花木蘭教學設計

《花木蘭》教學設計鈞臺中心學校劉麗娜教學目標：1.同學們有節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，體會剛健質(zhì)樸的民歌情味。2.結合詩句展開聯(lián)想，體會木蘭的心情，描述木蘭還鄉(xiāng)后與親人團聚的畫面。3.體會木蘭的英雄氣概和女兒情懷。教學重點：要求同學們在讀詩過程中體會木蘭形象。教學過程：導入新課1、引言：同學們知道嗎？我國古代有一位女扮男裝，替父從軍的女英雄-----花木蘭。千百年來，她的巾幗英雄形象家喻戶曉，下面我們就來欣賞這位女英雄的颯爽英姿。2、出示學習目標，教師概括。3、作品簡介，了解樂府詩聽配音朗誦全詩一讀-----讀節(jié)奏（師范讀，齊讀，挑人讀）問女｜何所思，問女｜何所憶。女亦｜無所思，女亦｜無所憶。（舒緩語氣）東市買駿馬，西市買鞍韉。南市買轡頭，北市買長鞭。（堅定急切）萬里｜赴戎機，關山｜度若飛。（悲壯）開我｜東閣門，坐我｜西閣床。（歡悅）好同學們，我們來讀這首民歌，感受它的節(jié)奏美。讀時，注意語氣的變化。大家看題板，①這是故事的背景，介紹木蘭在想什么。應該舒緩的讀，我們來試試。②這句是木蘭決定出征前的準備工作，運用排比，句式整齊，這里我們要讀出戰(zhàn)前準備的工作的急切和堅決。③這句運用夸張的手法表現(xiàn)了木蘭出征路途遠，行軍速度快。也表現(xiàn)了木蘭奔赴戰(zhàn)場的矯健英姿。我們要讀出詩中戰(zhàn)場上那種悲壯的氣氛。這兩句對仗工整，句式整齊，讀起來鏗鏘有力。我們注意到第四段都是這樣精煉的句式。大家齊讀第四段，感受詩中戰(zhàn)斗的激烈悲壯。④這里描寫了木蘭回家和親人團聚，內(nèi)心激動喜悅。歡悅的語氣要讀出來，語氣輕快一點。二讀-----讀感情（齊讀挑讀）體會木蘭的心情憂愁思鄉(xiāng)悲壯歡樂描述詩中木蘭還鄉(xiāng)后語親人團聚的畫面。這幅畫面把全家人的行為舉止都寫了出來，富有濃郁的生活氣息?！伴_、坐、脫、著、理、帖”一連串的動作，表現(xiàn)出木蘭回家后的喜悅心情，同時寫出了他對女兒裝的喜愛，對美的追求，表現(xiàn)出她柔情的一面。1、請同學們小組討論，找出表現(xiàn)木蘭心情的語句進行體會，分析之后齊讀語句。大家注意到了嗎？讀書的時候，不同語氣可以讀出不同的感情，節(jié)奏也是有變化的。還鄉(xiāng)團聚的內(nèi)容在詩中是詳細描寫的，畫面感很強，大家結合注釋描述這幅畫面。學生齊讀這部分內(nèi)容。三讀----讀形象（齊讀挑讀）從課文中的--------一句中，可以看出花木蘭是一個什么樣的人？體會木蘭的英雄氣概和女兒情懷。詩中塑造的花木蘭形象很鮮明，同學們可以自己概括出來嗎？請大聲響亮的讀出來。概括女兒情懷，英雄氣概。勤勞孝順，美麗善良，勇敢堅毅，英勇，不慕名利，向往和平。我們感受到詩中木蘭是一個英勇善戰(zhàn)的女英雄。同時，它又是一個普通的農(nóng)村姑娘，有女兒情懷，我們要體會到木蘭身上具備的雙重閃光點。我想，正是這樣一位木蘭，她的形象才會千年以來熠熠生輝，流傳到今天。六、談啟示今天我們認識了花木蘭這位女英雄，木蘭的形象會給我們啟示嗎？你想做一個怎樣的人呢？可以結合自己的生活具體談一談。學生自由發(fā)言。七、布置作業(yè)背誦全詩板書設