小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會（33篇）

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會

（33篇）

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會（通用33篇）

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇1

赤日炎炎，晴空萬里，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的

心，我參加了為期三天的鄴州區(qū)小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓。

三天的時間一晃而過，感覺自己還沒有聽夠，還沒有聽得過癮培訓

就結(jié)束了，真是意猶未盡。三天的時間，安排得滿滿當當，給參加

培訓的老師來了一場酣暢淋漓的頭腦風暴。專家?guī)е獨鉂M滿的理

念和誠意，給大家呈現(xiàn)了小學教師應(yīng)該學習和掌握的全新教學理念,

扎實有效的教學策略和方法，還有十分接地氣的真實生動的課堂實

錄，專家們都不約而同地再三強調(diào)，要從實踐出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗，多學

習多反思多總結(jié)，努力提高自己的教學水平。我們聆聽著專家的講

座，就像春天的禾苗吸收點點春雨一樣，極力地吸收著專家們的教

學智慧和教育理念。

在學習的過程中，驚嘆于專家淵博的知識，和對語文教學方面

的研究是如此精細到位。我們一線小學語文教師泥足深陷于繁重瑣

碎的班主任工作和重復機械的語文教學工作不可自拔，竟沒有靜下

心來好好地審視自己的工作，自己的教學和自己的學生。

沈玲蓉老師在《統(tǒng)編本小學語文教學專業(yè)性芻議》的講座中先

用常見的“教課文而不是教語文；反課文而走向反語文”兩個現(xiàn)象

來引起老師的注意和思考，緊接著從“課程教學論視域下語文教學

的專業(yè)性、教學專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個方面詳細闡

述了自己對小學語文教學專業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精

心設(shè)計》的講座則先從閱讀教學“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手，從

“解讀教材，精心設(shè)計；刪繁就簡，聚焦重點；研讀文本，和諧發(fā)

展”三個方面，結(jié)合閱讀教學的實例，讓老師們醍醐灌頂，頓時明

白閱讀教學原來可以這樣教學，原來語文課可以這樣上，語文課可

以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學教評一致性視野下的作

業(yè)變革》講座則從一個有趣的作業(yè)故事入手，用了大量的數(shù)據(jù)分析,

詳盡地闡釋了“什么是作業(yè)，如何基于目標設(shè)計作業(yè)，怎樣反饋作

業(yè)結(jié)果”三個方面的內(nèi)容。而張晨瑛老師先請老師對幾篇課文進行

說課練習，然后張老師對老師們的說課情況進行點評，讓老師對說

課進行了一次小練兵。緊接著，張晨瑛老師針對說課做了一堂內(nèi)容

豐富的《說課那些事》講座，分別從“說課的類型、說課的結(jié)構(gòu)、

說課的要點”等方面，結(jié)合說課的實例，深入淺出地為大家解答了

關(guān)于說課這個內(nèi)容的疑惑。

參加了本次培訓，我更是深刻地體會到，小學語文教師的語文

教學絕對不能再停留在機械地進行書本知識的灌輸，不能做知識的

搬運工，而是應(yīng)該以學定教，教的法子應(yīng)該根據(jù)學的孩子，從學習

內(nèi)容出發(fā)，從學生的學情出發(fā)，選擇適合學生的教學方法進行教學,

既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學二作應(yīng)該從教、

學、評三者應(yīng)該統(tǒng)一，老師的教學、學生的學習和之后的評價要有

一致性，不能井水不犯河水，互相毫無關(guān)聯(lián)。語文教學不僅僅是為

了認識幾個生字，會背幾篇課文，而是為了學生的語言建構(gòu)與運用，

思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解，是語言文學

素養(yǎng)的提升，也是為了培養(yǎng)人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學

語文教學如此重要，我們小學語文教師更是應(yīng)該好好學習，天天向

上，保持學習的熱情和成長的動力。本次培訓雖然結(jié)束了，但是我

們的學習永遠不會結(jié)束，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我將

在今后的工作和學習中繼續(xù)努力，在小學語文教學的工作中扎扎實

實的用功，相信我們的小學語文教師將會在小語這片天地中開出更

加美麗的花朵，結(jié)出更碩大的果實！

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇2

今年暑假的7月3號至7月8號，有幸參加了“河南省濮陽市

小學語文骨干教師教學能力提升高級研修班”的培訓。非常感謝領(lǐng)

導為我們搭建了一個這樣的學習平臺，使我有這次珍貴的學習機會,

能從各方面提升自己。在短短的5天時間里，我們聆聽了9位特級

教師的精彩講座，他們以鮮活的事例，豐富的知識，幽默的語言，

獨到的教育觀念和精湛的理論闡述深深地吸引著我，感染著我，引

領(lǐng)著我，讓我在解讀自己的同時，進一步反思自己的教育教學工作。

他們用自己的經(jīng)歷傳授給我一個堅定的信念，那就是把教育當成自

己的信仰，做一名勤于讀書，善于思考的老師。

是受人尊敬的，一個具有較高文化資源的教師一定是學生樂于接近

的，因此，以后我一定要堅持讀書，豐富自己的內(nèi)涵，以獲得更好

的發(fā)展。

三、專業(yè)成長離不開激情和創(chuàng)新

通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座，我更相信的認

識到自己的平凡，工作中容易被瑣事束縛，惰性大，闖勁少，課堂

上講多，紿學生參與的機會太少，經(jīng)過這次培訓，我清醒的認識到,

激情和創(chuàng)新是成就走向名師的必要因素。培訓時吉春亞老師推薦了

部編版的四本教學實錄我都買了，假期里觀摩了她好幾節(jié)課堂實錄,

一個奶奶輩兒的特級教師還在深入一線教學，課堂上妙語連珠，在

她的引導下學生的回答精彩紛呈，出人意料。觀摩了她的課堂更加

堅定了我改變自己的決心。

四、團結(jié)協(xié)作，共同成長

我們常說他山之石，可以攻玉，團結(jié)協(xié)作，可以取長補短。眾

多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們，要想自己得到較快的提高和發(fā)展，一

定要融入一個集體。我很慶幸加入我們年級組，去年剛接班時手忙

腳亂，鄭老師、弓老師不論多忙都手把手的教，平時有了問題，只

要問他們都會想辦法幫我解決，課件我們組也是共享得，辦公室的

氣氛緊張不失靈動，我們是一個團結(jié)互助的小集體。

今天的教師既是工作者，又是學習者，更是研究者。幾天的培

訓特別短暫，但是收獲頗豐，細細品味之余，更是應(yīng)用于我自己的

教學實踐，讓我的學生也能受益，也希望有更多的實實在在的學習

機會。

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇3

7月8日至13日，我有幸參加小學語文教師素養(yǎng)提升研修班，

并在為期七天的學習中，收獲滿滿。在這次培訓中，讓我印象最深

的是作文教學。

著名兒童文學家王一梅為我們帶來了《作文地圖一一思維課堂

文學課堂》講座，她表示：喜歡用地圖來整理自己的思路。幾乎所

有的作家，在創(chuàng)作的時候，眼前是有畫面，并將畫面變成文字。個

性化的審美中，最重要的是求異，50%的人在重復別人的審美，40%

是稍有不同，只有10%會與眾不同，當學生說出與眾不同的審美語

言，請你一定肯定他，或許你不贊同，因為你在那50%里，而他可

能屬于那10%中。作文要一起討論，談?wù)摬拍艽蜷_思路。如果從小

培養(yǎng)學生的觀察力，使作文地圖開啟學生的思維力，寫作也就不再

是讓人望而卻步的事情了。作文課堂就是思維課堂、審美課堂、自

我成長課堂。

“文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教爾

曹……這些耳熟能詳?shù)木?，說明了文章在我國擁有特殊的地位。

在小學語文階段，應(yīng)該讓學生關(guān)注自己的內(nèi)心世界和思維活動，真

實自由地表達、交流在生活體驗中的真切感受。在習作教學中，我

發(fā)現(xiàn)總有個別學生在與別人談?wù)撝谐聊蜒裕皇庆o靜的聽別人說,

剛開始我以為是他們不愿意動腦筋，只想竊取別人的思想智慧，后

來我發(fā)現(xiàn)是我錯了，他們是真的腦袋一片空白，不知從何開口。單

獨的提問學生都會有一個明確的答復，但是在自由討論環(huán)節(jié)總有學

生不知如何發(fā)散思維。聽完這次講座之后，我豁然開朗，如果能以

作文地圖的方式來教學習作，是不是別有一番風味呢？圍繞一個中

心點發(fā)散思維，以圖文結(jié)合的方式為習作列提綱，那么習作的內(nèi)容

必定異彩紛呈。

何老師帶來了不一樣的游戲作文課，在他的課堂中，四十分鐘

是在輕松愉悅的氛圍中度過的。在“讀、學、記”中，孩子們有了

不一樣的游戲體驗。在教學中，何捷老師著重教學生怎么“記”：

定順序、定內(nèi)容、定關(guān)鍵。首先要明確習作內(nèi)容：游戲前做過哪些

準備、游戲中做了哪些印象比較深的事情、游戲后的想法和感受。

然后明確學習記錄方法：記錄“關(guān)鍵詞”、記錄“替代符”、記錄

“簡筆畫”。最后定規(guī)則，參與的人好好玩，觀看的人好好記錄，

角色選擇、玩法介紹、規(guī)則知曉。游戲結(jié)束后開始采訪游戲者你最

感興趣的問題，根據(jù)這些問題，把游戲?qū)懬宄€可以寫寫當時的

心情。寫好后給習作擬一個題目，最好能反映自己的感受。讀一讀,

再修改符號改正其中的錯別字和不通順的句子。最后善寫清楚。在

何老師的課堂上，孩子們真的是“在做中學”，成為課堂真正的主

人。

在這節(jié)課中，我在真正感受到凡提供內(nèi)容的教學永遠是讓自己

累死的教學，無論是“寫話”還是“習作”，都必須以表達生命的

真切體驗為依歸。自由表達、真實表達才是十分有益于學生核心素

養(yǎng)的提升的。小學生寫作無疑是一種思想表達，而表達的動力則源

于小作者有表達的需求。有需求才會有表達的沖動和欲望，也才會

有表達的興趣和快樂。在平時的習作中，我努力去保護好學生的天

真和童心，鼓勵他們自信表達自己的真情實感，只有這樣才能讓學

生不害怕寫作文，不被條條框框所束縛。作文是思想的表達和交流,

而思想是不能被模仿的，因為每個人都有自己的思想，他與別人的

思想不一樣，真情實感要高于矯揉造作。

短短六天的培訓結(jié)束了，在這六天里我們收獲滿滿。結(jié)束后，

江寧區(qū)所有參加培訓的老師們留影紀念，一周的陪伴，我們一起前

行。

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇4

還記得從1999年，我工作的第二年開始，我便訂閱了《小學語

文教師》這本教學雜志。當時的她只有語文書那么大，還沒語文那

么厚。當時的我，雖然也如數(shù)家珍地把這些書都有序地整理好，整

齊地放在家里的大書柜里，但很慚愧的是，有幾本可能一次都沒有

被我翻開來看過。有些雖得到過我的青睞，可大多被我囪囹吞棗，

拋之腦后。那時候，最多只算是訂雜志，而非讀雜志，更談不上交

朋友。

漸漸地，隨著自己在教學之路上的不斷成長，突然發(fā)現(xiàn)師范里

所學的知識是那么的貧乏，不能等著坐吃山空，必須不斷地加強學

習，尤其是學科專業(yè)理論與實踐方法。于是，慢慢學會了靜下心來

看教學雜志，《小學語文教師》《小學語文教學》《小學青年教師》

等等。也試著學著別人的樣，寫寫教學論文，但這些文章真稱不上

是論文。

如果說，真正和雜志交上朋友，那得從參加新課程開始算起。

當時，我有幸成為第一批使用新課程實驗教材的實驗教師，面對全

新的課程理念、全新的教材教法，我清醒地認識到，只有不斷地了

解當前最新的課改動態(tài)，才能勝任這次課改，才能不辱使命。于是，

我在深入鉆研教材的同時，認真閱讀《小學語文教師》《小學語文》

《教學月刊》等雜志，從中了解到于永正、王嵐舟、竇桂梅等特級

教師的教學藝術(shù)和對教學孜孜不倦的追求；了解到了班級圖書會、圖

畫書閱讀，這些全新的語文綜合性閱讀活動；了解到了如何進行讀寫

結(jié)合，如何撰寫教學案例、教育敘事有時，讀到一段文字，正和自

己做的課題持相同觀點時，便會迫不及待地摘抄下來，作為研究的

素材。

上個學期，我沒有訂《小學語文教師》，但我依舊惦念著她，

當我從學校圖書館借到她時，看著她嶄新的容顏，專題式的內(nèi)容，

更是愛不釋手，而且還不時地在教研活動中向同伴們推薦。

作為教師，我們需要讀書，更需要讀教育教學雜志，和雜志交

上朋友，才不會讓自己成為一個一塵不變的教書匠，而是努力成為

一名會思考，會創(chuàng)造的教育家。

希望在不久的將來，能在《小學語文教師》中見到我的名字，

真正走進《小學語文教師》。

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇5

一、把握常規(guī)、注重實效

我們都追求一個目標一一讓學生真正學到知識并運用知識，感

受知識的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。課堂上給學生創(chuàng)

造機會。如：說話要講標準的普通話、寫字要正楷字，做好學生的

模范。

二、投入情感，激發(fā)興趣

專心投入為何我的課堂收益不大？有的老師試著從學生的情感

出發(fā)，以情感投入，嘗試著賞識和關(guān)心學生，以“三個帶進來“優(yōu)

化教學氛圍。

1、把激情帶進課堂；

2、把微笑帶進課堂；

3、把歡樂帶進課堂。

三、優(yōu)秀的教師，必備以下幾點

1、教師大方得體，要有感染力；

2、教師語言的基本功要扎實，口語交際要流利；

3、教學設(shè)計要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習

能力，如何讓學生動腦子學習。

四、我們要提高教材分析能力。

拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學，教材只是給我

們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓

重難點，對教材進行教學設(shè)計的重組，根據(jù)學生的實際情況，做到

讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。

五、要提高教學設(shè)計能力。

在教學設(shè)計中，特別是情景引入，這往往是最理的，此外，教

學設(shè)計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，

又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設(shè)計，能有效

的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。

六、要提高課堂教學能力。

例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清

晰、有條理；對教材內(nèi)容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多

層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解

決問題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學習，不斷提高的教學

能力。

七、提高教師的自身素養(yǎng)。

如果一個教師口頭表達準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一

手好板書結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與

表情來表達自己的思想感情和教學內(nèi)容，運用實驗設(shè)備、錄音機、

電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進行教學，往

往能很好地吸引學生，感染學生。

這次連片教研活動，調(diào)動了老師們實踐的積極性。在今后的教

學中，我們更需要深挖教材，在把握好教學目標的前提下，設(shè)計好

學習目標。同時學習任務(wù)也要細化，以點帶面，精心設(shè)計，在日常

教學中提高自己的素質(zhì)。

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇6

我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。實

實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)

課都讓我有所收獲。在以后的教學中，我會向身邊的優(yōu)秀教師學習,

會努力上好每一節(jié)課。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的

心。—老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生。_

老師讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚

起了學生的思緒當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有

如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡—

老師的教學，嚴謹、科學?！蠋煹恼n嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入

扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設(shè)計是那么合理，流

暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”

讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行

的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究

世界。

對評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、

多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和

研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評

能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學

生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂

中多數(shù)老師包辦了對學生的評價，忽略了學生的自評和互評。其次,

忽略了課后提升。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)

新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，

讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇7

有過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想

的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的

收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。學生良好習慣的養(yǎng)

成需要教師，異常是班主任的不斷探索，不斷努力，經(jīng)過多種途徑

采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能

使學生從小懂得沒有規(guī)矩，不成方圓的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范

的好習慣。表揚作為一種藝術(shù)，在教育過程中有著不可忽略的作用。

我們班有兩個小朋友，兩人的特點就是上課不專心，小動作連

篇不斷，思緒總是游離在課堂之外;就連午睡也是影響了一大片啊。

應(yīng)對這種現(xiàn)狀，起先我采取的是批評、鎮(zhèn)壓的手段，可是效果可想

而知。而后，對于其中的一個學生我采用了表揚的辦法，只要他有

閃光點，哪怕是微不足道的一點，我都加以表揚，于是，從那天以

后，張行健上課小動作明顯減少了不少，就連舉手發(fā)言的次數(shù)都比

之前要多不少。但另一小朋友我依舊是批評方法，他的提高挺少的,

甚至連做作業(yè)的態(tài)度都比以前要不好。

教師應(yīng)深入了解待優(yōu)生內(nèi)心深處犯錯誤的動機和目的，不要老

是盯在其犯的錯誤上，要注意批評的應(yīng)是學生錯誤的行為，而不是

針對人，否則，一味的批評、指責、訓斥，學生容易自我否定，自

卑，甚至學會撒謊、出現(xiàn)逆反的敵對與反抗行為。作為教師應(yīng)注意

從正面、進取的角度去審視學生，要善于發(fā)現(xiàn)捕捉學生身上的閃光

點，巧妙地在表揚中少加批評，可能效果更好.

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇8

從開學的第三周開始，我們學校組織了小學語文教師集體聽評

課活動，收獲很多。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了

更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學中，我會

向身邊的優(yōu)秀教師學習，會努力上好每一節(jié)課。下面我談?wù)勛约旱?/p>

體會。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的

心。管目榮老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

高秀慧老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)

著學生。張楠老師在教學《荷花》這一課時，她讓學生一邊觀看圖

景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒……當

我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能

深入學生的心靈深處。

二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王

曉梅老師的教學一一嚴謹、科學。王老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，

絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設(shè)計是那么合

理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答

疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我

一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次

的探究世界。

三、課堂教學評價

對評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、

多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和

研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評

能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學

生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂

中多數(shù)老師包辦了對學生的評價，忽略了學生的自評和互評。其次,

忽略了課后提升。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽

創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索,

讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇9

一、進一步發(fā)揮教材的育人功能，自然滲透立德樹人。

充分發(fā)揮教材在立德樹人方面的獨特價值和優(yōu)勢，將社會主義

核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想

道德風尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。通過“家鄉(xiāng)”“偉

人”等單元主題的設(shè)定，加大上述教育內(nèi)容的比重，增強學生的民

族自豪感和愛國主義情感。通過“我愛閱讀”欄目中的文章，讓學

生了解古代先賢的豐功偉績，感受革命先烈壯懷激烈的故事；通過

“日積月累”欄目，讓學生讀背優(yōu)秀古詩詞和立志、勤學、忠厚等

方面的名言、警句、俗語，使學生在積累語言、積淀文化的同時，

受到思想情感的熏陶感染。通過楊老師的講解，我們知道古詩、寓

言、傳說、歷史名人故事、古代神話故事等中華傳統(tǒng)文化學習篇目

在教材中增加了，就是要讓學生通過點滴積累，潛移默化真正受到

傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，使之思想隨之凈化，行為獲得矯正，文化

得以熏陶，人文素養(yǎng)得以提高。正如楊老師所言，理想境界：如水

中之鹽，品之有味，尋之無痕。

二、雙線組織單元結(jié)構(gòu)，語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目

標。

楊老師首先明確了語文素養(yǎng)這個概念，即必備的語文知識、基

本的語文能力、適當?shù)膶W習策略、良好的學習習慣。教材將基本的

語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣分成若干

個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在

每個單元的練習系統(tǒng)之中，成為語文學習的要素。每個單元，既有

較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線

組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章

可循。楊老師重點講述了語文要素的梯度序列，以復述能力的發(fā)展

為例，對語文要素的長線發(fā)展進行說明，以積累并運用表示動作的

詞語為例，對語文要素的短線發(fā)展進行說明，使我們關(guān)注到不同年

級、不同冊次之間語言要素的銜接與發(fā)展，我們必須準確把握教材

語文學習的要素，努力做到循序漸進，螺旋遞進。即使是同冊圍繞

同一個語文要素也要進行多角度、多層次的訓練。所以在使用教材

時，要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，吃透教材，創(chuàng)造

性地使用教材。同時也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意

的問題，更好地梳理出單元的主線。

三、關(guān)注語用，引導學生在真實的情境中學語文、用語文。

即在生活中學語文，隨學隨用，讓學生感受語文學習的價值，

關(guān)注語言文字運用的具體環(huán)境。教材不僅強化了語言文字的運用意

識，而且還讓學生從中感受到語文學習的價值和意義。所以在教學

中要打破課內(nèi)外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語

交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然、關(guān)注生活、

關(guān)注社會。

四、重視學生自主的閱讀實踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體

系。

擴大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生自主的閱讀實踐是本套教材編排

創(chuàng)新的一個體現(xiàn)。從課文到學生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引

導學生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內(nèi)外緊

密結(jié)合的課程體系。教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，

實現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化。楊老師更指出

黃金閱讀期是8daol4歲，從本冊開始，進入真正意義上的整本書的

閱讀，我們重在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，閱讀指導的核心是激發(fā)

學生的閱讀興趣。我想對于低年級來說，還是要多讀童話、寓言、

故事，要及時與家長溝通，不能把大人眼中的好書強加給孩子，敗

壞孩子們的閱讀胃口。要有分享和交流，通過交流、評價、激勵去

調(diào)動孩子們的閱讀興趣。

最后楊老師又針對識字寫字、閱讀、口語交際、寫話，講解了

各部分編排及主要特點。我印象比較深的是對于識字寫字教學的講

解，使我明白了要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主

動識字，力求識用結(jié)合。還要注重識字教學方法，提高識字教學效

率。如韻文識字、字理識字、事物歸類識字、生活識字、查字典識

字。更要注重培養(yǎng)自主識字的能力，利用形聲字形旁表義、聲旁表

音，引導學生大膽地猜讀生字，自主學習課文。

總之，通過參加小學語文統(tǒng)編教材培訓，使我對小學語文的新

教材有了新的認識。培訓為我們完善自我，提高理論水平提供了難

得的平臺，今后一定要多學習。用理論指導教學實踐，把科研和教

學結(jié)合起來，以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應(yīng)現(xiàn)代教學

改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性,

使學生獲得能力的提高，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇10

20__年8月2日至4日，我縣組織了小學語文骨干教師暑期培

訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內(nèi)容全面而細致，深刻而

生動。從縣教研室一老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到一老師的

《依托集體備課》；從—老師的《小學語文課標的目的和認識》至L

老師的外出學習匯報《關(guān)于語文課堂教學的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂

觀摩《給予樹》到《援苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通

過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是

受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合

理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這

幾天的心得體會總結(jié)如下：

一、系統(tǒng)學習網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓

我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)

絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱

進，必然要與網(wǎng)絡(luò)進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，

必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作

的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教

育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度

上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方

式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作

開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負增效。

二、學會不斷反思，在反思中成長進步。

在培訓期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《援苗助長》

和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高

教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》

到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王

熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子

的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時點撥，語言風趣，課堂上

不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真

正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可

見蔣老師的教學功底之深厚，是我們應(yīng)該學習的。

通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作

思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱

情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行?，F(xiàn)將我這次培訓

的收獲與體會總結(jié)如下：

聽了幾位老師的講座受益匪淺，每位老師的講座都那么精彩，

新課程改革強調(diào)學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的

知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就

大相徑庭了。所以從這一點看來，語文教學“為學生服務(wù)”，同樣

的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度

思考問題。另外，通過培訓使我的視野更加寬闊，思路更清晰，在

實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己

的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變。給了我前行的動力。學習的過程

是短暫的但學習的效果是實實在在的。新課程提倡我們教師培養(yǎng)

學生科學探究能力，而自主合作探究是學生學習的重要方式?，F(xiàn)在

的語文教學，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識,

這就要求教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學視

野；其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致，要

多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創(chuàng)

新意識，促使學生主動學習。所以我應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)

注課程改革，學習，思考，積極主動地參與到課程改革中，培訓中,

老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，

通過培訓讓我認識到，朗讀訓練是小學語文教學的關(guān)鍵，朗讀

訓練不僅能培養(yǎng)學生的基本口頭表達技能，也可以培養(yǎng)學生掌握主

動理解課文的學習方法，從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀

訓練，在小學語文教學中具有極其重要的作用。

聽了幾位老師的講座后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓練，我

在課堂上也經(jīng)常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，

聽完報告后，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫

字和寫字能力的培養(yǎng)，不光是一年級老師的專屬，而一個語文教師

的書寫水平對學生的寫字能力培養(yǎng)也會有積極的影響。都說，教師

是學生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行

時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述

在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無

聲的樣板，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產(chǎn)生潛移默化的影

響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。另外，練字過程是個循序漸

進耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要教師的

策略了，老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評

價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學生的寫字過程樹立自

信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成為一種習慣、

一種能力。

總之，語文學科要充分利用自身的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣,

堅持“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀

中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇11

給孩子一個什么樣的語文課堂？

記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：課程改

革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！

教育家杜威先生說過：給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子

一個什么樣的生活！我以為：教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.

（一）給學生一個情感的課堂。

1、一個語文教師應(yīng)當讓學生覺得極富活力在語文課中，如何體

現(xiàn)語文學科的人文性，其基點就在于情感。一個沒有活力的教師，

如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個

充滿活力的我，陪伴孩子度過每一段燃燒的歲月！

2、尊重需要，注重激趣。

經(jīng)過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、

或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造我要學

我想學的進取教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《僅

有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料

與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候，我是那

樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇

宙了！我扣之心弦地提出：你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么？

孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。激趣極大地調(diào)動了學生的主動性

和進取性，教學過程也就變苦為樂。

3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是

溶情。

登山則情滿于山，觀海則意溢于海，教學當中的情猶如教與學

雙邊活動的催化劑，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳

境。

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇12

在這一學期里，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融

合到一起，充分調(diào)動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既

學到了知識，又體驗到了快樂。

對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教

師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，并順利完成教育教學

任務(wù)。

一、積極學習，善于反思。

作為一位青年教師，我深知自己在工作中存在許多不足。這學

期，年級新增了張志賢老師，她教學經(jīng)驗豐富，樂于將自己的優(yōu)秀

做法傳授給我們。

因此，在張老師的引領(lǐng)下，我們討論如何輕松高效教學，減輕

學生學業(yè)負擔?；ハ鄬W習好的教學方法以及班務(wù)管理做法，在學習

別人做法的同時，也反思自己的不足之處，盡量轉(zhuǎn)變，力求縮小與

同年級教師的差距。

二、抓好課前預(yù)習工作，為課堂教學做好準備。

本學期開家長會時，就明確告訴家長，一定在家監(jiān)督孩子的課

前預(yù)習，并告知其重要性。孩子在預(yù)習時要做到：畫出生字詞，讀

熟課文，標注自然段;給要求會認的字注音，并口頭組詞；給要求會

寫的字注音，查出部首，組兩個詞。學生預(yù)習充分，老師授課輕松,

學生聽的明白。

三、改革作業(yè)布置，減少機械重復的抄寫。

在作業(yè)設(shè)置上，這學期主要安排了聽寫、積累、寫話等作業(yè)。

減少原來的生字抄寫，變?yōu)槁爩?。每次聽寫時，既有新授課的生字,

又有前面已經(jīng)學習的生字，新舊交替，往復循環(huán)，擴大學生詞匯量。

學生基礎(chǔ)知識掌握牢固，減少了錯別字的書寫。

在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及

時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。作業(yè)布置做

到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),

重復死板的作業(yè)少做。

四、加強課外閱讀，開闊學生視野，重視積累，為寫話打基礎(chǔ)。

我要求學生天天讀書，童話系列、科普系列、謎語、小故事、

名言警句、諺語等均可，涉獵各種類型的書籍，學生視野開闊后，

可以加深對事物的理解，對語文學習大有好處。

在做好課外閱讀的基礎(chǔ)上，加強積累，不光有詞，還有優(yōu)美的

句子，及時表揚積累做得好的同學，讓學生從低年級就做一只“小

蜜蜂”，只有會積累才會運用，為學生寫話打基礎(chǔ)。

五、抓好培優(yōu)補差工作。

我認識到要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把

優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)

化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障

礙，利于班級良好學風的形成。

因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、

努力提高合格率和優(yōu)秀率。通過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，

學科學風良好，大部分學生感到自己有進步。

六、認真總結(jié)不足。

1、“金無足赤，人無完人”，我在教學工作中難免有失誤，例

如：授課時重點突出不夠明確，課堂上有時不能照顧到全體。

2、個別學生的學習習慣欠佳，學習態(tài)度不端正，學習興趣不濃

等，教師還需正確引導。

3、課堂教學仍需創(chuàng)新。

總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努

力工作，取長補短，爭取有更大進步。

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇13

小學語文新課程標準的提出，對語文教師的主角定位和教學方

式產(chǎn)生了重大影響。

首先，教師主角由傳授型向研究型轉(zhuǎn)變。以往由于實行單一的

課程政策，即僅有國家課程，所以在學科領(lǐng)域長期以來實行的是一

綱一本。教師習慣于按統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進度、用有限的教學方

法實施教學，強調(diào)齊步走、一刀切。這種教學對教師的主角定位很

明確，只需要傳授型，教師的基本職能是照本宣科。而事實上，學

生的個性是有差異的。這樣的教學，不利于因材施教，至少對一部

分學生是削足適履，更談不上發(fā)展學生的多種興趣、愛好和特長，

以及旨在促進每一個學生的發(fā)展。此刻，實行了一綱多本和多綱多

本，教師能夠根據(jù)本地區(qū)本學校本班級學生的實際，參與開發(fā)校本

課程，編寫學校教材，所以教師光傳授就不行了，必須進行研究，

教師要從原先的只是教材使用者的主角，轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H僅是教材使用

者，還是教材評價者和教材開發(fā)者與編寫者的主角。

其次，新課標的提出，也促進了教學方式的轉(zhuǎn)變&&由講授型向

師生互動型轉(zhuǎn)變。一支粉筆，一塊黑板，我講你聽，口耳相傳，這

種傳統(tǒng)的教學方式已難適應(yīng)新課改的要求。這種課堂上缺乏創(chuàng)設(shè)生

動活潑的交際情境讓學生參與言語實踐，缺少讓學生承擔有意義的

言語交際任務(wù)，缺少供給在具體的言語環(huán)境中開展言語實踐的機會,

也所以造成了語文教學質(zhì)量的低下。新課標讓我們明確了一個觀點,

學生才是學習活動的真正主體，學習是學生這一主伍的活動過程。

我們的教學必須圍繞學生而開展，課堂上必須千方百計調(diào)動學生的

進取性，讓學生既動口又動手，既動腦又動情，身體力行，親歷體

驗。本案例中，教師在讓學生讀了凡卡的信后，先說說自我的感受,

從自身的感受出發(fā)再進一步理解文中凡卡的感受；之后又問如果你是

凡卡，你最想做什么等等，每一環(huán)節(jié)的學習，都先引導學生搜索自

我的生活體驗、情感體驗，再帶著這種體驗走入文本。整個過程，

教師旨在進取的引導，擔任的是合作者引導者的新主角，而學生真

正成了課堂的主體，他們說感受，談體驗，進取參與了學習的每一

個過程，這樣的學習，效率必會提高。

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇14

20_年的9月帶著一顆渴望而又真誠的心來參加小學語文國培

培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而

有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深

地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結(jié)所得，把此次培訓

的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。

參訓后使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師,

要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為主。就得竭盡心力搞好

本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精

神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好

老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。

順應(yīng)對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育，啟發(fā)學生

親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、

授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師,

要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅(qū)動下

健康成長。只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性不會更高，落實

好素質(zhì)教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專

家的誘導中領(lǐng)悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨:

教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生

之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。

學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。

也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以

一切從實際出發(fā)，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，

農(nóng)村小學語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心導找到各

種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進

而以此激發(fā)學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而

解。

我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”

的深層改造，專家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礴或幽默

風趣或詩意灑脫或智慧靈魂功清新自然或樸實無華或巧奪天工或行

云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源于他們

各自不同的個性魅力。點

點滴滴的細節(jié)傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學生博大

人文的關(guān)懷。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，

整理著自己的思緒，想著自已的課堂。他們的講座對我來說最大的

價值不是眼前意義上的“學來一點招數(shù)，解決我的教學問題”，而

是以理論指導來提升自己的教學實踐，反思自己的日常教學行為，

讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上

一個臺階，使我更自信地走在路上……

對于一個剛剛從事教學工作的我在很多方面都不足，尤其是對

于低年級的聽，說，讀，寫能力的教學更是不知所措?，F(xiàn)在很多小

學老師都說學生識字量，很難完成教學任務(wù)，因此大多數(shù)的老師都

把課堂時間都用在如何教會學生讀，忽略了在課堂上練習生字這一

環(huán)節(jié)

O而通過這次培訓讓我明白了低年級的讀和寫教學分為兩個部

分，一部分是要求學生會讀會認，一部分是要求學生必須會寫會用,

并且還要求掌握。其實現(xiàn)在有很多老師都有一個誤區(qū)，他們在教識

字寫字的時候，往往要求學生把所有的字都必須掌握，所以需要很

多的時間來識字寫字，這樣的話就很難完成教學任務(wù)，而且學生的

學習壓力也很大。

其實在識字寫字的教學中，只要求學生會讀會認的那一部分字,

就不需要花太多的時間來要求學生掌握，只要學生能夠認識并且會

讀就可以了。另外一部分要求學生掌握的字，就多花點時間來教學

生掌握。我覺得識字寫字教學應(yīng)該從聽說讀寫這幾方面來強化學生

識字寫字能力，并通過課堂提問，游戲，講故事等教學方法來激發(fā)

學生的興趣。

我想這樣不僅老師教起來輕松，學生也會樂意的學習，達到事

半功倍的效果。

總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一

種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立

終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，

力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇15

識字是閱讀的起點和基點，乃至全部語文本事的根基。由于小

學生的年齡、心理特征等諸因素，小學語文教學，應(yīng)體現(xiàn)“以教學

為主”的原則，充分發(fā)揮教師的主導作用，引導小學生進取主動地

學習，經(jīng)過反復訓練使學生到達獲取知識和培養(yǎng)本事的目的。小學

中年級尤其注意方法引導，重視對學生閱讀本事的培養(yǎng)，逐步提高

學生的獨立性。

一、教給學習方法

方法是入門的向?qū)?。一些學生勤苦讀書而收效甚微，主要原因

就是學不得法。的英國生物學家達爾文就十分重視方法的作用，他

說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”教師就應(yīng)教給學生學

習語文的方法，讓學生明白學什么、怎樣學。學習語文的方法多種

多樣，因文而異，因人而異，無論何種方法都應(yīng)努力做到眼看、腦

思、手寫。如“比較法”和“重點突破法”。

比較是思維過程的重要形式之一。經(jīng)過比較，能夠區(qū)別對象之

間的相同點和相異點，本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征，以到達正確認識事

物的目的。根據(jù)不一樣的資料采用不一樣的比較方法。如多音字進

行分析字義比較法。了解其正確讀音和字義。比較伍會句子怎樣用

詞準確、生動形象。

重點突破法。對課文里含義深奧不易理解的詞句，常常使學生

記憶卡殼。就要引導學生熟讀精思，花時間花力氣弄懂，反復體會

以促進記憶。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往需

要這種方法。對學生理解和背誦起到很好的效果。

二、抓好教材學習

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子，要使

學生舉一反三，練成閱二、輔以基本知識?！?/p>

班里為數(shù)不少的學生都對學習語文缺乏信心，最主要的原因就

是原先的語文基礎(chǔ)功底太差，所學的知識如過眼煙云。針對這一情

景，系統(tǒng)地要求學生掌握基礎(chǔ)知識。

（一）拼音文字過關(guān)，積累很多詞匯。

（二）詞句理解過關(guān)，準確表情達意。

（三）朗讀背誦過關(guān)，發(fā)展記憶本事。

（四）基本寫作過關(guān)，掌握寫作要領(lǐng)。

僅有對所學的基本知識過關(guān)，學生才能“學而時習之”、"溫

故而知新”，才能長久地堅持學習的動力和信心。發(fā)現(xiàn)“學困生”

完成得較好時，必須要及時鼓勵，以此來到達增強其自信心。

三、堅持以讀為本

1、重“句段”貫“全文”。根據(jù)單元知識點，確立教學目標。

在分析課文時，把精力放在體現(xiàn)知識點的幾個段落學習的基礎(chǔ)上。

整體感受課文資料，對課文語言的品味、感悟。如第三單元的教學,

知識點確定為“了解大自然給人的啟示”，講授時就圍繞大自然的

啟示描述，分析其寫法，引導學生對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，的新有收

獲。

2、重“講讀”促“自讀對于不一樣類型課文的學習，多采

用以講讀促自讀的教法。講讀課文，從各個方應(yīng)對直點段落進行剖

析，把自讀課文看作是知識遷移、本事培養(yǎng)的訓練課，對“知識點”

進行鞏固，培養(yǎng)學生閱讀本事。

四、強化基礎(chǔ)訓練

“從訓練上突破”的原則，強化了練習0教材課文后的練習為

基礎(chǔ)練習；一個單元后的多項練習，綜合閱讀練習。相互聯(lián)系，螺旋

上升。其中每篇課文后的作業(yè)，根據(jù)不一樣類型課文的強化練習。

講讀例文的練習以記憶性練習為主；鞏固例文的練習以理解性、鞏固

性練習為主；自學例文的練習以運用性練習為主，滲透創(chuàng)造性練習資

料。

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇16

知識就是力量，多學些知識是永遠不會錯的。自從走上了三尺

講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對

教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。

在我的心目中，《小學語文教師》就是我的良師。我和它的相

識源于一個非常敬業(yè)的老師，她訂書了這本書，看得很投入，在教

學上也大有長進。我也經(jīng)常借來翻閱，感覺非常不錯，于是次年自

己開始訂閱。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方

法，我都通過《小學語文教師》獲得了。

有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當是一所學校，有先進的教育理

念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服

務(wù)而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，

內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切

實具體的幫助，《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計

創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了?！缎W語文教師》不僅有吸引

人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認識和了解

到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他們

先進的教育理念。

《小學語文教師》滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許

多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖

籃。她的風格十分樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。

樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的百家講壇特吸引人，教學

點評忠懇，教案設(shè)計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小

學語文教改的沖鋒號。

一分耕耘，一分收獲，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許

多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書,

在書的海洋中揚帆遠航。

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇17

我十分榮幸能夠參加本次小學語文骨干教師培訓。此次培訓，

各位講師的精彩報告、精辟理論、獨特方法、認真態(tài)度、資深經(jīng)驗,

令我震撼，同時也讓我收益頗多。幾天的學習，不但有觀念的洗禮,

也有理論知識的提升，還有教學方法的指導。這是收獲頗豐的幾天,

也是促進我教學成長的幾天。在此我非常感謝縣局為我們搭建了這

樣一個學習交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學習，反思教

學，提高自己。

一、回顧培訓，心潮涌動

為期四天的培訓，時間雖短，但內(nèi)容安排豐富精彩。第一天觀

摩了丁海燕老師感人事跡的紀錄片并聆聽了杜海洋老師精彩紛呈的

報告，著實令我感動。丁老師忘我的工作態(tài)度，杜老師追求上進勇

于創(chuàng)新的工作精神不愧為教育者的楷模。后面的三天時間燕小艷老

師、姚聰穎老師、安亞妮老師、朱小蘭老師分別從名師工作室的建

設(shè)、微課與微型課的區(qū)別、準確把握學段目標、正確解讀教材文本、

記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個方面作了

精彩的報告。通俗、準確、實效的解答了老師們的疑惑，令人耳目

一新，豁然開朗。

二、培訓學習，感觸良多

1、作為一名教師，要樹立終身學習的理念。所謂終身學習，就

是要時時堅持思考和學習，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，

摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段。

而作為一名年輕教師，我們更是任重道遠。因為我們知道要給學生

一杯水，教師就得有一桶水。所以要求我們教師就要奉行：“活到

老學到老”的終身學習理念。

2、小學語文教師要做一個“有心人”，熟知學生、專注教學、

留心生活。就當前我縣教育現(xiàn)狀，要求小學教師不但要“?！保€

要“博”，尤其是小學語文老師，更因如此。語文老師要有一顆敏

銳的心，時刻關(guān)注學生的動向，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點；語文老師要

知識淵博，永葆教育智慧之活水永不干涸；語文老師要做一個留心觀

察生活的人，及時發(fā)現(xiàn)生活中的語文教學資源。只要做到了“有

心”，就會收獲“有效”。

3、營造教育民主化的氛圍。作為老師不能獨斷、專權(quán)，固守

“一日為師，終生為父”的教條，以此借口來維護作為老師的所謂

“顏面”，“倚老賣老”，民主化的教育應(yīng)該給學生一個可以陳述

自己想法的空間，給學生一個可以展現(xiàn)自己的舞臺。中國古人也提

倡“青出于藍而勝于藍”，不正是要求教師扶植和幫助學生超越前

人嗎？只有在民主師生關(guān)系的前提下，學生才能真正處于主體、主動

的地位，學生才能樂學，才能發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。這也是教師與學

生互相尊重、互相信任的表現(xiàn)。

4、做一個時常反思的教師?！办o坐常思自己過”說的就是這個

道理。只有反省才能不斷超越自我、發(fā)展自我、提升自我。才能擁

有屬于自己的寶貴“教育財產(chǎn)”。

短短四天的培訓學習，真所謂撥云見日，觸動不小，使我全新

了教育理念，受到了教學啟迪，耳濡目染了大師們的人格魅力。本

次培訓學習雖結(jié)束了，但思考卻遠遠沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。

我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上

銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇18

有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當是一所學校，有先進的教育理

念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服

務(wù)而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，

內(nèi)容實在。對于我們這種新手上路很是有用。

做為一名小學語文教師，尤其是剛從學校畢業(yè)，對于小學教育

沒有切實的實際經(jīng)驗的新生來說，我希望能在教學方面得到一些切

實具體的幫助，除了從學校有經(jīng)驗的老師們那里得到的幫助，其次

就是閱讀書籍報刊了，而《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，

怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。同時《小學語文教師》

推出的大語文教育文摘，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們

及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外,

園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精

妙的育人藝術(shù)，還讓我們認識和了解到先進的教育理念。

據(jù)了解，《小學語文教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了無

數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向

成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務(wù)

實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特

點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學隨筆

精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。

一分耕耘，一分收獲，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許

多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，

在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學語文教師》也一定將與我

攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來！

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇19

在走上了三尺講臺之后，由于職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、

看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教

師》。

有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當是一所學校，有先進的教育理

念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服

務(wù)而《小學語文教師》恰恰如此，通過閱讀，我覺得它的文章短小

精粹，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面

都有獨到之處。最適合一線語文教師作為教學的參考。

做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切

實具體的幫助。小學語文教師每期都有一個熱門話題，如今日我們

怎樣讀經(jīng)典、當名家名篇進入教材、用聲音復活經(jīng)典等，對每個話

題都有深入地研究，給我許多思想上的啟迪，教育教學上的引導和

幫助。每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，

《小學語文教師》為我解決了問題。問訊處這個欄目對小學語文教

學中常見的疑難問題，如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修

辭、標點符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答，為我的教學

提供方便。如20_.12期的問訊處欄目中，有一位老師問了這樣一

個問題作文批改中常用哪些修改符號？這個問題我也一直模糊不清,

幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復。當我看到令怡老師的解

答后，一下子感覺很明了了，心中非常感激令怡老師，非常感激

《小學語文教師》。

《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學

方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這

些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間,

我認真閱讀了20_.01期刊。其中備課室中的寒假備課專輯深受我

的喜愛。《燕子》是一篇經(jīng)典課文，我去年時教過這篇課文，甚至

能流利的背下來，可在課堂上的教學卻并不盡人意，沒能讓學生和

我一道進入課文的意境，感受到燕子的活潑機靈、可愛，春天的美

好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時，對自己以往的教

學進行了反思。我雖然對《燕子》這一課非常熟悉，但是對文本的

解讀卻不夠，造成了教學方法上運用不當。沒有充分聯(lián)系學生的生

活經(jīng)驗，沒有從孩子的生活入手，增強課的趣味性，作業(yè)設(shè)計也不

夠開放性。我想再次教學這一課時，我的課堂肯定會煥發(fā)出以前沒

有的光彩。

同時《小學語文教師》推出了園丁故事、封面人物等，這不僅

有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認

識和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人

物及他們先進的教育理念，感染和滋潤著無數(shù)語文教師的茁壯成長,

也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師

成長的搖籃。在我的心目中，《小學語文教師》就是我的摯友。一

些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，我都通過

《小學語文教師》汲取。

《小學語文教師》十分樸素平實、務(wù)實，樸實、平實是其魅力

的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。園丁故事動人，她的

百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設(shè)計新穎，教學隨筆精致。

她貼近教改前沿，是小學語文教改中催人奮進的戰(zhàn)鼓。

在教育改革的浪潮中，《小學語文教師》宣揚對學生做為人的

尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交

流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。

每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂豐懂的目光時，

我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點。

一分耕耘，一分收獲，我一直堅信多讀一些好書，一定會有多

收獲，在這人生的黃金時間，從中汲取更多的營養(yǎng)。以《小學語文

教師》為導航，在教學上有所突破，有所創(chuàng)新，尋到教學的亮點，

不斷提升自己的教育教學水平。

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇20

是啊，蘇霍姆林斯基說過“在每個孩子心中最隱秘的一角，都

有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響。”教師的一個眼

神，一句不經(jīng)意的話等等都會觸動孩子的那根心弦。這讓我想起了

自己教過的一個孩子，龍是一個腦癱兒，他大大的腦袋，嘴巴有些

斜，總是有口水流出。雙腿走路都不協(xié)調(diào)。就是這樣一個孩子也跟

在班上就讀，他長得丑，所以同學很少和他玩。他經(jīng)常攻擊同學，

用石頭扔別人。我知道他是想引起別人的注意。

在和他談話結(jié)束的時候，我說：“要是你繼續(xù)這樣，同學就不

和你玩了！”沒想到，龍低著頭說：“本來也沒有同學和我玩……”

龍的話像一根針刺痛我的心。我看著龍的眼睛說：“我愿意當你的

朋友，可以嗎？”從此，只要我有時間就領(lǐng)著他一起玩。課間玩丟手

絹游戲的時候他會在我身邊提醒我，漸漸地他的笑聲多了。同學也

都和他一起玩了。

有一次放學的時候，他居然提醒我：“老師，您不要忘記帶雨

傘?！痹瓉硖鞖忸A(yù)報說明天有雨。就是這樣一個孩子，考試成績總

是個位數(shù)的孩子，他還記得叮囑老師明天要帶著雨傘，不要淋著雨。

回想過去，我慶幸自己努力讓他的心中充滿陽光。讓每一個孩子在

愛的撫慰下快樂成長，做一個有健康靈魂的人是我們不懈的追求。

三天的培訓，我看到了高水平的領(lǐng)導和高素質(zhì)的同事，在以后

的生活中，我有了更多的學習機會，我愿意期待，期待我們實驗學

校的美好的明天，我愿意努力，為我們實驗學校的美好明天奉獻自

己的微薄之力。我愿意在自己的教育事業(yè)上不斷耕耘，不斷求索，

做一名幸福的實驗教師！

我非常榮幸地成為實驗學校的一名小學語文教師，現(xiàn)在想起來

都覺得好像在夢中。8月1號，韓局長向我們教師介紹了學校的領(lǐng)

導班子和學科帶頭人。聽著領(lǐng)導的講話，我們坐在下面的教師熱血

沸騰，憧憬著實驗學校的未來一定特別美好。為期三天的培訓結(jié)束

了，我還在消化培訓帶給我們的新的理念，爭取在開學的時候能夠

在教學中運用新的理念，更好地服務(wù)于教學。

在這三天的培訓中，金正昆教授的禮儀講座像及時雨把禮儀知

識送給我們教師；汪中求老師的《細節(jié)決定成敗》的講座嚴謹?shù)墓ぷ?/p>

態(tài)度和服務(wù)意識深深觸動了我。以前，我也看過金正昆教授的禮儀

視頻，讀過《細節(jié)決定成敗》這本書，經(jīng)過這三天的培訓，我對這

些知識和理念有了更深刻的認識。

最讓我難忘的是韓校長和鄭校長的精辟獨到的講座。兩位校長

都是學者型的專家，給我留下深刻印象的是韓校長的一句話“現(xiàn)在

想起來覺得很后悔，自己當時要是好好表揚那個孩子多好啊！”他講

到自己原來教過的一個學習落后的孩子在交作業(yè)本的時候，校長說:

“你的字不錯?。　苯Y(jié)果孩子的字真的越來越好了。

他說自己的本意不是正面表揚那個孩子，沒想到孩子卻以為老

師是在表揚他，是老師的,一句“反語”，卻引導了孩子的正向需求,

孩子快樂成長了。韓校長說：“現(xiàn)在想起來覺得很后悔，自己當時

要是好好表揚那個孩子多好啊！”校長對每一個孩子的成長負責的態(tài)

度是那么的認真。一位校長卻念念不忘要用愛心照亮孩子成長的道

路。

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會篇21

一轉(zhuǎn)眼，一個學期已經(jīng)過去，回顧自己一學期的教學工作實踐,

感覺既漫長又短暫，一幕幕都仿佛又呈現(xiàn)在眼前。本學期我擔任二

年級語文教學。相比去年來說，課堂教學顯得更井然有序了，反思

一學期的教學經(jīng)歷，有許多的收獲，現(xiàn)做總結(jié)如下：

（一）用全新的教育教學理念，改革課堂教學

參加工作以來，我堅持學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新

課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，在教學

實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的

語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課

文閱讀方法、以感知一一探究一一反思一一延伸為主線的重點篇目

學習法、以合作一一探究一一創(chuàng)造一一創(chuàng)新為核心的語文活動課等,

收到了較好的教學效果。

（二）用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環(huán)。語文課文

中有許多插圖，它和課題、作業(yè)相互配合，構(gòu)成教材的整體。因此

我在課堂教學中，就引導學生質(zhì)疑題目，觀察課文的插圖的畫面，

體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或

描繪景物的特點。

我在教學過程中經(jīng)常讓學生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想

想”，就是千方百計使學生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習慣。

這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高學生

想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

孩子們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，

或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境

互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表

現(xiàn)的機會。

師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互

動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培

養(yǎng)了能力。這個學期，每當我走進教室的時候，總能看到孩子們在

認真地朗讀自己喜歡的課外書，每天早晨的晨讀課，總會聽到孩子

們的朗朗讀書聲。

另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適

合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進行表演，孩

子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于

表演，在本學期中《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、《老鷹學飛》

我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當出色，真正地投

入到了課文的角色中。

（三）用扎實雙基的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須具

備的基本素質(zhì)。從低年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一

手漂亮的字，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學習、工作和交

際

（四）用與家長的合作交流，創(chuàng)設(shè)和諧家校互動

根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時與家長聯(lián)系，了解學生在家的學習表現(xiàn),

力圖與家長建立有效的合作機制，使學生在家也能形成自然的學習

氛圍，