期末復習之小說、散文專題 課件 2024-2025學年統(tǒng)編版高一語文必修下冊

高中必修下冊期末復習之小說專題散文行文思路目錄Contents01030402認識小說整體把握回顧課文練習認識小說0101.認識小說小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。1.按篇幅可分為微型小說、短篇小說、中篇小說、長篇小說等2.按題材可分為武俠小說、推理小說、歷史小說、科幻小說、諷刺小說、神怪小說、筆記小說等3.按流派可分為古典主義小說、現(xiàn)實主義小說、浪漫主義小說、表現(xiàn)主義小說、存在主義小說、意識流小說、魔幻現(xiàn)實主義小說等小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境小說的三要素人物小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現(xiàn)作品的主題情節(jié)情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程。小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題的環(huán)境環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事件發(fā)生的景作描寫。環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境人物人物的作用：1.推進情節(jié)2.揭示主題3.反映社會人物的分類：1.主要人物2.次要人物（側重思考襯托的作用）3.物象小說中“我”的作用：小說中的“我”是個特殊人物，不同于散文中的“我”，不是作者自己。他的作用是作為見證人，見證故事的發(fā)生，有增強小說真實性的作用。情節(jié)情節(jié)的作用：1.突出環(huán)境，使環(huán)境更具典型性2.塑造、刻畫人物3.深化主題、突出主題、豐富主題4.設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考環(huán)境環(huán)境方面1.交代事件地點；2.暗示社會環(huán)境；3.渲染氣氛，奠定基調展示人物活動及其成長的時代背景人物方面1.烘托心情；2.體現(xiàn)身份、地位、性格等；3.暗示命運揭示形成人物性格的社會基礎情節(jié)方面1.暗示推動情節(jié)發(fā)展；2.做鋪墊、制造懸念；3.作為線索4.首尾環(huán)境描寫，首尾呼應1.揭示影響人物行動的因素2.預示人物或喜或悲的命運主題方面1.揭示主題2.深化主旨1.揭示社會本質特征2.凸顯小說主題自然環(huán)境社會環(huán)境具體場景作用場景位置作用分析開頭給全篇“定調”?；蛘叨ㄏ虑楦谢{，或者定下敘述基調，使得敘述更舒緩自然，順理成章。出場前導引人物出場。情節(jié)中推動情節(jié)的發(fā)展人物描寫揭示人物的性格。烘托人物的心理。主背景作為一種特定的環(huán)境象征。其他營造特定的意境與渲染特定的氣氛以感染讀者。小說中某個場景的作用不是單一的，而是綜合的，這要結合具體的小說文本進行具體分析。主題小說的主題是小說的靈魂，一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須理解小說的主題。主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。②用故事的形式針砭時弊。③通過語言，寄寓人生哲理。④虛構生活經歷反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)03.四者關系人物情節(jié)環(huán)境主旨推動反映塑造反映推動塑造揭示小說的主題小說的主題是指小通過對現(xiàn)實生活的敘述和描寫、對藝術形象的塑造所表現(xiàn)出來的主題思想，是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。小說三要素人物情節(jié)環(huán)境主題回顧課文0202.回顧課文課文作者體裁主旨《祝?！贰读纸填^風雪山神廟》《裝在套子里的人》《促織》《變形記》魯迅施耐庵契訶夫蒲松齡卡夫卡短篇現(xiàn)實小說長篇現(xiàn)實小說短篇諷刺小說短篇神怪小說中篇荒誕小說揭示封建禮教吃人本質揭示黑暗，歌頌反抗諷刺沙皇專制制度批判腐朽封建制度反映資本社會異化人性02.結合課文，把握主旨與三要素人物情節(jié)環(huán)境主旨祥林嫂（主）我（敘述者）魯四爺四嬸柳媽……祥林嫂悲慘的一生社會：被封建宗法制度禁錮思想的農村。自然：過年前彌漫著強烈祝福氛圍的小鎮(zhèn)作者對受壓迫婦女的同情以及對封建思想封建禮教的無情揭露02.結合課文，把握主旨與三要素人物情節(jié)環(huán)境主旨林沖李小二陸虞侯林沖一步一步被逼上梁山的過程社會：北宋末年統(tǒng)治黑暗民不聊生自然：風雪交加的冬夜揭示腐朽的封建社會如何將普通人逼至絕境，歌頌反抗精神《林教頭風雪山神廟》02.結合課文，把握主旨與三要素人物情節(jié)環(huán)境主旨別里科夫我（布爾金）華連卡科瓦連科別里科夫因婚戀之事送命社會：沙皇封建專制統(tǒng)治下的社會批判沙皇專制制度對人們思想的禁錮《裝在套子里的人》02.結合課文，把握主旨與三要素人物情節(jié)環(huán)境主旨成名妻子兒子……成名因為一只“促織”經歷人生大悲大喜至大富大貴的故事社會：封建專制皇朝批判了封建官僚制度的腐朽、橫征暴斂的罪惡《促織》02.結合課文，把握主旨與三要素人物情節(jié)環(huán)境主旨格里高爾父親母親妹妹同事格里高爾異變成為一只甲蟲，這個變故為他帶來巨大的影響社會：資本主義社會反映了世人唯利是圖、對金錢頂禮膜拜、對真情人性不屑一顧，最終被社會擠壓變形的現(xiàn)實，反映了資本主義制度下真實的社會生活。《變形記》整體把握0303.如何做小說閱讀題小說閱讀題圍繞四個要素來出題考，我們在做題時要把握三個關鍵思路：1.是什么：2.為什么：3.怎么樣：問題考查的是哪個方面（三要素、語言、技巧、探究）？該問題從文中哪里可以找到支持依據(jù)？找到依據(jù)后，如何有條理組織語言作答？小說閱讀題解題關鍵：依問解題依文作答03.理解”是什么“(2019·全國卷1）《理水（節(jié)選》魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈務劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。考查的對象是什么：如何塑造“中國的脊梁”技巧人物明白問題是：用什么技巧去塑造人物03.理解”是什么“(2019·全國卷1）《理水（節(jié)選》《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征?？疾榈膶ο笫鞘裁矗骸肮适隆薄靶戮帯被咎卣鲝摹肮省钡健靶隆泵靼讍栴}是：文章如何體現(xiàn)從“故”到“新”03.再到“為什么”“怎么樣”該問題從文中哪里可以找到支持依據(jù)？找到依據(jù)后，如何有條理組織語言作答？2.為什么：3.怎么樣：做題關鍵：小說的問答題無論是如何出題變化，同學們都要記住一點：答案是可以從原文找的。如何條理組織語言？1.有問有答：明確問題是什么，概括總結答案。2.結合文本，找出文本中支持你答案的依據(jù)，盡量全面簡練。3.分點作答。散文行文思路把握散文結構思路的兩種方法1、把握整體結構思路問法：文章的謀篇布局如何/文章以何種方式組織起畫面。答法：①、根據(jù)中心確定線索一篇文章以什么為線索,是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要,可以以物為線、以事為線,可以以人為線、以情為線,也可以以時間為線、以地點為線。②、根據(jù)材料確定線索凡能貫串繁多材料,體現(xiàn)材料間內在聯(lián)系,有利于掌握中心事件、活動的,都可以作為文章的線索。線索有明有暗,時隱時現(xiàn),有時在文中有明顯標志(或是標題本身,或在文中反復出現(xiàn))。2、分析局部段落的作用問法：①某段文字在文中具有怎樣的作用?答法：開頭作用：（1）一般開頭：開門見山，點明題旨；引出下文，為后面情節(jié)做鋪墊，埋伏筆；交代故事發(fā)生的時間、地點、背景環(huán)境。前后照應，首尾呼應。（2）倒敘式：把結局放到開頭來寫，制造懸念，引人注意（吸引讀者興趣）（3）設疑法（懸念法、欲揚先抑）：設置懸念，引出下文；引發(fā)思考，激起閱讀興趣；揭示小說的主題（4）寫景法：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，形象，奠定情感基調。2、分析局部段落的作用問法：①某段文字在文中具有怎樣的作用?答法：插入段的作用：①與上下文構成虛實相映、正反對照、層進烘托、總分關系；②對全文中心起強化、突出作用；③在結構上宕開一筆，形成波瀾。結尾作用：①總括全文，總結全文；首尾呼應，照應標題；②表現(xiàn)人物；③（揭示、突出、升華、深化、暗示）主旨；卒章顯志。2、分析局部段落的作用問法：①某段文字在文中具有怎樣的作用?答法：特殊作用：（1）出人意料的結局。歐·亨利式結局（突轉）：意料之外情理之中；戲劇化效果，增添曲折性，可讀性。①從結構安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆（鋪墊）或者標題相照應，使人覺得在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。（2）令人傷感的悲劇結局。①更好地深化主題。②更好地塑造人物性格。③這種結局令人感動（震撼）。（3）戛然而止，留下空白的結尾。文字更含蓄蘊藉，留下“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造，令人回味，引人思考；（4）寫景結尾：渲染氣氛；烘托人物心情、形象；暗示主旨。反復出現(xiàn)的句子的作用：①在內容上，有突出主旨，強化感情等作用。②在結構上，有交代線索、前后呼應等作用。③在表達效果上，用了反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。行文思路（或結構、線索）1．常見題型及設問方式：a．文章以什么為線索?請你進一步地理解文章思路。本文主要分幾個畫面來寫，這些畫面是如何組織到一起的?b．請概括文章寫了哪些方面?或概括特點?為什么從這里寫起；先寫這個后寫那個，為什么?c．為什么作者在文章開頭寫某某內容?行文思路（或結構、線索）2．解題思路：答題程序應該是分析層次結構，把握段落大意，然后準確切分文章層次并概括層意，最后把層意按照先后順序組合起來。一般從結構、內容（表現(xiàn)形象，思想情感、主題思想）與藝術手法三個方面回答。3．答題格式：先寫了什么；然后寫了什么；再寫了什么；最后寫了什么。【附】記敘文（散文）的文章結構特點：時間上組織材料；從空間（場面）上組織材料等；以什么（物件、觀察點）為中心；以情感或認識過程來組織材料；由實到虛,層層層深入。同時要適時的結合中心回答。【二】行文表達作用（效果）1．常見題型及設問方式：a．局部某句話、某處敘述句（段）在文中起什么作用?b．這樣寫對全文結構安排有什么作用?文中某段文字不要行不行?為什么?c．某一引文（詩句或典故等）在文章中有什么作用?表現(xiàn)了作者什么樣的情感?d．某一處環(huán)境描寫的作用或文中描述了某某景色，請加以簡要概括，并說說這樣寫有什么作用?2．解題思路：主要從內容和結構上解答分析。

【二】行文表達作用（效果）3．答題格式：a．某段或語句：寫了……內容（概括這句話或者段落的大致意思），運用……手法，起到了……作用或表達效果（聯(lián)系中心）b．引文的作用：表達了作者……的思想情感；豐富了文章內容，增強了文章的感染力；結構上起到了……作用c．景物描寫：這一景物描寫了……自然環(huán)境，渲染了的……氣氛；烘托人物的……心境或性格；暗示……社會環(huán)境；推動故事情節(jié)的發(fā)展?！靖健恳淖饔贸Ｊ褂玫男g語（1）開頭：總領全文；引出下文的……情節(jié)或引出話題；為下文……情節(jié)作鋪墊或與下文構成對比；開篇點題，營造……的氣氛，奠定……的感情基調；制造懸念或埋下伏筆，吸引讀者。（2）中間：起承上啟下的過渡作用；前后呼應；為下文……的情節(jié)做鋪墊、引起下文的…內容；照應上文的…內容、轉換話題。或襯托作用（在行文中為了彰顯敘述主體而談到其他事物，其他事物具有襯托作用）；或渲染烘托某種氛圍（描寫環(huán)境為人物的出場營造氛圍）（3）結尾：升華感情；點明中心，深化主題；總結上文；卒章顯志，點明主題；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描寫）呼應開頭，使文章結構完整；言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。

【附】引文作用常使用的術語

（4）其他傳說故事：增強文章的傳奇性、風物的神秘性；豐富文章內容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點某一事件：

引出下文的議論或抒情，在結構上往往具有承上啟下的過渡作用。內容上具有深化或啟迪作用，史實:反思歷史，以古證今或借古諷今。具有例證的作用詩句：增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點：名言：表明……觀點，具有論證觀點、闡明事理的作用，增強文章說服力；豐富文章內容?？键c解讀高考散文閱讀答題模式新編一、有關理解詞句的題型:1、理解詞語：提問方式：某個詞語的內在含義是什么？或某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？答題模式：直接用原文解說?；虼穑盒?，因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈，更切合對象的性格特征?；颍阂痪湓捴心硟扇齻€詞的順序不能調換，因為：（1）與人們認識事物的（由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣。考點解讀高考散文閱讀答題模式新編一、有關理解詞句的題型:常考詞語：與文章核心內容或作者思想情感緊密相關的詞、表達情感強烈的詞（如：劊子手們這次杰作）、有比喻和象征義的詞（如：湖北卷“我還要追趕時間的晨曦哩”這句話中，考生就須揭示“晨曦”這個詞在本句中的比喻義——人生中的青春年華）、指示代詞。對策小結： （1）化具體詞義為抽象含義（如“關門”，理解成“意味著一個結束”）；（2）找出比喻的本體或象征的象征對象或象征義；（3）將指示內容代入原文檢驗。（4）看是否是一語雙關（理解詞語的雙關義就要注意它是諧音雙關還是語意雙關）、褒詞貶用（比較感情色彩與語體色彩）等；（5）聯(lián)系上下文提取要點來答。考點解讀2、理解句子：提問方式：某句話中在文中的含義，談談你對它的理解，或為什么說：“……”。答題模式：這句話表面意思是……，內在含義是……?；蜻@句話意思是……，表達了……。常考句子：有內涵的句子、有修辭格的句子，重要的、有特殊意義的、在理解上有困難的句子。對策小結：（1）依據(jù)文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。答題時要聯(lián)系上下語境，參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，要考慮作者在文中表達的思想情感來理解；有內涵的句子既答出表面意思，又要答出內在含義。（2）根據(jù)句式特點來解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語意重點之所在；復句中，強調的重點往往落在其中的一個分句上。考點解讀2、理解句子：（3）根據(jù)句子位置來分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領起的那些內容去看、去找；尾括句往往作總結，理解它就必須從它的上文去找；過度句往往總結上段、概括揭示下段內容，理解它就必須從它的上下文中去找。（4）根據(jù)修飾限制成分辨析句意。修飾成分常揭示句子內涵，從中能挖掘出句子的深層含義。（5）根據(jù)修辭特點，找出比喻的本體或象征的本義。說出這個比喻的本體，等于就找到了答案。附：引用名句和某句子在開頭或結尾有何作用。答：引用名句使文章有文化內涵，有文采，也增加文章內容，同時能很好地揭示本文的中心（論點、特征）與作者的態(tài)度、感情；某句子在開頭的作用是開篇點題、總領全文、渲染氣氛、奠定基調；某句子在結尾的作用是呼應前文（標題）、總結全文、點明主旨?？键c解讀二、有關語言修辭的題型:提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境談能很好地表達出某種感情。如：1.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2.排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性3.對比：強調了……突出了……4.設問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考5.反問：強調……，加強語氣等；6.反復：強調了……＋加強語氣考點解讀二、有關語言修辭的題型:提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？對策小結：修辭方法及作用。反復：突出思想，強調感情，增強緊湊感，有氣勢，表達效果強烈；增強節(jié)奏美和韻律美。反問：