《小學(xué)生心理輔導(dǎo)》課件-第4講-小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的甄別與干預(yù)-xxh-0827

小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的甄別與干預(yù)指與理解、運(yùn)用語言有關(guān)的一種或幾種基本心理過程上的異常，導(dǎo)致兒童在聽、說、讀、寫、思考或數(shù)學(xué)運(yùn)算方面顯示出能力不足的現(xiàn)象，且妨礙了個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)習(xí)障礙學(xué)習(xí)障礙的分類第1部分閱讀是一個(gè)需要多種認(rèn)知過程參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，只要兒童在這些認(rèn)知能力的任意一種上存在的問題，都會(huì)影響閱讀能力。遺傳因素閱讀困難包括閱讀習(xí)慣方面、朗讀方面、回憶方面、理解技能方面、閱讀策略的運(yùn)用方面存在問題。在精細(xì)動(dòng)作能力上發(fā)展不足，造成了不同的書寫困難。書寫困難也叫書寫缺陷或視覺—?jiǎng)幼髡侠щy。遺傳因素書寫困難包括握筆方法不正確、書寫姿勢(shì)不正確、力量控制不當(dāng)、字不均勻、字間距不當(dāng)、筆順不正確、字跡潦草、字混寫等等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要多種認(rèn)知過程參與的活動(dòng)，需要具有良好的推理、分類、組合、抽象、概括等能力。遺傳因素?cái)?shù)學(xué)困難包括閱讀與書寫數(shù)字困難、數(shù)數(shù)困難、數(shù)位困難、計(jì)算技能不良、問題解決缺陷、空間組織困難等等。學(xué)習(xí)障礙的發(fā)生率第2部分閱讀障礙的發(fā)病率是4%左右，數(shù)學(xué)障礙的發(fā)病率是1%-6%,書面表達(dá)障礙的發(fā)病率是2%-8%。學(xué)習(xí)障礙病因第3部分學(xué)習(xí)困難是多種因素綜合作用的結(jié)果，既有內(nèi)因，又有外因；既有個(gè)人生理心理方面的因素，也有家庭社會(huì)等環(huán)境因素；既有先天因素，也有后天因素。生理因素兒童在胎兒期、出生時(shí)出生后輕度腦損傷或輕度腦功能障礙。遺傳因素身心發(fā)展落后于同齡兒童的發(fā)展水平身體疾病存在注意缺陷，不能集中注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。環(huán)境因素01不良的家庭環(huán)境02兒童在幼年時(shí)未得到良好教養(yǎng)03不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和教育方法使兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒營(yíng)養(yǎng)與代謝近來研究證實(shí)，兒童學(xué)習(xí)困難與營(yíng)養(yǎng)代謝相關(guān)，某些微量元素不足或膳食不合理，營(yíng)養(yǎng)不平衡可影響智力發(fā)育。心理因素學(xué)習(xí)困難兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣差，情緒易波動(dòng)，意志障礙，認(rèn)知障礙，自我意識(shí)水平低等。心理治療與干預(yù)第4部分針對(duì)性干預(yù)建立心理檔案，通過測(cè)查、分析和觀察，以了解兒童行為和能力方面的特點(diǎn)，了解兒童在不同的年齡階段智力方面各種不同能力的發(fā)育程度，以及對(duì)兒童學(xué)習(xí)失去信心及學(xué)習(xí)興趣下降等問題進(jìn)行干預(yù)。通過心理咨詢和心理疏導(dǎo)、心理訓(xùn)練或藥物治療，使兒童擺脫心理沖突，恢復(fù)到平靜和愉快的學(xué)習(xí)中來。對(duì)兒童學(xué)習(xí)中的一些障礙及困難，及時(shí)發(fā)現(xiàn)加以解決，對(duì)孩子的父母給予指導(dǎo)。家庭教育為孩子創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)孩子參加一些實(shí)踐，鼓勵(lì)他們閱讀圖書。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，一定要有耐心，不要過于急于求成，以避免造成負(fù)作用。參考文獻(xiàn)張祖牟.學(xué)習(xí)障礙研究文獻(xiàn)綜述[J].教育科學(xué)研究,1997(2):12-17.靜進(jìn).兒童學(xué)習(xí)障礙及其治療[J].中華實(shí)用兒科臨床雜志,2006,12(23):188-190.王淑玉,趙麗,張秋河.綜合干預(yù)治療兒童學(xué)習(xí)障礙的效應(yīng)分析[J].中國(guó)組織工程研究,2004(21).張微,扶蓓.學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、評(píng)估及干預(yù)[J].中小學(xué)心理健康教育,2012(21):4-7..李曉龍[,吳歆,陳翠華.學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知功能特點(diǎn)研究[J].中國(guó)臨床新醫(yī)學(xué),2015,8(5):404-407.周世杰,張拉艷,楊娟.不同學(xué)習(xí)障礙亞型兒童的認(rèn)知功能比較[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2007(3).LittleL.TheMisunderstoodChild:TheC