淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

目標(biāo)是靈魂，目標(biāo)是方向。作為指引整個課堂教學(xué)風(fēng)向標(biāo)的教學(xué)目標(biāo),其科學(xué)性、合理性決定著課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行，也影響著課堂教學(xué)效果,它是整個課程目標(biāo)能否有效落實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時，除了要考慮到教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性、全面性和層次性之外，還要注意以下幾個方面。

一、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)情，極力體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效

教學(xué)目標(biāo)是為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而制訂的，它是教學(xué)價值的體現(xiàn),它以“生”為本，為“生”服務(wù)是它的宗旨。身心特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識經(jīng)驗(yàn)、知識背景、學(xué)習(xí)能力、思維特點(diǎn)都是教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)考慮的因素。在制訂教學(xué)目標(biāo)前，教師要準(zhǔn)確定位學(xué)生的學(xué)情，以便于設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，從而有助于教師靈活施教，提升教學(xué)實(shí)效。

例如，在設(shè)計(jì)生物必修3第四章第一節(jié)《種

群的特征》的教學(xué)目標(biāo)前，教師應(yīng)掌握學(xué)生對生物必修I和必修2的相關(guān)知識背景和基礎(chǔ).知道經(jīng)過前面相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對種群概念已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，并且在平時的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)積累中已經(jīng)掌握了有關(guān)性別決定、計(jì)劃生育、數(shù)學(xué)的比例等知識,可以用來分析和解釋本節(jié)種群內(nèi)容中的有關(guān)問題，及用來進(jìn)行樣方法及標(biāo)志重捕法的有關(guān)計(jì)算。同時可利用學(xué)生在平時的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到的有關(guān)計(jì)劃生育、性別比例失調(diào)等內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和好奇心以及迫切想用自己所學(xué)知識解決實(shí)際問題的心理，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的突破口。

二、切中教學(xué)本質(zhì)，目標(biāo)設(shè)計(jì)簡明扼要

高中生物新課程教學(xué)倡導(dǎo)全面落實(shí)三維目標(biāo)，但高中教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時絕不能為了迎合“要求”，一味求大求全，面面俱到,這樣很容易導(dǎo)致全而不透、多而不精,在上課時顧此失彼。我們必須明確過程與方法、情感態(tài)度與價值觀都是滲透在知識與技能的學(xué)習(xí)之中，只有準(zhǔn)確抓住制定目標(biāo)的本質(zhì)，做到簡明扼要，才能使目標(biāo)起到導(dǎo)向、凝聚、調(diào)控、制約等作用。例如，對于《從生物圈到細(xì)胞》這節(jié)課,我這樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo):(1)知識與技能:①知道生命活動是建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上;②能說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。(2)過程與方法:初步學(xué)會分析生物學(xué)知識素材。(3)情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

三、教學(xué)目標(biāo)明確具體,課堂操作簡便易行

制訂教學(xué)目標(biāo)的目的是引導(dǎo)教師準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)內(nèi)容，使教師能把握教什么和怎樣教。同時，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)暗示學(xué)生將學(xué)些什么以及怎么學(xué)的問題。只有制訂明確具體的教學(xué)目標(biāo)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時，我們應(yīng)力求可查、可檢、明晰、具體，操作性強(qiáng)。極力避免又大又空、抽象、模糊的教學(xué)目標(biāo)。例如，對于《種群的特征》一節(jié)，我設(shè)定這樣的教學(xué)目標(biāo):(1)知識與能力:①列舉種群的特征;②描述種群密度的調(diào)查方法--樣方法和標(biāo)志重捕法;③應(yīng)用種群的特征來分析和解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。(2)過程與方法:①嘗試實(shí)地調(diào)查某一定區(qū)域某

種植物或者動物的種群密度(無條件的，可畫圖模擬);②以種群的特征及其相互關(guān)系分析來培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力:③通過研究標(biāo)志重捕法，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)方法解決生物問題。(3)情感態(tài)度與價值觀:①使學(xué)生樹立統(tǒng)一整體觀、發(fā)展觀并認(rèn)同事物的發(fā)展性和多面性:②使學(xué)生更清楚地認(rèn)識計(jì)劃生育的社會意義。

這樣設(shè)計(jì)明確、具體的教學(xué)目標(biāo),更有助于教師的教學(xué)實(shí)施,同時也使得課堂操作簡便易行。

四、及時關(guān)注課標(biāo)變化,明確考綱各項(xiàng)要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向、目標(biāo)要求、數(shù)學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容，無疑是教師課堂教學(xué)的基本依據(jù)。作為教師，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、研讀考綱及課標(biāo)，及時、準(zhǔn)確地了解變與不變。例如，考綱強(qiáng)調(diào)對考生“知識”和“能力"的考查.知識能力并重，以知識為載體，以能力為核心。而新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)其規(guī)定的“知識、方法、能力",學(xué)習(xí)不僅要知其然，而且要知其所以然。考綱重視學(xué)生各項(xiàng)能力的考查.生物考試方向更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)以及生態(tài)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，重應(yīng)用；重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。更加重視學(xué)科基礎(chǔ)知識.學(xué)科技能和研究方法。面新課標(biāo)突出考查學(xué)生獲取新知識和處理知