小學二年級語文課件

小學二年級語文課件菁選

小學二年級語文課件

小學二年級語文課件1

教學目標：

1、通過學習課文，感受春天的美好、大自然的美麗。

2、學會8個生字，認識7個生字。

3、激發(fā)熱愛大自然的美好情感、喚起保護環(huán)境的意識。

教學重點：

多種方法識記生字。

第一課時

一、導入新課

今天我們來學習**作家新美南吉原的一篇作品《春天來到深山里》，齊讀

課題。它講了一個什么樣的故事呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文，學生聽清生字的讀音。

2、學生小聲**讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

3、說一說這篇課文主要講了一件什么事？

三、多種方式集中識字。

1、利用工具書自學生字，讀準字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識記

字形。

2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學里遇到的問題。

3、集中出示生字，指名匯報學習成果，其他同學以及老師可作補充。

耍：注意上面是“而”不是“西”。

聆：聽的意思。

濃郁：本課指花草等的香氣濃重。

美：第三橫最長。

4、每學習完生字要及時回文。

5、學字過程中指導書寫“美、束、孩"三個字。

四、游戲的方式復習鞏固生字。

1、開火車讀生字。

2、利用找朋友的游戲幫助學生識記字形。

第二課時

一、利用生字卡片復習生字。

二、分層次讀課文。

1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。

2、創(chuàng)設情境，體會小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練習有感

情地朗讀課文。

3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進行分角色朗讀。

三、完成課后練習。

1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個“大”字，表示成年男子，

上面是一個“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申

指導人的容貌、才德或品格好。

2、讀一讀。

(1)教師讀，學生閉上眼睛想象。

(2)學生邊讀邊想象。

(3)照樣子再說幾個這樣的詞語。

3、找一找，說一說，寫一寫。

(1)找一找描寫春天的句子。

(2)說一說你眼中的春天。

（3）擴寫句子。

4、積累。將詞語背誦下來，并鼓勵孩子在日記和日常表達中使用。

小學二年級語文課件2

教學目標：學會本課的7個生字，認讀6個字，認識1個多音字。能夠給

指定的句子填空。正確、流利的朗讀課文，背誦課文。學習聯(lián)系生活實際理解

句子，培養(yǎng)學生的想象力。對大自然產生喜愛之情。

教學重點：聯(lián)系生活實際理解第2------5自然段。

教學難點：寫字，在朗讀時邊讀邊想象。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：學習7個生字。朗讀課文使學生初步了解秋天的自然特征。培

養(yǎng)朗讀、寫字的正確姿勢。初步感受大自然的奇妙，培養(yǎng)識字的興趣。

教學重點：正確讀寫課后詞語，正確流利朗讀課文。

教學難點：抓住難寫字的關鍵筆畫。

教學過程：

一、詩歌引入：朗誦《秋葉飄飄》，感受落葉的美。你還想更多的感受落

葉嗎？那就打開書，讀一讀14課吧。

--寸匚WZ

一、新投：

1、初讀課文，整體感知。（按照正確的讀音把課文讀準確）

2、**讀課文。（在課文中找出本節(jié)課的.生字朋友，并畫下來）

3、檢查生字讀音：小組之間互相讀一讀，指名讀，自愿讀，領讀。

4、擴詞練習。

5、這回大家能把課文讀正確、流利了嗎，快試一試吧。（初步感知課文內

容，用序號標出節(jié)次）

6、體會著讀一讀，小組一起學習喜歡的自然段中的生字。

7、學習匯報，搶答。（自愿說一說自己記住了哪個字，是用什么方法記住

8、大家有不同意見嗎？說一說你的識字方法。

三、指導寫字：

1、大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫下來

呢？試一試。

2、先觀察，說說寫這些字時注意什么。師個別指導。

3、先描一個，再寫一個。

四、作業(yè)：抄寫本課的生字和詞語。

第二課時

教學目標：引導學生結合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生理解句子的能力和

想象力。對大自然產生喜愛之情。

教學重點：聯(lián)系生活實際理解第2------5自然段。

教學難點：在朗讀時能夠邊讀邊想象。

教學過程：

一、讀課文，整體感知：

1、課文中是怎么寫秋天的呢？自己讀書。指名讀。

2、樹葉是怎么一片一片地落下來，誰來讀讀？

二、發(fā)揮想象讀課文。

思考：樹葉都落在了哪里，又有哪些小動物把樹葉當作了什么？

1、小蟲爬過來躲在里面，把它當做屋子。

小蟲怎么躲呀？

誰愿意做個動作？

落葉就像小蟲子的家。

你就是小蟲子，你來讀一讀。

2、**把落葉當做船。你要是小**,坐在樹葉船里，你怎樣想？

3、小魚游過來藏在落葉下面把落葉當做傘。

小魚怎么藏呀？

你能做個動作嗎？

4、燕子把落葉當做信，你猜他會說些什么？

你們都是小燕子，小燕子們說一說。

這只小燕子說說，小燕子們一起說說。

為什么說催我到南方去呢？一個“崔”說明了什么？應該怎樣讀？

三、總結課文：通過讀書，我們把書都讀懂了嗎？真有意思，你們喜歡

嗎？那就大聲讀讀吧！

四、發(fā)散思維：

1、討論：樹葉還會落在哪，還有那些小動物把落葉當做什么

2、三道題，任選一個，也可以三個都做：

落葉落在（），（）把它當作（）。

如果我是一片落葉，（）。

3、請你寫一句和落葉有關的句子。

教學反思：學生能結合生活實際了解詞句意思。

小學二年級語文課件3

教學目的：

1、識記本課8個會寫的生字，14個會認的生字;學會一個新部首“夕字

旁”。

2、正確規(guī)范的書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

3、正確流利的朗讀課文。

4、理解課文內容。

教學重點、難點：

理解為什么說童年是在問號中慢慢長大的。

教學準備：

多**課件

教學過程：

一、設計情景、導入新課

二、朗讀課文，認識生字。

(1)教師范讀

(2)課文中向我們介紹了哪些人物？

(3)他們有一個共同的特點，你知道么？

(4)你們想知道問題的答案么？

(5)請同學們先學會生字。

三、看圖、讀文、感悟。

(1)出示書中圖：請你仔細觀察，他在干什么？

(2)他的表情怎么樣？出示“為什么”一詞。

(3)帶這種語氣讀一讀。

(4)看書中一共有幾個為什么？

(5)他們的答案你知道么？

①牛頓發(fā)現了“萬有引力”

②瓦特發(fā)明了“蒸汽機”

③李時珍寫下《本草綱目》

正因為他們善于**,善于動腦，最后才成為偉大的科學家。希望你們像他

們一樣，勤于思考，成為博學多才的人。

四、復習鞏固

五、課外拓展

回家查找科學的故事。

小學二年級語文課件4

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。激發(fā)學

生積累詞語的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文。使學生感受秋天的美景。

3、初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

教學重點：會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。教學難

點：初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

教學課時：兩課時

教具準備：生字卡片，掛圖。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫

卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學生**讀課文。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語，學生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學生聯(lián)系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，

初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、教師小結。

今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描

寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

第二課時

一、復習導入。

認讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養(yǎng)。

四、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、匯報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

五、教師小結。

同學們，通過這兩節(jié)課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同

時也積累了一些有關秋天的詞語。回家后，可以畫一畫秋天。

小學二年級語文課件5

教學目標：

一、會認9個生字，會寫8個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點:

認識9個生字，會寫8個生字。

教學難點：

有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

第一課時

教學目標：

一、認識9個生字。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴。

教學過程：

一、聽故事《一分鐘》

思考：那個青年人從***本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

二、導入新課《7一分鐘》

看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么

事？元元為什么后悔了？

三、初讀課文，識記生字。

（一）**讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。

（二）同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。

（三）當熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么

好辦法來記這些生字？

（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。

四、感悟課文，明白道理。

（一）讀課文，討論。

1、讀讀課文，你感受最深的是什么？

2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己

的體會。

3、指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。

（二）學生表演讀全文（先**準備，再**加上動作表演讀）。

（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？

五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。

小學二年級語文課件6

【設計理念】

本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動

的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，

增強合作意識。

【學習目標】

1、認識14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向

上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【課前準備】

多**課件、卡片等。

【教學方法】

情境式教學法。

【學習方式】

采用自主、探究、合作的學習方式。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

1、師問：同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）

大熊貓最愛吃什么？（生答）

竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）

出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。

出示竹子圖：這就是竹子。

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一

課。

2、板書課題：

提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學生**朗讀課文，注意讀準字音。

2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

4、小組討論交流識字方法，全班交流。

5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

（根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，

讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀

后自己評一評、小組評一評）

三、朗讀感悟

1、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

小組討論、全班交流。（根據學生的回答，教師相機板書）

2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真

幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸

福的感覺來分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。

3、再讀感悟，啟迪思維:

你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你

們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

四、指導寫字

指導寫口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指

導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

小學二年級語文課件菁選擴展閱讀

小學二年級語文課件菁選（擴展1）

——二年級語文課件5篇

二年級語文課件1

教學目標：

會認個生字，會寫個生字。

能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

培養(yǎng)觀察力和想象力。

激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

教學重點：

理解課文內容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

教學難點：

通過觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

教學課時：

兩課時

教具準備：

生字卡片、投影片。

教學過程：

【第一課時】

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五

岳?！币馑际菦]有比黃山更美的山了?？梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令

人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

齊讀課題

二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學提示：**讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？

四、學生質疑

通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

【第二課時】

一、導入談話。

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學習課文。

二、學習課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什么？

三、學習課文2—5自然段

1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的‘一個自然段來學習：

圖上畫的是哪個景點？它在什么地方？有什么特點？對照圖片讀一讀，讀出你

們的喜愛之情。再結合圖展開想象，它們是什么樣子的？

2、全班匯報。

3、小結

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

二年級語文課件2

一、導入，揭題

1、出示一個蘋果，觀察：

這是一只怎樣的蘋果？

2、如果這個蘋果給你，你會怎么用？

3、你們想聽聽蘋果自己怎么說的嗎？

揭題，板書課題。

二、整體感知全詩

1、充分朗讀全詩。學生**讀一一指名讀

2、這是兒童詩。分一節(jié)一節(jié)寫?？匆豢慈姽灿袔仔」?jié)？

3、有一個小節(jié)反復了三次，請找出來。

4、**朗讀。

師：這三個小節(jié)雖然句子一樣，其實表達的感情有些不同，這要在學了全

詩才能明白。現在先來讀第一節(jié)。

5、學生說說應該怎樣讀，再練習朗讀。

三、學習第二小節(jié)

1、**讀、指名選讀二行。

2、這小節(jié)蘋果介紹了什么？（用處）

它是用怎樣的心情介紹的？（高興、自豪）

3、學第一行：

讀：讀出高興

說：蘋果為什么高興？

想：一個故事、情節(jié)。你就是那只蘋果，請你說說如何使微笑掛在孩子的

臉上？

師：孩子微笑了，蘋果也就微笑了。請再讀這一句。

3、分組討論：

按以上學法，每一組選一行進行討論，然后按讀、說、想三步進行匯報。

4、各組匯報

5、小結：

這是一只的蘋果。

蘋果為而感到。

6、有感情朗讀第二小節(jié)

四、學第三小節(jié)

1、學了第二小節(jié)，你們認為第三小節(jié)應該怎么讀？

2、朗讀練習

五、背誦練習（一、二小節(jié)）

二年級語文課件3

教學目標：學會本課的7個生字，認讀6個字，認識1個多音字。能夠給

指定的句子填空。正確、流利的朗讀課文，背誦課文。學習聯(lián)系生活實際理解

句子，培養(yǎng)學生的想象力。對大自然產生喜愛之情。

教學重點：聯(lián)系生活實際理解第2------5自然段。

教學難點：寫字，在朗讀時邊讀邊想象。

課時：2課時o

第一課時

教學目標：學習7個生字。朗讀課文使學生初步了解秋天的自然特征。培

養(yǎng)朗讀、寫字的正確姿勢。初步感受大自然的奇妙，培養(yǎng)識字的興趣。

教學重點：正確讀寫課后詞語，正確流利朗讀課文。

教學難點：抓住難寫字的關鍵筆畫。

教學過程：

一、詩歌引入：朗誦《秋葉飄飄》，感受落葉的美。你還想更多的感受落

葉嗎？那就打開書，讀一讀14課吧。

一、新投：

1、初讀課文，整體感知。（按照正確的讀音把課文讀準確）

2、**讀課文。（在課文中找出本節(jié)課的生字朋友，并畫下來）

3、檢查生字讀音：小組之間互相讀一讀，指名讀，自愿讀，領讀。

4、擴詞練習。

5、這回大家能把課文讀正確、流利了嗎，快試一試吧。（初步感知課文內

容，用序號標出節(jié)次）

6、體會著讀一讀，小組一起學習喜歡的自然段中的生字。

7、學習匯報，搶答。（自愿說一說自己記住了哪個字，是用什么方法記住

的）

8、大家有不同意見嗎？說一說你的識字方法。

三、指導寫字：

1、大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的'寫下來

呢？試一試。

2、先觀察，說說寫這些字時注意什么。師個別指導。

3、先描一個，再寫一個。

四、作業(yè)：抄寫本課的生字和詞語。

第二課時

教學目標：引導學生結合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生理解句子的能力和

想象力。對大自然產生喜愛之情。

教學重點：聯(lián)系生活實際理解第2---------5自然段。

教學難點：在朗讀時能夠邊讀邊想象。

教學過程：

一、讀課文，整體感知：

1、課文中是怎么寫秋天的呢？自己讀書。指名讀。

2、樹葉是怎么一片一片地落下來，誰來讀讀？

二、發(fā)揮想象讀課文。

思考：樹葉都落在了哪里，又有哪些小動物把樹葉當作了什么？

1、小蟲爬過來躲在里面，把它當做屋子。

小蟲怎么躲呀？

誰愿意做個動作？

落葉就像小蟲子的家。

你就是小蟲子，你來讀一讀。

2、**把落葉當做船。你要是小**,坐在樹葉船里，你怎樣想？

3、小魚游過來藏在落葉下面把落葉當做傘。

小魚怎么藏呀？

你能做個動作嗎？

4、燕子把落葉當做信，你猜他會說些什么？

你們都是小燕子，小燕子們說一說。

這只小燕子說說，小燕子們一起說說。

為什么說催我到南方去呢？一個“崔”說明了什么？應該怎樣讀？

三、總結課文：通過讀書，我們把書都讀懂了嗎？真有意思，你們喜歡

嗎？那就大聲讀讀吧！

四、發(fā)散思維:

1、討論：樹葉還會落在哪，還有那些小動物把落葉當做什么

2、三道題，任選一個，也可以三個都做：

落葉落在（），0把它當作（）。

如果我是一片落葉，（）。

3、請你寫一句和落葉有關的句子。

教學反思：學生能結合生活實際了解詞句意思。

二年級語文課件4

一、課時目標：

指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使

學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)

成主動識字的良好的習慣。

二、教具準備：

教學掛圖

三、教學過程：

一、談話導入。

通過上節(jié)課的學習，我們知道了只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐

富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們學習的是“培養(yǎng)良好的學**慣

（4）”中的“主動識字”。

教師板書課題，齊讀。

主動識字就是怎樣識字呢？

教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內容豐富。

同學們都很喜歡我們要讀書，學習各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老

師教，一面要靠自己主動學習。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌

握更多的知識。

在你認識的字中有哪些是自己主動學來的，是在什么情況下學的？

二、指導看圖。

1.看第3頁上面的圖，同桌相互說一說圖上的小學生在做什么，他手里拿

的是什么？

2.交流討論：

（1）圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？

（在課堂上，老師請這位同學當小老師，讓他拿生字卡片領讀。）

⑵你認識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認識的？

3.看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？

（左面的是一個學習小組的四位同學，通過圖片主動識字，并請老師評

判。右面的是兩位同學在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學生識字

的態(tài)度都很認真，內心十分喜悅。）

4.你自己游覽過哪些地方？通過游覽認識了哪些字？

（先小組交流，再指名說一說。）

5.教師小結：

生活中處處有學問，我們不僅要在學校主動識字，而且要在課外，在日常

生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解

決。

三、作業(yè)設計。

準備一本課外識字本，把你在課外認識的字記下來。比一比，誰認識的字

最多。

二年級語文課件5

教學目標：

會認個生字，會寫個生字。

能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

培養(yǎng)觀察力和想象力。

激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

教學重點:

理解課文內容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

教學難點：

通過觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

教學課時：

兩課時

教具準備：

生字卡片、投影片。

教學過程：

【第一課時】

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五

岳?！币馑际菦]有比黃山更美的山了?？梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令

人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

齊讀課題

二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學提示：**讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？

四、學生質疑

通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

【第二課時】

一、導入談話。

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學習課文。

二、學習課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什么？

三、學習課文2-5自然段

1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖

上畫的是哪個景點？它在什么地方？有什么特點？對照圖片讀一讀，讀出你們

的喜愛之情。再結合圖展開想象，它們是什么樣子的？

2、全班匯報。

3、小結

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

小學二年級語文課件菁選（擴展2）

——小學二年級上冊語文課件：《落葉》

小學二年級上冊語文課件：《落葉》1

一、教材分析：

全文共有5個自然段，第一自然段通過“秋風起，天氣涼，樹葉黃了”點

出了樹葉飄落的原因，“用一片一片”點出了樹葉飄落的情景。第2至5自然

段用相同的段式，分別寫了由于樹葉落在不同的地方，“小蟲、**、小魚、燕

子”分別把落葉當做“屋子、船、傘、信”，這是課文的重點，也是課文的難

點。為學生邊讀邊想像提供了非常典型的語言資源：有的躲在落葉里，有的坐

在落葉上，有的藏在落葉下面的情景，一定會使學生感到很有趣，增加閱讀的

趣味性。

課文篇幅雖短小，但語言卻生動形象，富有趣味，句段較整齊。有利于學

生感悟閱讀方法，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，逐漸形成**閱讀能

力。

二、學生分析:

低年級學生普遍存在著好奇心，對于自己未知的領域勇于探索。他們已經

對觀察大自然里有趣的現象有了一些了解，對自然產生了喜愛之情，通過語言

文字和圖片，積累了一些表象，但又不十分清楚，其求知欲更強，更愿意閱讀

本文。

這是其一。其二，受生活閱歷和知識積累的制約，他們雖然目睹了“秋風

起，天氣涼，樹葉黃了”的自然現象，但沒有把這些現象之間建立起聯(lián)系，需

要通過學習將現象之間的聯(lián)系搞清楚，把現象所反映的規(guī)律弄明白，將學生的

認識能力加以提升，思維方式加以拓展。

其三，生動具體的語言對學生具有吸引力。本文中第2至5自然段的生動

形象，容易調動學生的閱讀興趣；各段的句式相同，有利于學生積累。但是也

存在不利因素，當學生探究的知識超過它們所能理解的限度時，會對他們今后

的'探究產生一定的影響，這也是本課要對學生進行教育的目標之一。

三、設計理念：

1、注重發(fā)展學生通過閱讀課文認識事物能力的理念。通過閱讀課文，讓學

生知道“秋風起，天氣涼，樹葉黃了”是樹葉“一片一片”飄落的原因，而

“小蟲、**、小魚、燕子”分別把落葉當做“屋子、船、傘、信”是它們的生

活習性或生活方式。2、注重語言積累、語言運用的理念。在教學過程中，通過

引導學生閱讀、想像，使語言成為表象，通過表象把語言與事物聯(lián)系起來，實

現語言的積累與運用。

四、教學目標：

1、學習8個字，認讀生字。讀好多音字“當”。會寫生字“船”，認識

“舟字旁”。

2、通過朗讀了解課文內容，對大自然產生喜愛之情。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生有語氣地朗讀課文的能力。

五、教學重點：

1、通過朗讀了解課文內容，對大自然產生喜愛之情。

2、認讀本課生字，正確、規(guī)范的書寫“船”。

六、教學難點：

引導學生進入角色，體會落葉給小動物帶來的樂趣。

教學準備：課件圖片

七、教學策略:

1、引導學生拓展想像：如：想像有的躲在落葉里，有的坐在落葉上，有的

藏在落葉下面的情景。樹葉還會落在哪里？等等。

2、讀中感悟：通過引導學生閱讀一一想像一一感悟一一**的直觀演示一一

再悟一再讀，使語言成為表象，通過表象把語言與事物聯(lián)系起來，實現語言的

積累與運用。

3、注重學法指導，構建自主、合作、探究式學習方式，使教學過程由封閉

型向開放型轉化。在教學中注重學法指導，即：一讀，二問，三體會，四再

讀。讓學生在自主探究、合作學習中有法可循，學會讀書。

八、教學過程：

一）、激趣導入

同學們，我們來欣賞一組圖片。（出示課件）誰來說說你看到了什么？你

有什么感受？

師：大家說得真好。是啊，秋風起，天氣涼，樹葉黃了。樹葉從樹枝上一

片一片的落下來。那一片一片的樹葉讓我們感受到了秋天的美麗，同時，它也

給小動物帶來了無盡的歡樂。你們想知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？讓我們一

起走進落葉的世界?？烊プx讀課文讓我們從課文中去尋找答案。

（設計理念：低年級閱讀教學要從創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣開始，閱讀前

讓學生做好情感態(tài)度的準備，能引起學生強烈的好奇心和求知欲，讓他們在迫

不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進入閱讀。這里用學生感興趣的語言導入，用激情

的敘述為孩子們創(chuàng)設了一種境界，使學生有身臨其境之感，激發(fā)學習欲望。）

二）、初讀課文，認讀生字，初步感知課文內容

1、快打開書76頁，自己讀讀課文，不認識的字請拼音朋友幫忙，要把每

個字音讀正確。

2、在讀課文的時候，我們遇到了一些新的字詞，跟它們還不太熟悉，咱們

把它們請到課堂上，你們愿意認識他們嗎？

①誰能當小老師帶著大家讀一讀（指2生讀，大家讀讀）

黃了爬過來來信燕子院子底下

躲在**溝催

②當dang（當中）

dang（當做）

3、我們把這些詞句朋友送回課文中，請你正確流利的讀一讀，做到不丟

字、不加字。

4、老師相信很多同學都能把課文讀正確，你能不能再去讀讀課文，邊讀邊

想：落葉都去了那里，遇到了誰？

讓我們到課文中去尋找答案。

三）、品悟課文內容，讀出自己的感受

（一）學習第一自然段：

1、同學們，什么季節(jié)有落葉呀？（秋天）

文中是怎么告訴我們的？讀一讀。（指名讀第一自然段）

2、樹葉是怎樣從樹上落下來的？（樹葉從樹枝上一片一片地落下來。）

**：“一片一片”是什么意思呀？

指名回答：“一片一片”是慢慢地一片一片的落下，時有時無地飄落。）

3、**：課文中樹葉是怎樣落下來的？（一片一片的慢慢地落下來。）

【設計意圖】：抓住文中的詞語，對學生語言描述、動作示范的回答方式

都給予鼓勵，結合動作進行體會，降低了理解的難度，也能被大部分學生特別

是學困生所接受。

（二）學**------五自然段

1、剛才你們讀得真好，自己讀讀課文，邊讀邊想樹葉落到哪兒，遇到了

誰？

2、指名說

3、學習第二自然段

（1）師：你們好，我最先遇到誰了？（小蟲）

（2）自己把這個自然段讀一讀

（3）小蟲你把我當做什么了？

（4）體會躲

（5）小蟲，你躲在里面感覺怎么樣？（舒服，暖和，安全）

練習朗讀指讀

4、學習第3自然段

(1)師：你是誰呀？

生：我是小**

(2)師：小**,你干嘛坐在我上面呀？

生：我把你當作船

那你來讀一讀這一段吧

(3)師：坐在上面你想去哪兒呀？

(4)快讀讀吧！把這種感覺讀在臉上。

5、學習第4自然段

(1)小魚，你怎么過來的呀？快做個動作

(2)你藏在我這干什么呢？

(3)體會藏

把你們玩耍時那種高興的心情讀出來吧！

6、學習第5自然段

(1)自己讀讀課文，你在低聲說什么呢？

(2)大家想一想，落葉信上會寫什么呢？

讀讀這一自然段，能不能把你的心情讀出來呢。

四、拓展，練習說句子

0把落葉當做()。

指名按句式填空。

過渡：剛才我們認識了幾個生字朋友，還記得它嗎？

五)、指導寫“船”

1、認識偏旁

2、你有什么方法記住這個字？

3、寫這個字時要注意什么，你來提醒大家

4、師示范寫描紅體會

五）、總結：學了這篇課文，你想說什么呀？

板書：地上小蟲屋子

14落葉溝里**船

河里小魚傘

院子里燕子信

小學二年級語文課件菁選（擴展3）

——小學六年級語文課件

小學六年級語文課件

小學六年級語文課件1

教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為

具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整

的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳

躍，口語色彩很濃的設問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結合，不但

具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。

設計理念

學習的重要**和途徑就是讀，教師創(chuàng)設情境，讓學生通過充分地讀，自己

獲取體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章地理解，感悟文中所包含的意蘊。學習語文

的目的不只是了解內容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語

言，運用語言。

學習目標

1、學會本課6個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗伶伶俐俐徘徊

2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生**驗，

體會時間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

學習重點

1、感受語言美，領悟表達方法。

2、積累語言。

教學準備

1、朱自清簡介及朱自清作品。

2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

第一課時

一、導入

同學們，大家好！老師想問大家一個問題。憑直覺，你認為你的一生能活

多少天？

（學生大膽猜想）

我們估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現在已經過了多少天？這

些日子里你留下了什么？

通過計算，你有什么感受？

是??！人的一生確實太短暫了，時間總是在不知不覺中轉眼就沒有了。80

年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來

學習他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）

二、**朗讀，讀通課文。

作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢？請同學們**朗讀課文，要讀正確讀

通順，注意讀好標注拼音的詞語，難讀的地方要反復讀。

（學生**朗讀）

剛才同學們**朗讀，看同學們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很

好?，F在誰能展示一下，讀給大家聽聽。

（指名接讀課文，教師和學生評價）

這篇文章告訴我們什么？

是啊，告訴我們日子怎么一去不復返呢？

教師指導問號的讀法。

大家看“我們的日子為什么一去不復返呢？”這句話應該怎樣讀？你能不

能試著來讀一讀。

（教師范讀學生練習。）

對了，以后碰到問號的時候就要讀出“問”的感覺。

怎樣回答這個問題呢？我們要到文章中看能不能找到答案。

三、默讀課文，交流感受。

下面我們來默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作

者的描寫，想象文中描寫的畫面。

（學生默讀課文）

同學們都讀完了，說說每個自然段的意思。

你想象到了什么？說說自己讀文章以后的感受。

（學生交流感受）

四、**讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。

同學們真不簡單，邊讀邊想象就有了這么真實的感受。對哪些句、段的印

象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？

出示要求：**讀課文，看能不能讀懂文中的每句話、每個詞、每個標點符

號。畫出有關的句子或者自然段。

五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。

出示要求：

1、懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，設計如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長記錄小組內解決不了的問題。

小組內互相交流。

六、全班交流，指導朗讀，體會情感。

你們小組畫了哪些句子？說感受，從這些句子中讀出了什么？能不能用你

們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。

教師出示自己的照片，（嬰兒、少年、青年、現在）講述自己的故事，讓

學生體驗時間的流逝。

同學們能不能講出自己的一些和時間有關系的故事。

（學生講述自己的生**驗）

怎樣才能讀好這些句子呢，除了想象作者當時的心情，還要加進我們自己

的感受。下面同學們再讀一讀。

（指名讀，老師指導朗讀）

舉例：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去;

默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又

從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我

腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是

新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

這一段話應該怎樣讀呢？（從學生的感受入手，指導朗讀）

（重視學生的自我評價、同學之間的相互評價、教師的適時恰當的評

價。）

從這些句子中，我們想象到了什么？作者有什么樣的感受呢？

小學六年級語文課件2

教學目標：

1、通過改寫，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達能力。

2、理清事情的起因、經過、結果。

3、通過對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體現不同人物的性

格特點。

重點、難點:

1、讀懂原作，先列提綱，理清起因、經過、結果，將劇本改寫成故事。

2、了解人物性格，引導通過人物的外貌、語言等描寫人物的方法來突出人

物的性格。

教學準備

《負荊請罪》的劇本及相關資料。

課時安排

3課時。

教學過程

第一課時

一、閱讀習作提示，明確要求。

1、學生自讀習作提示，明確要求。

2、集體交流，明確要求。

將《負荊請罪》改寫為故事。

二、指導。

1、了解什么是改寫。

2、回顧劇本《負荊請罪》內容，了解人物性格特點，事情的起因、經過、

結果。

3、引導改寫。

(1)先列一個提綱，理清事情的起因、經過、結果。

(2)刻畫人物，體現人物性格特點。

A、可以通過對人物語言、外貌、動作、心理活動的描寫來體現人物性格特

點。

B、引導學生將原作內容進行揣摩，如何表達出來。

C、可調動自己的生活經驗，補充原作中省略的沒有表現的內容，使人物豐

滿起來。

三、學生討論交流。

1、事情的起因、經過、結果如何？

2、人物各有什么樣的性格特點？

3、如何從人物的外貌、語言、動作、心理活動來刻畫人物？

四、學生**習作。

第二課時

一、學生交流習作。

1、學生朗讀習作。

2、學生欣賞習作：習作有哪些優(yōu)點？存在哪些不足？

3、找出習作的精彩之處，說說是怎樣寫具體的？

4、提出修改建議。

二、學生修改習作。

1、對照欣賞的習作，找自己習作的精彩之處、不足之處。

2、檢查自己的習作是否符合改寫要求。

3、進行修改。

4、小組內交流、評議。

5、再次自行修改。

三、抄寫習作。

將自己的習作抄寫在本山。

第三課時

一、組內交流，品評習作

1、小組內交流，品評習作。

2、推薦小組優(yōu)秀文章。

二、全班交流優(yōu)秀文章

1、學生朗讀優(yōu)秀文章。

2、學生點評，教師點撥。

3、師生共同推薦優(yōu)秀文章，共同欣賞。

小學六年級語文課件3

一、教學目標：

i.有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。

2.了解課文的幾處對比描寫的作用。

3.認識4個字，學會7個生字。

二、基礎知識:

嚼、（嚼子）、（嚼舌）、（咬文嚼字）

帽、（帽子）、（草帽）、（衣帽整齊）

剖、（解剖）、（剖析）、（剖腹藏珠）

輟、（輟學）、（輟筆）、（筆耕不輟）

三、教材分析:

1.教材特點：

課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫，可是卻無法讓大人們的理

解。而當我不再和他們研究圖畫轉而談論大人們感興趣的話題時，他們都很高

興。作者通過這樣簡單的一件事，對“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人

們”的委婉的批評。

本課節(jié)選自法國飛行員（注意，不是作家）圣埃克蘇佩里所寫的《小王

子》，這是一部哲理童話。

2.教學重點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。

3.教學難點：

理解作者的寫作意圖。

4.教學突破點:

教學時以這兩幅圖畫的產生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心，了

解作者是怎樣清楚有序進行表述的。

教法設計：

第一課時

（一）初讀課文，了解大意

1.同學們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大

家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。

2.同學們評議讀得怎么樣。

（二）再讀課文，學習生字

（三）在把文章讀流利的基礎上，體會文章的主要內

容；觀察作者畫的這兩幅畫，談談你的看法。

L請同學們默讀課文，結合書后習題，試著說說文章的主要內容？并試著給

文章分段。

2.根據時間順序可以給文章分為兩段：

第一段（1—4）“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。

第二段（5）“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才

能使他們接受。

第二課時

（一）鞏固復習，回顧上節(jié)課的內容。

請兩名同學分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內容。

（二）理解課文

1.精讀文章進行學習，將其中你認為最值得研究的語句找到，在小組內討

論交流其中的含義。（結合書后第二題所給出的重點句子）

2.含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3.在讀這個故事時，可以練習分角色朗讀課文。

（三）小組討論

1.討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實際談自己的感受、體會。

2.相機進行朗讀指導。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到

評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3.體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢？

板書設計：

蛇肚子里的蛇

自己的角度、不被理解

大人的角度、被人接受

小學六年級語文課件4

教學目標：

1.學習本課11個生字；

2.背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》；

3.能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩

的興趣；

4.感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。

教學重難點：

1.體會詩歌的內容，體會詩人的思想感情。

2.引導學生感受充滿詩情畫意的田園生活，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣并養(yǎng)

成課外主動閱讀和積累詩歌的習慣。

教具準備：多**課件、錄音機。

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共

同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，

紹興四

***年進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩

風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

1.釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想

一下詩文會寫些什么內容？

2.教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別

在干什么？你是從哪兒看出來的？

3.指名試讀全詩，引導回答上面問題。

三、學習詩文內容

1.**讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

2.小組討論。

3.全班交流。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。

⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。

4.引導學生試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

5.請同學們認真想一想：后兩句表現孩童天真可愛的行為，目的是什么？

（有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活）

引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語

言）

6.放聲**讀詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導背誦

五、總結

這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉

快的勞動場面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩，預習下一首詩。

第二課時

一、**教學，引入新課

我們學習《古詩二首》的第二首詩?！缎捍贯灐?。（板書課題）

二、檢查預習情況（播放課文朗讀錄音）

1.認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、不應

人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）

2.教學生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。

3.學生試讀全詩。

三、釋題介紹作者

讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？理解絲線的

一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導學生理解：“垂釣”什么意思？“小

兒垂釣”什么意思？

四、學習前兩句

1.指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很??？

理解“蓬頭、稚子”。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意

思？理解“學垂綸”就是學釣魚的意思。

小學六年級語文課件5

一教材分析：

這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的

好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一

個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

二、教學目標

1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。

2.掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

3、學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒**感的方法。

4、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近

自然的美好情感。

三、教學重難點

感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。

四、課前準備

多**課件：古橋的圖片；錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課

件。

五、教學時間：2課時

教學過程

第一課時

（一）、創(chuàng)設懸念，揭示課題

1、同學們*時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？

2、今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的

朋友到底是誰呢？

3、出示課題《山中訪友》，學生讀題。

4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

（二）、讀通課文，掌握字詞

1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通

課文，了解大概內容。

2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意

誰來簡單地說說這篇文章的大致內容？

(三)、學習“出門”，感受心情

1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。(心情

好；高興)

2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好？

出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和桅子花的氣息。早晨，好

清爽！

(1)**地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

(2)理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

(3)帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽

徑，獨自去訪問我的朋友。

(1)讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？*時還可以說什么

東西是滿懷的？用“滿懷”練習說話。

(2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

(四)、再讀課文，捕獲感知

1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再**地、放聲地讀讀全文，

想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

2、交流討論。(友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他

的朋友在交流；他們之間感情很真摯……)

(五)、精讀課文，感悟深情

1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三

自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感

情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2、交流同學們劃出的句子。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的

老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠

方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明

滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

(1)**讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思

考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。(形

象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的

一片情深)

(2)讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的'歷程之中，他馱過了

哪些人，在他的身上曾經發(fā)生過了哪些事？

(3)談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句

話的理解。

(4)**朗讀；指名朗讀；師生共讀。

(六)、抄寫詞語，自主背誦

1、抄寫含有要寫的字的詞語。

瀑布陡峭身軀津津