統(tǒng)編版語文五年級下冊期末句型轉(zhuǎn)換專項訓(xùn)練-（含答案）

統(tǒng)編版語文五年級下冊期末句型轉(zhuǎn)換專項訓(xùn)練-（含答案）

期末句型轉(zhuǎn)換專項訓(xùn)練-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

1．方志敏說：“想從我這里發(fā)洋財，是想錯了。"（改為轉(zhuǎn)述句）

2．櫻桃和李子都不大結(jié)果子。我覺得它們并不存在。（用關(guān)聯(lián)詞合并成一句話）

3．這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。（仿寫擬人句）

4．四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。（照樣子，運用比喻的修辭手法描寫事物）

5．同學(xué)小方約你十點去爬山，十點已經(jīng)過去了，還不見他的人影，你焦急地等他出現(xiàn)。（用一段話來表現(xiàn)你當(dāng)時的內(nèi)心）

6．魯肅對諸葛亮說：“都是你自找的，我?guī)筒涣四愕拿??！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

7．我怎能忘記老師的教誨呢？（改為陳述句）

8．我刻苦讀書。（改為雙重否定句）

9．八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。（照樣子，展開想象，把“急"的具體場景描寫下來）

10．這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。（用對比的手法寫一寫“我的舊書包”）

11．她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。（用加點詞造句）

12．他的學(xué)習(xí)熱情那么高，難道成績還會差嗎？（改為陳述句）

13．祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草。（縮句）

14．八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。（照樣子，用排比句描寫一個具體的情景）

15．用鮮血凝成的中朝友誼比山還高，比海還深。（改為反問句）

16．諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。（改為“被"字句）

17．大拇指形狀實在算不上美。大拇指身體矮而胖。大拇指頭大而肥。（合并成一句話）

18．在朝鮮戰(zhàn)場上，有不少志愿軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出了寶貴的生命。（改為反問句）

19．朝鮮方面向主席表示慰問，說岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子……（用加點詞語寫句子）

20．地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英。（改為“把”字句和“被"字句）

21．讀句子，按要求完成練習(xí)。

幾十年，幾百年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。

句子中加點的部分寫出了時間過得___。

22．品讀句子，完成練習(xí)。

殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號”的大腳！

（1）這句話是對祥子的___描寫，從中我們可以看出他___。

（2）請你仿照這個句子描寫一個你熟悉的人，突出他的特點。

23．十年，二十年，三十年，時間眨眼間過去，這里一點都看不出當(dāng)年的樣子了。

(1)句子中畫“——"的部分帶給你的體驗是：_________________。

(2)注意畫“——”的部分，仿照著寫一寫自己類似的體驗。

24．品讀句子，感受人物與平時不同的表現(xiàn)，體會其表達(dá)效果，再照樣子寫一寫。

平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。

(1)句中“我"平時遇到不順心的事的表現(xiàn)是“___”，而這次卻“___”，通過強烈的___，我們感受到了___

_________。

(2)我也可以用這種手法寫句子。

平時，妹妹放學(xué)一回到家，就會迫不及待地打開電視機(jī)，可是今天，___。

25．拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。

（1）寫大樹會發(fā)聲，土墻會回答，表現(xiàn)出園子里充滿___。

（2）仿寫句子。

拍一拍手，仿佛___；叫一兩聲，好像___。

《期末句型轉(zhuǎn)換專項訓(xùn)練-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版》參考答案

1．方志敏說，想從他那里發(fā)洋財，是想錯了。

【詳解】本題考查句式變換。

直述句改為轉(zhuǎn)述句的方法：

①改變標(biāo)點符號：去掉雙引號，改冒號部分為逗號。

②改變?nèi)朔Q代詞。直述句改轉(zhuǎn)述句時，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他"或“她”；當(dāng)引述內(nèi)容涉及第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時就應(yīng)改為第一人稱。

③應(yīng)注意，冒號和引號前的內(nèi)容大部分情況下不變。

④根據(jù)句子的內(nèi)容，有的要相應(yīng)改動句子中的個別文字，但不能改變句子的原意。

本題將冒號改為逗號，去掉雙引號，“我"改為“他”。

改為：方志敏說，想從他那里發(fā)洋財，是想錯了。

2．因為櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以我覺得它們并不存在。

【詳解】本題考查用關(guān)聯(lián)詞合并句子。

兩個句子之間是因果關(guān)系，“櫻桃和李子都不大結(jié)果子"是原因，“我覺得它們并不存在”是結(jié)果，所以用“因為……所以……"之所以……是因為……”“由于……因此……"等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞來合并句子。

示例：由于櫻桃和李子都不大結(jié)果子，因此我覺得它們并不存在。

3．這只小狗在院子的門口，來了客人，小狗先問好，來了伙伴，小狗先擁抱。

【詳解】本題考查仿寫句子。

原句中“先呼叫”“先冒煙”，將榆樹當(dāng)作人來寫，賦予它像人一樣能“呼叫”的動作以及類似人“冒煙"（這里形象地表現(xiàn)榆樹在雨中的狀態(tài)）的表現(xiàn)，生動地寫出榆樹在風(fēng)雨中的情形。

選擇一種事物，比如動物、植物、其他物品等。用描寫人的詞語來描述所選對象的行為、狀態(tài)或情感等。按照正常的語言表達(dá)習(xí)慣組織句子，讓句子表意清晰、自然流暢。

示例：那朵花兒在花園的角落里，來了蜜蜂，花兒先微笑，來了蝴蝶，花兒先舞蹈。

4．天上的月亮，有時像圓圓的玉盤，有時像彎彎的小船。

【詳解】本題考查仿寫句子和修辭手法。

原句用“絲絨般的”來形容草原，通過將草原比作絲絨，突出了草原柔軟平滑的質(zhì)感和碧綠的色澤，同時“黑白兩色的花牛"作為點綴，構(gòu)成了一幅色彩鮮明、富有質(zhì)感的畫面。

在仿寫時，需要選擇恰當(dāng)?shù)谋倔w和喻體，既要體現(xiàn)兩者的相似特征，又要保持語言的優(yōu)美流暢。

示例：眼前鋪展著金黃的綢緞般的麥浪，其間點綴著幾株挺拔的向日葵。

5．我盯著手表，十點已經(jīng)過了十分鐘。太陽越來越曬，手心都出汗了。小方怎么還不來？是不是路上出事了？還是他忘記約定了？想打電話又怕他已經(jīng)在路上，急得我像熱鍋上的螞蟻，繞著路口轉(zhuǎn)了一圈又一圈。

【詳解】本題考查情景寫話。

例句中通過對小方未到原因的猜測展現(xiàn)焦急，可用不?？幢怼Ⅴ獠?、踮腳等動作強化這種情緒，使等待的焦灼感躍然紙上。仿照例句，用一段話來表現(xiàn)你當(dāng)時的內(nèi)心，可從心理活動、動作表現(xiàn)兩方面寫。

示例：站在山腳下，我滿心納悶與不安。想著和小方說好一起爬山的約定，不明白他為啥還不來，又擔(dān)心是不是公交晚點或有急事。眼睛直勾勾盯著路口，脖子僵了都不挪。雙手搓著衣角，腳在原地來回挪，還不時踮腳尖張望，盼著風(fēng)能帶來小方的腳步聲，每一秒的落空都讓焦急更甚。

6．魯肅對諸葛亮說，都是諸葛亮自找的，他幫不了諸葛亮的忙。

【詳解】本題考查的是句式轉(zhuǎn)換。

把直接引語改為轉(zhuǎn)述句：①標(biāo)點：標(biāo)點：刪雙引號，冒號變逗號。②人稱：“我”換“他/她”，“你”換對應(yīng)人名或人稱，第三人稱基本不動。③刪語氣詞，改指示代詞（如“這"換“那”），讓句子通順。

本題首先標(biāo)點上，刪去雙引號，將冒號改為逗號，即“魯肅對諸葛亮說"后面變成逗號；其次人稱方面，原句中“你”指的是諸葛亮，所以要換成“諸葛亮”，“我”指魯肅，換成“他”，也就是魯肅說他自己；最后刪去語氣詞“的”，使句子通順，經(jīng)過這些步驟就完成了直接引語到轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換。

故改后的句子為：魯肅對諸葛亮說，都是諸葛亮自找的，他幫不了諸葛亮的忙。

7．我不能忘記老師的教誨。

【詳解】本題考查反問句改陳述句。

反問句改陳述句時，去掉反問詞（如“難道"怎么”“怎能"等）和句末語氣詞（如“嗎”“呢"等）。有否定詞（“不”“沒"等）就去掉，沒有則加上。問號改句號。

本題中將反問詞和句末語氣詞“怎能”“呢"去掉。把肯定詞“能”要改為否定詞“不能”，最后把問號改為句號。

故改為：我不能忘記老師的教誨。

8．我不得不刻苦讀書。

【詳解】本題考查改寫句子。

陳述句改為雙重否定句的方法：根據(jù)句子意思，添加恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞“不得不”、“不能不"、“不會不”、“不是不"、“沒有一個不”、“非……不可"等。

原句“我刻苦讀書”是肯定表述，將原句中“刻苦"前面加上“不得不”即可。

故改為：我不能不刻苦讀書。

9．教室里，考試鈴聲即將響起。小明急得直跺腳，翻遍了書包卻找不到鉛筆；小紅急得滿臉通紅，手指不停地敲打桌面；老師急得不停看表，粉筆在黑板上寫斷了一截又一截。

【詳解】本題考查仿寫句子。

分析例句“八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。"可知，例句通過描寫雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來體現(xiàn)八月天氣很熱。由此可知，想象寫話要先寫“急”的一個特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來，使之生動、形象。答案不唯一，合乎邏輯，語句通順即可。

例如：教室里，同學(xué)們急得像熱鍋上的螞蟻。小明急得直跺腳，小紅急得手心冒汗，老師急得來回踱步，窗外的知了也急得拼命嘶叫。

10．再華麗的新書包，也比不上我的舊書包。

【詳解】本題考查仿寫句子。

例句中把“這里的桂花"和“家鄉(xiāng)院子里的桂花”進(jìn)行對比?！斑@里的桂花"代表別處、非家鄉(xiāng)的桂花，即便香氣濃郁（“再香”），但在情感層面，“家鄉(xiāng)院子里的桂花"更勝一籌，突出對家鄉(xiāng)桂花的偏愛。

借桂花的對比，傳達(dá)出濃濃的思鄉(xiāng)之情。家鄉(xiāng)的事物被賦予特殊情感價值，是記憶與情感的寄托，即便外在條件不如別處，在內(nèi)心中也有著無可替代的地位。

示例：商店里那些色彩絢麗、功能多樣的新書包，再怎么吸引人，也比不上我的舊書包，它承載著我成長路上的歡笑與汗水。

11．傍晚時分，奶奶不是在院子里澆花，就是在門口和鄰居嘮家常。

【詳解】本題考查詞語造句。

“不是……就是……”是表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，所造句子要體現(xiàn)出在兩種情況或行為中進(jìn)行選擇。

示例：周末，他不是在家認(rèn)真閱讀書籍，就是去戶外參加體育活動。

12．他的學(xué)習(xí)熱情那么高，成績不會差。

【詳解】本題考查反問句改陳述句。

反問句改陳述句方法：將句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。即有“不"去“不”；無“不"加“不”。將句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

本句去掉反問語氣詞“難道"；將肯定詞“還會”改為否定詞“不會"；去掉句尾的語氣詞“嗎”，問號改為句號。故改為：他的學(xué)習(xí)熱情那么高，成績不會差。

13．祖父發(fā)現(xiàn)狗尾草。

【詳解】本題考查縮寫句子。

縮句就是去掉句子中的修飾成分，只保留句子的主干，使句子更簡潔明了，且不改變句子的基本意思。句子的主干一般是“誰做什么"或“什么怎么樣”，主要包括主語、謂語、賓語（有的句子沒有賓語）。

主語“祖父”，是這個句子中動作的執(zhí)行者。謂語“發(fā)現(xiàn)”，表示祖父所進(jìn)行的動作。賓語“狗尾草”，這是祖父發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。其中“我鏟的那塊”是用來修飾“地"的定語，“一片”是修飾“狗尾草"的定語，這些修飾成分在縮句時要去掉。

示例：祖父發(fā)現(xiàn)狗尾草。

14．臘月，雪真大。梅花被雪壓得微微低垂，樹枝被雪壓得彎彎作響，行人的傘被雪打得啪啪直響。

【詳解】本題考查仿寫句子。

例句圍繞“天熱”這一主題，通過“雞"狗”“蟬"三種動物不同的表現(xiàn)，運用排比的修辭手法進(jìn)行描寫。仿寫時，要先確定一個描寫主題，然后選取至少三個相關(guān)事物，用排比句來具體展現(xiàn)這一主題。

示例：冬天，天多冷。松鼠冷得躲在窩里不出來，小鳥冷得瑟瑟發(fā)抖，孩子們冷得臉蛋通紅、不停地搓手跺腳。

15．難道用鮮血凝成的中朝友誼不比山還高，比海還深嗎？

【詳解】本題考查句子改寫。

陳述句改反問句的方法：1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎"等，句末的句號改為問號。

故改為：難道用鮮血凝成的中朝友誼不比山還高，比海還深嗎？

16．魯肅被諸葛亮秘密地請到船里。

【詳解】本題考查“把”字句改“被"字句。

“把”字句改“被"字句方法如下：首先要找出句中的“主動者”和“被動者”，再“主被換位，把被互換，動作部分照抄”即可。

本題中“主動者"是“諸葛亮”，“被動者"是“魯肅”。

故改為被字句：魯肅被諸葛亮秘密地請到船里。

17．大拇指形狀實在算不上美，身體矮而胖，頭大而肥。

【詳解】本題考查合并句子。

三句話都在描述大拇指的外形特點，可以整合成一個遞進(jìn)句式。三個句子主語都是“大拇指”，合并時可以省略重復(fù)的主語“大拇指”。

故合并為：大拇指形狀實在算不上美，身體矮而胖，頭大而肥。

18．在朝鮮戰(zhàn)場上，難道沒有不少志愿軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出了寶貴的生命嗎？

【詳解】本題考查陳述句改反問句。

陳述句改反問句方法:一是將陳述句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。二是將反問語氣詞(怎么、難道等)加上。三是將句末的疑問助詞(呢、嗎等)加上，句號改成問號。

本題在“有"前面加反問語氣詞“難道”，將“有"改為“沒有”，結(jié)尾加上疑問助詞“嗎”，句號改成問號。

改為：在朝鮮戰(zhàn)場上，難道沒有不少志愿軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出了寶貴的生命嗎？

19．老師是授予我們知識的使者，也是我們?nèi)松缆飞系囊啡恕?/p>

【詳解】本題考查詞語造句。

例句中使用了“是……，也是……”的并列結(jié)構(gòu)，后句比前句更具情感或意義遞進(jìn)，通過雙重肯定強調(diào)毛岸英同志的雙重身份屬性。

例句中的加點詞語“是……，也是……"屬于并列關(guān)系，強調(diào)一個人或事物同時具備兩種特點或性質(zhì)。

示例：袁隆平院士是雜交水稻研究的開創(chuàng)者，也是世界糧食安全的守護(hù)者。

20．“把”字句：地下黨的同志們冒著生命危險把岸英找到了。

“被"字句：岸英被地下黨的同志們冒著生命危險找到了。

【詳解】本題考查改寫句子。

本句主動者是“地下黨的同志們”，被動者是“岸英”，動作部分是“找到了”。

“把"字句=主動者+把+被動者+動作部分。

本題中將賓語“岸英”提前，用“把"字引出，動詞“找到”放在“把"字后。

改為“把”字句為：地下黨的同志們冒著生命危險把岸英找到了。

“被"字句=被動者+被+主動者+動作部分。

本題中，將賓語“岸英”提到句首，用“被"字引出主語“地下黨的同志們”，動詞“找到"放在句末。

改為“被”字句為：岸英被地下黨的同志們冒著生命危險找到了。

21．非?？?/p>

【詳解】本題考查句子理解。

加點部分“幾十年"幾百年”是具體的時間跨度，“時間一轉(zhuǎn)眼就過去了"用“一轉(zhuǎn)眼”比喻時間短暫。通過長跨度時間與短暫感受的對比，強調(diào)時間流逝的速度之快，仿佛在不知不覺中就過去了。后文“蒼蠅和蜘蛛來了又去了"進(jìn)一步用生物短暫的活動周期，襯托時間飛逝的意境。

22．

動作和外貌

體格健壯

鄰居李大叔個頭不高，胖胖的，圓臉，瞇瞇眼，還有一個紅紅的蒜頭鼻子。

【詳解】本題考查對句子的理解及仿寫句子。

（1）從這個句子中的“殺”“穿"系”“露"可知，是動作描寫；從“肥腿的白褲”“褲腳用雞腸子帶兒系住"‘出號’的大腳”等可知，是外貌描寫，形象地塑造出一個體格健壯，淳樸，熱愛生活的青年形象。

（2）仿寫時，要先確定描寫對象的特點，比如性格、身份等，然后通過對穿著、配飾、肢體特征等外貌細(xì)節(jié)來展現(xiàn)這一特點。例如描寫一個愛運動的男孩，就從能體現(xiàn)運動風(fēng)格的穿著等方面入手。

示例：扎緊了馬尾辮，再穿上寬松的運動服，衣服上別著一枚小小的運動徽章，腳下蹬著那雙擦得锃亮的運動鞋！瞧，她那充滿活力的樣子，仿佛隨時都能奔跑起來。

23．(1)時間很長，但過得很快

(2)一年，兩年，三年……時光流逝，我們的小學(xué)生活已經(jīng)過了一大半了。

【詳解】（1）本題考查句子含義理解及作用。

仔細(xì)讀句子劃線部分“十年，二十年，三十年"這幾個時間跨度（十年、二十年、三十年）的列舉，給人一種時間迅速流逝的直觀感受。它們像是一個個時間節(jié)點，標(biāo)記著過去的歲月，讓人意識到時間的無情和不可逆轉(zhuǎn)。這句話很容易引發(fā)人們的情感共鳴，因為每個人都經(jīng)歷過時間的流逝和由此帶來的變化。它提醒我們珍惜當(dāng)下，因為時間一旦流逝，就無法挽回；也鼓勵我們積極面對變化，因為變化是生活的一部分，也是成長和進(jìn)步的動力。

綜上所述，這句話中的“十年，二十年，三十年，”部分不僅讓我感受到了時間流逝的迅速和無情，還讓我對由此帶來的變化產(chǎn)生了深刻的反思和感慨。它引發(fā)了我對生命、時間和變化的深刻思考，讓我更加珍惜當(dāng)下，積極面對未來。

（2）本題考查仿寫句子。

首先分析原句“十年，二十年，三十年，時間眨眼間過去，這里一點都看不出當(dāng)年的樣子了"。句子通過列舉“十年，二十年，三十年”這樣的長時間跨度，強調(diào)了時間的流逝感?！罢Ｑ坶g"一詞則進(jìn)一步突出了盡管時間長，但感覺上卻流逝得非常迅速。最后，“這里一點都看不出當(dāng)年的樣子了”描述了時間流逝帶來的巨大變化，使得原本熟悉的地方變得陌生。接下來，仿照這個句子，結(jié)合自己的生活體驗寫一