四川省成都市2023-2024學年高二下學期7月期末考試語文試卷（含答案）

第第頁四川省成都市2023-2024學年高二下學期7月期末考試語文試卷一、現代文閱讀(35分)閱讀下面的材料，回答問題。材料一當自然召喚我以美，我心急火燎地想要進入它的世界。太美了，真是太美了。我在鄰居家的后院里，駐足欣賞一朵向日葵。和雛菊、蒲公英一樣，向日葵實際上是一個花序，是由一群小花交織所組成的群落。在向日葵花朵的中心，每朵纖細的筒狀花都有能夠產生花粉的合生花藥、能夠迎接花粉的雌蕊柱頭，以及內含胚珠的子房，而胚珠日后將發(fā)育成種子。另一方面，沿著花中心的邊緣，舌狀花一瓣一瓣地連成一圈。這對蜜蜂而言就像是一圈環(huán)狀指示燈。環(huán)保人士奧爾多·利奧波德曾寫道：“對美的物理研究好像仍停留在黑暗時代。科學家推演著彎曲時空的數學公式，卻不曾試著解答美的方程式?！闭l都知道北方樹林在秋天的景象：大地，紅楓，加上披肩松雞。用傳統(tǒng)物理學的方式來看，在每平方米的土地上，一只松雞只能代表千分之四左右的質量或能量；然而少了松雞，大地一片死寂。沒有花，世界對人類來說也是死寂的。所有的植物，幾乎都要靠花來繁殖?，F在我們要開始探討美的物理屬性了。哲學家和科學家已經攜手合作，整理出了宇宙的一些規(guī)律：宇宙有趨于復雜的傾向；宇宙是個緊密連結的網絡；宇宙以達到對稱為目的；宇宙有自己的節(jié)奏；宇宙傾向于自成一體的組織系統(tǒng)；宇宙依靠反饋和回應維持；宇宙是善變而不羈的……這些宇宙間的規(guī)律可能就是構成美的元素?？梢源_定的是，它們正是花的元素。美的物理以數學為基礎。向日葵的種子數量呈螺旋狀遞增，有二十一、三十四、五十五、八十九粒的不同類型。有的花特別大，甚至會有一百四十四粒種子。每一個種子數都是前面兩個的總和。這樣的模式幾乎隨處可見，例如松針、軟體動物的殼、鸚鵡的喙與螺旋狀星系等。第十四個數目之后，每個數字除以前一個數字，就會得到名為“黃金比例”的長寬比。古埃及的金字塔、希臘帕特農神廟以及幾乎所有的美術甚至音樂創(chuàng)作，依循的都是這個比例。更巧妙的是，美的物理屬性自有一套獨一無二、自成一體的組織架構?？茖W家已經知道，不論是花對外界的敏銳度或采取行動時的個體差異，都遠遠超乎我們的想象。植物會對這個世界做出回應，有自己觀察、觸碰、品嘗、嗅聞、聆聽這個世界的方式。來源：高三答案公眾號向日葵會隨著太陽改變方向，早上向東轉，下午向西轉。它的莖部有對光敏感的細胞，可以“看”到陽光，而莖生長的方向帶動了花轉動的方向。在植物中，有些細胞能夠看到光譜中的紅光，有些可以看到藍光或綠光。植物甚至可以看到我們看不到的波長的光，比如紫外線。大部分的植物都對觸碰有反應，例如捕蠅草會迅速合起來，輕碰豆科植物攀爬的藤須會使它卷起來，而風的吹拂會讓幼苗長得矮而結實。它們也“嘗遍”了我們周遭的世界。向日葵用根品嘗泥土以探尋養(yǎng)分。它的根可以深入地下兩三米，品評出最好的食物來源，然后向那邊長去。研究顯示，有些種子若聞到或嘗到煙的味道，會更快發(fā)芽。某些特定的聲波也可能會促使植物更快發(fā)芽。向日葵和豆科植物一樣，都會因聽到某種類似人聲但分貝較高的聲音而長得更快?；ê蛡鞣壅哂衅渌霓k法經由聲音找到彼此。有種熱帶藤蔓植物靠蝙蝠傳粉，它會用有凹陷的花瓣反射蝙蝠發(fā)射的聲吶。蝙蝠呼喚花，花也做出回應。我們對花所知越多，它們就越活潑靈動。(摘編自沙曼·阿普特·蘿賽《美的物理》)材料二同是一件事物，看法有多種，所看出來的現象也就有多種。比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松。假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這棵古松。我們三人可以說同時都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學家的心習，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友——畫家——什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們三人的反應態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣東想西想，他只在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。從此可知這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。美也是如此。有審美的眼睛才能見到美。這棵古松對于我們的畫畫的朋友是美的，因為他去看它時就抱了美感的態(tài)度。你和我如果也想見到它的美，你須得把你那種木商的實用的態(tài)度丟開，我須得把植物學家的科學的態(tài)度丟開，專持美感的態(tài)度去看它。(節(jié)選自朱光潛《談美》)1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是()A．向日葵、雛菊、蒲公英都是由一群小花交織組成的群落，纖細的筒狀花位于花朵的中心，舌狀花沿著花中心的邊緣連成一圈。B．美的物理以數學為基礎，如向日葵的種子數量、鸚鵡的喙等所展現的模式，美術創(chuàng)作所依循的“黃金比例”，都與數學有關。C．植物可通過觀察、觸碰、品嘗、嗅聞等方式感受外界并做出回應，植物的美的物理屬性獨一無二的組織架構由此得以呈現。D．受到各自性格和情趣的影響，我們在觀察同一客觀事物時，對事物的感知往往會有區(qū)別，得出多種看法，做出不一致的反應。2．下列對材料相關內容的分析和評價，正確的一項是()A．材料一引用利奧波德的話語，陳述缺少松雞、花朵帶來的影響，分別從道理和事實的角度闡述人類對美的物理研究不夠深入的觀點。B．材料一加點的“看”和“嘗遍”兩詞使句子具有了擬人的修辭意味，這兩處引號的用法與材料二第三段“知覺”的引號有明顯不同。C．材料二中，作者將木商、植物學家、畫家對古松的態(tài)度進行了比較，肯定并突出了審美態(tài)度，否定了實用態(tài)度和科學態(tài)度的價值。D．兩則材料的作者都先關注了日常生活中的具體現象，再對之進行梳理，發(fā)現了基本規(guī)律，最后作出結論，體現了科學研究的態(tài)度。3．下列選項，最適合作為論據來支撐材料二最后一段觀點的一項是()A．天地與我并生，而萬物與我為一。 B．心中若有桃花源，何處不是水云間。C．畫龍畫虎難畫骨，知人知面不知心。 D．折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。4．在科普作品中加入第一人稱的敘述有什么作用?請結合材料一畫線句簡析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．美是客觀存在，還是主觀感受，還是兼而有之?請結合兩則材料，談談你的思考。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問題。萬物凝視鮑爾吉·原野光線給桌子寫信：親愛的桌子，我是光線，哈哈，沒想到我會給你寫信吧。我每天都在你的桌面上走一走，邁著光的大步，穿光的皮靴，欣賞你身上的花紋。喜鵲說你成為桌子之前是一棵榆樹。我猜你是果爾果日河邊的榆樹。外皮縱裂的溝被雨水澆過，長出綠色的苔蘚。榆樹身體向河水傾斜，好像有一件東西掉進河里，它拿枝杈去撈。我是光線，我看過許多東西，也撫摸過許多東西。我撫摸過屋檐下的小燕子，摸過它們的眼睛和黃色的嘴。兇狠的牧羊犬睡覺時，我摸過它的牙。你可能認為速度最快的是牧民吉日格朗的雪青馬。我要告訴你，太陽在博格達山上升起，不到一秒鐘，光線就到達果爾果日河對岸的白樺林。要知道，這兩個地方相距33公里，我們只用了不到一秒鐘。雪青馬完全做不到。來源：高三答案公眾號如果沒有光，就沒人知道你是一個方桌子，有美麗的花紋。因為有光，大仁欽才知道他的妻子貴麗絲花是一個漂亮的女人。貴麗絲花的頭發(fā)像密密的烏云堆積在頭頂。稍微一激動，她的臉色變紅，眼睛里浮起淚花。沒有光，小狗進屋偷吃羊骨頭，你們也不會發(fā)現。沒有光，大仁欽找不到他藏在箱子底下的酒瓶子，同樣找不到偷偷放在炕席底下、頂棚上面和外屋糧食里的錢。我羨慕你身上擺著最美麗的食物。那些像羊脂一樣切成小方條的奶豆腐，像蜂蠟一樣放在木碗里的黃油，同樣放在木碗里的炒米和奶茶，都在桌子上飄散香味。人們在桌子前喝奶茶，抽旱煙，商量各種各樣的事情。作為一個桌子，擺滿羊肉的時刻讓你最自豪。大仁欽手拿小刀子，刀刃朝里，把羊肉削成小片送進嘴里。他長時間研究一塊帶肉的羊骨頭，吃光所有的肉絲，把干凈的骨頭放在桌子上，微笑欣賞。蒙古人認為不吃盡骨頭上的肉，會受到老天的懲罰。酒瓶子和酒盅也要擺上桌。酒從瓶子里流進酒盅，再流進人肚子，把這個人變成另一個人。溫順的人變成暴躁的人，懦弱的人變成勇敢的人。人們在酒精的指引下轉換各種各樣的性格，這一切都在桌子前發(fā)生。你享盡了榮華富貴，期待你的回信。愛你的光線。桌子的復信：親愛的光線，收到了你的來信。我仿佛看見你在桌子上爬。早上五點多鐘，太陽從東邊的伊和塔拉草甸上升起，你趴在房子的墻壁上等待進屋，你們不會拐彎，要等到太陽轉過身才穿過玻璃來到桌子上。窗戶有一塊玻璃碎了，蒙著塑料布，把一些光線擋在外邊。從我的角度看，塑料布被晨光照得鮮紅，像一塊橘子皮。你們每天從玻璃窗擠進來檢查炕上的每一樣東西。大仁欽被煙熏煮的炕席已經鋪了很多年，你們每天都檢查炕席的篾片。你們想要找到什么呢?我告訴你們，大仁欽是個窮人，他家里什么也沒有。你們已經看到了，他炕上放一個藍底帶黃色向日葵圖案的布枕頭，枕頭永遠放在炕東，不換位置。地下的東西你們也檢查過了，一把鐵鍬，一雙帶黃條紋的黑色雨靴，紙殼箱里放著馬鈴薯袋子。馬鈴薯上面放花生袋子。正對炕的位置擺一對紅漆木箱。木箱頂上掛著大鏡子。箱子鎖著，你們進不去。即使不鎖，你們也進不去，因為光線只能穿透透明的東西。里放一件藍色的綢蒙古袍，帶橙色滾邊。腰帶也是橙色的絲綢。箱子里還有一雙羊毛里子的軍用大頭鞋，大仁欽一直沒舍得穿。還有一件紫色的毛衣，被蟲子咬出好多洞。這些東西無關緊要，重要的是那個黑人造革兜子，里面放著綠軟布包袱。打開綠包袱，露出灰藍兩色的羊毛圍巾。打開它，見到一個防雨綢兜子。里面裝著草場證，證明有一片草場屬于大仁欽。還有林權證，證明果爾果日河左岸的楊樹林是他的。還有一個包紅綢子的鋁制紀念章，這是大仁欽在那達慕大會獲得摔跤冠軍得到的獎章。這些東西除了大仁欽和貴麗絲花，其他人沒見過。我今天透露給你，是因為你對世界上的秘密特別有興趣，而我也輕松了一點。親愛的光線，你們會睡覺嗎?白天你們飛到蒙古包的頂上，飛到鼠李的小白花瓣上，飛到牛犢的小屁股上，連洋鐵桶存的雨水里都進入好多光。你們甚至趴在牛糞上。我喜歡主人大仁欽咳咳地咳嗽，好像要說出讓人驚奇的話語。我還喜歡主人臉上的皺紋，像老樹的年輪一樣。大仁欽坐在桌子邊上喝酒，他那張臉好像是一張地圖。從天空俯瞰大地估計就是他臉的樣子——皺紋代表河流和道路，但沒人知道順著他臉上的皺紋會走向哪里。你知道大仁欽用什么東西來裝飾這間貧困的房子嗎?歌聲。他唱起歌來，房子變得亮堂堂，好像有金色的蜜蜂飛舞，屋里每個角落都有泉水的回聲。大仁欽最喜歡歌唱自己的母親，可惜他母親沒有聽到。歌唱的時候，大仁欽兩只眼睛像亮起兩支蠟燭，火苗戰(zhàn)栗又抖動。他唱母親，唱山峰，唱天上的飛鷹，唱羊羔。這些歌唱完后，屋子變得非常清潔，不用再打掃，大仁欽的氣色也變得很好。親愛的光線，你下回給我寫信，請告訴我果爾果日河的情形，我想念這條河。它的左岸長著蘆葦，驢蹄菜和核桃、楸樹，還有槭樹。右岸長著甜楊樹、山楊樹和長鳶尾草。是不是有很多小鳥在那里做窩?還會有骨頂雞和灰椋鳥在樹上對唱。我相信你一定看到草叢里有很多鳥蛋。我還想知道博格達山的山梗藜蘆開花了沒有?它開白花。八角茴香開紅花。邊上有烏蘇里松鴉嗎?我想讓大仁欽背著我去看看這條河和這些樹。但我每天有很多事要做，背上放著奶豆腐、炒米、紅茶的茶缸，還有煙灰缸。我像家庭婦女一樣，哪兒也不能去。希望你下次寫信告訴我。愛你的桌子。(有刪改)6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是()A．兩封書信提及大量物象，看似閑散，實則圍繞大仁欽家的生活展開，巧妙呈現了牧民居住環(huán)境和生活狀態(tài)。B．文中說酒使“溫順的人變成暴躁的人”，暗示大仁欽常因喝酒變得暴躁，這也是貴麗絲花禁止大仁欽喝酒的原因。C．桌子回信說看到了光線“爬”“趴”“擠”等動作，這與光線引以為傲的速度形成反差，有一種善意調侃的幽默味。D．桌子請光線告訴它“果爾果日河的情形”，回應了光線對桌子來歷的猜測，也表現了桌子對過去生活的懷念。7．下列對本文藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是()A．光線說自己撫摸過小燕子，摸過燕子的眼睛和嘴，這符合光線的特征，富有畫面感，扣合了“凝視”的主題。B．文中奶豆腐、蒙古袍、那達慕大會等詞語分別從食物、服飾、民俗等角度體現了鮮明的地域特色和民族風情。C．文章把大仁欽的臉比作地圖，皺紋比作河流和道路，生動地刻畫了他飽經滄桑的形象，給讀者留下深刻印象。D．光線與桌子的對話，將自然萬物微細的美和大仁欽的困苦生活進行對比，順勢抒情說理，帶給人啟發(fā)和深思。8．文中倒數第三段說：“這些歌唱完后，屋子變得非常清潔，不用再打掃，大仁欽的氣色也變得很好?！闭埥Y合桌子回信的內容，談談你對這句話的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．本文從光線和桌子的不同視角關注了大仁欽的生活，請結合文本分析這樣寫的妙處。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀(35分)閱讀下面的文言文，回答問題。材料一楊文安公椿墓志銘〔南宋〕陳良祐楊氏占籍蜀之郫縣，七世祖始家于眉。公諱椿，字符老。幼凝重如成人，七歲能屬文。甫冠，貢京師。紹興二十六年入對，明年，除權兵部侍郎兼國子祭酒。遷給侍中兼直學士院。上念故將循王張俊之功，御筆除其三子職名。公封還曰：“爵秩天下公器，陛下縱私之，奈清議何?”蜀大旱，無敢以聞。公侍經筵，乞下四川總領司檢察賑濟，督發(fā)常平錢米，安集流移，蜀以不饑。又論朝廷法令多所更張曰：“有事則有法，有法則有弊。法一定而不易，弊百出而無窮。為其法之弊也，從其弊而救之，可也；患其弊之生也，并與其法而改之，則不可。而議者不原弊端之所起，亟進其說，取而紛更之。如是而不止，然又未必可行。從而復之，則不如勿改?！惫远藨瑑x狀甚偉，平居接物，粹然盡人之情。至遇事有守，確乎其不可奪。奉太夫人孝敬尤篤，求所以悅親者無所不用其至。公既貴，以人物為己任，君相知其誠實，每訪蜀士，必惟其言是聽。以故英才匯進，一時所舉，布列臺閣。晚歲奉祠，蕭然一室，左右圖史，幅巾藜杖，與鄉(xiāng)人相往來賦詩飲酒道舊為樂見者忘其爵齒之尊。(節(jié)選自《名臣碑傳琬琰集》中卷三十三)材料二紹興二十有六年夏四月戊子，秘書少監(jiān)楊椿入對，言：“湖北一路經寇盜最多之處，陛下特降詔令，蠲科徭，省力役。而累年以來，田疇不加辟，戶口不加多，視他路最為凋弊。所以然者，本路諸縣才見有請佃之人，未得食新，例皆抑令輸稅。既而差夫配馬、無名之征，取之紛然。民不聊生，流移轉徙，臣竊痛之。欲乞詔湖北一路，凡字民之官，以招誘戶口、開墾田疇立為課最?！鄙显唬骸耙蚜顒裾T四川農民至湖外耕鑿，官給牛具，賞罰自不可廢?！?節(jié)選自李心傳《建炎以來系年要錄》卷一百七十二)10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。與鄉(xiāng)人?相往來?賦詩C飲酒D道舊E為樂F見者忘G其爵齒之尊。11．下列對材料中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“更張”意思是變更、改革，與成語“改弦更張”中的“更張”二字意義相同。B．“原”，推其根本，與《伶官傳序》“原莊宗之所以得天下”的“原”意義相同。C．“視”意思是看、觀察，與《孔雀東南飛》中“視歷復開書”的“視”意義相同。D．“字”意思是撫育、養(yǎng)育，與《種樹郭橐駝傳》“字而幼孩”的“字”意義相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是()A．在蜀地大旱而朝中無人敢上報之際，楊椿趁經筵的機會向君主直言其事，建議派人監(jiān)察、督責賑災工作，并安撫流民。B．楊椿對變法都持否定意見，他認為，法令如果滋生弊病就一概變更，而改后也未必可行，又恢復原狀，還不如不更改。C．楊椿以舉薦人才為己任，所舉之人不少在朝中擔任重要職務，他晚年奉祠，過著讀書、賦詩、飲酒、敘舊的尋常生活。D．楊椿指出君主對湖北一路推行的恩惠之策并未得到落實，導致百姓不堪重負，建議將保障民生納入地方官員考核制度。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①爵秩天下公器，陛下縱私之，奈清議何?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②君相知其誠實，每訪蜀士，必惟其言是聽。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．文本一評價楊椿“遇事有守”，他的“有守”體現在哪些方面?結合兩則文本簡要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面這首宋詩，回答問題。衢州趙閱道①少師濯纓亭蘇轍掛冠纓上已無塵，猶愛溪光碧照人。點檢舊游黃石②在，掃除諸念白鷗親。一樽父老囊金盡，三徑松筠生事貧。他日南公③數人物，丹青添入縣④圖新。注：①趙閱道：北宋名臣趙抃，衢州人，宮至參知政事，晚年致仕居鄉(xiāng)。②黃石：即黃石公，曾傳太公兵法于張良，后借指熟諳兵法、識察人才的高人。③南公：即楚南公，識興廢之數，曾預言“楚雖三戶，亡秦必楚”。④縣：通“懸”。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．首聯照應標題，既交代了濯纓亭所處環(huán)境，也表現了趙閱道的情趣志向。B．趙閱道去官后黃石公那樣的舊游還在，詩人借此暗指趙閱道有張良之才。C．“三徑松筠”含退隱之意，與《歸去來兮辭》“三徑就荒，松菊猶存”語意相近。D．本詩表達了詩人對趙閱道的贊美和傾慕，借此表明自己歸隱田園的愿望。16．本詩與杜甫的《客至》都寫到了鷗鳥的意象，其用意有何不同?請結合內容簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《離騷》中表達抒情主人公愿意奮力前行、為王前驅的兩句是“，”。（2）《項脊軒志》直接描寫作者在軒中讀書情景的兩句是“，”。（3）在唐宋詩詞中，詩人常提及樂器，借音樂表情達意，如“，”。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，回答問題。成都圖書館開通“外賣”了！不得不說，成都圖書館的做法既富有“逆向思維”，又具備“互聯網思維”，還符合“共享經濟”的邏輯，在互聯網高速發(fā)展的今天，是符合時代發(fā)展的。圖書這種長期停留在圖書館里的固定資源，很多人都沒想到①，并且可以流動到每一個讀者的家里，這是一種新型的“共享思維”。已有上千位讀者用“外賣”方式借閱了3萬余冊圖書，這個數據說明人們的需求真實存在?；叵胍幌拢^去想要找一本書，②，如果沒找到還得尋覓其他更大的圖書館。但在線上圖書資源豐富、線上信息海量的今天，人們不再有時間和精力去“復刻”以前的做法了，于是圖書館可能與以前相比稍顯冷清。這也提醒我們，現階段要理解社會共享資源如何流動起來，就要③。由于網絡用戶的懶，使他們在使用服務時，少走一步路的方式總是會勝出。要理解到，()是現代社會的一個新特點，公共服務要轉“被動”為“主動”，今后“知識外賣”“文化外賣”才可能真的會成為人們生活的一部分。18．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．將下列俗語填入文中括號處，最恰當的一項是()A．無事不登三寶殿 B．酒香也怕巷子深C．強中自有強中手 D．決勝于千里之外閱讀下面的文字，回答問題。竹梆聲沉重地敲過一遍，又一遍。牢房里的人們，都沉入了深深的夢鄉(xiāng)。遠處，敵人兵工廠日夜試炮的聲響，繼續(xù)傳來，像陣陣郁悶的雷鳴……不知過了多久，龍光華又一次從沉睡中被驚醒過來。耳邊，正傳來陣陣響聲：“轟——隆！”“轟——隆！”“轟——”“山炮！”龍光華用力叫了一聲，霍然坐了起來。漸漸地看到陣陣金光在眼前閃耀，接著，變成了無數紅旗，在眼前飄舞。數不清的人民解放軍戰(zhàn)士，歡呼著，揮動著烏黑發(fā)亮的沖鋒槍，從眼前沖過去。他完全忘記了集中營，忘記了躺在身邊的苦難中的戰(zhàn)友……“班長！……部隊……來了！”龍光華猛然伸出激動的雙手，站起來，奮身迎向前去：“指導員，指導員！”他像看見了自己的親人，撲了上去?！阿僦笇T……給我……一支槍！”“梆梆梆！梆梆梆！”被驚醒的劉思揚，揉揉眼睛，朝門口一望，突然瞥見崛立著的一個高高的黑影：“龍光華怎么獨自站在牢門口?”他趕過去，伸手去攙扶時，龍光華紋絲不動。一只手緊抓住牢門，一只手伸向前面，口微微張開，像沒有喊完心里要說的話，一雙永不瞑目的眼睛，②凝望著遠方……“龍光華，犧牲了！”21．文中兩個畫橫線處使用了省略號，請任選一處，結合上下文具體分析省略號的作用。選▲處省略號，作用：▲____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．文中畫波浪線部分，都有“像……”，說說二者的不同。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作(60分)23．閱讀下面的材料，根據要求寫作我們必須習慣，站在人生的交叉路口，卻沒有紅綠燈的事實。你對這段話有怎樣的思考和感悟?請結合自身體驗，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．B3．B4．①“我心急火燎地想要進入它的世界”，運用第一人稱融入個人情感，增強文章感染力。②“我在鄰居家的后院里，駐足欣賞一朵向日葵”，運用第一人稱融入個體經歷，把讀者帶入具體情境。5．示例1：美是客觀存在的。依據材料一，美的物理以數學為基礎，美的物理屬性自有自成一體的組織架構，這決定了美的客觀性，與個人的審美偏好和主觀感受無關。雖然材料二認為只有具有審美的眼睛才能看到美，但只能說明有些人沒有發(fā)現客觀美的能力，而不能證明美是主觀的。示例2：美是主觀感受。依據材料二，對古松或者說是任何自然客體，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化，美是個人的主觀感受。材料一說美的物理屬性自有自成一體的組織架構，但見到美，必須要有審美的眼睛。示例3：美是主觀與客觀的統(tǒng)一。依據材料一，美的物理以數學為基礎，美的物理屬性自有自成一體的組織架構，這決定了美的客觀性；依據材料二，古松等自然客體的形象隨觀者的性格和情趣而變化，美又是個人的主觀感受?！肮潘傻男蜗笠话胧翘焐?，一半也是人為的”，美也一樣，是主客觀的統(tǒng)一。【解析】【點評】

（1）本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

（4）本題考查學生賞析人稱作用的能力。論述類文本中人稱的作用，可從對論點的作用，對文章內容的作用，對表達效果的作用等方面來分析。

（5）本題考查學生篩選和概括文本信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。

A.“纖細的筒狀花位于花朵的中心，舌狀花沿著花中心的邊緣連成一圈”是向日葵花朵的特征，而非雛菊、蒲公英花朵的特征。

故答案為：A。2．本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。

A.“從道理和事實的角度闡述人類對美的物理研究不夠深入的觀點”錯誤，“然而少了松雞，大地一片死寂。沒有花，世界對人類來說也是死寂的”并非事實，而是假設論證。

C.“否定了實用態(tài)度和科學態(tài)度的價值”錯誤，文中只是介紹了我們三人的出發(fā)點不同，反應態(tài)度不一致，并沒有否定任何一方。

D.“兩則材料的作者都……”錯誤，材料一并沒有直接梳理出基本規(guī)律，而是列舉了多種現象，并沒有明確的規(guī)律總結。

故答案為：B。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

材料二最后一段的觀點是：有審美的眼睛才能見到美。

A.講的是順應自然，免除物我之別而融與天地萬物之間。強調人與自然和諧統(tǒng)一；

B.意思是：只要心中有美好的愿望（或者追求），眼中看到的哪里不會是美景呢？與材料二最后一段的觀點一致。

C.指人心難測，透過現象是很難認識本質的；

D.句意為折斷的戰(zhàn)戟沉在泥沙中并未被銷蝕，自己將它磨洗后認出是前朝遺物。此地曾有過歷史風云，戰(zhàn)戟折斷沉沙卻未被銷蝕，暗含著歲月流逝而物是人非之感。

故答案為：B。4．本題考查學生賞析人稱作用的能力。

①“我心急火燎地想要進入它世界”，運用第一人稱表達，讓讀者感覺作者仿佛在與他們面對面交流，分享自己的真實感受和迫切愿望，拉近了與讀者之間的距離。能讓讀者更容易與作者產生情感上的連接，讀者能直觀地感受到作者強烈的渴望，從而引發(fā)自身相似的好奇和探索欲望，產生共鳴，這種充滿情感色彩的表述，為科普注入了活力，增強文章感染力。

②“我在鄰居家的后院里，駐足欣賞一朵向日葵”，運用第一人稱的表述能讓讀者感覺是作者親身經歷的事情，使科普內容更具真實感。通過分享個人的具體經歷，容易引起讀者的共鳴，激發(fā)他們的興趣使讀者能夠代入作者的視角，仿佛自己也置身于那個場景中。讀者可能會在腦海中想象自己站在鄰居家后院，與作者一同欣賞向日葵，有情境感。

故答案為：①“我心急火燎地想要進入它的世界”，運用第一人稱融入個人情感，增強文章感染力。②“我在鄰居家的后院里，駐足欣賞一朵向日葵”，運用第一人稱融入個體經歷，把讀者帶入具體情境。5．本題考查學生篩選和概括文本信息的能力。

示例1：美是客觀存在的。材料一認為“美的物理以數學為基礎”“美的物理屬性自有一套獨一無二、自成一體的組織架構”，這些表明美具有客觀性，美是客觀存在，不隨人的主觀意志增減變化。雖然材料二認為“有審美的眼睛才能見到美”，但并沒有否認美的客觀性，只能表明人的審美能力很重要。

示例2：美是主觀感受。依據材料二“我們三人可以說同時都‘知覺’到這一棵樹，可是三人所‘知覺’到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學家的心習，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友——畫家——什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹”以及“這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照”可知，美是個人的主觀感受，個體領略到的感受是不同的。材料一認為“美的物理屬性自有一套獨一無二、自成一體的組織架構”，但材料二更強調“有審美的眼睛才能見到美”。

示例3：美是主觀與客觀的統(tǒng)一。依據材料一“美的物理以數學為基礎”“美的物理屬性自有一套獨一無二、自成一體的組織架構”，這些決定了美的客觀性；依據材料二”這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照”可知，美是主觀感受。根據“古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”可知，美既是客觀的，又是主觀的，是主客觀的統(tǒng)一。

故答案為：示例1：美是客觀存在的。依據材料一，美的物理以數學為基礎，美的物理屬性自有自成一體的組織架構，這決定了美的客觀性，與個人的審美偏好和主觀感受無關。雖然材料二認為只有具有審美的眼睛才能看到美，但只能說明有些人沒有發(fā)現客觀美的能力，而不能證明美是主觀的。示例2：美是主觀感受。依據材料二，對古松或者說是任何自然客體，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化，美是個人的主觀感受。材料一說美的物理屬性自有自成一體的組織架構，但見到美，必須要有審美的眼睛。

示例3：美是主觀與客觀的統(tǒng)一。依據材料一，美的物理以數學為基礎，美的物理屬性自有自成一體的組織架構，這決定了美的客觀性；依據材料二，古松等自然客體的形象隨觀者的性格和情趣而變化，美又是個人的主觀感受?！肮潘傻男蜗笠话胧翘焐?，一半也是人為的”，美也一樣，是主客觀的統(tǒng)一?！敬鸢浮?．B7．D8．①歌唱是大仁欽用來面對貧困的方式，使得他內心得到凈化而安靜平和；②歌中的母親、山峰、飛鷹、羊羔等是家園的重要部分，是大仁欽的精神慰藉。9．①光的視角側重展現大仁欽家美好、歡樂的生活狀態(tài)，桌子的視角側重展現窘迫的現狀和往日的榮光，二者互為補充，共同展現了大仁欽家的生活面貌；②光線和桌子的視角，一外一內、一動一靜，便于多層次、立體化地處理大仁欽生活的題材；③從光線和桌子的視角，以物觀人，寫法別致新穎?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生分析鑒賞文本藝術特色的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。所謂重要句子，一般指結構和內容兩方面有重要作用的句子，答題時一般可以按照手法、表層含義、深層含義（文中的含義）、作用這幾個步驟進行?；卮饡r，一般要回答出三點，第一，句子使用的表達技巧，可以從修辭上、表現手法上、或者某些特殊的詞語、或者句式上考慮；第二，句子表達的內容；第三，句子表達的效果。

（4）本題考查學生賞析文章的敘述視角及其作用的能力。敘述手法可從敘述人稱、敘述視角、敘述順序、情節(jié)的設置等角度分析鑒賞。6．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“暗示大仁欽常因喝酒變得暴躁，這也是貴麗絲花禁止大仁欽喝酒的原因”錯誤?！皽仨樀娜俗兂杀┰甑娜恕笔枪饩€對酒的功能的評價，不能推出大仁欽常因喝酒變得暴躁和被禁止喝酒。

故答案為：B。7．本題考查學生分析鑒賞文本藝術特色的能力。

D.“對比”錯誤。文章描述了自然萬物微細的美，借景物之美烘托渲染大仁欽安靜平和的心態(tài)，此處沒有“對比”。

故答案為：D。8．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。

“你知道大仁欽用什么東西來裝飾這間貧困的房子嗎？歌聲?！鼻拔牟捎迷O問的手法，一問一答，表明歌唱是大仁欽面對貧困、擺脫貧困的方式?！按笕蕷J的氣色也變得很好”，大仁欽通過唱歌能夠凈化內心，使自己變得更加沉穩(wěn)安靜。

“大仁欽最喜歡歌唱自己的母親，可惜他母親沒有聽到。歌唱的時候，大仁欽兩只眼睛像亮起兩支蠟燭，火苗戰(zhàn)栗又抖動。他唱母親，唱山峰，唱天上的飛鷹，唱羊羔”，大仁欽最喜歡歌唱自己的母親，他唱母親，唱山峰，唱天上的飛鷹，唱羊羔，這些具象都是大仁欽家園的重要組成部分，是他生活中的樂趣、精神上的慰藉。

故答案為：①歌唱是大仁欽用來面對貧困的方式，使得他內心得到凈化而安靜平和；②歌中的母親、山峰、飛鷹、羊羔等是家園的重要部分，是大仁欽的精神慰藉。9．本題考查學生賞析文章的敘述視角及其作用的能力。

首先，光線說自己撫摸過小燕子，摸過燕子的眼睛和嘴，羨慕大仁欽家的奶豆腐、黃油、炒米和奶茶等食物。光的視角側重展現大仁欽家美好歡樂、無憂無慮的生活狀態(tài)。

桌子的視角下，大仁欽是個窮人，他家里什么也沒有。被煙熏黃的炕席已經鋪了很多年，枕頭、鐵鍬、雨靴等物品充滿了年代感?！袄锩嫜b著草場證”“還有林權證”“還有一個包紅綢子的鋁制紀念章”，從桌子的視角描述了大仁欽往日的輝煌生活。總之，桌子的視角側重展現大仁欽現在生活的窘迫和以往生活的輝煌，二者相互補充，共同展現了大仁欽家的生活面貌。

其次，光線從外在、動態(tài)的視角描述大仁欽的生活，如說自己撫摸過小燕子，摸過燕子的眼睛和嘴，又如從食物、服飾、民俗等角度體現文章鮮明的地域特色和民族風情。

桌子從內在、靜態(tài)的視角關注大仁欽的生活，如桌子把大仁欽的臉比作地圖，皺紋比作河流和道路，生動地刻畫了他飽經滄桑的形象。文章一外一內、一動一靜，多層次、立體化地描述了大仁欽的生活狀態(tài)。

故答案為：①光的視角側重展現大仁欽家美好、歡樂的生活狀態(tài)，桌子的視角側重展現窘迫的現狀和往日的榮光，二者互為補充，共同展現了大仁欽家的生活面貌；②光線和桌子的視角，一外一內、一動一靜，便于多層次、立體化地處理大仁欽生活的題材；③從光線和桌子的視角，以物觀人，寫法別致新穎?！敬鸢浮?0．BDF11．C12．B13．①官爵是天下共用之物，陛下縱然偏愛他們，該拿公正的議論怎么辦呢?②君主和宰相知道楊椿誠實，每次尋訪蜀地的人才，一定只聽從他的建言。14．①堅守原則，封還御筆；②恪盡職守，為民請命?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生分析信息，歸納要點的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

參考譯文：

楊文安公椿墓志銘

〔南宋〕陳良祐

材料一

楊氏家族在蜀地的郫縣居住，七世祖時才在眉縣安家。楊公叫椿，字符老。他小時候就表現得像成年人一樣穩(wěn)重，七歲時就能寫文章。剛滿二十歲的時候，他到京城參加科舉考試。在紹興二十六年去皇宮回答皇帝的提問，第二年，被任命為權兵部侍郎兼國子祭酒。后來又升遷為給事中兼直學士院。當時，皇帝想到故去的大將循王張俊的功勛，想要親自書寫詔書任命張俊的三個兒子為官。楊椿將詔書封還給皇帝，并說道：“官爵是天下共用之物，陛下縱然偏愛他們，該拿公正的議論怎么辦呢？”這一年，蜀地遭遇了大旱，但沒有人敢向朝廷報告這一災情。楊椿在侍奉皇帝講讀經史時，請求朝廷下令讓四川總領司檢查災情并進行賑災，督促發(fā)放儲備的糧食和金錢，妥善安置流離失所的民眾，最終蜀地得以避免了饑荒。他又議論朝廷法令多有改革，說：“有事情就有法律，有法律就有弊端。法律一旦確定就不會改變，弊端就會層出不窮。發(fā)現法律有弊端時，根據弊端去救濟它就可以了；擔心弊端產生時，連同法律一起改變它，那就不好了。而那些議論的人不探究弊端產生的根源，迅速提出自己的主張，爭著去改變法律。像這樣不停地改變法律而不停止，有的主張又不一定可行。因襲過去的法律不變更它，那就不如不改變?！?/p>

楊公性情端厚誠懇，相貌偉岸，平時待人接物純厚合乎人情。遇到事情則有操守，決不改變。他對母親的孝敬尤為淳厚，為了取悅母親什么方法都使用到了。楊公富貴后，以重視人才為己任，君主和宰相知道楊椿誠實，每次尋訪蜀地的人才，一定只聽從他的建言。因此杰出的人才很多都得到提拔任用，當時所推舉的人才，分布在各個部門。晚年他領取官俸在家，一間簡陋的屋子空蕩蕩的，左右都是圖籍、史書，他身著幅巾藜杖的平民服裝，與鄉(xiāng)人互相往來，賦詩飲酒，回憶往事談笑風生快樂無比。見到他的人忘記了他身份地位的尊貴。

材料二

紹興二十六年夏四月戊子，秘書少監(jiān)楊椿進言說：“湖北一路經歷寇盜較多之處，陛下特地頒布詔令，免除科稅徭役，減少勞役。然而，近年來，田地沒有得到擴大，戶口沒有增加，與其他路相比最為凋敝。造成這種情況的原因是，本路各縣只有請佃之人，尚未得到新糧，都按規(guī)定征收稅款。隨后又出現差夫配馬、無名的征稅，紛繁復雜。百姓無法生活，流離失所，我深感痛心。我想請求下詔湖北一路，凡是養(yǎng)育百姓的官員，應以鼓勵引導百姓開墾田地、耕種為考核標準?！被噬险f：“已經下令勸誘四川農民到湖外耕種，官府應提供牛具，獎懲制度是不可缺少的?！?0．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：與鄉(xiāng)人互相往來，賦詩飲酒，回憶往事找到樂趣。見到他的人忘記了他身份地位的尊貴。

“與鄉(xiāng)人相往來”句意完整，“與鄉(xiāng)人”作狀語，“相往來”作謂語，其后斷句，即在B后斷句；

“賦詩飲酒”為并列的動賓短語，成分較短，中間不必斷開，D后斷句；

“為樂”為“道舊”這一行為的結果，句意完整，F后斷句；

“見者忘其爵齒之尊”句意完整，“其爵齒之尊”作“忘”的賓語，中間不斷句。

故答案為：BDF。11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。

A.正確。句意：他又議論朝廷法令多有改革。/改革制度，變更方針、政策或做法。

B.正確。句意：而那些議論的人不推究弊端產生的根源。/推究莊宗得到天下的原因。

C.“看、觀察”“意義相同”錯誤。比較、比照/看、觀察。句意：與其他路相比最為凋敝。/反復翻看歷書。

D.正確。句意：凡是養(yǎng)育百姓的官員。/養(yǎng)育你們的孩子。

故答案為：C。12．本題考查學生分析理解文章內容的能力。

B.“楊椿對變法都持否定意見”錯誤，楊椿說“而議者不原弊端之所起，亟進其說，取而紛更之。如是而不止，然又未必可行。從而復之，則不如勿改”，他認為要推究法令之弊的根源，改革真正的問題，而非盲目變更。

故答案為：B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“公器”，共用之物；“私”，偏愛；“奈……何”，拿……怎么辦。

（2）“君相”，君主和宰相；“訪”，尋訪；“惟其言是聽”，賓語前置句，應為“惟聽其言”，只聽從他的建言。

故答案為：①官爵是天下共用之物，陛下縱然偏愛他們，該拿公正的議論怎么辦呢?②君主和宰相知道楊椿誠實，每次尋訪蜀地的人才，一定只聽從他的建言。14．本題考查學生分析信息，歸納要點的能力。

“上念故將循王張俊之功，御筆除其三子職名。公封還曰……”，楊椿認為爵位和官職是天下的公共財產，陛下不能偏愛某人，堅持要封還御筆，說明他堅守原則。

“蜀大旱，無敢以聞。公侍經筵，乞下四川總領司檢察賑濟，督發(fā)常平錢米，安集流移，蜀以不饑”，蜀地遭遇了大旱，但沒有人敢向朝廷報告這一災情。楊椿請求朝廷下令讓四川總領司檢查災情并進行賑災，最終蜀地得以避免了饑荒，表明楊椿能夠恪盡職守，為民請命。

故答案為：①堅守原則，封還御筆；②恪盡職守，為民請命。【答案】15．D16．①本詩中4約鷗鳥化用《列子》“鷗鷺忘機”的典故，強調趙閱道心無俗念牽掛。②《客至》重在以“群鷗”、的“日泊來”表現所居之地無俗人俗事打擾的清幽。【解析】【點評】

（1）本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項確認，得出答案。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌事物形象的能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，題干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方；抓住詩歌中意象的特點，分析詩歌的意境。15．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

D.“借此表明自己歸隱田園的愿望”錯，本詩主要是贊美趙閱道的高尚品質和歸隱生活，并沒有明確表達詩人自己歸隱的愿望。

故答案為：D。16．本題考查學生鑒賞詩歌事物形象的能力。

杜甫《客至》中的“群鷗”的狀態(tài)是“日日來”，說明這個地方環(huán)境清幽僻靜，沒有俗人打擾，沒有俗事相煩，寫出了詩人遠離世間的真率忘俗。

本詩中寫趙閱道“掃除諸念”，則表示趙閱道摒棄了各種雜念，心境純凈安然，思想自由自在，不受世俗所擾，表現了他對塵世的超脫和對自然的熱愛，表現其歸隱家鄉(xiāng)后的悠然自得、愜意自在。

故答案為：①本詩中4約鷗鳥化用《列子》“鷗鷺忘機”的典故，強調趙閱道心無俗念牽掛。②《客至》重在以“群鷗”、的“日泊來”表現所居之地無俗人俗事打擾的清幽。17．【答案】（1）乘騏驥以馳騁兮；來吾道夫先路（2）借書滿架；偃仰嘯歌（3）示例：中軍置酒飲歸客；胡琴琵琶與羌笛/箭鼓追隨春社近衣冠簡樸古風存/乘醉聽簫鼓吟賞煙霞【解析】【分析】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。

易錯字詞：“騏驥”“騁”“道”“偃”“吟”“賦”“翻”等。

故答案為：（1）乘騏驥以馳騁兮來吾道夫先路

（2）借書滿架偃仰嘯歌

（3）中軍置酒飲歸客胡琴琵琶與羌笛（懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人/誰家玉笛暗飛聲散入春風滿洛城/牧童歸去橫牛背短笛無腔信口吹/不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)）【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。考查分直接性默寫和理解性默寫、開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。【答案】18．示例：居然可以流動起來；需要到圖書館查找；理解人們的“懶”19．網絡用戶的懶，使在他們使用服務時，少走一步路的方式總是會勝出。(或：由于網絡用戶的懶，在他們使用服務時，少走一步路的方式總是會勝出。)20．B【解析】【點評】

（1）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

（2）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

（3）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。18．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

①處，結合前文“成都圖書館開通‘外賣’了”以及后文“并且可以流動到每一個讀者的家里”，說明圖書館流動起來了，故可填“居然可以流動起來”。

②處，結合后文“如果沒找到還得尋覓其他更大的圖書館”，語境是說以前想要找書需要到圖書館去查找，故可填“需要到圖書館查找”。

③處，結合后文“由于網絡用戶的懶，使他們在使用服務時，少走一步路的方式總是會勝出”，此處強調的是網絡用戶的“懶”，再結合前文，想要讓社會共享資源流動起來，就要“懶”起來，故可填“理解人們的‘懶’”。

故答案為：示例：居然可以流動起來；需要到圖書館查找；理解人們的“懶”19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線的部分有兩處語?。?/p>

一