語(yǔ)文閱讀理解答題技巧總結(jié)

語(yǔ)文閱讀理解答題技巧總結(jié)一、題目的理解（一）標(biāo)題的含義和作用1.把握象征意義；2.語(yǔ)帶雙關(guān)；3.作者感情的出發(fā)點(diǎn)；4.概括文章的主要內(nèi)容；5.文章線索；6.文眼，揭示文章中心；7.吸引讀者，新穎；8.題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。（二）常見(jiàn)題型?題型

1：結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目

“XX”

的作用。?題型

2：題目

“XX”

的含義是什么？?題型

3：文章以

“XX”

為題，有哪些好處？（三）答題技巧1.題目的含義：要從表層義和深層義兩方面來(lái)談。深層義包括把握象征意義和語(yǔ)帶雙關(guān)。2.題目的作用（好處）：?點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)；?交代了故事發(fā)生的環(huán)境；?交代了描寫(xiě)對(duì)象；?設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；?點(diǎn)明線索；?揭示文章主旨。注意：題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。例本文著力描寫(xiě)母親的白發(fā)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析標(biāo)題中的“白發(fā)”

在文中有哪些作用。（南京市

2008《田野上的白發(fā)》）?解析：這道題屬于考查題目的作用，所以應(yīng)該結(jié)合題目作用去理解。?答案：?“白發(fā)”

是全文敘事線索（貫穿全文線索）；?“白發(fā)”

是母親的形象特征（表明寫(xiě)作對(duì)象）；?敲盆趕鼠、跪著插秧時(shí)的“白發(fā)”，突出母親的辛勞（關(guān)聯(lián)主要情節(jié)）；?表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛(ài)和懷念（透露情感主旨）。二、段落在文章中的作用1.

文章段落之開(kāi)頭的作用?（1）總括：總起全文，引出下文。?（2）再分別從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上作答。具體從三個(gè)方面思考：?對(duì)上：①開(kāi)篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目；②開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)出文章的主題；?本身：①渲染的氣氛；或②突出表現(xiàn)了；?對(duì)下：①引出下文；②為下文作鋪墊（或埋下伏筆）；③與下文形成對(duì)照或相呼應(yīng)；④設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.

文章段落之中間段落的作用?（1）（總括）過(guò)渡，承上啟下。?（2）（具體）內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上作答：該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法）?a.

上承（或照應(yīng)），下啟（或呼應(yīng)）；?b.

總括上文，為下文作鋪墊；?c.

文章由轉(zhuǎn)為。3.

文章段落之結(jié)尾段落的作用?（1）結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開(kāi)頭的提問(wèn)；或者使文章前后照應(yīng)；或者層層深入，總結(jié)全文。?（2）內(nèi)容上：?直白類：結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就結(jié)合手法回答），深化的主旨，強(qiáng)化作者的觀點(diǎn)。?含蓄類：a、使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；b、有戛然而止，意在言外的余味；c、暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。方法：首先看看段落在什么位置，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。三、文章的主要內(nèi)容題型?題型

1：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述了一件什么事。?題型

2：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。答題技巧?（1）必須包含兩個(gè)要素：人物

+

事情；?（2）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)?；卮鹎宄ㄊ裁磿r(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式?誰(shuí)

+

做了什么事

+

結(jié)果怎么樣；?誰(shuí)

+

在什么地方

+

發(fā)生了什么事

+

結(jié)果怎么樣；?誰(shuí)

+

在什么時(shí)間

+

發(fā)生了什么事

+

結(jié)果怎么樣。四、線索1.以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》，以白楊樹(shù)的不平凡為抒情線索貫穿全文。2.以人物或人物的特征為線索。如《背影》，以父親的背影為線索。3.以中心事件為線索。如《變色龍》，以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開(kāi)故事情節(jié)。4.以思想感情為線索。如《荔枝蜜》，以“我”

對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡

--

想去看看

--

贊賞蜜蜂

--

夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。5.以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》，以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見(jiàn)聞和感受

--

到仙臺(tái)與藤野先生的交往

--

離別后對(duì)藤野先生的懷念。6.以“我”

的所見(jiàn)所聞為線索。如《孔乙己》，以小伙計(jì)

“我”

的所見(jiàn)所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。技巧注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情句子。明線與暗線?所謂明線，就是由作品中的人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。它可以是一條或幾條，也可以是主線或副線。?所謂暗線，就是由作品中未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。暗線大都是副線，有時(shí)也可以是主線。一般情況下，暗線只有一條，與明線構(gòu)成有機(jī)的情節(jié)整體，為刻畫(huà)人物性格、深化作品主題服務(wù)。答題格式是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、脈絡(luò)分明。五、環(huán)境描寫(xiě)的作用1.社會(huì)環(huán)境：對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫(xiě)；在具體的文章中則指對(duì)人物的活動(dòng)有影響的階級(jí)關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫(xiě)。2.自然環(huán)境：對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫(xiě)。3.作用：?交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染了氣氛。?表現(xiàn)（或烘托）人物的的心情、性格。?為下文埋下伏筆或作鋪墊。?推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。?使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。例無(wú)論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開(kāi)的桃花和無(wú)花果的香甜氣息的晨空里了。清風(fēng)從阿伊

--

偑特里山巍峨的峰頂簌簌吹來(lái)，微微地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹(shù)葉，樹(shù)葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。（08

年浙江卷《烏米》）?環(huán)境描寫(xiě)的作用：交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。例天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。--《十里長(zhǎng)街送總理》?答案：渲染氣氛，烘托人物性格或某種心理。六、寫(xiě)景順序?qū)懢暗捻樞蛴校?.按方位的順序?qū)?，如由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由上往下，則前到后等；2.按整體和局部的關(guān)系寫(xiě)，先寫(xiě)全景再描述局部再寫(xiě)全景；3.按時(shí)間順序?qū)懀梢允谴?、夏、秋、冬的不同變化，也可以景物形成的過(guò)程介紹。例“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?！?問(wèn)題：句中的第一個(gè)“不必說(shuō)”

是按的順序?qū)戫樞驅(qū)憚?dòng)物。兩個(gè)順序?qū)戩o物，第二個(gè)

“不必說(shuō)”

是按不必說(shuō)從整體去寫(xiě)百草園的概貌，“單是……

就……”

則是比較詳細(xì)地描寫(xiě)百草園一角，“短短的泥墻根一帶”

的局部描寫(xiě)，所以這段的寫(xiě)景順序是從。文章的寫(xiě)景還按照春夏秋的作景物。?答案：由低到高；由高到低；整體；局部；時(shí)間。七、描寫(xiě)景物的角度要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，作者往往從細(xì)微入筆，把景物的細(xì)部、局部特征放大，將景物變形、變色、變味。我們?cè)陂喿x時(shí)，要從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等方面抓住景物特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行賞析。例“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。-----

選自朱自清先生的《春》?問(wèn)題：這段文字中，作者從那些角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫(xiě)？?答案：這一段景物描寫(xiě)中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)對(duì)景物進(jìn)行了描寫(xiě)。八、人物描寫(xiě)及作用1.外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)）：對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫(xiě)稱之為外貌描寫(xiě)或肖像描寫(xiě)。?作用：在于揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。1.行動(dòng)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)）：是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。?作用：在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫(xiě)中有重要地位。）1.語(yǔ)言描寫(xiě)：是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格的一種描寫(xiě)方法。?作用：表現(xiàn)人物思想、精神品質(zhì)、性格特點(diǎn)等。1.心理描寫(xiě)：是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等）。?作用：挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法。是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫(huà)人物性格。答題格式描寫(xiě)方法

+

對(duì)象

+

特征（性格）例第

8

段

“母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起了什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數(shù)次?！薄赌赣H的心》?答案：運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)（描寫(xiě)方法），表現(xiàn)出母親（對(duì)象）既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征）為后文母親放了母蟹作鋪墊，表現(xiàn)出母親的善良。例“我的腿真酸哪，不得不交替用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息?！?答案：這一句用“交替、支撐、靠、休息”

等動(dòng)作，說(shuō)明

“我”

讀書(shū)站的時(shí)間長(zhǎng)，多么勞累，但目的是為了多讀書(shū)、多求得知識(shí)。表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的熱衷之情。九、表現(xiàn)手法及作用1.**

表現(xiàn)手法（寫(xiě)作方法）**

有：對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……2.答題技巧：本文采用“XX”

的手法，筆者通過(guò)

“”（文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義）“”

使文章寫(xiě)得。3.表現(xiàn)手法（寫(xiě)作方法）及作用：?象征手法：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表現(xiàn)了的情感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。?對(duì)比手法：對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。?作用：這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對(duì)立，給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。?答題格式：運(yùn)用了對(duì)比的手法，將

XX

和

XX

進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了突出了。例當(dāng)時(shí)正是放午學(xué)時(shí)間，那些學(xué)生成群地?fù)沓鲂ｉT，有的走向來(lái)接的家長(zhǎng)，更多的人涌進(jìn)校旁的麻辣燙、過(guò)橋米線等店鋪。那些學(xué)生，和這個(gè)女孩年齡相仿，卻有著迥然的神態(tài)，仿佛天地之隔。女孩的身邊圍攏了一些學(xué)生和家長(zhǎng)，有的學(xué)生拿出零錢給女孩，有的在一旁觀望嘻笑。（選自包利民《盛開(kāi)在碗里的硬幣》）?文章第②段為什么要寫(xiě)放午學(xué)時(shí)的

“那些學(xué)生”？?答案：這是運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法。作者將“那些學(xué)生”

的經(jīng)濟(jì)條件、生活條件的優(yōu)越以及精神的麻木和小姑娘貧困的生活、無(wú)法讀書(shū)的現(xiàn)狀、純潔的心靈形成對(duì)比，從而突出小女孩的形象和文章的主題。?襯托手法（側(cè)面烘托手法）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。?諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張、反語(yǔ)等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。例體會(huì)畫(huà)線詞的含義。將脖子扭幾扭，實(shí)在是標(biāo)致極了?！短僖跋壬?答案：“標(biāo)致”

是漂亮的意思，這里是運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，有強(qiáng)烈的諷刺意味，表達(dá)了作者對(duì)他們的極端憎惡之情。?欲揚(yáng)先抑：欲揚(yáng)先抑是一種寫(xiě)作手法，“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。?作用：用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，使人物形象更加鮮明，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。?答題格式：該文采用了欲揚(yáng)先抑的手法，先，后。上下文形成鮮明對(duì)比，突出了。?前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。十、詞句賞析1.

常見(jiàn)的幾種修辭手法及其作用?（1）比喻：形象活潑、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的活潑性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。?（2）擬人：賦予物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而到達(dá)形象活潑的效果。?（3）夸張：突出其特征，揭示素質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。?（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。?（5）對(duì)偶：使句式整潔，結(jié)構(gòu)一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補(bǔ)。?（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能凸起文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。?（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。?（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。?（9）引用：使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、緊密。?（10）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，凸起文章的中心。題型

1第

X

段劃線句使用了什么修辭？在表達(dá)上有什么好處？答題技巧這句話運(yùn)用了修辭（寫(xiě)作）手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)（繪）出了的情景（或畫(huà)面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）的情感（性格）。?注意：?如果是比喻的修辭手法，這兒把比作。生動(dòng)形象地描寫(xiě)（繪）出了的情景（或畫(huà)面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）的情感（性格）。?如果是擬人的修辭手法，賦予

XX

事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，生動(dòng)形象地描寫(xiě)（繪）出了的情景（或畫(huà)面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）的情感（性格）。例賞析下列句子?！按禾?，桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！?/p>

朱自清的《春》?答案：本句運(yùn)用了擬人的修辭手法，“你不讓我，我不讓你……

趕趟兒”

賦予了樹(shù)們以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天的百花競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)妍斗艷、一派繁花似錦的景象，富有情趣。也體現(xiàn)了作者對(duì)大自然春色的熱愛(ài)。例賞析句子。隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái)，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。08

年南京卷《田野上的白發(fā)》?答案：運(yùn)用比喻的修辭手法，把嫩綠的秧苗比作綠色的地毯（分析修辭），寫(xiě)出了水田中的秧苗之美（達(dá)到的效果），贊美了母親的勞動(dòng)成果，同時(shí)也贊美了母親的勤勞能干（表達(dá)情感）。題型

2體會(huì)第

X

段加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義（在表達(dá)上的好處（作用、效果））。答題技巧解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的原意

+

加點(diǎn)詞語(yǔ)的在這兒的意思（這個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)（繪）出了面）+

抒發(fā)了（表現(xiàn)了

/

表達(dá)了）（性格）。的情景（或畫(huà)的情感常見(jiàn)答題模式“XX”

一詞（等詞），寫(xiě)出了的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者的思想感情。例賞析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的妙處。肥胖的黃蜂伏在菜花上?答案：“伏”

字，既寫(xiě)出了黃蜂體形的肥胖，又寫(xiě)出了黃蜂嬌憨可愛(ài)的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)百草園中動(dòng)物的喜愛(ài)之情。十一、記敘的順序及作用（1）順敘（按事情成長(zhǎng)順序）?作用：敘事善始善終，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前邊發(fā)生的事。）?作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的活潑性。（3）插敘插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時(shí)把敘述的線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)另一件事件的敘述；二是插進(jìn)對(duì)有關(guān)事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。插敘的作用1.情節(jié)上避免平鋪直敘，使文章跌宕起伏。2.豐富人物形象，突出主題。3.對(duì)下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊，對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用。答題格式插敘了內(nèi)容，豐富了文章內(nèi)容，表現(xiàn)了人物（或事物）的性格（特點(diǎn)），為下文作襯托或鋪墊，突出了文章中心。例第⑧段插敘了什么內(nèi)容？其作用是什么？《別動(dòng)世界上最美的那朵花》?答案：交代了珍妮芙太太勸說(shuō)醫(yī)生改變手術(shù)方案的經(jīng)過(guò)和遭遇不幸的情況；使文章內(nèi)容豐富，情節(jié)起伏，突出了主題思想，增強(qiáng)了感染力。十二、記敘文的人稱1.敘述人稱散文敘述的方式有很多種，如果按照敘述主體的人稱不同，可以分為第一人稱敘述、第二人稱、第三人稱敘述。?第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。?第二人稱，能增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。?第三人稱，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。十三、記敘文中的議論記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用?開(kāi)頭的議論：統(tǒng)領(lǐng)全文；?中間的議論：可起到承上啟下；引發(fā)讀者思考；?結(jié)尾的議論：點(diǎn)明人物或事件的意義；凸起中心；升華主題；起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。十四、說(shuō)明文學(xué)習(xí)方法總結(jié)（一）什么是說(shuō)明文？說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過(guò)客觀地解說(shuō)事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來(lái)源、成因、關(guān)系、功用等，來(lái)闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識(shí)。（二）說(shuō)明文的類型?事物性說(shuō)明文：說(shuō)明事物的是事物說(shuō)明文。?事理性說(shuō)明文：解說(shuō)事理的是事理說(shuō)明文。（三）明確說(shuō)明對(duì)象1.什么是說(shuō)明對(duì)象？被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象。2.明確說(shuō)明對(duì)象方法明確說(shuō)明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼：?一是看文章說(shuō)明什么事物或事理；?二是看文章說(shuō)明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。（四）說(shuō)明對(duì)象的特征1.事物的特征：所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有，而別的事物不具有的特點(diǎn)。有的事物的特征顯露在外面如形態(tài)、方位等：有的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。?答題方式：?事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象

+

特征。?事理說(shuō)明文：現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括（中心句）1.把握特征的方法?A、看題目；?B、在首段中找；?C、關(guān)鍵詞句：中心句、總說(shuō)句、分說(shuō)句、過(guò)渡句等。（中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中）（五）說(shuō)明方法及作用說(shuō)明方法一般回答三個(gè)字，常見(jiàn)的有：1.分類別：即對(duì)說(shuō)明事物分門別類的方法。?作用：條理清晰地說(shuō)明了。1.舉例子：即以具體事物為例的方法。?作用：具體形象的說(shuō)明了的特點(diǎn)，便于讀者理解。1.打比方：即用比喻來(lái)說(shuō)明事物的方法。?作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明了的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。1.列數(shù)字：即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明事物的方法。?作用：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說(shuō)明了的特點(diǎn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。1.作比較：即用另一個(gè)事物與說(shuō)明事物相比，以說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。?作用：通過(guò)和的比較，突出了的特點(diǎn)（地位、影響等）1.下定義：即指明某一名詞概念的含義。?作用：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說(shuō)明本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)。1.畫(huà)圖表：?作用：一目了然，常直觀形象地說(shuō)明的事物的××

特點(diǎn)。1.作詮釋：?作用：對(duì)事物的特征

/

事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。（六）理清說(shuō)明順序1.時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化情況。具體次序：操作程序、發(fā)展變化等。標(biāo)記詞：表時(shí)間的詞語(yǔ)。2.空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。具體次序：從外到內(nèi)、從上到下、從遠(yuǎn)到近、從左到右、東西南北中等。標(biāo)記詞：表方位的名詞。3.邏輯順序：說(shuō)明事理。具體次序：先主后次、先總后分、先因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、由一般到特殊等。（七）體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾。（八）說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有三種：1.總分式：包括“總

-

分、分

---

總、總

---

分

---

總”

等，事物說(shuō)明文多用總分式，其

“分”

的部分又常按并列方式安排。2.承接式：各層之間按照事物的發(fā)展或時(shí)間因果條件等關(guān)系安排，前后相互承接。3.遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，一層一層的剖析事理。各層之間的關(guān)系是由淺入深。（九）其它1.指示代詞“這”“此”

的作用方法提示：帶著問(wèn)題順藤摸瓜向前找，直接或概括摘錄，務(wù)必要替換代詞，代入檢驗(yàn)。（“此”

指代內(nèi)容一般在

“此”

字上文的幾層或幾句中。）2.文章的標(biāo)題有什么作用？說(shuō)明文標(biāo)題的作用一般有：概括文章內(nèi)容、交代說(shuō)明對(duì)象及其特征，生動(dòng)形象，吸引讀者閱讀興趣等。（可根據(jù)題目的作用給文章擬寫(xiě)標(biāo)題。）十五、議論文答題方法（一）什么是議論文議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體通過(guò)擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用邏輯推理來(lái)表明作者對(duì)某一問(wèn)題的觀點(diǎn)和態(tài)度，闡發(fā)對(duì)某一現(xiàn)象的見(jiàn)解和主張。（二）議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證（三）論點(diǎn)的特征論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整陳述，是明確的判斷（包括肯定和否定），在形式上應(yīng)該是完整的陳述句。1.找準(zhǔn)文章的論點(diǎn)：?a)

一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。?b)

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子（判斷句或祈使句）。?c)

找論點(diǎn)的方法：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭、結(jié)尾，三看中間，四看論據(jù)（看論據(jù)用來(lái)證明什么觀點(diǎn)），五看分論點(diǎn)（將幾個(gè)分論點(diǎn)合并、提煉、分析并歸納）。?d)

注意語(yǔ)言提示，文中有提示文章論點(diǎn)的詞語(yǔ)，提示詞語(yǔ)一般是

“總之”、“因此”、“總而言之”、“由此可見(jiàn)”

等。（四）論據(jù)論據(jù)是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的材料，是論點(diǎn)賴以成立的基礎(chǔ)，是文章的主體。1.論據(jù)的類型：包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。2.論據(jù)的特點(diǎn)：?一是真實(shí)性：就是在議論中所用的人和事、景和物以及經(jīng)典名言等，都是真實(shí)的，確鑿的，不虛假，因?yàn)橹挥羞@樣的論據(jù)才有說(shuō)服力，才有論證力度。?二是典型性：就是所用的論據(jù)一定要有代表性，要具有以少勝多，以一馭十的特點(diǎn)，要能代表某個(gè)方面的主流，體現(xiàn)出時(shí)代精神。（學(xué)科、國(guó)別、古今等）。（五）論證1.什么是論證：論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。是論點(diǎn)和