一年級語文備課

第三單元單元備課

備課人：付百玲

教學(xué)內(nèi)容：

本單元教材內(nèi)容包括《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》、《比尾巴》和

語文園地三，在語文園地三里面有個口語交際這樣做不好，本單元以生活常識

為主題，讓學(xué)生從課文中識字、寫字和練習(xí)朗讀，并且了解一些生活小常識，

增加學(xué)生的生活知識，豐富學(xué)生的知識層面。

教材解讀：

《靜夜思》一該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)

容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。

《小小的船》一這是一篇韻文。語言優(yōu)美，形象生動。韻文中形象的

比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

《陽光》—課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物

帶來的生機(jī)和美麗。

《影子》-一這一課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了影子和人總

是“形影不離”這一重要特征，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童的

年齡特征。

《比尾巴》-本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。

全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

《語文園地三》一這個園地有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀

字涂色和背兒歌。口語交際一一“這樣做不好”是人們對不良行為進(jìn)行勸說的

通常說法。文中第一幅圖是幾個小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸

說他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，

盆里的水正嘩嘩的往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩，結(jié)合圖文理解內(nèi)容。

2、朗讀，背誦課文，理解句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，了解動物尾巴的特點(diǎn)。

4、認(rèn)識54個生字，其中會寫18個字，學(xué)會筆畫和偏旁。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、《靜夜思》教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦古詩和認(rèn)字

2、《小小的船》是朗讀、背誦課文和識字寫字。理解詩的第一句話。

3、《陽光》理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話，教學(xué)重點(diǎn)

是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

4《影子》是理解課文內(nèi)容，認(rèn)識生字、寫字、朗讀和背誦課文。

5、《比尾巴》這一課的重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀，難點(diǎn)是讀好文中的問句。

6、語文園地三是復(fù)習(xí)字詞。

學(xué)情分析：

本單元內(nèi)容，學(xué)生較感興趣，兒歌故事形式較強(qiáng)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課時安排：《靜夜思》2課時

《小小的船》2課時

《陽光》2課時

《影子》2課時

《比尾巴》2課時

《語文園地三》2課時

口語交際一一這樣做不好1課時

臨淄區(qū)聞韶小學(xué)情智共融理想課堂導(dǎo)學(xué)案

課題：6靜夜思課型：新授課編號：124

備課備課組

初肖梅李瑛周次：11

人：長：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：檢測目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個生字，會寫生字”目、耳、1.認(rèn)識8個生字，會寫生字“目、耳、頭、米、

頭、米、光、床”，認(rèn)識新偏旁“攵”。光、床”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀

生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

會詩人的思鄉(xiāng)之情。3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故

2、朗讀、背誦古詩。鄉(xiāng)的心情。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

學(xué)習(xí)流程導(dǎo)航臺菜單欄

一、猜謎語導(dǎo)入

（課件出示圖片）

1.小朋友喜歡猜謎語有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時

從古至今，許多詩人、作

嗎？今天，老師就給大家像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：

家和你們一樣也很喜歡

帶來了一則。月亮）以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)

月亮，望著月亮，詩人、

入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

作家會想起許多令他們

小朋友，你們喜歡月亮

思念的東西。

嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)

一首有關(guān)月亮的古詩《靜

夜思》。

（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字

2.板書課題。

“靜”“夜”

四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說

二、初讀課文，整體感知講一講是識字方法

有哪幾個字是自己認(rèn)識

課文內(nèi)容

的，不認(rèn)識的的字借助拼

四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部

音自學(xué)，并讀讀自制生字

1.自主練讀課文，并用件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生

卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成

“一一”劃出不認(rèn)識的找到小組里的朋友組成字，看看誰最

果，互教互學(xué)。

字。快。

小組里說說自己的識字方法，并選擇

指名學(xué)生一行一行讀課好的方法，向全班介紹。

文。注意正音，指導(dǎo)讀好

“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”同桌互相讀一讀，爭取人

的后鼻音。人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)

立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。

課件出示月亮星星圖，指

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考

標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀，看到

小朋友，把生字藏在星星

里，你還認(rèn)識它們嗎？你們玩得這么開心，老師

2.游戲鞏固：也想?yún)⒓樱袉?？我來指，看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐

你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮

3.出示：“靜、床、光、姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，

站起來加上動作演一演

望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和

開火車同桌齊讀后鼻音這個字的意思。學(xué)生自己她交朋友?！?/p>

的字，讀正確后互相說：練習(xí)讀。同桌互讀，相互

“合作愉快！”糾正。指名讀。

4.教學(xué)新偏旁“攵”，出

示生字卡片“故”。引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個

字？它和“文”字有什么相同和不同

5.這些字都會讀了，古指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)的地方？你怎么記住這個偏旁？

詩是不是也能讀正確

真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

呢？

讀后正音。

指名讀，其他同學(xué)聽聽哪關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部

兒讀得好，哪兒讀的還不

分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，

夠。

教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自

四、感受詩意，再讀古詩。己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教

學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。

1.課件出示插圖，配上談話：小朋友，現(xiàn)在請你

古箏樂曲。們靜靜地欣賞這幅圖，看在廣泛的生生互動，師生互動中，孩

看在這樣一個安靜的夜子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

晚，李白站在窗前難以入

睡。他看到月光穿過窗又

2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，灑落在窗前，那月光明亮

李白的心里一定非常（生如霜。仰望那天上的明

教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師

說：難過、傷心、悲月，又低下頭看看地上的

剛才的講解感受詩中之情。

哀…）月光，一股思念家鄉(xiāng)，思

念親人的情感，在他的心

里油然而生，于是他寫下

了這千百年來感動著每

小朋友，此時的你們看到一個中國人的著名詩篇

月亮你想到了什么？（播《靜夜思》

放樂曲）

如:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”“他

詩人看著掛在空中的明

想起了家門口的那條小溪。”“他想

是啊，在這樣的夜月，會想到什么呢？他想

起了故鄉(xiāng)的親人?！薄?/p>

晚，我們是多么思念親人到了故鄉(xiāng)的什么呢？”

啊。下面我們就帶著自己角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就

及李白的思念讀這首古把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離

詩模仿練讀，想象意境。出親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前

示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)望著圓月……（生雙手合攏放在背后，

深情吟誦）

背誦。

指名最佳表演者上

臺表演，配以樂曲。通過多種方式背誦積累這首古詩。

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫6個

生字1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

想一想，說一說

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字2.你認(rèn)為哪幾筆該給大

仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請同學(xué)說一

格中的范字。家提個醒的？

說。

（二）教師范寫。

學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間

的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在

（三）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨字進(jìn)行比較。教師巡視，

寫。注意寫字時的坐姿與

執(zhí)筆姿勢。個別輔導(dǎo)。橫中線上。

六、拓展活動寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)范和及時的反饋與矯正。

回家和爸爸、媽媽找一找點(diǎn)，指出不足。投影展示優(yōu)秀作品，學(xué)生點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)

有關(guān)寫月亮的詩句，讀一

別人優(yōu)點(diǎn)后在寫。

讀，背一背。

板書設(shè)計：靜夜思李白

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

教學(xué)反思:

《靜夜思》這首古詩對于學(xué)生來說非常熟悉，甚至很多孩子都可以倒背如流。如何讓孩子在誦讀中去

體會李白望月思鄉(xiāng)的感情就成了本課人文主義目標(biāo)的集中體現(xiàn)，也是本課的一個難點(diǎn)。

因此，在引導(dǎo)學(xué)生體會李白只身在外，望月思鄉(xiāng)的情感之前，我便用了很多的語言去鋪墊。如月亮常

被人用來寄托思鄉(xiāng)之情；八月十五團(tuán)圓夜，全家一起團(tuán)圓賞月。在這些基礎(chǔ)上，我再讓孩子去體會如果一

個人身在異地，不能和家人團(tuán)聚，吃不到父母親手做的菜，聽不到父母的聲音講會是怎樣的一種情境。而

此時的李白就身處于這樣的情境下，你覺得他的心情會是怎樣的？伴隨著音樂，再加上我繪聲繪色地渲染,

我看到大部分孩子此時的表情都是復(fù)雜的。此時，仿佛大家都沉浸在李白思鄉(xiāng)，不能和親人團(tuán)聚的悲傷情

感中時，有兩個孩子竟然因?yàn)殚_小差而笑出聲來。我讓其中一個孩子站起來回答如果此時你是李白，你心

中將會作何感想時，他竟然回答：“我有一碗白米飯被老鼠偷走了。”當(dāng)時的我真的感覺自己狂暈，正當(dāng)我

在洋洋得意自己今天制造的氛圍，想讓每個孩子都走進(jìn)文本，貼近作者的感情時竟然出現(xiàn)了這樣的尷尬場

面。我當(dāng)時就特別表揚(yáng)了那些移情的孩子。我說正是他和李白的感情融合在一起，真正把書讀進(jìn)去了，才

出現(xiàn)了這樣的感人行為。而對于那兩個注意力不集中的孩子，我沒有當(dāng)面批評，但是用眼神警告了他們。

臨淄區(qū)聞韶小學(xué)情智共融理想課堂導(dǎo)學(xué)案

課題：小小的船課型：教授自學(xué)展示編號：201501024

主備人：付百玲審核人：管延萍日期：2015/10.26

班級：一、四班姓名：付百玲日期：2015/11.02

學(xué)習(xí)目標(biāo)：檢測目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個會認(rèn)字，會寫"天、只、兒、1.認(rèn)識8個會認(rèn)字，會寫"天、只、兒、兩、見”5

兩、見”5個生字。2.正確、流利、有感個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦

情地朗讀課文。背誦課文。3.培養(yǎng)學(xué)生課文。3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自

的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感然的感情。

情。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮

2、朗讀、背誦古詩。

想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

學(xué)習(xí)流程導(dǎo)航臺菜單欄

一、情境導(dǎo)入，揭示課

題

(課件出示圖片)

利用直觀形象生動的多媒體課件，展

1.播放課件，激發(fā)興趣。配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖

現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空

畫：一個小女孩兒張開雙

這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

臂坐在月亮上非常高興

興趣和繼續(xù)探究的欲望。

地看周圍一閃一閃的星

2.揭示課題。

星和藍(lán)藍(lán)的天空……看

3.讀課題。認(rèn)識“船”字的讀音，并出示多幅船

了這幅圖，你有什么感覺？

的畫面鞏固“船”字。

用自己的話說說。

看到課題，齊讀，你有什

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

么感興趣的問題或想知

1.自由讀課文。

道些什么？

重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分

2.互相檢查讀，當(dāng)個小老把要求會認(rèn)的字和會寫

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

的字畫出來，把生詞多讀

立識字的能力。

師，糾正讀得不對或不準(zhǔn)幾遍，不會的向同學(xué)、老

確的字音。師請教，再多讀幾遍

讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作學(xué)，培

出示帶有拼音的生字卡

養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生

片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，

互幫互學(xué)，使學(xué)生主動積極參與和合

通過開火車讀，當(dāng)小老師

作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動。

帶讀，及時表揚(yáng)。四人一

三、再讀課文，整體感知小組為單位，輪流讀一遍

小組里說說自己的識字方法，并選擇

1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想課文，要求讀準(zhǔn)字音，做

到不加字、不漏字，把課好的方法，向全班介紹。

像：你腦海里出現(xiàn)了一幅文讀正確，讀流利，其他

怎樣的圖畫？同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，培

仔細(xì)評。養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱

挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課用自己最喜歡的朗讀方讀的愿望，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

式朗讀課文，你想怎樣讀

文?后問：誰向他挑戰(zhàn)？

就怎樣讀，想讀多少遍就

齊讀。邊看課件邊模仿著讀多少遍。然后想一想：

讀，要求讀流利。課文共有幾行，由幾句組

培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意

7.說話訓(xùn)練，填空。成？

識和競爭意識。

四、書寫生字，指導(dǎo)識記

1.做采蘑菇的游戲。小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)

小組合作讀，學(xué)生評議，

(1)每個蘑菇都有一個名

評出讀得好的小組，獎小

字，一定要叫出它的名紅花。

字，它才真正屬于你，知

道嗎?誰愿意來采？

用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)

習(xí)生字的興趣。

采完之后，師問：呀，你讀后正音。

同桌互相讀一讀，爭取人

采的蘑菇真大呀!請你告人把課文讀準(zhǔn)、讀順。讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識

字，增強(qiáng)識字的興趣，體現(xiàn)主動學(xué)、

訴同學(xué)們，你采到這個蘑

玩中學(xué)的編排意圖。

菇的名字是什么嗎?告訴

你是怎樣記住這個蘑菇

大家："我采到的蘑菇叫的名字的?告訴同學(xué)們好

某”。這個蘑菇想讓大家一不好?其他同學(xué)有更好的

起來喊一喊它的名字，它方法來記這個字的，也可練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進(jìn)行,

以到前面來說。

就會笑了，一起來喊，再培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，寫字教學(xué)分

喊一聲。

散在兩個課時安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身

心，也可以落實(shí)寫字要求。

給蘑菇找朋友。想想生活

(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田

中，有哪些朋友可以和這

字格的位置以及筆順，然出示“看”“坐”“閃”字的構(gòu)成圖

個字組成詞語呢?如果你

后老師示范，讓學(xué)生描片

紅，獨(dú)立書寫，評講，看

不能組成詞語，或者你想

誰寫得美。

到的詞語讓別的同學(xué)說

五、總結(jié)課文，布置

作業(yè)了，那你可以用它說一句

學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。

課后，請同學(xué)們再認(rèn)真話，我們來比一比，看看

教師巡視，個別輔導(dǎo)。展示學(xué)生作業(yè)，

有感情地朗讀課文。

哪個小組說得又多又好！

肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)

情境

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

家提個醒的？

誰來告訴大家，這節(jié)課你讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生

集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以

學(xué)到了什么？

讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的

1.學(xué)習(xí)一、二行詩。興趣。

自由讀，個別讀，當(dāng)小老

師評。指導(dǎo)劃出寫“月兒”、配上音樂，讓學(xué)生閉上

眼睛一邊想像，一邊學(xué)著

"船''的詞語。

飛的樣子。老師描述：讓

指導(dǎo)朗讀。

我們飛起來吧!飛到美麗

這月兒除了是“彎彎的”，

的藍(lán)天上?？?，許多星星

為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用

一閃一閃的在向我們招

還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生

手。我們快飛吧，飛吧！"彎的"、"小的"?"小小的"、“彎彎的”

自讀自畫，畫出月兒的形

飛上藍(lán)天坐在小船上。讀出小和可愛。

狀----兩頭尖。

加強(qiáng)對詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，

齊讀。讀出月亮的可愛，你們看，這是一張月亮的

培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

以滿懷喜悅的心情去朗圖片，你們說，圖片上的

讀。月亮像什么?大膽的想想

2.學(xué)習(xí)三、四行詩?？础Ｍ队熬渥颖容^彎的月

兒小的船彎彎的月兒小

（1）我們一起劃船在小的船

藍(lán)天上面到處走走，課文屏幕出示月兒的形狀，并

引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎

寫的星星是怎么樣的?（閃

彎的月兒比作了小小的

船，寫的是月兒的形狀，

閃的），天空呢?（藍(lán)藍(lán)的）

而不是真的船的樣子。

指導(dǎo)朗讀。讀出星星、天投影句子比較：只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天

空3.語言訓(xùn)練，感受

夜空的美。

4.夜空真美啊!閃閃的星課件出示：星星很像，多美呀!（鉆石、

星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的

為什么用“閃閃的”和“藍(lán)珍珠、小眼睛、明亮的燈）月亮很像，

天，我看著、想著，入迷

T,陶醉了，在我的眼里，藍(lán)的”真好看啊!（小船、眉毛、鐮刀）藍(lán)藍(lán)的

那月兒彎彎的，兩頭尖尖

的，突然間就像一只小小天空像。（寫比喻句）的美麗可愛。

的船，（音樂聲起）教師范

讀課文后叫同學(xué)向老師

挑戰(zhàn)。

三、感情朗讀，展開想像自由讀，一邊讀，一邊加

上動作。

1.配樂唱《小小的船》，

發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)

學(xué)生表演讀。

加動作。2.你還看見了

說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的

什么？獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

.指導(dǎo)背誦。討論"只看見……”的"只"

四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。

是什么意思?“只看見”和

1.復(fù)習(xí)生字詞。

"還看見”有什么不同?

在兩朵花的后面分別

貼上"兩"和"見”字,然后

請同學(xué)來做采花的游戲。呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué),你

采到的是什么花?出示生字某，你知道

做采花的游戲。

這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：

(1)每朵花都有它的名

"我采到的花叫某”。這朵花想讓大家

師示范寫字，講明字在田字，要叫出它的名字，才

字格的位置，筆順，再指真正屬于你,誰愿意來采？喊一喊它的名字，它就會開了，一起

導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎

字寫得很好，就請你對這

么記住這朵花的名字。通過游戲，激

個字笑一笑或?qū)ν揽?/p>

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在有趣的游

一夸。幫花找朋友，找到朋友后

戲中識字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)

把你喜歡的詞語采摘到用它說一句話，比一比，

你的詞語花籃里。哪個小組最好。中玩，玩中學(xué)，同時也突出了學(xué)生的

評：字離不開詞，識主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。

字教學(xué)必須同積累詞語

結(jié)合起來，這樣做，可以

讓學(xué)生積累更多的詞語。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

2.小結(jié)。師：大自然是讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說說，既豐富

美麗的，太空上還有許許

了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

多多的奧秘，現(xiàn)在，我們

中國也有人登上了太空，同桌互相說說。

我們小朋友多學(xué)知識，掌這節(jié)課你學(xué)會了什么？有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)

握本領(lǐng)，將來也可以到太展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時也

空邀游、旅行，去探索大如果請你來到月亮上，你溝通了語文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)

自然的奧秘。

猜猜月亮上面會有些什系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

六、布置作業(yè)，延伸拓展

L背誦課文。會背了，把么呢?你想對月亮說點(diǎn)什

月亮涂上顏色。

么呢？

2.回家把兒歌背給家長

聽，表演給家長看。

連一連。

3.完成書后練習(xí)第3題。

4.回去進(jìn)行實(shí)踐活動：夜彎彎的天

晚出去看看月亮，說說它小小的船

像什么。你還看到天上有閃閃的月兒

什么？

藍(lán)藍(lán)的星星

由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的

天地里學(xué)語文。

板書設(shè)計：彎彎的月兒

小小的船

閃閃的星星

藍(lán)藍(lán)的天

教學(xué)反思：

《小小的船》是一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看

到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿了兒童情趣，符

合低年級學(xué)生樂于想象、善于想象的思維特點(diǎn)。

全詩共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象；由于有了課件的直觀

展現(xiàn)，孩子們對于哪里彎，為什么是兩頭尖一目了然，不用過多給予解釋與分析。第二句由“小小的船”

展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。此時畫面上出現(xiàn)了一個

小女兒坐在月亮船上的情景，背景是閃閃的星星與藍(lán)藍(lán)的天。由于課件與課文的密切聯(lián)系，使得本來很美

的課文，感覺更美了，直觀的畫面更能喚起學(xué)生的想象，整堂課下來，課文基本上都能美美地背下來了。

臨淄區(qū)聞韶小學(xué)情智共融理想課堂導(dǎo)學(xué)案

課題：陽光課型：教授自學(xué)展示編號：201501025

主備人：付百玲審核人：管延萍日期：2015/10.26

班級：一、四班姓名：付百玲日期：2015/11.02

學(xué)習(xí)目標(biāo)：檢測目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫6個字。認(rèn)識兩1、認(rèn)識9個生字，會寫6個字。認(rèn)識兩種筆畫和

1個偏旁。

種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受陽光的美好與寶貴。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。識字、寫字和練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)流程導(dǎo)航臺菜單欄

第一課時請同學(xué)們閉上眼睛想象：

導(dǎo)入：清晨，一輪金色的太陽從

1、想象：教師播放東方慢慢地升起來，陽光帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪

立刻灑遍了田野、高山和

音樂（帶有鳥鳴水聲的舒里有陽光？陽光下都有什么？你在陽

緩樂曲）。小河，啊!陽光，你早!聽，

鳥兒唱起了歡快的歌！光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭

2、感受：同學(xué)們，今

看，禾苗、小樹、小河在

天老師帶領(lǐng)大家到外面示課題。

向陽光招手！我拉開窗

去尋找陽光、感覺陽光的（大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶

簾，哎呀，陽光一下子跳

溫暖好嗎？進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他

進(jìn)了我的家！我想和陽光

對話平臺

握手，陽光用它那溫?zé)岬膫兩砼R其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

欣賞播放課件，教師

大手撫摸我的小手心！同讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受

配樂范讀課文。學(xué)們，請睜開你明亮的小

到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生

識字眼睛，說說你看到了什

1、自由朗讀課文，么？想到了什么？感覺的審美情趣。）

邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，到了什么？（板書課題）（讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自

自己想辦法認(rèn)識它。

把要求會認(rèn)的字和會寫然的美互相呼應(yīng)。）

2、我們要認(rèn)識哪些的字畫出來，把生詞多讀

（培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)

生字，你能告訴大家嗎？幾遍，不會的向同學(xué)、老

（指名讀生字，認(rèn)識幾個師請教，再多讀幾遍慣，自己解決讀書中遇到的困難。）

就讀幾人個。）

3、哪些字在字音和

字形上容易出錯或與別

的字混淆你能當(dāng)小老師

提醒大家一下嗎？（注意

提示認(rèn)識新偏旁/）

4、拿出自制的生字

卡片小組內(nèi)互考，如果誰

遇到不認(rèn)識的字其它同重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分

學(xué)要想辦法幫忙教會他。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。

練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。立識字的能力。

接力讀：每人讀一自

5、游戲：猜猜猜。（看

讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作學(xué)，培

老師的口形，猜猜發(fā)的是然段，比比誰讀得好。

養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生

什么音，看誰的生字卡片選擇讀：你喜歡讀哪

互幫互學(xué)，使學(xué)生主動積極參與和合

舉得快，猜得對。）段就讀哪段。

作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動。

朗讀

（給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)

1、自由讀：用自己生自學(xué)一一小組學(xué)一一匯報學(xué)，在學(xué)

喜歡的方式自由朗讀課

小組討論：觀察田字格中習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能

文，讀后說說你讀懂了什力。）

的字，說說這兩個字的筆

么。

順和每一筆在田字格中（以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)

寫字的位置。生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意

1、出示生字”也、選出自己認(rèn)為最滿意的對朗讀的評價。培養(yǎng)小組合作精神，

長?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

字組內(nèi)評議。

提示：“長”字的第一筆是“撇”，第

練習(xí)說話。2、范寫。二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它

3、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)和“豎勾”有什么不同。

上臨寫，想寫幾個就寫幾

個，每個字都要盡量讓自（練字貴在精，而不在多。既要有

己滿意。（教師個別指數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。

教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆

導(dǎo)。）

（給生字寶寶找到它的拼順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫

音朋友。）都要盡量寫好。）

第二課時太陽出來了，它有什么作

對話平臺用呢？（指名說）在陽光

導(dǎo)入的照射下萬物發(fā)生了哪

1、游戲：找朋友。些變化呢？（播放課件或

從“更綠了、更高了、長長的”這幾

2、開火車讀全文。出示掛圖）自由朗讀第二

讀悟自然段。（小組討論）個詞中，你知道了什么？這幾個詞該

1、引讀第一自然段。怎樣讀？

問：你讀懂了什么？“金

你見過錦緞嗎？（出示課件和錦緞，讓

子”該怎樣讀？

學(xué)生說說感覺。）

（匯報、交流男女生

賽讀第二自然段。（集體讀、個人讀、分組（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓

2、自由練讀第三自然讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽

段，邊讀邊閉眼想象陽光師讀……）光的美好。）

跳進(jìn)家里，照在你身上的

感覺。

給學(xué)生自由活動和發(fā)2、加上自己的理解和體

言的機(jī)會，讓他們體會為驗(yàn)，帶動作表演。（配樂）（以讀為本，讀中悟情，讀中積累，

什么捉不住陽光，為什么學(xué)生表演讀。讀中評議。）

陽光比金子更寶貴。

熟讀