大班公開課橘子有幾瓣

大班公開課橘子有幾瓣大班語言公開課教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園老師的生活工作中，時(shí)常需要提前預(yù)備資料作為參考。資料的意義特別的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，關(guān)于幼師資料你畢竟了解多少呢？下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來的《大班公開課橘子有幾瓣》，僅供參考，大家一起來看看吧。

這是大班公開課橘子有幾瓣教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)設(shè)想本活動(dòng)取材來源于生活，以探究橘子的瓣數(shù)為主線綻開活動(dòng)。活動(dòng)有兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是幼兒探究用多種方法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù)，然后把結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表中。幼兒通過觀看統(tǒng)計(jì)表，了解橘子的瓣數(shù)并不相同。其次環(huán)節(jié)是利用統(tǒng)計(jì)得出的數(shù)據(jù)，讓幼兒猜想是大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多，然后供應(yīng)大、小橘子讓幼兒驗(yàn)證。

活動(dòng)目標(biāo)1、探究橘子的大小與瓣數(shù)的多少是否有必定的聯(lián)系；2、能清晰地表達(dá)探究的過程與結(jié)果；3、學(xué)習(xí)不受物體排列方式的影響計(jì)數(shù)，探究多種計(jì)數(shù)的方法；4、嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決問題。5.激發(fā)了幼兒的奇怪???心和探究欲望。6.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備1、剝開的橘子人手一個(gè)、沒剝開的橘子人手兩個(gè)；2、筆、記錄紙、卡片等。

活動(dòng)過程1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒思索與操作。

(1)、幼兒想方法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù)并進(jìn)行記錄。

師：我們班的小伴侶都喜愛和大家共享東西，今日我們來共享橘子，共享之前老師要考驗(yàn)小伴侶，假如你們挑戰(zhàn)勝利就可以共享橘子。挑戰(zhàn)的問題是：假如你和大家共享一個(gè)橘子，每個(gè)人吃一瓣，可以有幾個(gè)人吃到你的橘子，想一想可以用什么方法知道。

幼：數(shù)一數(shù)。

師：橘子是圓的又可以掰開，那可以怎樣數(shù)呢?小伴侶動(dòng)腦筋想一想，可以跟旁邊的小伴侶商議?，想好了拿一個(gè)橘子用你的方法試一試。數(shù)完了不僅要把數(shù)字記在心里，還要記在記錄表上。(老師邊說邊出示表一)

師：這張記錄表有幾列，每一列表示什么?左邊的一列有數(shù)字，右邊的呢?這里的數(shù)字表示橘子的瓣數(shù)。假如你的橘子有9辨，你就拿一個(gè)橘子小卡片貼在9的右邊的"我的橘子有幾瓣"那一欄中。為了讓自己知道哪張橘子卡片是你的，你可以在小卡片的上面做上你喜愛的記號(hào)。

反思表一用來記錄全班幼兒計(jì)數(shù)的結(jié)果。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表既有利于引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律，讓幼兒的學(xué)問系統(tǒng)化，增進(jìn)幼兒處理信息的方法和技能，也有利于幼兒之間的相互溝通，同時(shí)還能夠有效掌握探究的方向，有助于探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

老師提出的第一個(gè)問題是啟發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)的方法解決問題。其次個(gè)問題是提示幼兒在數(shù)的時(shí)候要充分考慮橘子的特性。讓幼兒與旁邊的小伴侶商議?，主要是想讓幼兒在操作前先進(jìn)行理性的思索，避開活動(dòng)中的盲目性?幼兒爭(zhēng)論激烈，紛紛把自己的想法告知對(duì)方。

(2)幼兒溝通數(shù)的結(jié)果和計(jì)數(shù)的方法。

師：剛才小伴侶都數(shù)了橘子，誰情愿告知大家你數(shù)的那個(gè)橘子有幾瓣?可以分給幾個(gè)人吃?你是怎樣數(shù)的?

幼1：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個(gè)人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后數(shù)一數(shù)。

幼2：我數(shù)的橘子有10瓣，可以分給10個(gè)人吃，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開頭數(shù)，數(shù)到它旁邊就停下來。

幼3：我數(shù)的橘子有12瓣，可以分給12個(gè)人吃，我的橘子有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開頭數(shù)，數(shù)到它旁邊就知道有幾瓣。

幼4：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個(gè)人吃，我把橘子的一瓣摳?jìng)€(gè)小洞．然后從這一瓣開頭數(shù)，數(shù)到它旁邊就不要數(shù)了，最終是數(shù)字幾就是幾瓣。

反思集中共享能為幼兒的相互學(xué)習(xí)供應(yīng)機(jī)會(huì)。在共享中幼兒學(xué)習(xí)同伴解決問題的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法、多角度解決問題。在溝通中，幼兒用語言表達(dá)探究的過程與結(jié)果，體驗(yàn)探究的歡樂。從幼兒的表述中可以看出，幼兒能充分考慮橘子的特性，能用多種方法數(shù)橘子的瓣數(shù)。這說明幼兒在面臨新的問題時(shí)，能運(yùn)用原有的學(xué)問閱歷，敏捷運(yùn)用不同的思維方式和操作方法。

(3)幼兒通過觀看統(tǒng)計(jì)表發(fā)覺橘子瓣數(shù)的規(guī)律。師：你們認(rèn)真觀看表格，看看能發(fā)覺什么?

幼1：我發(fā)覺有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4個(gè)：

幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。

師：你的橘子有幾瓣?

【教學(xué)反思】

用表來記錄全班幼兒計(jì)數(shù)的結(jié)果。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表既有利于引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律，讓幼兒的學(xué)問系統(tǒng)化，增進(jìn)幼兒處理信息的方法和技能，也有利于幼兒之間的相互溝通，同時(shí)還能夠有效掌握探究的方向，有助于探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

老師提出的第一個(gè)問題是啟發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)的