浙江省衢州市五校聯(lián)盟2024-2025學年高一下學期期中語文試卷（含答案）

2024學年第二學期衢州五校聯(lián)盟期中聯(lián)考考生須知：1.本卷共8頁滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級、姓名、考場號、座位號及準考證號并填涂相應(yīng)數(shù)字。3.所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效。4.考試結(jié)束后，只需上交答題紙。一、現(xiàn)代文閱讀(26分)(一)信息類文本閱讀(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成1-3題?！傲髁颗u”是數(shù)字人文批評的一種形式，它以流量、數(shù)據(jù)為文藝批評的基本標準，由此產(chǎn)生了所謂的“流量就是美”“流量即人民意志”等似是而非的觀念?！傲髁颗u”的評價標準不是看作品創(chuàng)造了什么樣的審美體驗，而是看它帶來了多少流量。那么,文藝作品中的情感和審美價值可以通過流量分析而得到更好的闡釋嗎?顯然不能。以流量為指標、“少數(shù)服從多數(shù)”的原則并不能被機械地移植到文藝批評和審美活動中，健康的審美趣味絕不是以人數(shù)多寡為標準，而是體現(xiàn)在心靈的開放性、情感的豐富性上，人氣高不代表審美價值高?！傲髁颗u”的本質(zhì)是資本和權(quán)力的合謀，它是資本操縱大眾審美的利器。以流量為基礎(chǔ)的文藝批評追求的不是審美和心靈的升華，而是無腦的跟風、從眾，批評主體以用戶和虛體進入完全被“資本+權(quán)力”支配的數(shù)字平臺虛擬世界之中，虛擬世界的法則早已按照金融、利潤的規(guī)則制定，任何一個進入這個界面的主體只能唯唯諾諾地踽踽而行。在此意義上，人不再是“萬物的尺度”,資本、權(quán)力和關(guān)系成了批評的尺度，成為審美的唯一標準。流量的對象往往具有視覺化、片段化、娛樂化等特征，它以吸引眼球、流量為主要目的，這使得很多人在進行文藝批評時，對于他所批評的對象的真實目的和完整形態(tài)可能并不了解，他看到的只是平臺上的圖片和視頻里呈現(xiàn)的那種狀態(tài)、那種虛擬的存在。而我們常常不自覺、情不自禁地把它們當作全部的、真實的存在，這就使得我們很容易迷失在各類移動互聯(lián)平臺中，而把接觸到的世界和文藝作品看作真實的、完整的世界和作品本身，從而喪失了真正的生活體驗和審美興趣。流量驅(qū)使下的文藝創(chuàng)作往往流于視覺和感官的刺激，高流量的作品讓人產(chǎn)生的體驗就是爽，爽就是美。然而，美不是單純的感官愉悅，刺激感官的形式常常過于單一和貧乏，難以激發(fā)更為豐富的想象和情感，缺乏更為豐富、深厚的審美意涵和價值。甚至過度的感官刺激還會扼殺人的審美能力，“五色令人目盲”,導致批評主體感性中的審美敏銳感逐步喪失。傳統(tǒng)的文藝批評注重的是審美欣賞和意義闡釋，“流量批評”則是為了迎合市場和大眾的需求，博眼球、求點擊、吸流量的惡搞和娛樂化的點評之風盛行，情緒發(fā)泄多，系統(tǒng)而理性思考少，碎片化的“口水”多，真正的思想交鋒少。而且，“流量批評”本身的專業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)、審美能力難以得到保障，它關(guān)注的不是思想的邏輯和審美的“回甘”,而是如何在有限的時間內(nèi)獲得盡可能多的點擊量。審美主體的存在價值被簡化為數(shù)據(jù)流的一個終端，最終成為一個被動反應(yīng)的信息接收器，媚俗的文藝作品往往能獲得更多的關(guān)注和點擊量，這使得“流量批評”在本質(zhì)上是一種審美平均主義，經(jīng)典的文藝作品反而常常處于流量的末端，日益邊緣化。值得注意的是，“流量批評”的“去經(jīng)典化”并不是反經(jīng)典、反價值，并不意味著要放棄批評的文藝功能和社會責任。文藝批評是文藝創(chuàng)作的一面鏡子，它不但要回應(yīng)那些不僅對文藝創(chuàng)作、欣賞起不到應(yīng)有的指導作用，而且還對大眾的審美趣味造成不良影響的文化思潮。文藝批評要發(fā)揮引領(lǐng)批評價值的作用，文藝批評家要打破流量“迷信”,“把好文藝批評的方向盤”,自覺承擔起將民眾從流俗的和市場的偶像中拯救出來的責任?！傲髁颗u”的一個重要“合法性”基礎(chǔ)就是認為流量代表著人民的意志、人民的價值、人民的選擇。這里有兩個值得進一步探討的問題：一是“流量主體”以及網(wǎng)絡(luò)大眾是否能夠代表人民?二是“流量”是否能夠代表批評的公共性?首先，將“流量主體”等同于人民就等于把“人民”的概念抽象化、批評主體虛無化。在20世紀中國文論史上，“人民”的概念內(nèi)涵隨著政治和時代的變化所指有所不同，有時指“勞動人民”“平民”“民眾”,有時與“大眾”“草根”等概念混大眾為中心”“以流量為中心”。1942年，毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》中，剔除了“大眾”“平民”概念的抽象階級性和普遍人性論，確立了以人民為本位的文藝觀。從根本上來說，“人民”并不等于“網(wǎng)絡(luò)大眾”“流量主體”,“人民”是具體的、歷史的，指向的是最有代表性的、最具普遍性的群體，具有鮮明的主體性和價值性；而“流量主體”指向的是消解主體性、同質(zhì)性、原子化的個體，以消費方式作為個人品位和階層歸屬的象征。其次，媚俗是流量的密碼?！傲髁恐黧w”參與文藝批評的目的不是為了促進思考的深入、話題的豐富性，只是為了表達參與的意愿、個體的興趣乃至引起他人的關(guān)注等。在文藝批評過程中，網(wǎng)絡(luò)把很多價值觀相近的“量子”聯(lián)結(jié)在一起，彼此分享對公共事件或者文藝現(xiàn)象的觀感，在一個小圈子里形成輿論氛圍，產(chǎn)生批評共情，進而形成一個以文藝作品為中心的“憂郁的棲息者”群體。然而，“憂郁的棲息者”是以消解個體與外部世界的連接為代價的，那些以“解構(gòu)”歷史、“重讀”經(jīng)典、嘩眾取寵的文藝批評，反而更容易獲得點擊和評論。這樣的小圈子、小群體也很容易淪為一個個“信息繭房”,故步自封，形成錯誤的價值觀，文藝批評中的人性、正義、倫理等公共性會被逐漸(摘編自劉建平《數(shù)字時代更需堅守文藝批評的審美價值》)1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A.“流量批評”不能很好地闡釋文藝作品中的情感和審美價值，那些人氣高的作品并無真正的審美價值。B.“流量批評”是資本與權(quán)力的合謀，批評主體亦會受其支配，喪失作為“萬物的尺度”的批評地位，審美標準被資本和權(quán)力操縱。C.在流量驅(qū)使的高流量作品的刺激下，認為“爽就是美”的文藝受眾，他們的審美想象與情感會逐漸變得貧乏乃至被扼殺。D.某些網(wǎng)絡(luò)小圈子里形成的批評氛圍，通過“解構(gòu)”“重讀”等方式搏取流量，其實質(zhì)是媚俗，會使文藝批評公共性受到影響。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解正確的一項是(3分)()A.有人在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表對某部作品的看法，獲得了大量的點贊、留言、轉(zhuǎn)發(fā)，這正是流量代表人民意志的合法性基礎(chǔ)體現(xiàn)。B.傳統(tǒng)文藝批評相對流量批評，受大眾和市場影響較小，多系統(tǒng)而理性的思考，更注重審美欣賞和創(chuàng)造，排斥感官刺激。C.平臺上看到的內(nèi)容都是碎片、虛擬、不完整的，把這些當成是真實、全部的存在，會干擾我們對現(xiàn)實生活的感知。D.“流量批評”將“人民”概念抽象化，混淆與其他概念之間的區(qū)別，以抽象化的方式消解主體高一語文學科試題第2頁(共8頁)3.請結(jié)合材料內(nèi)容談?wù)?，面對?shù)字時代下“流量批評”,文藝批評該如何應(yīng)對?(4分)(二)文學類文本閱讀(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成4-7小題。娃的心娃的膽石壁。身后，十余位師長、團長、營長和眾多隨員也相繼跪倒。稍遠處，十余匹戰(zhàn)馬每到清明，他都不忘給逝去的先祖燒香叩拜?，F(xiàn)在，他以從未有過的莊嚴、肅穆這兒剛剛發(fā)生過驚天地泣鬼神的一幕。八百個士兵，就從右前方的懸崖峭壁頂他們的手榴彈扔完了，子彈打光了，肉搏之后刺刀拼彎乃至斷折了，有的倍于自己的鬼子逼到這懸崖上，這八百個中國士兵從崖頂跳進了黃河。八百個娃娃呀!全在16歲至18歲這個年齡段。他們是3個月前從關(guān)中鄉(xiāng)村征召來的農(nóng)家子弟，有的還是司令老家鄰村的鄉(xiāng)就在這個剛剛組建的新兵團結(jié)束軍事訓練即將參加會戰(zhàn)的時刻，他親為小鄉(xiāng)黨的士兵：司令曾經(jīng)想到，這些娃娃肯定將成為日有出類拔萃的人物顯露出來，進入軍隊各級指揮崗位，乃至成為將軍。當里是什么?”蒼茫模糊的河面上，隱隱可以看到有布質(zhì)的東西在擺動。司令從沙灘上站起身來，膝突然，身后傳來隨員驚訝的聲音：“河里一桿旗!”當三個衛(wèi)兵把那面旗和相連的尸體拉到沙軍旗旗桿的鋼質(zhì)尖頭，從一個日本鬼子的胸膛刺進捅穿日本鬼子胸膛，把他直壓到黃河水底；旗桿上的中國西北軍的軍河的泥沙，圓睜著的眼睛和鼓出的眼球，顯示著他憋著多深的一股仇氣、鼓著多大的勁兒啊!司令從腮幫子擦到下巴的交界處時，突然發(fā)出一聲驚叫：“三娃，是你呀!”旗手左腮和下巴棱兒交會處，有一塊大拇指蓋大的暗紅色的痣斑。那次給新兵團作完講演，司令直接朝列隊走過去。那些尚未完全褪盡鄉(xiāng)村孩子神色的一張張臉膛讓他想面對面和他們說話。司令“報告孫司令，我是蒲城人?！彼玖钌砸汇墩骸澳闶菞钴婇L的老鄉(xiāng)?！彪S即揚起頭，面對士兵，提高嗓門說：“蒲城出忠臣啊!全中國都知道楊虎城將軍的忠肝義膽。蒲城還出過一個忠臣叫王鼎，他效法春秋時史魚尸諫，諫，大忠。人說蒲城包括整個渭北水硬土硬，長出來的麥子，稈兒硬麥芒也硬，麥子高一語文學科試題第3頁(共8頁)高一語文學科試題第4頁(共8頁)也是性硬，這樣的麥子養(yǎng)出來的男人女人能不硬氣嗎?”會場一片肅然。司令問：“你怎么知道我姓孫?”士兵笑著說：“滿蒲城人都知道俺楊軍長把兵交給你帶了?！彼玖钊匀粚χ殉羌勘鴨枺骸凹依锒加猩度?”“俺媽俺爸，俺婆俺爺，倆哥一個妹子?！薄澳銒屇苌岬媚惝敱?”“俺媽哭哩!俺爸把俺媽訓住了。”“你婆呢?”“俺婆心寬，走時還叫我念她教的口曲兒呢!”“啥口曲兒?念一念，讓我和大伙兒聽聽?！笔勘迩迳ぷ樱舐曊b念起來：“啥高?山高，沒有娃的心高。啥遠?海遠，沒有娃的腳遠。啥大?天大，沒有娃的膽大。”司令聽得慷慨激昂，士兵們熱烈鼓掌。司令說：“心高，腳遠，膽大。這才是關(guān)中娃的本色。”“俺爺還會唱戲哩，逢年過節(jié)搭臺子唱?！笔勘靡饬??！敖探o你了沒?”“我能唱幾段?！薄澳悄憔统獛拙??！笔勘_了架勢，吼唱起來：“兩狼山哎——戰(zhàn)胡兒啊——天搖地動……好男兒哎，為國家啊——何懼——一生……”司令已經(jīng)熱淚盈眶，顫著聲問：“你叫啥名字?”“三娃?！彼玖顡崦诉@個小鄉(xiāng)黨下巴棱兒上的那塊暗紅色的痣斑：“我把你也記住了。你婆教你的口曲兒，你爺教你的戲詞，我聽一遍就都記下了……”六年之后，一九四五年九月十八日，武漢中山公園，接受日本投降儀式舉行。陸軍上將第六戰(zhàn)區(qū)司令孫蔚如一身戎裝，高大威武地坐在受降主官的位置上。岡部直三郎雙膝跪地，雙手舉過低垂的腦袋，托著那把制造殺戮制造罪惡的指揮刀。孫蔚如走過去，從匍匐在腳下的岡部直三郎的手里收取了這把戰(zhàn)刀。那一刻，他的眼前浮現(xiàn)出三娃捅穿日軍士兵胸膛的軍旗，耳邊響起三娃他婆教給三娃的口曲兒，還想到了母親。三年前，在即將東出潼關(guān)進軍中條山之前兩日，他回家向母親告別，跪倒在母親膝下，說不能盡孝了。母親只說：“當兵就要打仗。國家遭人欺侮哩。這是盡大孝哩，你要打贏回來?！贝蠹s一個月前，日本投降的消息傳到孫家，母親喜極而終了。(有刪改)4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)()A.司令跪倒在黃河灘上為八百關(guān)中子弟英靈叩拜，這一行為體現(xiàn)出他對這些年輕士兵的敬重與深切的悲痛之情。B.八百士兵跳黃河的結(jié)局出乎司令意料，他原本期待這些新兵能成長為軍隊骨干，沒想到他們?nèi)绱四贻p就犧牲。C.三娃與日本鬼子同歸于盡，他以旗桿刺死鬼子，這一情節(jié)表現(xiàn)出三娃的英勇無畏和對敵人的刻骨仇恨。D.三娃背誦口曲兒和唱戲詞的情節(jié)，在文中顯得有些突兀，與緊張的戰(zhàn)爭氛圍不太協(xié)調(diào)，削弱了文章的整體表現(xiàn)力。高一語文學科試題第5頁(共8頁)5.下列對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A.文中多處運用對比，如八百士兵與兩倍于己的鬼子兵力對比，司令對士兵未來的設(shè)想與殘酷結(jié)局對比，增強了故事的張力和悲劇色彩。B.作者通過細膩的動作描寫，如“司令默默地脫下軍裝上衣，蹲下身去，捏著衣襟擦拭旗手的臉膛”,生動地表現(xiàn)出司令對犧牲士兵的沉痛與不舍。C.文本采用順敘的敘述方式，從黃河灘的悲劇寫到接受日本投降，清晰地展現(xiàn)了抗戰(zhàn)從艱難到勝利的過程。D.小說語言質(zhì)樸平實，又不失生動形象。在描述戰(zhàn)斗場景和人物對話時，用詞簡潔精準，使讀者能夠真切感受到故事的氛圍和人物的情感。6.文本結(jié)尾處描寫接受日本投降儀式有什么作用?請結(jié)合全文進行分析。(4分)7.文中畫橫線句“心高，腳遠，膽大。這才是關(guān)中娃的本色”,請談一談你對這句話的理解。(6分)二、古詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，21分)閱讀下列的文言文，完成8-12題。材料一：夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?節(jié)選自《燭之武退秦師》)秦、晉圍鄭，鄭人謀欲亡秦師。乃使東里子皮①將行，逢孫以道之，過周，周召伯廖②謂子皮曰：“子其勉之，鄭師將興。秦師將歸，必有伯③焉?！弊悠ぴ唬骸胺蜃又樱也幻愫?”秦伯使杞子、逢孫、楊孫戍于鄭，鄭人使我掌其北門之管④。子犯言于晉侯曰：“秦伯與鄭人而舍戍焉，是倍盟也，不如擊之。”晉侯曰：“不可。微秦，吾焉得國?秦伯之施于晉厚矣吾受之而不忘以是報之何德之有?秦伯盟鄭而還，我安用擊之?”乃止。杞子自鄭使告于秦曰：“鄭人使我掌其北門之管，若潛師以來，國可得也?！蹦鹿L諸蹇叔。蹇叔曰：“勞師以襲遠，非所聞也。師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎?師之所為，鄭必知之。勤而無所，必有悖心。且行千里，其誰不知?”公辭焉。召孟明、西乞、白乙使出師于東門之外。蹇叔哭之曰：“孟子!吾見師之出而不見其入也!”公使謂之曰：“爾何知!中壽，爾墓之木拱矣!”蹇叔之子與師，哭而送之，曰：“晉人御師必于崤，崤有二陵焉。其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟風雨也，必死是間，余收爾骨焉!”秦師遂東?！咀ⅰ竣贃|里子皮：鄭國大夫。②召伯廖：周朝大夫。③伯：通“霸”,稱霸。④管：鑰匙。8.材料二畫波浪線部分有三處需斷句，請用鉛筆將下文相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)秦伯之施A于晉B厚矣C吾受之D而不忘E以是報之F何G德之有?9.下列對材料中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A.“夫晉，何厭之有”與“學而不厭，誨人不倦”兩句中的“厭”,意思都是“滿足”。B.“微夫人之力不及此”的“微”與“微秦，吾焉得國”中的“微”,都有“沒有”的意思。C.“吾其還也”與“子其勉之”兩句中的“其”,都是表祈使語氣，可譯為“還是”。D.“若潛師以來”與“隨風潛入夜”兩句中的“潛”,都有“秘密地、悄悄地”之意。10.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)()A.燭之武夜訪秦伯，憑借高超的語言藝術(shù)，從地理位置、歷史恩怨等多方面分析利弊，成功瓦解秦晉聯(lián)盟，解救鄭國。B.晉侯拒絕攻打秦軍，僅僅是因為他重情重義，牢記秦伯曾經(jīng)的恩情，不忍心恩將仇報，沒有考慮到晉國自身的實力和當時的戰(zhàn)略形勢。C.東里子皮路過周國時，召伯廖鼓勵他努力，預言鄭師將興、秦師將歸，鄭國必有稱霸機會，子皮表示會全力以赴。D.秦國戍守鄭國的將領(lǐng)杞子向秦穆公密報鄭國北門防務(wù)漏洞，建議偷襲，穆公未聽蹇叔的勸阻，執(zhí)意出兵。11.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。(2)師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎?12.材料中燭之武和蹇叔的說理角度有何不同?請簡要概括分析。(4分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成13-14題。秋夜泊須江孤舟夜泊須江畔，霜月寒燈照客眠。遠岫云遮三異石②,回汀風送數(shù)聲蟬。心隨逝水家千里，夢繞空山雁獨旋。何處笛音催客淚，半因鄉(xiāng)思半因煙?！咀ⅰ竣倜瑁核未~人，衢州江山人。②三異石：衢州江郎山著名景觀，三異巨石聳立。13.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是(3分)()A.首聯(lián)以“孤舟”“霜月”“寒燈”等意象，勾勒出秋夜泊船的凄冷畫面，奠定全詩孤寂基調(diào)。B.頷聯(lián)運用對偶手法，如“遠岫”對“回汀”,“云遮”對“風送”,詩句工整和諧。C.頸聯(lián)“心隨逝水”與“夢繞空山”虛實相生，“家千里”“雁獨旋”直白表達漂泊的孤獨無依。D.全詩借景抒情，語言凝練，“半因鄉(xiāng)思半因煙”以煙靄隱喻人生迷茫，含蓄蘊藉，耐人尋味。14.本詩頷聯(lián)“遠岫云遮三異石，回汀風送數(shù)聲蟬”廣受贊譽，認為“遮”和“送”字最妙，妙在何處?請結(jié)合本詩內(nèi)容賞析。(6分)(三)名句名篇默寫(本題共1題，6分)高一語文學科試題第6頁(共8頁)15.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(2)《赤壁賦》中，蘇軾面對浩渺的長江和當空皓月，用兩句，以自然三、語言文字運用(共9題，28分)16.對下列各組句子中加點詞的解釋，全都正確的一項是(3分)()A.如其禮樂，以俟君子如：像如土委地委：散落，卸落。B.河海不擇細流，故能就其深擇：選擇，選取不能竟書而欲擱筆竟：完成C.進乎技矣進：前進舍瑟而作D.垂明月之珠，服太阿之劍服：佩帶使之西面事秦，功施到今施：延續(xù)17.下列各選項中加點詞語與例句用法相同的一項是(3分)()C.常以身翼蔽沛公D.卻賓客以業(yè)諸侯18.下列各選項中句式與例句相同的一項是(3分)()A.不吾知也C.此非孟德之困于周郎者乎D.欲呼張良與俱去19.下列各項中加點詞語不是古今異義的一項是(3分)()A.批大邵，導大，因其固然B.所重者在乎色、樂、珠玉C.沛公居山東時，貪于財貨D.為之四顧，為之閱讀下面的文字，完成20-24題(甲)“一年一度又端陽，汩水悠悠屈子觴”。兩千多年前，面對國破家亡、百姓飄零，詩人屈原悲憤交加?？v身一躍，將一腔愛國情懷化作汩羅江畔的一縷詩魂。兩千多年后，我們透的歷史煙云，在龍舟竟渡和粽葉飄香中(),更加為屈原的氣節(jié)和精神所感動。我們記住屈原，記住的是他心系黎明、體恤滄生的愛國情懷，剛正不阿、廉潔無私的高尚品和指責，我們謹記屈原所感，以“雖九死其猶未悔”提醒自己，要堅守理想，通 ,但精神長存。我們以各種方式平吊屈原、紀念屈原，因為他不僅是我們熱愛和崇敬的對象，更是中華文化和民族精神的一個標志和符號。這位保家衛(wèi)國的使命，給了無數(shù)仁人志士以品格與行為的示范。他的詩歌(),為后代留下了諸多感詩歌是強大的，也是浪漫的，它的力量正穿越千年奔流而來。我們應(yīng)記住用生命將“家國情懷”寫進中國人詞典的高一語文學科試題第7頁(共8頁)20.下列各項中的引號和文中甲處的引號作用相同的一項是(3分)()A.他(阿Q)反而覺得輕松些，而且“忘卻”這一件祖?zhèn)鞯膶氊愐舶l(fā)生了效力。B.“丹青能寫此，千載尚傳觀”,偉大時代的風景是充滿史詩性和現(xiàn)代感的風景。C.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國D.葛洪以太陽落入地平線時呈現(xiàn)出“橫破鏡”的狀態(tài)這一事實為依據(jù)，證21.選文中有多處錯別字，請找出三處并加以改正。(3分)22.請在文中括號處填入恰當?shù)某烧Z。(2分)23.文中畫波浪線的部分有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，但不得改變原意。(4分)10個字。(4分)四、作文(60分)25.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。(60分)以上材料引發(fā)你怎樣的思考和感悟?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。高一語文學科試題第8頁(共8頁)2024學年第二學期衢州五校聯(lián)盟期中聯(lián)考3.【參考答案】(1)發(fā)揮文藝批評對審美價值的引領(lǐng)和指導作用，打破流量“迷信”,自覺承擔批評責任。(2)以人民為中心，堅守以人民為本位的文藝觀，拒絕將“人民”的概念抽象化，保持審美的主體性。(3)警惕“流量批評”背后的資本與權(quán)力，用主流價值觀改變以流量為中心的批評導向，堅持文評分標準：一點2分，兩點4分?，F(xiàn)了三娃質(zhì)樸樂觀的性格，體現(xiàn)了關(guān)中子弟的精神風貌，為后文三娃英勇犧牲的情節(jié)做鋪墊，豐富了文章內(nèi)容，增強了感染力，所以D選項分析錯誤。弟英靈叩拜，屬于倒敘；在新兵團訓練時司令與三娃的相遇等情節(jié)屬于插敘。文中也多處采用了現(xiàn)實與回憶交錯的敘述手法，故C選項錯誤。6.【參考答案】(1)既照應(yīng)了司令與三娃的相遇、三娃英勇犧牲等內(nèi)容，又引出下文對母親的回憶，使結(jié)構(gòu)更加完整。(2分)(2)突顯了與三娃相似的中華好兒郎為國捐軀的英雄形象。(2分)(3)與前文描述的戰(zhàn)爭的艱難與殘酷形成前后對照，強調(diào)抗戰(zhàn)勝利的來之不易，表達了對在抗戰(zhàn)中犧牲的英雄們的緬懷與敬意，以及對正義終將戰(zhàn)勝邪惡的堅定信念，升華了主題。(2分)評分標準：三點答對兩點，即得4分。7.【參考答案】這句話是司令對關(guān)中娃群體形象的高度概括。(1)“心高”指關(guān)中娃有高遠的志向，他們不滿足于平凡的生活，心懷保家衛(wèi)國的理想，積極投身抗戰(zhàn)。(2分)(2)“腳遠”意味著他們不懼路途表明他們面對數(shù)倍于己的敵人毫不畏懼，敢于拼殺，即使彈盡糧絕，也決不投降的大無畏精神。 評分標準：每點2分，答對三點，得6分。9.選C【解析】“吾其還也”中的“其”是語氣詞，10.選B【解析】晉侯拒絕攻打秦軍，不僅是念及恩情，也考慮到晉國自身利益和戰(zhàn)略形勢，“僅11.【參考答案】(1)如果您放棄圍攻鄭國而把它當作東方道路上招待過客的主人，外交使者來來往往，鄭國可以隨時供給他們?nèi)狈Φ馁Y糧，對您也沒有什么害處。(“東道主”“行李”“共”各1分，句子大意1分)乎”各1分，句子大意1分)12.【參考答案】(1)燭之武：站在秦國利益角度，從利弊得失分析。指出亡鄭利于晉而有損秦，存鄭對秦有益。 (2分)(2)蹇叔：從戰(zhàn)爭策略和實際情況分析。指出勞師襲遠，軍隊易疲憊，鄭國必然防備；且行軍千里易暴露行蹤，軍隊辛苦卻無收獲，易生叛逆之心。(2分)【文言譯文】秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國人謀劃想要讓秦軍撤退。于是派遣東里子皮率領(lǐng)行動，逢孫為他帶路。路過周國時，周國的召伯廖對子皮說：“您可要努力啊，鄭國的軍隊將要興起。秦國的軍隊將要回去，(鄭國)必定會有稱霸的機會?！弊悠ふf：“先生已經(jīng)知道這些情況了，我怎敢不努力呢?”如果沒有秦國的幫助，我怎么能得到君位呢?秦伯對晉國的恩惠很深厚了，我接受了他的恩惠卻不忘記，用攻打秦軍來報答他，這有什么恩德可言呢?秦伯和鄭國結(jié)盟后就回去了，我為什么要攻打他們呢?”于是就停止了行動。杞子從鄭國派人向秦國報告說：“鄭國人讓我掌管他們國都北門的鑰匙，如果偷偷地派兵前來，這是我沒有聽說過的。軍隊勞累不堪，力量耗盡了，遠方的君主防備著我們，恐怕不可以吧?軍隊的行動，鄭國一定會知道。(軍隊)辛苦卻沒有收獲，士兵們一定會產(chǎn)生叛逆之心。況且行軍千里，難道有誰會不知道嗎?”秦穆公沒有接受他的意見。召見孟明、西乞、白乙，命令他們從東門外面出兵。蹇叔哭著送他們說：“孟明啊!我看著軍隊出發(fā)，卻看不到他們回來啊!”秦穆公派人對他說：“你知道什么!如果你只活到一般老人的年齡就去世的話，你墳上的樹都該有兩手合抱粗了!”兩座山頭。南邊的山頭，是夏王皋的墳墓；北邊的山頭，是周文王躲避過風雨的地方。你一定會死在這兩座山之間的峽谷中，我到那里去收你的尸骨吧!”秦國的軍隊于是向東進發(fā)了。14【參考答案】霧遮掩山石的動態(tài)，有沉重之感，與“遠岫”搭配，強化空間上的疏離感，又隱喻詩人與故鄉(xiāng)的阻隔，暗示歸鄉(xiāng)無望的悵惘。(3分)字更顯秋夜寂寥，烘托游子孤寂心境。(3分)評分標準：每字分析3分，詞義解釋1分，描繪場景、總結(jié)手法1分，能準確表達人物形象的情感、思想1分。15.(1)風乎舞雩，詠而歸(2)寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟(3)短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊16.選D【解析】A選項中“如，至于”;B選項中“擇，通‘釋’,舍