肇慶市實驗中學高中生物三：生長素的生理作用第課時導學案

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精生物高效課堂教學設計：（授課人：授課日期：年月日星期班級）授課題目生長素的生理作用導學案擬2課時第1課時三維目標1、知識目標：1.概述植物生長素的生理作用，列舉生長素作用的兩重性。2、技能目標:描述植物頂端優(yōu)勢的現象、原因、解除方法及應用。3、情感目標：科學實驗設計的嚴謹性分析。。]重點解釋植物向光性生長的原因。難點解釋植物向光性生長的原因。課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內容與教師活動設計因材施教【自學探究】鞏固上節(jié)課重點內容：1、向光性產生的解釋：由于生長素___________造成的；_____光照射后，胚芽鞘_______一側的生長素含量多于_____一側，因而引起兩側的________不均勻，從而造成向光彎曲。2、生長素的產生、運輸和分布產生:主要合成部位:________________________，合成原料：____新課問題探究入課一、影響生長素生理作用的因素:（1）濃度：一般情況下，在低濃度是促進生長,濃度過高時抑制生長，甚至會殺死細胞。如圖：（2）器官：根芽莖敏感程度為根>芽>莖（如圖所示）從圖中獲取的信息：曲線在A、B、C三點代表，A′、B′、C′點以上的部分體現了不同濃度生長素的效果，A′、B′、C′點分別表示生長素對根、芽、莖的生長。（3）成熟程度：一般來說幼嫩細胞敏感，衰老細胞遲鈍。（4）植物種類:雙子葉植物一般比單子葉植物敏感。應用：用適宜濃度的生長素或生長素類似物來清除單子葉農作物田中的雙子葉雜草。二、生長素的生理作用1、作用形式:不直接參與細胞代謝，而是給細胞傳達一種的信息。2、作用特點及理解（1）作用特點：具有，即促進生長，抑制生長，甚至殺死植物.(2）理解：既能促進生長,也能生長；既能發(fā)芽,也能發(fā)芽；既能防止，也能.三、生長素生理作用兩重性實例：2．水平放置在地面的植株,一段時間后，會發(fā)生的現象是A。靠近地面一側較遠離地面一側生長素濃度高，根向下彎曲生長B.靠近地面一側較遠離地面一側生長素濃度低，根向下彎曲生長C.遠離地面一側較靠近地面一側生長素濃度高,莖向上彎曲生長D.遠離地面一側較靠近地面一側生長素濃度高，莖向下彎曲生長3．用一定濃度的生長素類似物(2、4-D）可以殺死小麥田里的雙子葉雜草，而不會抑制小麥的生長。對此正確的解釋是A．此濃度只對小麥起作用B．此濃度只對雜草起促進生長作用C．小麥和雜草對此濃度敏感程度不同D．此濃度對小麥和雜草起抑制作用4．對4株具頂端優(yōu)勢的植株分別進行下列四種處理，有一株長出側芽，請指出是哪種處理A．去頂后在斷口上放一瓊脂小塊B．去頂后在斷口上放上富含生長素的瓊脂小塊C．不去頂，在側芽涂以低濃度的生長素D．不去頂5．溫室栽培的番茄，因花粉發(fā)育不良,影響傳粉受精,如果要保證產量,可采用的補救方法是A．噴灑N肥 B．提高CO2濃度 C．噴灑磷肥 D．噴灑生長素類似物6．欲得到番茄的無子果實,需將一定濃度的生長素溶液滴在花的子房上，處理該花的時期和條件是A．花蕾期，不去雄蕊B．花蕾期，去掉雄蕊C．開花后，不去