小學(xué)英語(yǔ)廣東開(kāi)心版三年級(jí)上冊(cè)同步教案

Doyouknow...?

一.Teachingobjective：

1.Languagefunctions：numbers

2.Languagestructures：one--ten

二、Teachingkeypoints：Learntoreadnumbersfrom1to10

三、Teachingdifficultpoints：數(shù)字3,5,9,的讀音

四、Teachingaids：Thealphabetcardsandthepicturecards

五、Teachingsteps:

1.老師自我介紹，板書(shū)MissX.WelcometoEnglish.Greetings

2.Theteachersay:"Doyouknowthesenumbers?59.

Showthepicturescardstothestudents.

3.Learnthenumbersfrom1to10withfingers.

教師用拍手表示數(shù)字，拍一下手，說(shuō)：one,讓學(xué)生跟讀。

4.Numbergames:

Game1

讓學(xué)生練習(xí)從1數(shù)到10,再?gòu)?0數(shù)到1。然后按1,3,5,7,9（奇數(shù)）或2,4,6,8,

10（偶數(shù)）來(lái)數(shù)，也可1,拍手，3,拍手，5,拍手，7,拍手，9,拍手來(lái)練習(xí)，或者

兩個(gè)數(shù)字中隔2個(gè)數(shù)字用拍手來(lái)表示，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。

Game2

教師將表示1T0的撲克牌（撲克牌的A表示1）舉起，讓學(xué)生讀的數(shù)字，然后撲克牌

面朝下放在講臺(tái)上，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，任意抽出一張撲克牌，并說(shuō)出數(shù)字是什么，正確的

同學(xué)可為本組贏一分。

Game3

教師將表示1T0的撲克牌（撲克牌的A表示1）舉起，讓學(xué)生讀1-10的數(shù)字，然后撲克牌

面朝下放在講臺(tái)上，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，任意抽出一張撲克牌，并說(shuō)出數(shù)字是什么，正確的

同學(xué)可為本組贏一分。

Game4

（1）認(rèn)識(shí)常用電話號(hào)碼：

110（報(bào)警電話）120（急救電話）119（火警電話）12345（市長(zhǎng)熱線）

（2）Pairwork:說(shuō)出你家的電話號(hào)碼或爸爸媽媽的手機(jī)，讓同桌進(jìn)行書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字。

(3)Classwork:

5.Teacherreadsthealphabetsonebyone.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)字母，學(xué)說(shuō)123,ABC。

6.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字母的美，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

雙峰倒影一W山連著山一M彩云追月一G引蛇出動(dòng)一Q

1減1不等于0—H1加3不等于4—B日偏食一c獨(dú)腳臺(tái)一一T

不倒翁一0釣魚(yú)鉤—J一把椅子一一h半個(gè)月亮一一D

7.小結(jié)。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求。

教學(xué)反思

1.通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能讀1至10這十個(gè)單詞，并從學(xué)生的生活

經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平出發(fā)對(duì)英文數(shù)詞進(jìn)行正確的運(yùn)用，以達(dá)到知識(shí)遷移的目的。

2、在能讀十個(gè)英文數(shù)詞的基礎(chǔ)上，與撲克牌相結(jié)合，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文

數(shù)詞認(rèn)說(shuō)，發(fā)展孩子們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

3.撥打電話這個(gè)小活動(dòng)既培養(yǎng)了孩子解決生活中實(shí)際可能碰到的問(wèn)題

的能力，又對(duì)孩子進(jìn)行了情感教育，于無(wú)形中滲透了關(guān)愛(ài)他人，勇于幫助

陷于困境的人的意識(shí)。

4.本教時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)不在于這十個(gè)詞的認(rèn)讀(由于平時(shí)的滲透頻率較

高)，而是如何激發(fā)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，主動(dòng)予以運(yùn)用。

UnitOneHello

教學(xué)內(nèi)容：P3-8

教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀三會(huì)hello,hi,goodbye,bye，二會(huì)Nicetomeetyou.5個(gè)英文名字

Gogo,Tony,Jenny,Boomer,Bonnie.

(2)聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye.Whafsyourname?I'm…。

2.學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

(1)通過(guò)創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見(jiàn)面打招呼、自我

介紹及道別的日常用語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想

學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。

(2)根據(jù)圖片或情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行

交流的能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂(lè)于模仿的良

好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

(2)讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

(3)通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

(4)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并

克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

(1)聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀三會(huì)hello,hi,goodbye,bye,二會(huì)Nicetomeetyou.5個(gè)英文名Gogo,

Tony,Jenny,Boomer,Bonnie.

(2)聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye.Whafsyourname?I'm...o

(3)Alphabet:Aa,Bb,Cc三個(gè)字母的讀音，書(shū)寫(xiě)和辨認(rèn)。

認(rèn)讀單詞與圖片，并著重于首字母的學(xué)習(xí)apple,ant,banana,bear,cat,carrot.

難點(diǎn)：name,carrot讀音，I和英文名的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。

教具準(zhǔn)備：課件、單詞卡片和圖片，錄音機(jī)，

學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生自備一份卡片

課時(shí)安排：三課時(shí)

Period1

Teachingcontent:P3-4

Step1:Warm-up:Countfromone-ten

Step2:Revision:NumberGame

Step3:Teachingprocedure:

1.Conversation:

(1)Greetingandfarewells:

a.Writemyname"MissLi”ontheboard.

b.T:Hello!I'mMissLi.showPictureCardsofGogo學(xué)習(xí)Gogo,Tony,Jenny,

c.部分學(xué)生戴上頭飾后，自我介紹：Hello,PmGogo/Tony/Jenny.讀Fm

d.I5mMissLi.Whafsyourname?引導(dǎo)學(xué)生回答Fm....(頭飾提示)

學(xué)生跟讀，/neim/,yourname,Whafs,開(kāi)火車(chē)練習(xí)問(wèn)答。

e.按真實(shí)的姓名進(jìn)行回答。

f.創(chuàng)設(shè)情景，見(jiàn)面打招呼：Hi/Hello(,Gogo/Tony/Jenny).小組練。

g.創(chuàng)設(shè)情景，道別：Goodbye/Bye(,Tony).小組練習(xí)。

h.老師與一學(xué)生握手，并說(shuō)出Nicetomeetyou.引導(dǎo)學(xué)生理解并跟說(shuō)you,meet

you,nicetomeetyou.看VCD兩次，跟讀后模仿對(duì)話。

學(xué)生分成兩組，一組扮演Tony角色，另一組扮演Gogo角色。兩組學(xué)生必須站

起來(lái)一起對(duì)話。(教師提示)

i.Openyourbook,(action)Look(pointtoyoureyes).

Andlisten.(putyourhandtoyourear.)

Step4:操練

Game1:看口型說(shuō)單詞。老師做說(shuō)單詞的口型，叫學(xué)生注意看，并猜老師說(shuō)的是什么。

Game2:讓學(xué)生分別扮演Tony,Jenny&Gogo.老師任意說(shuō)出其中一幅圖(A,B,C或

D),要求學(xué)生按圖的內(nèi)容表演。

Step5:P6Song:Whafsyourname?

1.Pointtothepictures.Pointtoeachcharacterandreadoutthename.

HaveSsrepeatafteryou“Boomer”“Bonnie”.

2.Playthetapeandlistentothesongafewtimes.

3.EncourageSstojoininsingingwhenready.

4.Activity1(讀讀，連線)，檢查。小結(jié)：名字的第1個(gè)字母一定要大寫(xiě)。

Step6:Summary:

Step7:Homework:小組扮演對(duì)話

Period2

Teachingcontent:P5-8

Step1:Warm-up:Whafsyourname?Song師生，生生問(wèn)答

Step2:Revision:

1.WordGame:小聲對(duì)大聲；Whafsmissing?

2.WriteGogo,Tony,Jenny,Boomer,andBonnieontheboard.

Pointtoeachoneandsaythenameoutloud.Circlethefirstletterofeachname.

3.為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在此情景中該說(shuō)些什么？

〈情景一〉清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇，猜猜看，他們說(shuō)了些什么？

v情景二＞上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

（情景三＞下課了，有好幾名同學(xué)與Ben結(jié)識(shí)，他們是怎樣說(shuō)的呢？

（情景四＞放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說(shuō)了些什么？

Step3:Teachingprocedure:

1.Vocabulary&Target:

A.Openyourbooksandpointandreadafterteacher.

B.Whafs=WhatisI5m=Iam

C.Closeyourbooksandactandread,trytorecite

D.學(xué)生分別扮演Tony,Gogo&Jenny,讓他們使用目標(biāo)語(yǔ)言表演。

E.P5Practice1&2檢查

Step4:操練

Game1:學(xué)生兩人一組，互相考對(duì)方圖中人物所說(shuō)的話。然后學(xué)生要記住圖片中人物

所說(shuō)的話，將圖的一部分蓋住再說(shuō)出圖片中人物所說(shuō)的話。

Game2:P7Activity2

1.教師出示各種關(guān)于人物揮手、問(wèn)候和告別的圖片，問(wèn)Whataretheysaying?

2.老師以各種手勢(shì)暗示意思，如握手、揮手再見(jiàn)，幫助學(xué)生理解人物所說(shuō)的話。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在相互對(duì)話中使用Nicetomeetyou.答：Nicetomeetyou,too.

Step5:Summary:

Step6:Homework:

小組扮演對(duì)話;

Period3

TeachingContent:P8

Step1:Warm-up:song

Step2:Revision:本課句型

Step3:Teachingprocedure:

1.Alphabet:Listen,pointandsay.

a.ReviewtheAlphabetchantfromDoyouknow

b.HaveSslookatthealphabetletters.

c.T:Singandpoint.Modelpointingtothelettersinthesong.

d.T:Lookandrepeat.PointtotheletterA.

T:A(S:A)T:畫(huà)畫(huà)畫(huà)(Ss:畫(huà)畫(huà)畫(huà))T:Apple(Ss:Apple)T:Ant(Ss:Ant)

e.ContinuewiththelettersBandC.

f.PlaythetapeandhaveSsrepeat.

g.Afterenoughpractice,giveSsonesoundandhavethempointtothecorresponding

letter.GiveSsawordandhavethempointtothecorrespondingletter.

2.Listenandchant:

a.HaveSslookatthechantlyrics.

b.Pointtotheant,bearandcatillustrationsandaskSswhattheyare.

c.Elicitresponses.Thenlistentothetape,LetSschanttogether!

Step4:操練

Game1:老師將字母A,B,C寫(xiě)在黑板上。在每個(gè)字母的下面，速描出P8上的單詞

的圖。老師大聲說(shuō)出一個(gè)字母，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞。

Game2:教師大聲地說(shuō)出單詞，學(xué)生就小聲地說(shuō)出單詞。老師小聲地說(shuō)出單詞，相反,

學(xué)生就大聲地說(shuō)出單詞。之后，老師可以舉出卡片，讓其它的學(xué)生來(lái)做。

Step5:Summary:

Step6:Homework:制作英語(yǔ)卡片

Unit1教學(xué)反思:

本單元所面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生。由于是初學(xué)英語(yǔ)，所以他們的

語(yǔ)言積累幾乎為零，可以運(yùn)用的只能是前一單元所學(xué)的內(nèi)容，因此課前的

復(fù)習(xí)必不可少。學(xué)生只有完全掌握了這些單詞后，才能順利地進(jìn)行后面的

詞組跟讀等練習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生生性好動(dòng)，如何讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”，是上

好課的關(guān)鍵。在YesorNo這個(gè)練習(xí)中，我要求學(xué)生回答時(shí)配以一定的動(dòng)作,

如做小兔子表示對(duì)，做小豬表示錯(cuò)，增加了練習(xí)的童趣，受到學(xué)生的歡迎。

同時(shí)在日常生活中注重語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成用英語(yǔ)打招呼的習(xí)慣，

uGoodmorning/Goodafternoon/Goodevening,先讓學(xué)生聽(tīng)，緊跟著說(shuō)，

然后過(guò)渡到聽(tīng)短語(yǔ)，用學(xué)習(xí)用品來(lái)展示。整個(gè)練習(xí)中，學(xué)生始終處于“動(dòng)”

的狀態(tài)，而他們這種“動(dòng)”是圍繞授課內(nèi)容有目的地動(dòng)，對(duì)習(xí)得語(yǔ)言起著

積極的幫助作用。

Guessinggame是最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式，在這個(gè)活動(dòng)中，答案

是否正確已經(jīng)不再重要，關(guān)鍵是讓學(xué)生都開(kāi)口，都得到充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際性，學(xué)習(xí)的目的在于交流。由于我們面對(duì)的

是初學(xué)英語(yǔ)的孩子，讓他們馬上熟練而完整地用英語(yǔ)表達(dá)是不可能的。

UnitTwoWhafsthis?

教學(xué)內(nèi)容：P9-14

教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀三會(huì)table,desk,chair,book,pencil,a,an,二會(huì)and

理解eraser,oh

(2)聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Whafsthis?Ifsa

2.學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

(1)通過(guò)介紹Schoolobjects,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生

想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。

(2)根據(jù)圖片或情景下用What，sthis?進(jìn)行談?wù)摻淌依镉嘘P(guān)的東西，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)

用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂(lè)于模仿的良

好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

(2)讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

(3)通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

(4)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并

克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

(1)聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀三會(huì)table,desk,chair,book,pencil,a,an,二會(huì)and

(2)聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Whafsthis?Ifsa….

(3)Alphabet:Dd,Ee,Ff三個(gè)字母的讀音，書(shū)寫(xiě)和辨認(rèn)。

認(rèn)讀單詞與圖片，并著重于首字母的學(xué)習(xí)dog,duck,elephant,egg,fish,fox

難點(diǎn)：eraser的讀音，區(qū)別a和an的用法，

教具準(zhǔn)備：課件、單詞卡片和圖片，錄音機(jī),

學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生自備一份卡片

課時(shí)安排：三課時(shí)

Period1

Teachingcontent:P9-10

Step1:Warm-up:Freetalk&Song

Step2:Revision:wordsandUnit1,letters

Step3:Teachingprocedure:

1.Conversation:

a.Bringabookandanappletoclass.

b.HoldupthebookandgiveSsaquestionine.

f.ContinuewithacouplemoreSs.

g.T:Openyourbooks.Whafsthis?(Pointtothepictureofabook).(Ss:Book)Repeat.

It'sabook.(Ss:It'sabook.)Dothesamewiththepictureofanapple.

h.T:listen.Playthetape.Listenandrepeat.

i.Dividetheclassintotwogroups.OnegrouptakestheroleofGogoandtheotherhalf

lenny.Assignonestudenttotaketheroleofthewormintheapple.

2.VocatbularyandTarget:

a.Pointtoadeskintheroom.

b.T:Repeat.Desk,(S:Desk)Adesk.(S:Adesk)It'sadesk.(S:Ifsadesk)

c.Holdupaneraser,anddothesame.

d.Writea/anontheboard.T:Adesk.Pointtoa.T:Aneraser.Pointtoan.

e.HaveSslookatthefirstpicture.PointtoGogoandthenJenny.Modelthedialog.

f.Repeatwiththesecondpicture.T:Listenandrepeat.

g.Afterenoughpractice,pointtoadesk.T:Whafsthis?(S:Ifsadesk).

Holdupaneraser.T:Andthis?(S:Ifsaneraser.)

Step4:操練

Game1:看口型說(shuō)單詞。老師做說(shuō)單詞的口型，叫學(xué)生注意看，并猜老師說(shuō)的是什么。

Game2:讓學(xué)生分別扮演Tony,Jenny&Gogo.老師任意說(shuō)出其中一幅圖(A,B,C或

D),要求學(xué)生按圖的內(nèi)容表演。Whafsthis?It5sa/an

Step5:Summary:

Step6:Homework:

小組扮演對(duì)話，課文P12Activityl

Period2

Teachingcontent:Pll-13

Step1:Warm-up:Whafsyourname?What'sthis?師生，生生問(wèn)答

Step2:Revision:

1.WordGame:小聲對(duì)大聲；What9smissing?

2.Activity1.

a.Writea,e,i,o,uontheboard.ReadoutthevowelsoundsandhaveSslisten.

b.Writeannearthoselettersontheboard.T:Anapple.Aneraser.

3.Whafsthis?師生，生生問(wèn)答

Step3:Teachingprocedure:

1.Practice1&2

a.PonttothepictureofachairinPictureA.T:Chair.Repeat.(S:chair).

Continuewithotherpictures.Thenlistenanddo,check.

b.WriteIt'sa.Ontheboard.Intheblank,stickthepictureCardofbook.

T:It'sabook.Repeat.(It'sabook.)Substitutewithacouplemorepicture

cardsandhaveSrepeat.

2.listenandlearnSong:Book,pen,desk,chairthendapandsing

3.Activity2&3:Whafsthis?It'sa/an

Step4:操練

Game1:學(xué)生兩人一組，互相考對(duì)方圖中人物所說(shuō)的話。然后學(xué)生要記住圖片中人物

所說(shuō)的話，將圖的一部分蓋住再說(shuō)出圖片中人物所說(shuō)的話。

Game2:用帶了在地上圍成跳房子游戲的格子。每個(gè)格子放一張圖片。學(xué)生一邊跳格

子一邊說(shuō)。apen.It為abook.Etc.

Step5:Summary:

Step6:Homework:

小組扮演對(duì)話；

Period3

TeachingContent:P14

Step1:Warm-up:song

Step2:Revision:本課句型

Step3:Teachingprocedure:

1.Alphabet:Listen,pointandsay.

a.ReviewtheAlphabetchantfromDoyouknow.

b.HaveSslookatthealphabetletters.

c.T:Singandpoint.Modelpointingtothelettersinthesong.

d.T:Lookandrepeat.PointtotheletterD.

T:D(S:D)T:[d][d][d](Ss:[d][d][d])T:duck(Ss:duck)T:dog(Ss:dog)

e.ContinuewiththelettersEandF.

f.PlaythetapeandhaveSsrepeat.

g.Afterenoughpractice,giveSsonesoundandhavethempointtothecorresponding

letter.GiveSsawordandhavethempointtothecorrespondingletter.

2.Listenandchant:

a.HaveSslookatthechantlyrics.

b.Pointtotheant,bearandcatillustrationsandaskSswhattheyare.

c.Elicitresponses.Thenlistentothetape,LetSschanttogether!

Step4:操練

Game1:老師將字母Dd,Ee,Ff寫(xiě)在黑板上。在每個(gè)字母的下面，速描出P12上的單

詞的圖。老師大聲說(shuō)出一個(gè)字母，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞。

Game2:設(shè)計(jì)詞典

學(xué)生用第1和第2單元學(xué)過(guò)的單詞設(shè)計(jì)一本書(shū)。老師先做示范。將一張對(duì)折,

剪開(kāi)，再對(duì)折，并用釘書(shū)機(jī)釘住書(shū)脊部分，然后貼上寫(xiě)有單詞的標(biāo)簽，就做

成了一本書(shū)。將紙發(fā)給學(xué)生，讓他們自己動(dòng)手。

Step5:Summary:

Step6:Homework:設(shè)計(jì)詞典。

Unit2教學(xué)反思

單詞教學(xué)的一些體會(huì)：

1.讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽(tīng)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上

正確地感受某個(gè)單詞的讀音。

2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中，大部分

單詞是表示具體的事物，而抽象的很少。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片

或寥寥幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀

感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀

教學(xué)。像ant,carrot等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，這樣的效果既生

動(dòng)，又形象。

3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上，讓學(xué)生

拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

4.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音

和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和

字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。

5.讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡

片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并能在四線三格上寫(xiě)出來(lái)。如教師拿出蘋(píng)果,

學(xué)生觀其形，就很快拼寫(xiě)出a-p-p-1-eo

UnitThreeCanyousing?

教學(xué)內(nèi)容：P15-20

教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀三會(huì)read,sing,draw,swim,OK!

二會(huì)can,can't(=cannot)yes,no,but,cook句型Lefs...,Whataboutyou?

理解fly,yeah

(2)聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Canyouread?Yes,Ican.Whataboutyou?

No,Ican't.ButIcanfly.

2.學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

(1)詢(xún)問(wèn)ability與其回答，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想

學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。

(2)根據(jù)圖片或情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的ability/actions/activities英語(yǔ)交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)

生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂(lè)于模仿的良

好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

(2)讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

(3)通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

(4)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并

克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

(1)聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀三會(huì)read,sing,draw,swim,OK!二會(huì)can,can?t(=cannot),cook

yes,no,but,句型Let's…，Whataboutyou?理解fly,yeah

(2)聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Canyouread?Yes,Ican.Whataboutyou?

No,Ican't.ButIcanfly.

(3)Alphabet:Gg,Hh,Ii三個(gè)字母的讀音，書(shū)寫(xiě)和辨認(rèn)。

認(rèn)讀單詞與圖片，并著重于首字母的學(xué)習(xí)goat,girl,hippo,hat,insect,ink

難點(diǎn):insect的讀音，Le點(diǎn)...

教具準(zhǔn)備：課件、單詞卡片和圖片，錄音機(jī)，

學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生自備一份卡片

課時(shí)安排：三課時(shí)

Period1

Teachingcontent:P15-16

Step1:Warm-up:Greetings&Freetalk

Step2:Revision:Whafsthis?It'sabook./...then出示一只鳥(niǎo)，讓學(xué)生發(fā)問(wèn),引bird

Step3:Teachingprocedure:

1.:VocatbularyandTarget:

a.T:Whatcanabirddo?Itcanfly.教學(xué)并板書(shū)fly?動(dòng)作讀

T:Canabirdsing,too?Yes,itcansing.教學(xué)并板書(shū)sing.動(dòng)作讀

b.教學(xué)Canyousing?Yes,Ican,學(xué)生跟讀后，互問(wèn)

c.Whafsthis?Ifsabook.Icanreadbooks.Canyouread?學(xué)習(xí)read

CanGogoread?No,hecan5t.Gogocan'tread?can't=cannot

d.以動(dòng)作教學(xué)draw,swim,cook并訓(xùn)練句型。

f.Wordgame:

Writeaquestionmark,asmileyfaceandasadfaceontheboard.

T:listen.Canyouread?(Pointtothequestionmark.)

T:Yes,Ican.(Pointtothesmileyfaceandnodyes..)

T:No,Ican't.(Pointtothesadfaceandshakeyourhead.)

g.學(xué)習(xí)Whataboutyou?Thenlistentothetapeandrepeatsentences.

2.Conversation:

a.老師唱第1單元的歌后說(shuō),Icansing.讓學(xué)生唱。T:Youcansing,too.CanGogo

sing?Let'swatchthevideoandfindout.Let's=letus讓我們

b.錄像完后，學(xué)生答Gogocan，tsing.再看，跟讀。

c.充分練習(xí)后，角色扮演。

Step4:操練

Game

讓學(xué)生用句型Let's(sing).玩Simonsays游戲。老師先做示范，如T：Let為sing?時(shí),

學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，但如T說(shuō)單詞之前沒(méi)有說(shuō)Let包學(xué)生則不用做動(dòng)作。老師用Lefs

和在該頁(yè)上其余的單詞造句。如學(xué)生做動(dòng)作便被淘汰出局，由剩下的最后一個(gè)同學(xué)勝出。

Step5:Summary:

Step6:Homework:小組扮演對(duì)話，及P18Activityl

Period2

Teachingcontent:P17-19

Step1:Warm-up:Freetalk&Greetings

Step2:Revision:

1.P18Activity1.

2.Game:Whafsmissing?

3.Game:Simonsays

Step3:Teachingprocedure:

1.Practice1&2

a.PointtothepictureofachairinPictureA.T:swim.Repeat.(S:swim).

Continuewithotherpictures.Thenlistenanddo,check.

b.WriteCanyou...?Yes,Ican.No,Ican't.Ontheboard.

Intheblank,stickthepictureCardofbook.

2.listenandlearnChant:Canyoudraw?總艮錄音后練習(xí)。

3.Activity2:

a.讓個(gè)別學(xué)生輪流在游戲板上擲Dice,并說(shuō)出它所在的單詞。

b.讓學(xué)生結(jié)對(duì)進(jìn)行以上的游戲。并說(shuō)出Canyou…？Yes,Ican.No,Icant

Step4:操練

Game1:老師將學(xué)生分成兩組，輕聲對(duì)第一行的第一個(gè)學(xué)生說(shuō)Canyousing?對(duì)第二

行的第一個(gè)學(xué)生說(shuō)Canyouread?老師說(shuō)GO時(shí)，知行的S1把句子傳給

S20如此各行學(xué)生分別把句子一個(gè)接一個(gè)往下傳。最后的一個(gè)學(xué)生問(wèn)老師:

Canyouread?/Canyousing?老師給予相應(yīng)的回答。

Game2:學(xué)生圍成一圈傳球。老師突然說(shuō)STOP!拿著球的那個(gè)學(xué)生就在老師的信封

里抽出一張紙條，然后回答紙條上面的問(wèn)題。如Canyouread?等問(wèn)題，

Step5:Summary:

Step6:Homework:

小組扮演對(duì)話;

Period3

TeachingContent:P20

Step1:Warm-up:Chant:Canyoudraw?

Step2:Revision:Canyou...?Whafsthis?Whafsyourname?

Step3:Teachingprocedure:

1.Alphabet:Listen,pointandsay.

a.ReviewtheAlphabetchantfromDoyouknow.

b.HaveSslookatthealphabetletters.

c.T:Singandpoint.Modelpointingtothelettersinthesong.

d.T:Lookandrepeat.PointtotheletterGg.

T:G(S:G)T:[g][g][g](Ss:[g][g][g])T:goat(Ss:goat)T:girl(Ss:girl)

e.ContinuewiththelettersHHandli.

f.PlaythetapeandhaveSsrepeat.

g.Afterenoughpractice,giveSsonesoundandhavethempointtothecorresponding

letter.GiveSsawordandhavethempointtothecorrespondingletter.

2.Listenandchant:

a.HaveSslookatthechantlyrics.

b.Pointtotheant,bearandcatillustrationsandaskSswhattheyare.

c.Elicitresponses.Thenlistentothetape,LetSschanttogether!

Step4:操練

Game1:老師將字母Gg,HhJi寫(xiě)在黑板上。老師大聲說(shuō)出一個(gè)字母，學(xué)生比賽到黑板

上指出相應(yīng)的字母，看誰(shuí)最快。

Game2:老師在黑板上寫(xiě)上字母A-L每個(gè)字母下面寫(xiě)上1-9這九個(gè)數(shù)字。老師拍掌,

學(xué)生舉手說(shuō)出老師拍掌的數(shù)目并讀出與數(shù)目相應(yīng)的字母。

Game3:也可以讓學(xué)生說(shuō)出以該字母開(kāi)頭的單詞。如果學(xué)生記不起起單詞，老師也可

以將一些單詞任意寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生找出。

Step5:Summary:

Step6:Homework:小組拍掌說(shuō)單詞或字母

Unit3教學(xué)反思

教師在教學(xué)時(shí)只有承認(rèn)并照顧到學(xué)生在智力、生活環(huán)境、情感和生理等

方面的個(gè)性差異性，才能使每個(gè)人得到全面的發(fā)展。

1.鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)個(gè)性的獨(dú)特性。

在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的疑問(wèn)和不解，重視平等對(duì)話,

尊重理解學(xué)生，并對(duì)學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，盡量解釋清楚，滿(mǎn)足他們的求知

欲。始終如一地把學(xué)生視為知識(shí)的探索者，讓學(xué)生能充分完善地吸收知識(shí)。

在展示個(gè)人獨(dú)特個(gè)性的同時(shí)，牢固地把“知識(shí)”變成“我的知識(shí)”。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍，發(fā)揮個(gè)性的主體性。

我在教完每一段對(duì)話之后，都要求學(xué)生來(lái)利用實(shí)物表演對(duì)話，他們的積極

性每次都很高，手舉得很高，臉上露出“讓我來(lái)”的表情。我總是先讓表

演技巧好一點(diǎn)的學(xué)生先示范一次，再鼓勵(lì)其他學(xué)生模仿表演，最后再要求

學(xué)生加入自己的想象，把對(duì)話改編的更接近自己的生活，把所學(xué)對(duì)話變成

自己的日常會(huì)話，將其完整的表演出來(lái)。這樣既照顧到全體學(xué)生，讓學(xué)生

成為學(xué)習(xí)上的掌舵者；又讓學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)聯(lián)系舊知，鞏固知識(shí)

體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，充分發(fā)揮個(gè)性在

課堂中的主體性。

3.加強(qiáng)練習(xí)，發(fā)展個(gè)性的社會(huì)傾向性。

學(xué)生的個(gè)性不是孤立進(jìn)行的，在教學(xué)中教師應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件給

每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)個(gè)性、能力的舞臺(tái)。讓學(xué)生在課前練、課中練、課后練。

能和老師對(duì)話又能和同學(xué)對(duì)話,讓他們盡可能地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

4.愉快教學(xué)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的整體性

愛(ài)是愉快教學(xué)的前提，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，喚起學(xué)生的自覺(jué)性，是

愉快教學(xué)的核心。學(xué)生只有參與到集體活動(dòng)中并且在有聲有色、共同參與

的效應(yīng)中才能學(xué)得有趣、學(xué)得牢固、學(xué)得全面，讓個(gè)性在集體中發(fā)展和形

成。使個(gè)性心理的智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展，全面展示它們的

整體性。

千方百計(jì)地啟發(fā)、展示、利用學(xué)生的個(gè)性是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的前提。教師如果能

發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生展示他們的個(gè)性，讓其個(gè)性在英語(yǔ)中飛揚(yáng)，讓學(xué)生按照他們自己的方式

和手段來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那么，他們一定會(huì)學(xué)得更好！

Unit4Review1&Bonus1

教學(xué)內(nèi)容：P21-22及后彩色1

教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀三會(huì)本單元字母Aa-Ii單詞與句子

(2)聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)二會(huì)內(nèi)容

2.學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

(1)能運(yùn)用見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)。用What，sthis?進(jìn)行談?wù)摻淌?/p>

里有關(guān)的東西，能用Canyou...?詢(xún)問(wèn)并回答。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，敢于開(kāi)口講

英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。

(2)根據(jù)圖片或情景下進(jìn)行本單元的英語(yǔ)交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)

行交流活動(dòng)的能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂(lè)于模仿的良

好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

(2)讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

(3)通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

(4)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并

克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

教學(xué)重難點(diǎn)：

點(diǎn)：

(1)讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀三會(huì)本單元字母Aa-li單詞與句子

(2)聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)二會(huì)內(nèi)容

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)

教具準(zhǔn)備：課件、單詞卡片和圖片，錄音機(jī),

學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生自備一份卡片

課時(shí)安排：一課時(shí)

Period1

Step1:Warm-up:Freetalk&Greetings

Step2:Revision:

Step3:Teachingprocedure:

1.ReadBonus1andtalkaboutUnit1-3

2.Practice1:

a.RefreshS'memoriesonthetargetlanguagefromUnits1through3bycreating

informalconversations.Practicebasicgreetings.

b.T:Listen.PlaythetapeforPartAandthenpause.T:Pointtothepicture.T:

CanyouseethelinefromtheletterA?(Ss:Yes.)Tracethelinewithyourfinger.

c.ContinuewithB-EandhaveSdrawthelines.

3.Practice2:

a.CopyAlphabetcardsA一I.CutthemoutanddistributethemtoS.

b.Calloutthewordsintheactivity:goat,fish,bearandegg.老師每讀出單詞，

學(xué)生則舉起與該單詞首字母讀音相應(yīng)的字母卡。

c.可繼續(xù)此活動(dòng)復(fù)習(xí)第一單元至第三單元字母部分的其余單詞。

4.Practice3

a.老師將圖畫(huà)卡片藏在教室的不同角落，每張露一小部分。學(xué)生坐在位置上說(shuō)出

他們所看到的圖畫(huà)卡。

b.老師指著方框中的每一幅圖，用學(xué)過(guò)的句型問(wèn)學(xué)生是什么。

c.讓學(xué)生聽(tīng)音，并根據(jù)錄音內(nèi)容圈出方框中相應(yīng)的圖。

5.Practice4

a.學(xué)生結(jié)對(duì)玩拍字游戲。T:Isaytheword.Youtouchthepicture.示范活動(dòng)。

b.老師每次說(shuō)一個(gè)單詞，同組的兩個(gè)學(xué)生比賽指出相應(yīng)的單詞。先指出正確單詞

的學(xué)生得一分。最后得分最多的學(xué)生勝出。

c.完成課文中的字迷活動(dòng)，圈出相應(yīng)的單詞。T:Findthewordsandcirclethem.

Step4:Game下象棋

學(xué)生兩人一組。讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張有顏色的小紙片作棋子用O學(xué)生面對(duì)面坐好,

分別將兩個(gè)棋子放在自己一邊的白色方格里，看誰(shuí)先吃掉對(duì)方的棋子。學(xué)生只能

對(duì)向前移動(dòng)自己的棋（不能倒退），每次一格。每到達(dá)一格，學(xué)生說(shuō)出棋子所在

的方格的單詞。棋子一旦到達(dá)對(duì)方則成王（在格上面標(biāo)上+）。這時(shí)該棋子可以往

任何一個(gè)方向移動(dòng)，還可以跳過(guò)黑色的正方形去吃對(duì)方的棋。先吃掉對(duì)方兩個(gè)棋

子的一方勝出。

Step5:Summary

Step6:Homework

Unit4教學(xué)反思

這個(gè)星期我進(jìn)行了每人每節(jié)英語(yǔ)課兩句話。每天抽一組上臺(tái)表現(xiàn)。大約3-5分鐘時(shí)間。

提高了他們“想說(shuō)”的欲望，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

一、在實(shí)踐中培養(yǎng)“說(shuō)”的習(xí)慣

實(shí)踐證明，不管是聽(tīng)力能力的提高，還是說(shuō)的能力的發(fā)展，行之有效的方法是語(yǔ)言

實(shí)踐。因此，課堂訓(xùn)練中要有實(shí)踐意識(shí)，要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，少些枯燥語(yǔ)法，多些實(shí)踐經(jīng)

歷，只有全體參加到演講三分鐘來(lái)，才會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的切身、的體驗(yàn)，以提高其學(xué)習(xí)

英語(yǔ)積極性。養(yǎng)成了“說(shuō)”的習(xí)慣，學(xué)生不再害怕于舉手發(fā)言，聲音也由原先的“小”

到現(xiàn)在的“大”，再也不羞于課堂上講英語(yǔ)了。

二、在糾錯(cuò)中發(fā)展“說(shuō)”的能力

由于學(xué)生的能力有限，并不是所有的語(yǔ)法都能正確的在作文中表述出來(lái)，偶爾也會(huì)

出現(xiàn)“中式英語(yǔ)”的錯(cuò)誤，這樣正好可以利用小黑板上的文章進(jìn)行改錯(cuò)，一舉多得。

“吃一塹，長(zhǎng)一智”，有了犯錯(cuò)誤的經(jīng)歷，印象就會(huì)特別深刻，能力的提高也會(huì)相對(duì)更

快一些。因此，在教學(xué)中教學(xué)中教師“糾錯(cuò)”的準(zhǔn)備，要認(rèn)真給學(xué)生糾正，但是不應(yīng)該

在過(guò)程中糾正。三分鐘演講對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言的能力的提高有著彌散性的無(wú)孔不入的潛移默

化的影響作用，同樣的錯(cuò)誤幾乎不再出現(xiàn)了，學(xué)生的演講越來(lái)越精彩了。

三、在競(jìng)爭(zhēng)中形成“說(shuō)”的氛圍

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)往往會(huì)收到意想不到的好效果，

小學(xué)生好勝心重，喜歡在同學(xué)之間進(jìn)行“比較”教師便可利用這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)

中形成“說(shuō)”的氛圍。筆者采取了這樣的方法，即讓幾個(gè)組長(zhǎng)進(jìn)行公平地打分，并且記

錄下來(lái)，一段時(shí)間下來(lái)，進(jìn)行比較，看看哪一組的分?jǐn)?shù)相對(duì)高，然后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大

大地激勵(lì)了學(xué)生“說(shuō)”的積極性，有些學(xué)生甚至提前一個(gè)星期準(zhǔn)備，把演講稿改了又改,

有些學(xué)生從課外摘抄一些比較好的句子，背誦后進(jìn)行演講，真正做到了高質(zhì)量。在這樣

的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)是水平有了很大地提高，出現(xiàn)了一些比較精彩的小文

章，在學(xué)生依舊興趣十足的情況下，對(duì)全體學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行了操練，同時(shí)很好地符合了

高年級(jí)對(duì)于短篇文章的閱讀、書(shū)寫(xiě)的教學(xué)要求。

Unit5Who'sshe?

教學(xué)內(nèi)容：P23-28

教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)三會(huì)單詞mother,father,sister,brother及理解family&hey,

二會(huì)friend,句子Howareyou?I'mfine,thanks.Howaboutme?

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型

Whoisshe?Sheismymother.Whoishe?He,smyfriend.

2.學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

(1)根據(jù)圖片或在情景下說(shuō)出單詞和句子。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)

慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。

(2)在圖文或情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交

流的能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，識(shí)別人的性別和詢(xún)問(wèn)他們的家庭及其朋友，使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)

英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心，在小組活動(dòng)

中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

(2)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并

克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

(1)三會(huì)單詞及二會(huì)單詞，

(2)區(qū)別she與he的用法

（3）Alphabet:Jj,Kk,Ll三個(gè)字母的讀音，書(shū)寫(xiě)和辨認(rèn)。

認(rèn)讀單詞與圖片，并著重于首字母的學(xué)習(xí)juice,jam,kangaroo,kite,lion,lemon

難點(diǎn)：family&friend讀音

教具準(zhǔn)備：課件、單詞卡片，照片，頭飾，錄音機(jī)

學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生自備一張全家福

課時(shí)安排：三課時(shí)

Period1

Teachingcontent:P24P26

Step1:Greeting:Hello,Whafsyourname?（I'm）Nicetomeetyou.

Step2:Review:

Step3:Presentation:

1.老師戴上TONY頭飾設(shè)置情景—TONY邀請(qǐng)GOGO他的生日會(huì)，在生日

會(huì)上認(rèn)識(shí)了他的家庭成員，（事先安排數(shù)個(gè)學(xué)生扮演TONY的爸爸,媽媽,妹妹與弟弟）。

老師說(shuō)Hello,VmTony.Look!Whoishe?Heismyfriend,Gogo.引出Gogo.學(xué)習(xí)

friend單詞，并板書(shū)單詞和句型。解釋一下friend,可以是男也可以是女的。

2.Tony說(shuō)：Todayismybirthday.Willyoucometomybirthdayparty?Tony:Let'

sgo.老師和同學(xué)們站起來(lái)邊踏步邊唱one,two,three,four,five,six,seven,eight,

nine,ten.

3.來(lái)到TONY家，介紹TONY的爸爸給GOGOoKWelcometomyhome.Thisismy

father.w引出單詞學(xué)習(xí)。

4.指著father（扮演者）問(wèn)學(xué)生：Whoishe?板書(shū)句型。

5.用卡片問(wèn)學(xué)生，鞏固句型學(xué)習(xí)。

6.學(xué)生拿出自備家庭照，操練句型。同桌互問(wèn)互答。

7.同理教brother單詞（引出扮演者），學(xué)習(xí)單詞及句型。

8.學(xué)習(xí)mother（引出扮演者）Thisismymother.學(xué)習(xí)單詞及句型。

Whoisshe?Sheismymother.

9.同理教sister單詞（引出扮演者），學(xué)習(xí)單詞及句型。

10.區(qū)分she與he

She與he有什么相同的地方？都有HE,有什么不同的地方？she多了字母S。

老師表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)笑臉。并問(wèn)學(xué)生：你們看S像什么？像女孩的辮子。叫一個(gè)扎辮子的女孩

上臺(tái)，給她的側(cè)面同學(xué)們看，加深印象。然后總結(jié)she與he的用法：she表示女的她;

he表示男的他，女孩子一般留長(zhǎng)發(fā)，男孩子一般剪短發(fā)。

11.做P26she與he的連線練習(xí)。

12.Tony叫齊幾位扮演者上臺(tái)，讓GOGO給他們家照一張全家福，（老師事先準(zhǔn)備一

部照相機(jī)）說(shuō)Thisismyfamily.學(xué)習(xí)family單詞，板書(shū)。然后解釋family,但現(xiàn)在的學(xué)生

一般都是獨(dú)生子女，所以家里一般沒(méi)有brother或sister.

Step4.操練

1.聽(tīng)錄音，模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀單詞和課文。

2.老師走近學(xué)生，用他們的照片來(lái)詢(xún)問(wèn)句型。

3.學(xué)生拿出家庭照，操練句型，同桌互問(wèn)互答。

4.老師檢查幾組學(xué)生，上臺(tái)表演。

5.叫7位學(xué)生上臺(tái)表演，戴上Tony,Tony'smother,Gogo等頭飾，其中一人發(fā)問(wèn)，

Who'she/she?分2組扮演。

Step6.Playgames

Game1:看看誰(shuí)反應(yīng)快。

把本課的單詞卡片貼在黑板上，老師讀單詞，同學(xué)聽(tīng)到該單詞后用手拍，

Game2:Whatismissing?

老師手拿卡片，快速閃一下，然后從中抽出一張，看看誰(shuí)的記性好。

Step7.Singasong“Sheismymom."P26

Step8.小結(jié)：總結(jié)今天所學(xué)的句型，小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝

小組下節(jié)課繼續(xù)努力二

Step9:Homework:1.熟讀單詞2.畫(huà)家庭成員圖

Period2

Teachingcontent:P23P25P26

Step1:Warm-up:Freetalk&Greetings

Step2:Revision:

1.P18Activity1.

2.Game:Whafsmissing?

Step3:Teachingprocedure:

1.Conversation:

a.Nowlet'sgotoJenny'shome.Andyoucanknowherfamily.TodayGogois

there.Whatwillhesay?Let'swatch.

b.Pauseandask"WhatdidGogoandJennysay?”“Hello,Jenny.Howareyou?”

'Tmfine,thanks."(Good.)

c.老師解釋說(shuō)Hello.Howareyou?在成人的語(yǔ)言中很常用，但在孩子的談話中不

常出現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生模仿成人聲音練習(xí)這些問(wèn)候用語(yǔ)。回答Fine,thanks.

d.接著錄像，最后Howaboutme?=(Whataboutme?)You5remyfriend.

You're=Youare

e.跟讀兩次后，小組讀。角色扮演。

2.Practice1&2

a.PointtothepictureofachairinPictureA.T:mother.Repeat.(S:mother).

Continuewithotherpictures.Thenlistenanddo,check.

b.WriteWho'she?He's.??.Who'sshe?She's..?.Ontheboard.

Intheblank,stickthepictureCardofbook.

3.Activity2&3:

a.老師指圖，讓學(xué)生辨認(rèn)他們所看見(jiàn)的家庭成員。

b.學(xué)生結(jié)對(duì)表演對(duì)話。

c.老師在黑板上畫(huà)一些自己家庭成員的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

T:Thisismyfamily.Askmequestionsaboutmyfamily.（指著mother）

Ss:Who'sshe?T:She'smymother.

Step4:操練

Game1:音樂(lè)椅

讓學(xué)生圍圈坐好。老師拿走一張椅子，使椅子數(shù)目比學(xué)生人數(shù)少。放歌P28o

學(xué)生一邊跟唱一邊圍椅子轉(zhuǎn)。停止放音樂(lè)，學(xué)生盡快找椅子坐下，一個(gè)學(xué)

生將會(huì)出局。老師向該學(xué)生出示一個(gè)字母，并提問(wèn)：學(xué)生作相應(yīng)回答。

Step5:Summary:

Step6:Homework:小組扮演對(duì)話；畫(huà)自己家庭里的人物。

Period3

TeachingContent:P28

Step1:Warm-up:Song:She'smymom!

Step2:Revision:

1.Game:指頭木偶戲：Who飛she?Who5she?

2.出示家庭相冊(cè)，并作出介紹。

Step3:Teachingprocedure:

1.Alphabet:Listen,pointandsay.

a.ReviewtheAlphabetchantfromDoyouknow.

b.HaveSslookatthealphabetletters.

c.T:Singandpoint.Modelpointingtothelettersinthesong.

d.T:Lookandrepeat.PointtotheletterJj.

T:j(S:j)T:[dT][dT][dT](Ss:[dT][dT][dT])T:juice(Ss:juice)T:jam(Ss:jam)

e.ContinuewiththelettersKkandLI.

f.PlaythetapeandhaveSsrepeat.

g.Afterenoughpractice,g