2025年河北省石家莊市中考一模語文試題（解析版）

第1頁/共1頁2025年石家莊市初中畢業(yè)年級教學質(zhì)量檢測語文試卷注意事項：1.本試卷共八頁，總分120分，考試時間120分鐘。2.答卷前，考生務必將姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡相應位置上。3.考生務必將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第一部分（1～2題12分）2025年是農(nóng)歷乙巳蛇年。學期伊始，班級開展“我們的春節(jié)”專題學習活動。1.閱讀下面的文字，回答后面的問題。春節(jié)，是系在中國人心上的“中國結(jié)”，凝結(jié)著中國人對自然、社會和生活的思考，體現(xiàn)著人與自然和諧共生、人與人和睦相處的價值理念。我們的“過年”，讓無垠的時間里豐盈了閃亮的期許。它①著中國的故事，②著歷史的恢宏，③著豐饒的文化意蘊。2024年12月，春節(jié)被列入聯(lián)合國教科文組織《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。當春節(jié)成為全世界共同（zhēnshì）的文化遺產(chǎn)，人類的文化寶庫中又（zēngtiān）了一顆美麗而璀璨的“明珠”。申遺的成功，（甲）讓春節(jié)文化跨越國界、穿越時空，再一次具象而生動地展現(xiàn)出中華文明的感召力，（乙）為不同文化的交流互鑒搭建了一個歡樂的平臺。一張張幸福洋溢的笑臉，一聲聲闔家團圓的祝福，______________，正是我們對國泰民安的最好釋義。尋常的煙火氣，濃濃的家國情，迎春納福的時刻，春節(jié)用質(zhì)樸的形式為我們帶來平凡的美好。春節(jié)的密碼，就這樣在萬家燈火中代代相傳，成為整個民族共同的心跳。（1）根據(jù)文段中拼音寫出相應的詞語。①（zhēnshì）______________②（zēngtiān）______________（2）給文段中加點詞語注音。①相處（）②感召（）（3）依次填入文段①②③三處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.講述涵養(yǎng)見證 B.涵養(yǎng)講述見證C.講述見證涵養(yǎng) D.見證講述涵養(yǎng)（4）文段中甲、乙兩處應填入的關聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.雖然但是 B.不僅而且C.只有才 D.即使也（5）請根據(jù)語境仿寫一句話，補全文段中橫線上的內(nèi)容。一張張幸福洋溢的笑臉，一聲聲闔家團圓的祝福，______________，正是我們對國泰民安的最好釋義?！敬鸢浮浚?）①.珍視②.增添（2）①.xiāngchǔ②.gǎnzhào（3）C（4）B（5）示例：一幅幅萬家燈火的畫面【解析】【小問1詳解】本題考查字形。①zhēnshì——珍視，珍惜重視。②zēngtiān——增添，增加，添加，為原來的事物中增加了元素【小問2詳解】本題考查字音。相處：xiāngchǔ，指共同生活；相互交往，強調(diào)人與人之間在生活中的互動和共存狀態(tài)。感召：gǎnzhào，指感化和召喚，通常用于描述某人或某事物通過其內(nèi)在的魅力、影響力或力量，使他人受到感動并產(chǎn)生積極的響應或行動?！拘?詳解】本題考查詞語運用。本題可根據(jù)詞語含義，結(jié)合語境來分析每個空應填的詞語?！爸v述”：指把事情或道理講出來。通常用于將具體的事件、經(jīng)歷、故事等內(nèi)容傳達給他人?！耙娮C”：指當場目睹可以作證，也指見證人或可作證據(jù)的物品。強調(diào)的是對某種事實、過程或歷史的親身經(jīng)歷和證明。“涵養(yǎng)”：指滋潤養(yǎng)育、培養(yǎng)，大多指在修身養(yǎng)性方面而言，也指道德、學問等方面的修養(yǎng)。①處描述的是春節(jié)與中國故事的關系，春節(jié)作為一個載體，能夠?qū)⒅袊墓适鲁尸F(xiàn)出來、傳達出去，所以此處用“講述”更合適，強調(diào)春節(jié)對中國故事的講述功能。②處說的是春節(jié)與歷史的關系，春節(jié)經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程，見證了歷史的興衰變遷，它就像一個見證者，能證明歷史的恢宏，所以此處用“見證”更能體現(xiàn)春節(jié)與歷史之間的這種見證關系。③處強調(diào)春節(jié)與文化意蘊的關系，春節(jié)蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，在歷史的長河中不斷滋養(yǎng)、培育著這些文化意蘊，使其更加豐饒，所以此處用“涵養(yǎng)”更能準確地表達春節(jié)對文化意蘊的滋養(yǎng)作用。綜上，依次填入文段①②③三處的詞語最恰當?shù)囊豁検恰爸v述、見證、涵養(yǎng)”；故選C?！拘?詳解】本題考查關聯(lián)詞語運用。文段中，甲句闡述了申遺成功使春節(jié)文化在展現(xiàn)中華文明感召力方面取得的效果，乙句進一步說明申遺成功還為不同文化交流互鑒搭建了平臺，后一句在意義和影響上比前一句更深入、更廣泛，二者是遞進關系。A.“雖然……但是……”表示轉(zhuǎn)折關系，即前后兩個分句在語義上是相反或相對的；B.“不僅……而且……”表示遞進關系，強調(diào)后一個分句在程度、范圍、數(shù)量、時間等方面比前一個分句更進一層；C.“只有……才……”表示條件關系，即后一個分句表示只有在滿足前一個分句所提出的條件下，才會出現(xiàn)后一個分句所描述的結(jié)果；D.“即使……也……”表示假設關系，即前一個分句提出一種假設情況，后一個分句說明在這種假設情況下會出現(xiàn)的結(jié)果；故選B【小問5詳解】本題考查仿寫句子?！耙粡垙埿腋Ｑ笠绲男δ槨薄耙宦暵曣H家團圓的祝?！倍际菙?shù)量詞（“一張張”“一聲聲”）+形容詞（“幸福洋溢”“闔家團圓”）+名詞（“笑臉”“祝福”）的結(jié)構(gòu)。所以仿寫的句子也應遵循這樣的句式結(jié)構(gòu)。文段圍繞春節(jié)展開，描述的是春節(jié)期間體現(xiàn)國泰民安、闔家歡樂等美好氛圍的場景。“幸福洋溢的笑臉”“闔家團圓的祝?！倍俭w現(xiàn)了春節(jié)時人們的幸福、團圓之感，是春節(jié)美好氛圍的體現(xiàn)。因此，仿寫的內(nèi)容也應與春節(jié)相關，體現(xiàn)出春節(jié)的喜慶、祥和、團圓等積極向上的氛圍。仿寫內(nèi)容可以從春節(jié)的典型元素入手，如“餃子”“春聯(lián)”“煙花”“燈籠”等，這些元素都是春節(jié)期間常見且具有代表性的，能很好地烘托出春節(jié)的氛圍。按照前面分析的句式結(jié)構(gòu)和內(nèi)容主題，將確定好的元素和形容詞組合成完整的句子。示例：一盤盤熱氣騰騰的餃子；一幅幅紅紅火火的春聯(lián)；一朵朵絢麗多彩的煙花；一盞盞高高掛起的燈籠。2.下面是“巳”的四種字體，依據(jù)資料卡提供的信息，判斷屬于小篆的一項是（）資料卡“已”為象形文字，最早見于甲骨文，其字形像一個頭部朝上、身體卷曲的嬰兒。金文的“巳”，與甲骨文形態(tài)相近，更側(cè)重于描繪人形。小篆的“巳”，已經(jīng)逐漸失去了人形的特征，變得與蛇的形象更為接近。許慎在《說文解字》中進一步闡釋，認為小篆的“已”形象地描繪了蛇的形態(tài)。后來，隨著字形的演變，楷書寫作“巳”A. B.C. D.【答案】B【解析】【詳解】本題考查漢字演變。根據(jù)資料卡可知，小篆的“巳”已逐漸失去人形特征，與蛇的形象更接近。A.此字體保留著類似人形的形態(tài)，還未呈現(xiàn)出與蛇接近的特征，更符合早期甲骨文或金文特點，并非小篆；B.該字體線條彎曲，形態(tài)明顯趨近于蛇的形象，符合資料卡中對小篆“巳”的描述，屬于小篆；C.該字體雖然有彎曲，但從形態(tài)上看，和蛇的形象差異較大，不符合小篆“與蛇形象更為接近”的特點；D.這是楷書中“巳”的寫法，不是小篆；故選B。第二部分（3～20題58分）一、古詩文閱讀（一）默寫（共6分）3.在下列橫線上填寫出相應的句子。古詩文是中國人用千年時光構(gòu)建的精神家園，收藏著一代代中國人的豐富情感。蘇軾“但愿人長久，__________”的心愿，寄托了對遠方親人的深情祝福；《關雎》“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，_________”的詩句，表現(xiàn)了君子對淑女的相思之苦；陳子昂“念天地之悠悠，__________”的慨嘆，寫盡了他的孤獨傷感；韓愈筆下“祗辱于奴隸人之手，_________”的千里馬，寄寓了人才被埋沒的憤慨；劉禹錫“斯是陋室，__________”的吟詠，暗含了安貧樂道的志趣；李清照“九萬里風鵬正舉。風休住，__________”的豪邁詞句，寄托了對理想境界的熱切向往?！敬鸢浮竣?千里共嬋娟②.輾轉(zhuǎn)反側(cè)③.獨愴然而涕下④.駢死于槽櫪之間⑤.惟吾德馨⑥.蓬舟吹取三山去【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：嬋、輾、愴、涕、駢、槽、櫪、德、馨、蓬。（二）（共6分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。下面是小冀同學搜集的兩首唐詩，他用卡片整理了探究結(jié)果，請你補全卡片上的內(nèi)容。天竺寺①八月十五日夜桂子②皮日休③玉顆珊珊④下月輪⑤，殿前拾得露華新⑥。至今不會⑦天中事，應是嫦娥擲與人。八月十五日夜湓⑧亭望月白居易昔年八月十五夜，曲江池畔杏園⑨邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館⑩前。西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。昨風一吹無人會，今夜清光似往年。①天竺寺：寺廟。位于杭州靈隱寺附近的天竺山。②桂子：桂花，詩中“玉顆”也指桂花。③皮日休：唐代詩人、文學家。④珊珊：明潔晶瑩的樣子。⑤月輪：月亮、這里指月宮。⑥露華新：指桂花瓣帶著露珠更顯濕潤。⑦會：理解，領會。⑧湓：地名，即湓浦，地處江州（今江西九江），時白居易貶謫于此。⑨杏園：長安名勝，唐時新進士多在此宴游。⑩水館：這里指臨水的接待賓客的屋舍。4.【卡片一相同的手法】

實寫虛寫《天竺寺八月十五日夜桂子》月光下?lián)焓捌鸬钋帮h落的桂花①_______________《八月十五日夜湓亭望月》②______________回憶往昔在長安的歡聚5.【卡片二不同的心情】

詩句詩人的心情《天竺寺八月十五日夜桂子》玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新愉悅、驚喜《八月十五日夜湓亭望月》西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓_________________【答案】4.①.想象飄落的桂花是月中嫦娥拋給人間②.今夜在湓浦沙頭水館前望月5.示例一：愁苦示例二：思鄉(xiāng)、貶謫的惆悵（意思對即可）【解析】【導語】這兩首中秋題材的唐詩形成鮮明對比。皮日休的《天竺寺》以神話筆觸寫桂花飄落，想象嫦娥擲桂的浪漫場景，展現(xiàn)詩人對自然之美的驚喜與愉悅；白居易的《湓亭望月》則通過今昔對比，在貶謫之地遙望故鄉(xiāng)，以“西北望鄉(xiāng)”“東南見月”的時空錯位，抒發(fā)宦游漂泊的孤寂與鄉(xiāng)愁。兩詩一歡欣一沉郁，共同構(gòu)成唐代中秋詩的雙重變奏?！?題詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解。第一空，“至今不會天中事，應是嫦娥擲與人”，意思是到現(xiàn)在也不知道天上發(fā)生了什么事，這桂花大概是嫦娥撒下來給予眾人的吧。詩人皮日休首先實寫了自己在月光下?lián)焓捌鸬钋帮h落的桂花這一場景，這是他親眼所見、親身所感。接著，他通過虛寫，想象這些飄落的桂花是月中嫦娥拋給人間的，這一想象不僅增添了詩歌的浪漫色彩，也表達了詩人對中秋佳節(jié)的美好祝愿和對自然之美的贊嘆。第二空，“今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前”，意思是今年八月十五的夜晚，我又在湓浦沙頭水館前（望月）。白居易首先實寫了自己今夜在湓浦沙頭水館前望月的情景，這是他當前的實際行動和所處環(huán)境?！?題詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解和情感把握?！拔鞅蓖l(xiāng)何處是，東南見月幾回圓”，意思是向西北望去哪里是我的故鄉(xiāng)，身在東南月亮已經(jīng)圓了幾次。該句表達了詩人身處異鄉(xiāng)，向西北方向眺望卻找不到故鄉(xiāng)的孤獨與迷茫，以及看到月亮多次圓滿卻無法與家人團聚的惆悵與哀傷，以及身處異鄉(xiāng)的愁苦之情。這兩句詩深刻地反映了詩人在中秋佳節(jié)這一特殊時刻的孤寂和思鄉(xiāng)之情。（三）（共14分）閱讀下面文言文，完成下面小題。[甲]方山子①，光、黃②間隱人也。少時慕朱家、郭解③為人，閭里④之俠皆宗⑤之。稍壯，折節(jié)⑥讀書，欲以此馳騁⑦當世，然終不遇。晚乃遁⑧于光、黃間，曰岐亭。余謫居于黃，過岐亭，適⑨見焉。曰：“嗚呼！此吾故人陳慥季常也。何為而在此？”方山子亦矍然⑩，問余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑。呼余宿其家。環(huán)堵?蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。（節(jié)選自蘇軾《方山子傳》）[乙]元豐六年十二月二十七日，天欲明，夢數(shù)吏人持紙一幅，其上題云：請祭春牛?文。予取筆疾書其上，云：“三陽?既至，庶?草將興。爰?出土牛，以戒農(nóng)事。衣被丹青之好?，本出泥涂?。成毀?須臾之間，誰為喜慍？”（選自《東坡志林》）①方山子：即陳慥，字季常，蘇軾的好友。②光、黃：地名，即光州和黃州。③朱家、郭解：人名，二人都是西漢時的游俠。④閭里：鄉(xiāng)里。⑤宗：推崇，歸附。⑥折節(jié)：改變平日的志節(jié)、行為。⑦馳騁：這里指放開手腳干一番事業(yè)。⑧遁：逃。這里指歸隱。⑨適：恰好，正巧。⑩矍然：驚惶注目的樣子。?環(huán)堵：四圍土墻。形容居室的隘陋。?春牛：用泥捏紙粘而成的“土牛”，古時在立春時有鞭打春牛的習俗，表示勸農(nóng)和春耕的開始。?三陽：這里指春天。?庶：眾，眾多。?爰：于是。?衣被丹青之好：指春牛被彩繪裝飾得華麗。?泥涂：泥土。?毀：春牛祭祀后即被打碎。6.解釋下列句子中加點的詞語。（1）少時慕朱家慕：______________（2）余告之故故：______________（3）誰為喜慍慍：______________7.下列句子中，加點的詞語意義和用法相同的一項是（）A.閭里之俠皆宗之馬之千里者（《馬說》）B.余謫居于黃皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）C.而妻子奴婢皆有自得之意予獨愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》）D.以戒農(nóng)事以其境過清（《小石潭記》）8.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）此吾故人陳慥季常也。（2）三陽既至，庶草將興。9.甲文中蘇軾和方山子為什么能在岐亭相見？請結(jié)合選文內(nèi)容回答。10.請為乙文擬一個恰當?shù)念}目?！敬鸢浮?.①.仰慕②.原因，緣故③.生氣，惱怒7.C8.（1）這是我的老朋友陳慥（陳季常）。（2）春天已到，百草將生。9.示例：方山子晚年在岐亭歸隱，而蘇軾貶謫于黃州，路過岐亭，恰好遇到方山子。（意思對即可）10.示例一：夢中作《祭春牛文》示例二：誰為喜慍【解析】【導語】這兩篇選文展現(xiàn)了蘇軾散文的兩種典型風格。甲文《方山子傳》以白描手法刻畫隱士形象，通過“俯而不答，仰而笑”的細節(jié)描寫，將方山子超然物外的精神境界展現(xiàn)得淋漓盡致。乙文則體現(xiàn)蘇軾的寓言特色，借春牛“成毀須臾”暗喻人生無常，以簡練的祭文形式蘊含深刻哲理。兩文都體現(xiàn)了蘇軾散文“常行于所當行，止于不可不止”的自然風格，在平實語言中見深意，在尋常事物中寄寓人生思考，展現(xiàn)了宋代文人將生活藝術化的審美追求?！?題詳解】本題考查文言實詞。（1）句意為：年輕時，仰慕漢代游俠朱家。慕：仰慕。（2）句意為：我把原因告訴了他。故：原因，緣故。（3）句意為：又有誰會為它的成毀而或喜或怒呢？慍：生氣，惱怒?！?題詳解】本題考查一詞多義。A.代詞，指前文人物/助詞，定語后置的標志；B.介詞，在/介詞，比；C.連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表轉(zhuǎn)折；D.連詞，表目的，來/介詞，因為；故選C?！?題詳解】本題考查文言句子翻譯。注意重點詞語：（1）此：這。吾：我。故人：老朋友。（2）三陽：指春天。既至：已經(jīng)到來。庶草：百草?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解。文中提到“晚乃遁于光、黃間，曰岐亭”，說明方山子晚年選擇在光州和黃州之間的岐亭歸隱；而“余謫居于黃，過岐亭，適見焉”則說明蘇軾被貶謫到黃州，在路過岐亭時恰好遇到了方山子。據(jù)此，甲文中蘇軾和方山子能在岐亭相見的原因是：方山子晚年在光、黃之間的岐亭歸隱，而蘇軾被貶謫到黃州，路過岐亭時恰好遇到了方山子?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解和擬寫標題。乙文主要講述了蘇軾在元豐六年十二月二十七日清晨做的一個夢，夢中幾個小吏拿著紙請他寫祭春牛文，他隨即揮筆寫下相關內(nèi)容。整個故事圍繞這個夢以及夢中書寫祭春牛文這一核心事件展開。據(jù)此可擬題為：《夢書祭春牛文》?！皦簟秉c明了整個事件發(fā)生的情境，是在夢中。“書祭春牛文”明確了蘇軾在夢中所做的事情，即書寫祭春牛文，這是文章的關鍵情節(jié)?！军c睛】參考譯文：甲方山子，是光州、黃州一帶的隱士。年輕時，仰慕漢代游俠朱家、郭解的品行，鄉(xiāng)里的游俠之士都推崇他。（等到他）年歲稍長，就改變志趣，發(fā)奮讀書，想以此來馳名當代，但是一直沒有交上好運。到了晚年隱居在光州、黃州一帶名叫岐亭的地方。我因貶官居住在黃州，有一次經(jīng)過岐亭時，正巧碰見了他。我說：“哎，這是我的老朋友陳慥陳季常呀，怎么會在這里呢？”方山子也很驚訝，問我到這里來的原因。我把原因告訴了他，他低頭不回答，繼而仰天大笑，請我住到他家去。他的家里四壁蕭條，然而他的妻子兒女奴仆都顯出怡然自樂的樣子。乙元豐六年十二月二十七日，天快亮的時候，我夢見幾個小吏拿著一張紙，紙上寫著：請撰寫祭春牛的文章。我拿起筆迅速在上面書寫，內(nèi)容是：“春天已經(jīng)到來，眾多草木即將萌發(fā)生長。于是用泥土塑成土牛，以此勸勉農(nóng)事。春牛被裝飾得五彩斑斕、華麗好看，可它原本不過是泥土罷了。從塑成到被毀壞，不過是在極短的時間內(nèi)，又有誰會為它的成毀而或喜或怒呢？”二、現(xiàn)代文閱讀（一）（共9分）閱讀下面文字，完成下面小題。散文寫作也要“抓活魚”許鋒①“抓活魚”，往常是對新聞人的要求?！盎铘~”活靈活現(xiàn)，看著新鮮，讀著夠味。其實，在新的文學環(huán)境下，散文寫作，也要善于“抓活魚”。②素材要“活”。在一部手機行天下的時代，若文章標題、內(nèi)容不新鮮，讀者手指頭一劃。拉就過去了。不僅新媒體如此，紙質(zhì)期刊讀者常常也是打開封面，掃一眼目錄，熟人的讀一讀，標題新穎的讀一讀，短一點的讀一讀，那些四平八穩(wěn)的“陳年往事”，大多時候是被忽略的。③什么樣的素材“活”呢？時下最新的，與讀者最近的。比如每到過年時，按慣例都會發(fā)表一些與年節(jié)有關的散文。年年寫，年年發(fā)，甚至十年二十年前的文章還堂而皇之地出現(xiàn)在讀者面前，這恐怕說不過去，也看不過去。記得2019年春節(jié)前，我們一家從廣州乘坐火車返鄉(xiāng)探親，在車廂里遇到一對在廣東惠州打工的夫妻，一路走一路聊，聊的全是他們生活里的新鮮事。之后我寫了一篇《火車上的見聞》，文章還入選當年福建中考語文試卷。如果說這篇文章還有點可取之處，我猜測，“鮮活”是關鍵。④細節(jié)要“活”。散文感動人，要靠細節(jié)。眾所周知，紀念類、回憶類文章很難寫出新意。在前幾天，我讀到作家堯山壁的文章，頗有感觸。文中有這樣幾句：“師資力量可以擠出來，他本人也可以兼課，但教室、宿舍多一間也沒有，急得他像熱鍋上的螞蟻，人都瘦了。他圓臉變成了長臉，不停地轉(zhuǎn)磨磨，我在后面跟著。從校內(nèi)轉(zhuǎn)到校外，轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著撞到一堵墻——槐南路小學。”真實、可信，生動、形象，把人物急切的樣子寫活了。⑤語言要“活”?！笆謾C控”讀者口味多樣，散文的語言若還停留在過去的調(diào)子里，他們會覺得陳舊、不感興趣。自然，不是說寫散文要“網(wǎng)言網(wǎng)語”，一味迎合時興的口味，能寫得既“活”又“雅”，才見功力。這方面，汪曾祺是一個標桿。他的文學語言把文言和口語糅合起來，濃淡適度，不留痕跡，有嚼頭，而且俗不傷雅，有文化氣息。⑥散文是貼近生活的文體。作者的喜怒哀樂、悲歡離合于字里行間流淌，但正因這份真，也容易流于普遍。生活本身不是文學，也不是散文。散文是生活凝結(jié)的晶瑩露珠，隨意采擷不來。要舍得沉下身心，善于觀察，深入生活，發(fā)現(xiàn)故事。這樣才能寫得深入，讀著自然，耐人尋味。⑦一位作家說：“用審美熔煉世間萬物、人間百態(tài)，鑄成一把洞察時代生活、開啟智慧人生的鑰匙，散文才大有可觀、大有可為?！睙o論什么時代，無論讀者閱讀方式、文學傳播方式如何改變，“抓活魚”都是最有用的辦法。這樣寫出來的散文才有煙火氣、生活氣。近看情趣生，遠觀詩意濃。（選文有改動）11.選文中，作者認為散文寫作要從______________、______________、______________三個方面做到“活”。12.聯(lián)系上下文，說說你對第⑥段中畫線句的理解。13.下列對選文的理解分析，不正確的一項是（）A.選文以《散文寫作也要“抓活魚”》為標題，生動形象，活潑新穎。B.散文創(chuàng)作總寫四平八穩(wěn)的“陳年往事”，難以引起讀者的閱讀興趣。C.散文創(chuàng)作要“網(wǎng)言網(wǎng)語”，迎合時興的口味，才能夠見作者的功力。D.在論證過程中，選文多用舉例論證的方法，具體有力地闡述其觀點?！敬鸢浮?1.①.素材②.細節(jié)③.語言12.散文源于生活，但需經(jīng)過藝術提煉而使其具有詩意美感，不能隨手可得。（意思對即可）13.C【解析】【導語】這篇散文以“抓活魚”為喻，從新聞寫作延伸到散文創(chuàng)作，提出散文寫作的三個“活”：素材鮮活、細節(jié)生動、語言靈動。作者通過自身創(chuàng)作經(jīng)歷和名家案例，論證了散文應貼近時代、捕捉生活細節(jié)的重要性。文章結(jié)構(gòu)清晰，論證層層遞進，既有理論闡述又有實例佐證。結(jié)尾升華主題，強調(diào)散文需用審美眼光提煉生活，兼具煙火氣與詩意。語言風格平實中見深度，體現(xiàn)了散文“活”與“雅”的辯證統(tǒng)一?！?1題詳解】本題考查文章內(nèi)容概括。本文第①段用打比方的手法，說明散文寫作要“活”。第②至⑤段具體從三個方面分析——如何做到“活”。結(jié)合第②段“素材要‘活’”、第④段“細節(jié)要‘活’”、第⑤段“語言要‘活’”，可概括為“素材”“細節(jié)”“語言”三個方面填空。【12題詳解】本題考查句子理解。第⑥段中“散文是生活凝結(jié)的晶瑩露珠，隨意采擷不來”，運用比喻手法，把散文比作生活凝結(jié)成的露珠，形象地闡釋了散文創(chuàng)作的本質(zhì)要求。結(jié)合本句前面的“散文是貼近生活的文體。作者的喜怒哀樂、悲歡離合于字里行間流淌，但正因這份真，也容易流于普遍。生活本身不是文學，也不是散文”可知，散文源于生活但高于生活，就像水汽凝結(jié)為露珠一樣，需要經(jīng)過藝術提煉，才能具有“晶瑩”剔透的藝術美感。結(jié)合本句后面的“要舍得沉下身心，善于觀察，深入生活，發(fā)現(xiàn)故事。這樣才能寫得深入，讀著自然，耐人尋味”可知，創(chuàng)作不可能隨手可得，需要主動觀察和深度思考，“要舍得沉下身心”深入生活，反對膚淺的素材堆砌。這個比喻生動說明了散文創(chuàng)作既要扎根生活，又要經(jīng)過審美提煉的辯證關系。【13題詳解】本題考查對文章的理解分析。C.根據(jù)第⑤段“不是說寫散文要‘網(wǎng)言網(wǎng)語’，一味迎合時興的口味，能寫得既‘活’又‘雅’，才見功力”可知，本項說法與原文相反，是錯誤的；故選C。（二）（共15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。心靈回聲葛翠琳①我出生在河北農(nóng)村。那時代鄉(xiāng)下還是小油燈照明，沒有鐘表，聽打更報時辰。小孩從沒見過童書。②葛姓家族中的長輩葛毓芝是翰林，一生清廉儉樸，自辦“尊經(jīng)學社”教書育人。后辦私立中學。老人曾書寫家訓：“義理無窮活到老學到老，光陰有限過一年少一年?！睂W生則寫有：“學如逆水行舟不進則退，心如平原走馬易放難收?！蔽业脑娓附K生教書，我的祖父教私塾幾十年直到雙目失明。他們都把長輩留下的家訓校訓傳給兒孫。這是小孩子從會講話就要背誦牢記的，也成了后代的啟蒙課本。③童年記憶中印象最深刻的是祖父夜晚朗讀古文，先讀全文，再一句一句教孫兒背誦，全家人靜靜地傾聽。記得爺爺讀《出師表》，神情莊嚴，語調(diào)或深沉或高亢，字字句句充滿激情。④燈光搖曳，寒風撲窗，古人愛國憂民的感情注入我們心中，那如詩詞般的長短句，像戰(zhàn)鼓般催人奮進，感人淚下：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。臣本布衣……受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣……今當遠離，臨表涕零……⑤爺爺背誦了全文，再一句句地教哥哥朗讀，一邊讀一邊講解，除了朗讀聲，屋中一片寂靜，小小年紀的我，也能感受到文中那激勵人心的力量。⑥我是女孩，不能入私塾，只能坐在家中炕上聽奶奶搖著紡車講述動人的傳說：狐仙狼外婆的故事，喜鵲布谷鳥的傳說；人參何首烏的故事，花仙槐樹精的傳說；木蘭從軍，昭君出塞；牛郎織女銀河相會，孟姜女尋夫哭倒長城……墻上的年畫、瓷瓶上的人物、門神灶王爺?shù)牟氏?、花樣繁多的剪紙窗花，皮影、戲曲、民謠、兒歌、方言諺語……這些民間口頭文學都是我的教科書。⑦我很幸運，作為女孩能去縣城上小學。更幸運的是一位外地來的女老師，每日晨讀課上為我們朗讀文學名著：《愛的教育》《萬卡》《背影》《寄小讀者》……教室里靜悄悄，老師飽含情感地朗讀，同學們專心傾聽，大家坐在破廟改建的教室里，心卻飛了很遠，知道了世界上有位作家安徒生，為孩子們寫了那么多優(yōu)美的童話。⑧在我讀小學期間，日本侵略者占領了我們的國土。一次課間休息時，操場上幾位大同學在讀一本書，我跑了過去聽，書中講述一個東北孩子到處流亡，述說祖國的苦難，渴望抗日勝利能早日回到家鄉(xiāng)……讀書的同學哽咽著，聽的同學們淚水滴灑。突然，有同學驚慌地跑來說：“日本憲兵查學來了！”大家慌亂地把書埋在跳高欄旁的沙坑里，眼望著日本憲兵走進教室，校園里一片沉寂……⑨后來，我曾翻遍沙坑，再也沒找到那書。我不知道這本書的書名，也不知道書的作者是誰，但這本沒有讀完的書，終生留在了我的記憶里。這也是我后來立志一生為孩子們寫書的主要原因。⑩中學時，我隨父親來到北平讀書。進步同學介紹我讀《鐵流》《牛虻》等書，漸漸引導我加入了革命隊伍?？梢哉f，這些書，成了我人生道路上的路標。?到了21世紀，我已是滿頭白發(fā)，兩眼昏花。從小孫兒牙牙學語開始，我就為他選讀童書名著，他竟能全神貫注地傾聽。優(yōu)秀童書的文學魅力打動所有孩子的心，任何時代的孩子聽了都會感動?！赌粗腹媚铩贰兑疤禊Z》《尼爾斯騎鵝旅行記》……能為世世代代的孩子喜愛、傳誦，這真是童書作家的幸運。?已是85歲年紀，真的老了。久已不去書店，也不知有什么好的新書。?小孫兒有時來到身邊，用手指在筆記本電腦上那么輕輕地點幾下，就找出一些新童書的封面來，有的還有精美的插圖，又那么點幾下，第二天就有人把新書送到家門口，小孫兒從網(wǎng)上購書送給我一個又一個驚喜。?這些閱讀的經(jīng)歷，讓我懂得：一句話，一首詩，一段文，都是書。好的書，會在心靈深處發(fā)出久遠的回聲，伴你在人生路上前行。（選文有改動）14.下面是依據(jù)行文思路繪制的思維導圖，請你將內(nèi)容補充完整。15.選文第⑤段和第⑦段的畫線句都是環(huán)境描寫，有什么共同作用？16.聯(lián)系上下文，從修辭的角度賞析文中第④段畫波浪線的句子。17.根據(jù)語境，品味加點詞語的表達效果。我不知道這本書的書名，也不知道書的作者是誰，但這本沒有讀完的書，終生留在了我的記憶里。18.最后一段有什么作用？請結(jié)合選文分析。【答案】14.①大同學讀愛國書籍時被查；②我為小孫兒選讀童書名著15.示例：渲染了安靜的氛圍；襯托了朗讀者的感染力之強和傾聽人的專注。16.示例：運用比喻的修辭，將《出師表》中的長短句比作“戰(zhàn)鼓”，生動形象地表現(xiàn)了其語言具有韻律美感和強烈的感染力，表達了我從小對讀書的熱愛。17.示例：“不知道”和“也不知道”強調(diào)了我對這本書幾乎一無所知；再用“但”的轉(zhuǎn)折突出我對這本書的記憶之深和這本書對我的影響深遠。18.示例：起到收束全文、照應標題的作用；點明主旨，形象地寫出了好的書籍對人的一生有深遠的影響。（意思對即可）【解析】【導語】《心靈回聲》以作者自身經(jīng)歷為脈絡，串聯(lián)起從童年到老年的閱讀記憶。文章通過祖父教讀古文、老師朗讀名著等場景，展現(xiàn)文學對心靈的滋養(yǎng)，以及愛國書籍帶來的精神觸動。結(jié)尾點明主旨，語言質(zhì)樸真摯，情感細膩動人，將書籍對人一生的深遠影響娓娓道來，充滿人文情懷與感染力?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。第一空，結(jié)合第⑧段“在我讀小學期間，日本侵略者占領了我們的國土。一次課間休息時，操場上幾位大同學在讀一本書，書中講述一個東北孩子到處流亡，述說祖國的苦難，渴望抗日勝利能早日回到家鄉(xiāng)……突然，有同學驚慌地跑來說：‘日本憲兵查學來了！’大家慌亂地把書埋在跳高欄旁的沙坑里，眼望著日本憲兵走進教室”可知，在小學時，有大同學讀講述祖國苦難的愛國書籍，期間遭遇日本憲兵查學。由此可知，①處應補充“大同學讀愛國書籍時被查”。第二空，結(jié)合第?段“到了21世紀，我已是滿頭白發(fā)，兩眼昏花。從小孫兒牙牙學語開始，我就為他選讀童書名著，他竟能全神貫注地傾聽”可知，進入21世紀后，“我”為小孫兒選讀童書名著。由此可知，②處應補充“我為小孫兒選讀童書名著”。【15題詳解】本題考查環(huán)境描寫及作用。結(jié)合第⑤段“除了朗讀聲，屋中一片寂靜”以及第⑦段“教室里靜悄悄，老師飽含情感地朗讀，同學們專心傾聽”可知，這兩處環(huán)境描寫分別描述了祖父教哥哥朗讀古文時屋內(nèi)的寂靜，以及女老師晨讀課上朗讀文學名著時教室的安靜。由此可知，它們都渲染了安靜的氛圍，為朗讀活動營造了適宜的環(huán)境。從第⑤段來看，在“屋中一片寂靜”的環(huán)境下，爺爺朗讀并講解，小小年紀的“我”能感受到文中激勵人心的力量，說明這種安靜的氛圍能襯托出爺爺朗讀的感染力，讓大家沉浸其中；從第⑦段來看，“教室里靜悄悄”，老師飽含情感地朗讀，同學們專心傾聽，表明安靜的環(huán)境突出了老師朗讀的感染力，使得同學們能專注傾聽。由此可知，兩處環(huán)境描寫都襯托了朗讀者的感染力之強和傾聽人的專注?！?6題詳解】本題考查句子賞析。結(jié)合第④段“那如詩詞般的長短句，像戰(zhàn)鼓般催人奮進，感人淚下”可知，句中“像戰(zhàn)鼓般”將《出師表》中的長短句比作“戰(zhàn)鼓”，運用了比喻的修辭手法。從文中可知，爺爺朗讀《出師表》時，“語調(diào)或深沉或高亢，字字句句充滿激情”，而這些長短句“像戰(zhàn)鼓般催人奮進，感人淚下”，戰(zhàn)鼓往往給人激昂、振奮的感覺，生動形象地表現(xiàn)出《出師表》的語言具有韻律美感，同時也體現(xiàn)出其強烈的感染力，能激發(fā)人的情感。在這樣充滿感染力的朗讀和文字熏陶下，結(jié)合全文作者對讀書經(jīng)歷的敘述，可知作者從小就受到書籍的影響，對讀書產(chǎn)生了熱愛之情。由此可知，該句運用比喻的修辭，生動形象地表現(xiàn)了《出師表》語言的韻律美感和強烈感染力，表達了“我”從小對讀書的熱愛?！?7題詳解】本題考查詞句理解賞析。結(jié)合第⑨段“我不知道這本書的書名，也不知道書的作者是誰”可知，連續(xù)使用“不知道”和“也不知道”，從語義上層層遞進，著重強調(diào)了“我”對于這本書的具體信息，諸如書名、作者等幾乎全然不了解的狀況。接著文中“但這本沒有讀完的書，終生留在了我的記憶里”，用“但”進行轉(zhuǎn)折，在前面強調(diào)不了解書的相關信息的基礎上，突出盡管對書的基本信息不清楚，可這本書卻在“我”的記憶中留下了深刻印記，并且終生難忘，進一步表明這本書對“我”產(chǎn)生了極其深遠的影響。由此可知，“不知道”和“也不知道”強調(diào)了“我”對這本書幾乎一無所知；再用“但”的轉(zhuǎn)折突出“我”對這本書的記憶之深和這本書對“我”的影響深遠?！?8題詳解】本題考查句段作用。結(jié)合第?段“這些閱讀的經(jīng)歷，讓我懂得……”可知，這里總結(jié)了前文作者從童年到進入21世紀后的一系列閱讀經(jīng)歷，將之前敘述的祖父教讀古文、女教師朗讀名著、自己讀書等內(nèi)容進行收束。同時“好的書，會在心靈深處發(fā)出久遠的回聲”中“回聲”一詞照應標題“心靈回聲”。由此可知，起到收束全文、照應標題的作用。從第?段“好書，會在心靈深處發(fā)出久遠的回聲，伴你在人生路上前行”可知，作者直接表明好的書籍會在心靈留下深刻印記，并且伴隨人在人生道路上不斷前行，形象地寫出了好的書籍對人的一生有著深遠的影響，這也正是文章想要表達的核心思想，點明了主旨。三、整本書閱讀19.下面是《水滸傳》整本書閱讀任務單，請完成相應閱讀任務。閱讀任務閱讀方法檢索目錄魯智深這一形象廣受讀者喜愛，為感受他的行俠仗義、膽大心細，我們應該選擇閱讀哪一回？請結(jié)合相關內(nèi)容說明理由。選擇性閱讀第三回史大郎夜走華陰縣魯提轄拳打鎮(zhèn)關西第四回趙員外重修文殊院魯智深大鬧五臺山第五回小霸王醉入銷金帳花和尚大鬧桃花村第六回九紋龍剪徑赤松林魯智深火燒瓦罐寺應選擇第_________回，理由是________________________?！敬鸢浮竣?示例一：第三回②.魯智深為素昧平生的金氏父女出頭，三拳打死惡霸鄭屠，展現(xiàn)了其行俠仗義的精神；他先資助金氏父女盤纏，親自護送其出城，又坐守客店兩小時確保金氏父女安全，體現(xiàn)其粗中有細的性格。示例二：第五回魯智深解救被山賊逼婚的劉太公之女，展現(xiàn)了其行俠仗義的精神；假扮新娘入洞房，熄滅燭火制造混亂，避免正面沖突，體現(xiàn)其粗中有細的智慧?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對名著情節(jié)及人物形象的理解?！端疂G傳》中行俠仗義、膽大心細的典型人物是魯智深，題目中四個章回中，體現(xiàn)他行俠仗義、膽大心細的主要情節(jié)如：魯提轄拳打鎮(zhèn)關西、大鬧桃花村、火燒瓦罐寺等。大鬧五臺山體現(xiàn)了魯智深豪放不羈、勇猛無畏的特點，與行俠仗義、膽大心細無關。第三回“魯提轄拳打鎮(zhèn)關西”。魯智深得知金氏父女遭遇后，同情幫助他們，主動贈送銀兩，幫助他們逃離，體現(xiàn)出他慷慨善良、行俠仗義的品質(zhì)。魯智深怕店小二攔截金氏父女，在店門口的凳子上坐了兩個時辰，等二人走遠才離開；魯智深打死鎮(zhèn)關西后，一邊罵他“詐死”，一邊大步逃走，這體現(xiàn)出他粗中有細的性格特征。第五回“花和尚大鬧桃花村”。魯智深去東京大相國寺的途中，聽說桃花山強盜要強搶劉小姐成親，于是大鬧桃花山。魯智深去東京大相國寺討職事僧做。魯智深下山，在桃花村遇桃花山二頭領小霸王周通欲強娶劉太公之女。魯智深為劉太公解除逼婚之憂，假扮太公小女，打了來莊逼親的周通，大頭領李忠為二頭領報仇，與魯達相認。李忠、魯達、劉太公三人到桃花山聚義廳，休了親事。魯智深趁李忠、周通下山劫掠金銀給他，自拿山寨金銀，從后山滾下而去。這體現(xiàn)出他行俠仗義、粗中有細的性格特征。第六回“魯智深火燒瓦罐寺”。魯智深去往東京大相國寺，走著走著看見一所敗落寺院，名為瓦罐寺。魯智深進來后，只見幾個老和尚坐在地上，詢問之后得知是崔道成、丘小乙這兩人如強盜般把眾僧趕走了，荒廢了寺院。魯智深便與他們打斗，因饑餓抵擋不住二人的聯(lián)手，只好落荒而逃。不久在赤松林遇見了史進，史進給了他燒餅和牛肉。吃飽后，二人去找崔道成、丘小乙算賬。崔道成和丘小乙最終被他們殺死。老和尚們因見魯智深跑了而內(nèi)心懼怕，所以盡數(shù)自殺了。魯智深見了，便放火把瓦罐寺燒了，其目的是為死亡者超度，讓他們能夠去往西天極樂世界。從以三回中任選一回，簡述故事情節(jié)，分析魯智深的性格特點，合理即可。20.閱讀下面文字，完成填空。主持人：我們在閱讀了多部名著之后，發(fā)現(xiàn)這些書名起得別具匠心。今天，我們圍繞這個話題交流一下。小冀：《駱駝祥子》這本書的書名直接點明小說的①___________。在讀完整本書后，我發(fā)現(xiàn)書名還關聯(lián)著小說的主要情節(jié)，暗示著人物命運。小石：《朝花夕拾》這個書名很有藝術性，它用朝露未干的花朵比喻②___________，用黃昏時分的拾取暗示中年的回望，生動形象，富有詩意，特別符合散文的語言特點。小語：我聽到一個這樣的故事，當年奧斯特洛夫斯基把書稿交給出版社時，編輯建議以《保爾·柯察金》為書名，作者卻堅持用《③_________》為名，因為他想表現(xiàn)的是一種精神，而不只是一個人物。小文：我讀《紅星照耀中國》這本書，發(fā)現(xiàn)書名中的“紅星”象征著中國共產(chǎn)黨及其領導的紅色革命，“照耀”一詞形象地寫出了④________。主持人：看來名著的書名，既是讀者進入文本世界的第一把鑰匙，也可能是作品靈魂的凝練表達。這讓我想到，在今后我們自己的寫作中，也要注重標題的擬定?！敬鸢浮竣?示例：主人公②.示例：難忘的往事③.鋼鐵是怎樣煉成的④.示例：中國共產(chǎn)黨及其領導的紅色革命終將驅(qū)散黑暗，把光明與希望播撒到全中國【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解。（1）《駱駝祥子》是作家老舍所著的長篇小說，以舊北平為背景，描寫了一個外號“駱駝”名叫祥子的人力車夫的悲慘遭遇，反映了生活在城市最底層的廣大勞動人民的痛苦，暴露了舊社會的罪惡?！恶橊勏樽印愤@本書的書名直接點明小說的主人公是祥子（或與祥子緊密相關，但核心指向祥子這一形象）。在讀完整本書后，可以發(fā)現(xiàn)“駱駝”不僅是祥子外號“駱駝祥子”的由來，更關聯(lián)著小說的主要情節(jié)，如祥子賣駱駝的經(jīng)歷，以及這一經(jīng)歷對他性格和命運的影響，暗示著人物命運多舛。（2）《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半殖民地半封建社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情?！冻ㄏκ啊愤@個書名很有藝術性，它用朝露未干的花朵比喻童年、少年、青年時期的人和事（或“難忘的往事”），這些經(jīng)歷如同清晨盛開的花朵，美麗而短暫；用黃昏時分的拾取暗示中年的回望，生動形象地表達了作者對過去時光的懷念與追憶，富有詩意，特別符合散文的語言特點。（3）結(jié)合“奧斯特洛夫斯基把書稿交給出版社時，編輯建議以《保爾·柯察金》為書名”可知，此處名著是《鋼鐵是怎樣煉成的》，該小說通過記敘保爾·柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。（4）《紅星照耀中國》，曾易名為《西行漫記》，是美國記者埃德加·斯諾創(chuàng)作的紀實文學?！都t星照耀中國》真實記錄了埃德加·斯諾自1936年6月至1936年10月在中國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞，報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況?！都t星照耀中國》從多個方面展示中國共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的精神，瓦解了種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言。斯諾通過對領導人和普通民眾的觀察和描述，把枯燥的紅區(qū)黨組織、各種文件、會議等內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽屪x者讀起來感到親切生動的文字?！都t星照耀中國》中的“紅星”象征著中國共產(chǎn)黨及其領導的紅色革命，“照耀”一詞形象地寫出了中國共產(chǎn)黨及其領導的紅色革命如同一顆璀璨的紅星，在黑暗的中國大地上閃耀，給人民帶來光明和希望，指引著中國革命走向勝利。據(jù)此作答即可。第三部分（21題50分）21.閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。材料一：請相信，人生沒有白走的路，每一步都算數(shù)。材料二：迷路時，越慌，越繞不出眼前的重巒疊嶂；只要沉著地向前走，就能發(fā)現(xiàn)，最好的時光在路上。請根據(jù)你對上面材料的理解和感悟，自選一個角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：①內(nèi)容健康積極；②表達真情實感；③除詩歌外，文體不限；④不要套寫、抄襲；⑤不少于600字；⑥不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名?！敬鸢浮坷模翰铰牟煌?，時光生香人生恰似一場漫長的徒步旅行，途中或有荊棘滿布，或有迷霧重重，但請相信，人生沒有白走的路，每一步都算數(shù)；迷路時，只要沉著向前，最好的時光便在腳下延伸，在途中綻放?！肮胖⒋笫抡撸晃┯谐乐?，亦必有堅忍不拔之志?！碧K軾一生宦海浮沉，多次被貶，從繁華的京城到偏遠的黃州、惠州、儋州，每一次的謫遷都如同一場漫長的迷路之旅。然而，他并未在困境中慌亂失措，而是以豁達樂觀的心態(tài)，從容地走在人生的道路上。在黃州，他開墾東坡，建造雪堂，與農(nóng)夫野老為友，留下了“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的千古名句；在惠州，他品嘗荔枝，寫下“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的灑脫詩篇；在儋州，他興辦教育，傳播文化，成為當?shù)匕傩招闹械摹疤K仙”。蘇軾在人生的迷途中，一步一個腳印，用堅忍和豁達書寫了屬于自己的傳奇，讓每一步都充滿了意義，讓最好的時光在途中熠熠生輝?！半s交水稻之父”袁隆平，一生都致力于雜交水稻的研究。在研究的道路上，他也曾遭遇過無數(shù)的挫折和失敗。實驗田里的水稻減產(chǎn)，外界的質(zhì)疑聲不斷，這些都如同重重迷霧，讓他一度迷失方向。但他沒有慌亂，沒有放棄，而是沉下心來，一步一個腳印地進行研究和探索。他頂著烈日，在田間地頭仔細觀察水稻的生長情況；他不顧風雨，穿梭于各個試驗基地之間。正是這種腳踏實地、沉著前行的精神，讓他最終成功培育出了高產(chǎn)的雜交水稻，解決了無數(shù)人的溫飽問題。袁隆平用自己的一生詮釋了“每一步都算數(shù)”的真諦，他在追求夢想的道路上，讓最好的時光在辛勤的耕耘中散發(fā)著醉人的芬芳。反觀當下，有些人在人生道路上急于求成，一旦遇到困難和挫折，便慌了神，亂了陣腳。他們渴望一夜成名，一步登天，卻不愿意付出努力，不愿意腳踏實地地走好每一步。這樣的人，往往在迷途中越陷越深，最終一事無成?！安环e跬步，無以至千里；不積小流