2025年初中9年級語文部編版下冊教案第2單元第6課《變色龍》01

《變色龍》教案第1課時【教學(xué)目標】1.梳理小說的主要情節(jié)，了解故事的來龍去脈，把握小說的主要內(nèi)容。2.抓住人物的言行舉止，把握心理活動，分析奧楚蔑洛夫的形象特征。3.了解諷刺小說的特點?！窘虒W(xué)重點】梳理小說的主要情節(jié)，了解故事的來龍去脈，把握小說的主要內(nèi)容。【教學(xué)難點】抓住人物的言行舉止，把握心理活動，分析奧楚蔑洛夫的形象特征?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，變臉是川劇表演藝術(shù)中的絕活，它是揭示劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義手法，也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式?？墒?，在生活中倘若遇上這種善變的人，情況就不太妙了。俄國著名小說家契訶夫筆下就有這么一個人物，他能在短時間內(nèi)不斷改變自己的面孔，現(xiàn)在就讓我們一起來認識認識他。設(shè)計意圖：由有共性特點的川劇變臉導(dǎo)入，引出變色龍。二、夯實基礎(chǔ)過渡：在了解小說內(nèi)容之前，我們先來認識下作者契訶夫。1.作者簡介契訶夫（1860-1904），19世紀俄國批判現(xiàn)實主義作家，世界現(xiàn)代戲劇的奠基人之一，與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說家”。主要作品包括小說、戲劇、創(chuàng)作文學(xué)等。小說作品：《胖子和瘦子》《小公務(wù)員之死》《變色龍》《第六病室》《帶閣樓的房子》等。小說作品風格：短小精悍，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)生動，筆調(diào)幽默，語言明快，寓意深刻。戲劇作品及風格：《伊凡諾夫》《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》，這些作品反映了俄國1905年大革命前夕知識分子的苦悶和追求。在契訶夫的劇作中有豐富的潛臺詞和濃郁的抒情味；他的現(xiàn)實主義富有鼓舞力量和深刻的象征意義。設(shè)計意圖：了解關(guān)于契訶夫及其小說的文學(xué)常識，為理解小說主題作鋪墊。2.字詞正音快速默讀課文，圈畫出不會讀的字或不認識的詞，借助工具書明確字音。jiànpēinǐngshāidiànkuíwudǎichuōmánhèjìng下賤胚子擰篩子惦記魁梧逮住戳欺瞞恐嚇徑自設(shè)計意圖：進行常規(guī)字詞教學(xué)，掃清學(xué)習障礙。三、問題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)班里要開展小說故事會，希望你們化身小說中的人物，以第一人稱為敘述視角講一講《變色龍》這個故事的來龍去脈。2.探究方法（1）學(xué)生快速默讀課文，從奧楚蔑洛夫、小狗、赫留金、圍觀群眾中選一個感興趣的人物。（2）關(guān)注自選人物，代入人物心理，試著從其視角復(fù)述故事。（3）請選擇不同敘述視角的學(xué)生分享成果，教師相機點撥。3.成果展示奧楚蔑洛夫：今天我在廣場上遇到一件怪事，一只狗咬破了赫留金的手指。我本來想幫赫留金伸張正義，可因無法確定這條狗的身份，我也只能隨機應(yīng)變。最后終于確認狗是將軍哥哥的，我就讓廚師帶走了小狗并訓(xùn)斥了赫留金。小狗：今天我咬破了赫留金的手指，被他抓住，說要找我的主人賠償。一個警察來處理這件事，周圍的人一會兒說我的主人是將軍，一會兒又說不是，警察一會兒罵我，一會兒又夸我。最后，一個廚師說我的主人是將軍的哥哥，我就跟著他走了。赫留金：今天我太倒霉了，先是被狗咬破了手指，本想找到它的主人多要點賠償，正好遇到奧楚蔑洛夫警官。他一會兒說幫我，一會兒又幫狗。最后，將軍家廚師說狗的主人是將軍的哥哥，警官就讓廚師把狗帶走了。我既害怕警官最后說的話，又怕將軍因此遷怒于我，趕緊回家看看能帶點什么東西去看望一下小狗吧。圍觀群眾：今天廣場上發(fā)生了一件事，警官奧楚蔑洛夫處理了一起狗咬人的案件。被咬的赫留金想要賠償，奧楚蔑洛夫本來是要幫赫留金的，但是隨著對狗主人身份猜測的變化，警官的態(tài)度也左右搖擺、不斷變化。最后將軍家廚師確定狗是將軍哥哥的，警官讓廚師帶走了小狗，還說要收拾赫留金。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同視角梳理情節(jié)，進一步把握故事的來龍去脈。（二）合作探究一1.探究任務(wù)小說中，隨著“狗的主人是誰”的猜測不斷改變，奧楚蔑洛夫的態(tài)度和裁斷也左右搖擺。閱讀課文，梳理小說情節(jié)，完成下面的圖表。狗的主人是誰狗的主人是誰不知是誰家的狗：錯在狗，弄死它，懲罰主人。好像是將軍家的狗：不是將軍家的狗：也許是將軍家的狗：不是將軍家的狗：是將軍哥哥的狗：2.過程安排（1）默讀課文，圈畫出奧楚蔑洛夫的態(tài)度變化、裁斷左右搖擺的句子。（2）根據(jù)圖表提示梳理情節(jié)，組內(nèi)討論，形成結(jié)論。（3）小組代表分享成果，教師引導(dǎo)完善。狗的主人是誰不知是誰家的狗：錯在狗，弄死它，懲罰主人。好像是將軍家的狗：錯在首飾匠，他耍賴，想要賠償。狗的主人是誰不知是誰家的狗：錯在狗，弄死它，懲罰主人。好像是將軍家的狗：錯在首飾匠，他耍賴，想要賠償。不是將軍家的狗：狗是下賤胚子，眨眼功夫就叫它斷氣。也許是將軍家的狗：名貴的狗，首飾匠自己把蠢手指伸出來。就說狗是我找著并派人送上的。不是將軍家的狗：野狗，弄死它算了。是將軍哥哥的狗：小狗不賴，很伶俐，送到將軍家，早晚收拾赫留金。點撥：短短時間里，隨著對狗主人身份猜測的變化，奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鸬膽B(tài)度左右搖擺，發(fā)生了5次變化。變化之快，跨度之大，令人瞠目！這種夸張的藝術(shù)手法讓情節(jié)一波三折，跌宕起伏，引人入勝。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖表梳理小說的故事情節(jié)。（三）合作探究二過渡：奧楚蔑洛夫為什么如此善變？他究竟是一個怎樣的人呢？1.探究任務(wù)品讀文章相關(guān)段落中奧楚蔑洛夫的語言和動作，批注人物性格特點。2.過程安排（1）朗讀第8、第20、第27自然段的相關(guān)語句，圈畫出奧楚蔑洛夫?qū)π」贩Q呼變化的詞句，批注自己的感受。關(guān)注其語言、語氣語調(diào)的變化，體會奧楚蔑洛夫的心理，整理成表格，分析其個性特點。（2）查找文中描寫奧楚蔑洛夫動作的語句，圈畫關(guān)鍵詞，感受人物內(nèi)心的波瀾，思考這些動作體現(xiàn)出奧楚蔑洛夫怎樣的性格特點。（3）形成小組結(jié)論，學(xué)生代表分享成果，教師引導(dǎo)點撥。3.成果展示語言體現(xiàn)人物形象（1）從奧楚蔑洛夫?qū)π」贩Q呼變化看形象。第8自然段“嗯！不錯……”奧楚藏洛夫嚴厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯……這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點兒顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會有什么下場。我要好好地教訓(xùn)他一頓！葉爾德林，”警官對巡警說，“去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請問，這到底是誰家的狗？”第20自然段“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個壞家伙都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動物……你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……”第27自然段“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”預(yù)設(shè)：①奧楚蔑洛夫不知道狗的主人是誰時，狗是“野畜生”，是“瘋狗”，要把它弄死；②奧楚蔑洛夫以為狗的主人是將軍或確定是將軍的哥哥時，狗是“名貴的狗”“嬌貴的動物”，甚至直呼小狗為“你”，與小狗對話；逗狗、學(xué)狗生氣的低吼聲，極盡討好巴結(jié)之能事?！肮芬恕笔录?，奧楚蔑洛夫裁斷的依據(jù)不是事情的真相，而是對狗主人身份的猜測。從這組鮮明對比中，我們可以發(fā)現(xiàn)他是一個見風使舵、趨炎附勢之人。（2）從奧楚蔑洛夫語言、語氣語調(diào)的變化看形象。對狗主人身份的猜測奧楚蔑洛夫的語言奧楚蔑洛夫的說話語氣不知道狗的主人是誰我絕不輕易放過此事！我要拿點兒顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。我要好好地教訓(xùn)他一頓！感嘆句多，表達流暢，語氣肯定、堅決。知道狗的主人是將軍的哥哥哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧。省略號多，詢問語氣，委婉溫和。點撥：當不知道狗的主人是誰時，奧楚蔑洛夫言必稱“我絕不”“我要”，以“我”的意志凌駕一切，聲色俱厲，語氣強硬，專橫跋扈。當知道狗的主人是將軍的哥哥時，他小心措辭、語無倫次，極盡諂媚，奴顏婢膝。奧楚蔑洛夫?qū)ο聦ι辖厝徊煌膽B(tài)度，形成鮮明對比，構(gòu)成強烈的諷刺意味，欺下媚上的特點躍然紙上。動作體現(xiàn)人物形象第5自然段奧楚蔑洛夫微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去。第6自然段“這兒到底出了什么事？”奧楚蔑洛夫擠進人群里去……第8自然段“嗯！不錯……”奧楚蔑洛夫嚴厲地說，咳了一聲，擰起眉頭……預(yù)設(shè)：奧楚蔑洛夫有一副嚴肅的儀表，舉止鄭重。作者只用“轉(zhuǎn)”“擠”“咳”幾個動作就形象地表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫一副官老爺?shù)募茏?，裝模作樣的丑態(tài)。第10自然段“幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子要下雨了……”第20自然段“給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……”預(yù)設(shè)：奧楚蔑洛夫“脫”“穿”大衣的兩個動作，暴露了奧楚蔑洛夫聽聞狗的主人是將軍后內(nèi)心的起伏。脫、穿大衣，就如變色龍在尋求變色術(shù)，“脫”，掩飾自己因為放肆而產(chǎn)生的惴惴不安心理，仿佛脫掉大衣能減輕他的負擔，解脫他的窘境。“穿”，掩飾自己因剛才的得意忘形而產(chǎn)生的恐懼心理，仿佛穿上大衣就能保護自己。他既怕得罪將軍，又企圖維護自己的威望，在動作的掩飾下狼狽地尋找開脫的借口，如同自編自演的丑角。通過這些細節(jié)，作者描述了一個心口不一、裝腔作勢的虛偽形象。4.活動小結(jié)通過對人物語言、動作的品析，我們發(fā)現(xiàn)奧楚蔑洛夫是一個見風使舵、趨炎附勢、專橫跋扈、欺下媚上，且心口不一、裝腔作勢的變色龍。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生精讀人物語言、細節(jié)描寫等片段，感受人物內(nèi)心的波瀾，分析對比的藝術(shù)手法，把握人物形象特征。四、課堂小結(jié)為了攀附權(quán)貴，奧楚蔑洛夫真是極盡變化之能事！在短短的時間內(nèi)，態(tài)度竟發(fā)生了五次變化，變化之多，變化之快，夸張得令人瞠目結(jié)舌。人物語言前后鮮明的對比，讓見風使舵、趨炎附勢、專橫跋扈、欺下媚上的奧楚蔑洛夫形象躍然紙上。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回憶和鞏固本課學(xué)習內(nèi)容。五、拓展延伸書單推薦：《小公務(wù)員之死》小說內(nèi)容：《小公務(wù)員之死》是俄國作家契訶夫創(chuàng)作的短篇小說。文章記敘了一個小公務(wù)員在劇院看戲時不小心沖著一位將軍的后背打了一個噴嚏，便疑心自己冒犯了將軍，他三番五次向?qū)④姷狼?，最后惹煩了將軍，在遭到將軍的呵斥后一命嗚呼。推薦理由：小說通過對可笑的人和事的描寫，反映了當時社會的極端恐怖造成的人們的精神異化、性格扭曲及心理變態(tài)，表現(xiàn)了作家對黑暗社會的抗議及對思想庸俗、生活猥瑣的小市民的"哀其不幸"與"怒其不爭"，具有深刻的社會意義。設(shè)計意圖：通過同作家諷刺小說推薦，幫助學(xué)生理解作品主題。六、布置作業(yè)1.當堂演練：課文結(jié)尾寫道：“‘我早晚要收拾你！’奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說，便裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了?！焙髞淼那榫霸鯓恿?？請同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，以《廣場事件之后》為題，把后來發(fā)生的事情寫出來。要求：1.內(nèi)容上與原文銜接，不另編故事；2.人物的性格符合原文；3.續(xù)寫內(nèi)容主題與原文保持一致；4.語言力求生動流暢。參考答案：奧楚蔑洛夫哼著小調(diào)和他的巡警走在路上，得意地對巡警說：“我們到將軍家去看看吧！”將軍不在家，只有他哥哥正坐在椅子上休息。他見奧楚蔑洛夫進來了，眼皮也沒抬一下，冷冷地問道：“你們來做什么？”奧楚蔑洛夫哈著腰，低聲說道：“大人，剛剛您的愛犬遺失在街上，是我讓廚子送到您這里來的，您看，能不能……”“混賬！”將軍哥哥憤怒地打斷了他的話，“那條臟狗，怎么會是我家的狗？！我早就把它扔出去了！你們要是沒事，就給我滾！”奧楚蔑洛夫臉色一白，趕緊說道：“是是是……那種野狗怎么會是您家的呢？這種野狗真是下賤胚子?！闭f完便悻悻地離開了。剛出門便看見了那條狗，奧楚蔑洛夫狠狠踢了它一腳，吐了口唾沫罵道：“真是條無恥的野狗?！闭f完便揚長而去。2.課后作業(yè)：請運用課堂上所學(xué)的閱讀方法，品讀小說中其他人物的語言，分析他們的形象特征，并把你的分析寫出來。設(shè)計意圖：通過多種方式的練習，幫助學(xué)生學(xué)以致用，并為第2課時分析小說人物群像作鋪墊。

第2課時【教學(xué)目標】1.品讀語言描寫，分析小說群像。2.深入把握小說主旨。3.分析、概括諷刺小說的藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)重點】1.品讀語言描寫，分析小說群像。2.分析、概括小說的藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)難點】深入把握小說主旨。【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習，我們發(fā)現(xiàn)奧楚蔑洛夫是一只活靈活現(xiàn)的“變色龍”，他見風使舵、趨炎附勢、專橫跋扈、欺下媚上……小說中還有不少其他人物，那些人又有什么特點呢？設(shè)計意圖：問題導(dǎo)入，引出本課的探究任務(wù)。二、問題探究（一）合作探究一1.探究任務(wù)品讀文章第7、11、12、22、24自然段中赫留金、“獨眼鬼”、將軍家的廚師等人物的語言，分析他們的形象特點。2.過程安排（1）全班分為3/6組，每1/2大組的同學(xué)選定一個人物進行解讀分析。（2）找到相關(guān)人物的段落，讀出人物的語氣語調(diào)，組內(nèi)討論該人物的形象特點。（3）每組選擇同學(xué)代表發(fā)言，教師適時點撥。3.成果展示（1）第7、12自然段，赫留金的形象特點。“我正在跟密特里·密特里奇談木柴的事，忽然，這賤畜生無緣無故就咬了我的手指頭一口……您得原諒我，我是做工的人，我做的是細致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢才成，因為也許我要有一個禮拜不能用這個手指頭啦……長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上就沒個活頭了?！薄昂f，獨眼鬼！你什么也沒有看見，你為什么胡說？他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰是憑良心說話；要是我說了謊，那就讓調(diào)解法官審問我好了。他的法律上說得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在當憲兵……”明確：赫留金剛開始想趁機撈一筆賠償金，體現(xiàn)他善于投機鉆營；后來面對奧楚蔑洛夫的責罵，赫留金仍尊稱他為“老人家”，能看出他曲意逢迎；幻想法律平等，自欺欺人；還搬出當憲兵的兄弟，狐假虎威，仗勢欺人；最后，面對奧楚蔑洛夫無情的斥罵乃至恐嚇，赫留金居然連半句不滿、反抗的言辭都沒有，可見他懦弱怕事、畏懼權(quán)貴。作為社會底層的小人物赫留金，也是一個可悲的變色龍。（2）第11自然段，“獨眼鬼”的形象特點?！伴L官，他本來是開玩笑，把煙卷戳到狗的臉上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是個荒唐的家伙，長官！”明確：“獨眼鬼”選擇警官斥責赫留金時出來作證，極力附和，開口閉口“長官”，他也是見風使舵、阿諛奉承之輩。（3）第22、24自然段，將軍家廚師的人物形象特征?！跋共拢∥覀兡莾簭膩頉]有這樣的狗！”“這不是我們的狗，這是將軍的哥哥的狗。他哥哥是前幾天才到這兒來的。我們將軍不喜歡這種小獵狗，他哥哥卻喜歡。”明確：“瞎猜”“我們”，流露出廚師強烈的優(yōu)越感，這也折射出廚師對權(quán)貴的崇拜。4.活動小結(jié)通過對人物語言的分析，我們發(fā)現(xiàn)赫留金、“獨眼鬼”、廚師他們都推崇權(quán)貴、畏懼權(quán)貴，奴性十足。事實上，有奴性的又何止他們。故事的最后，當赫留金遭到警官的恐嚇時，所有圍觀的人幸災(zāi)樂禍地哈哈大笑，也能看出他們嘲笑卑微的同伴，不敢質(zhì)疑和挑戰(zhàn)警官權(quán)威的奴性。設(shè)計意圖：由人物個體到人物群像，分析奧楚蔑洛夫形象的典型性與概括性。（二）合作探究二過渡：為什么會出現(xiàn)這么多的“變色龍”？這些人物形象反映了當時怎樣的社會現(xiàn)實？1.探究任務(wù)閱讀小說中描寫環(huán)境的語段，結(jié)合寫作背景，了解當時的社會狀況，探尋小說主旨。2.過程安排（1）閱讀小說第1自然段，你看到了一個怎樣的俄國？在段旁做批注。（2）結(jié)合背景資料，思考契訶夫為什么要寫《變色龍》，以奧楚蔑洛夫為主的“變色龍”善變的深層原因，小組內(nèi)討論交流，形成小組結(jié)論。（3）小組派代表發(fā)言，分享成果。背景資料：本文寫于1884年。19世紀80年代的俄國社會，是沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治的黑暗時期。亞歷山大三世一上臺，在竭力強化警察統(tǒng)治的同時，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會頭目洛雷斯·麥里可夫后來當上了內(nèi)務(wù)大臣，這是一個典型的兩面派，人民稱他為“狼嘴狐尾”。這時的警察再不是果戈理時代隨意用拳頭揍人的警棍了，而是打著遵守法令的官腔，干著獻媚邀功的勾當。契訶夫刻畫的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制下警察統(tǒng)治的化身。此時，廣大工農(nóng)陷入極度貧困和大量破產(chǎn)的悲慘境地。資產(chǎn)階級自由派在沙皇的高壓專制統(tǒng)治面前俯首聽命，不敢違逆，一些小市民卑微麻木，茍且度日，沉淪于黑暗中。3.成果展示（1）當時的俄國。警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。他身后跟著一個火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。預(yù)設(shè)：“穿著新的軍大衣，提著小包”，剛出場的奧楚蔑洛夫儀表威嚴，威風凜凜；“盛滿了沒收來的醋栗”，對奧楚蔑洛夫威嚴儀表的諷刺，揭示了小官僚搜刮人民財產(chǎn)、欺壓人民的無恥行徑；“四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門也無精打采地敞著，面對著這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有?！碑敃r沙皇統(tǒng)治下的俄國，經(jīng)濟凋敝、蕭條敗落，反映出19世紀末俄國社會陰森可怖的黑暗面貌。（2）奧楚蔑洛夫善變的深層原因（小說主旨）奧楚蔑洛夫等不敢得罪權(quán)貴，他們不惜喪失人格和尊嚴來換取所在階級的生存空間。由此可見，在19世紀沙皇俄國極端的專制制度下，整個社會都彌漫著權(quán)力至上的氛圍，這種社會孕育了一個個病態(tài)的人。奧楚蔑洛夫只是一個典型的代表而已，變色龍的奴性人格折射的是整個沙皇俄國病態(tài)的社會現(xiàn)實。作者批判的就是當時腐朽專制的社會和孕育這種奴性人格的土壤，這也是這篇小說的主旨所在。設(shè)計意圖：聯(lián)系背景，分析社會環(huán)境，了解奧楚蔑洛夫“變色”反映的社會現(xiàn)實，把握文章主旨。（三）合作探究三1.探究任務(wù)分別從小說的諷刺藝術(shù)、寫作手法等角度分析概括小說的藝術(shù)特色。2.過程安排（1）結(jié)合這兩次課中對小說情節(jié)、人物形象等方面的分析，小組內(nèi)討論《變色龍》這篇小說的藝術(shù)特色。（2）一位同學(xué)負責記錄，形成小組結(jié)論。（3）選派代表發(fā)言，分享成果。3.成果展示諷刺藝術(shù)（1）夸張諷刺小說往往離不開夸張，本文也是如此。在短短的時間里，隨著狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變化。變化之快，跨度之大，令人瞠目。夸張手法的巧妙運用，使人物性格鮮明突出，給人留下了深刻的印象。（2）對比奧楚蔑洛夫面對狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度，時而威風凜凜，時而奴顏婢膝，一會兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對比鮮明，自己打自己的嘴巴，使小說的喜劇效果更加突出。寫作手法——以小見大通過選取社會生活的一個片段——街頭巷尾極為平常的狗咬人的小事，作者意欲表現(xiàn)當時俄國一個尖銳的重大社會問題：統(tǒng)治階級肆無忌憚地欺壓人民，官僚警察只是統(tǒng)治階級維護其利益的工具。三、課堂小結(jié)一個荒唐的年代，一個善變的警官，一條無辜的小狗，一群無聊的路人，上演了一個可笑又使人壓抑的故事，折射出一個扭曲人性的病態(tài)社會。這就是契訶夫的作品，幽默的筆調(diào)之下隱藏著深刻的寓意。正如魯迅先生所稱贊的：“他的作品不只是簡單的招人一笑，一讀自然往往會笑，不過笑后總會剩下些什么……”設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)鞏固所學(xué)知識。四、拓展延伸過渡：作為一篇諷刺小說，《變色龍》借用變色龍這種善于隨著環(huán)境而變化身體顏色的動物，充分運用了諷刺藝術(shù)手法，塑造了奧楚蔑洛夫這一善變的人物形象，為世界文學(xué)人物畫廊貢獻了一個真實而獨特的藝術(shù)人物形象。接下來，我