2025屆高三語(yǔ)文后期復(fù)習(xí)備考策略講座

高三后階段備考策略2025高三復(fù)習(xí)備考學(xué)生通過(guò)一輪二輪復(fù)習(xí)的查漏補(bǔ)缺，仍然存在著各種問(wèn)題與短板，高考后階段復(fù)習(xí)既承上啟下，又相對(duì)獨(dú)立，是相當(dāng)重要的一環(huán)，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。但后階段復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，這就需要老師加強(qiáng)研究，重視對(duì)新高考改革的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)以往的教學(xué)觀念，明確“考什么”、“怎么考”，按照新教材、新課標(biāo)、新課改、新高考的要求實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)的含金量以及施教的精準(zhǔn)性。導(dǎo)語(yǔ)后階段復(fù)習(xí)要做什么？后階段復(fù)習(xí)的主要任務(wù)增強(qiáng)得分意識(shí)、落實(shí)答題規(guī)范強(qiáng)化閱讀思維、提升解題能力一輪復(fù)習(xí)看功夫（鋪的到不到、砸的實(shí)不實(shí)、用功夠不夠）二輪復(fù)習(xí)看水平（看考點(diǎn)的掌握水平，看調(diào)動(dòng)主動(dòng)性的水平，看歸納、提升的水平）三輪復(fù)習(xí)看士氣（看自信心足不足、看精神狀態(tài)佳不佳、看意志品質(zhì)強(qiáng)不強(qiáng)）高考改革的政策導(dǎo)向2024年高考命題特征2025年八省聯(lián)考簡(jiǎn)評(píng)二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)與策略2025年高考命題展望目錄高考改革的政策導(dǎo)向近些年的全國(guó)高考語(yǔ)文試題，“總體穩(wěn)定，時(shí)有創(chuàng)新，與時(shí)偕行，穩(wěn)中求進(jìn)”成為突出的特色。縱觀近三年的全國(guó)高考語(yǔ)文適應(yīng)性測(cè)試命題，在堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人、凸顯時(shí)代特色、體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化教考銜接、重視基礎(chǔ)運(yùn)用、突出信息整合、凸顯真實(shí)情境、強(qiáng)調(diào)思維力考查等特色基礎(chǔ)上，每年都有一些創(chuàng)新之處。高考語(yǔ)文試題要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)為國(guó)選才的重要使命。選取怎樣的閱讀材料，凸顯怎樣的價(jià)值立意，關(guān)乎學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的養(yǎng)成。

2023年推出考查辯證思維能力的作文試題（諺語(yǔ)中的辯證法、繁復(fù)與簡(jiǎn)約），強(qiáng)化思維能力和思維品質(zhì)的要求；2024年推出圖表閱讀、詞義辨析（“給”）類題型，作文題強(qiáng)化生活導(dǎo)向（報(bào)考大學(xué)時(shí)的專業(yè)選擇、人際交往中互贈(zèng)禮物、文化遺產(chǎn)專欄征稿），重視真實(shí)情境下的實(shí)用性寫作。一、全面貫徹《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的命題理念2020年1月7日，教育部考試中心正式發(fā)布《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，高考評(píng)價(jià)體系是深化新時(shí)代高考內(nèi)容改革的基礎(chǔ)工程、理論支撐和實(shí)踐指南，集中回答了“為什么考、考什么、怎么考”的關(guān)鍵問(wèn)題和“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這些教育的根本問(wèn)題?！吨袊?guó)高考評(píng)價(jià)體系》是當(dāng)下指導(dǎo)全國(guó)和各省命題工作的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)評(píng)體系，是全國(guó)所有師生都應(yīng)該重視的核心文本與指導(dǎo)性文件。認(rèn)真理解、掌握和全面實(shí)踐高考評(píng)價(jià)體系是一線師生有效應(yīng)對(duì)高考改革的重要途徑?！耙缓怂膶铀囊怼薄裏o(wú)論是教師、考生還是家長(zhǎng)都應(yīng)明晰

↓“一核”——

“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”——

為什么考“四層”——

“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”——

考什么“四翼”——

“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”——

怎么考縱觀近幾年的高考試題，不論是全國(guó)統(tǒng)一命制的試卷，還是分省命制的試卷，均呈現(xiàn)出“無(wú)價(jià)值，不入題；無(wú)思維，不命題；無(wú)情境，不成題”的典型特征，這是高考評(píng)價(jià)體系在高考命題實(shí)踐中的具體表現(xiàn)。二、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，強(qiáng)調(diào)“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”分類推進(jìn)高校改革，建立科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，超常布局急需學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。——二十屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》2024年教育部教育考試院共命制全國(guó)甲卷、新課標(biāo)Ⅰ卷、新課標(biāo)Ⅱ卷3套高考語(yǔ)文試卷。試題以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的二十大精神，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，推進(jìn)高考內(nèi)容改革，切實(shí)將高考語(yǔ)文試卷打造成落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體，鼓勵(lì)青少年立鴻鵠志，練真本事，堅(jiān)定理想信念，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神。三、深化命題改革，加強(qiáng)關(guān)鍵能力與思維品質(zhì)的考查近年來(lái)，隨著高考綜合改革在各省市的逐步深入，高考命題也更能體現(xiàn)創(chuàng)新性要求。通過(guò)命題創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)新穎的試題情境、題目條件、設(shè)問(wèn)方式，考查考生思維的靈活性與創(chuàng)造性。這是近幾年命題一直都在堅(jiān)持做的。試題強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有獨(dú)立思考的能力。2024新課標(biāo)I卷的作文“答案和問(wèn)題”提出一個(gè)非常有張力的話題，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能在給我們帶來(lái)各種機(jī)會(huì)、解決了很多問(wèn)題的同時(shí)，也帶來(lái)很多新問(wèn)題。人工智能發(fā)展的臨界點(diǎn)是什么、我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)等問(wèn)題，都很有意思。這對(duì)學(xué)生的思維能力提出了比較高的要求。2024新課標(biāo)II卷的作文“抵達(dá)未知之境”，則要求每一個(gè)學(xué)生都充分調(diào)動(dòng)想象力。四、凸顯教學(xué)評(píng)的一體化，落實(shí)課標(biāo)理念，積極銜接教材強(qiáng)化教考銜接，不僅在考查內(nèi)容層面與課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)編教材緊密銜接，更在能力、素養(yǎng)層面深度契合，引導(dǎo)一線依標(biāo)教學(xué)，用好教材，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生能力素養(yǎng)。

新課標(biāo)Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料一摘自毛澤東同志的《論持久戰(zhàn)》。中學(xué)語(yǔ)文教材中收錄多篇毛澤東同志的文章，如《紀(jì)念白求恩》《反對(duì)黨八股》《中國(guó)人民站起來(lái)了》《改造我們的學(xué)習(xí)》等。試題呼應(yīng)教材內(nèi)容，落實(shí)課標(biāo)要求的“把握作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和語(yǔ)言特點(diǎn)，理解作者闡述觀點(diǎn)的方法和邏輯”，以及“學(xué)習(xí)表達(dá)和闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，力求立論正確，語(yǔ)言準(zhǔn)確，論據(jù)恰當(dāng)，講究邏輯。學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。學(xué)習(xí)反駁，能夠做到有理有據(jù)，以理服人”等。

新課標(biāo)Ⅰ卷文學(xué)類文本閱讀選文為回憶性散文，試題設(shè)置與此相關(guān)，可以視為對(duì)教材中多篇回憶性散文學(xué)習(xí)的融會(huì)貫通，亦可指導(dǎo)一線教師的教學(xué)實(shí)踐。新課標(biāo)Ⅱ卷第20題考查詞語(yǔ)的精細(xì)辨析，呼應(yīng)統(tǒng)編教材“詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用”等內(nèi)容，與單元“學(xué)習(xí)資源”中的材料也有聯(lián)系。2024年幾乎每一套試卷中，都至少有10處左右和教材顯性或隱性的對(duì)應(yīng)關(guān)聯(lián)。比如說(shuō)，“偷梁換柱”這道試題，選取的梁柱結(jié)構(gòu)圖，勾連統(tǒng)編高中教材中梁思成的《中國(guó)古代建筑的特征》。再比如，文言文閱讀第12題，以選擇題的方式考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)的字的理解，三套試卷一共是12個(gè)選項(xiàng)，幾乎都和教材中實(shí)詞的注釋直接對(duì)應(yīng)，有的甚至下延到初中教材的古詩(shī)文注釋。還有文言文語(yǔ)句翻譯，關(guān)鍵的采分點(diǎn)都在教材注釋中出現(xiàn)過(guò)。如“出”“所以”“自立”“篤”“為之辭”“負(fù)”“犯”等，再如“賢干木之操”“高魏文之禮”中“賢”“高”的意動(dòng)用法，其他題目選項(xiàng)中的“斥鷃”“蜉蝣”“鯤鵬”等典故，這些都和教材有直接的關(guān)聯(lián)。2024年高考命題特征：增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐動(dòng)力語(yǔ)文是一門實(shí)踐性課程。高考語(yǔ)文考查學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)生活情境中把握語(yǔ)言文字特點(diǎn)、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)注重落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、銜接國(guó)家統(tǒng)編教材，引導(dǎo)一線教學(xué)注重語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教學(xué)，使用好國(guó)家統(tǒng)編教材。聚焦語(yǔ)言運(yùn)用，回歸語(yǔ)文學(xué)科本位語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。高考試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊的試題設(shè)計(jì)注重情境和應(yīng)用，語(yǔ)言文字運(yùn)用的考查也滲透于閱讀試題之中。強(qiáng)化教考銜接，促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效強(qiáng)化教考銜接，不僅在考查內(nèi)容層面與課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)編教材緊密銜接，更在能力、素養(yǎng)層面深度契合，引導(dǎo)一線依標(biāo)教學(xué)，用好教材，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生能力素養(yǎng)。激發(fā)探究意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維?！按鸢概c問(wèn)題”聚焦技術(shù)發(fā)展背景下“問(wèn)題”內(nèi)涵與外延的變化，思路開(kāi)放、多元；“抵達(dá)未知之境”突出不懼失敗、不斷嘗試、放眼未來(lái)的品質(zhì)；“真正的相遇”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合切身的體會(huì)或?qū)ι鐣?huì)的觀察去思索成長(zhǎng)中的典型問(wèn)題。3道作文題均以“好奇心、想象力、探究欲”為中心，融合社會(huì)與個(gè)人、科學(xué)與人文，強(qiáng)化對(duì)拔尖創(chuàng)新人才潛質(zhì)的考查。貼近學(xué)生生活，彰顯青春氣象。作文題與考生生活息息相關(guān)，每道題可寫的空間與切入角度都很多，學(xué)生既可以書(shū)寫時(shí)代主題，也可以結(jié)合個(gè)人生活與學(xué)習(xí)，從身邊具體事例談起，表達(dá)個(gè)人成長(zhǎng)中的感悟與思考，彰顯直面成長(zhǎng)、勇立潮頭的青春擔(dān)當(dāng)。精選典型素材，引導(dǎo)解決問(wèn)題。作文材料文字簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)豐富，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)特定的現(xiàn)象去觀察、歸納，凝煉想法、提出問(wèn)題，或生動(dòng)記敘，或深入論證，體現(xiàn)思維的形象性、深刻性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性。2024年普通高考語(yǔ)文作文命題思路：2025年八省聯(lián)考簡(jiǎn)評(píng)2025年適應(yīng)性測(cè)試語(yǔ)文試題很好地體現(xiàn)了素養(yǎng)型命題的典型性。2017版課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，大家一直在努力探索素養(yǎng)型命題的研制，希望通過(guò)考試命題的變革促進(jìn)教、學(xué)、考一致性，把立德樹(shù)人落到實(shí)處。近年來(lái)的高考閱讀材料，注重選取體現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論成果、國(guó)家建設(shè)的顯著成就、科技發(fā)展重大突破的文本，或者反映革命傳統(tǒng)的紅色經(jīng)典，以及體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華的文本，強(qiáng)化文化認(rèn)同和思想引領(lǐng)，潤(rùn)物無(wú)聲地體現(xiàn)價(jià)值觀引導(dǎo)?！伴喿xI”“語(yǔ)言文字應(yīng)用”選取科技主題文本，前者從科技史角度講述中華民族四大發(fā)明之外的原創(chuàng)性科技成就，后者于彗星的一般介紹中凸顯中國(guó)人當(dāng)下的科技成就，呼應(yīng)新時(shí)代舉國(guó)上下重視科技、呼吁創(chuàng)新的時(shí)代命題，能夠激發(fā)考生的民族自豪感和文化自信心，樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)研究的志向。1凸顯價(jià)值性，選取富于時(shí)代精神的材料隨著招生考試制度改革的深化，高考語(yǔ)文越來(lái)越重視與教學(xué)的銜接，不斷提高教—學(xué)—考的一致性，以考促教，以考促學(xué)。一方面，嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程改革要求和課程標(biāo)準(zhǔn)理念，重視學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考查，以“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”為核心命制試題，帶動(dòng)“審美鑒賞與創(chuàng)造”“思維發(fā)展與提升”“文化理解與傳承”的考查；另一方面，積極對(duì)接統(tǒng)編語(yǔ)文教材，將教材內(nèi)容看作命題選材設(shè)問(wèn)的重要參考。2凸顯銜接性，拓展教學(xué)評(píng)一體化的廣度比如“閱讀II”第6題，前兩個(gè)選項(xiàng)直接與課文《我與地壇》《大堰河——我的保姆》的寫法作對(duì)比，既考查學(xué)生對(duì)所選文本的理解和鑒賞，又考查學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。四川、河南等省份使用的“閱讀II”則選用豐子愷《我的漫畫》《愛(ài)與同情》兩篇文章組成群文，前者系對(duì)個(gè)人漫畫創(chuàng)作之路的簡(jiǎn)述，后者是對(duì)個(gè)人美學(xué)思想的系統(tǒng)論述，其中關(guān)于藝術(shù)美的理解、兒童的詩(shī)心、感情的投射的論述，一脈相承，可互為佐證。學(xué)生閱讀兩文，通過(guò)建立信息聯(lián)結(jié)，可以激發(fā)深度認(rèn)知和思考。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，倡導(dǎo)單元整合教學(xué)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材設(shè)計(jì)群文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在課文間建立信息聯(lián)結(jié)以深化對(duì)文本的理解，都是基于課程整合的理念。高考語(yǔ)文試題命制，適應(yīng)這一新的理念，逐步引入群文閱讀（也可以稱為非連續(xù)性文本）的設(shè)計(jì)，在多文本的綜合閱讀中，考查學(xué)生篩選和整合有效信息的能力。3凸顯整合性，強(qiáng)化群文閱讀與信息聯(lián)結(jié)2025年高考命題展望2025八省聯(lián)考創(chuàng)新試題對(duì)28個(gè)全國(guó)卷使用?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）均有啟示作用

從時(shí)間節(jié)點(diǎn)上看，適應(yīng)性試卷讓迎考的師生在窺出一些端倪后，還有一學(xué)期時(shí)間做出教學(xué)應(yīng)對(duì)與調(diào)整；從試卷的實(shí)際關(guān)聯(lián)度來(lái)看，適應(yīng)性考試出現(xiàn)的“創(chuàng)新”，有些會(huì)直接表現(xiàn)在其后的高考卷上，如2023年適應(yīng)性試卷信息類文本閱讀“這里是中國(guó)”不同于過(guò)去的群文聯(lián)讀，而是一個(gè)單一長(zhǎng)文本，當(dāng)年的高考正卷所用材料“競(jìng)爭(zhēng)性真相”也是單一長(zhǎng)文本。2025年適應(yīng)性測(cè)試雖然只供第五批高考綜合改革省份使用，但高考命題變革是一盤棋，全國(guó)卷使用省份都應(yīng)該關(guān)注——這是一個(gè)難得的管窺今后高考命題“全豹”之“斑”的契機(jī)，具有“風(fēng)向標(biāo)”的意義。備考基礎(chǔ)：三大必備知識(shí)語(yǔ)言文字知識(shí)文學(xué)審美知識(shí)中外文化知識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭等。文學(xué)作品的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。中外優(yōu)秀文化中藝術(shù)、歷史、科學(xué)等領(lǐng)域的常識(shí)。必備知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化閱讀能力信息類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀語(yǔ)言文字運(yùn)用寫作表達(dá)能力速讀，篩選整合精讀，審美鑒賞古詩(shī)文閱讀讀懂與讀通守成與創(chuàng)新思辨與情境關(guān)鍵能力系統(tǒng)訓(xùn)練考核重點(diǎn)：兩大關(guān)鍵能力考核重點(diǎn)：凝練語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用積累與整合思維發(fā)展與品質(zhì)實(shí)證與推理語(yǔ)感與語(yǔ)理想象與聯(lián)想語(yǔ)境與交流辨識(shí)與批判反思與創(chuàng)造審美鑒賞與創(chuàng)造

體驗(yàn)與感悟文化傳承與理解熱愛(ài)與自信關(guān)注與參與理解與鑒賞選擇與繼承表現(xiàn)與創(chuàng)新包容與借鑒核心素養(yǎng)與試題的照應(yīng)關(guān)系認(rèn)真分析《教育部教育考試院發(fā)布高考語(yǔ)文全國(guó)卷六大創(chuàng)新題型》序號(hào)所屬試卷試題內(nèi)容創(chuàng)新亮點(diǎn)試題一：全國(guó)甲卷實(shí)用類文本閱讀2024全國(guó)甲卷5．

請(qǐng)根據(jù)原文內(nèi)容，

在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

。（3分）6．

清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載：

當(dāng)某根立柱損壞需要更換時(shí)，

為節(jié)省工料，

工匠只是在原柱旁邊設(shè)一根新柱，

再撤去原柱

。為什么第5題“工程實(shí)例”

中，

太和殿修繕沒(méi)有采用這種更簡(jiǎn)便的加固方式呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

。（6分）①

選擇題→填空題②

原文與第5題材料共同組合成一個(gè)新的非連續(xù)性文本試題二：新課標(biāo)Ⅰ卷文學(xué)類文本閱讀2024新課標(biāo)Ⅰ

卷徐則臣散文《放牛記》9．

文末畫線的句子表明，

作者不愿在回憶往事時(shí)為放?！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明

。（6分）開(kāi)放型題目

，“能對(duì)同一個(gè)文學(xué)作品的

不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑

?！痹囶}三：新課標(biāo)Ⅱ卷文學(xué)類文本閱讀2024新課標(biāo)Ⅱ

卷孫甘露小說(shuō)《千里江山圖》(節(jié)選)8．

文中畫線處說(shuō)“在他們兩個(gè)人當(dāng)中，

葉桃總是先離去的那一個(gè)”，

又說(shuō)“她從來(lái)沒(méi)有真正離開(kāi)過(guò)他”，

請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?/p>

。（4分）9．

文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來(lái)”“他知道這情況時(shí)”之類標(biāo)示時(shí)間線索的語(yǔ)句，

產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

。（6分）革命歷史題材

?！瓣P(guān)注當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作動(dòng)態(tài)，

選讀新近發(fā)表的有影響的作品及相關(guān)評(píng)論”。需要貼合文本來(lái)談敘述效果。試題四：新課標(biāo)Ⅰ卷文言文閱讀2024新課標(biāo)Ⅰ

卷14．

王夫之強(qiáng)調(diào)李陵“大節(jié)喪，

則余無(wú)可浣也”，

材料一有哪些事實(shí)可以支持王夫之的觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括

。（5分）關(guān)聯(lián)課本，

敘議結(jié)合，

考查批判性思維試題五：全國(guó)甲卷古代詩(shī)歌閱讀2024全國(guó)甲卷C．

斥鷃見(jiàn)于《莊子·逍遙游》，

用來(lái)與鵬做對(duì)比，

因此詩(shī)中缺字應(yīng)是“鵬”。（）同斥鷃一枝棲。文字殘缺的推理，

在“真實(shí)的情境”中發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力、形象思維能力試題六：全國(guó)甲卷語(yǔ)言文字運(yùn)用2024全國(guó)甲卷21．

下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時(shí)的自述，

不夠簡(jiǎn)明扼要，

不利于和醫(yī)生高效溝通

。請(qǐng)對(duì)這段自述進(jìn)行縮寫

。要求：保留必要信息，

不超過(guò)80個(gè)字。（6分）“患者—醫(yī)生交流”的真實(shí)情境。在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)。2025年使用新課標(biāo)卷的考生，一定要注意不要忽略對(duì)全國(guó)甲卷的練習(xí)，因?yàn)樵诮逃拷逃荚囋汗嫉摹?024年高考語(yǔ)文全國(guó)卷六大創(chuàng)新題型及其解析》中，全國(guó)甲卷中的創(chuàng)新題型所占比重達(dá)50%,根據(jù)2023年公布的《2023年高考語(yǔ)文全國(guó)卷五大新題型及解析》中，全國(guó)甲卷的“一拖五”命題模式在2024年的新課標(biāo)I卷中再次出現(xiàn)，所以一定要關(guān)注六大創(chuàng)新題型，對(duì)教育部教育考試院命制的試卷高度重視。無(wú)情境不入題以情境任務(wù)作為試題主要載體，讓學(xué)生在個(gè)人體驗(yàn)、社會(huì)生活和學(xué)科認(rèn)知等特定情境中完成不同學(xué)習(xí)任務(wù)，以呈現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的多樣化表現(xiàn)。（2022年新課標(biāo)Ⅰ卷）9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻＃?023年新課標(biāo)Ⅰ卷）9．讀書(shū)小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。（2024年新課標(biāo)Ⅰ卷）9.文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時(shí)為放?！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。新課標(biāo)卷的“變”

突出考查綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性以綜合考查作為命題導(dǎo)向，通過(guò)綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，考查學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和水平。避免以單純的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)設(shè)計(jì)考題，避免死記硬背。新課標(biāo)卷的“變”

“現(xiàn)代文閱讀I”中的圖表題，要求在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上整合信息，體現(xiàn)了對(duì)邏輯思維能力的考查。1.下列對(duì)材料一中畫橫線語(yǔ)句的圖解，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤

【2024年新課標(biāo)卷1】

5.習(xí)近平總書(shū)記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問(wèn)題、想問(wèn)題”。請(qǐng)根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對(duì)我們“看問(wèn)題、想問(wèn)題”有什么啟示。參考答案：①要從全局、長(zhǎng)遠(yuǎn)和大勢(shì)著眼；②要抓住問(wèn)題的根本；③要切實(shí)考慮解決問(wèn)題的具體路徑和方法；④要注意調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性?！驹囶}亮點(diǎn)】試題選材突出方向引領(lǐng)，注重正確的世界觀和方法論的涵養(yǎng)，將辯證唯物論、唯物辯證法和唯物史學(xué)觀的思想有機(jī)融入，古為今用，用偉人的哲學(xué)智慧來(lái)解決今人的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。進(jìn)一步加強(qiáng)考教結(jié)合2024年語(yǔ)文高考試題是最近幾年教考銜接所涉及題型最多的一年，這同時(shí)意味著著意關(guān)聯(lián)教材、命題關(guān)聯(lián)經(jīng)典篇目，也同樣是明年高考考查的方向。因此在高三復(fù)習(xí)中非常有必要回扣課本。課本的復(fù)習(xí)一定要覆蓋全面，不僅要重點(diǎn)復(fù)習(xí)古詩(shī)文，更應(yīng)該充分挖掘教材每個(gè)單元的語(yǔ)文要素，一定要關(guān)注單元導(dǎo)語(yǔ)、選文注釋、學(xué)習(xí)提示和單元任務(wù)。2020年：“加強(qiáng)教考銜接，助力新時(shí)代育人方式改革”2021年：“加強(qiáng)教考銜接，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展”2022年：“關(guān)聯(lián)教材，提升課堂教學(xué)質(zhì)量”2023年：“銜接統(tǒng)編教材，推進(jìn)課堂改革”2024年：“強(qiáng)化教考銜接，促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效”新課標(biāo)卷的“變”

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.燕，同“宴”，指宴飲，成語(yǔ)有“新婚燕爾”，其中的“燕”字意思與此相同。B.怪，以……為怪，意動(dòng)用法，與《師說(shuō)》中“不恥相師”的“恥”用法相同。C.為壽，向尊長(zhǎng)敬酒并祝長(zhǎng)壽，《鴻門宴》“沛公奉卮酒為壽”的禮儀與此相同。D.式，同“軾”，指扶軾，與《周亞夫軍細(xì)柳》“改容式車”的“式”意思相同。燕，同“宴”，“總角之宴”（《氓》選擇性必修下冊(cè)）《師說(shuō)》高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《鴻門宴》高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《周亞夫軍細(xì)柳》八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雨后為山亭獨(dú)臥葉夢(mèng)得①過(guò)雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營(yíng)。幾看薄月當(dāng)軒過(guò)，驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴②。洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓。[注]①葉夢(mèng)得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲(chóng)：秋蟲(chóng)，如蟋蟀之類。“寒聲一夜傳刁斗”《燕歌行》“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”《破陣子》“小軒窗，正梳妝”《江城子》“雕欄玉砌應(yīng)猶在”《虞美人》“無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠”《滕王閣序》23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2卷）本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長(zhǎng)久以來(lái)，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)揭開(kāi)了月背的神秘面紗；隨著“天問(wèn)一號(hào)”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……正如人類的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第三單元的單元說(shuō)明2024作文原題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（2024課標(biāo)1卷）隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案。那么，我們的問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。1.人們?cè)讷@得一些新的東西時(shí)，也有可能失去另一些東西?；ヂ?lián)網(wǎng)為人們的生活帶來(lái)不少便捷，那么人們可能會(huì)失去什么呢？就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。以上作文題目來(lái)源于選擇性必修中冊(cè)第36頁(yè)。和新課標(biāo)I卷的作文神似：“互聯(lián)網(wǎng)為人們的生活帶來(lái)不少便捷，那么人們可能會(huì)失去什么呢？”。高考作文題只是對(duì)上述題目做了改編，只是把“互聯(lián)網(wǎng)為人們的生活帶來(lái)不少便捷”具體化，把“那么人們可能會(huì)失去什么呢？”明確為“失去了提問(wèn)和探究”。這屬于顯性的與教材的銜接。2.另外，選擇性必修中第一單元的單元學(xué)習(xí)主題為：深化理性思考；必修下冊(cè)第四單元“信息時(shí)代的語(yǔ)文生活”第二節(jié)“傳播媒介變遷的社會(huì)影響”，都和高考作文相關(guān)聯(lián)。[選擇性必修上]

第一單元:材料的積累與運(yùn)用P39

第二單元:審題與立意P52 第三單元:學(xué)寫小小說(shuō)P90 [選擇性必修中]

第一單元:深化理性思考P36

第四單元:學(xué)寫申論P(yáng)123 [選擇性必修下]

第二單元:語(yǔ)言的錘煉P68

第三單元:說(shuō)真話，抒真情P86

第四單元:文章修改P110后階段復(fù)習(xí)目標(biāo)與策略1.從全面的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)重難點(diǎn)提煉梳理，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，明確備考方向。2.把握各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)會(huì)解題方法，初步形成應(yīng)試技巧，強(qiáng)化知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用能力。3.將一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)與二輪的解題技巧運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中，轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力，使答題規(guī)范精準(zhǔn)。后階段復(fù)習(xí)的目標(biāo)：后階段復(fù)習(xí)的原則：1.建構(gòu)體系，引領(lǐng)專題突破。2.完善認(rèn)知，精準(zhǔn)有效訓(xùn)練。3.綜合應(yīng)用，能力相互整合。

1.堅(jiān)持以教材為本，側(cè)重試題知識(shí)點(diǎn)與教材關(guān)聯(lián)的研究。二輪練習(xí)中重視教考銜接較好的題目、大量研究各類題型中的創(chuàng)新題型、著重提升學(xué)生情境應(yīng)變能力、精心設(shè)計(jì)每一套練習(xí)試題。具體實(shí)施策略

2.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，復(fù)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。備課重點(diǎn)放在備學(xué)生，抓住學(xué)生的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，努力做到精講、精練、精評(píng)。精講——講解時(shí)重視閱讀思維的啟發(fā)，重視考試技巧的貫穿，重視解題的規(guī)范。

學(xué)生會(huì)的不講，可講可不講的不講。精練——精選優(yōu)質(zhì)試題：

典型、難度適中、便于規(guī)律化

大市模考（設(shè)題新穎、重關(guān)鍵能力、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)）精評(píng)——透過(guò)學(xué)生答卷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，解決問(wèn)題。后階段復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求(1)熟悉體系(2)巧練專題(3)總結(jié)反思(題型和方法)(4)突破難點(diǎn)(5)規(guī)范答題(時(shí)間、審題、表達(dá)、書(shū)寫)(6)心理疏導(dǎo)(7)穩(wěn)拿高分后階段復(fù)習(xí)對(duì)老師的要求教學(xué)思維突破范式，重視思維訓(xùn)練；培養(yǎng)習(xí)慣，重視閱讀積累；緊扣任務(wù)，重視審題訓(xùn)練；開(kāi)拓視野，重視育人引導(dǎo)。細(xì)規(guī)劃重落實(shí)①二輪復(fù)習(xí)整體規(guī)劃要有針對(duì)性:建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，點(diǎn)線面相結(jié)合。二輪復(fù)習(xí)需要將之前零散的知識(shí)點(diǎn)，建立起網(wǎng)絡(luò)來(lái)，構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，并通過(guò)點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透、弄熟考綱網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和高考試卷之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。②二輪復(fù)習(xí)整體規(guī)劃要有技巧性：高質(zhì)量地做題，總結(jié)規(guī)律和套路。二輪復(fù)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，這時(shí)候做題就需要有側(cè)重，刷真題和優(yōu)質(zhì)題，總結(jié)和反思每種題型的答題技巧，不斷增加對(duì)高考重點(diǎn)考查題型的熟練程度。③二輪復(fù)習(xí)整體規(guī)劃要效率至上，計(jì)劃性強(qiáng)：備課組對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。年份卷別出處字?jǐn)?shù)體裁2024新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷《資治通鑒·漢紀(jì)》《讀通鑒論》814編年體、史論散文新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷《史記·魏世家》《論衡·非韓》500紀(jì)傳體史書(shū)、哲學(xué)著作全國(guó)甲卷《甘二史札記》754讀書(shū)筆記

2023新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷《韓非子·難一》《孔叢子·答問(wèn)》657先秦諸子散文、雜記新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷《百戰(zhàn)奇略》《唐太宗李衛(wèi)公問(wèn)對(duì)》583軍事理論專著、問(wèn)答體兵書(shū)全國(guó)甲卷《隆平集·儒學(xué)行義》671紀(jì)傳體史書(shū)全國(guó)乙卷《韓非子·十過(guò)》578先秦諸子散文2022新高考全國(guó)Ⅰ卷《戰(zhàn)國(guó)策·魏策三》589國(guó)別體史書(shū)新高考全國(guó)Ⅱ卷《東觀漢記》583紀(jì)傳體史書(shū)全國(guó)甲卷《戰(zhàn)國(guó)策·秦策二》572國(guó)別體史書(shū)全國(guó)乙卷《說(shuō)苑·貴德》597雜史小說(shuō)1.文言文閱讀變化啟示1.內(nèi)容上：重視立德樹(shù)人，重視社會(huì)熱點(diǎn)。2.文體上：群文與單一文本閱讀并重，文體多樣。文本選材文本形式文本內(nèi)容變化1文言斷句客觀變主觀啟示在理解文言文的準(zhǔn)確度上要求更高變化2文化常識(shí)轉(zhuǎn)向課內(nèi)課外詞語(yǔ)理解啟示1.注重教考銜接（初中）2.與現(xiàn)代詞（成）語(yǔ)相聯(lián)系變化3強(qiáng)化思辨性啟示加強(qiáng)思辨性閱讀與表達(dá)文言文閱讀二輪備考策略①立足教材，按照考點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把相近、相似的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)某一記憶線貫穿起來(lái)，整理成塊。②高考文化常識(shí)考查，要么是結(jié)合文本語(yǔ)境隨文命題，要么是課本中學(xué)過(guò)而且必須積累的，要么是根據(jù)文本相關(guān)內(nèi)容的理解可以推斷出的。二輪復(fù)習(xí)中歸納課本或試題中的例句，最好還能聯(lián)系實(shí)際理解，以便于記憶運(yùn)用。③在復(fù)習(xí)做題時(shí)，不能只是做題，對(duì)照答案訂正，還要思考命題特點(diǎn)，例如如何設(shè)問(wèn)、要考查什么能力。④關(guān)注新高考卷中的文言簡(jiǎn)答題，了解組織答題的模式、答題基本語(yǔ)言是什么等一系列答題的方法，熟悉規(guī)律，注意規(guī)范作答。教育部考試院在《2024年高考語(yǔ)文試題評(píng)析》中強(qiáng)調(diào)：（一）以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化養(yǎng)德修身（二）強(qiáng)化教考銜接，促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效2.古代詩(shī)歌閱讀

新高考Ⅰ卷新高考Ⅱ卷全國(guó)甲卷全國(guó)乙卷2024一首南宋七律即事抒懷詩(shī)一首宋代七律即事抒懷詩(shī)一首宋代酬唱詞2023一首南宋七律酬唱詩(shī)一首北宋七律山水詩(shī)一首北宋離別詞一首南宋閑適詞2022一首南宋哲理詞一首唐朝古體送別詩(shī)兩首北宋詠物詩(shī)一首唐朝送別詩(shī)(一)詩(shī)歌選材選材特點(diǎn)：①唐宋皆有，對(duì)宋詩(shī)尤為青睞。②從體裁看,律詩(shī)是考查重點(diǎn)。

③從題材看,偏向于送別、贈(zèng)友類等詩(shī)作。（二）考題設(shè)置年份卷別客觀題錯(cuò)因主觀題核心考點(diǎn)

2024新Ⅰ卷內(nèi)容的理解鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧新Ⅱ卷內(nèi)容的理解分析、評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度全國(guó)甲卷內(nèi)容的理解鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧

2023新Ⅰ卷內(nèi)容的理解分析、評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度新Ⅱ卷情感的理解鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧全國(guó)甲卷內(nèi)容的理解鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧全國(guó)乙卷內(nèi)容的理解鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧

2022新Ⅰ卷個(gè)別語(yǔ)句理解分析、評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度新Ⅱ卷內(nèi)容的理解鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧全國(guó)甲卷內(nèi)容的理解分析、評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度全國(guó)乙卷內(nèi)容的理解分析、評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度考題特點(diǎn)：①考點(diǎn)保持穩(wěn)定，重在詩(shī)句理解②關(guān)聯(lián)部編教材，體現(xiàn)教考結(jié)合

③注重知識(shí)關(guān)聯(lián)，考查綜合能力④內(nèi)容題材擴(kuò)大，凸顯價(jià)值引領(lǐng)1.立足課本教材，構(gòu)建知識(shí)體系（讀懂詩(shī)歌語(yǔ)言、理解詩(shī)歌內(nèi)容、運(yùn)用表達(dá)技巧）2.專注題型本質(zhì)，注重詩(shī)歌理解關(guān)注細(xì)節(jié)（關(guān)鍵詞、古今異義、詞類活用）關(guān)注句境（句號(hào)、分句、體裁）關(guān)注整體（題材、意象、意境）3.縱深拓展提高，總結(jié)整理升華同題異構(gòu)（知識(shí)的落實(shí)點(diǎn)、課本的相關(guān)性、角度的創(chuàng)新性）變式訓(xùn)練（創(chuàng)新命題形式，減少機(jī)械刷題）題型歸類（課內(nèi)外詩(shī)歌比較、名言與詩(shī)歌結(jié)合）古詩(shī)歌閱讀后階段備考策略高考小說(shuō)年份卷別作者篇名文類選文特點(diǎn)2024新高考Ⅰ卷徐則臣《放牛記》散文①就體裁看，有書(shū)信體小說(shuō)、鄉(xiāng)土小說(shuō)、歷史/詩(shī)化小說(shuō)、紅色小說(shuō)、散文化小說(shuō)、文化小說(shuō)。（新高考Ⅰ卷考查散文，近期各地?？碱}以散文考查為主）②就作家作品看，以短篇小說(shuō)為主，以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品為主。③就題材看，類型多樣，趨向關(guān)注家國(guó)情懷，以及對(duì)人生、社會(huì)的思考。新高考Ⅱ卷孫甘露《千里江山圖》紅色小說(shuō)2023新高考Ⅰ卷陳村《給兒子》書(shū)信體小說(shuō)新高考Ⅱ卷沈從文《社戲》鄉(xiāng)土小說(shuō)2022新高考Ⅰ卷馮至《江上》歷史/詩(shī)化小說(shuō)全國(guó)甲卷王愿堅(jiān)《支隊(duì)政委(節(jié)選)》紅色小說(shuō)（雙文本）3.文學(xué)類文本閱讀年份卷別作者篇名文類選文特點(diǎn)2023新高考卷陳村《給兒子》書(shū)信體散文①就體裁看，有敘事散文、書(shū)信體散文、文化游記散文、紀(jì)實(shí)散文。②就作家作品看，多選現(xiàn)當(dāng)代代表性作家作品。③就題材看，選文貼近生活，注重人文精神和文化內(nèi)涵。全國(guó)甲卷巴金《機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一》敘事散文2022新高考Ⅱ卷李廣田《到橘子林去》敘事散文全國(guó)甲卷哈里森·索爾茲伯里《長(zhǎng)征：前所未聞的故事(節(jié)選)》紀(jì)實(shí)散文全國(guó)乙卷蕭紅《“九一八”致弟弟書(shū)》書(shū)信體散文2021新高考Ⅱ卷廢名《放猖》敘事散文全國(guó)甲卷王小鷹《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》文化游記散文高考散文①以群文方式，以典型形象為議題，傳承中國(guó)精神文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)策略小說(shuō)經(jīng)典形象可粗略分為：人民英雄：革命英雄、改革先鋒匠人精英農(nóng)人形象歷史形象知識(shí)分子（進(jìn)步人士）：傳統(tǒng)文人、管理干部市井百姓……群文篇目社會(huì)背景人生經(jīng)歷人物形象逛建國(guó)初期參軍，入黨，到最遠(yuǎn)的井當(dāng)采油工敦厚忠孝，積極上進(jìn)，恪盡職守，舍家為國(guó)趙一曼女士抗戰(zhàn)時(shí)期積極抗戰(zhàn)，慘遭殺害文雅浪漫，智慧過(guò)人，意志堅(jiān)定，從容淡定，理智沉穩(wěn)“九一八”致弟弟書(shū)抗戰(zhàn)時(shí)期漂泊迷?！獦?lè)觀抗戰(zhàn)熱情活潑，積極勇敢，充滿希望支隊(duì)政委抗戰(zhàn)時(shí)期受傷剛毅果敢，信念堅(jiān)定，意志堅(jiān)強(qiáng)，善于做思想工作人民英雄——革命文學(xué)英雄人物的共性：奉獻(xiàn)、犧牲、堅(jiān)定、樂(lè)觀、成長(zhǎng)……群文篇目人生經(jīng)歷人物形象長(zhǎng)出一地好蕎麥在河灘地反復(fù)耕作德貴：堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)勞作鋤土地改革，鋤地上癮六安爺：勤勞樸實(shí)、平靜固執(zhí)、眷戀土地最后一個(gè)漁老兒改革時(shí)期，堅(jiān)持打漁?？簶銓?shí)、固執(zhí)、守舊、追求自由、狡猾蓑衣改革時(shí)期，積極求變小格：純真勤勞、自信樂(lè)觀、自尊敏感、充滿希望農(nóng)民形象——鄉(xiāng)土文學(xué)新舊時(shí)期農(nóng)民形象的變與不變②以文體特征為議題，掌握敘述方式。文體類型群文篇目敘述特征散文化小說(shuō)《邊城》《江上》《撿爛紙的老頭》《茶干》《蓑衣》《荷花淀》敘事與寫景相結(jié)合魔幻現(xiàn)實(shí)主義《一種美味》《高速公路上的森林》《胡安發(fā)現(xiàn)了一條繩索》真實(shí)與荒誕相結(jié)合歷史小說(shuō)《理水》《江上》《湯禱》《挽歌》歷史與新編的關(guān)系科幻小說(shuō)《鄉(xiāng)村教師》《微紀(jì)元》《化石》科學(xué)與幻想的關(guān)系書(shū)信體《給兒子》《“九一八”致弟弟》《還魂草》第一人稱，敘事靈活，心理描寫，即時(shí)性，情節(jié)淡化對(duì)話體小說(shuō)《古渡頭》《石門陣》《到梨花屯去》以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，情節(jié)集中緊湊，反復(fù)、延遲（延宕）③以題材內(nèi)容為議題，涵泳主題意蘊(yùn)。題材內(nèi)容群文篇目主題意蘊(yùn)戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)《狙擊手》《文明》《蘆花蕩》《冰雕連》《百合花》表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，彰顯人性的美好，反映生活的苦難鄉(xiāng)土小說(shuō)《蓑衣》《鋤》《到梨花屯去》《哦，香雪》《祝?！焚澝来緲愕泥l(xiāng)土之美和人性之美，反思鄉(xiāng)土變革與現(xiàn)代文明發(fā)展帶來(lái)的影響諷刺小說(shuō)《裝在套子里的人》《審訊》《一碗羊肉湯》《變色龍》針砭時(shí)弊，諷喻社會(huì)現(xiàn)實(shí)4.語(yǔ)言文字運(yùn)用①對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用部分的知識(shí)點(diǎn)以怎樣的題型呈現(xiàn)，做到心中有數(shù)。②答案是多元的、開(kāi)放型，還是聚斂的、唯一型等問(wèn)題做到心中有數(shù)。③明確該知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的素養(yǎng)與能力要求，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。題型設(shè)問(wèn)方式創(chuàng)新點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)效果考疊詞【2023年新課標(biāo)I卷T20】文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果是最近幾年高考的熱點(diǎn)。一般考查：用途廣泛的人稱代詞、生動(dòng)活潑的動(dòng)詞、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)男稳菰~或副詞等。2023年高考則考查疊詞的表達(dá)效果。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法主觀化【2023年新課標(biāo)I卷T21】對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請(qǐng)任選一處，分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查往往為選擇題，主要考查常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，其中引號(hào)、破折號(hào)是考查的重點(diǎn)。2023年新課標(biāo)I卷一改過(guò)去客觀題的形式，采用主觀題考查，且考查了之前較少考查的逗號(hào)，要求考生分析句中的逗號(hào)“是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的”。句子銜接考俗語(yǔ)【2023年全國(guó)甲卷T17】將下列俗語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）句子銜接是高考?？嫉念}型，2023年全國(guó)甲卷則考查俗語(yǔ)。這與通常的語(yǔ)句復(fù)位題不同，要求考生首先正確理解俗語(yǔ)的意思，然后根據(jù)所提供的語(yǔ)境，選擇與語(yǔ)境最相符、與上下文銜接最連貫的一句。代詞考疑問(wèn)代詞【2023年新課標(biāo)II卷T20】下列句子中“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）從2022年開(kāi)