小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案(精選20篇)

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教

案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢?

下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23-24頁(yè)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)?nèi)加法的算法過(guò)程，會(huì)有適合自

己的算法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

(2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4+1=5的過(guò)程。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

五、教法、學(xué)法：

⑴情景教學(xué)法

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，

再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí),

我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子

提到了最高處。

⑵直觀演示法

低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明

的色彩和生動(dòng)直觀的畫(huà)面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫(huà)面，

讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。

⑶合作交流，主動(dòng)發(fā)展

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異

和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的

課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)

生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。

六、教具準(zhǔn)備：

樹(shù)林情景圖、P24-做一做的圖片（做成課件）

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大

家到美麗的大樹(shù)林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的

小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報(bào)：①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，

一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就

是5只，列式為：4+1=5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4+1=5

（只）。

（二）、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

（1）老師導(dǎo)入：4加1等于5,你們是怎樣算出來(lái)的？我主要采

用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探

討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：

第一種我是看圖L2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。

第二種我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。

第三種我會(huì)心算。

第四種我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

第五種原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)就是5只小

鳥(niǎo)，4和1組成5,所以4+1=5。（給予高度的評(píng)價(jià)）

（2）對(duì)學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一

道題有很多的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)

學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算，因?yàn)?/p>

這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。

（三）分層練習(xí)，辨析算理

（1）第一層練習(xí)：教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩

幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后

同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法最后，可將算式3+2=

52+3=5排列起來(lái)，如：｛3+2=5。）讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀

感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)（看

圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法）的過(guò)程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來(lái)，

加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方

式和前面兩道題基本相同。

（2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中

用加法算式表示的事例，如：

①今天早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)

蘋(píng)果？

②今天媽媽買(mǎi)了3條金魚(yú)回來(lái)，爸爸又買(mǎi)了2條，合起來(lái)有幾條

金魚(yú)？

（3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式

的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫(huà)。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得

快，圖畫(huà)拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利

紅旗。

（四）總結(jié)、歸納：

先詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最后質(zhì)疑。

八、教學(xué)反思：

新課程理念下的課堂是開(kāi)放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受

知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引

導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,

允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。

5以?xún)?nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。

該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以?xún)?nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教

學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的

方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提

倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多

樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),

我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：

1、利用多媒體的動(dòng)感畫(huà)面，導(dǎo)入新課。

2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對(duì)加法的理解。

4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)

用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通

過(guò)學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓

學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能

力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表

達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的

知識(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問(wèn)題的方法，充分發(fā)

揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并

且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。初步會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2、能力目標(biāo)：

初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)?nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以

內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表述比較大小的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

2、初步會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

2、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù):從100倒數(shù)到50。

2、看計(jì)數(shù)器比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大?。航處煋軘?shù)，指名比較兩個(gè)數(shù)

的大小，并說(shuō)明原因。"你是怎樣想的？"

想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。如果十位

上的數(shù)相同，就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大。

（二）新授：

1、教學(xué)例七：

（1）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）

（2）學(xué)生觀察討論，”表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)？"（指名

回答）

教師舉個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。

（板書(shū)：橫看、豎看、斜看）

特點(diǎn)：①第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是

單數(shù)。

②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字相同。

③從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開(kāi)始逐漸

增大到9,而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開(kāi)始逐漸遞減到L

（3）學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立填寫(xiě)表格。

（4）再觀察，這個(gè)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)？

2、練習(xí)：教師提問(wèn)，學(xué)生快速回答。如："第4行第8個(gè)數(shù)是多

少？”

3、按要求38頁(yè)，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么

新規(guī)律？

3、比大小。

（1）十位一樣的數(shù)比大小。

課件出示計(jì)數(shù)器，學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)，再比較

大小，并說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法，教師小結(jié)方法。

（2）練習(xí)。

課件出示練習(xí)題，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法。

（三）鞏固練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立完成做一做，再集體訂正。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單

位的必要性。

2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及能用"厘米"作

單位。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位"厘米"。

電化教具：

電腦，投影儀。

學(xué)生學(xué)具：

直尺，提供了兩道測(cè)量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出問(wèn)題："知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？你是用什

么方法來(lái)說(shuō)明自己課桌的長(zhǎng)度的？"

學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

2、實(shí)際測(cè)量：

分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測(cè)量的

結(jié)果分類(lèi)記錄在黑板上。

3、根據(jù)測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？

討論交流，得出：用不同的測(cè)量工具測(cè)量，得到的測(cè)量結(jié)果也是

不一樣的。

4、那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時(shí)候，測(cè)量出

來(lái)的結(jié)果都是一樣的？

學(xué)生想到了直尺。

三、建立模型

1、初步認(rèn)識(shí)直尺

幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？

板書(shū)：刻度，刻度值，單位

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺

從直尺上你能找到1cm的長(zhǎng)度嗎？

你能找到6cm的刻度嗎？

從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長(zhǎng)度？

3、直尺的使用

A播放課件，出示一些測(cè)量的錯(cuò)誤示范，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，

從而感受正確的測(cè)量方法。

B在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測(cè)量方法。

四、理解與應(yīng)用

1、試試測(cè)量小紙條中的第一題。

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己的測(cè)量方法，用投影儀投影測(cè)量過(guò)程。

（通過(guò)親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來(lái)的測(cè)量方法）

2、測(cè)量小紙條中第二題。

測(cè)量三角形三條邊的長(zhǎng)度

（進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量方法）

五、提高拓展

播放課件，展示不從0刻度開(kāi)始測(cè)量，而是從2刻度開(kāi)始測(cè)量的

情況。

學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。

六、作業(yè)

1、書(shū)pl51、2

2、《自主練習(xí)》p6

小紙條

課件

板書(shū)

桌子有多長(zhǎng)

1、

()cm

2

()cm()cm

()cm

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《元角分的換算》講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的

進(jìn)率，是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》

這一單元的第二課時(shí)。用人民幣購(gòu)買(mǎi)商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到

的事情。學(xué)生也常常會(huì)遇到買(mǎi)門(mén)票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)

等實(shí)際問(wèn)題，掌握元、角、分之間的進(jìn)率能使學(xué)生清楚的知道"應(yīng)該

找回多少錢(qián)”。因此，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

教材56頁(yè)的例題重點(diǎn)教學(xué)元、角、分之間的進(jìn)率，對(duì)照著人民幣

的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生一分一分地?cái)?shù)，一角一角地?cái)?shù)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，

認(rèn)識(shí)"1角=10分"、"1元=10角”。因此教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣單

位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同、

教學(xué)難點(diǎn)是說(shuō)出幾元化成幾角(幾角化成幾分)，或幾角聚為幾元

(幾分聚為幾角)的想法。

二、學(xué)生情況分析

在教學(xué)最初，我想現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)獨(dú)立使用人民

幣購(gòu)物的機(jī)會(huì)應(yīng)該很少，對(duì)人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進(jìn)

率應(yīng)該是比較陌生的，所以我做了一個(gè)前測(cè)，只出了3個(gè)小題。

(一)、前測(cè)試題：

1、在。里填上">""<"

1元。1角1角。1分1元。1分

2、老師要把1角錢(qián)換成幾分幾分的硬幣，

你應(yīng)該給我（）分才和我的錢(qián)同樣多。

3、1個(gè)生字本5角錢(qián)，你有1元錢(qián)，售貨

員阿姨應(yīng)該找給你多少錢(qián)？

（二）、測(cè)試結(jié)果：

第三題的正確率是100%,都知道要找回5角錢(qián)。第二題正確率是

43.75%（32人受測(cè)，14人正確），18個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生給我?guī)追值亩加小?/p>

第一題是65.63%（32人受測(cè)，21人正確），11個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生都填的

//_〃

-O

（三）、測(cè)試結(jié)果分析：

通過(guò)測(cè)試我了解到學(xué)生很清楚1元=10角，證明平時(shí)有這個(gè)購(gòu)物

積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中"分"

已經(jīng)使用得越來(lái)越少了，學(xué)生缺乏這方面的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生不知

道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號(hào)原因有兩個(gè)，一是不知

道人民幣三個(gè)單位的大小，還有就是受到了"數(shù)字r的干擾，沒(méi)有考

慮后面單位的大小。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定

（一）、知識(shí)與技能：

L知道人民幣的單位是元、角、分，理解單位的大小。

2、掌握元、角、分之間的進(jìn)率：1元=10角1角=10分。

3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

（二）、過(guò)程與方法：借助實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生在換錢(qián)的游戲中體會(huì)出

元、角、分的進(jìn)率。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生靈活思考，從

多角度、采取多種方法解決問(wèn)題。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中

的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）、在換錢(qián)的游戲中，體會(huì)元、角、分的進(jìn)率。

⑴認(rèn)識(shí)1角=10分

①師：（舉起1角紙幣）這是…，我想把它換成以分為單位的零錢(qián)，

你能換給我嗎？

②生思考換錢(qián)，老師找典型的收上來(lái)幾份，追問(wèn)學(xué)生為什么給老

師這么多？

③當(dāng)孩子已經(jīng)知道I角=10分之后，再把沒(méi)有反饋的換法也一一

說(shuō)出來(lái)，鞏固角與分之間的進(jìn)率。

⑵認(rèn)識(shí)1元=10角

因?yàn)樵谇皽y(cè)中學(xué)生對(duì)1元=10角已經(jīng)很清楚了，所以我直接借助

課件一角一角地?cái)?shù)，數(shù)到10角是I元，然后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生用I元

錢(qián)買(mǎi)一瓶8角錢(qián)的酸奶，問(wèn)要找回多少錢(qián)的情境。從而引到換錢(qián)的游

戲中，問(wèn)學(xué)生把1元換成以角為單位的零錢(qián)有多少種換法。

⑶1元=100分

探究I元=100分的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人民幣單位之間的十

進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系是相同的。因?yàn)榘袸元換成100分

太麻煩，所以我利用課件幫助學(xué)生理解了元與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

第一層次的練習(xí)我設(shè)置的比較簡(jiǎn)單，只是單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，(如：

7角=()分等)我注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"你是怎樣想的?”這也是本課的教

學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了"可以這樣想”的填空，(可以

這樣想：1角=()分7角就是()個(gè)10分就是()分)最開(kāi)始扶著學(xué)生理解，

慢慢過(guò)渡到獨(dú)立思考。

3、學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

第二層次的練習(xí)我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生用1元錢(qián)買(mǎi)學(xué)具,

你打算怎么花掉這1元錢(qián)。在這個(gè)活動(dòng)中，即鞏固了1元=10角的進(jìn)

率，又讓孩子體會(huì)出了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。我還適機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)

行了不亂花錢(qián)的教育。

我自己認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)做到了以學(xué)生為主體，做到了引導(dǎo)學(xué)生在

觀察操作等活動(dòng)中，體會(huì)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，防止了學(xué)生死記硬背,

課堂氣氛是輕松的、和諧的。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過(guò)合作交流，學(xué)

會(huì)比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來(lái)的。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。

教學(xué)用具：

積木塊。

教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)評(píng)價(jià)

互動(dòng)意圖

一、感知物體有高有矮

1、引導(dǎo)比較

找兩個(gè)身高相差較大的學(xué)生比較

2、板題：高矮

1、判斷高矮

2、讀題

比較大小、胖瘦宜肯定評(píng)價(jià)

1、感知人有高有矮

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、探究方法

1、情境演示

兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開(kāi)站著，比較高矮

2、布置活動(dòng)

小組合作探究的方法

3、匯報(bào)交流

4、總結(jié)方法；

直接比或作記號(hào)比等方法

1、不能一眼看出誰(shuí)高誰(shuí)矮

2、小組合作

同桌

3、以組為單位，匯報(bào)不同方法

鼓勵(lì)合作活動(dòng)

組間互評(píng)

肯定方法

鼓勵(lì)求異思維

1、激疑啟思

2、培養(yǎng)參與意識(shí)與合作能力

3、培養(yǎng)思維創(chuàng)造性和語(yǔ)言表達(dá)力及自信力

三、排隊(duì)游戲

1、3人一組說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高誰(shuí)最矮

2、逐漸增加小組人數(shù)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第二高

L判斷并說(shuō)明方法

2、判斷并說(shuō)明方法

組間互評(píng)，肯定鼓勵(lì)

1、培養(yǎng)運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力

2、培養(yǎng)思維說(shuō)理能力

四、反饋練習(xí)

1、第12頁(yè)第7題

(1)說(shuō)出動(dòng)物名

(2)比較高和矮

2、舉其他喜爰的動(dòng)物作比較

反饋

同桌糾錯(cuò)匯報(bào)，獨(dú)立判，、x并改正

鼓勵(lì)互查

1、培養(yǎng)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自查、互查

2、激趣

五、學(xué)生活動(dòng)

1、摸高活動(dòng)

說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來(lái)摸)

2、擺高活動(dòng)

那積木或鉛筆搭高不倒比較

3、悄悄話(huà)游戲

(1)表演

兩生上臺(tái)，對(duì)一生說(shuō)悄悄話(huà)：踮腳尖

(2)判斷思考

誰(shuí)高，問(wèn)題出在哪兒？

1、自由活動(dòng)

反饋

2、合作活動(dòng)

觀察

判斷

反饋

鼓勵(lì)別出心裁

鼓勵(lì)別出心裁

生評(píng)

學(xué)生自由活動(dòng)，符合兒童生理、心理特點(diǎn)，在游戲活動(dòng)中激趣啟

思，激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。

六、評(píng)價(jià)總結(jié)

比較高矮要注意什么

反饋

學(xué)會(huì)總結(jié)

教學(xué)注意事項(xiàng)：

1、學(xué)生對(duì)實(shí)物的比較有許多生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)兩名學(xué)生上臺(tái)作比時(shí)，

學(xué)生觀察比較的是兩個(gè)人最明顯的特征，高矮、胖瘦，提示又能區(qū)分

大小、多少、長(zhǎng)短等，對(duì)這類(lèi)比較學(xué)生并不陌生。因此，本課的關(guān)鍵

是讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)探究比較的方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)注意，學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)；合作面

先窄后寬；學(xué)生對(duì)不同方法的總結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇6

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)

容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了"認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，知道如何

看整時(shí)和半時(shí)。而本節(jié)課則是教學(xué)用"5分5分?jǐn)?shù)"的方法來(lái)認(rèn)讀時(shí)

間，并通過(guò)實(shí)際的操作知道1時(shí)=60分。學(xué)生通過(guò)觀察和自己的動(dòng)手

過(guò)程來(lái)感受時(shí)間，使他們?cè)谟^察與操作過(guò)程中，經(jīng)歷和感受時(shí)針與分

針的運(yùn)動(dòng)情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時(shí)間觀念，這就構(gòu)成本堂課的主要任

務(wù)，學(xué)生在熟悉喜爰的生活情境中和操作活動(dòng)中認(rèn)時(shí)間、表示時(shí)間，

切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗(yàn)，從而

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確讀、寫(xiě)鐘面上的幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。

2、在認(rèn)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感受蘊(yùn)含的時(shí)間觀念。

3、通過(guò)時(shí)間與生活聯(lián)系的事例，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，進(jìn)行良

好生活習(xí)慣的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：幾時(shí)幾分的認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具一多媒體課件，時(shí)鐘模型；學(xué)具一小鐘。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，今天我給你們帶來(lái)了一位小朋友，想認(rèn)識(shí)她嗎？（課件

出示婷婷的錄像）

師：看一看婷婷在干什么？

生：起床、吃早餐、上學(xué)、上課。

師：她什么時(shí)間起床？你是怎么認(rèn)的？

她什么時(shí)間吃早餐呢？怎么認(rèn)的呢？（學(xué)生一一口答）

師：婷婷上學(xué)和上課的時(shí)間你們都會(huì)認(rèn)嗎？跟你同位的小朋友說(shuō)

一說(shuō)。（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）

歸納：分針指著12,時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)；分針指著6，時(shí)針

走過(guò)幾，就是幾時(shí)半。

二、指導(dǎo)探究

1、用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識(shí)時(shí)間

（1）（課件出示圖片）婷婷現(xiàn)在在干什么呢？（做操）這是婷婷

做操的時(shí)間（出示鐘面9:15），你們還會(huì)認(rèn)嗎？

（2）是幾時(shí)幾分呢？誰(shuí)會(huì)認(rèn)？（學(xué)生嘗試認(rèn)讀，并指導(dǎo)寫(xiě)出9:

15）

（3）分針指著3,為什么不是3分，而是9時(shí)15分呢？（學(xué)生

嘗試說(shuō)）我們來(lái)看看鐘面上是怎么走的。（課件演示）

師歸納：分針走了幾小格就是幾分。

（4）分針指著數(shù)字3是15分（出示鐘面模型），分針指著其他

的數(shù)字是多少分，你們知道嗎？同位互相說(shuō)說(shuō)，并在書(shū)上填出來(lái)。

（學(xué)生先討論，再獨(dú)立填，然后集體反饋，教師板書(shū)在黑板上）

2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

（1）（指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時(shí)候

時(shí)針走了多少呢？我們一起來(lái)看一看（課件演示）。

（2）時(shí)針走了多少？它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號(hào)

表示？

板書(shū)：1時(shí)=60分

（3）你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊

撥邊觀察，分針走一圈時(shí)針走了多少？

3、新課小結(jié)

除了能認(rèn)幾時(shí)整、幾時(shí)半，我們還會(huì)認(rèn)幾時(shí)幾分了。為我們的進(jìn)

步鼓掌！

三、實(shí)踐運(yùn)用

1、小游戲

小游戲一一"我來(lái)?yè)茜娔銈冋f(shuō)"

看分針指的數(shù)字，你能很快地說(shuō)出是幾分嗎？（師生互動(dòng)）

你們自己想玩這個(gè)游戲嗎？自己撥一個(gè)，請(qǐng)同位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（生生互動(dòng)）

2、婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動(dòng)。老師給她拍了幾張照片，想

看看嗎？（課件出示：跳舞—2:40，捏橡皮泥一3:05）

師：她在什么時(shí)刻參加什么活動(dòng)？（學(xué)生說(shuō)）

這兩個(gè)時(shí)刻你們還會(huì)寫(xiě)嗎？（學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)3:05的寫(xiě)

法，集體反饋。）

3、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)

（1）這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單（課件出示），婷婷最喜歡看這個(gè)

時(shí)間的節(jié)目，是什么呢？（課件出示有時(shí)刻2:55的鐘面）同學(xué)們請(qǐng)

你猜一猜。

（2）你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來(lái)，讓你的小伙伴

猜一猜。

4、連線(xiàn)

（1）電視節(jié)目這么好看，有幾只小動(dòng)物也想來(lái)看呢?？墒切?dòng)物

還沒(méi)找到自己的座位，請(qǐng)同學(xué)們幫助他們找一找，要求動(dòng)物身上的時(shí)

刻和座位上的時(shí)刻一樣。（課件出示小動(dòng)物身上的鐘面和凳子上面的

時(shí)刻）

（2）拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連。

（3）小狗怎么沒(méi)有座位??？這兒還有一個(gè)空位置，誰(shuí)能說(shuō)出它的

時(shí)間？（學(xué)生說(shuō)，課件出示并完成連線(xiàn)）

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋

友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)時(shí)間

1時(shí)=60分2時(shí)40分3時(shí)5分

2:403:05

五、教學(xué)反思

用"5分5分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識(shí)時(shí)刻

師：（課件出示圖片）婷婷現(xiàn)在在干什么呢？

生：做操。

師：這是婷婷做操的時(shí)間（出示鐘面9:15），你們還會(huì)認(rèn)嗎？

是幾時(shí)幾分呢？

生1:9時(shí)15分。

師：你還會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)刻，真了不起！

生2:還可以說(shuō)9點(diǎn)一刻。

師：你還知道9點(diǎn)一刻呀，你怎么知道的呢？

生：我媽媽跟我說(shuō)的。

師：你是怎么認(rèn)的呢？

生1:時(shí)針走過(guò)了9,就是9時(shí)多了。

生2:分針走1大格是5分，走2大格是10分，走3大格就是

15分了。

師：可我看到了分針指著3啊，為什么不是3分而是9時(shí)15分

呢？我們來(lái)看看鐘面上是怎么走的。（課件演示）

師：分針怎么走的??？

生1:分針走了15下。

生2:分針走了15個(gè)小格。

師：分針走一小格是1分，那么分針走了15個(gè)小格，就是15分。

反思：

在用"5分5分?jǐn)?shù)"的方法認(rèn)識(shí)時(shí)刻這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，教材既

安排了認(rèn)讀時(shí)刻的教學(xué)，又安排了寫(xiě)時(shí)刻的教學(xué)，尤其3時(shí)5分這個(gè)

時(shí)刻的電子表表示方法學(xué)生很容易寫(xiě)錯(cuò)。何不改變一下呈現(xiàn)方式，讓

學(xué)生學(xué)得更輕松一些呢？

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組：結(jié)合婷婷做操

的情境引出認(rèn)時(shí)刻的教學(xué)。在認(rèn)9時(shí)15分這個(gè)時(shí)刻時(shí)，我給了學(xué)生充

分的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試著認(rèn)時(shí)刻。孩子

們各人說(shuō)著各人認(rèn)時(shí)刻的方法，當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對(duì)了的時(shí)候，學(xué)生

的喜悅之情真是無(wú)法言喻。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

師：（指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時(shí)候

時(shí)針走了多少呢？我們一起來(lái)看一看（課件演示）0

師：時(shí)針走了多少？它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號(hào)

表示？

生：可以用等號(hào)表示。（教師板書(shū)：1時(shí)=60分）

師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊

撥邊觀察，分針走一圈時(shí)針走了多少。

活動(dòng)二：從鐘面上認(rèn)讀時(shí)間

師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說(shuō)出對(duì)應(yīng)的是幾分嗎？（教師

撥鐘學(xué)生認(rèn)）認(rèn)得真快！你們自己想玩這個(gè)游戲嗎？自己撥一個(gè)，請(qǐng)

同位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生相互開(kāi)展活動(dòng)）

活動(dòng)三：從實(shí)際生活中認(rèn)讀時(shí)間

師：這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單（課件出示），婷婷最喜歡看這個(gè)

時(shí)間的節(jié)目，是什么呢？（課件出示有時(shí)刻2:55的鐘面）同學(xué)們請(qǐng)

你猜一猜。（生猜，并說(shuō)說(shuō)如何認(rèn)的）

師：你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來(lái)，讓你的小伙伴

猜一猜吧。（學(xué)生活動(dòng)）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇7

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的

熱情，營(yíng)造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問(wèn)題的過(guò)程

中獲得成就感，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以

下幾個(gè)方面：

L創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問(wèn)題，

并能結(jié)合情境解決問(wèn)題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把每個(gè)學(xué)生潛在的

熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、巧用遷移，積極探究。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法，通過(guò)加法來(lái)遷移，增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。

在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，利用舊知

獲取新知。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,

親身經(jīng)歷了減法的形成過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生

對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中

的意義。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、數(shù)一數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)。

⑴從1數(shù)到5。

⑵從5數(shù)到L

2、引入：有幾支彩筆？（5支）送給小朋友2支，還剩幾支？你們

會(huì)算嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探索5以?xún)?nèi)的減法。

設(shè)計(jì)意圖：利用"送彩筆"這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法

的含義。

探究新知

（一）故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。

1、智慧爺爺看見(jiàn)大家很會(huì)計(jì)算，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，他現(xiàn)在一共有

幾個(gè)智慧果？（教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個(gè)智慧果，右手拿

1個(gè)智慧果）

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

師：你真是一個(gè)爰動(dòng)腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你?。ò延沂帜?/p>

的1個(gè)智慧果送給回答問(wèn)題的孩子）

師：智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果，他還剩下幾個(gè)？你是怎么

想的呢？先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)，也可以用學(xué)具擺擺看。

2、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)：原來(lái)有3個(gè)智慧果，拿走1個(gè)，還剩2個(gè)。

3、認(rèn)識(shí)減法算式。

師：像這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示。(板書(shū)：3-1=2)

中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)"-"叫減號(hào)。(板書(shū))這道算式是一道減法算式，讀

作：3減1等于2。(板書(shū))

(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。

師：減號(hào)前面的3表示什么？減號(hào)后面的1表示什么？等號(hào)后面

的2表示什么？

(2)同桌之間交流、匯報(bào)。

(3)小結(jié)：減號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走

1個(gè)，等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種"去掉"或"減

少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)"智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知

減法的.含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫(xiě)法。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練地計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)的加減法、連加、連減和加減混

合運(yùn)算。

2、能夠運(yùn)算所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱爰勞動(dòng)的教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算水平。

三、教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，你們最喜歡過(guò)什么節(jié)？屬于你們自己的節(jié)日是哪一天？

六一兒童節(jié)你們是怎樣度過(guò)的？

同學(xué)們?cè)趦和?jié)這一天都非常愉快，老師也為你們高興，那如何

使六一兒童節(jié)過(guò)得更有意義呢？我們看看小明和妹妹是怎樣過(guò)的。他

們向媽媽提出今天我們來(lái)當(dāng)家，讓媽媽安心去工作媽媽交給小明30元

錢(qián)，給妹妹20元，讓他們到超市去購(gòu)物。

哥哥先來(lái)到了肉類(lèi)區(qū)，有雞、鴨、肉和魚(yú)，同學(xué)們想一想，哥哥

用30元錢(qián)可能買(mǎi)哪些商品？注意所買(mǎi)的商品的總價(jià)不能超過(guò)30元，

你們估計(jì)一下。

接著哥哥隨妹妹來(lái)到了蔬菜水果區(qū)。

妹妹用20元錢(qián)可以在這里買(mǎi)哪些商品？

除了香菇、蝦仁以外，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩件商品并算出它的價(jià)錢(qián)。

3+5=83+1=43+5=83+9=12

3+9=123+3=63+10=133+8=11

3+6=93+3=65+1=65+5=10

5+9=145+3=85+4=95+10=15

老師請(qǐng)同學(xué)列舉出三件商品并計(jì)算出結(jié)果。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果買(mǎi)四件商品、五件商品都是哪幾種，各是多少

元？

讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)，做到全員參與。

出示圖片：這位老爺爺用100元購(gòu)物，他可以買(mǎi)到什么？還剩多

少?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，最多不超過(guò)三件商品。

讓學(xué)生自由發(fā)言。

小明和妹妹買(mǎi)完了東西到收銀臺(tái)去交錢(qián)，小明花了25元錢(qián)，妹妹

花了14元，那位爺爺只花了8元錢(qián)，請(qǐng)同學(xué)想一想他們各買(mǎi)了哪些商

品？

讓同學(xué)們算一算他們各找回多少錢(qián)？

小明應(yīng)找回：

妹妹應(yīng)找回：

老爺爺應(yīng)找回：

小明和妹妹把買(mǎi)來(lái)的商品拿回家，媽媽見(jiàn)到后夸獎(jiǎng)他們是爰勞動(dòng)

的好孩子。小明提議：今天我們家吃餃子吧！媽媽同意了，妹妹算了

算如果做兩種餡的餃子，每種餃子要做50個(gè)才夠，兩種餃子一共要做

多少個(gè)？

同學(xué)們，你們來(lái)幫助妹妹算一算。(50+50=100)

到了晚上，大家圍坐在一起吃飯，媽媽向爸爸夸獎(jiǎng)了小明和妹妹

今天不但幫媽媽買(mǎi)東西，還幫助媽媽包餃子，真是媽媽的小助手，這

時(shí)妹妹說(shuō)：我?guī)蛬寢尠?3個(gè)肉餃子，小明說(shuō)：我?guī)蛬寢尠?8個(gè)

采改于。

同學(xué)們，你們說(shuō)他們倆誰(shuí)包得多？多幾個(gè)？小明和妹妹一共包了

多少個(gè)？其余是媽媽包的，媽媽包了多少個(gè)？

同學(xué)們，今天通過(guò)小明和妹妹當(dāng)家這一天，我們一起復(fù)習(xí)了100

以?xún)?nèi)的加減法、連加、連減和加減混合運(yùn)算。希望同學(xué)們也能向小明

兄妹倆學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤勞能干、爰勞動(dòng)的好孩子。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

I、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)"10”的組成，并初步理解

10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間

的關(guān)系；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的

能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能正確熟練地口算10的加減法；

2、難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：磁性蘋(píng)果、課件

2、學(xué)具：蘋(píng)果圖片

四、教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡吃蘋(píng)果嗎？今年蘋(píng)果大豐收，老師也摘了些回來(lái)。

瞧，咱黑板上這一堆蘋(píng)果，你估計(jì)估計(jì)有多少個(gè)？我們一起數(shù)數(shù)吧！

學(xué)生估計(jì)蘋(píng)果數(shù)量。

1個(gè)、2個(gè)......10個(gè)。

2、實(shí)踐操作：

師：大家都想親手分蘋(píng)果吧？咱們按小組分蘋(píng)果吧?。ò鍟?shū)：分

蘋(píng)果）

活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，同學(xué)之間要合作，有想辦法的、有操作

的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。

小組一邊動(dòng)手分，一邊記錄。(附小組活動(dòng)記錄表)

3、匯報(bào)分蘋(píng)果情況：

(1)師：10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，有幾種分法？

(2)進(jìn)一步理解分蘋(píng)果：課件再現(xiàn)學(xué)生分蘋(píng)果的情況，滲透整體與

部分的思想。

小組匯報(bào)，展示活動(dòng)記錄表。

10個(gè)蘋(píng)果被分成兩部分，一部分是()，另一部分是()；……

4、理解10的加減法

師：蘋(píng)果分成1和9,你想到了什么算式？說(shuō)一說(shuō)你列的算式是什

么意思？蘋(píng)果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？

1+9=109+1=10

10-1=910-9=1......

學(xué)生解釋算式的意思。

5、練習(xí)口算10的加減法：

(1)師：數(shù)一數(shù)、連一連，哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)？

想要兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)，還需要一盤(pán)有幾個(gè)的？

(2)找規(guī)律填空。(附題目)

學(xué)生連線(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其中有一盤(pán)是5個(gè)的沒(méi)的連。

還需要一盤(pán)有5個(gè)的。

找規(guī)律，口算填空。

6、數(shù)學(xué)活動(dòng)：猜猜老師家的電話(huà)號(hào)碼

10-4=()10-8=()10-1=()10-2=()

10-10=()4+5=()10-9=()10-3=()

學(xué)生口算得出號(hào)碼：

62980917

7、小結(jié)：

師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己

家的電話(huà)號(hào)碼編成算式告訴給大家！

課后編電話(huà)號(hào)碼，同學(xué)之間可以練習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇10

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)"百以?xún)?nèi)的加減法"。

教學(xué)目標(biāo)：

I、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理

解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。

2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)歷探究問(wèn)題的過(guò)程中"溫故而知新"，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、

土J/日Erao

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：

1、談話(huà)引入：老師想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題，平常你們喜歡到哪兒去

玩？能不能把高興的事說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？

2、出示課本插圖，提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

(1)這是一幅"兒童樂(lè)園"圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？(或小朋

友們?cè)诟墒裁矗?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶

車(chē)。(或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天

輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開(kāi)

電瓶車(chē)。)

(2)A:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)一坐飛天輪的有23人，

在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開(kāi)電瓶車(chē)的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?，開(kāi)電瓶車(chē)的

只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧。但

由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒(méi)有規(guī)律,

因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見(jiàn)分歧，此時(shí)，教師就要指

導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從

左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域,

分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以

讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過(guò)程中要注意什么（或開(kāi)始為什么沒(méi)有數(shù)正

確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

B:你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí)；有的小朋友在買(mǎi)飲料，能知道

各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買(mǎi)票入場(chǎng)，因?yàn)樯砀叱^(guò)了1米。

二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

（-）統(tǒng)計(jì)信息，提出問(wèn)題：

1、看來(lái)，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎

樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人？）

引導(dǎo)學(xué)生想到"統(tǒng)計(jì)信息"。然后師生共同完成下表。

項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開(kāi)電瓶車(chē)的人數(shù)2316156。

2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題、6個(gè)減法計(jì)

算的問(wèn)題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問(wèn)題。在讓學(xué)生口

述問(wèn)題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問(wèn)題的全面性，如：學(xué)

生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：

能不能提出連加計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出連減計(jì)算的問(wèn)題？能不能提

出加減混合計(jì)算的問(wèn)題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提

出加法、減法計(jì)算的問(wèn)題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的

問(wèn)題。

（二）小組合作，解決問(wèn)題：

下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問(wèn)

題，應(yīng)該怎樣列式呢？請(qǐng)你把這些算式寫(xiě)出來(lái)，然后計(jì)算出得數(shù)。自

己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯

報(bào)。

（三）匯報(bào)交流，梳理分類(lèi)：

1、哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題？應(yīng)該怎樣列式？

得數(shù)是多少？

（1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說(shuō)

明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題；也可以先敘述解決的是什么問(wèn)題，再

匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。

（2）如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師

要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算

的問(wèn)題，并及時(shí)板書(shū)算式。

2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類(lèi)

板書(shū)，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書(shū)時(shí)可以把算式分為加法

算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的

算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示：

23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-（16+4）

16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-（15+4）

16+415-423+16+423+16-4

（四）總結(jié)概括，理性升華：

1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀察與分析，找到每一類(lèi)

算式的共同特征，抽象出每一類(lèi)算式的名稱(chēng)——加法（算式）、減法

（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小

括號(hào)的（算式）。

2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)說(shuō)出計(jì)算百以?xún)?nèi)加減法時(shí)要注意的問(wèn)題——

用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊；

從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一；

個(gè)位不夠減，從十位退1,在個(gè)位上加10,再減；

算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書(shū)中的例子作為切入點(diǎn)，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。

（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類(lèi)似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)

備好計(jì)數(shù)器，聽(tīng)老師說(shuō)要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

十位上的數(shù)字是4,個(gè)位上的數(shù)字是6,這個(gè)數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)是

由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

2、數(shù)的大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較

練習(xí)：

33o4998o6254o4587o9043o46-277o50+27

3、數(shù)的計(jì)算：

(1)以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)

算練習(xí)。

第一組:35+2442+3656+4357-4598-5684-53

第二組：38+2546+5936+5754-3742-1951-27

(2)仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一

組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退

位減法時(shí)不要忘記"進(jìn)一"和"退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎

式計(jì)算的作用為"當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來(lái)幫助解決問(wèn)題"。

三、總結(jié)與反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么,

應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、

交流、對(duì)比、觀察、反思"做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)"認(rèn)識(shí)鐘表"

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾

時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間變化的過(guò)

程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與空

間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。

3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)時(shí)刻(時(shí)間)與人們

生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表(或模型)，教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

教學(xué)過(guò)程：

一、呈現(xiàn)問(wèn)題：

(1)玩電瓶車(chē)的同學(xué)是開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

(2)坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是。

(3)坐龍船的同學(xué)是開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是。

(4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

(5)買(mǎi)票的小朋友4時(shí)進(jìn)"兒童樂(lè)園"，離開(kāi)"兒童樂(lè)園"。

(6)"兒童樂(lè)園"每天下午向社會(huì)開(kāi)放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

二、自主探究：

1、以6個(gè)問(wèn)題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問(wèn)題(1)為

例：

(1)能不能把小朋友開(kāi)始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)?

(2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。

(3)指名幾名同學(xué)演示。

(4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表)，師生共同完成從到一

直到的撥針操作活動(dòng)。

2、畫(huà)出整時(shí)：

A:能不能把問(wèn)題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫(huà)出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們

利用鐘面圖，畫(huà)上表針。(每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)

B:能不能把你是怎么畫(huà)的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)

展示。

C:讓畫(huà)錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

三、梳理概括：

1、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開(kāi)始玩的，坐飛天輪的

同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng)……

2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說(shuō)出來(lái)：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看

清時(shí)針與分針的位置……

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義，會(huì)區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、掌握5以?xún)?nèi)的順序，會(huì)按數(shù)的順序從小到大，從大到小填數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示情景圖，揭示意義：

1、師：昨天是星期天，紅紅要乘車(chē)到奶奶家去。

2、師；紅紅來(lái)到了車(chē)站，你們看車(chē)站上共有幾個(gè)人？

（共有5人）

板書(shū)：幾個(gè)

師：我們一起數(shù)一下，怎樣數(shù)的？（從左到右數(shù)）

師：好！你們數(shù)得真好！現(xiàn)在再來(lái)看看老奶奶排在第幾個(gè)？（第4

個(gè)）我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看。

板書(shū)：第幾個(gè)

師：老奶奶年紀(jì)的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會(huì)怎么

做呢？（讓老奶奶先上車(chē)）對(duì)！我們也應(yīng)該像叔叔、阿姨那樣講文明、

守秩序，還要尊敬長(zhǎng)輩。

師：現(xiàn)在看一看，老奶奶排在第幾個(gè)？（第1個(gè)）

師：紅紅排在第幾個(gè)？（第5個(gè)）

3、小結(jié):從排隊(duì)乘車(chē)的隊(duì)伍中，我們知道幾個(gè)就是指共有幾個(gè)，

第幾個(gè)是只按順序數(shù)到那個(gè)位置上的一個(gè)。

（揭示課題：幾個(gè)和第幾個(gè)）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)"9+?”的進(jìn)位加法，初步體

會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生提出問(wèn)題的能力培養(yǎng)，

讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3、理解湊十法的含義，在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互

相謙讓的合作能力。

教具準(zhǔn)備：

掛圖

學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

1、湊十"對(duì)口令"游戲。

師：我和大家一起做游戲，我說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們也說(shuō)一個(gè)數(shù)，這兩

個(gè)數(shù)合起來(lái)是10。（老師用湊十的方法和學(xué)生做游戲。）

2、揭題。

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少

瓶呢，聰明的你們能夠告訴她"有幾瓶牛奶"嗎？（板書(shū)課題）

生：我通過(guò)數(shù)數(shù)，知道共有14瓶牛奶。

師：讓我們列個(gè)加法算式。

生1:9+5。

生2:也可以是5+9。

師：對(duì)，可以列兩個(gè)算式。9+5=?你會(huì)算嗎？

二、合作探討計(jì)算規(guī)律

1、動(dòng)手操作。

師：你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶？

生1:我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。

生2:我注意到一個(gè)箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，

再加上4格，就是14格。

生3:我有更簡(jiǎn)單的方法，左邊格子只差1個(gè)就是10格，可以從

右邊拿過(guò)來(lái)1個(gè)，那右邊就剩下4個(gè)，一共加起來(lái)就是14個(gè)。

師：現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。

（學(xué)生各自操作，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過(guò)程。）

指定一個(gè)學(xué)生演示，并口述操作過(guò)程：我是這樣擺的：右邊已經(jīng)

有9個(gè)，從左邊的5個(gè)格子里拿出1個(gè)放進(jìn)去，盒子里就正好是10

個(gè)，左邊還有4個(gè)，這時(shí)可以很快地看出一共有14個(gè)。

師：為什么你先拿1個(gè)放在格子里？

生：因?yàn)楹秃门笥颜脺惓?/p>

9110o

師：箱子里原來(lái)有9個(gè)，再添上1個(gè)正好是10個(gè)，這種方法也叫

"湊十法"，要把9湊成10,就要想9加幾得10。9和1得10,就

從左邊的5個(gè)中放進(jìn)1個(gè)，和9個(gè)湊成10個(gè)。

板書(shū):9+5=

14

師：除了9加1可以湊成10,還有別的方法能湊十嗎？

生：5的好朋友是5,5+5=10,從9里拿走5,湊成十，9里面

就剩下4了，結(jié)果還是等于14。

板書(shū):9+5=

45

師：要算9+5等于幾，可以把5分成1和4,9力口1等于10,10

再加等于也可以把分成和