2025年初中9年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)教案第2單元第6課《變色龍》01

《變色龍》教案第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.梳理小說(shuō)的主要情節(jié)，了解故事的來(lái)龍去脈，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容。2.抓住人物的言行舉止，把握心理活動(dòng)，分析奧楚蔑洛夫的形象特征。3.了解諷刺小說(shuō)的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】梳理小說(shuō)的主要情節(jié)，了解故事的來(lái)龍去脈，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住人物的言行舉止，把握心理活動(dòng)，分析奧楚蔑洛夫的形象特征?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，變臉是川劇表演藝術(shù)中的絕活，它是揭示劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義手法，也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式?？墒牵谏钪刑热粲錾线@種善變的人，情況就不太妙了。俄國(guó)著名小說(shuō)家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物，他能在短時(shí)間內(nèi)不斷改變自己的面孔，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。設(shè)計(jì)意圖：由有共性特點(diǎn)的川劇變臉導(dǎo)入，引出變色龍。二、夯實(shí)基礎(chǔ)過(guò)渡：在了解小說(shuō)內(nèi)容之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下作者契訶夫。1.作者簡(jiǎn)介契訶夫（1860-1904），19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界現(xiàn)代戲劇的奠基人之一，與法國(guó)作家莫泊桑和美國(guó)作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說(shuō)家”。主要作品包括小說(shuō)、戲劇、創(chuàng)作文學(xué)等。小說(shuō)作品：《胖子和瘦子》《小公務(wù)員之死》《變色龍》《第六病室》《帶閣樓的房子》等。小說(shuō)作品風(fēng)格：短小精悍，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)生動(dòng)，筆調(diào)幽默，語(yǔ)言明快，寓意深刻。戲劇作品及風(fēng)格：《伊凡諾夫》《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》，這些作品反映了俄國(guó)1905年大革命前夕知識(shí)分子的苦悶和追求。在契訶夫的劇作中有豐富的潛臺(tái)詞和濃郁的抒情味；他的現(xiàn)實(shí)主義富有鼓舞力量和深刻的象征意義。設(shè)計(jì)意圖：了解關(guān)于契訶夫及其小說(shuō)的文學(xué)常識(shí)，為理解小說(shuō)主題作鋪墊。2.字詞正音快速默讀課文，圈畫出不會(huì)讀的字或不認(rèn)識(shí)的詞，借助工具書明確字音。jiànpēinǐngshāidiànkuíwudǎichuōmánhèjìng下賤胚子擰篩子惦記魁梧逮住戳欺瞞恐嚇徑自設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行常規(guī)字詞教學(xué)，掃清學(xué)習(xí)障礙。三、問題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)班里要開展小說(shuō)故事會(huì)，希望你們化身小說(shuō)中的人物，以第一人稱為敘述視角講一講《變色龍》這個(gè)故事的來(lái)龍去脈。2.探究方法（1）學(xué)生快速默讀課文，從奧楚蔑洛夫、小狗、赫留金、圍觀群眾中選一個(gè)感興趣的人物。（2）關(guān)注自選人物，代入人物心理，試著從其視角復(fù)述故事。（3）請(qǐng)選擇不同敘述視角的學(xué)生分享成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3.成果展示奧楚蔑洛夫：今天我在廣場(chǎng)上遇到一件怪事，一只狗咬破了赫留金的手指。我本來(lái)想幫赫留金伸張正義，可因無(wú)法確定這條狗的身份，我也只能隨機(jī)應(yīng)變。最后終于確認(rèn)狗是將軍哥哥的，我就讓廚師帶走了小狗并訓(xùn)斥了赫留金。小狗：今天我咬破了赫留金的手指，被他抓住，說(shuō)要找我的主人賠償。一個(gè)警察來(lái)處理這件事，周圍的人一會(huì)兒說(shuō)我的主人是將軍，一會(huì)兒又說(shuō)不是，警察一會(huì)兒罵我，一會(huì)兒又夸我。最后，一個(gè)廚師說(shuō)我的主人是將軍的哥哥，我就跟著他走了。赫留金：今天我太倒霉了，先是被狗咬破了手指，本想找到它的主人多要點(diǎn)賠償，正好遇到奧楚蔑洛夫警官。他一會(huì)兒說(shuō)幫我，一會(huì)兒又幫狗。最后，將軍家廚師說(shuō)狗的主人是將軍的哥哥，警官就讓廚師把狗帶走了。我既害怕警官最后說(shuō)的話，又怕將軍因此遷怒于我，趕緊回家看看能帶點(diǎn)什么東西去看望一下小狗吧。圍觀群眾：今天廣場(chǎng)上發(fā)生了一件事，警官奧楚蔑洛夫處理了一起狗咬人的案件。被咬的赫留金想要賠償，奧楚蔑洛夫本來(lái)是要幫赫留金的，但是隨著對(duì)狗主人身份猜測(cè)的變化，警官的態(tài)度也左右搖擺、不斷變化。最后將軍家廚師確定狗是將軍哥哥的，警官讓廚師帶走了小狗，還說(shuō)要收拾赫留金。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同視角梳理情節(jié)，進(jìn)一步把握故事的來(lái)龍去脈。（二）合作探究一1.探究任務(wù)小說(shuō)中，隨著“狗的主人是誰(shuí)”的猜測(cè)不斷改變，奧楚蔑洛夫的態(tài)度和裁斷也左右搖擺。閱讀課文，梳理小說(shuō)情節(jié)，完成下面的圖表。狗的主人是誰(shuí)狗的主人是誰(shuí)不知是誰(shuí)家的狗：錯(cuò)在狗，弄死它，懲罰主人。好像是將軍家的狗：不是將軍家的狗：也許是將軍家的狗：不是將軍家的狗：是將軍哥哥的狗：2.過(guò)程安排（1）默讀課文，圈畫出奧楚蔑洛夫的態(tài)度變化、裁斷左右搖擺的句子。（2）根據(jù)圖表提示梳理情節(jié)，組內(nèi)討論，形成結(jié)論。（3）小組代表分享成果，教師引導(dǎo)完善。狗的主人是誰(shuí)不知是誰(shuí)家的狗：錯(cuò)在狗，弄死它，懲罰主人。好像是將軍家的狗：錯(cuò)在首飾匠，他耍賴，想要賠償。狗的主人是誰(shuí)不知是誰(shuí)家的狗：錯(cuò)在狗，弄死它，懲罰主人。好像是將軍家的狗：錯(cuò)在首飾匠，他耍賴，想要賠償。不是將軍家的狗：狗是下賤胚子，眨眼功夫就叫它斷氣。也許是將軍家的狗：名貴的狗，首飾匠自己把蠢手指伸出來(lái)。就說(shuō)狗是我找著并派人送上的。不是將軍家的狗：野狗，弄死它算了。是將軍哥哥的狗：小狗不賴，很伶俐，送到將軍家，早晚收拾赫留金。點(diǎn)撥：短短時(shí)間里，隨著對(duì)狗主人身份猜測(cè)的變化，奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鸬膽B(tài)度左右搖擺，發(fā)生了5次變化。變化之快，跨度之大，令人瞠目！這種夸張的藝術(shù)手法讓情節(jié)一波三折，跌宕起伏，引人入勝。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖表梳理小說(shuō)的故事情節(jié)。（三）合作探究二過(guò)渡：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁慈绱松谱儯克烤故且粋€(gè)怎樣的人呢？1.探究任務(wù)品讀文章相關(guān)段落中奧楚蔑洛夫的語(yǔ)言和動(dòng)作，批注人物性格特點(diǎn)。2.過(guò)程安排（1）朗讀第8、第20、第27自然段的相關(guān)語(yǔ)句，圈畫出奧楚蔑洛夫?qū)π」贩Q呼變化的詞句，批注自己的感受。關(guān)注其語(yǔ)言、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，體會(huì)奧楚蔑洛夫的心理，整理成表格，分析其個(gè)性特點(diǎn)。（2）查找文中描寫奧楚蔑洛夫動(dòng)作的語(yǔ)句，圈畫關(guān)鍵詞，感受人物內(nèi)心的波瀾，思考這些動(dòng)作體現(xiàn)出奧楚蔑洛夫怎樣的性格特點(diǎn)。（3）形成小組結(jié)論，學(xué)生代表分享成果，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。3.成果展示語(yǔ)言體現(xiàn)人物形象（1）從奧楚蔑洛夫?qū)π」贩Q呼變化看形象。第8自然段“嗯！不錯(cuò)……”奧楚藏洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)兒顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來(lái)，他才會(huì)知道放出這種狗來(lái)，放出這種野畜生來(lái)，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓(xùn)他一頓！葉爾德林，”警官對(duì)巡警說(shuō)，“去調(diào)查一下，這是誰(shuí)的狗，打個(gè)報(bào)告上來(lái)！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請(qǐng)問，這到底是誰(shuí)家的狗？”第20自然段“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)壞家伙都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”第27自然段“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”預(yù)設(shè)：①奧楚蔑洛夫不知道狗的主人是誰(shuí)時(shí)，狗是“野畜生”，是“瘋狗”，要把它弄死；②奧楚蔑洛夫以為狗的主人是將軍或確定是將軍的哥哥時(shí)，狗是“名貴的狗”“嬌貴的動(dòng)物”，甚至直呼小狗為“你”，與小狗對(duì)話；逗狗、學(xué)狗生氣的低吼聲，極盡討好巴結(jié)之能事?！肮芬恕笔录校瑠W楚蔑洛夫裁斷的依據(jù)不是事情的真相，而是對(duì)狗主人身份的猜測(cè)。從這組鮮明對(duì)比中，我們可以發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)之人。（2）從奧楚蔑洛夫語(yǔ)言、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化看形象。對(duì)狗主人身份的猜測(cè)奧楚蔑洛夫的語(yǔ)言?shī)W楚蔑洛夫的說(shuō)話語(yǔ)氣不知道狗的主人是誰(shuí)我絕不輕易放過(guò)此事！我要拿點(diǎn)兒顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。我要好好地教訓(xùn)他一頓！感嘆句多，表達(dá)流暢，語(yǔ)氣肯定、堅(jiān)決。知道狗的主人是將軍的哥哥哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧。省略號(hào)多，詢問語(yǔ)氣，委婉溫和。點(diǎn)撥：當(dāng)不知道狗的主人是誰(shuí)時(shí)，奧楚蔑洛夫言必稱“我絕不”“我要”，以“我”的意志凌駕一切，聲色俱厲，語(yǔ)氣強(qiáng)硬，專橫跋扈。當(dāng)知道狗的主人是將軍的哥哥時(shí)，他小心措辭、語(yǔ)無(wú)倫次，極盡諂媚，奴顏婢膝。奧楚蔑洛夫?qū)ο聦?duì)上截然不同的態(tài)度，形成鮮明對(duì)比，構(gòu)成強(qiáng)烈的諷刺意味，欺下媚上的特點(diǎn)躍然紙上。動(dòng)作體現(xiàn)人物形象第5自然段奧楚蔑洛夫微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去。第6自然段“這兒到底出了什么事？”奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群里去……第8自然段“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭……預(yù)設(shè)：奧楚蔑洛夫有一副嚴(yán)肅的儀表，舉止鄭重。作者只用“轉(zhuǎn)”“擠”“咳”幾個(gè)動(dòng)作就形象地表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫一副官老爺?shù)募茏?，裝模作樣的丑態(tài)。第10自然段“幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子要下雨了……”第20自然段“給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……”預(yù)設(shè)：奧楚蔑洛夫“脫”“穿”大衣的兩個(gè)動(dòng)作，暴露了奧楚蔑洛夫聽聞狗的主人是將軍后內(nèi)心的起伏。脫、穿大衣，就如變色龍?jiān)趯で笞兩g(shù)，“脫”，掩飾自己因?yàn)榉潘炼a(chǎn)生的惴惴不安心理，仿佛脫掉大衣能減輕他的負(fù)擔(dān)，解脫他的窘境。“穿”，掩飾自己因剛才的得意忘形而產(chǎn)生的恐懼心理，仿佛穿上大衣就能保護(hù)自己。他既怕得罪將軍，又企圖維護(hù)自己的威望，在動(dòng)作的掩飾下狼狽地尋找開脫的借口，如同自編自演的丑角。通過(guò)這些細(xì)節(jié)，作者描述了一個(gè)心口不一、裝腔作勢(shì)的虛偽形象。4.活動(dòng)小結(jié)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的品析，我們發(fā)現(xiàn)奧楚蔑洛夫是一個(gè)見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、專橫跋扈、欺下媚上，且心口不一、裝腔作勢(shì)的變色龍。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生精讀人物語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫等片段，感受人物內(nèi)心的波瀾，分析對(duì)比的藝術(shù)手法，把握人物形象特征。四、課堂小結(jié)為了攀附權(quán)貴，奧楚蔑洛夫真是極盡變化之能事！在短短的時(shí)間內(nèi)，態(tài)度竟發(fā)生了五次變化，變化之多，變化之快，夸張得令人瞠目結(jié)舌。人物語(yǔ)言前后鮮明的對(duì)比，讓見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、專橫跋扈、欺下媚上的奧楚蔑洛夫形象躍然紙上。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回憶和鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、拓展延伸書單推薦：《小公務(wù)員之死》小說(shuō)內(nèi)容：《小公務(wù)員之死》是俄國(guó)作家契訶夫創(chuàng)作的短篇小說(shuō)。文章記敘了一個(gè)小公務(wù)員在劇院看戲時(shí)不小心沖著一位將軍的后背打了一個(gè)噴嚏，便疑心自己冒犯了將軍，他三番五次向?qū)④姷狼?，最后惹煩了將軍，在遭到將軍的呵斥后一命嗚呼。推薦理由：小說(shuō)通過(guò)對(duì)可笑的人和事的描寫，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的極端恐怖造成的人們的精神異化、性格扭曲及心理變態(tài)，表現(xiàn)了作家對(duì)黑暗社會(huì)的抗議及對(duì)思想庸俗、生活猥瑣的小市民的"哀其不幸"與"怒其不爭(zhēng)"，具有深刻的社會(huì)意義。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同作家諷刺小說(shuō)推薦，幫助學(xué)生理解作品主題。六、布置作業(yè)1.當(dāng)堂演練：課文結(jié)尾寫道：“‘我早晚要收拾你！’奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說(shuō)，便裹緊大衣，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了?！焙髞?lái)的情景怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，以《廣場(chǎng)事件之后》為題，把后來(lái)發(fā)生的事情寫出來(lái)。要求：1.內(nèi)容上與原文銜接，不另編故事；2.人物的性格符合原文；3.續(xù)寫內(nèi)容主題與原文保持一致；4.語(yǔ)言力求生動(dòng)流暢。參考答案：奧楚蔑洛夫哼著小調(diào)和他的巡警走在路上，得意地對(duì)巡警說(shuō)：“我們到將軍家去看看吧！”將軍不在家，只有他哥哥正坐在椅子上休息。他見奧楚蔑洛夫進(jìn)來(lái)了，眼皮也沒抬一下，冷冷地問道：“你們來(lái)做什么？”奧楚蔑洛夫哈著腰，低聲說(shuō)道：“大人，剛剛您的愛犬遺失在街上，是我讓廚子送到您這里來(lái)的，您看，能不能……”“混賬！”將軍哥哥憤怒地打斷了他的話，“那條臟狗，怎么會(huì)是我家的狗？！我早就把它扔出去了！你們要是沒事，就給我滾！”奧楚蔑洛夫臉色一白，趕緊說(shuō)道：“是是是……那種野狗怎么會(huì)是您家的呢？這種野狗真是下賤胚子?！闭f(shuō)完便悻悻地離開了。剛出門便看見了那條狗，奧楚蔑洛夫狠狠踢了它一腳，吐了口唾沫罵道：“真是條無(wú)恥的野狗。”說(shuō)完便揚(yáng)長(zhǎng)而去。2.課后作業(yè)：請(qǐng)運(yùn)用課堂上所學(xué)的閱讀方法，品讀小說(shuō)中其他人物的語(yǔ)言，分析他們的形象特征，并把你的分析寫出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式的練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)以致用，并為第2課時(shí)分析小說(shuō)人物群像作鋪墊。

第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.品讀語(yǔ)言描寫，分析小說(shuō)群像。2.深入把握小說(shuō)主旨。3.分析、概括諷刺小說(shuō)的藝術(shù)特色。【教學(xué)重點(diǎn)】1.品讀語(yǔ)言描寫，分析小說(shuō)群像。2.分析、概括小說(shuō)的藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】深入把握小說(shuō)主旨?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)奧楚蔑洛夫是一只活靈活現(xiàn)的“變色龍”，他見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、專橫跋扈、欺下媚上……小說(shuō)中還有不少其他人物，那些人又有什么特點(diǎn)呢？設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，引出本課的探究任務(wù)。二、問題探究（一）合作探究一1.探究任務(wù)品讀文章第7、11、12、22、24自然段中赫留金、“獨(dú)眼鬼”、將軍家的廚師等人物的語(yǔ)言，分析他們的形象特點(diǎn)。2.過(guò)程安排（1）全班分為3/6組，每1/2大組的同學(xué)選定一個(gè)人物進(jìn)行解讀分析。（2）找到相關(guān)人物的段落，讀出人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，組內(nèi)討論該人物的形象特點(diǎn)。（3）每組選擇同學(xué)代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。3.成果展示（1）第7、12自然段，赫留金的形象特點(diǎn)。“我正在跟密特里·密特里奇談木柴的事，忽然，這賤畜生無(wú)緣無(wú)故就咬了我的手指頭一口……您得原諒我，我是做工的人，我做的是細(xì)致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢才成，因?yàn)橐苍S我要有一個(gè)禮拜不能用這個(gè)手指頭啦……長(zhǎng)官，就連法律上也沒有那么一條，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上就沒個(gè)活頭了。”“胡說(shuō)，獨(dú)眼鬼！你什么也沒有看見，你為什么胡說(shuō)？他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)是憑良心說(shuō)話；要是我說(shuō)了謊，那就讓調(diào)解法官審問我好了。他的法律上說(shuō)得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說(shuō)，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”明確：赫留金剛開始想趁機(jī)撈一筆賠償金，體現(xiàn)他善于投機(jī)鉆營(yíng)；后來(lái)面對(duì)奧楚蔑洛夫的責(zé)罵，赫留金仍尊稱他為“老人家”，能看出他曲意逢迎；幻想法律平等，自欺欺人；還搬出當(dāng)憲兵的兄弟，狐假虎威，仗勢(shì)欺人；最后，面對(duì)奧楚蔑洛夫無(wú)情的斥罵乃至恐嚇，赫留金居然連半句不滿、反抗的言辭都沒有，可見他懦弱怕事、畏懼權(quán)貴。作為社會(huì)底層的小人物赫留金，也是一個(gè)可悲的變色龍。（2）第11自然段，“獨(dú)眼鬼”的形象特點(diǎn)?！伴L(zhǎng)官，他本來(lái)是開玩笑，把煙卷戳到狗的臉上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是個(gè)荒唐的家伙，長(zhǎng)官！”明確：“獨(dú)眼鬼”選擇警官斥責(zé)赫留金時(shí)出來(lái)作證，極力附和，開口閉口“長(zhǎng)官”，他也是見風(fēng)使舵、阿諛奉承之輩。（3）第22、24自然段，將軍家廚師的人物形象特征。“瞎猜！我們那兒從來(lái)沒有這樣的狗！”“這不是我們的狗，這是將軍的哥哥的狗。他哥哥是前幾天才到這兒來(lái)的。我們將軍不喜歡這種小獵狗，他哥哥卻喜歡。”明確：“瞎猜”“我們”，流露出廚師強(qiáng)烈的優(yōu)越感，這也折射出廚師對(duì)權(quán)貴的崇拜。4.活動(dòng)小結(jié)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的分析，我們發(fā)現(xiàn)赫留金、“獨(dú)眼鬼”、廚師他們都推崇權(quán)貴、畏懼權(quán)貴，奴性十足。事實(shí)上，有奴性的又何止他們。故事的最后，當(dāng)赫留金遭到警官的恐嚇時(shí)，所有圍觀的人幸災(zāi)樂禍地哈哈大笑，也能看出他們嘲笑卑微的同伴，不敢質(zhì)疑和挑戰(zhàn)警官權(quán)威的奴性。設(shè)計(jì)意圖：由人物個(gè)體到人物群像，分析奧楚蔑洛夫形象的典型性與概括性。（二）合作探究二過(guò)渡：為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的“變色龍”？這些人物形象反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？1.探究任務(wù)閱讀小說(shuō)中描寫環(huán)境的語(yǔ)段，結(jié)合寫作背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，探尋小說(shuō)主旨。2.過(guò)程安排（1）閱讀小說(shuō)第1自然段，你看到了一個(gè)怎樣的俄國(guó)？在段旁做批注。（2）結(jié)合背景資料，思考契訶夫?yàn)槭裁匆獙憽蹲兩垺罚詩(shī)W楚蔑洛夫?yàn)橹鞯摹白兩垺鄙谱兊纳顚釉?，小組內(nèi)討論交流，形成小組結(jié)論。（3）小組派代表發(fā)言，分享成果。背景資料：本文寫于1884年。19世紀(jì)80年代的俄國(guó)社會(huì)，是沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治的黑暗時(shí)期。亞歷山大三世一上臺(tái)，在竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時(shí)，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會(huì)頭目洛雷斯·麥里可夫后來(lái)當(dāng)上了內(nèi)務(wù)大臣，這是一個(gè)典型的兩面派，人民稱他為“狼嘴狐尾”。這時(shí)的警察再不是果戈理時(shí)代隨意用拳頭揍人的警棍了，而是打著遵守法令的官腔，干著獻(xiàn)媚邀功的勾當(dāng)。契訶夫刻畫的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制下警察統(tǒng)治的化身。此時(shí)，廣大工農(nóng)陷入極度貧困和大量破產(chǎn)的悲慘境地。資產(chǎn)階級(jí)自由派在沙皇的高壓專制統(tǒng)治面前俯首聽命，不敢違逆，一些小市民卑微麻木，茍且度日，沉淪于黑暗中。3.成果展示（1）當(dāng)時(shí)的俄國(guó)。警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)。他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個(gè)篩子，盛滿了沒收來(lái)的醋栗。四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有。商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個(gè)乞丐也沒有。預(yù)設(shè)：“穿著新的軍大衣，提著小包”，剛出場(chǎng)的奧楚蔑洛夫儀表威嚴(yán)，威風(fēng)凜凜；“盛滿了沒收來(lái)的醋栗”，對(duì)奧楚蔑洛夫威嚴(yán)儀表的諷刺，揭示了小官僚搜刮人民財(cái)產(chǎn)、欺壓人民的無(wú)恥行徑；“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有。商店和飯館的門也無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個(gè)乞丐也沒有?！碑?dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)，經(jīng)濟(jì)凋敝、蕭條敗落，反映出19世紀(jì)末俄國(guó)社會(huì)陰森可怖的黑暗面貌。（2）奧楚蔑洛夫善變的深層原因（小說(shuō)主旨）奧楚蔑洛夫等不敢得罪權(quán)貴，他們不惜喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取所在階級(jí)的生存空間。由此可見，在19世紀(jì)沙皇俄國(guó)極端的專制制度下，整個(gè)社會(huì)都彌漫著權(quán)力至上的氛圍，這種社會(huì)孕育了一個(gè)個(gè)病態(tài)的人。奧楚蔑洛夫只是一個(gè)典型的代表而已，變色龍的奴性人格折射的是整個(gè)沙皇俄國(guó)病態(tài)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者批判的就是當(dāng)時(shí)腐朽專制的社會(huì)和孕育這種奴性人格的土壤，這也是這篇小說(shuō)的主旨所在。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系背景，分析社會(huì)環(huán)境，了解奧楚蔑洛夫“變色”反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把握文章主旨。（三）合作探究三1.探究任務(wù)分別從小說(shuō)的諷刺藝術(shù)、寫作手法等角度分析概括小說(shuō)的藝術(shù)特色。2.過(guò)程安排（1）結(jié)合這兩次課中對(duì)小說(shuō)情節(jié)、人物形象等方面的分析，小組內(nèi)討論《變色龍》這篇小說(shuō)的藝術(shù)特色。（2）一位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，形成小組結(jié)論。（3）選派代表發(fā)言，分享成果。3.成果展示諷刺藝術(shù)（1）夸張諷刺小說(shuō)往往離不開夸張，本文也是如此。在短短的時(shí)間里，隨著狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變化。變化之快，跨度之大，令人瞠目?？鋸埵址ǖ那擅钸\(yùn)用，使人物性格鮮明突出，給人留下了深刻的印象。（2）對(duì)比奧楚蔑洛夫面對(duì)狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度，時(shí)而威風(fēng)凜凜，時(shí)而奴顏婢膝，一會(huì)兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會(huì)兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對(duì)比鮮明，自己打自己的嘴巴，使小說(shuō)的喜劇效果更加突出。寫作手法——以小見大通過(guò)選取社會(huì)生活的一個(gè)片段——街頭巷尾極為平常的狗咬人的小事，作者意欲表現(xiàn)當(dāng)時(shí)俄國(guó)一個(gè)尖銳的重大社會(huì)問題：統(tǒng)治階級(jí)肆無(wú)忌憚地欺壓人民，官僚警察只是統(tǒng)治階級(jí)維護(hù)其利益的工具。三、課堂小結(jié)一個(gè)荒唐的年代，一個(gè)善變的警官，一條無(wú)辜的小狗，一群無(wú)聊的路人，上演了一個(gè)可笑又使人壓抑的故事，折射出一個(gè)扭曲人性的病態(tài)社會(huì)。這就是契訶夫的作品，幽默的筆調(diào)之下隱藏著深刻的寓意。正如魯迅先生所稱贊的：“他的作品不只是簡(jiǎn)單的招人一笑，一讀自然往往會(huì)笑，不過(guò)笑后總會(huì)剩下些什么……”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)鞏固所學(xué)知識(shí)。四、拓展延伸過(guò)渡：作為一篇諷刺小說(shuō)，《變色龍》借用變色龍這種善于隨著環(huán)境而變化身體顏色的動(dòng)物，充分運(yùn)用了諷刺藝術(shù)手法，塑造了奧楚蔑洛夫這一善變的人物形象，為世界文學(xué)人物畫廊貢獻(xiàn)了一個(gè)真實(shí)而獨(dú)特的藝術(shù)人物形象。接下來(lái)，我