小學(xué)語文語文S版三年級語文教案全集（上下冊）

1、大海的歌

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2.認(rèn)識7個生字，會寫1,2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊

出、漁帆”等詞。

3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，

背誦喜歡的段落。

三、教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛

大自然的情感。

四、教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

（~）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？［語言訓(xùn)練］

（二）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識生字。

（■）.自由讀課文，認(rèn)識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法

認(rèn)識文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

1.自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。

3.小組匯報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的,

聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。

B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出

感情。

（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：

A出示填空：

海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）

他一來，就（）……

就（）……

就（）...

就（）...

B思考：為什么用省略號？還會怎樣？［引發(fā)想象］

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背

著星星”的意思。

B指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。

1.自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。

2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

五、拓展活動：

收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識。

第二課時（略）

教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)會認(rèn)字。

2.學(xué)習(xí)會寫字。

（1）自主學(xué)習(xí)12個生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

“鏡，，與”境，，的對比、區(qū)分。

（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）

（5）學(xué)生練寫，小組交流、評改。

［雖然是三年級的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，

教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評議過

程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。］

3.檢查背誦情況。

板書設(shè)計

1.大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

2、《帽子和鳥窩》

一、教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，熱愛大自然的情感。

2.有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達(dá)的思想感情。

3.認(rèn)識4個生字。會寫14個字，

二、教學(xué)重點：

理解課文中的重點語句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文.

三、教學(xué)難點：

體會翔翔對帽子的喜愛之情，從而感受他對小鳥的愛護(hù).教學(xué)時間：兩課時。

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

1.板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“日"不

是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2.板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）二、

出示課題、質(zhì)疑：

1.板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

2.齊讀課題：帽子和鳥窩。

3.問：讀了課題你有什么疑問嗎？

三、初讀課文，認(rèn)識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

1.帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識的自用自己喜歡的方式

認(rèn)會。

2.指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什

么的事？

3.糾正字音：

4.指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？

5.解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學(xué)習(xí)生字：

1.認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2.強(qiáng)調(diào)易錯字：

慌：右邊容易加點。

耍：與“要”區(qū)分。

撓：右上邊不要加點。

五、布置作業(yè)：

1.抄寫生字詞。

2.熟讀課文。

第二課時

-、談活：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是

誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

1.感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心

情。練習(xí)朗讀。

2.感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結(jié)合第??自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）

(3)聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

(4)練習(xí)讀三自然段。

3.感悟三:

(1)對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會追

回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

(2)指名朗讀、評議。

4.感悟四：

(1)孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地卜山了。

(2)理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

(3)理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

5.感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾

根”、“又細(xì)又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。

6.歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠,

而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1.出示文字：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2.合作朗讀，感受心情。

3.總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此

看出他們更愛什么？

4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5.結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

六、布置作業(yè)：

1.必做：有感情地朗讀課文。

2.選做：(1)自己也為小動物做一件事。(2)收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動物的故事。

3、吹泡泡

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)程序：

一、板書課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。

1、同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？

2、可是，你親自做過泡泡水嗎？

二、介紹作者。

1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于1900年。

三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、

不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出

了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書，60頁，自己讀一讀，

請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。

四、學(xué)習(xí)詞語

1、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教

師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。

2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語？

板書：黏稠顫巍巍山巔……注音、正音、練讀。

3、讀課文，攻破難點。同學(xué)們再讀讀課文，希望每個同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，

周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點。

4、輪讀課文。

五、理解課文內(nèi)容。

1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語說。理解“和

弄”一詞。

2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，做

肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找

出來。理解“黏稠”一詞。

3、我們班的同學(xué)真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語說。

4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？

讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語。抽

學(xué)生說，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上.的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：

用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇

妙的泡泡身上找到這些詞語。

六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。

在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一

個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。

七、下一節(jié)準(zhǔn)備。

明天，我們還學(xué)這一課，到時候，我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，

一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學(xué)們

的眼睛里去。

板書:

3、吹泡泡

冰心

做：放f加f和弄

I

吹：灑f吹f提

賞：清輕脆麗、顫巍巍……

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解詞語，進(jìn)一步感受泡泡的美。

二、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。

三、歸納文中指定段落的主要內(nèi)容。

教學(xué)程序：

一、昨天的語文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復(fù)習(xí)）

二、同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡

直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？

（引入新課）

三、現(xiàn)在請大家打開書，讀讀這兩個自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙在何

處？

四、文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。

五、說說你理解的詞語。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周

老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆

薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結(jié)合起來，就會表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。

六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個游戲：吹泡泡,

喊詞語。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞

語，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地

朗讀奠定心理基礎(chǔ)）

七、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。

她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程

中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子，你能標(biāo)出來嗎？齊讀這個句子。

九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然

段。抽生說，然后教師引讀。

卜、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的

祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學(xué)們，我們再讀一讀。

十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。

十二、文中還有一個自然段也寫得特別美?。?自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最

好，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）

十四、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能

歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）

十五、冰心奶奶是一個非常了不起的作家，明天，我們一起去學(xué)--學(xué)她的另外一些作品。

（介紹下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫作風(fēng)格。

2、精選其中一篇讀，去體會作者在文中的情感和態(tài)度。

3、學(xué)法指導(dǎo)：通過閱讀名篇去了解名家，通過了解名家更好地去讀悟名篇，從而提

高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

教學(xué)程序：

1、在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出每

一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。

2、上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生細(xì)讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到

這一主題的句子。

3、分組討論。

4、小組匯報。

5、告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作

品。

6、作業(yè)：布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》

為題，匯報自己的課外閱讀情況

4、《沙灘上的童話》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)重點：

1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

教學(xué)時數(shù)：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

（-）激趣引入課題。

同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外--種童話。板書

課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙

灘上呢？）

（-）初讀課文，滲透識字方法。

1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

4、指導(dǎo)書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，-人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。?人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業(yè)設(shè)計。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時

（-）復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。

2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

（-）理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編

了一個童話故事……）

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？

（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡

這個地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了

一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

師：我們在沙灘上——

師：城堡周圍——

師：不知誰說了一句——

師：接著又有人補(bǔ)充——

師：第三個小伙伴說——

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、

5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身

后？

（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的

活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說

些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我

們救出來的公主”?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠粒　绷韨€小伙伴說?！w會大人

和孩子之間的和諧關(guān)系）

（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.

（三）小結(jié)

回到課題，我們本課的童話指什么?有人說，童年像一首動聽的歌，童年像-一首朗朗

上口的詩，童年像?幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由

說。）

（四）作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

（五）板書設(shè)計

9沙灘上的童話

快樂天地壘筑城堡

童貞童趣編織童話

《語文百花園一》教學(xué)設(shè)計

「教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣.了解漢字的特點.

2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學(xué)生詞語.

3.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)“那么……那么……”說、寫句子。

4.背誦古詩，積累語言。

5.閱讀短文，拓展閱讀。

6.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動，綜合提高學(xué)生的能力。

二.教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片。

三.教學(xué)時間：

兩課時

四.教學(xué)過程：

第一課時

語海暢游：

1,請學(xué)生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？

2.古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？

3.出示象形文字“衣”和“示”：這就是象形字“衣”和“示”。引導(dǎo)觀察每部分

像什么。

4.后來衣又經(jīng)過了哪些變化呢？

5.你還知道哪些漢字的演變過程？

6、你還能說出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？

讀詞語，說詞語.

1.出示兩組詞語：

尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的

雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘

2.自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？

3.啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語說?說嗎？

4.學(xué)生板書自己知道的詞語。

5.全班學(xué)生齊讀進(jìn)行積累。

三.讀句子,寫句子.

1.出示例句。

2.指名讀，其他學(xué)生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）

3.仿照句式說一說。

4.填空練習(xí)，指名讀自己寫的句子，小組互查。

R.積少成多:讀讀背背：

1.看書自由讀《宿新市徐公店》，讀準(zhǔn)字音。

2.熟讀、練習(xí)背誦。

3.互相檢查。

［此題練習(xí)主要目的是積累語言，因此重點放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩

句意思上花費(fèi)過多時間和精力。要通過熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實到每個人。］

五.閱讀平臺：

1.回憶讀書的方法：有不認(rèn)識的字怎么辦？如何讀準(zhǔn)生字字音？有不理解的詞語怎

樣做？

2.按學(xué)過的閱讀方法自學(xué)短文：（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認(rèn)識的字，標(biāo)出

自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。）

3.讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？

4.小組討論交流。

5.師生總結(jié)歸納：

板書：選雞毛——大找門-----手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時唱歌——松手

貼住雞毛，比貼的時間長短。

［此題練習(xí)時應(yīng)與課文學(xué)習(xí)相區(qū)別，主要以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適當(dāng)適時

點撥指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用己有的閱讀方法理解短文。］

第二課時

語文大課堂：玩得真開心

一.談話激趣：

同學(xué)們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹

捉小雞、切西瓜……）

二.小組討論：想玩什么？怎樣玩？

三.組合玩游戲，同時注意觀察。

1.學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？

游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？

游戲過程中人物做了哪些動作？

說了什么？什么表情？什么心理？……游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？

2.思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？

游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？

四.選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。

［切實做到以學(xué)生為主體?？嫌诎褧r間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實踐，在真實的

游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。］

五.小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。

板書學(xué)生說話時帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識。

六.小組匯報，學(xué)生評議，老師點撥。

［對于學(xué)生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說真實的想

法和體驗。教師可以在學(xué)生說的過程中以點撥、提示的方式進(jìn)行指導(dǎo)。］

七.練習(xí)把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛怼?/p>

八.指名讀寫好的內(nèi)容，進(jìn)行評議。

九.布置作業(yè)：完成習(xí)作。

板書設(shè)計

玩得真開心

人數(shù)

游戲名稱、游戲規(guī)則玩法

勝負(fù)

游戲前（準(zhǔn)備、心情、表情、語言）

游戲中（動作、神態(tài)、語言、心理）

游戲后（勝負(fù)雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言）

5、山雀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的

喜愛之情。

二、教學(xué)重難點：

抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。

三、教學(xué)時數(shù)：兩課時

四、教具準(zhǔn)備：生字

五、教學(xué)過程：

-、談話導(dǎo)入課題：

師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？

誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。

3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。

三、指導(dǎo)書寫

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、說說課文主要是寫什么。

3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地

方個觀察到了什么？

4、引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）

5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。

五、課外拓展：

觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜-猜它在想什么，會說些什么，

并把自己的猜想寫下來。

6、蝸牛

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞語的意思和文章表達(dá)的思想感情.

2.有感情地朗讀課文.

3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

4.認(rèn)識10個生字、會寫15個字。

二、教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。

三、教學(xué)難點：

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到

“敬佩”的心里變化。

四、教學(xué)時間：三課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.引發(fā)情趣。2.認(rèn)識生字。

3.熟讀課文。4.整體感知，質(zhì)疑問難。

二、教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入：

問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？

板書課題：蝸牛。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《蝸?！?。

學(xué)生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎？

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1.導(dǎo)入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？

2.自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)會。

3.檢查字音掌握情況：

指名讀課文，糾正字音。

三、整體感知：

指名回答：作者對蝸牛有什么看法？

四、質(zhì)疑：

你有什么問題？(作者為什么會轉(zhuǎn)變看法？)

五、學(xué)習(xí)生字：

1.自學(xué)生字。

2.小組合作學(xué)習(xí)并檢查。

3.師生研究難記字：

4.師生研究難寫字熟：

(1)分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。

(2)重點觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊。

(3)練習(xí)書寫，展示、互評。

六、布置作業(yè)：

1.熟讀課文。

2.抄寫生字。

第二課時

一?、教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)、檢查字詞，理解課文，學(xué)習(xí)三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小”，有

感情地朗讀。

二、教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。

1.抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯處。

2.聽寫字詞。

3.學(xué)生互查，改錯。

二、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者

從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句。

三、朗讀感悟：

指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸?！澳懶　?？

同學(xué)補(bǔ)充，教師點撥：

1.課件出示學(xué)生談到的語句1,引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

蝸牛總是娥在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

通過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的"、“不肯”

等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸

牛的膽小。

板書：總是藏不肯出來

2.課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：

3.板書：

“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才"“慢慢"''輕輕”“立即”

4.總結(jié)：

板書：出殼前、出殼、回殼。----膽小

5.體會作者感受：

所以作者才怎樣想？

6.連讀3、4自然段。

板書設(shè)計

蝸牛

出殼前總是藏不肯出來

出殼探、東張西望、直到、

沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼

回殼輕輕、立即

第三課時

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作

者感受一下他的敬佩之情從何而來？

二、研讀4、5自然段：

1.默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？

2.小組交流。

3.小組匯報、學(xué)生補(bǔ)充、教師點撥、練習(xí)朗讀。

（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）

（2）不怕重——?dú)ぶ?。（喘氣）幾十分?/p>

（3）不怕摔——掉下再上。（挪動）

4.再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。

不耐煩——擔(dān)心摔壞——以為畏懼——開始敬佩

5.兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。

6.小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成

功，怎能不讓人敬佩？

三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。

1.引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？

2.自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？

3.這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？

4.小結(jié)：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把

蝸牛描寫的生動、具體。

四、布置作業(yè)：

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.仔細(xì)觀察一種動物，仿照課文寫一段話。

板書設(shè)計

蝸牛

蝸牛我

不怕難——垂直向上。（慢極了）不耐煩

不怕重——?dú)ぶ?。（喘氣）幾十分鐘?dān)心摔壞

不怕摔——掉下再上。（挪動）以為畏懼——開始敬佩

7、寓言兩則

一、教學(xué)要求：

1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3認(rèn)讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導(dǎo)書寫生字：“派、虎、

茂”。

二、教學(xué)重點：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。

三、教學(xué)難點：理解“狐假虎威、鶴蚌相爭”的意思是難點。

四、教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入激趣：

今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：

板書：狐假虎威

齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）

導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

二、初讀課文：

1.自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識的字。

2.標(biāo)出自然段。

3.指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？

4.再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？

5.是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的

威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”

的意思。）

6.為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：

7.查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）

8.這下我們明白了，“狐假虎威"的''假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百

獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

三、理解感悟：

1.初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？

2.默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？

3.小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。

4.小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。

（1）感悟課文第2自然段：

“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？

“你敢吃我？”怎樣讀？

出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？"狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然

段，想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習(xí)、評議。

（2）感悟第3自然段：

“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？

指明朗讀、評議。

（3）感悟第4自然段中狐貍說的話：

指名讀：思考：此時狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）

賽讀，感悟狐貍的狡猾。

（4）表演感悟狐獨(dú)的動作神態(tài)。

指名表演：請五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的

小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對:

通過導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？

5.總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的

威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有

本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）

6.分角色朗讀（表演）課文。

7.拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

一、學(xué)習(xí)《鶴蚌相爭》，了解內(nèi)容，理解寓意。

二、編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。

三、改編課本劇，鶴和蚌如何能不被漁翁抓住。

四、認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書寫。

8*好伙伴

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文

讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？

2、獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點，體會動物的可愛

3、體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。

激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛

二、重難點、關(guān)鍵

抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。

一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于

伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多

獵狗伙伴烏鴉

師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么？

師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學(xué)們把書打到52頁用自己喜

歡的方式讀課文。（生自由讀課文）

二、細(xì)讀文本，升華感動

師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點什么？

師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看

看那些地方使你深受感動，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動。

（學(xué)生默讀課文，勾畫感動）

師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。

（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動）

師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？

（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！?/p>

學(xué)生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理

解。

師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。

2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉‘哇哇'

地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意?！睂W(xué)生讀后談感動。

師：你怎樣理解富有詩意？

師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？

師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。

（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡

不著覺，像得了一場大病?！睂W(xué)生讀后談體會。

師：你生過大病嗎？當(dāng)時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時的心情嗎？

師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。

師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？

感情朗讀這一段。

（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？‘馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛

進(jìn)，焦急不安?！睂W(xué)生讀后談感動。

師:焦急不安是什么意思？

師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

重點指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行

評價。讀出那種焦急不安之情。

出示：獵狗你究竟在哪里呀？

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？

師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌?/p>

在我們平時的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉?個例子？（學(xué)生舉出一詞

多義的現(xiàn)象）

（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！睂W(xué)生讀后談感動。

師:你怎樣理解",次■■一次”？

師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。

6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚?！睂W(xué)生讀后談感動。

師:馬哈多心理在想什么？

師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

三、回憶全文，質(zhì)疑問難

師：剛才，同學(xué)們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？

師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。

師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地

方嗎？

（生再讀全文，質(zhì)疑問難，全班解決）

四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造

師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”

的理解嗎？

五、故事擴(kuò)展

師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？

六、板書設(shè)計：（略）

語文百花園二

--教學(xué)目標(biāo)：

通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果

關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點，發(fā)展學(xué)生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)

慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象

力；通過介紹動物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。

二，教學(xué)準(zhǔn)備：詞語

三，教學(xué)時間：三課時

四，教學(xué)過程：

第一課時

一.激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。

二.練習(xí)說繞口令：

1.課件出示繞口令（一）：

2.自由練讀，圈出難說的字。

3.課件閃爍難讀字：平、盆。

4.點擊分別出示音節(jié)進(jìn)行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

5.自由練讀。重點練習(xí)這兩個字。

6.指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。

7.課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母

的發(fā)音。

8.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）

9.激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請同學(xué)們課余時間去收集和練習(xí)說繞口令，

準(zhǔn)備繞口令比賽。

三.把句子補(bǔ)充完整：

1.課件出示兩個句子：

因為，所以我今天沒到公園去玩。

因為，所以。

自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？

“因為”和“所以”是什么關(guān)系？

2.思考橫線上缺少的是哪部分？

3.填寫缺少的部分。

4.指名讀填好的語句，評議對錯。

5.引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會說這樣的語句嗎？試一試。

四.讀讀背背：

1,出示古詩《蜂》。自由讀。

2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，讀準(zhǔn)字音。

3.練習(xí)背誦。

4.同桌互相檢查。落實背誦。

五.我的采集本：

1.課件出示題目中的成語，自由練讀。

2.觀察思考：詞語中都有什么共同的字？

3.圈出表示動物名字的字。

4.熟讀詞語。

5.課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。

6.拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。

7.布置作業(yè)：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。

第二課時

談話引入：

同學(xué)們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣

嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！

二.閱讀觀察日記：

1.自由讀，認(rèn)識文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。

2.整體感知：H記中寫的是小作者觀察什么的事？

3.指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？

4.引導(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。

5.出示課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，

培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進(jìn)行寫作的順序。提高學(xué)生的語言表達(dá)能

力。

第三課時

談話引入：

1.你們一定喜歡動物吧？誰能說說，你最喜歡什么動物？

2.既然喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同

學(xué)們聽？

自由介紹喜歡的動物

1.引導(dǎo)思考：我們可以從哪些方面介紹呢？

2.指名說：你想介紹動物的什么？

板書：

整體（大小、胖瘦、顏色）

外形、

局部（頭、身子、四肢、尾巴）

吃乖巧

習(xí)性、喝性格淘氣

睡勇敢

3.自由練習(xí)介紹。

4.小組交流，互相傾聽并提問、解答。

三.筆下生輝——學(xué)寫觀察日記：

1.談話導(dǎo)入：

剛才我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動物，還學(xué)習(xí)了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平

時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學(xué)習(xí)寫?篇觀察日記吧！

2.分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

題目、月、日、星期、天氣。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每部分位置的安排。課件演示。

3.課件出示觀察與思考題：

仔細(xì)觀察你喜歡的動物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？

想一想：你對小動物的哪些方面感興趣？你和小動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？

小組互相交流、評議。

4.學(xué)生課堂練筆。

四.布置作業(yè)：完成觀察日記。

五.拓展學(xué)習(xí)：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察H記的好習(xí)慣。

9、電腦棋手

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文,能對電腦產(chǎn)生興趣,體會使用電腦的樂趣。

2、學(xué)會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。

二、教學(xué)課時：二課時

第一課時

一、揭示課文題目

同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？

今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會感興趣的。下面

就讓我們一起讀讀課文吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文。

邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。

2、學(xué)習(xí)會寫的字。

(1)自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。

(2)小組內(nèi)交流記憶字形的方法。

(3)出示生字卡片，集體認(rèn)讀。

(4)理解詞語的意思。

望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。

(5)擴(kuò)展詞語。

(6)指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)：“技”、“矛"、“規(guī)"、“虛”。

學(xué)生練習(xí)書寫。

3、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字

4、認(rèn)讀多音字。

應(yīng)、著、重

5、積累詞語。

從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

三、默讀課文，了解內(nèi)容

1、默讀課文。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

四、作業(yè)

抄寫生字、新詞。

第二課時

一、默讀課文，整體感知

1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。

2、默讀全文。

用自己的話說說我和電腦下棋的過程。

二、細(xì)讀課文，理解句子

1、自讀課文。

(1)讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進(jìn)行批注。

(2)畫出不理解的詞句。

2、小組交流。

(1)讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

(2)不理解的語句在小組進(jìn)行討論。

3、全班交流，師指導(dǎo)。

三、朗讀全文，交流體會

1、朗讀全文。

2、組織討論。

(1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

(2)從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？

四、課外廷伸

1、交流用電腦的樂趣。

2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

五、板書設(shè)計

9電腦棋手

進(jìn)行對話按下鍵鈕

照棋譜走——>敗下陣來

走出“怪棋”——>反敗為勝

10、走馬燈的奧秘

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科

學(xué)道理的精神。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識10個生字，會寫14個字。

二、教學(xué)重點：

通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理,

有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：

1.秘、懸，蠟，的字形掌握。

2.品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。

四、教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、談話引入：

在我國有一位著名橋梁專家。他主持設(shè)計和建造了第一座山中國人自己建設(shè)的近代兩用

大橋—錢塘江大橋，50年代，參加武漢長江大橋的設(shè)計并任技術(shù)顧問委員會主任，后又

主持修撰了《中國古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《茅以開科普

創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事.

二、學(xué)習(xí)生字：

1.打開書，自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字，合作認(rèn)字：

2.檢查認(rèn)字情況：

抽讀，提示易錯字。

秘：左邊禾木旁，不是木字旁。

蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。

轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。

懸：上邊是縣，不要寫成三橫。

奧：上邊不封口。

3.自由讀課文，標(biāo)出自然段。

4.指名分自然段讀課文，糾正字音。

5.指導(dǎo)書寫：懸

引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。

6.練習(xí)寫生字，同桌互相檢查并修改。

三、熟讀課文，整體感知：

1.齊讀課題，質(zhì)疑（什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?）

2.默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子？

四、布置作業(yè)：

1.抄寫生字和詞。

2.結(jié)合同學(xué)提出的問題收集有關(guān)資料。（走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。）

第二課時

一、資料交流：

1.上節(jié)課請大家收集了有關(guān)的資料。請同學(xué)們互相交流一下。

2.小組交流資料（圖片、文字、影象等。）

3.結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨?，略讀第一自然段。

一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。

4.導(dǎo)入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。

通過他的表現(xiàn)我們認(rèn)識了一個怎樣的茅以升呢？

二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個怎樣的人？

1.指名課文，思考。

2.板書：善于觀察勤于思考勇于探索。

3.導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語句。

三、研讀課文。品味語言，感情朗讀：

1.你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？

2.根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論.（老師安排不同地點.）］

3.小組選代表進(jìn)行匯報.全班學(xué)生共同討論、朗讀.

（1）感悟描寫茅以升善于觀察的語句：

走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了.他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈.

“像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？

“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會。

朗讀感悟、評議。

他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說明他觀察得怎樣？

（2）感悟感悟描寫茅以升勤于動腦的語句：

茅以升提出了哪些問題？

小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？

怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢？

那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？

學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。

（3）感悟描寫茅以升勇于探索的語句：

隨學(xué)生匯報讓學(xué)生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：

問、取、吹、又提問、又拿、點燃。

小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到