《幼兒園經(jīng)營(yíng)與管理》課件-第十章

幼兒園品質(zhì)管理第十章對(duì)一切事情都喜歡做到準(zhǔn)確、嚴(yán)格、正規(guī)，這些都不愧是高尚心靈所應(yīng)有的品質(zhì)?！矕|·巴甫洛維奇·契訶夫

美好的東西，在質(zhì)不在量?！?/p>

索了解幼兒園品質(zhì)管理體系的構(gòu)成。了解幼兒園品質(zhì)管理體系的構(gòu)成。了解6S和ISO9000在幼兒園品質(zhì)管理中的運(yùn)用。掌握幼兒園教育品質(zhì)和管理品質(zhì)評(píng)價(jià)的方法。本章學(xué)習(xí)重點(diǎn)目錄1幼兒園品質(zhì)管理體系3幼兒園辦學(xué)品質(zhì)評(píng)價(jià)2幼兒園品質(zhì)管理過(guò)程4幼兒園品質(zhì)管理新方法幼兒園品質(zhì)管理體系第一節(jié)幼兒園品質(zhì)管理體系的內(nèi)涵是什么，其有何作用？幼兒園品質(zhì)管理體系由哪些部分構(gòu)成，如何建設(shè)？

一、幼兒園品質(zhì)管理體系的內(nèi)涵所謂幼兒園品質(zhì)管理，是指幼兒園在保教品質(zhì)與管理品質(zhì)提升方面的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制活動(dòng)，具體地說(shuō)，通常包括制定品質(zhì)方針目標(biāo)、品質(zhì)策劃、品質(zhì)控制、品質(zhì)保證和品質(zhì)改進(jìn)等活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)幼兒園品質(zhì)管理的方針目標(biāo)，有效地開(kāi)展各項(xiàng)品質(zhì)管理活動(dòng)，必須要建立相應(yīng)的品質(zhì)管理體系，以順利達(dá)成幼兒園保教和管理品質(zhì)提升的目標(biāo)。

一、幼兒園品質(zhì)管理體系的內(nèi)涵一是保育品質(zhì)管理；二是教育品質(zhì)管理。狹義的幼兒園品質(zhì)管理幼兒園品質(zhì)管理體系是保障幼兒園內(nèi)更為廣泛的品質(zhì)活動(dòng)得以順利實(shí)施的基礎(chǔ)，也是有計(jì)劃、有步驟地改善整個(gè)幼兒園的品質(zhì)活動(dòng)按重要性次序來(lái)進(jìn)行的前提。

二、幼兒園品質(zhì)管理體系的作用(一)品質(zhì)組織幼兒園品質(zhì)組織是指幼兒園最高領(lǐng)導(dǎo)層根據(jù)發(fā)展與品質(zhì)戰(zhàn)略而設(shè)置的專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)品質(zhì)工作的職能機(jī)構(gòu)。幼兒園品質(zhì)組織對(duì)幼兒園品質(zhì)管理至關(guān)重要。它不僅確立了幼兒園品質(zhì)方針，而幼兒園品質(zhì)方針則指引著幼兒園品質(zhì)管理的實(shí)施；它還制定了幼兒園品質(zhì)管理的目標(biāo)，而幼兒園品質(zhì)管理目標(biāo)是幼兒園管理考核的主要依據(jù)，能夠促進(jìn)幼兒園品質(zhì)的提升。幼兒園品質(zhì)組織還設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)來(lái)處理與品質(zhì)相關(guān)的工作，這是直接提升幼兒園保教及管理品質(zhì)的基礎(chǔ)。

三、幼兒園品質(zhì)管理體系的構(gòu)成(二)品質(zhì)制度幼兒園品質(zhì)制度就是幼兒園與品質(zhì)相關(guān)的規(guī)章制度，它可強(qiáng)制調(diào)節(jié)各部門(mén)、組織內(nèi)部成員在品質(zhì)活動(dòng)中的行為。幼兒園品質(zhì)制度往往是以品質(zhì)文件的形式呈現(xiàn)的。在幼兒園品質(zhì)管理體系中，使用的文件主要有品質(zhì)手冊(cè)、品質(zhì)計(jì)劃、品質(zhì)規(guī)范、品質(zhì)程序文件和品質(zhì)記錄表格等。

三、幼兒園品質(zhì)管理體系的構(gòu)成(三)品質(zhì)文化幼兒園為了長(zhǎng)期穩(wěn)定地為社會(huì)、家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的幼兒教育服務(wù)，應(yīng)不斷改進(jìn)和提高保教品質(zhì)，從理念更新、課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和家園信息反饋等方面，建立一套嚴(yán)密、協(xié)調(diào)和高效的管理系統(tǒng)；制定出各個(gè)部門(mén)的品質(zhì)職能和每個(gè)人的品質(zhì)責(zé)任，以及所賦予的權(quán)限；制定出各個(gè)管理部門(mén)的工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)規(guī)范；建立完整的信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)化與程序化，以提高工作效率，保證保教服務(wù)品質(zhì)。

三、幼兒園品質(zhì)管理體系的構(gòu)成

四、幼兒園品質(zhì)管理體系的要求效果是指幼兒園品質(zhì)管理體系不能只是做表面文章，要見(jiàn)實(shí)效和落在實(shí)處。6適宜性是指幼兒園品質(zhì)管理體系要盡可能簡(jiǎn)化，要與組織文化和組織實(shí)際情況相匹配。1完備性是指幼兒園品質(zhì)管理覆蓋的品質(zhì)活動(dòng)范圍要盡可能地全面、完整，不能留下沒(méi)人管的與品質(zhì)相關(guān)的事務(wù)。2效率是指幼兒園品質(zhì)管理體系在實(shí)踐中要不斷完善，提高運(yùn)行的效率。5融合性是指幼兒園品質(zhì)管理體系要與其他管理體系相融合。3一致性是指幼兒園品質(zhì)管理覆蓋的各項(xiàng)活動(dòng)必須協(xié)調(diào)一致，不能相互矛盾。4

五、幼兒園品質(zhì)管理體系的建立領(lǐng)導(dǎo)充分重視，全員廣泛參與0102加強(qiáng)品質(zhì)教育，狠抓制度落實(shí)03利用客觀記錄，重視過(guò)程管理幼兒園品質(zhì)管理過(guò)程第二節(jié)如何將“戴明環(huán)”理論應(yīng)用到幼兒園管理過(guò)程中？

一、品質(zhì)管理“戴明環(huán)”理論戴明是美國(guó)著名管理學(xué)家，他首創(chuàng)了全面品質(zhì)管理的思想和方法，提出了管理過(guò)程理論。戴明認(rèn)為，一切有過(guò)程的活動(dòng)都是由計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)（行動(dòng)）這四個(gè)基本環(huán)節(jié)所構(gòu)成，這四個(gè)基本環(huán)節(jié)或階段，構(gòu)成了管理活動(dòng)的周期。

一、品質(zhì)管理“戴明環(huán)”理論第一階段第一階段第一階段第一階段計(jì)劃計(jì)劃是管理活動(dòng)的起始。計(jì)劃階段的管理活動(dòng)包括：制定目標(biāo)、規(guī)定任務(wù)和活動(dòng)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)方法步驟、制定行動(dòng)方案等。執(zhí)行執(zhí)行是按計(jì)劃要求開(kāi)展工作，并將計(jì)劃付諸行動(dòng)。檢查即檢查工作是否按計(jì)劃執(zhí)行，執(zhí)行的效果如何，并找出偏差的原因?？偨Y(jié)(行動(dòng))這一階段主要回顧前面進(jìn)行的三個(gè)階段，總結(jié)、調(diào)整，并加以改進(jìn)，將效果好的措施標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，為下一階段的管理工作打下基礎(chǔ)。

二、幼兒園“戴明環(huán)”的運(yùn)行品質(zhì)工作計(jì)劃的制定過(guò)程是一種決策過(guò)程，體現(xiàn)了作為主要決策負(fù)責(zé)人的園長(zhǎng)的果斷性與創(chuàng)造性。有效的園所品質(zhì)工作計(jì)劃應(yīng)具有如下特征：方向正確，切實(shí)可行；全面完整，突出重點(diǎn)；分工落實(shí)，留有余地；要求明確，便于檢查。(一)制定可行的品質(zhì)工作計(jì)劃幼兒園的品質(zhì)工作計(jì)劃一般包含以下幾方面：園所品質(zhì)基本情況分析；本階段總的品質(zhì)工作任務(wù)；品質(zhì)各方面的具體要求和措施；品質(zhì)工作日程安排或逐月重大品質(zhì)工作安排等。

二、幼兒園“戴明環(huán)”的運(yùn)行執(zhí)行是將計(jì)劃變?yōu)樾袆?dòng)，將設(shè)想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的管理活動(dòng)。品質(zhì)工作執(zhí)行階段的工作內(nèi)容由品質(zhì)工作計(jì)劃規(guī)定，計(jì)劃中寫(xiě)的就是執(zhí)行階段要做的、品質(zhì)工作計(jì)劃確立的任務(wù)目標(biāo)，通過(guò)執(zhí)行成為工作成果。在執(zhí)行階段，要著重抓好組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、激勵(lì)和教育等工作。(二)組織品質(zhì)工作計(jì)劃的執(zhí)行

二、幼兒園“戴明環(huán)”的運(yùn)行檢查是推動(dòng)幼兒園品質(zhì)工作順利進(jìn)行的重要措施，是實(shí)現(xiàn)品質(zhì)工作的計(jì)劃目標(biāo)和活動(dòng)預(yù)期成果的保證。檢查可以通過(guò)實(shí)地觀察、聽(tīng)取匯報(bào)和召開(kāi)會(huì)議、查閱工作記錄等形式獲取足夠信息，通常需要將多種方式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，以相互參照，獲得較為真實(shí)、全面的資料。

幼兒園品質(zhì)管理實(shí)踐中較常進(jìn)行的有四項(xiàng)工作：日常品質(zhì)工作中的檢查、抽樣檢查、組織會(huì)議檢查及階段性的定期檢查。(三)檢查品質(zhì)工作計(jì)劃的執(zhí)行

二、幼兒園“戴明環(huán)”的運(yùn)行總結(jié)是品質(zhì)管理活動(dòng)周期的最后一個(gè)環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)是對(duì)品質(zhì)工作全過(guò)程的回顧，即對(duì)品質(zhì)計(jì)劃、執(zhí)行和檢查作出總的分析和評(píng)價(jià)，對(duì)品質(zhì)工作的過(guò)程及其結(jié)果作出質(zhì)和量的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)應(yīng)能為下一階段的品質(zhì)工作提供依據(jù)，并指明方向。幼兒園管理者應(yīng)將總結(jié)工作作為探索規(guī)律和提高自身品質(zhì)管理水平的過(guò)程，既要將總結(jié)找出的問(wèn)題或不足作為下一品質(zhì)管理循環(huán)確定目標(biāo)的重要參考依據(jù)，同時(shí)要注意將實(shí)踐證實(shí)的帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)完善到品質(zhì)常規(guī)管理工作使之制度化和規(guī)范化。(四)總結(jié)品質(zhì)工作全過(guò)程情況幼兒園辦學(xué)品質(zhì)評(píng)價(jià)第三節(jié)幼兒園教育品質(zhì)評(píng)價(jià)的理念和原則分別是什么？幼兒園教育品質(zhì)評(píng)價(jià)有哪些方法？幼兒園管理品質(zhì)評(píng)價(jià)的原則和標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

一、幼兒園教育品質(zhì)評(píng)價(jià)幼兒園教育品質(zhì)管理主要包括對(duì)整個(gè)幼兒園向家長(zhǎng)、社會(huì)所提供的保育和教育品質(zhì)的管理。幼兒園教育品質(zhì)管理需要有一個(gè)“抓手”，即教育品質(zhì)評(píng)價(jià)。教育品質(zhì)評(píng)價(jià)是教育品質(zhì)管理的基礎(chǔ)。幼兒園教育品質(zhì)評(píng)價(jià)為教育品質(zhì)管理提供信息反饋，也是實(shí)施教育品質(zhì)管理的依據(jù)。(一)教育品質(zhì)評(píng)價(jià)的理念

一、幼兒園教育品質(zhì)評(píng)價(jià)發(fā)展性教育評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的根本目的在于為發(fā)展服務(wù)、支持發(fā)展和促進(jìn)發(fā)展。這里的發(fā)展，不僅包括幼兒的發(fā)展，也包括教師和課程的發(fā)展，因?yàn)橛變旱陌l(fā)展離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，離不開(kāi)能夠?yàn)樗麄兲峁┯幸鎸W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的課程。因此，發(fā)展性教育評(píng)價(jià)應(yīng)該同時(shí)把促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和促進(jìn)課程的完善作為重要目的。(一)教育品質(zhì)評(píng)價(jià)的理念

一、幼兒園教育品質(zhì)評(píng)價(jià)(二)教育品質(zhì)評(píng)價(jià)的原則011.評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化幼兒園教育品質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)主張?jiān)u價(jià)過(guò)程中主體間需要溝通和協(xié)商。它關(guān)注的重心不是結(jié)果的正確性，而是評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)同，并在最大程度上受益；它主張?jiān)u價(jià)主體多元化，加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、幼兒和家長(zhǎng)積極參與、增進(jìn)理解的交互活動(dòng)。022.評(píng)價(jià)對(duì)象人本化幼兒園教育品質(zhì)評(píng)價(jià)要關(guān)注被評(píng)價(jià)者即幼兒和教師的需要，以平等、欣賞、樂(lè)觀和發(fā)展的態(tài)度對(duì)待評(píng)價(jià)對(duì)象，營(yíng)造一個(gè)民主、理解的評(píng)價(jià)環(huán)境，激發(fā)評(píng)價(jià)對(duì)象參與評(píng)價(jià)的主動(dòng)性，促使個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)自身的潛能與價(jià)值。評(píng)價(jià)中要尊重個(gè)體的獨(dú)特性，對(duì)其發(fā)展的獨(dú)特性要給予認(rèn)可，并積極評(píng)價(jià)。

一、幼兒園教育品質(zhì)評(píng)價(jià)(二)教育品質(zhì)評(píng)價(jià)的原則013.評(píng)價(jià)內(nèi)容及方式多元化幼兒園教育品質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法的多元化，以多角度、多側(cè)面地“發(fā)現(xiàn)”評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有這樣，欣賞和樂(lè)觀的態(tài)度才是真實(shí)而非虛偽的，也才能幫助評(píng)價(jià)對(duì)象“自我發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)而悅納自己，并擁有自信。024.評(píng)價(jià)與教學(xué)互動(dòng)化以促進(jìn)發(fā)展為目的的幼兒園教育品質(zhì)評(píng)價(jià)，不是完成某種教學(xué)任務(wù)的終結(jié)性活動(dòng)，而是教學(xué)與評(píng)價(jià)之間持續(xù)地相互作用與互相推動(dòng)。評(píng)價(jià)既是輔助教學(xué)的手段，又是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，貫穿于教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)；而教學(xué)要敏感地抓住從評(píng)價(jià)中獲得的信息，加以適當(dāng)?shù)姆答伜透倪M(jìn)。

一、幼兒園教育品質(zhì)評(píng)價(jià)(二)教育品質(zhì)評(píng)價(jià)的原則015.評(píng)價(jià)情境真實(shí)化一般地，真實(shí)而有意義的活動(dòng)情境可以激發(fā)評(píng)價(jià)對(duì)象的活動(dòng)積極性。在真實(shí)的情境中，同伴的支持不僅能使評(píng)價(jià)對(duì)象全力以赴地完成任務(wù)，而且能夠使其潛能得到最大限度的發(fā)揮。026.評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化幼兒園教育品質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)不只關(guān)注結(jié)果，更注重過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將評(píng)價(jià)貫穿于日常的保教活動(dòng)中，使評(píng)價(jià)實(shí)施日?；徒?jīng)常化。

一、幼兒園教育品質(zhì)評(píng)價(jià)1.自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合自我評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)者根據(jù)指標(biāo)，參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的保教工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。他人評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)對(duì)象之外的其他人對(duì)保教工作所作的評(píng)價(jià)，包括教育行政部門(mén)的評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)的評(píng)價(jià)、專(zhuān)家的評(píng)價(jià)、同行的評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)等。幼兒園教育品質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)將自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣既能使被評(píng)價(jià)者進(jìn)行自我反思，又可以從不同角度對(duì)幼兒園保教工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且獲得的信息全面客觀，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取改進(jìn)措施。(三)幼兒園教育品質(zhì)評(píng)價(jià)的方法

一、幼兒園教育品質(zhì)評(píng)價(jià)3.診斷性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合診斷性評(píng)價(jià)側(cè)重發(fā)現(xiàn)幼兒園保教工作中的不足和問(wèn)題，其目的是了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基本情況，為制定教育計(jì)劃或解決問(wèn)題、搜集資料做好準(zhǔn)備。形成性評(píng)價(jià)是一種在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中不斷進(jìn)行的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，是指在教育活動(dòng)中評(píng)價(jià)活動(dòng)本身的效果，目的在于及時(shí)了解教育活動(dòng)過(guò)程的具體情況、及時(shí)獲取反饋信息、及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制，以縮小工作過(guò)程與目標(biāo)之間的差距，并通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)工作。幼兒園教育品質(zhì)評(píng)價(jià)要把診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)這兩種方式結(jié)合進(jìn)來(lái)，以更有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。(三)幼兒園教育品質(zhì)評(píng)價(jià)的方法

一、幼兒園教育品質(zhì)評(píng)價(jià)1.自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合自我評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)者根據(jù)指標(biāo)，參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的保教工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。他人評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)對(duì)象之外的其他人對(duì)保教工作所作的評(píng)價(jià)，包括教育行政部門(mén)的評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)的評(píng)價(jià)、專(zhuān)家的評(píng)價(jià)、同行的評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)等。幼兒園教育品質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)將自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣既能使被評(píng)價(jià)者進(jìn)行自我反思，又可以從不同角度對(duì)幼兒園保教工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且獲得的信息全面客觀，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取改進(jìn)措施。(三)幼兒園教育品質(zhì)評(píng)價(jià)的方法

二、幼兒園管理品質(zhì)評(píng)價(jià)1.發(fā)展性原則2.改進(jìn)性原則4.客觀性原則3.方向性原則5.多元性原則(一)管理品質(zhì)評(píng)價(jià)的原則

二、幼兒園管理品質(zhì)評(píng)價(jià)1.管理性2.教育性(二)管理品質(zhì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)幼兒園品質(zhì)管理新方法第四節(jié)幼兒園品質(zhì)管理可以引入哪些新方法？這些方法在幼兒園品質(zhì)管理中如何應(yīng)用？

一、6S與幼兒園品質(zhì)管理6S包括整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)、素養(yǎng)(Shitsuke)和安全(Safety)六個(gè)方面。在幼兒園環(huán)境管理中，運(yùn)用6S管理方法有助于幼兒園環(huán)境管理規(guī)范化、有序化；減少資源浪費(fèi)；明確分工職責(zé)；加強(qiáng)幼兒園風(fēng)險(xiǎn)防控；提高幼兒園品質(zhì)和教育質(zhì)量等。(一)6S管理的內(nèi)容

一、6S與幼兒園品質(zhì)管理(一)6S管理的內(nèi)容011.整理一方面，辨別是否為不要物，不是從物品的質(zhì)量好壞來(lái)區(qū)別，而是根據(jù)使用頻率、是否數(shù)量太多、是否急用等來(lái)區(qū)分。另一方面，對(duì)物品進(jìn)行放置，根據(jù)使用頻率進(jìn)行就近放置，將太多的和不急用的物品放到倉(cāng)庫(kù)存放。022.整頓整頓是對(duì)物品進(jìn)行收納，按照科學(xué)的方式擺放整齊，做到“取放便利”，實(shí)現(xiàn)易見(jiàn)、易取、易還。

一、6S與幼兒園品質(zhì)管理(一)6S管理的內(nèi)容013.清掃6S中的清掃有兩層含義，即打掃衛(wèi)生和點(diǎn)驗(yàn)。一方面，先將幼兒園中各個(gè)工作場(chǎng)所和設(shè)施設(shè)備清掃干凈，保持環(huán)境的清爽、衛(wèi)生；同時(shí)，在清掃過(guò)程中檢查各個(gè)設(shè)施、設(shè)備、物品是否出現(xiàn)故障。落實(shí)到幼兒園環(huán)境管理中，清掃環(huán)境需要首先將幼兒園各區(qū)域進(jìn)行責(zé)任劃分，一區(qū)一人負(fù)責(zé)，不留死角，全員參與。另一方面，制定清掃標(biāo)準(zhǔn)，明確清掃項(xiàng)目、工具和標(biāo)準(zhǔn)。024.清潔清潔是對(duì)整理、整頓和清掃工作的鞏固。在幼兒園環(huán)境管理中，清潔環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于將具體的制度和流程設(shè)計(jì)植入前三個(gè)環(huán)節(jié)，使各個(gè)管理環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化。清潔可以采取評(píng)比、獎(jiǎng)懲、自我檢查等多種形式開(kāi)展，也可以使用“定點(diǎn)攝影”的方式，對(duì)比清潔管理前和管理后的環(huán)境。

一、6S與幼兒園品質(zhì)管理(一)6S管理的內(nèi)容015.素養(yǎng)素養(yǎng)是指提升幼兒園中的成人和兒童的素養(yǎng)?；貧w教育本質(zhì)，提升人員素養(yǎng)是幼兒園6S的最高追求目標(biāo)。幼兒園成人素養(yǎng)的形成也間接影響著幼兒形成獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任感。026.安全安全環(huán)節(jié)的主要工作包括開(kāi)展安全檢查、現(xiàn)場(chǎng)安全內(nèi)容可視化、安全事故分析等具體安全活動(dòng)。安全管理工作和防范意識(shí)應(yīng)切實(shí)落實(shí)到幼兒園環(huán)境管理工作中，以保障幼兒的安全。

二、建立安全管理制度并確保執(zhí)行(二)6S管理在幼兒園品質(zhì)管理中的運(yùn)用041.6S管理對(duì)物的管理05所有物品管理都要責(zé)任到人010203所有物品管理都能受到督導(dǎo)評(píng)價(jià)所有物品都要分類(lèi)標(biāo)識(shí)所有物品都要清潔有序。所有物品管理都要標(biāo)準(zhǔn)化。三、抓安全教育提高全員安全意識(shí)(二)6S管理在幼兒園品質(zhì)管理中的運(yùn)用2.6S管理對(duì)人的管理在對(duì)人的管理過(guò)程中，我們也要進(jìn)行整理和整頓，給人以適合的工作，以發(fā)揮其更大的潛能，讓每個(gè)人在各盡其能中找到歸屬感與自豪感。在人員的搭配上，可以運(yùn)用6S管理理念，進(jìn)行合理的組合搭配，讓全體教職工干勁更足。

三、抓安全教育提高全員安全意識(shí)