職業(yè)技術(shù)學(xué)院生態(tài)環(huán)境修復(fù)技術(shù)專業(yè)《水生態(tài)修復(fù)與保護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

XXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育?？扑鷳B(tài)修復(fù)與保護(hù)課程標(biāo)準(zhǔn) 1 1 1(二)課程目標(biāo) 1 2(一)課程模塊 2 2 (一)基礎(chǔ)模塊 3 4 4 4 5 5 5(三)教材編寫要求 5(四)課程資源開發(fā)與學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 6(五)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè) 6(六)對(duì)學(xué)校實(shí)施本課程的要求 6 71《水生態(tài)修復(fù)與保護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)22類理術(shù)3復(fù)復(fù)8復(fù)術(shù)2序號(hào)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容與要求技能內(nèi)容與要求參考課時(shí)（學(xué)時(shí)）1生態(tài)系統(tǒng)的功能與生態(tài)系統(tǒng)的退化（1）掌握生態(tài)系統(tǒng)5大物質(zhì)循環(huán)的過程；（2）了解生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞規(guī)律；（3）了解生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)功能；（4）掌握生態(tài)系統(tǒng)退化的途徑；（5）了解生態(tài)環(huán)境質(zhì)量指數(shù)和指標(biāo)術(shù)語。（1）掌握生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇依據(jù)；（2）掌握生態(tài)環(huán)境承載力的量化指標(biāo)體系；（3）了解流域或區(qū)域生態(tài)環(huán)境承載力的計(jì)量方法。2生態(tài)保護(hù)與生態(tài)管理（1）河流生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)分析；（2）人類活動(dòng)對(duì)河流生（1）能分析河流不同河段生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)；（2）能結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)辨4態(tài)系統(tǒng)脅迫分析；（3）掌握森林、草原、海洋、濕地和荒漠資源的生態(tài)現(xiàn)狀和存在問題與保護(hù)措施；（4）掌握生物多樣性的價(jià)值；（5）掌握我國生物多樣性的保護(hù)方式；（6）了解我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)法規(guī)的現(xiàn)狀；（7）掌握生態(tài)監(jiān)測(cè)的特點(diǎn)與任務(wù)。識(shí)人類活動(dòng)對(duì)河流生態(tài)系統(tǒng)的脅迫作用；（3）能進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)（4）能進(jìn)行生物多樣性評(píng)價(jià)能進(jìn)行小范圍的生態(tài)監(jiān)測(cè)。3河流生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查技術(shù)（1）河流生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)過程分析；（2）生態(tài)區(qū)劃與河流分類方法；（3）河流空間數(shù)據(jù)獲取方法。（1）能了解河流空間數(shù)據(jù)獲取方法；（2）能結(jié)合主要生態(tài)區(qū)劃和河流分類方法對(duì)河流進(jìn)行分類；（3）能根據(jù)河流特性開展河流調(diào)查。合計(jì)28序號(hào)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容與要求技能內(nèi)容與要求參考課時(shí)（學(xué)時(shí)）1河流生態(tài)修復(fù)目標(biāo)和原則（1）河流生態(tài)修復(fù)目標(biāo)確定方法；（2）河流生態(tài)修復(fù)遵循原則和修復(fù)措施；（3）河流生態(tài)修復(fù)主要技術(shù)類型。（1）能遵循生態(tài)修復(fù)基本原則開展生態(tài)修復(fù)基本規(guī)劃；（2）能初步選擇河流生態(tài)修復(fù)所需技術(shù)類型。2水環(huán)境修復(fù)技術(shù)（1）了解人工濕地技術(shù)、河道直接凈化技術(shù)和穩(wěn)定塘凈化技術(shù)；（2）河流生態(tài)系統(tǒng)組成要素、結(jié)構(gòu)和功能；（3）水文循環(huán)與河流生態(tài)系統(tǒng)；（4）河流生態(tài)系統(tǒng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的耦合；（5）河流生態(tài)修復(fù)工程的主要類型和特點(diǎn)。（1）能根據(jù)河道直接凈化技術(shù)開展河流水環(huán)境修復(fù)簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)。（2）能分析河流生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能；（3）能知曉河流生態(tài)系統(tǒng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)（4）能熟悉河流生態(tài)修復(fù)工程類型、作用、組成。8合計(jì)培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、遵守工作制度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等基本職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)安全環(huán)保的職業(yè)操守；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境和生物多樣性保護(hù)的5意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、適應(yīng)崗位需要和持續(xù)發(fā)展掌握生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)功能、生態(tài)系統(tǒng)退化的途徑、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量指數(shù)和指標(biāo)術(shù)語、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇依據(jù)等理論知識(shí)；熟悉生態(tài)環(huán)境承載力的量化指標(biāo)體系和計(jì)量方法，查找生物多樣性保護(hù)的法規(guī)、生態(tài)監(jiān)測(cè)、生態(tài)系統(tǒng)、河流空間數(shù)據(jù)獲取方法、河流生態(tài)修復(fù)措施和技術(shù)、河流生態(tài)系統(tǒng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的耦合等技能目標(biāo)；了解環(huán)境修復(fù)的現(xiàn)狀和有關(guān)注意問題，自身在全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，突出職業(yè)教育特色。根據(jù)水生態(tài)修復(fù)的崗位要求培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境修復(fù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的水環(huán)境生態(tài)修復(fù)以及相關(guān)的項(xiàng)目方案制定、創(chuàng)新精神、環(huán)保職業(yè)道德等方面考察學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。通過評(píng)價(jià)本課程推行“過程性考核+總結(jié)性評(píng)價(jià)”教學(xué)評(píng)價(jià)模式。課程成績(jī)由過程考核成績(jī)和總結(jié)性評(píng)級(jí)的成績(jī)兩部分組成，各占總成智能課堂等數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)施，在考查學(xué)生相關(guān)知識(shí)與技能掌握程度和應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，關(guān)注法律意識(shí)、創(chuàng)新精神、環(huán)保職業(yè)道德等核心素養(yǎng)的發(fā)展。總結(jié)性評(píng)價(jià)借助傳統(tǒng)考試模式利用試卷進(jìn)行考核。過關(guān)考核成績(jī)60分以上為過關(guān)，不過關(guān)者該課程成教材的選擇和編寫主要遵循的原則是落實(shí)課程思政要求并突出職業(yè)教育特點(diǎn)，教材內(nèi)容要優(yōu)先選擇適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、教材設(shè)計(jì)要與高等職業(yè)教育?？频慕虒W(xué)組織形式及教學(xué)方法相適應(yīng)，突出理實(shí)一體、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等有利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。教材形式要落實(shí)職業(yè)教育改革要求，倡導(dǎo)開發(fā)推薦教材：《水生態(tài)保護(hù)與修復(fù)》，中國水利水電出版社，6參考書目：《河流生態(tài)修復(fù)》，中國水利水電出版社，董哲（4）環(huán)境監(jiān)測(cè)仿真實(shí)訓(xùn)室：原子吸收3D仿真軟件、氣質(zhì)聯(lián)用儀3D仿真軟件、液相色譜儀3D仿真軟件等大型分析儀器仿真軟專職任課教師具備信息化教學(xué)能力；具備河流生態(tài)修復(fù)設(shè)計(jì)基本能力；具備水利水電工程建筑施工項(xiàng)目的技術(shù)設(shè)計(jì)、組織管理、實(shí)施、質(zhì)量監(jiān)控等工作流程；具備協(xié)助專業(yè)帶頭人制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、參與課程體系改革；具備主持或參與專業(yè)核心技能課程建1）為學(xué)生制定網(wǎng)上可供閱讀的標(biāo)準(zhǔn)、參考文獻(xiàn)、教案、課件3）4000余平米的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，為教學(xué)效果的提高提供了更4）8000余萬元的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所種類及各類儀器教學(xué)團(tuán)隊(duì)滿足“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼職教師比例、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)合理。：專業(yè)骨干教師精通環(huán)境監(jiān)測(cè)的組織管理等工作流程，具備自身課程開發(fā)能力、信息化教學(xué)資源建設(shè)能力及理實(shí)一體教學(xué)能力。從環(huán)保公司、大中型企業(yè)環(huán)保部門等單位聘請(qǐng)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員和能工巧匠作為兼職教師，開展專題講座、專業(yè)教學(xué)、課程機(jī)、投影設(shè)備、音響設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)接入或WIFI環(huán)境，有較好的網(wǎng)7絡(luò)安全防護(hù)措施；安裝應(yīng)急照明裝置