候，我才意識到其實他自我也嚇壞了，看著孩子,

他們都比我小時候懂事太多了！

小學(xué)教師教育故事簡短第18篇：

“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱

一和中，我已從教12個春秋了。學(xué)們來了又走，走了又來,

不經(jīng)意間，我已先后做了五個班級的班主任了。孩子們給了

我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在

孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感激他們，是他們

讓我在過去那么單調(diào)的活中，感到了歡樂和滿足;是他們讓

我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，僅有07屆畢業(yè)班的40個

男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感

動、悲痛和震撼。他是最與眾不一樣的，他就是李嘉良。

李嘉良是個讓人一見就十分難忘的小家伙：中等個頭，

小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級

時，剛開學(xué)班級里就轉(zhuǎn)來了他這樣一個問題人物，每一天闖

禍最多，并且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。

他對待任何一個教師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光

看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，

有時我想：這哪里是個孩子分明是塊頑石。每當(dāng)科任教師對

我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是

軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚

異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他很聰明，寫字工整;也很愛勞動,

愛打抱不平。從此，我每一天都用愛的目光去迎視他的漠然。

漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了教師不嫌棄他，有

時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又

犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說；“嘉良，你又犯錯了，

教師明白你不是故意的，只是有時管不住自我，是嗎只要你

能知錯就改，教師是不會嫌棄你的。”此時，他不說話，把

頭低下了，眼角也濕潤了，可是他的倔強，使他努力不讓眼

淚流出來。

過了好一會兒，他輕輕地說：“教師，我錯了！”就在這

個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我最終等到了這

句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認(rèn)錯了，雖然

經(jīng)常是改了犯，犯了還改，可是我很知足，因為他最終能夠

誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一

份鼓勵都將使他向正確的人路上靠近。

我想，在座的教師們都與我感同身受吧!愛每一個學(xué)，

用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒

爹沒媽的孩子學(xué)會活；幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難；幫自卑的

小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷……

三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間

教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)，無悔青春。12載苗圃耕作，

讓我頓悟：

擁有，我承擔(dān)著職責(zé);奉獻，我體驗著喜悅;創(chuàng)造，我感

悟著命;育人，我享受著幸福！

教師們，善存于心，愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁,

用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛能夠改

變一切”的金色長城！

小學(xué)教師教育故事簡短第19篇：

營造和諧的師關(guān)系

記得在期中考試后的講評課后，我布置學(xué)把數(shù)學(xué)期中考

卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試

卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學(xué)試卷。忽然，我

的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改

動，之后往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動，鮮紅的叉

叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她：那個平時乖巧

可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎樣可能是她，一向乖巧

可愛的她怎樣會做出這樣的事情我不敢胡亂預(yù)測，只好把她

叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問：”試卷的分

數(shù)是不是你改的還是同學(xué)改的”只見她低著頭不敢看我，默

不做聲。我又說：“你說實話，教師不會責(zé)怪你的?！彼q豫

了一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自我改的。"我沒有批

評她，反而安慰她：“你別怕，教師明白你這么做是由于成

績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎”她的眼淚已經(jīng)

順著臉頰流下來，哽咽著說：“王教師，我明白自我錯了，

您原諒我吧我以后再也不會這樣了！”“要明白一個人的品德

比學(xué)習(xí)成績更重要，你想要好成績，能夠經(jīng)過自我的努力耐

勞學(xué)習(xí)，我相信經(jīng)過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的

事教師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學(xué)

明白的?？墒悄愀改改抢锬阕晕颐?/p>

白應(yīng)當(dāng)怎樣做嗎”我仍是柔和地說，“只要你能真正改

正錯誤，在王教師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩?！?/p>

她點了點頭。

第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。之后遇到了這位

學(xué)家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正明白自我做

錯了，并且一向在努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的成績。之后的日子

里，她的表現(xiàn)一向很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也

更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成

了她的好朋友。

經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：

一、和諧的師關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師

適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ隳軌蚋淖兘逃?/p>

二、信任是師和諧溝通的橋梁，許多實踐證明，教師對

學(xué)的信任是經(jīng)過溝通來傳遞的，而學(xué)會在這種信任和愛的感

召下，受到鼓舞，從而信任教師，親近教師。學(xué)往往是喜歡

某一位教師而喜歡他的課。所以多給孩子一點信任，多給孩

子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自我，要學(xué)好這位

教師所教的課。

在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)樹立自決心信念。

自決心信念是學(xué)學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要讓

學(xué)樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵，贊美學(xué)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)

身上的“閃光點”，用他們身上的長處去克服他們的缺點，

用進取的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊

美，會給學(xué)開辟了另一片天地。

小學(xué)教師教育故事簡短第20篇：

日月如梭，我做班主任工作已經(jīng)度過了十多個春秋，這

十多個春秋里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。我于1999

年畢業(yè)，畢業(yè)后擔(dān)任班主任兼數(shù)學(xué)教師，應(yīng)對我們班那些稚

嫩可愛的面孔，我信心百倍做好班主任工作。我深深認(rèn)識到,

班主任既是學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)的教師；既是學(xué)的朋友，又

是學(xué)健康成長的引路人，更是溝通學(xué)校與學(xué)家庭以及社會教

育力量的橋梁。

這二十多年的風(fēng)雨歷程，我主要是經(jīng)過鼓勵表揚，循循

善誘的方法做學(xué)的思想工作，下頭就以我班一名學(xué)的轉(zhuǎn)變過

程來談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳎喊咐罕景鄬W(xué)劉濤，因為父母長

年在外做意，由奶奶爺爺代管。他家境比較富裕，他的零花

錢也比較多，為此養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。吃零食，買玩具。

他行為習(xí)慣極差，上課小動作多，還影響別人學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)

一點也提不起興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不

做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)亂……每一天不是科

任教師就是學(xué)向我告狀。但他比較聰明，于是，我找他談話。

我說：“劉濤，你要把聰明放在學(xué)習(xí)上，你肯定是一個出類

拔萃的好學(xué)!做一個父母喜歡、教師喜歡的好孩子?！彼陬^

上答應(yīng)了?？伤€是一如既往，毫無長進，真是“承認(rèn)錯誤,

堅決不改”。

此時我的心都快崩潰了，算了吧，或許他是根“不可雕

的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，

必須應(yīng)對現(xiàn)實!之后，我決定去家訪，從正面、側(cè)面去了解

他，在這期間，只要他取得點滴的提高，我都采取不一樣程

度的鼓勵，使他產(chǎn)了自信感、信任感。這樣使他從思想上認(rèn)

識到錯誤、改正錯誤。一次考試時，他竟然考了90分，我

抓住時機表揚了他。下課了，他從我手中接過成績單說：“教

師我看一下。"我說：“難道你不相信嗎”他看完后，欣慰地

笑了。還有一次，他上課玩玩具xx,我邊講邊走到他身旁，

他會意的笑了，立即進入狀態(tài)。下課后，我對他一瞧。他立

刻就說：“教師，我錯了！我改!我給你說我不打人了，你看

我做到了?！蔽倚α诵?，他高興的跑去玩去了。對于學(xué)的這

些變化，我作為班主任也感到很欣慰，教師改變了教育方式,

改變了大道理說服法，哪怕是對學(xué)很少的一點關(guān)注、一點賞

識，也會讓學(xué)刮目相看，變成提高的動力。

經(jīng)過上頭這個案例使我明白了教師要善于隨時捕捉學(xué)

的閃光點，及時進行欣賞激勵，好鋼用在刀刃上。當(dāng)學(xué)考試

取得優(yōu)異成績時，給他鼓勁；當(dāng)學(xué)又犯錯誤時，教師要采用

靈活多樣的方式，因人而異進行欣賞激勵，如語言、微笑、

神態(tài)、動作、獎品等都能夠表達(dá)教師對學(xué)的欣賞之情;教師

要善于發(fā)現(xiàn)，用“美”的目光去捕捉、欣賞學(xué)身上的閃光點。

對不一樣學(xué)的不一樣閃光點，在不一樣情景、不一樣環(huán)境下,

有的能夠個別談話給予肯定，有的能夠在班級進行表揚，有

的也能夠經(jīng)過家長給學(xué)以獎勵。關(guān)鍵是欣賞要得體自然，能

建立學(xué)的自信心，激勵學(xué)不斷努力提高。小學(xué)喜歡得到教師

的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇

氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)的家

庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不一樣等方面的影響，

學(xué)中存在著較大的差異。作為教師，要正視學(xué)的差異，對于

“問題學(xué)”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理、動之

以情，用人格力量去感化他們。

最終，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)。不要吝

惜我們教師的贊揚之詞，有問題及時處理，有了提高更要及

時表揚。學(xué)期望得到教師的認(rèn)可，更渴望得到表揚，這會激

發(fā)學(xué)強大的學(xué)習(xí)動力，增強信心，也會是班主任融入到班級

體，與學(xué)交流溝通的良溶劑。

小學(xué)教師教育故事簡短第21篇：

如果一個孩子活在鼓勵中，他會學(xué)會了自信。每個孩子

都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的

火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改

變一個學(xué)的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u，也可能嚴(yán)

重挫傷孩子的自尊。

有一次，班里有個學(xué)叫侯鑫，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找

他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯誤，

可沒過一天有完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情

緒一落千丈，他對我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時在路上

遇見我繞道走。

溫和友善，勝于強力風(fēng)暴。教師一個燦爛的微笑，一個

賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師間的差距。在對孩

子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風(fēng)。

有人說過這樣的一句話：“教師不經(jīng)意的一句話，可能

會創(chuàng)造一個奇跡；教師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個

人才教師習(xí)以為常的行為，對學(xué)終身的發(fā)展也許產(chǎn)不可

估量的影響，做一名教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)?；仡欁晕乙酝慕逃龤v

程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，

遺忘了多少個不該遺忘的角落！

總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，

都會有好的效果。如果我們在英語教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了

這些問題，相信會給我們的教學(xué)帶來更多的實效，給我們的

課堂帶來更多的氣。

小學(xué)教師教育故事簡短第22篇：

讓孩子學(xué)會感動

記得我部隊一位首長的太太得癌癥去世的時候，孩子還

在上幼兒園，我突然得知消息后，想到嫂子對自我的好，情

不自禁有淚水溢出，沒有來得及避開孩子；他看到了，雙眼

濕潤地問我怎樣了。我告訴孩子，我那位嫂子待我有多好，

孩子便記住了，明白要知恩報恩，明白要學(xué)會感動。

我每次給父親寄營養(yǎng)素的時候，也常常帶著孩子一齊去

郵局，他就告訴我：”長大后我也給你買營養(yǎng)素吃?！彼€

說長大后要買別墅，爸爸住第一層，媽媽住第二層，他住第

三層。不論他說什么，我都告訴他必須會做到的，給他激勵,

給他贊美，顯示出我對他的話有多么感動，讓他懂得感動與

被感動的力量。假如我只是用說教的方式告訴他，要熱愛同

學(xué)，熱愛教師，熱愛每一個人，他必須不會聽我的。

篇五：要將自我想象成孩子與孩子相處，多數(shù)時候，我

都會想到自我的童年。這時候，我就會以同齡人的態(tài)度去和

孩子相處，不會居高臨下，不會發(fā)號施令，不會指手劃腳，

只是和他站在同一位置上，凡事以孩子的立場研究問題。孩

子都愛鉆研，愛問問題，對于成年人來說，這些問題都太幼

稚，可是站在孩子的角度去研究，我永遠(yuǎn)不會嫌煩，每次都

認(rèn)真地和他說，不明白就說不明白。

比如我和孩子剛剛經(jīng)過某個地方，孩子由于好奇心，想

回頭再看看剛剛沒有看出究竟的現(xiàn)象，我便帶著他回頭再去

看看；他滿足了好奇心，同時也學(xué)到了知識，他高興，我也

高興。孩子的成長就是這樣，父母必須給到孩子足夠的寬容。

所以，讓我感悟最深的是，當(dāng)了父親，我才懂得真正的愛，

也有了真正的職責(zé)感。這些，都是孩子教給我的。在將自我

想象成孩子的過程中，我才發(fā)現(xiàn)自我真正成長了。若不將自

我想象成孩子，我必須會和孩子有代溝，成為一個孩子不喜

歡的父親。

小學(xué)教師教育故事簡短第23篇：

著名教育改革家魏書曾說過：“教師應(yīng)具備進入學(xué)心靈

世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這

個世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而是應(yīng)當(dāng)在這個心靈世界

中耕耘、播種、培育、采摘?！笨梢姡囵B(yǎng)自強自立的進取

精神和經(jīng)受成功與失敗考驗的健康心理素質(zhì)是何等重要，作

為英語尤其需要用愛心激勵學(xué)在英語文化世界中揚起自信

的風(fēng)帆，做自我命航船的主人。

恰如其分的表揚、滿懷期望的鼓勵，能夠幫忙學(xué)營造一

個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)創(chuàng)造出一個認(rèn)識自我、建立

自信的空間，促使學(xué)構(gòu)成進取向上的人態(tài)度與情感體驗，從

而為我們的教育教學(xué)創(chuàng)造出一方充滿和諧、感情融洽的空

間?！鞍l(fā)學(xué)豆與抽獎”是我這一學(xué)期教學(xué)過程中最歡樂，最

甜蜜的時刻。學(xué)豆是一齊作業(yè)上經(jīng)過努力得來的獎勵，孩子

能夠用積攢的學(xué)豆進行禮品兌換。有一次，班級里的一些同

學(xué)換來了一些定制的書簽、足球、鼠標(biāo)墊，其他同學(xué)異常羨

慕。之后連續(xù)兩個月很多同學(xué)兌換了禮品，大家對于兌換的

熱情逐漸高漲。有一天，有孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)豆獎勵沒有以前的多

了，并且禮品需要的學(xué)豆也越來越多，很多孩子對于網(wǎng)絡(luò)作

業(yè)的興趣也逐漸減淡。但，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)是預(yù)習(xí)功課的好幫手，

能夠減輕教師很多課堂教學(xué)壓力。于是，我決定把教師的金

幣兌換成學(xué)豆獎勵給各位同學(xué)，這樣不僅僅能夠滿足孩子對

禮品兌換的需求，還能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

剛開始只要是完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)就獎勵。有一天，我突然想

到“是否把學(xué)豆獎勵與課堂教學(xué)管理聯(lián)系起來呢？”于是，

我開始了嘗試，為了讓我班上的每一個孩子能夠在課堂上進

取表現(xiàn)，在小組活動體驗團體榮譽感；在課堂紀(jì)律上能夠自

我克制進取表現(xiàn)；在作業(yè)上實現(xiàn)自我約束，獨立、主動、工

整地完成；在知識過關(guān)上能夠進取主動完成。我把我的教學(xué)

要求進行了詳細(xì)的分類，每一類進行分值量化體現(xiàn)，經(jīng)過表

現(xiàn)每周一評比，作業(yè)每月一積分的方式進行整體評價。每周

評出第一名和最終一名，第一名獎勵學(xué)豆，最終一名多一項

基礎(chǔ)作業(yè)。作業(yè)一月一總結(jié)，根據(jù)星級數(shù)量進行學(xué)豆兌換。

制度實施的第一個星期，孩子們熱情高漲，每一天追在教師

后面問如何能得到更多的學(xué)豆。上課紀(jì)律、課堂表現(xiàn)、課后

過關(guān)、作業(yè)質(zhì)量完全變了一個樣貌。就這樣，慢慢地實施了

下去，之后很多教師進班聽課后說“你上課全班同學(xué)都聽得

很認(rèn)真，都進取主動表現(xiàn)”，我笑著說“那里面有小秘密”。

一個學(xué)期后這個班的英語成績從原先第三名上升到了第一

名。之后，我又把它與英語上的各項活動、比賽、名次進行

組合，孩子們在努力爭取中得到了提高，在玩耍中構(gòu)成了習(xí)

慣和約束本事。

但，一個好的方法得并不能永久有效。一齊作業(yè)只適合

預(yù)習(xí)，新課結(jié)束后就無法繼續(xù)經(jīng)過一齊作業(yè)來進行獎勵。復(fù)

習(xí)階段剛開始，我發(fā)現(xiàn)很多孩子已經(jīng)不再關(guān)注學(xué)豆和禮品兌

換。于是，有大膽宣布，獎勵學(xué)豆變成積分抽獎，每周五上

課前抽獎。孩子們一聽抽獎異常高興，好一陣子歡呼。我們

決定，每組第一名抽，組長、班長、服務(wù)班級干部每周都能

夠抽，周五當(dāng)節(jié)課積分最高的也能夠抽。大家都很期待第一

次，為了后面能夠有持續(xù)激發(fā)力。我決定第一周獎品必須要

有誘惑力。第一次抽獎的周四午時，我自掏腰包準(zhǔn)備了很多

禮品，吃的、喝的、玩的、學(xué)習(xí)用具等。當(dāng)周五第一個孩子

抽出一大包鍋巴時，全班都“哇”的一聲。因為，學(xué)校不允

許帶零食，這是教師獎勵的，能夠大膽的吃。后面每當(dāng)一個

孩子抽出獎品時，大家都會很驚訝很羨慕。課后，孩子們都

不敢相信教師會這么大方，都進取追著問下周是否抽獎。從

那一刻，周五成了我們班的“幸福日”。第二次抽獎時，一

個孩子抽到了一塊一毛錢的橡皮，全班都笑他手氣臭。這時,

李文朝舉起手里的橡皮說“只要是教師掏腰包，一毛錢的東

西都是寶貝”，然后一臉驕傲的跑下了講堂。

的