6.2《師生交往》 課件

道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié)師生交往第六課師生之間老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人。很多人在回憶青春往事時(shí)常常把與老師共處的校園生活作為人生中一段美好的經(jīng)歷。我們了解他們嗎？我們能愉快的和他們相處嗎？第六課師生之間第二節(jié)師生交往政治認(rèn)同：理解中華尊師重教的傳統(tǒng)美德。道德修養(yǎng)：感念老師的培育之恩、關(guān)愛(ài)之情，能夠以感恩的心與老師溝通，能夠尊重師長(zhǎng)。健全人格：正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，建立良好師生關(guān)系，確立正確的人生觀。責(zé)任意識(shí)：在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)尊重老師，建立起和諧的師生關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)相長(zhǎng)；怎樣尊重老師；教學(xué)難點(diǎn)處理好與老師之間亦師亦友的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本P6570內(nèi)容，思考下列問(wèn)題，并在課本上做標(biāo)記。時(shí)間：5分鐘1、“教學(xué)相長(zhǎng)”的含義是什么？2、怎樣面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)？3、如何對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？4、怎樣做到與老師“教學(xué)相長(zhǎng)”？5、師生交往的良好狀態(tài)是什么?6、為什么師生要彼此尊重？7、怎樣和老師成為朋友？8、在師生交往中，怎樣建立起亦師亦友的關(guān)系?9、為什么要尊敬老師？（1）教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。（2）一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；（3）另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。1、“教學(xué)相長(zhǎng)”的含義是什么？2、怎樣面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)？（1）面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流；（2）真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；（3）與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。3、如何對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？（1）教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。（2）面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。（3）學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。4、怎樣做到與老師“教學(xué)相長(zhǎng)”？（1）學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。（2）老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；（3）老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。（4）對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。5、師生交往的良好狀態(tài)是什么?學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。6、為什么師生要彼此尊重？（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。（2）師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。（3）尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。7、怎樣和老師成為朋友？（1）在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。（2）老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。（3）老師給予我們生活上的關(guān)心和情感的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。8、在師生交往中，怎樣建立起亦師亦友的關(guān)系?（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。（2）學(xué)會(huì)正確處理師生交往中發(fā)生的矛盾。（3）在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。9、為什么要尊敬老師？（1）教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要傳承者之一。（2）教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命。（3）尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。（4）老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。一、教學(xué)相長(zhǎng)在下列場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？師生交往場(chǎng)景老師的角色共同參與環(huán)保宣傳活動(dòng)老師和運(yùn)動(dòng)員一起準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽項(xiàng)目老師教我們?cè)鯓幼x書(shū)、思考、自學(xué)。老師提醒我們要認(rèn)真聽(tīng)課、課后及時(shí)復(fù)習(xí)。組織者陪伴者學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著組織者、傾聽(tīng)者、陪伴者等角色。我們要學(xué)會(huì)與老師交往，努力建立和諧的師生關(guān)系。給我們的啟示是什么？（1）只有先去學(xué)習(xí)才能知道自己知識(shí)的缺乏，只有教了別人之后才能知道自己對(duì)知識(shí)還理解不清。（2）認(rèn)識(shí)到了自己知識(shí)的不足，然后才能反過(guò)來(lái)要求自己。（3）現(xiàn)指教和學(xué)兩方面互相促進(jìn)，共同提高。（1）教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。（2）一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；（3）另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。教學(xué)相長(zhǎng)的含義禮記（儒家經(jīng)典書(shū)籍）《禮記》成書(shū)于漢代，為西漢禮學(xué)家戴圣所編。《禮記》是中國(guó)古代一部重要的典章制度選集，共二十卷四十九篇，書(shū)中內(nèi)容主要寫(xiě)先秦的禮制，體現(xiàn)了先秦儒家的哲學(xué)思想、教育思想、政治思想、美學(xué)思想，是研究先秦社會(huì)的重要資料

，是一部儒家思想的資料匯編

。古希臘哲學(xué)家亞里士多德有一句名言：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。”這句話已流行了兩千多年，至今仍有很大的教育意義。亞里士多德從17歲開(kāi)始就拜柏拉圖為師，持續(xù)了20年，始終熱愛(ài)、崇拜柏拉圖，以他為良師益友。然而，在哲學(xué)思想上亞里士多德同柏拉圖存在嚴(yán)重分歧。有人因此指責(zé)他背叛老師。亞里士多德回答說(shuō)：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理?！保?）教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。（2）在追求真理的道路上不要因?yàn)閷?duì)老師的尊敬和愛(ài)戴就不敢質(zhì)疑老師的觀點(diǎn)，而是要以客觀、理性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去追求真理?！拔釔?ài)吾師，吾更愛(ài)真理?！钡暮x是什么？怎樣面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)？（1）面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流；（2）真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；（3）與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。①多從老師的角度看問(wèn)題，設(shè)身處地為老師著想，認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)功課；②主動(dòng)和老師溝通，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤；③正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，對(duì)待表?yè)P(yáng)再接再厲，對(duì)待批評(píng)理解老師的良苦用心。小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫(xiě)的小說(shuō)請(qǐng)語(yǔ)文老師指導(dǎo)，得到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下面寫(xiě)小說(shuō)，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，辛辛苦苦寫(xiě)了一個(gè)多星期的手稿被沒(méi)收，還被狠狠地批評(píng)了一頓。（1）假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？（2）你能給小奇提出怎樣的建議?①語(yǔ)文老師對(duì)我的表?yè)P(yáng)，是肯定、鼓勵(lì)和期待，我會(huì)把表?yè)P(yáng)當(dāng)成前進(jìn)的動(dòng)力；②數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是對(duì)我的關(guān)心、提醒和勸誡，我一定會(huì)改正不良習(xí)慣。教師教訓(xùn)和要求學(xué)生，甚至言辭激烈，目的都是勉勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。如果學(xué)生日后因?yàn)榻?jīng)得住老師的考驗(yàn)而成功，他會(huì)明白老師的關(guān)心和期望！你有什么感悟?墨子為什么經(jīng)常批評(píng)耕柱子?耕柱子驕傲自滿，自以為還有勝過(guò)他人的地方，所以墨子經(jīng)常批評(píng)耕柱子以此勉勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，能夠真正承擔(dān)得起責(zé)任。墨子對(duì)弟子要求非常嚴(yán)格，尤其對(duì)耕柱子。一次，耕柱子很委屈地說(shuō)：“論才智和學(xué)習(xí)精神，我不比別人差，為何老師對(duì)我這么嚴(yán)格呢？”墨子拍拍他的肩膀說(shuō)：“假如我要去太行山，坐一輛由黃牛和快馬拉的車(chē)，我是鞭策黃牛，還是鞭策快馬呢？”耕柱子不假思索地回答：“當(dāng)然是鞭策快馬啊！”墨子接著問(wèn)：“為什么？”耕柱子回答：“因?yàn)榭祚R經(jīng)得起鞭策。”快馬經(jīng)得起鞭策如何對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？（1）學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。（2）老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；（3）老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。（4）對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。怎樣理解“教學(xué)相長(zhǎng)”？（1）教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。（2）面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。（3）學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。二、亦師亦友師生交往的良好狀態(tài)是什么?

學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。廈門(mén)大學(xué)原校長(zhǎng)王亞南幼年喪父，家境貧寒。他十分珍惜難得的求學(xué)機(jī)會(huì)，尊敬老師，虛心求教。上大學(xué)時(shí)，有一位老師口頭表達(dá)能力較差，很多同學(xué)對(duì)他十分挑別，不夠尊敬。而王亞南卻認(rèn)為人人皆有所長(zhǎng)，仍然十分尊敬這位老師，認(rèn)真地聽(tīng)課，從他那里學(xué)到了許多知識(shí)和道理。晚年回顧自己走過(guò)的道路和治學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，王亞南念念不忘大學(xué)時(shí)那位老師對(duì)他的影響。他常說(shuō):“聽(tīng)老師一句話，學(xué)生受用一輩子?！蓖鮼喣系墓适聦?duì)你有怎樣的啟發(fā)?如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎?要尊敬老師，虛心接受老師的教誨。（1）不管是何種類(lèi)型的老師，都要以?xún)?nèi)心彼此尊重的情感和態(tài)度對(duì)待，在日常交往的言談舉止中做到尊重老師。（2）每一位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都會(huì)對(duì)自己的發(fā)展有幫助。為什么師生要彼此尊重？（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。（2）師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。（3）尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們的必須具備的基本道德修養(yǎng)。故事對(duì)你有怎樣的啟示?“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生。”自我反思，冷靜、客觀地分析原因：反思自己在哪些方面做得不好，如何改變。如果是老師的原因，要思考怎樣與老師溝通。相信善意，多些寬容和理解：相信老師的善意，愿意理解老師，做到有理恰當(dāng)表達(dá)，無(wú)理主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。坦誠(chéng)相待，注意溝通方式：主動(dòng)找老師交換意見(jiàn)，清晰、冷靜、坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)；選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合；選擇老師容易接受的表達(dá)方式。求同存異，主動(dòng)關(guān)心：師生問(wèn)的矛盾多因溝通方式不當(dāng)引發(fā)。要找出共同點(diǎn)，保留不同意見(jiàn)，尊重、關(guān)心老師。與老師發(fā)生矛盾怎么辦（1）在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。（2）老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。（3）老師給予我們生活上的關(guān)心和情感的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。怎樣和老師成為朋友？（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。（2）學(xué)會(huì)正確處理師生交往中發(fā)生的矛盾。（3）在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們