課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語

課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語第一章課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性

1.在小學(xué)英語教學(xué)中，課外閱讀作為一種輔助教學(xué)手段，具有不可忽視的重要性。課外閱讀能夠幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣。以下是課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)英語教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵作用：

a.增加學(xué)生的詞匯量：通過閱讀不同類型的英文材料，學(xué)生可以接觸到更多的詞匯，從而提高詞匯量。

b.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力：課外閱讀能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高閱讀理解能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

c.提高學(xué)生的寫作能力：閱讀不同風(fēng)格的英文文章，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織語言，提高寫作能力。

d.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力：通過閱讀不同國家的文化背景，學(xué)生可以更好地了解世界，提高跨文化交際能力。

e.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：課外閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立查找資料，解決問題，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與問題：在實(shí)際操作中，課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)存在一些問題，如：

a.教師對課外閱讀的重視程度不高，缺乏有效的教學(xué)策略。

b.閱讀材料選擇不當(dāng)，無法滿足學(xué)生的需求。

c.學(xué)生閱讀興趣不高，缺乏持續(xù)閱讀的動(dòng)力。

d.教師對課外閱讀的評價(jià)體系不完善，無法準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性：針對以上問題，課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，可以解決現(xiàn)有問題，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。以下是課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

a.選擇合適的閱讀材料：根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和英語水平，選擇適合的閱讀材料。

b.制定合理的閱讀計(jì)劃：明確閱讀目標(biāo)，安排合理的閱讀時(shí)間，確保學(xué)生能夠持續(xù)閱讀。

c.設(shè)計(jì)有趣的閱讀活動(dòng)：通過舉辦閱讀分享、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

d.建立有效的評價(jià)體系：對學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行評估，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀。

e.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定時(shí)閱讀、認(rèn)真思考的習(xí)慣，提高閱讀效果。

第二章選擇合適的課外閱讀材料

在實(shí)際操作中，選擇合適的課外閱讀材料是課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步，也是關(guān)鍵一步。這就像是為學(xué)生挑選合適的衣服，太大或太小都不合適，我們要找到那個(gè)剛剛好的尺寸。

1.材料難度的把握：選擇的閱讀材料不能太難，也不能太簡單。太難了，學(xué)生讀不懂，容易打擊他們的積極性；太簡單了，學(xué)生學(xué)不到新知識(shí)，浪費(fèi)時(shí)間。一般來說，閱讀材料的難度應(yīng)該略高于學(xué)生目前的英語水平，這樣既能讓學(xué)生有所收獲，又能激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望。

2.材料內(nèi)容的選擇：內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，符合他們的興趣。比如，對于小學(xué)生來說，可以選擇一些有趣的童話故事、科普知識(shí)、日常生活場景等。這樣的材料能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

3.材料類型的多樣化：除了故事書，我們還可以選擇一些詩歌、漫畫、科普文章等不同類型的材料。這樣可以讓學(xué)生接觸到不同的語言風(fēng)格，提高他們的閱讀理解能力和審美能力。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：在實(shí)際操作中，教師可以先讓學(xué)生閱讀一段材料，然后通過提問、討論等方式檢查他們的理解程度。如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能理解，那么這個(gè)材料的難度就合適；如果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都讀不懂，那么就需要考慮更換更簡單的材料。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源：現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)找到適合學(xué)生的課外閱讀材料。比如，可以在一些教育平臺(tái)上找到適合小學(xué)生的英語繪本、動(dòng)畫等資源。

6.家長的參與：家長在課外閱讀教學(xué)中的參與也非常重要。教師可以建議家長在家中為學(xué)生提供適合的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)他們陪伴孩子一起閱讀，共同分享閱讀的樂趣。

第三章制定個(gè)性化的課外閱讀計(jì)劃

有了合適的閱讀材料，下一步就是制定一個(gè)切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃。這就像給學(xué)生的閱讀之旅制定一張地圖，確保他們能夠順利達(dá)到目的地。

1.確定閱讀目標(biāo)：每個(gè)學(xué)生的英語水平和閱讀能力都不一樣，所以閱讀計(jì)劃也要量身定制。教師可以先了解學(xué)生的閱讀興趣和目標(biāo)，比如想要提高詞匯量、理解能力還是口語表達(dá)。

2.安排閱讀時(shí)間：在緊張的學(xué)習(xí)日程中，教師要幫助學(xué)生合理安排閱讀時(shí)間。比如，可以建議學(xué)生每天晚上花20分鐘閱讀，或者每周安排一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。

3.分階段實(shí)施：閱讀計(jì)劃應(yīng)該分階段進(jìn)行，每個(gè)階段都有明確的目標(biāo)和任務(wù)。比如，第一周熟悉材料類型，第二周提高閱讀速度，第三周練習(xí)總結(jié)歸納等。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀日志，讓學(xué)生記錄每次閱讀的時(shí)間、內(nèi)容、感受和學(xué)到的新知識(shí)。這樣既能讓學(xué)生對自己的閱讀過程有一個(gè)清晰的了解，也方便教師跟蹤學(xué)生的進(jìn)度。

5.鼓勵(lì)多樣化閱讀：在閱讀計(jì)劃中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的閱讀方式，比如大聲朗讀、默讀、角色扮演等。這樣可以讓閱讀變得更加有趣，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的不同技能。

6.定期檢查進(jìn)度：教師應(yīng)該定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，看看他們是否按照計(jì)劃進(jìn)行閱讀。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難或者進(jìn)度落后，要及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

7.家校合作：教師可以與家長溝通，讓家長了解閱讀計(jì)劃，并在家中為學(xué)生提供閱讀支持。比如，家長可以幫助孩子設(shè)定閱讀時(shí)間，或者一起討論閱讀內(nèi)容。

8.閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以設(shè)立一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如閱讀達(dá)到一定時(shí)間或者完成一本書后，可以獲得一些小獎(jiǎng)品或者榮譽(yù)證書。

第四章設(shè)計(jì)有趣的課外閱讀活動(dòng)

閱讀不能只是枯燥的文字輸入，得讓它變得有趣、有互動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生愛上閱讀。就像給閱讀加上調(diào)料，讓它變得更加美味。

1.閱讀分享會(huì)：定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生輪流分享自己最近讀過的書或者故事。這不僅能夠增加學(xué)生的交流，還能激發(fā)他們對不同書籍的興趣。

2.角色扮演：選擇一些故事性強(qiáng)的文章或書籍，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。比如，讀完一個(gè)故事后，讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。

3.閱讀競賽：舉辦一些簡單的閱讀競賽，比如快速閱讀比賽、找出故事中的錯(cuò)誤等。這樣可以增加閱讀的趣味性，同時(shí)也能檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。

4.制作書評或海報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生讀完一本書后，制作一份書評或者海報(bào)，介紹書中的主要內(nèi)容、自己的感受和推薦理由。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)：在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

a.確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，避免只有少數(shù)活躍分子參與。

b.活動(dòng)難度要適中，既要讓學(xué)生感到有挑戰(zhàn)，又不能太過困難。

c.活動(dòng)后要有反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的感受和收獲。

d.教師要積極參與，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

6.利用多媒體工具：可以使用多媒體工具，如PPT、視頻等，來輔助閱讀活動(dòng)。比如，在介紹一本書之前，可以播放一段關(guān)于這本書的簡介視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

7.鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作：在閱讀活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。比如，分組進(jìn)行角色扮演或者共同制作書評海報(bào)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感。

8.家長的參與：鼓勵(lì)家長參與閱讀活動(dòng)，比如家長可以和孩子一起制作書評海報(bào)，或者參加閱讀分享會(huì)，這樣不僅能夠增加親子互動(dòng)，還能讓家長更好地了解孩子的閱讀情況。

第五章建立有效的課外閱讀評價(jià)體系

做了這么多閱讀活動(dòng)，我們得知道學(xué)生到底學(xué)到了啥，有沒有進(jìn)步。這就需要建立一個(gè)評價(jià)體系，就像給學(xué)生閱讀成果拍個(gè)照片，看看他們長高了沒有。

1.評價(jià)內(nèi)容多樣化：評價(jià)不僅僅是看學(xué)生讀了幾本書，還要看他們是不是真正理解了書中的內(nèi)容，能不能用學(xué)到的東西做點(diǎn)啥。比如，可以通過問答、小測驗(yàn)、寫作或者口頭報(bào)告來評估學(xué)生的理解程度和運(yùn)用能力。

2.鼓勵(lì)自我評價(jià)：讓學(xué)生自己評價(jià)自己的閱讀過程和成果，這能幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己，也能提高他們的自我管理能力?？梢宰寣W(xué)生寫閱讀日志，記錄自己的感受、學(xué)到的新知識(shí)或者遇到的困難。

3.定期反饋：教師應(yīng)該定期給學(xué)生反饋，告訴他們哪里做得好，哪里還需要改進(jìn)。這種反饋可以是書面的，也可以是口頭的，關(guān)鍵是要具體、有針對性。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：

a.制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在活動(dòng)開始前，教師應(yīng)該和學(xué)生一起制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們知道什么樣的表現(xiàn)是優(yōu)秀的。

b.使用評價(jià)工具：可以使用表格、量表等工具來記錄和評估學(xué)生的閱讀表現(xiàn)。

c.鼓勵(lì)同伴評價(jià)：讓學(xué)生互相評價(jià)，這不僅能提高他們的評價(jià)能力，還能促進(jìn)他們之間的交流和學(xué)習(xí)。

5.家長的參與：讓家長了解評價(jià)體系，鼓勵(lì)他們在家中也給予孩子適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和支持。家長可以通過觀察孩子的閱讀習(xí)慣、交流孩子的閱讀體驗(yàn)來參與評價(jià)過程。

6.考慮個(gè)體差異：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，評價(jià)體系要能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生公平的評價(jià)機(jī)會(huì)。

7.激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如貼紙、小禮物或者公開表揚(yáng)，這樣可以激勵(lì)其他學(xué)生也更加努力。

第六章培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，得慢慢來。就像教孩子每天刷牙一樣，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，這樣他們才能終身受益。

1.設(shè)定固定的閱讀時(shí)間：就像每天固定的作息時(shí)間一樣，教師要幫助學(xué)生設(shè)定一個(gè)固定的閱讀時(shí)間，比如每天晚上的七點(diǎn)到八點(diǎn)，讓學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)專注于閱讀。

2.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境：家里的閱讀角、圖書館的安靜角落，都是不錯(cuò)的選擇。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在一個(gè)舒適、安靜的環(huán)境中閱讀，減少干擾。

3.激發(fā)閱讀興趣：興趣是最好的老師。教師要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，推薦他們喜歡的書籍，讓他們在閱讀中找到樂趣。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：

a.閱讀記錄卡：給學(xué)生發(fā)放閱讀記錄卡，讓他們記錄每次閱讀的書名、時(shí)間和感受，這有助于他們追蹤自己的閱讀進(jìn)度。

b.定期回顧：鼓勵(lì)學(xué)生定期回顧自己的閱讀記錄，看看自己讀過了哪些書，有什么收獲。

c.家長監(jiān)督：鼓勵(lì)家長在家中監(jiān)督孩子的閱讀習(xí)慣，比如家長可以和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，確保孩子按時(shí)閱讀。

5.逐步增加難度：隨著學(xué)生閱讀習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成，可以逐步增加閱讀材料的難度，讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己。

6.閱讀與生活結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀與生活結(jié)合起來，比如讀了一本關(guān)于科學(xué)的書，可以鼓勵(lì)他們嘗試書中提到的實(shí)驗(yàn)，或者在生活中應(yīng)用書中的知識(shí)。

7.鼓勵(lì)分享與討論：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、學(xué)校中分享自己的閱讀體驗(yàn)，與其他人討論書中的內(nèi)容，這樣可以增加閱讀的互動(dòng)性和趣味性。

8.設(shè)置長期目標(biāo)：幫助學(xué)生設(shè)定長期閱讀目標(biāo)，比如一個(gè)月讀幾本書，或者一年內(nèi)讀完某個(gè)系列的書籍，這樣可以幫助學(xué)生保持閱讀的動(dòng)力和方向。

第七章加強(qiáng)教師培訓(xùn)與指導(dǎo)

要讓課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)有效進(jìn)行，教師自己得先是個(gè)行家。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)技能，就像廚師要不斷學(xué)習(xí)新菜譜一樣。

1.參加專業(yè)培訓(xùn)：教師應(yīng)該積極參加學(xué)校或者教育機(jī)構(gòu)組織的閱讀教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和方法。

2.交流學(xué)習(xí)：教師之間可以定期舉行交流會(huì)，分享各自在課外閱讀教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)：

a.觀摩優(yōu)秀課堂：教師可以觀摩其他教師的閱讀課，看看他們是如何組織課堂、引導(dǎo)學(xué)生閱讀的。

b.反思與總結(jié)：課后，教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)過程，總結(jié)哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

c.制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃：教師可以根據(jù)自己的需求，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，比如學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法或者提高自己的語言能力。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源：現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有大量的教育資源，教師可以利用這些資源來提升自己的教學(xué)能力。比如，觀看教育視頻、參加在線研討會(huì)等。

5.關(guān)注學(xué)生反饋：教師應(yīng)該重視學(xué)生的反饋，了解他們在課外閱讀中的困難和需求，根據(jù)這些信息調(diào)整自己的教學(xué)策略。

6.家校溝通：教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解學(xué)校在課外閱讀方面的計(jì)劃和目標(biāo)，爭取家長的支持和配合。

7.實(shí)踐中學(xué)習(xí)：教師應(yīng)該將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)和提升自己的教學(xué)能力。

8.鼓勵(lì)創(chuàng)新：教師應(yīng)該鼓勵(lì)自己嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)，比如使用多媒體教學(xué)工具，或者設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的閱讀活動(dòng)，讓閱讀課變得更加生動(dòng)有趣。

第八章家校合作促進(jìn)課外閱讀

課外閱讀不僅是學(xué)校的事，家里也得跟上。家校合作就像給學(xué)生加了一對翅膀，讓他們在閱讀的天空中飛得更高更遠(yuǎn)。

1.家長教育：首先，得讓家長明白課外閱讀的重要性，知道他們在家里的角色。有時(shí)候，家長可能不知道如何幫助孩子閱讀，教師可以提供一些指導(dǎo)和建議。

2.家長參與：鼓勵(lì)家長參與到孩子的閱讀過程中，比如一起讀書、討論書中的內(nèi)容，或者參與學(xué)校組織的閱讀活動(dòng)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)：

a.家長會(huì)議：定期舉行家長會(huì)議，讓教師和家長交流孩子的閱讀進(jìn)展，討論如何在家支持孩子的閱讀。

b.家長手冊：編寫家長手冊，提供閱讀指導(dǎo)、推薦書單、閱讀活動(dòng)建議等，幫助家長更好地支持孩子的閱讀。

c.閱讀日志共享：鼓勵(lì)家長查看孩子的閱讀日志，了解孩子的閱讀情況，并在日志上寫下自己的觀察和鼓勵(lì)的話。

4.家長志愿者：邀請家長志愿者參與學(xué)校的閱讀活動(dòng)，比如講故事、組織閱讀小組等，這樣可以讓家長更直接地參與到孩子的閱讀生活中。

5.家校互動(dòng)活動(dòng)：舉辦一些家?；?dòng)的閱讀活動(dòng)，比如親子閱讀比賽、家庭讀書會(huì)等，這樣可以增進(jìn)家長和孩子之間的情感，同時(shí)也能促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

6.利用社交媒體：鼓勵(lì)家長和學(xué)校通過社交媒體分享閱讀心得，比如建立微信群、QQ群，讓家長和教師隨時(shí)交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和資源。

7.定期反饋：學(xué)校應(yīng)該定期向家長反饋孩子的閱讀情況，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)家長在家中也給予反饋。

8.家長培訓(xùn)：學(xué)校可以提供家長培訓(xùn)課程，教授家長如何在家支持孩子的閱讀，包括如何選擇合適的閱讀材料、如何引導(dǎo)孩子閱讀等。

第九章關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的閱讀興趣和需求也都不一樣。作為教師，我們要關(guān)注到這些差異，像對待不同的花朵一樣，給予他們各自需要的養(yǎng)分和陽光。

1.了解學(xué)生興趣：教師要花時(shí)間去了解每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，這樣才能推薦他們真正感興趣的閱讀材料。

2.個(gè)性化指導(dǎo)：對于閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，可以給他們提供更有挑戰(zhàn)性的材料；對于閱讀能力較弱的學(xué)生，則可以提供一些簡單易懂、有趣味性的材料，慢慢培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)：

a.個(gè)性化閱讀計(jì)劃：為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃，考慮到他們的興趣、閱讀水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

b.個(gè)性化反饋：在評價(jià)學(xué)生的閱讀成果時(shí)，提供個(gè)性化的反饋，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

c.個(gè)性化活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些能夠滿足不同學(xué)生需求的活動(dòng)，比如對于喜歡科學(xué)的學(xué)生，可以組織科學(xué)主題的閱讀活動(dòng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇：讓學(xué)生有權(quán)利選擇自己感興趣的書籍，這樣能激發(fā)他們的閱讀熱情。

5.利用學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，教師可以通過這些反饋來調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的需求。

6.創(chuàng)建閱讀小組：根據(jù)學(xué)生的興趣和閱讀水平，創(chuàng)建不同的小組，讓他們在小組內(nèi)分享閱讀體驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。

7.定期檢查與調(diào)整：定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)調(diào)整個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。

8.家長參與個(gè)性化教育：鼓勵(lì)家長參與孩子的個(gè)性