小學(xué)作文片段訓(xùn)練資料講解

小學(xué)作文片段訓(xùn)練

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關(guān)于片段訓(xùn)練

小學(xué)作文訓(xùn)練之一：怎樣把句子寫完整

小學(xué)作文訓(xùn)練之二：怎樣把句子寫通順

小學(xué)作文訓(xùn)練之三：怎樣把句子寫具體

小學(xué)作文訓(xùn)練之四：怎樣把句子寫靈活

小學(xué)作文訓(xùn)練之五：怎樣把句子寫生動(dòng)

小學(xué)作文訓(xùn)練之六：怎樣把一段話寫連貫

小學(xué)作文訓(xùn)練之七：怎樣把一段話寫具體

小學(xué)作文訓(xùn)練之八：掌握常見的幾種段的結(jié)構(gòu)

小學(xué)作文訓(xùn)練之九：景物描寫訓(xùn)練一一要學(xué)會(huì)觀察與描寫

小學(xué)作文訓(xùn)練之十：怎樣觀察和描寫樹木花草

關(guān)于片段訓(xùn)練

片段訓(xùn)練是小學(xué)中年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)從低年級(jí)寫話訓(xùn)練向高年級(jí)寫

篇訓(xùn)練的過渡。要搞好片段訓(xùn)練，首先要了解片段訓(xùn)練，然后才能采取正確的方

法、方式進(jìn)行訓(xùn)練。片段，其本義是一篇文章的某一段或某一部分，片段訓(xùn)練就是

寫一篇文章中的某一部分或某一段的訓(xùn)練。把它引申開來，寫好一段話、兩段話、

三段話的訓(xùn)練，都叫片段訓(xùn)練，它是為篇的訓(xùn)練打基礎(chǔ)的。從這里可以看出，片段

訓(xùn)練是對(duì)寫成篇文章相對(duì)而言的，它與篇的訓(xùn)練比較有兩點(diǎn)明顯的區(qū)別：①整篇作

文結(jié)果比較完整，要講究開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等，片段訓(xùn)練在結(jié)構(gòu)上不要求那么完

整，不需要講究開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等。②從內(nèi)容上說，整篇作文容量較大，一般

要求寫事情的過程或事物的全貌，片段訓(xùn)練只是對(duì)事情或事物作單項(xiàng)的或局部的描

述。

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片段訓(xùn)練題材廣泛而多樣。學(xué)生在日常生活中，看到一個(gè)場(chǎng)面，一處景物，一

幅肖像，某人的一些動(dòng)作等等，都可以作為片段訓(xùn)練的材料。比如，看到一個(gè)人，

可以寫他的衣著、外貌和表情；聽到一段有趣的對(duì)話，可以記下他們的語言和神

態(tài)；遇到一個(gè)精彩的場(chǎng)面，可以描繪場(chǎng)面的情況和氣氛；喜歡小動(dòng)物，可以寫寫小

動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。蟲鳴鳥叫，刮風(fēng)下雨，日出日落，月盈月虧，凡是學(xué)生聽

到的、看到的、想到的，覺得有意思的都可以寫。多到二三百字，少則幾十個(gè)字，

目的是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分解能力和表達(dá)能力，并且要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移的規(guī)

律，把對(duì)某種事物的興趣逐步遷移到觀察活動(dòng)上，然后通過自己的語言，把對(duì)事物

的認(rèn)識(shí)和事情發(fā)展的經(jīng)過說出來，繼而用文字表達(dá)出來。

片段訓(xùn)練的形式靈活自由，常見的有看圖寫片段，觀察實(shí)物寫片段等。片段訓(xùn)

練雖然不像寫整篇作文那樣復(fù)雜，但也不是隨隨便便湊幾句話便可以的，它也應(yīng)有

嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的訓(xùn)練，基本要求大略有以下幾點(diǎn)：

第一，內(nèi)容要真實(shí)，敘述要具體。寫景物或事物的片段，首先要認(rèn)真仔細(xì)地觀

察景物與事物，通過觀察積累寫作素材，把觀察到的如實(shí)具體地描寫出來。

第二，敘述要明白，條理要清楚。寫片段盡管文字不多，但也不能東拉西扯，

先寫什么，后寫什么都要有個(gè)順序，要敘述得明明白白，清清楚楚的。

第三，要寫得集中。片段訓(xùn)練由于文字少，寫一個(gè)片段只能突出一個(gè)方面，要

避免在一個(gè)片段里寫幾樣事物。

第四，要注意語言的運(yùn)用。寫片段雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但語言運(yùn)用上應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要

求，要做到準(zhǔn)確、通順、力求生動(dòng)。

那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段訓(xùn)練呢？

1.讓學(xué)生在日常生活中，在集體活動(dòng)中做個(gè)有心人

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生活是豐富多彩的，但教師要指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉最難忘的鏡頭，最感興趣的場(chǎng)面。

這不僅要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的人物和事物，還要多動(dòng)腦筋想想，哪些可寫，怎

樣寫。在平時(shí)的觀察訓(xùn)練中，教師適當(dāng)指導(dǎo)，可以在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)常寫

一些開頭段、結(jié)尾段、外貌段、對(duì)話段、心理活動(dòng)段、景物段等。寫得多了，學(xué)生

就能逐漸做到言之有物。

2.要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按順序觀察，有條理記敘察；房間陳設(shè)，按照防衛(wèi)的順序觀

察。讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意一段話句與句之間要銜接自然、條理清楚，寫幾段話要注

意段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.要指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)善于捕捉事物的特點(diǎn)

有的學(xué)生抓特點(diǎn)的能力較差，往往人云亦云，寫出的片段千篇一律。因此，在

觀察時(shí)教師要讓學(xué)生注意同類事物的比較。如這個(gè)文具盒和其他文具盒的比較；不

同類事物的比較，如小貓和其他小動(dòng)物的比較。學(xué)生找出了相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，就能

抓住事物的特點(diǎn)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓住重點(diǎn)，突出中心。在觀察時(shí)，教

師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺，從多方面感知事物，以形成

對(duì)事物完整的、全面的印象。

4.在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察的同時(shí)還要發(fā)展學(xué)生的想象力

觀察可幫助學(xué)生打開獲得信息的窗戶，想象則可幫助學(xué)生豐富觀察的感受。因

此，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，更清楚、更準(zhǔn)確地抓住所觀察事物的特點(diǎn)。

如觀察一尊母子雕像，可以讓學(xué)生想象母親可能對(duì)孩子說些什么，孩子又可能說些

什么，要求學(xué)生從不同角度去想象，但要注意想象的合理性，不要想那些與中心毫

無關(guān)系的東西。同時(shí)教師還要指導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)自己的思想，可以運(yùn)用比喻、夸

張、排比、擬人等修辭手法，描繪事物、環(huán)境，渲染氣氛。

5.把閱讀課和指導(dǎo)學(xué)生片段結(jié)合起來，教師鼓勵(lì)學(xué)生仿寫，提高其寫作能力

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教材中的每篇課文都是范文，教師要注意發(fā)揮課文“引路”和“示范”作用，

引導(dǎo)學(xué)生從有關(guān)的講讀課文中，學(xué)習(xí)寫作方法，然后再把學(xué)到的寫作知識(shí)運(yùn)用到寫

作實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過片段訓(xùn)練進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)并掌握這些方法。有時(shí)教師也可允許

學(xué)生仿照課文寫作，掌握多種寫作方法和寫作技巧。

片段訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的一種重要訓(xùn)練方法。段的訓(xùn)練扎實(shí)，就為篇的訓(xùn)練打下

了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。張志公先生說：“幾乎可以斷言，能夠?qū)懞靡欢危欢軐懞靡?/p>

篇，反之，連一段話都說不利落，一整篇就必然更加夾纏不清了?！彼裕處熞?/p>

定要讓學(xué)生打好片段的基礎(chǔ)，以順利地向高年級(jí)篇的訓(xùn)練過渡。

小學(xué)作文訓(xùn)練之一:怎樣把句子寫完整

一個(gè)完整的句子，要符合兩個(gè)要求：一是表達(dá)的意思要完整；二是結(jié)構(gòu)要完

整。結(jié)構(gòu)完整的句子一般有兩個(gè)部分。前一部分主要講“誰”或“什么”，后一部

分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達(dá)一個(gè)

完整的意思，一定要把句子的兩個(gè)部分都寫出來，意思才能表達(dá)清楚。如下面例

句：

1、姐姐學(xué)打字。

2、媽媽是優(yōu)秀教師。

3、菊花真好看。

這三個(gè)句子各表達(dá)了一個(gè)完整的意思。第一句告訴我們“誰干什么一一姐姐學(xué)打

字”；第二句告訴我們“誰是什么一一媽媽是優(yōu)秀教師”；第三句講“什么怎么樣

——菊花真好看”。如果少了一個(gè)部分，句子就不完整，意思就不清楚了。又

如：

1、你星期天去圖書館嗎?

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2、房子建好了嗎？

3、爸爸下班了嗎？

這三個(gè)句子是向別人發(fā)問的。都表達(dá)出了完整的意思，也是由兩個(gè)部分組成。

第一句問：“你星期天干什么”；第二句問：“房子怎么樣了”；第三句問：“爸

爸是不是下班了”。為了表達(dá)出發(fā)問的語氣，句子的末尾用了表示疑問語氣的

“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽的人就更明白了。

還有一種表達(dá)感情的句子，也是由兩個(gè)部分組成的。例三：

1、這棵白楊多高??！

2、我玩兒得多么開心??！

第一句講“白楊高”，第二句講“我開心”，都是講“誰”或“什么”“怎

么樣”，都有兩部分，意思完整。為了表達(dá)對(duì)白楊的贊美和“我”的高興心情，句

子的末尾加上了“啊”字和“！”。

把句子寫完整，最重要的是掌握好我們?cè)谡Z文課中學(xué)過的單句的三種基本句

式：“誰干什么？什么干什么？”、“誰是什么？什么是什么"？、“誰怎么

樣？什么怎么樣？”。

想一想，練一練

1、按三種基本句式寫句子，回答問題。

①②

誰干什么？什么干什么？

③④

誰是什么？什么是什么？

⑤⑥

誰怎么樣？什么怎么樣？

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2、把下列句子補(bǔ)充完整。

①同學(xué)們（）

②小猴子（）

③太陽（）

④（）是我的好朋友。

⑤（）真大。

⑥（）在海上航行。

3、照“例”把句子寫完整。

培根說：“讀史使人明智；讀詩使人靈秀；數(shù)學(xué)使人周密；科學(xué)使人深刻；倫理

學(xué)使人莊重；邏輯修辭學(xué)使人善辯?！?/p>

讀讀培根的話，想一想，讀書還有哪些好處，請(qǐng)你仿照培根說的句式把下面的

句子補(bǔ)充完整。

語文使人。體育使人。音樂使人。美術(shù)使

_。不讀書使人O

作文訓(xùn)練二：怎樣把句子寫通順

作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的

句子要合乎語法規(guī)則、合乎事理，合乎人們的語言習(xí)慣。如果句子寫出來詞序顛

倒、不合事理，不合語言習(xí)慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯(cuò)誤和笑話

來。

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要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語在句子中的先后順序。哪個(gè)詞在

前，哪個(gè)詞在后，哪個(gè)詞和哪個(gè)詞搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三

倒四。

例如：1、我告訴媽媽，雞生蛋了。

2、媽媽告訴我，雞生蛋了。

3、弟弟告訴我，媽媽生蛋了。

4、告訴弟弟我，生蛋媽媽了。

上面四個(gè)句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了

變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第

三句鬧成了笑話一一“媽媽生蛋了"；第四句由于詞序排列混亂，意思表達(dá)不清

楚，別人無法理解。上述例句說明，要把句子寫通順，一定要注意詞序的排列與詞

的組合。

把句子寫通順，還要注意合乎事理。

例如：1、春天到了，種子在發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉。

2、春天到了，種子在長(zhǎng)葉、生根、發(fā)芽。

第一句，通順，合乎植物生長(zhǎng)的規(guī)律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物

的生長(zhǎng)規(guī)律是發(fā)芽一生根一長(zhǎng)葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。

把句子寫通順，還要注意合乎人們的語言習(xí)慣。如我們常說“刮風(fēng)了”“下雨

了”。如果說成“刮雨了”、“下風(fēng)了”。人家就要說你是胡說八道。

把句子寫通順，可以經(jīng)常做如下練習(xí)：

1、擴(kuò)詞成句。例：樹一松樹一兩棵松樹一栽了兩棵松樹一院子里栽了兩棵松

樹一我在院子里栽了兩棵松樹。

2、整理詞序。

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例：好孩子/是個(gè)/小勇/懂禮貌的

小勇是個(gè)懂禮貌的好孩子。

3、按要求寫句。

例：①______

②誰干什么誰是什么

③_______________

什么時(shí)候誰

在什么地方干什么

想一想，練一練

1.照樣子擴(kuò)詞成句。

例：球：足球一踢足球一國(guó)安隊(duì)踢足球一勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球一中國(guó)勇猛的國(guó)安隊(duì)

踢足球。馬：青蛙：花衣：

2.把下面排列錯(cuò)亂的詞整理成通順的句子，寫在橫線上，加上標(biāo)點(diǎn)。①土層里

的烏鴉啄吃喜鵲在和新翻松的地老虎②走來走去大

草原上在羊群一眼望不到邊的③軍民聯(lián)歡我們興高采烈

地慶祝八一建軍節(jié)晚會(huì)參加

3.把下面的詞語連成通順的句子。媽媽悄悄地落下去。小勇輕輕

地走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

太陽不慌不忙地走過去蒙住小三的眼睛。

那像雪一樣白的是天空中飄著的雪花。那像晚霞一樣紅的是田野里的油菜

花。那千變?nèi)f化的是山坡上的桃花。

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那像金子一樣黃的是果園里的梨花。

4.下面的話應(yīng)怎樣排列？排好后把它寫下來，加上標(biāo)點(diǎn)。

①分給大家吃

媽媽讓我把葡萄洗一洗吃過晚飯

________________________________________________________②吹得樹葉亂搖

一只蜘蛛垂落下來逃走了忽然一陣大風(fēng)

________________________________________________________55.下面是詞序

顛倒的病句，請(qǐng)修改后寫在橫線上。①春風(fēng)和煦地輕輕地吹著。

________________________________________________________②北風(fēng)凜冽地呼

呼地刮個(gè)不停。

________________________________________________________③他把勞動(dòng)場(chǎng)面

熱氣騰騰地寫下來啦！

小學(xué)作文訓(xùn)練之三:怎樣把句子寫具體

把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充說明

的詞語，使句子表達(dá)的意思更加清楚明白，更加生動(dòng)形象。例如：1.翠鳥掠過湖

面。

2.機(jī)靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。

第2句加上一些修飾詞語以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的"翠

鳥，掠過的湖面“是什么樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一只機(jī)靈的翠鳥輕

輕地掠過波光粼粼的湖面?！北磉_(dá)的意思就更具體了。但要注意一點(diǎn)，把句子寫具

體并不是堆砌很多詞語，只能根據(jù)表達(dá)的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不

要畫蛇添足，以免造成重復(fù)、累贅。

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例如：1.我們高興。

2.我們高興得跳起來。

第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結(jié)果、程度具體地描繪出來，強(qiáng)化了

表達(dá)的感染力。練習(xí)把句子寫具體的方法很多，在小學(xué)語文課中學(xué)過的，有下列三

種基本方法：

1.加定語。

例：隊(duì)旗在空中飄揚(yáng)。

“（鮮艷的）隊(duì)旗在（蔚藍(lán)色的）空中飄揚(yáng)。”

括號(hào)里的詞語我們就叫它定語。加上這些定語后，就知道了是什么樣的隊(duì)旗，

在怎樣的空中飄揚(yáng)。表達(dá)的意思更明白具體了。

這種練習(xí)同學(xué)們?cè)谡Z文作業(yè)里做過很多。

如：給下面的句子加上詞語，使句子表達(dá)得更具體。演員們的表演，受到了

大家的歡迎。演員們（）的表演，受到了大家的歡迎。

上面句子中括號(hào)里要加的詞語就是定語。加上什么樣的定語，能使這兩個(gè)句子

的意思表達(dá)得更具體呢？

根據(jù)句子的內(nèi)容，可以加下列一些詞語：“昨天”一一說明表演的時(shí)間“在

百花劇院”一一說明表演的地點(diǎn)“精彩”一一說明什么樣的表演

“昨天在百花劇院精彩”的表演一一說明了表演的時(shí)間、地點(diǎn)和水平。

加上這些定語以后，顯然，每一句都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表

演的時(shí)間、地點(diǎn)，還把表演的情況也說明了，自然是最具體的了。

2.加狀語。

例：弟弟跑來了。一一弟弟是怎樣跑來的？

弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。

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括號(hào)里的詞語我們就叫它狀語。加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體

了。這種練習(xí)同學(xué)們也做過不少。

例：給下面的句子加個(gè)詞語，讓句子表達(dá)的意思更具體。戰(zhàn)士們完成了任務(wù)。

戰(zhàn)士們（）完成了任務(wù)。

括號(hào)里要加的詞就是狀語。加上哪些詞語，能把意思表達(dá)得更具體呢？根據(jù)

表達(dá)意思的需要可以加上與“完成任務(wù)”搭配恰當(dāng)?shù)暮芏嘣~語。如：加上“勝利、

圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務(wù)完成的“情況”。加上“提前、超額、

昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務(wù)的“時(shí)間”。加上“都、全部”

一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務(wù)的情況。

加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什么條件下”完成任務(wù)

的?？傊?，不管加什么詞語，只要與句子的中心詞一一“完成”搭配恰當(dāng)，又符

合句子的本意，都能使句子表達(dá)得更具體。

3.加補(bǔ)語。

例：飛機(jī)飛。飛機(jī)飛得怎樣呢？飛機(jī)飛得（又高又快）。

括號(hào)里的詞語就是補(bǔ)語。加上補(bǔ)語，就把飛機(jī)飛得怎樣寫具體了。

又如：漓江的水真靜??！靜得（讓你感覺不到它在流動(dòng)）。加上括號(hào)里的詞語就

把漓江水靜的程度寫出來了。

以上是練習(xí)把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規(guī)律，作文時(shí)就能

運(yùn)用自如。

想一想，練一練

1、照“例”把句子寫具體。

例：燕子飛過田野。（什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）

黑色的燕子飛過綠油油的田野。

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①天空飄著白云。（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）

②太陽升起來了。（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）

③西北風(fēng)刮著。（什么樣的西北風(fēng)？刮得怎樣？）

例：青蛙爬出來。（從什么地方爬出來？）

青蛙從洞里爬出來。（它是怎樣爬出來的？）青蛙從洞里慢慢地爬出來。（洞

是什么樣子的？）青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。

①鴨子游過來。（從什么地方游過來？）

______________________________________________________________（它是怎樣游

過來的？）

______________________________________________________________（小溪是什么

樣子的？）

______________________________________________________________②孩子數(shù)星

星。（什么樣的孩子數(shù)星星？）

______________________________________________________________（他在什么地

方數(shù)星星？）

______________________________________________________________（他是怎樣數(shù)

星星的？）

______________________________________________________________（星星是什么

樣的？）

______________________________________________________________例：機(jī)

器制造______零件。

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2、按要求把下面的句子寫具體。

(1)把樣子寫具體。原句：熊貓真可愛！

____________________________________________________________原句：晚霞真

美！

_______________________________________________________(2)把動(dòng)作寫

具體。原句：老爺爺走著。

____________________________________________________________原句：山羊跑得

快。

_______________________________________________________(3)把程度寫

具體。原句：西瓜真甜！

_____________________________________________________________原句：天氣真

冷。

_______________________________________________________(4)把神態(tài)寫

具體。原句：老師望著我。

____________________________________________________________原句：他沉思

著。

小學(xué)作文訓(xùn)練之四:怎樣把句子寫靈活

作文，除了把句子寫完整、寫通順、寫具體外，還要注意把句子寫得靈活，用

多種多樣的句式來表達(dá)思想內(nèi)容。這樣，語句就顯得生動(dòng)活潑，表達(dá)的思想感情更

加豐富多采，鮮明感人。同學(xué)們學(xué)過的課文中有很多種句子形式，但最基本的，也

就是在說話、作文中用得最多的有陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等四種句式。

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陳述句一一敘述或說明事實(shí)的具有陳述語調(diào)的句子。如：我緊張得心都要蹦出

來了。疑問句一一表示疑問的句子。如：你怎么不去圖書館呢？

感嘆句一一帶有快樂、驚訝、悲傷、憤怒、恐懼等感情的句子。如：哇！這衣

服真漂亮！祈使句一一要求對(duì)方做或不做某事的句子。如：不許亂說亂動(dòng)！

除了掌握好這四種基本句式外，還可以用多種方法變換句式來表達(dá)思想內(nèi)

容：1、用不同句式表達(dá)同一個(gè)內(nèi)容。

例如：寫文具盒的樣子，就可以用下列三種不同的句式來描述：①什么樣的文具

盒？（長(zhǎng)方形的、綠色的、塑料制的文具盒。）②文具盒是什么樣的？（文具盒是

塑料制的、長(zhǎng)方形的、綠色的。）③什么樣的文具盒是什么樣？（塑料制的文具盒

是長(zhǎng)方形的、綠色的。）又如：

①這是誰的鋼筆？（這是小強(qiáng)的鋼筆。）

②這鋼筆是誰的？（這鋼筆是小強(qiáng)的。）

③誰的鋼筆是這支？（小強(qiáng)的鋼筆是這支。）

2、用同一種句式表達(dá)不同的內(nèi)容。

例①小鳥飛過來了。/小剛跑過來了。

例②你說什么呢？/他是誰呀？

3、變換詞序表達(dá)同一內(nèi)容。

例①列寧打碎了花瓶。/花瓶是列寧打碎的。

例②空中的燕子擺著尾巴飛來飛去。/燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。

例③蠶姑娘在蠶山上蓋起了白色的新房。/在蠶山上，蠶姑娘蓋起了白色的新

房。

例④你把這道題再仔細(xì)做一遍。/這道題，你再仔細(xì)做一遍。/你仔細(xì)一點(diǎn)兒，

再把這道題做一遍。

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4、變換“把”字句和“被”字句。

“把”字句和“被”字句是兩種不同的句式，但關(guān)系非常密切。它們可以互

換。例如：“日本女排被中國(guó)女排打敗了"，可變換成“中國(guó)女排把日本女排打敗

了”。這說明，這兩種句式能表達(dá)同一個(gè)意思。不過由于句式的變換，表達(dá)的意思

有細(xì)微差別罷了。作文的時(shí)候，用哪句好呢？要根據(jù)表達(dá)的需要而定。

5、陳述句與反問句的變換。

例如：這是很值得贊揚(yáng)的。/這難道不值得贊揚(yáng)嗎？

這兩個(gè)句子，意思是一樣的，但句式和語氣不同。第一句是陳述句，語調(diào)平

穩(wěn)；第二句是反問句，感情比第一句強(qiáng)烈，它迫使讀者經(jīng)過思考得出肯定的結(jié)論。

在作文、說話時(shí)，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)、突出表達(dá)的內(nèi)容和思想感情，可變換句式來達(dá)到

效果。

想一想，練一練

1.按下面要求各寫一個(gè)句子。

①述說一件事情的陳述句。

_____________________________________________________________②提出問題的疑

問句。

_____________________________________________________________③表示強(qiáng)烈感情

（如贊揚(yáng)、憤怒、驚訝）的感嘆句。

_____________________________________________________________④表示請(qǐng)求（或

命令、禁止、勸阻）意思的祈使句。

________________________________________________________22.用同一句式

寫不同內(nèi)容的句子。

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3.用三種不同的句式寫電冰箱的樣子。

①______________________________________________________

②______________________________________________________

③______________________________________________________

4.按要求改寫句子。

①陳述句改成反問句。

我的心情不能平靜。我們要珍惜今天的幸福生

活。

②反問句改成陳述句。

時(shí)間是非常珍貴的，難道我們能不珍惜？

聽了孔繁森事跡的報(bào)告，誰能不深受感動(dòng)呢？

③改成帶“把”字的句式。

清脆的歌聲打斷了我的思路。

秋風(fēng)吹得樹葉颯颯作響。

④改成帶“被”字的句式

O肖強(qiáng)和李剛修好了教室里的門窗。

________________________________________________________抗日戰(zhàn)士的鮮血

染紅了勝利的戰(zhàn)旗。

________________________________________________________⑤“把”字句改

成“被”字句。

《十萬個(gè)為什么》這本書把他迷住了。

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________________________________________________________晚霞把山峰、田

野、村莊染紅了。

________________________________________________________⑥"被"字句改

成“把”字句。小樹林被大雪覆蓋了。

________________________________________________________三條小魚都被貓

吃了。

________________________________________________________⑦照"例”改變

詞序?qū)懢渥印?/p>

例1:明明捉到了蝸蝸?；姿敲髅髯降降?。巨浪吞沒大

船。啄木鳥除掉了樹上的害蟲。

例2：荷葉上的水珠滾來滾去。水珠在荷葉上滾來滾去。河里的小魚歡快地游

著。

藍(lán)天上的星星調(diào)皮地眨著眼睛。

例3：猴子在高桿的頂上倒豎了蜻蜒。在高桿的頂上猴子倒豎了蜻蜒。山羊在銅

絲上不慌不忙地走來走去。一只老虎在茂密的森林里尋找食

物。

⑧照“例”把下面每組里的兩個(gè)句子合成一個(gè)句子。例：張衡坐在院子里。張

衡指著天空數(shù)星星。

張衡坐在院子里指著天空數(shù)星星。小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃子。

____________________________________________________太陽光淡淡的。太陽

光一點(diǎn)也不刺眼。

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小學(xué)作文訓(xùn)練之五：怎樣把句子寫生動(dòng)

把句子寫生動(dòng)，寫形象，在小學(xué)語文課本里常見的、也是同學(xué)們?cè)谧魑闹谐Ｓ?/p>

的方法，除描寫、比喻的手法外，還有擬人、排比、夸張等多種方法。

如下面段落中的例句：

秋天來臨了。天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。村外那個(gè)小池塘睜著碧澄澄的眼

睛，凝望著這美好的天色。一對(duì)小白鵝側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里

楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團(tuán)火似的。村前村后的稻子，低著

頭彎著腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭?。半空中，排著“人”字形的雁群?/p>

高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去……

這段描寫秋天原野景色的話，一共只有7句，卻有5個(gè)是擬人句，如“池塘睜

著碧澄澄的眼睛，疑望著；“白鵝欣賞自己,；“楓樹的葉子喝了,,,,酒”；

“稻子低著頭彎著腰”；“雁群高興地唱著歌”運(yùn)用擬人的方法，把無思維的動(dòng)植

物描寫得活靈活現(xiàn)，使它們像人一樣會(huì)思想、有感情、能說話，有性格有行為。增

強(qiáng)了語言的形象性，生動(dòng)性和感染力。

排比句也能增強(qiáng)語氣、充分表達(dá)感情。這種句式由結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相

等、意思相聯(lián)、語氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個(gè)相同的

詞語，反復(fù)出現(xiàn)在各詞組或句子中，起連鎖作用，讀起來，朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，

有氣勢(shì)，很有表現(xiàn)力。

如：“一陣風(fēng)吹來，柳絮不停地飛舞著。它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美

麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動(dòng)；它落在草地上，像給無邊的綠毯繡

上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農(nóng)民伯伯跳起了歡樂的舞；它來到幼兒

園，撫摸著孩子的臉蛋……”

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這一段描寫的是柳絮飛向各處的景象。用了排比的方法，語言生動(dòng)活潑，句子整

齊有序，寫出了景物的生動(dòng)畫面。

為了表達(dá)的需要，有時(shí)在一句話里，同時(shí)運(yùn)用幾種修辭方法，句子更生動(dòng)、形

象。如下列例句：

1、草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大

花壇。2、像鵝毛一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的

雪，在空中飛舞。3、踏進(jìn)公園的大門，上百盆菊花張著笑臉迎接游客，黃菊花像

一堆金，白菊花像一盆雪，紅菊花像一團(tuán)火””

例句（1）先用排比“紅的、白的、黃的、紫的”，后用比喻“真像個(gè)美麗的大

花壇”；例句（2）前面三個(gè)分句是排比句，但每個(gè)分句又都是比喻句。排比和比喻

兼用；例句（3）則同時(shí)運(yùn)用了擬人、排比、比喻三種方法。描寫公園的菊花。先用

擬人法說“菊花張著笑臉迎接游客”，接著用三個(gè)句子結(jié)構(gòu)整齊、字?jǐn)?shù)相等的排比

句運(yùn)用比喻的方法寫菊花的顏色。

這樣在一個(gè)句子或一段話里同時(shí)并列地或交錯(cuò)地用幾種修辭方法來表達(dá)內(nèi)容，自

然就更生動(dòng)、形象了。

想一想，練一練

1、照“例”寫擬人句。

例：鮮花張開了笑臉。

星星_________________________________________________

太陽沖破了云霞，跳出了海面。

月亮________________________________________________

貓要是高興，能比誰都溫柔可親。

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狗__________________________________________________

2.照“例”寫排比句。

例：天上的云，有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地

排列著；有的像羊群，悠閑自在地走來走去””

公園里的菊花，有的;有的;有的;有的

o他的歌聲，飛到；飛到；飛到o

3.認(rèn)真讀一讀下面的例段，做好后面的練習(xí)。

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜愛，它們有的會(huì)跑到老遠(yuǎn)的地方，好像

躲在紗帳里跟我們捉迷藏，使人只能看見一個(gè)朦朧的影子；有的活像一個(gè)怕羞的小

女孩兒，閃著明亮的眼睛，躲在一個(gè)角落，在偷什么似的；有的又像天真活潑的孩

子一樣，扮著鬼臉不停地朝我們眨眼睛。

①這段話里運(yùn)用了和兩種修辭方法，描寫了。

②照上面例段的寫法完成下面的練習(xí)。

A.水池里養(yǎng)著許多可愛的小金魚，這些小金魚就像-它們有的；有

的；有的O

B.山邊流淌著一條小河。那清澈的流水啊就像;那潺潺的流水聲啊就像

;它歡樂地蹦跳著，就像奔向遠(yuǎn)方。

小學(xué)作文訓(xùn)練之六：怎樣把一段話寫連貫

怎樣把一段話寫連貫?zāi)兀恳⒁鈨牲c(diǎn)：一是要注意句子的順序。一段話先寫什

么，再寫什么，最后寫什么，一句一句要有個(gè)先后順序，不能顛三倒四。二是要注

意過渡。一段話中層與層之間，一部分內(nèi)容與另一部分內(nèi)容之間，要用恰當(dāng)?shù)脑~語

把它們連接起來，使表達(dá)的意思前后連貫。

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寫連貫一般有下列一些方法：

1、以時(shí)間先后為序?qū)憽?/p>

例《瑞雪》中的一段

“昨天中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個(gè)下午。傍晚，大片大片的

雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全部籠

罩在白蒙蒙的大雪之中?！?/p>

這段話按時(shí)間順序?qū)懢吧兓Ｏ葘憦闹形绲较挛绻物L(fēng)的情況，后寫傍晚下雪

時(shí)的景象，最后寫整個(gè)大自然的變化。作者用“霎時(shí)間”作過渡，不僅把上下兩層

意思緊密地銜接起來了，而且寫出了大雪中大自然的美麗景色。

讀一讀，練一練

（1）讀一讀下面這些句子。想一想，句子之間有什么聯(lián)系，怎樣排列才能使這段

話通順、連貫。（在括號(hào)里寫上序號(hào)。）

（）整個(gè)大地好像蓋上了一條白絨毯。（）雪停了、小青和小剛拿著掃帚去掃

雪。（）雪花像鵝毛紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。（）北風(fēng)吹，雪化飄。

（）慢慢地，樹變白了，房子變白了，馬路也變白了。

（2）下面這段話沒有按順序?qū)?，?qǐng)仔細(xì)讀一讀，應(yīng)按怎樣的順序修改，才符合木棉

樹四季生長(zhǎng)變化的特點(diǎn)？（可在文中標(biāo)上序號(hào)。）

我們學(xué)校門前有一棵木棉樹，挺拔屹立，氣勢(shì)雄偉，就像一個(gè)神采奕奕的巨

人。秋天，樹木落葉了，木棉樹也脫去了綠色的外衣，現(xiàn)出了粗壯的骨骼。它頂天

立地，枝條直指藍(lán)天，全身長(zhǎng)釘，像一位披甲的武將，好不威武！夏天，木棉樹枝

葉繁茂，葉大如扇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一把綠色的大傘。春天，木棉樹開出鮮紅的花，

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綴滿枝頭，像一團(tuán)團(tuán)烈火。一年四季，上學(xué)放學(xué)，一看到它，就想起那守衛(wèi)在邊防

前哨的鋼鐵戰(zhàn)士,,,，

2、以方位順序?yàn)樾驅(qū)憽?/p>

例《三味書屋》中的一段：

“書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫上的古松底下臥著一只梅花鹿。畫前面，正中是

先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一

把戒尺。學(xué)生的書桌是從自己家里搬來的，分列在四面。東北角上的那張是魯迅用

過的。當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字，有時(shí)把紙蒙在《西游記》一類的小說上描仿

像?！?/p>

這段話寫的是“三味書屋”的陳設(shè)。是按空間方位順序來觀察和描寫的：書

屋正中墻上——（掛著畫）一畫前——（先生的座位、八仙桌、高背椅,,,,）一四面

——（學(xué)生的書桌）一東北角上一一（魯迅用過的書桌,,,,）。這樣寫，一目了然，

且前后連貫，井然有序。

按方位順序?qū)懚危嘤糜趯懢盃钗?。由于觀察景物的方位和角度不同，因而

寫作的方位順序也就隨作者的觀察點(diǎn)不同而不同。有時(shí)可以從左到右，或從右到

左；有時(shí)可以從上到下，或從下到上；有時(shí)也可由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn)；還可以從

四周到中間，或從中間到四周。不管按什么順序觀察和寫作，但一定要符合人們平

常的觀察習(xí)慣和語言習(xí)慣。如按照“前一后一左一右”的順序，是符合大家的習(xí)慣

的，如果寫成“前一左一后一右”的順序，就讓人別扭了。

讀一讀，練一練

（1）認(rèn)真讀下面這段話，把表示方位的詞語用“”劃出來，然后按寫作的先后

順序，把方位順序填在括號(hào)里。

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“我家后面有座山。我經(jīng)常登上山頂，向四面眺望家鄉(xiāng)的景色。往東看，不遠(yuǎn)

處是新建設(shè)的城鎮(zhèn)。城里有一排排高大的樓房，一條條寬闊的街道。街道兩旁，綠

樹成陰。往南看，滿眼是美麗的田野。田野里長(zhǎng)著玉米、高粱、稻子、棉花，莊稼

一片接著一片，在很遠(yuǎn)的地方跟藍(lán)天連了起來。一條筆直的公路穿過田野，通向遠(yuǎn)

方。往西看，是一片果園。那里果樹成林，枝葉茂密，紅澄澄的柑桔，黃燦燦的梨

子壓彎了樹枝。往北看，一條大河伸向遠(yuǎn)方。河上架著鐵橋，一列火車從鐵橋上通

過；河里有汽艇、帆船，還有連成一串的小貨輪，來來往往，十分繁忙。我的家鄉(xiāng)

多美好?。　?/p>

這段文章的寫作順序是按觀察方位的變化順序?qū)懙?，先寫（）看，再寫（?/p>

看，接著寫（）看，最后寫（）看。

（2）按觀察的方位順序?qū)懸欢卧挘梢浴拔覀兊男@”、“我家的廚房”或其

他景物為中心內(nèi)容來寫。

3、以事情經(jīng)過的先后順序?yàn)樾驅(qū)憽?/p>

例《捉魚》中的一段

“一個(gè)星期天的早晨，我和水良去捉魚。我們一個(gè)拿著小盆；一個(gè)拎著水桶，

來到小溪邊。在一處魚多水穩(wěn)的地方，從兩邊用泥筑壩，圍成一個(gè)小水池。然后，

我們用小盆往外舀水，水越舀越少，魚兒驚慌得亂蹦亂跳。我放下小盆，一伸手就

捉到一條魚，這時(shí)候，水良也抓了一條魚放進(jìn)桶里。我倆你看我，我看你，高興得

哈哈大笑。不一會(huì)兒，我們就捉了十幾條。看到桶里一條條活蹦亂跳的魚，我們的

勁頭更足了，又動(dòng)手舀水。水舀干了，魚兒再也沒法逃啦！倆人越捉越起勁，很快

捉了滿滿一桶魚，心里快活極了?！?/p>

這一段話是寫兩個(gè)小朋友捉魚的事。小作者按照“捉魚”這件事的先后順序，

首先把時(shí)間、地點(diǎn)、人物簡(jiǎn)單作了交待，然后重點(diǎn)寫“捉魚”的經(jīng)過：先寫“筑

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壩”的情況，接著寫如何“舀水”，再寫怎樣捉魚。一層連著一層把捉魚的經(jīng)過寫

得有條有理，前后連貫緊密。

讀一讀，練一練

（1）讀讀下面的例段，按要求完成練習(xí)。

我把線穿在針上，在線尾打了個(gè)結(jié)，就釘起來。先從衣里向外釘，怎么也釘不

中扣眼，好不容易穿過來，針卻扎在了我的食指上，鮮血直流，疼得差點(diǎn)兒流出了

眼淚。心想：什么事都有個(gè)開頭，萬事開頭難唄，練多了就會(huì)干得好。于是，接著

又釘起來，一會(huì)兒，扣子釘好了。我想扣上試試，可怎么也扣不上。啊，原來釘反

了，扣子釘在衣里上了。唉！沒辦法，只好拆下來重釘。盡管這次我很細(xì)心，扣子

也釘好了，但仍扎了幾次手指。釘扣子看起來是件小事，但做起來并不是那么容易

啊！

這段話是按怎樣的順序?qū)憽搬斂圩印钡模坑煤?jiǎn)要的詞語把寫的順序表示出

來。

穿針一（）一（）一（）一（）一（）一（）（2）觀察一次有意義

的活動(dòng)或自己參加一次勞動(dòng)，把活動(dòng)或勞動(dòng)的經(jīng)過寫下來，注意把話寫連貫。

4、以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)憽?/p>

例《文具盒》

“我有一只長(zhǎng)方形的塑料文具盒。盒蓋是粉紅色的，蓋面畫著一個(gè)傣族小朋友，還

有一只小鳥和一只小羊；蓋里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蠟筆的。文具盒

里面有兩層，一層裝著鉛筆和鋼筆，另一層裝著米尺和削筆刀。文具盒使用起來很

方便，用手輕輕一關(guān)，盒邊的小磁鐵就粘住了蓋邊的鐵片，盒就關(guān)上了?！?/p>

這段話是以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)懙摹Ｏ葘懳木吆械男螤詈唾|(zhì)料，接著寫盒蓋的顏

色和圖案，然后寫盒子里面的結(jié)構(gòu)和用途，最后寫盒子的開關(guān)，而且每一層都是把

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文具盒結(jié)構(gòu)上相關(guān)的部位連在一起寫的。如寫盒蓋，寫了盒蓋上面的顏色和圖案，

同時(shí)又寫蓋里層的顏色和袋子，這樣不僅寫得連貫，而且非常具體。

讀一讀，練一練

(1)下面是一些排列錯(cuò)亂的句子，請(qǐng)你按植物結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)(即莖一葉一花)為

序，整理成一段通順、連貫的話。(把序號(hào)寫在括號(hào)里。)

()葉子也與眾不同，小而厚，表面像涂上一層蠟，碧綠如洗。()最可愛的

是它的花。

()花的顏色鮮艷奪目，五彩繽紛，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的深黃若

金，那粉色的則像一層又淡又薄的胭脂。

()太陽花的莖，有的是紅色的，有的是綠色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流

出水來。()花朵雖然不大，但很嬌艷。

()多層花瓣的自然好看，單層花瓣的也別具風(fēng)韻。

(2)你最喜歡什么植物、花草？請(qǐng)以植物的構(gòu)造為序，寫一段連貫的話。

小學(xué)作文訓(xùn)練之七：怎樣把一段話寫具體

把一段話寫具體，就是使這段話表達(dá)的內(nèi)容讓人感到好像看得見，聽得到，摸

得著。也就是人們常說的讓人“如見其人”、“如聞其聲”，“如臨其境”。

怎樣把一段話寫具體呢？在我們學(xué)過的小學(xué)語文課本里，常見的有下列三種方

法。

一是先總寫再分述。

例如《海底世界》中的一段：

“海里的動(dòng)物……，它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉收縮爬行，每小時(shí)只能

前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其它動(dòng)物的時(shí)候，比

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普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有

些貝類自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！边@一段的第一句是總起

句，總寫海里的動(dòng)物“各有各的活動(dòng)方法”。后面四句是分述句，分別介紹海參、

梭子魚、烏賊和章魚、貝類活動(dòng)的不同方式，具體地說明總起句中所說的“海里動(dòng)

物各有各的活動(dòng)方法”。

用總起分述的方法寫段，要注意開頭的總起句與后面的幾個(gè)分述句的配合和照應(yīng)。

一般的規(guī)律是：總起句里往往有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞語，而后面幾個(gè)分述句的意

思要圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞語來展開寫。如上面這個(gè)段落中總起句的關(guān)鍵詞語就是“各有

各的”，后面的四句話就是圍繞“各有各的”活動(dòng)方法來寫的。這樣寫，段落的內(nèi)

容就具體了。

總分式，有三種形式。一種是先總后分，如上面例段，先作總的敘述，后從幾方面

進(jìn)行分述。還有一種是先分后總。如下面例段：

“我們扛著鐵鍬、推著小車來到勞動(dòng)工地。老師一聲令下，同學(xué)們便分成幾組展開

了勞動(dòng)競(jìng)賽。男同學(xué)個(gè)個(gè)猶如猛虎，一馬當(dāng)先；女同學(xué)也不甘落后，沖鋒在前。

看！十幾把鐵鍬上下?lián)]舞，十幾個(gè)簸箕來回傳遞，十幾輛小車穿梭般南來北往。工

地上，處處呈現(xiàn)一派生龍活虎的景象。”

這一段描寫的是一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面。一共四句話，前三句具體描述同學(xué)們勞動(dòng)競(jìng)賽的情

況，最后一句總述工地上“生龍活虎”的景象。

除了上述兩種“總分”形式外，還有一種是“總一一分一一總（小結(jié)）”。如下

段：

“那枝紅色的月季花多美?。⊥肟诖蟮幕ǘ?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個(gè)火球。近看呢，那

層層花瓣嬌嫩鮮艷，還能聞到香味。在那細(xì)絲兒的花蕊上還有花粉呢！外國(guó)友人說

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中國(guó)的月季花是“花中皇后”，真的，這青枝、綠葉、紅花艷麗極了！我真愛這枝

紅色的月季花?！?/p>

這一段先總述月季花“多美”，接著具體分述月季花是怎樣“美”的，最后總述

“我愛這枝月季花”。上面所說的總起一一分述；分述一一總結(jié)；總起一一分述

——總結(jié)三種形式，都是我們?cè)陂喿x寫作中常見常用的方法。運(yùn)用好了，能把內(nèi)容

寫具體、寫形象。

讀一讀，練一練：

（1）讀下面的例段，按要求完成練習(xí)。

“這是一只非常美麗的狐貍。全身毛色火紅，像涂了一層油彩，在陽光下閃動(dòng)著華

麗的光澤；身段勻稱，四肢穩(wěn)健；兩只肉感很強(qiáng)的耳朵，神氣地豎立在額角；那條

雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛顯得非常傳神，甚至還有幾分嫵媚?！?/p>

①這段話是用的方法寫的?？偲鹁涫荗

②作者從哪幾個(gè)方面具體寫狐貍“非常美麗”的？從文中找出有關(guān)詞語寫在下

面。作者是從毛色、、、、等五個(gè)方面來分述的。

“接著，是體操隊(duì)表演。40名隊(duì)員一色的白襯衫，紅領(lǐng)巾，黃褲子，白運(yùn)動(dòng)鞋，

個(gè)個(gè)精神抖擻。他們先表演隊(duì)列，人人動(dòng)作整齊、步伐一致；接著表演廣播操，40

個(gè)人的動(dòng)作就像一個(gè)人做的一樣整齊、標(biāo)準(zhǔn)；最后分組表演，有的表演墊上運(yùn)動(dòng)，

有的表演單、雙杠，有的表演爬竿……，體操隊(duì)的表演真精彩！”

①這段話句與句之間的關(guān)系是關(guān)系。②把有關(guān)的句子找出來，分別填在下

面表里。

（2）以“百貨商店的商品真多”為內(nèi)容，用“總一一分一一總”的方法寫一段

話，分述的話最好能用上排比句。

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二是先概述再舉例。

例《李時(shí)珍》中的一段：

“李時(shí)珍為了寫這部書，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。

他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了盛產(chǎn)藥材的名山。他有時(shí)好幾天不下山，

餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。許多藥材他都親自品嘗，判斷藥性和藥效。

他走了上萬里路，訪問了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本

上沒有的知識(shí)?！?/p>

這段話，第一句用“不但,，”還”:'這個(gè)遞進(jìn)句，概述李時(shí)珍是怎樣為寫好書而努力

作準(zhǔn)備的。接著舉了四個(gè)事例進(jìn)行具體敘述：一是不怕辛勞，走遍名山；二是帶干

糧上山，山上過夜；三是親自品嘗，判斷藥性；四是奔波萬里，四處求教。四個(gè)事

例具體地表達(dá)了李時(shí)珍寫書的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和忘我的精神。用“先概述再舉例”的方

法寫段，要注意概述要簡(jiǎn)明，例子要具體貼切。關(guān)鍵是要寫好“例子”，例子可以

是一件也可以是幾件，不過一定要準(zhǔn)確地圍繞著概述句點(diǎn)明的中心意思來寫，而且

要詳略得當(dāng)。讀一讀，練一練：

(1)讀一讀，完成后面的練習(xí)。

“無論做什么事都有學(xué)問，一點(diǎn)兒也不假。王嬸打水，只見她把桶放下去，把繩索

左右輕輕一搖，猛地一拽，滿滿的一桶水就提上來了?？奢喌轿覀儯髶u右擺，水

就是不進(jìn)桶里去，弄了半天，就是打不上來。打水有學(xué)問，想不到下種也有學(xué)問。

楊紅腰彎到90度，仍點(diǎn)不準(zhǔn)，而王大爺點(diǎn)得可準(zhǔn)啦，伸手一捏，就是仁，然后指縫

一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。蓋土可是細(xì)活兒，瞧后面那兩

位，先撒細(xì)土，再把大坷垃砸碎，蓋上。瞧他那認(rèn)真勁兒，像給睡熟的嬰兒蓋被

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子?！雹龠@段話是用先概述再舉例的方法寫的。段中的概述句

是:__________________________________________________________________

②舉了哪三個(gè)事例具體說明“無論做什么事都有學(xué)問”？哪是詳寫？哪是略

寫？第一件：王嬸打水；第二件：第三件：o是詳寫，

是略寫O

(2)以“世上無難事，只怕有心人”為概述句，舉1—2個(gè)事例，具體進(jìn)行敘述。

注意詳略得當(dāng)。三是先整體再部分。例《荷花》中的一段：

“荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些

大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展開了，露出嫩黃

色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

這段話的第一句，是從整體寫荷花池里荷花開放的全貌：“已經(jīng)開了不少”，“荷

葉挨挨擠擠的”。然后對(duì)剛開、全開和未開的各種荷花一部分一部分地進(jìn)行描寫：

“有的才展開兩三片花瓣兒”，“有的花瓣兒全部展開了”，“有的還是花骨

朵”。這樣寫，不但使讀者能了解荷花開放的全貌，而且對(duì)各種荷花的形狀也留下

了具體生動(dòng)的印象。

用先整體再部分的方法寫段，一定要注意把整體和部分結(jié)合起來寫。不論是寫人還

是寫景狀物，如果只有整體的介紹，而沒有部分的描述，那么給人的印象只有模糊

的輪廓；同樣，如果只有部分的描述，而沒有整體的介紹，別人又會(huì)對(duì)全貌缺乏應(yīng)

有的了解。因此，一定要把整體和部分結(jié)合起來記敘。例如：

“我愛小白兔。它全身長(zhǎng)滿了白色的絨毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉襖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)

望去，就像一個(gè)大棉團(tuán)。它的頭，有拳頭那么大。頭頂上豎著兩只長(zhǎng)耳朵，耳朵能

自由轉(zhuǎn)動(dòng)。它的眼睛紅紅的，圓溜溜的，好像嵌在白絨中的兩顆紅寶石，紅白相

映，使小兔更加討人喜歡?？尚“淄玫淖彀停L(zhǎng)得有點(diǎn)奇怪，上嘴唇從鼻子下面開

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始分為兩瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜時(shí)，胡須一翹

一翹的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四條腿，它的兩條前腿又短又小，后腿又

長(zhǎng)又壯，它不走，只會(huì)跳。有時(shí)，我給它吃食，它還會(huì)用兩只后腿站起來，像人一

樣直立站著。小白兔還有一截短尾巴，像個(gè)白絨球貼在屁股上，它跳起來，短尾巴

一撅一撅的，顯得十分調(diào)皮。

這一段是描寫小白兔的外形。先從整體寫小白兔的顏色和體形：“它全身長(zhǎng)滿了白

色的絨毛,”，像個(gè)大棉團(tuán)?！苯o人一個(gè)整體的印象。接著一部分一部分地寫它的其它

特征：頭一一拳頭那么大；耳朵一一長(zhǎng)長(zhǎng)的；眼睛一一紅紅的，像紅寶石；嘴一一

三瓣，胡須一翹一翹的；腿一一前短后長(zhǎng)；尾巴一一短，像絨球。給人留下了具體

而生動(dòng)的印象。讀一讀，練一練：

(1)讀下面例段，完成后面練習(xí)。

“下了車，眼前出現(xiàn)了一幢嶄新的樓房一一它是由四上四下八間屋子組成的，雪白

的墻壁，大紅的門窗，雕花的陽臺(tái)，漂亮極了。一進(jìn)門，寬闊、平坦、牢固的樓梯

迎著我們通向外婆的臥室。樓梯和欄桿漆成桔黃色，還散發(fā)著油漆的香味。外婆的

臥室可美啦！墻上貼著草綠色的墻紙，地板油漆得通紅透亮，天花板上還裝著雪白

的吊燈呢！舅舅房間的氣派就更足了！屋里擺著一套奶黃色的組合家具，全海綿的

三人大沙發(fā)，窗戶上掛著紫紅色的絲絨窗簾。樓下是廚房和衛(wèi)生間。墻上、灶上是

一色的白瓷磚，地面是磨光石的，嵌著金色的銅條閃閃發(fā)光……”①這段話是用

的方法寫的。

②作者先寫新樓的外觀整體印象，接著根據(jù)新樓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一部分一部分地?cái)?/p>

述。給人留下完整、具體的印象請(qǐng)?zhí)畋砹谐龈鞑糠值闹饕獌?nèi)容。

(2)按照先整體后部分的方法，把下面這段話寫完整、寫具體。

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“我們的校園里有一棵梧桐樹，它高大、粗壯、枝葉茂密。說它高大，一點(diǎn)也不過

分，它的樹梢快到三層樓頂了；說它粗壯

小學(xué)作文訓(xùn)練之八：掌握常見的幾種段的結(jié)構(gòu)

在小學(xué)語文課本中，常見的有如下幾種段的結(jié)構(gòu)形式：1、總分結(jié)構(gòu)。

這種結(jié)構(gòu)，段落中句與句之間的關(guān)系是先總敘再分述，或者先分述再總敘，或者先

總，后分，再總。

例一《翠鳥》中的第一段

“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的

羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>

這一段一共寫了四句話。第一句是總的敘述翠鳥的顏色非常鮮艷。第二、三、四句

是圍繞總敘的意思，分述了翠鳥“頭上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽

毛”的顏色“非常艷鮮”。

例二《松鼠》中的一段

“松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛筆，皮可以做衣服。松鼠真是一種有用的

小動(dòng)物。”這一段話是先分說，后總說。先分別說明松鼠的用途：“肉可以

吃”、“毛可以制筆”、“皮可以做衣”，然后總說，“松鼠真是一種有用的小動(dòng)

物。”

例三

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“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面有石橋，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著

兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各

自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。”

這一段話是“總一一分一一總”式的結(jié)構(gòu)。共寫了6句話，第一句總說橋不但堅(jiān)固

而且美觀。2—5句分別說欄板上雕刻的三種不同形態(tài)的龍如何精美。最后一句總說

這些龍“像活的一樣”。

上述三種都叫總分結(jié)構(gòu)。第一種形式先總后分，第二種是先分后總，第三種是先總

后分再總。不管運(yùn)用哪一種構(gòu)段方法，都要圍繞段的中心意思來寫，目的是把內(nèi)容

寫具體。讀一讀，練一練：

（1）認(rèn)真讀下面各例段，完成練習(xí)。

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的家。石崖前面有

一條河，河邊有一棵大柳樹，楊樹上住著喜鵲。寒號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰

居。①這一段話句與句之間是關(guān)系。

②可分為層。第一層是講，第二層是講

西雙版納是花果的海洋。這里的花，紅的、紫的、白的、黃的、五彩繽紛，美