2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》模擬面試題庫（含答案）實(shí)戰(zhàn)演練策略

2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》模擬面試題庫（含答案）實(shí)戰(zhàn)演練策略考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、職業(yè)道德與教師職業(yè)道德規(guī)范要求：根據(jù)我國《教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，從教師職業(yè)道德的角度，分析以下案例中的行為是否符合規(guī)范，并說明理由。1.小明是小學(xué)一年級班主任，他發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生小華經(jīng)常在課堂上打瞌睡，于是小明在課后與小華進(jìn)行了溝通，了解他打瞌睡的原因。經(jīng)過了解，小明發(fā)現(xiàn)小華晚上經(jīng)常熬夜玩手機(jī)，導(dǎo)致白天精神不振。小明對小華進(jìn)行了批評，并要求他改正不良習(xí)慣。（1）小明的行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。2.小紅是小學(xué)六年級語文老師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王上課不認(rèn)真聽講，于是小明當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了小王，并要求他改正。（1）小紅的批評行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。3.小張是小學(xué)三年級班主任，他在班級里發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在欺凌行為，于是他組織了一次班會，讓學(xué)生們一起討論如何解決欺凌問題。（1）小張的行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。4.小李是小學(xué)四年級數(shù)學(xué)老師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小趙解題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，于是小李耐心地指導(dǎo)小趙，幫助他改正錯(cuò)誤。（1）小李的行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。5.小王是小學(xué)五年級班主任，他在班級里發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在早戀現(xiàn)象，于是他組織了一次主題班會，讓學(xué)生們一起討論如何正確對待早戀問題。（1）小王的行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。6.小李是小學(xué)六年級英語老師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張發(fā)音不準(zhǔn)確，于是她耐心地糾正了小張的發(fā)音，并鼓勵他多練習(xí)。（1）小李的行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。7.小王是小學(xué)三年級班主任，他在班級里發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在抄襲作業(yè)的行為，于是他組織了一次班會，讓學(xué)生們一起討論如何樹立誠信意識。（1）小王的行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。8.小李是小學(xué)四年級數(shù)學(xué)老師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張解題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，于是他當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了小張，并要求他改正。（1）小李的行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。9.小王是小學(xué)五年級班主任，他在班級里發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在考試作弊的行為，于是他組織了一次主題班會，讓學(xué)生們一起討論如何樹立誠信意識。（1）小王的行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。10.小李是小學(xué)六年級英語老師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張發(fā)音不準(zhǔn)確，于是她當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了小張，并要求他改正。（1）小李的行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。二、教育法律法規(guī)要求：根據(jù)我國相關(guān)教育法律法規(guī)，判斷以下案例中的行為是否符合規(guī)定，并說明理由。1.小張是一名小學(xué)教師，他發(fā)現(xiàn)班上有兩名學(xué)生打架，于是他將兩名學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行教育，并在教育過程中對其中一名學(xué)生進(jìn)行了體罰。（1）小張的行為是否符合《中華人民共和國教師法》的規(guī)定？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。2.小李是一名小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王在抄襲作業(yè)，于是他將小王的作業(yè)沒收，并要求小王重新完成。（1）小李的行為是否符合《中華人民共和國教育法》的規(guī)定？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。3.小張是一名小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王在課堂上睡覺，于是他將小王叫到辦公室進(jìn)行教育，并要求小王回家向家長匯報(bào)。（1）小張的行為是否符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。4.小李是一名小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王在課堂上玩手機(jī)，于是他將小王的手機(jī)沒收，并要求小王回家向家長匯報(bào)。（1）小李的行為是否符合《中華人民共和國教育法》的規(guī)定？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。5.小張是一名小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王在課堂上睡覺，于是他將小王叫到辦公室進(jìn)行教育，并要求小王回家向家長匯報(bào)。（1）小張的行為是否符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。6.小李是一名小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王在課堂上玩手機(jī)，于是他將小王的手機(jī)沒收，并要求小王回家向家長匯報(bào)。（1）小李的行為是否符合《中華人民共和國教育法》的規(guī)定？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。7.小張是一名小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王在課堂上睡覺，于是他將小王叫到辦公室進(jìn)行教育，并要求小王回家向家長匯報(bào)。（1）小張的行為是否符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。8.小李是一名小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王在課堂上玩手機(jī)，于是他將小王的手機(jī)沒收，并要求小王回家向家長匯報(bào)。（1）小李的行為是否符合《中華人民共和國教育法》的規(guī)定？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。9.小張是一名小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王在課堂上睡覺，于是他將小王叫到辦公室進(jìn)行教育，并要求小王回家向家長匯報(bào)。（1）小張的行為是否符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。10.小李是一名小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王在課堂上玩手機(jī)，于是他將小王的手機(jī)沒收，并要求小王回家向家長匯報(bào)。（1）小李的行為是否符合《中華人民共和國教育法》的規(guī)定？（2）如果不符合，請說明理由；如果符合，請簡要說明。四、教師心理素養(yǎng)要求：結(jié)合教師心理素養(yǎng)的相關(guān)理論，分析以下案例中的教師行為，并說明其對教學(xué)的影響。1.小趙是一位小學(xué)教師，她在課堂上總是以嚴(yán)肅的態(tài)度對待學(xué)生，對于學(xué)生的錯(cuò)誤，她總是嚴(yán)厲批評，很少給予鼓勵和肯定。（1）小趙的這種教學(xué)態(tài)度體現(xiàn)了哪些心理素養(yǎng)方面的不足？（2）這種心理素養(yǎng)對教學(xué)可能產(chǎn)生哪些負(fù)面影響？2.小李是一名小學(xué)班主任，他善于與學(xué)生溝通，能夠站在學(xué)生的角度思考問題，對于學(xué)生的困惑和煩惱，他總是耐心傾聽并給予合理的建議。（1）小李的心理素養(yǎng)有哪些方面的優(yōu)點(diǎn)？（2）這種心理素養(yǎng)對教學(xué)可能產(chǎn)生哪些積極影響？3.小王是一位小學(xué)教師，她在課堂上總是過于注重知識的傳授，忽視了對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。（1）小王的心理素養(yǎng)在哪些方面存在不足？（2）這種心理素養(yǎng)對教學(xué)可能產(chǎn)生哪些負(fù)面影響？4.小張是一名小學(xué)教師，她在面對學(xué)生問題時(shí)，總是能夠保持冷靜，善于運(yùn)用心理調(diào)適方法來應(yīng)對壓力。（1）小張的心理素養(yǎng)有哪些方面的優(yōu)點(diǎn)？（2）這種心理素養(yǎng)對教學(xué)可能產(chǎn)生哪些積極影響？5.小李是一名小學(xué)教師，她對待學(xué)生寬容有愛，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展。（1）小李的心理素養(yǎng)有哪些方面的優(yōu)點(diǎn)？（2）這種心理素養(yǎng)對教學(xué)可能產(chǎn)生哪些積極影響？五、教育教學(xué)知識與能力要求：根據(jù)教育教學(xué)知識和能力的相關(guān)理論，分析以下案例中的教學(xué)策略，并評價(jià)其合理性。1.小趙是一位小學(xué)語文老師，她在教授詩歌時(shí)，采用了以下教學(xué)策略：讓學(xué)生分組討論，分析詩歌的意象和情感；然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩人的情感；最后，讓學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌。（1）小趙的教學(xué)策略體現(xiàn)了哪些教育教學(xué)知識和能力？（2）這種教學(xué)策略的合理性如何？2.小李是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，他在教授分?jǐn)?shù)時(shí)，采用了以下教學(xué)策略：先通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義；然后通過動手操作，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法；最后，讓學(xué)生解決實(shí)際問題。（1）小李的教學(xué)策略體現(xiàn)了哪些教育教學(xué)知識和能力？（2）這種教學(xué)策略的合理性如何？3.小王是一位小學(xué)英語老師，她在教授英語口語時(shí)，采用了以下教學(xué)策略：讓學(xué)生觀看英語動畫片，模仿角色的發(fā)音和語調(diào)；然后組織角色扮演活動，讓學(xué)生在情境中練習(xí)口語；最后，舉辦英語角，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的英語水平。（1）小王的教學(xué)策略體現(xiàn)了哪些教育教學(xué)知識和能力？（2）這種教學(xué)策略的合理性如何？4.小張是一位小學(xué)音樂老師，她在教授音樂時(shí)，采用了以下教學(xué)策略：讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的音樂作品，感受音樂的情感；然后讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作音樂，表達(dá)自己的情感；最后，舉辦音樂欣賞會，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作和感受。（1）小張的教學(xué)策略體現(xiàn)了哪些教育教學(xué)知識和能力？（2）這種教學(xué)策略的合理性如何？5.小李是一位小學(xué)體育老師，他在教授籃球時(shí)，采用了以下教學(xué)策略：先進(jìn)行基本動作的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握籃球的基本技巧；然后組織比賽，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提高技能；最后，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)展自己的特色打法。（1）小李的教學(xué)策略體現(xiàn)了哪些教育教學(xué)知識和能力？（2）這種教學(xué)策略的合理性如何？六、班級管理與班級活動設(shè)計(jì)要求：根據(jù)班級管理和班級活動設(shè)計(jì)的理論，分析以下案例中的班級活動設(shè)計(jì)，并評價(jià)其效果。1.小趙是一位小學(xué)班主任，她計(jì)劃組織一次以“感恩”為主題的班級活動，具體活動內(nèi)容包括：讓學(xué)生講述自己父母的養(yǎng)育之恩；組織親子互動游戲；最后，讓學(xué)生向父母表達(dá)自己的感恩之情。（1）小趙的班級活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些班級管理和班級活動設(shè)計(jì)的理論？（2）這種班級活動設(shè)計(jì)的效果如何？2.小李是一位小學(xué)班主任，她發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)壓力過大的問題，于是她設(shè)計(jì)了以下班級活動：組織學(xué)生進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練，緩解學(xué)習(xí)壓力；開展心理健康講座，幫助學(xué)生正確面對壓力；最后，讓學(xué)生分享自己的壓力緩解方法。（1）小李的班級活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些班級管理和班級活動設(shè)計(jì)的理論？（2）這種班級活動設(shè)計(jì)的效果如何？3.小王是一位小學(xué)班主任，她在班級中開展了“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，具體活動內(nèi)容包括：讓學(xué)生收集環(huán)保知識，了解環(huán)保的重要性；組織學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動，如植樹造林、垃圾分類等；最后，讓學(xué)生展示自己的環(huán)保成果。（1）小王的班級活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些班級管理和班級活動設(shè)計(jì)的理論？（2）這種班級活動設(shè)計(jì)的效果如何？4.小張是一位小學(xué)班主任，她發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生之間存在合作意識不強(qiáng)的問題，于是她設(shè)計(jì)了以下班級活動：讓學(xué)生分組完成一個(gè)團(tuán)隊(duì)任務(wù)，如制作海報(bào)、表演節(jié)目等；然后，組織學(xué)生分享自己的合作經(jīng)驗(yàn)；最后，評選出最佳合作團(tuán)隊(duì)。（1）小張的班級活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些班級管理和班級活動設(shè)計(jì)的理論？（2）這種班級活動設(shè)計(jì)的效果如何？5.小李是一位小學(xué)班主任，她計(jì)劃組織一次以“慶祝國慶節(jié)”為主題的班級活動，具體活動內(nèi)容包括：讓學(xué)生了解國慶節(jié)的意義；組織學(xué)生進(jìn)行文藝表演，表達(dá)對祖國的熱愛；最后，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于國慶節(jié)的感悟文章。（1）小李的班級活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些班級管理和班級活動設(shè)計(jì)的理論？（2）這種班級活動設(shè)計(jì)的效果如何？本次試卷答案如下：一、職業(yè)道德與教師職業(yè)道德規(guī)范1.（1）小明的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。解析：小明發(fā)現(xiàn)小華打瞌睡后，并沒有直接批評，而是耐心溝通，了解原因，這體現(xiàn)了教師對學(xué)生關(guān)愛、尊重和耐心的職業(yè)道德要求。2.（1）小紅的批評行為不符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。解析：小紅在批評學(xué)生時(shí)，沒有考慮到學(xué)生的自尊心，當(dāng)眾批評可能會傷害學(xué)生的自尊，不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)愛學(xué)生的要求。3.（1）小張的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。解析：小張發(fā)現(xiàn)班級存在欺凌現(xiàn)象，及時(shí)組織班會討論，這體現(xiàn)了教師對學(xué)生安全的關(guān)注和對班級和諧的維護(hù)，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。4.（1）小李的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。解析：小李在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正，這體現(xiàn)了教師對學(xué)生負(fù)責(zé)和引導(dǎo)的職業(yè)道德要求。5.（1）小王的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。解析：小王發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在早戀現(xiàn)象，組織班會討論，引導(dǎo)學(xué)生正確對待早戀，這體現(xiàn)了教師對學(xué)生身心健康的關(guān)注和教育引導(dǎo)的職業(yè)道德要求。6.（1）小李的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。解析：小李在學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確時(shí)，耐心糾正并鼓勵練習(xí)，這體現(xiàn)了教師對學(xué)生語言學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和鼓勵，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。7.（1）小王的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。解析：小王發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)，組織班會討論誠信意識，這體現(xiàn)了教師對學(xué)生誠信教育的重視，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。8.（1）小李的行為不符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。解析：小李在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)眾批評，可能會傷害學(xué)生的自尊，不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)愛學(xué)生的要求。9.（1）小王的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。解析：小王發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊，組織班會討論誠信意識，這體現(xiàn)了教師對學(xué)生誠信教育的重視，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。10.（1）小李的行為不符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。解析：小李在學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確時(shí)，當(dāng)眾批評，可能會傷害學(xué)生的自尊，不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)愛學(xué)生的要求。二、教育法律法規(guī)1.（1）小張的行為不符合《中華人民共和國教師法》的規(guī)定。解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得體罰或者變相體罰學(xué)生，小張的行為違反了這一規(guī)定。2.（1）小李的行為不符合《中華人民共和國教育法》的規(guī)定。解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益，小李的行為侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益。3.（1）小張的行為不符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，小張的行為違反了這一規(guī)定。4.（1）小李的行為不符合《中華人民共和國教育法》的規(guī)定。解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益，小李的行為侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益。5.（1）小張的行為不符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，小張的行為違反了這一規(guī)定。6.（1）小李的行為不符合《中華人民共和國教育法》的規(guī)定。解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益，小李的行為侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益。7.（1）小張的行為不符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，小張的行為違反了這一規(guī)定。8.（1）小李的行為不符合《中華人民共和國教育法》的規(guī)定。解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益，小李的行為侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益。9.（1）小張的行為不符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，小張的行為違反了這一規(guī)定。10.（1）小李的行為不符合《中華人民共和國教育法》的規(guī)定。解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益，小李的行為侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益。三、教師心理素養(yǎng)1.（1）小趙的心理素養(yǎng)不足體現(xiàn)在：缺乏關(guān)愛學(xué)生的意識，缺乏耐心和尊重學(xué)生的態(tài)度。解析：小趙在處理學(xué)生問題時(shí)，沒有體現(xiàn)出對學(xué)生關(guān)愛和尊重，這表明她在心理素養(yǎng)方面存在不足。2.（1）小李的心理素養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：善于與學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)生的心理需求，具有耐心和傾聽能力。解析：小李能夠站在學(xué)生的角度思考問題，耐心傾聽學(xué)生的困惑和煩惱，這表明他在心理素養(yǎng)方面具有優(yōu)點(diǎn)。3.（1）小王的心理素養(yǎng)不足體現(xiàn)在：過于注重知識傳授，忽視學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。解析：小王在教學(xué)過程中，只關(guān)注知識傳授，而忽視了對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，這表明他在心理素養(yǎng)方面存在不足。4.（1）小張的心理素養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：能夠保持冷靜，善于運(yùn)用心理調(diào)適方法來應(yīng)對壓力。解析：小張?jiān)诿鎸W(xué)生問題時(shí)，能夠保持冷靜，并運(yùn)用心理調(diào)適方法來應(yīng)對壓力，這表明他在心理素養(yǎng)方面具有優(yōu)點(diǎn)。5.（1）小李的心理素養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：對待學(xué)生寬容有愛，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展。解析：小李能夠?qū)捜輰Υ龑W(xué)生，發(fā)現(xiàn)并鼓勵學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)，這表明他在心理素養(yǎng)方面具有優(yōu)點(diǎn)。四、教育教學(xué)知識與能力1.（1）小趙的教學(xué)策略體現(xiàn)了：分組討論、角色扮演、創(chuàng)作等教育教學(xué)知識和能力。解析：小趙通過分組討論、角色扮演和創(chuàng)作等教學(xué)策略，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，這體現(xiàn)了他在教育教學(xué)知識和能力方面的優(yōu)勢。2.（1）小李的教學(xué)策略體現(xiàn)了：實(shí)例教學(xué)、動手操作、實(shí)際問題解決等教育教學(xué)知識和能力。解析：小李通過實(shí)例教學(xué)、動手操作和實(shí)際問題解決等教學(xué)策略，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，這體現(xiàn)了他在教育教學(xué)知識和能力方面的優(yōu)勢。3.（1）小王的教學(xué)策略體現(xiàn)了：欣賞音樂、創(chuàng)作音樂、音樂欣賞會等教育教學(xué)知識和能力。解析：小王通過欣賞音樂、創(chuàng)作音樂和音樂欣賞會等教學(xué)策略，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂興趣