統(tǒng)編版三年級上冊各單元教學(xué)反思（8份打包）

統(tǒng)編版三年級上冊各單元教學(xué)反思（8份打包）第八單元教學(xué)反思

1、這一單元教學(xué)中，我設(shè)計了哪些問題讓學(xué)生邊讀邊思考，提高了他們的默讀能力？

《司馬光》《掌聲》《灰雀》《手術(shù)臺就是陣地》

1.默讀課文，你發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代文和文言文哪些相同的地方和不同的地方？1.默讀第三自然段，思考：哪些語句讓你感受到了英子的心情？用橫線畫下來。1.默讀課文，找到描寫小男孩的語句，邊讀邊揣摩小男孩的內(nèi)心想法。1.默讀課文,想一想：“陣地"一般是指哪里？課題為什么說“手術(shù)臺就是陣地”？

2.學(xué)生第一次接觸文言文,我采取了哪些教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

◎用現(xiàn)代文故事輔助學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。

◎借助注釋、圖片，理解文中難理解的詞句。

3.習(xí)作教學(xué)中我是怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的？

提前收集一些學(xué)生日常游戲的照片，幫助學(xué)生回顧玩的過程，打開思路。

借助笑臉學(xué)習(xí)單,幫助學(xué)生簡單梳理自己玩得開心的一次經(jīng)歷。第二單元教學(xué)反思

1、通過這一單元的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語方面主要存在的問題是：

（1）能意會但難以表達(dá)其意思。

（2）綜合運(yùn)用各種方法的能力不夠。

針對以上難點(diǎn)，我覺得可以運(yùn)用以下策略:

教學(xué)本單元后，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語應(yīng)融合于課文教學(xué)過程之中，以下是我印象最深的一個教學(xué)片段及教學(xué)反思。第六單元教學(xué)反思

1.通過這一單元的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思方面主要存在的問題是：

（1）找不到段落的關(guān)鍵語句。

（2）段落中有不理解的詞句。

2.針對以上問題，我釆取了以下策略，取得了以下效果:

采取的策略效果

讓學(xué)生先理解段落中每一句話的意思，再找到關(guān)鍵語句。

3.我是如何在教學(xué)習(xí)作時指導(dǎo)學(xué)生“圍繞一個意思來寫"的？借助了哪些課文中的典型段落？

形58衣受

一民里

冊不的單向

3PL臺年

圍繞一個

意思寫第七單元教學(xué)反思

1、我整理了學(xué)生在感受生動的語言中出現(xiàn)的問題，并和同伴一起探究了應(yīng)對策略。

我還關(guān)注了學(xué)生在口頭或書面表達(dá)看法時主要存在的問題，并和同伴一起探究了應(yīng)對策略。第三單元教學(xué)反思

1.在引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富想象的過程中,我有許多收獲，也有一些困惑.

收獲

（1）在教學(xué)《在牛肚子里旅行》時，我發(fā)現(xiàn)畫路線圖這一方法，可以形象直觀地引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者的思路去想象，感受童話的驚險神奇,效果好，學(xué)生也很喜歡。

困惑

《賣火柴的小女孩》是常人體童話，而《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》是擬人體童話，感受賣火柴的小女孩擦燃火柴時看到的幻象跟感受后三篇中的想象有著本質(zhì)區(qū)別,在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課時如何落實(shí)“感受童話豐富的想象”這一語文要素？

2.我還關(guān)注了學(xué)生在“快樂讀書吧"學(xué)習(xí)中的收獲與不足。

通過對《拇指姑娘》片段的品讀想象與角色體驗(yàn)，學(xué)生懂得“邊讀邊想象畫面”和“把自己融入故事"的閱讀方法，通過這樣的方法指引，學(xué)生在閱讀童話時讀得更深入、更投入,體驗(yàn)到更多的閱讀樂趣。

通過“快樂讀書吧”的閱讀實(shí)踐，學(xué)生在校內(nèi)普遍養(yǎng)成了隨時閱讀、認(rèn)真記錄的良好閱讀習(xí)慣，但據(jù)調(diào)査反饋，學(xué)生在家的閱讀現(xiàn)狀并不理想,因部分家長疏于引導(dǎo)，對課外閱讀重視不夠，許多學(xué)生雖然會完成必要的書面作業(yè)，但課外閱讀時間并沒有得到保證。第四單元教學(xué)反思

閱讀策略單元和普通單元是有區(qū)別的，要把整個單元統(tǒng)整起來教學(xué)。我對每篇課文的定位是這樣的：

當(dāng)學(xué)生對閱讀材料不具有新鮮感時，我是這樣整合“預(yù)測方法"的學(xué)習(xí)與學(xué)生真實(shí)的閱讀過程的：

3.還可以把學(xué)生在運(yùn)用預(yù)測策略過程中出現(xiàn)的問題和難點(diǎn)記錄下來，并試著探究解決策略。

問題對于在何處預(yù)測，又需要預(yù)測些什么，學(xué)生顯得小心翼翼。原因簡析閱讀是個性化行為，預(yù)測更是如此。以上問題的出現(xiàn)，不是學(xué)生不會預(yù)測，而是不敢預(yù)測。應(yīng)對策略1.閱讀心理層面：鼓勵學(xué)生要敢于預(yù)測，大膽說出自己預(yù)測的內(nèi)容和為什么這樣預(yù)測。2,閱讀能力層面：讓預(yù)測與驗(yàn)證相伴而行，并強(qiáng)調(diào)預(yù)測沒有對錯之分。

問題

原因簡析

應(yīng)對策略

>第五單元教學(xué)反思

1.通過習(xí)作單元的教學(xué)，我對這個特殊單元有了自己的了解和新的認(rèn)識，本單元I的各部分內(nèi)容和形成單元學(xué)習(xí)成果（習(xí)作）之間有著緊密的聯(lián)系：

2.通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們班的學(xué)生在“觀察”這一習(xí)作關(guān)鍵能力上有所提升。但也有一些方面需要在以后教學(xué)中不斷引導(dǎo)。我把下面的兩個方面內(nèi)容記錄下來，以備教學(xué)改進(jìn)。

觀察的方法

提升點(diǎn)：

存在的問題：

觀察的能力

提升點(diǎn)：

存在的問題：第一單元教學(xué)反思

1.我是如何在本單元的教學(xué)中逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成積累有新鮮感的詞句的習(xí)慣的

（1）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課上圈畫有新鮮感的詞句，與同學(xué)分享交流。

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動與同學(xué)分享自己在課外閱讀中積累的有新鮮感的詞句。

2.本單元習(xí)作是本套教材編排的第一次習(xí)作練習(xí)，在教學(xué)中出現(xiàn)了哪些問題？原因是什么？今后可以怎樣改進(jìn)？

存在問題原因分析改進(jìn)方法

學(xué)生在介紹同學(xué)時不能準(zhǔn)確地抓住“與眾不同”之處進(jìn)行描述。2、3、