2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期中考點(diǎn)復(fù)習(xí)（必修下冊(cè)）：信息類文本閱讀 （知識(shí)清單）

高一下期中信息類文本閱讀單元知識(shí)清單

一、主要考點(diǎn)

信息類文本有依據(jù)、有條理地表述了自己的觀點(diǎn)或發(fā)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)，我們提高了思維的深刻性、靈

活性、敏捷性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性。信息性文本閱讀對(duì)標(biāo)核心價(jià)值、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、文化自信，以學(xué)術(shù)論文為主，理論

性比較強(qiáng)，兼及新聞述評(píng)、政論時(shí)評(píng)、調(diào)查報(bào)告、科普文章等，形式多樣，有單一文本及非連續(xù)性文本，非連續(xù)性文

本實(shí)質(zhì)為主題群文閱讀。信息性文本閱讀題型包括基于核心概念的拓展運(yùn)用類題型，基于文本特征的信息遷移運(yùn)用題

型，基于理?yè)?jù)支撐、文本邏輯的解決問(wèn)題題型，基于新情境，互文關(guān)聯(lián)的跨文本、跨學(xué)科題型等。

二、考點(diǎn)梳理

信息類文本閱讀可以依托教材內(nèi)容，從教材中就地取材，借助情境知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)遷移，即時(shí)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)

化運(yùn)用，是高考試題與教材有機(jī)關(guān)聯(lián)的較高境界。如，2023年新課標(biāo)I卷現(xiàn)代文閱讀I《后真相時(shí)代》直接關(guān)聯(lián)到高

中語(yǔ)文必修下冊(cè)第四單元“信息時(shí)代的語(yǔ)文生活”中“辨識(shí)媒介信息”的相關(guān)內(nèi)容。如教材內(nèi)容列舉了信息失真的幾

種情況，而《后真相時(shí)代》中的“競(jìng)爭(zhēng)性真相”則成為教材內(nèi)容的絕佳注腳。

①能夠辨識(shí)、分析、比較、歸納和概

括基本的語(yǔ)言現(xiàn)象，并能有依據(jù)、有

考點(diǎn)能力要求

①能區(qū)分主要信息和次要信息，從多角度、多層面獲取信息，有效篩選信息，準(zhǔn)確概括觀點(diǎn)和情感，并解釋觀點(diǎn)

和材料之間的關(guān)系。

②能清晰地解釋文本中事實(shí)、材料與觀點(diǎn)、推斷之間的關(guān)系號(hào)分析典催論的杏理性，或解釋其可能存在的矛盾、

模糊或故意混淆之處。

③能比較多個(gè)文本或材料，在各部分信息之間建立聯(lián)系，把握主要信息，分析、說(shuō)明復(fù)雜信息中可能存在的多種

關(guān)系。

④能比較、概括多個(gè)文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、材料組織與使用方面的異同；能從多個(gè)文本或一組

信息材料中發(fā)現(xiàn)新的關(guān)聯(lián)，推斷、整合出新的信息。

⑤能運(yùn)用文本中提供的事實(shí)、觀點(diǎn)、策略和方法解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的具體問(wèn)題；并能夠依據(jù)多個(gè)信息源，對(duì)

文本信息、觀點(diǎn)的真實(shí)性及可靠性作出自己的判斷，并邏輯清晰地闡明自己的依據(jù)。

閱讀方法指津

(1)摒棄錯(cuò)誤的讀文套板

許多考生在面對(duì)信息類文本閱讀題時(shí)，由于對(duì)閱讀材料有陌生感甚至排斥感，不是靜下心來(lái)細(xì)讀文本，而是習(xí)慣

先看題，然后按“題”索“文”，以求速戰(zhàn)速?zèng)Q。用這種方式解題，每做一道題目甚至是每看一個(gè)選項(xiàng)，都要把全文

瀏覽一遍，希望從文本中檢索到與本題、本選項(xiàng)有關(guān)的內(nèi)容，如此一來(lái)，做完整個(gè)閱讀題可能要把全文瀏覽檢索多遍,

1

白費(fèi)時(shí)間；此外，由于每次瀏覽檢索都是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，這樣難免會(huì)因?yàn)橹髦及盐詹粶?zhǔn)、信息掌握不全、內(nèi)部

關(guān)系梳理不順而導(dǎo)致對(duì)選項(xiàng)判斷的偏差，從而造成答題的失誤。

(2)先文后題，讀懂是王道

第一步，覽標(biāo)題查出處，明確話題概念。第二步，扣語(yǔ)句析觀點(diǎn)，圈畫關(guān)鍵信息。第三步，通全文探文脈，厘清

行文思路。

首先，確立大概念觀念，閱讀文本時(shí)要有意識(shí)把握核心概念內(nèi)涵與外延以及作者通過(guò)什么方式策略闡釋觀點(diǎn)等，

如2023年新課標(biāo)I卷“競(jìng)爭(zhēng)性真相”即文本的重要概念，文本關(guān)于藜麥的各種說(shuō)法以及澄清事實(shí)的過(guò)程就是為了引

出最后這個(gè)重要觀點(diǎn)，鎖定“競(jìng)爭(zhēng)性真相”就抓住了理解文本的“牛鼻子”。

其次，厘清觀點(diǎn)與材料，主要觀點(diǎn)與次要觀點(diǎn)以及不同材料之間的關(guān)系。如抓住《后真相時(shí)代》第二段首句，即

可知首段所列媒體的標(biāo)題、觀點(diǎn)都是作者觀點(diǎn)的敵對(duì)方，這些乍看起來(lái)很有道理的觀點(diǎn)和說(shuō)法，經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)家分析、

作者實(shí)地走訪和采訪當(dāng)?shù)厝耍罱K被揭穿謊言。

再次，善于比較，在異同辨析中深化對(duì)觀點(diǎn)和材料的認(rèn)知，通過(guò)在不同文本間進(jìn)行比較形成全面認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷。

(3)把握命題手段，建立命題者思維

一是依體命題，因文命題，因境命題；

二是設(shè)計(jì)典型任務(wù)，考查關(guān)鍵能力，強(qiáng)調(diào)綜合性，客觀題經(jīng)常在詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換表述、語(yǔ)序調(diào)整改寫、限制因素變更、

邏輯關(guān)系重構(gòu)等方面設(shè)置障礙和陷阱；

三是主觀題突出對(duì)信息獲取能力、邏輯思辨能力和遷移運(yùn)用能力的考查，凸顯對(duì)探究、批判等高階思維能力的考

查；

四是注重檢測(cè)學(xué)生對(duì)不同材料的分析比較以及用閱讀所得解釋現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的能力等；

五是命題設(shè)計(jì)指向核心素養(yǎng)指標(biāo)，提高分?jǐn)?shù)要依靠知識(shí)的積累和能力素養(yǎng)的提升，死記硬背和機(jī)械刷題的收益將

越來(lái)越小。

(4)細(xì)讀文本，還原命題思維

一、運(yùn)用關(guān)聯(lián)思維進(jìn)行文本細(xì)讀

文本細(xì)讀包括三個(gè)層面：字詞層面，細(xì)讀術(shù)語(yǔ)或概念，理解作者的關(guān)鍵字詞；句子與段落層面，細(xì)讀主題句與論

述結(jié)構(gòu)，理解作者的關(guān)鍵句子與段落；篇章層面，細(xì)讀觀點(diǎn)或理論模型，理解作者的篇章結(jié)構(gòu)。要重視其中的字詞、

句子、段落之間的有機(jī)聯(lián)系，由點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合地細(xì)讀，準(zhǔn)確理解作者觀點(diǎn)和論證邏輯。

首先，用圈點(diǎn)勾畫建立閱讀符號(hào)系統(tǒng)，從范圍副詞、程度詞、頻率詞、時(shí)態(tài)詞、指代詞、肯否詞、關(guān)聯(lián)詞、順序

詞、總結(jié)詞、概念詞等詞語(yǔ)中獲取文本主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。

其次，準(zhǔn)確把握材料與材料、材料與觀點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，弄清圍繞觀點(diǎn)作者選取的材料及如何用材料加以論證的。

二、找準(zhǔn)問(wèn)題與答案的連接點(diǎn)

從關(guān)聯(lián)的角度看，論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系是觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程與方法，所闡釋的

是論點(diǎn)與論據(jù)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。先細(xì)讀題目，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，不能犯關(guān)聯(lián)思維上的錯(cuò)誤。答案表述既確保了

文本要素的關(guān)聯(lián)和自洽，也確保了答案符合文本含義和內(nèi)在關(guān)系，而非套路式、割裂式、模式化的空洞的表述。有些

考生的答案恰恰因?yàn)闆](méi)有做到問(wèn)題與文本、文本與答案、答案與問(wèn)題的準(zhǔn)確關(guān)聯(lián)而導(dǎo)致丟分。

可見，運(yùn)用關(guān)聯(lián)思維找準(zhǔn)問(wèn)題與答案的連接點(diǎn)，把文體特征、文本內(nèi)容與內(nèi)在邏輯充分融合表述，是提升信息性

文本閱讀答題能力的關(guān)鍵。

2

知識(shí)清單

信息類文本高效讀文“三方法”

文章如器械，是作者按照一定的寫作技巧“組裝”成文的。如果我們能把一篇文章“拆解”開來(lái)，悟透“組裝”

的技巧，一定能解決文本中讀不懂的問(wèn)題。信息類閱讀尤其如此。

信息類閱讀選用的文本往往是論述類文本。讀文的重點(diǎn)就是高效地獲取信息和處理信息，準(zhǔn)確把握文本的內(nèi)容。

基于此，閱讀文本可采用如下3個(gè)方法：

1.標(biāo)

(1)標(biāo)段落

文章共幾段，要首先標(biāo)明；重要段落，甚至要標(biāo)到句。

(2)標(biāo)關(guān)鍵句

論點(diǎn)句、分論點(diǎn)句、過(guò)渡句、總結(jié)句以及段落中的其他重要語(yǔ)句，一邊讀，一邊標(biāo)畫。

(3)標(biāo)重要詞語(yǔ)

諸如“足以證明”“由此可見”“總而言之”“不難看出”“告訴我們”“因此”等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)常?？?/p>

以幫助我們判斷論點(diǎn)。其他如表示范圍、程度的副詞，表示時(shí)間、結(jié)果的詞，某些指示代詞，含有肯定和否定意義的

詞，文中反復(fù)出現(xiàn)的詞等，這些詞語(yǔ)，有利于我們對(duì)比選項(xiàng)。

2.理

(1)概括出段落層次的大意

概括段落大意的常見方式

①尋找關(guān)鍵句子

a.統(tǒng)攝全篇的句子一一論點(diǎn)句、中心句、總結(jié)句。

b.作論據(jù)的句子一一論述類文本作論據(jù)的材料分為兩種：一種是事實(shí)論據(jù)，另一種是道理論據(jù)。

c.揭示文章脈絡(luò)層次的句子一一論證的思路是沿著邏輯思維的過(guò)程展開的。這些邏輯關(guān)系往往有一些標(biāo)志性的語(yǔ)

句，如“首先……其次……”等語(yǔ)句。如果沒(méi)有這樣的語(yǔ)句，可標(biāo)記每一段的開頭句或結(jié)尾句，然后提取每一段的主

要信息，把握文脈。

②依據(jù)關(guān)鍵詞概括

a.表示范圍、程度的副詞；

b.表示時(shí)間、結(jié)果的關(guān)鍵詞；

c.某些指示代詞；

d.含有肯定和否定意義的關(guān)鍵詞；

e.提示信息的詞；

f.文中反復(fù)出現(xiàn)的詞。

對(duì)于沒(méi)有中心句也沒(méi)有關(guān)鍵詞的段落，要概括其內(nèi)容要點(diǎn)，進(jìn)而把握語(yǔ)句間的關(guān)系。

(2)分析重要句子間的關(guān)系

梳理句間關(guān)系要注意的關(guān)系類型：

3

論述類文本的重要句子間常有并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、條件、目的、解說(shuō)、假設(shè)等內(nèi)在關(guān)系，分析句間關(guān)系要

注意把握這些關(guān)系類型。

(3)厘清全文論述層次

論述類文本的論述層次，一般體現(xiàn)在段落關(guān)系上，段落間常有總分、遞進(jìn)、并列、因果等邏輯關(guān)系。對(duì)全文段落

層次的梳理，可以采用畫結(jié)構(gòu)圖的方式進(jìn)行。

3.辨

“辨”就是辨析，是在標(biāo)畫、梳理后對(duì)文本主要內(nèi)容的一種分析。要“辨”清如下兩點(diǎn)：

(1)辨清表達(dá)方式

論述類文本主要有兩種表達(dá)方式，敘述和議論。

敘述是引用材料，是論據(jù)部分；議論是說(shuō)理，往往包含著觀點(diǎn)。分清敘議，就辨明了觀點(diǎn)和材料的關(guān)系。不過(guò)學(xué)

術(shù)性論文的表達(dá)方式以議論和說(shuō)明為主，它的說(shuō)明往往是對(duì)觀點(diǎn)的詮釋，旨在進(jìn)行科學(xué)的、嚴(yán)密的邏輯推導(dǎo)。

(2)辨明方法

①辨明論證方法

議論文常用的論證方法，如對(duì)比論證、因果論證、舉例論證、引用論證、比喻論證等方法，在讀后都要有初步的

了解。對(duì)哪段文字是證明哪一個(gè)觀點(diǎn)的，運(yùn)用了什么方法證明的，都需要有初步的認(rèn)知。

②辨明說(shuō)明方法

學(xué)術(shù)性論文在詮釋觀點(diǎn)時(shí)，往往運(yùn)用一些說(shuō)明方法，比如舉例子、作比較、分類別、下定義、作詮釋、打比方、

列數(shù)字、引用等，使學(xué)術(shù)觀點(diǎn)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、周密。

典例指弓I

［高考真題］閱讀下面的文字，完成1~5題。

①杜甫之所以能有集大成之成就，是因?yàn)樗锌梢约蟪芍萘?。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素?/p>

乃在于他生而稟有一種極為難得的健全才性——那就是他的博大、均衡與正常。杜甫是一位感性與理性兼長(zhǎng)并美的詩(shī)

人，他一方面具有極大極強(qiáng)的感性，可以深入到他接觸的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精華；另一方面又有

著極清明周至的理性，足以脫出于一切事物的蒙蔽與局限，做到博觀兼美而無(wú)所偏失。

②這種優(yōu)越的稟賦表現(xiàn)于他的詩(shī)中，第一點(diǎn)最可注意的成就，便是其汲取之博與途徑之正。就詩(shī)歌體式風(fēng)格方

面而言，古今長(zhǎng)短各種詩(shī)歌他都能深入擷取盡得其長(zhǎng)，而且不為一體所限，更能融會(huì)運(yùn)用，開創(chuàng)變化，千匯萬(wàn)狀而無(wú)

所不工。我們看他《戲?yàn)榱^句》之論詩(shī)，以及與當(dāng)時(shí)諸大詩(shī)人，如李白、高適、岑參、王維、孟浩然等，酬贈(zèng)懷念

的詩(shī)篇中論詩(shī)的話，都可看到杜甫采擇與欣賞的方面之廣；而自其《飲中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，

則可見到他對(duì)各種詩(shī)體運(yùn)用變化之神奇工妙；又如從《自京赴奉先縣詠懷五百字》《北征》及“三吏”“三別”等五

古之作中，可看到杜甫自漢魏五言古詩(shī)變化而出的一種新面貌。就詩(shī)歌內(nèi)容方面而言，杜甫更是無(wú)論妍嫂巨細(xì)，悲歡

憂喜，宇宙的一切人物情態(tài)，都能隨物賦形，淋漓盡致地收羅筆下而無(wú)所不包，如寫青蓮居士之“飄然思不群”，寫

空谷佳人之“日暮倚修竹”；寫丑拙則“袖露兩肘”，寫工麗則“燕子風(fēng)斜”；寫玉華宮之荒寂，予人以一片沉哀悲

響；寫洗兵馬之歡懺，寫出一片欣奮祝愿之情。其涵蘊(yùn)之博與變化之多，都足以為其稟賦之博大、均衡與正常的證明。

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③其次值得注意的，則是杜甫嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞，我以為每一位詩(shī)人對(duì)于其所面臨的悲哀與艱苦，

都各有其不同的反應(yīng)態(tài)度，如淵明之任化，太白之騰躍，摩詰之禪解，子厚之抑?jǐn)?，東坡之曠觀，六一之遣玩，都各

因其才氣性情而有所不同，然大別之，不過(guò)為對(duì)悲苦之消融與逃避。其不然者，則如靈均之懷沙自沉，乃完全為悲苦

所擊敗而毀命喪生，然而杜甫卻獨(dú)能以其健全的才性，表現(xiàn)為面對(duì)悲苦的正視與擔(dān)荷。所以天寶的亂離，在當(dāng)時(shí)詩(shī)人

中，唯杜甫反映者為獨(dú)多，這正因杜甫獨(dú)具一份擔(dān)荷的力量，所以才能使大時(shí)代的血淚，都成為了他天才培育的澆灌,

而使其有如此強(qiáng)大的擔(dān)荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余裕。他一方面有極主觀的深入的感情，一方

面又有極客觀的從容的觀賞，如著名的《北征》詩(shī)，于飽寫沿途之人煙蕭瑟、所遇被傷、呻吟流血之余，卻忽然筆鋒

一轉(zhuǎn)，竟而寫起青云之高興，幽事之可悅，山果之紅如丹砂，黑如點(diǎn)漆，而于歸家后，又復(fù)于饑寒凜冽之中，大寫其

幼女曉?shī)y一片嬌癡之態(tài)。此外，杜甫雖終生過(guò)著艱苦的生活，而其詩(shī)體中卻往往有“戲?yàn)椤薄皯蛸?zèng)”“戲作”等字樣。

凡此種種，都說(shuō)明杜甫才性之健全，所以才能有嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞，相反而相成的兩方面的表現(xiàn)。這種復(fù)

雜的綜合，足以為其稟賦之博大、均衡與正常的又一證明。

（摘編自葉嘉瑩《論杜甫七律之演進(jìn)及其承先啟后之成就》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（B）

【比對(duì)］〃杜甫有一種難得

A.杜甫有一種難得的健全才性，能兼容感性與理性，對(duì)事物進(jìn)行綜合全面的把握。

的健全才性，能兼容感性與

【原文】而其（杜甫）所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而稟有一種極為理性”照錄了原文的句子。

難得的健全才性——那就是他的博大、均衡與正常。杜甫是一位感性與理性兼長(zhǎng)并美的詩(shī)

"對(duì)事物進(jìn)行綜合全面的把

人，他一方面具有極大極強(qiáng)的感性，可以深入他所接觸到的任何事物，把握住他所欲攫取

的事物之精華；另一方面又有著極清明周至的理性，足以脫出于一切事物的蒙蔽與局限，握〃是對(duì)原文的概括式轉(zhuǎn)

做到博觀兼采而無(wú)所偏失。述。結(jié)論：正確。

B.從杜甫論詩(shī)作品中，可以看出他對(duì)古今長(zhǎng)短各種詩(shī)歌的體式風(fēng)格都有正面評(píng)價(jià)?！颈葘?duì)】原文只是說(shuō)〃就詩(shī)

歌體式風(fēng)格而言，古今長(zhǎng)短

【原文】就詩(shī)歌體式風(fēng)格方面而言，古今長(zhǎng)短各種詩(shī)歌他都能深入擷取盡得其長(zhǎng)，而且不

各種詩(shī)歌他都能深入擷取盡

為一體所限，更能融會(huì)運(yùn)用，開創(chuàng)變化，千匯萬(wàn)狀而無(wú)所不工。我們看他《戲?yàn)榱^句》

得其長(zhǎng)”，并沒(méi)有提到"他

之論詩(shī)，以及與當(dāng)時(shí)諸大詩(shī)人，如李白、高適、岑參、王維、孟浩然等，酬贈(zèng)懷念的詩(shī)篇

中的論詩(shī)的話，都可看到杜甫采擇與欣賞的方面之廣；而自其《飲中八仙歌》《曲江三對(duì)古今長(zhǎng)短各種詩(shī)歌的體式

章》《同谷七歌》等作中，則可見到他對(duì)各種詩(shī)體運(yùn)用變化之神奇工妙；又如從《自京赴風(fēng)格都有正面評(píng)價(jià)〃。選項(xiàng)

奉先縣詠懷五百字》《北征》及“三吏""三別"等五古之作中，可看到杜甫自漢魏五言曲解文意。結(jié)論：錯(cuò)

古詩(shī)變化而出的一種新面貌。誤。

C.杜甫的詩(shī)歌涵括范圍非常廣泛，善于以變化的筆觸，表現(xiàn)社會(huì)生活和人情物態(tài)。【比對(duì)】原文有具體闡述"妍姥

巨細(xì)，悲歡憂喜""無(wú)所不

【原文】就詩(shī)歌內(nèi)容方面而言，杜甫更是無(wú)論妍嫂巨細(xì)，悲歡憂喜，宇宙的一切人情物

態(tài)，都能隨物賦形，淋漓盡致地收羅筆下而無(wú)所不包。如寫青蓮居士之“飄然思不包"，又有概括闡述“一切人情

5

群”，寫空谷佳人之"日暮倚修竹”；寫丑拙則"袖露兩肘"，寫工麗則“燕子風(fēng)物態(tài)〃”涵蘊(yùn)之博與變化之

斜”；寫玉華宮之荒寂，予人以一片沉悲哀響；寫洗兵馬之歡懺，寫出一片欣奮祝愿之多"，選項(xiàng)表述成了“非常廣

情。其涵蘊(yùn)之博與變化之多，都足以為其稟賦之博大、均衡與正常的證明。泛"，意思一樣。結(jié)論：正確。

【比對(duì)】原文中有“一

對(duì)于天寶年間的亂離，杜甫在詩(shī)中既有主觀感情的投入，又有客觀視角的觀照。

D.方面有極主觀的深入的

感情，一方面又有極客

【原文】他一方面有極主觀的深入的感情，一方面又有極客觀的從容的觀賞，如著名的《北征》

觀的從容的觀賞〃的句

詩(shī)，于飽寫沿途之人煙蕭瑟、所遇被傷、呻吟流血之余，卻忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，竟而寫起青云之高

興，幽事之可悅，山果之紅如丹砂，黑如點(diǎn)漆，而于歸家后，又復(fù)于饑寒凜冽之中，大寫其幼女子，選項(xiàng)的意思跟原文

曉?shī)y之一片嬌癡之態(tài)。一樣。結(jié)論：正

確。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（D）

【比對(duì)】選項(xiàng)準(zhǔn)確

A.文章用先總論后分論的結(jié)構(gòu)，論證健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。

概括了文本三個(gè)段

【原文】杜甫之所以能有集大成之成就，是因?yàn)樗锌梢约蟪芍萘俊６渌阅苡屑蟪芍萋涞年P(guān)系，先總

量，最重要的因素，乃在于他生而稟有一種極為難得的健全才性——那就是他的博大、均衡與正常。述，后分兩點(diǎn)分

這種優(yōu)越的稟賦表現(xiàn)于他的詩(shī)中，第一點(diǎn)最可注意的成就，便是其汲取之博與途徑之正。其次值得注述。結(jié)論：正

意的，則是杜甫嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞。確。

B.文章從體式風(fēng)格和內(nèi)容兩方面，來(lái)論證杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作的汲取之博與途徑之正。

【比對(duì)】概述第一個(gè)

【原文】第一點(diǎn)最可注意的成就，便是其汲取之博與途徑之正。就詩(shī)歌體式風(fēng)格方面而言，古今長(zhǎng)短

分論點(diǎn)的論證內(nèi)容。

各種詩(shī)歌他都能深入擷取盡得其長(zhǎng)，而且不為一體所限，更能融會(huì)運(yùn)用，開創(chuàng)變化，千匯萬(wàn)狀而無(wú)所

結(jié)論：正確。

不工。就詩(shī)歌內(nèi)容方面而言，杜甫更是無(wú)論妍嫂巨細(xì)，悲歡憂喜，宇宙的一切人情物態(tài)，都能隨物賦

形，淋漓盡致地收羅筆下而無(wú)所不包。

C.文章在論證詩(shī)人對(duì)待悲苦的態(tài)度時(shí)，將杜甫和陶淵明、屈原等詩(shī)人做了對(duì)比。【比對(duì)】概述古人對(duì)

待時(shí)代悲苦時(shí)的態(tài)度

【原文】我以為每一位詩(shī)人對(duì)于其所面臨的悲哀與艱苦，都各有其不同的反應(yīng)態(tài)度，如淵明之任及代表，目的是通過(guò)

化，太白之騰越，摩詰之禪解，子厚之抑?jǐn)?，東坡之曠觀，六一之遣玩，都各因其才氣性情而有所對(duì)比突出杜甫詩(shī)歌的

不同，然大別之，不過(guò)為對(duì)悲苦之消融與逃避。其不然者，則如靈均之懷沙自沉，乃完全為悲苦所意義。結(jié)論：正

擊敗而毀命喪生。然而杜甫卻獨(dú)能以其健全的才性，表現(xiàn)為面對(duì)悲苦的正視與擔(dān)荷。確。

【比對(duì)】選項(xiàng)中“汲取了前人傳統(tǒng)"與杜

D.文章論證了杜甫所以對(duì)時(shí)代苦難有擔(dān)荷力量，是因?yàn)樗麖V泛汲取了前人

甫"對(duì)時(shí)代苦難有擔(dān)荷力量"分別屬于并

6

傳統(tǒng)。列的兩個(gè)分論點(diǎn)，二者并不構(gòu)成因果關(guān)

系。結(jié)論：錯(cuò)誤。

【原文】第一點(diǎn)最可注意的成就，便是其汲取之博與途徑之正。其次值得注意

的，則是杜甫嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，正確的一項(xiàng)是（）

A.杜甫之前的詩(shī)人，或以感性見長(zhǎng)，或以理性見長(zhǎng)，至杜甫方能二者兼?zhèn)洹?/p>

B.杜甫勇于嘗試各種詩(shī)體，在七言律詩(shī)上謹(jǐn)守傳統(tǒng)，在五言古詩(shī)上則作出革新。

C.對(duì)逃避、被擊敗與正面擔(dān)荷這三種回應(yīng)危機(jī)方式，作者在情感態(tài)度上一視同仁。

D.杜甫詩(shī)歌震撼人心的力量，部分來(lái)自嚴(yán)肅與幽默之間、擔(dān)荷與欣賞之間的平衡。

【答案】D【分析】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息和把握作者觀點(diǎn)和態(tài)度的能力。

A.“杜甫之前的詩(shī)人，或以感性見長(zhǎng)，或以理性見長(zhǎng)”無(wú)中生有，原文第一段說(shuō)，“杜甫是一位感性與理性兼長(zhǎng)

并美的詩(shī)人”，并沒(méi)有評(píng)價(jià)杜甫之前的詩(shī)人。

B.“在七言律詩(shī)上謹(jǐn)守傳統(tǒng)”曲解文意，根據(jù)原文第二段“古今長(zhǎng)短各種詩(shī)歌他都能深入擷取盡得其長(zhǎng)，而且不

為一體所限，更能融會(huì)運(yùn)用，開創(chuàng)變化，千匯萬(wàn)狀而無(wú)所不工”“自其《飲中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等

作中，則可見到他對(duì)各種詩(shī)體運(yùn)用變化之神奇工妙”，可見杜甫七言律詩(shī)上并不謹(jǐn)守傳統(tǒng)。

C.“作者在情感態(tài)度上一視同仁”曲解文意，原文說(shuō)“不過(guò)為對(duì)悲苦之消融與逃避”“為悲苦所擊敗而毀命喪生”

“然而杜甫卻獨(dú)能以其健全的才性，表現(xiàn)為面對(duì)悲苦的正視與擔(dān)荷”，“然而”表示轉(zhuǎn)折，說(shuō)明杜甫與前兩種態(tài)度不

同，且字里行間可見作者對(duì)杜甫的贊美之情，故“作者在情感態(tài)度上一視同仁”的推斷不正確。故選D。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第三段的論述思路。

【答案】首先，作者列舉了“逃避”和“被擊敗”這兩種回應(yīng)危急的方式；接著表達(dá)了對(duì)杜甫“正面擔(dān)荷”這種

應(yīng)對(duì)方式的欣賞和肯定；最后總結(jié)出杜甫的嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞，足以為其稟賦之博大、均衡與正常的又一

證明。

【分析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。由“……都各有其不同的反應(yīng)態(tài)度，如……不過(guò)為對(duì)悲苦之

消融與逃避”可見，首先，作者列舉了“逃避”和“被擊敗”這兩種回應(yīng)危急的方式；由"……這正因杜甫獨(dú)具一份

擔(dān)荷的力量，所以才能使大時(shí)代的血淚，都成為了他天才培育的澆灌……一方面又有極客觀的從容的觀賞……”可見,

接著表達(dá)了對(duì)杜甫“正面擔(dān)荷”這種應(yīng)對(duì)方式的欣賞和肯定；由”……這種復(fù)雜的綜合，足以為其稟賦之博大、均衡

與正常的又一證明”可見，最后總結(jié)出杜甫的嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞，足以為其稟賦之博大、均衡與正常的又

一證明。

5.請(qǐng)結(jié)合材料理解杜甫的“擔(dān)荷的力量”。

【答案】①杜甫能以其健全的才性，表現(xiàn)為面對(duì)悲苦的正視與擔(dān)荷。②他擁有一份幽默與欣賞的余裕。③杜甫雖

終生過(guò)著艱苦的生活，而其詩(shī)體中卻往往充滿幽默。

【分析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。

由“然而杜甫卻獨(dú)能以其健全的才性，表現(xiàn)為面對(duì)悲苦的正視與擔(dān)荷”可得出：杜甫能以其健全的才性，表現(xiàn)為

面對(duì)悲苦的正視與擔(dān)荷。

由“這正因杜甫獨(dú)具一份擔(dān)荷的力量，所以才能使大時(shí)代的血淚，都成為了他天才培育的澆灌，而使其有如此強(qiáng)

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大的擔(dān)荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余裕”可得出：他擁有一份幽默與欣賞的余裕。

由“此外，杜甫雖終生過(guò)著艱苦的生活，而其詩(shī)體中卻往往有‘戲?yàn)椤畱蛸?zèng)‘‘戲作’等字樣”可得出：杜甫

雖終生過(guò)著艱苦的生活，而其詩(shī)體中卻往往充滿幽默。

而實(shí)用性閱讀與交流教考銜接：探索與創(chuàng)新

篇目關(guān)鍵詞（概念、特征；名詞、動(dòng)詞）文本內(nèi)容

《青蒿素：人類征服瘧疾、青蒿素：這是一篇獲獎(jiǎng)感言，主要講

疾病的一小步》述了能夠有效治療瘧疾的青蒿素

①發(fā)現(xiàn)：收集、挑選、提取、測(cè)試、查

的發(fā)現(xiàn)發(fā)展過(guò)程，并提及中醫(yī)藥

閱文獻(xiàn)、臨床治療、分離提純；

學(xué)的貢獻(xiàn)。

②發(fā)展：雙氫青蒿素；

中醫(yī)藥

《一名物理學(xué)家的教童年趣事：力、平行宇宙、多維空間、通過(guò)記敘童年的兩件趣事和

育歷程》高維世界；統(tǒng)一場(chǎng)論；高中建造電子感應(yīng)加速器的故事

來(lái)展現(xiàn)自己成為物理學(xué)家的歷

高中：反物質(zhì)、原子對(duì)撞機(jī)、電子感應(yīng)

程。

加速器

《中國(guó)建筑的特征》中國(guó)建筑、基本特征：本文主要介紹了中國(guó)建筑的

基本特征，用“詞匯”“文法”

①個(gè)別建筑物、臺(tái)基、房屋、屋頂；平

解釋中國(guó)建筑，提出各民族建筑

面布置、聯(lián)系性建筑物、回廊、抱廈……

之間的“可譯性”問(wèn)題。

②結(jié)構(gòu)方法、木材結(jié)構(gòu)、立柱、橫梁、

斗拱、舉折、舉架；

③裝飾性、屋頂、顏色（朱紅）、裝飾

部分、建筑材料（琉璃磚瓦）、雕刻；

文法、詞匯、可譯性

《說(shuō)“木葉”》藝術(shù)形象：木葉、樹葉、落木；“木葉”之所以成為詩(shī)人鐘

愛(ài)的藝術(shù)形象，是因?yàn)樵?shī)歌語(yǔ)言

詩(shī)歌語(yǔ)言、藝術(shù)特征、暗示性、顏色性

具有暗示性。

所掌握文體知識(shí)

01科普文

科普文是解說(shuō)、介紹科學(xué)技術(shù)的說(shuō)明性文章。

科普文一般用輕松、活潑的筆調(diào)，解說(shuō)某一方面的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。既有科技的技術(shù)性，又有內(nèi)容的生動(dòng)性，還有

題材的廣泛性，以及篇幅的簡(jiǎn)短性。

科普文題材十分廣泛，從肉眼看不見的粒子、原子，到巨大的地球、宇宙，無(wú)論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸方面，

還是物理、化學(xué)、天文、地質(zhì)、生物等方面，都可找到科普文章的題材。

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02自然科學(xué)小論文

一是“小”。同正規(guī)學(xué)術(shù)論文相比，科學(xué)小論文的選題較小，內(nèi)容較淺，因而篇幅也不長(zhǎng)。

二是科學(xué)性?？茖W(xué)小論文的材料，應(yīng)當(dāng)是真實(shí)可靠的，不允許夸大或虛構(gòu)；觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是在經(jīng)過(guò)細(xì)致的思考與研究

后實(shí)事求是地提出來(lái)的，而不是任意的猜測(cè)或臆斷；語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、清晰、嚴(yán)密、合乎邏輯，不能模棱兩可、含糊費(fèi)

解、粗疏缺漏。

三是創(chuàng)造性。是否具有一定的創(chuàng)造性，是衡量自然科學(xué)小論文質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在科學(xué)小論文里，要提出自己在

觀察、調(diào)查或考察中獲得的新發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)或制作中運(yùn)用的新方法，在科技活動(dòng)中所得到的新成果，在深入鉆研某種

科學(xué)知識(shí)中積累的新見解，從而給人以一定的啟發(fā)。

03演講詞

演講詞，是指在重要場(chǎng)合或群眾集會(huì)上發(fā)表講話的文稿。它用來(lái)交流思想，表達(dá)感情，發(fā)表意見和主張，提出號(hào)

召倡議。

演講詞主要有以下特點(diǎn)：

(1)針對(duì)性。演講詞所提出的問(wèn)題應(yīng)是聽眾所關(guān)注的事情，所講內(nèi)容的深淺也應(yīng)符合聽眾的接受水平。演講既要

注意當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛，又要了解演講的具體場(chǎng)合。

(2)鮮明性。演講的內(nèi)容必須表明自己的主張，闡明自己的見解。贊成什么，反對(duì)什么，表?yè)P(yáng)什么，批評(píng)什么，

均應(yīng)做到立場(chǎng)鮮明、態(tài)度明確，不能含糊。

(3)條理性。要使講話易被聽眾聽清、聽懂，就要條理清楚，層次分明，否則，所講內(nèi)容雖豐富、深刻，但散亂

如麻，缺乏邏輯性，亦會(huì)影響講話效果。

(4)通俗性。演講的語(yǔ)言，應(yīng)通俗易懂，明白曉暢。句子不要太長(zhǎng)，修飾不要太多，不宜咬文嚼字，要合乎口語(yǔ),

具有說(shuō)話的特點(diǎn)。同時(shí)，也應(yīng)該講究文采，以便雅俗共賞。

(5)適當(dāng)?shù)母星樯省Ｑ葜v既要冷靜地分析，又要有誠(chéng)摯熱烈的感情，這樣才能使講話既有說(shuō)服力，又有鼓動(dòng)性。

04文學(xué)評(píng)論

又叫“文藝評(píng)論”，既是指運(yùn)用一定的理論和方法對(duì)各種文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探討、體會(huì)、評(píng)價(jià)的科

概念

學(xué)研究活動(dòng)，又是指反映這種研究成果的一種文章樣式。

揭示藝術(shù)現(xiàn)象中的審美價(jià)值和思想意義，探討藝術(shù)創(chuàng)作的方法和規(guī)律，以提高文藝創(chuàng)作的水

作用

平；還要幫助讀者正確理解作品，培養(yǎng)和提高讀者的藝術(shù)欣賞能力和健康的藝術(shù)情趣。

類型詩(shī)歌評(píng)論、小說(shuō)評(píng)論、散文評(píng)論、戲劇評(píng)論、影視評(píng)論等。

(2023?新高考I)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

對(duì)素食者和腸胃疾病患者來(lái)說(shuō)，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)奇跡。藜麥不含款質(zhì)，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋

白質(zhì)，包括人體無(wú)法獨(dú)自生成的必需的氨基酸。美國(guó)宇航局宣布，藜麥?zhǔn)堑厍蛏蠣I(yíng)養(yǎng)最均衡的食物之一，是宇航員的

理想之選。產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個(gè)令西方消費(fèi)者神往的傳說(shuō)：印加人非常重視藜麥，認(rèn)為它是神圣的，并且稱之

為“萬(wàn)谷之母”。手苧，黎奏的愛(ài)空直卻通過(guò)媒/發(fā)現(xiàn)工一個(gè)令人丕安的事失。從2006年到2013年，玻利維亞和秘

魯?shù)霓见渻r(jià)格上漲了兩倍。2011年《獨(dú)立報(bào)》稱，玻利維亞的藜麥消費(fèi)量“5年間下降了34%,當(dāng)?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起

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這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品”?！都~約時(shí)報(bào)》援引研究報(bào)告稱，藜麥種植區(qū)的兒童營(yíng)養(yǎng)不良率正在上升。2013

年，《衛(wèi)報(bào)》用煽動(dòng)性標(biāo)題提升了人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注度：“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實(shí)嗎？”該報(bào)

稱，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進(jìn)口垃圾食品”。《獨(dú)立報(bào)》2013年一篇報(bào)道的標(biāo)題是“藜麥:

對(duì)你有利——對(duì)玻利維亞人有害”。哆號(hào)消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場(chǎng)良心危機(jī)。在社交媒體、素

食博客和健康飲食論壇上，人們開始詢問(wèn)食用藜麥?zhǔn)欠窈线m。

運(yùn)科說(shuō)法看似可信，被許多人為可，但是經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克?貝勒馬爾等人對(duì)此則持儂留意見。畢竟,藜麥貿(mào)易使大量

外國(guó)資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進(jìn)入了南美最貧窮的地區(qū)。幾位經(jīng)濟(jì)學(xué)家跟蹤了秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)

據(jù)，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個(gè)小組。傻勾荽嬰，從2004

年到2013年，三個(gè)小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長(zhǎng)速度是最快的。農(nóng)民們正在變富，他

們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來(lái)了好處。那么藜麥消費(fèi)量下降34%又是怎么回事呢？愿棗,在很長(zhǎng)的時(shí)

間內(nèi)兩個(gè)國(guó)家的藜麥消費(fèi)量一直在緩慢而穩(wěn)定地下降，這意味著消費(fèi)量的下降和價(jià)格的激增不存在明顯的聯(lián)系。募安

贊哆萋簍摩嬖贊是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點(diǎn)別的東西。

為了解藜麥的種植情遲，我去了秘疊科爾卡小爸,這里在印加時(shí)代以前就得到了開墾。藜麥?zhǔn)且环N美麗的作物，

擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區(qū)域，人們?cè)谔萏锷贤瑫r(shí)種植藜麥以及當(dāng)?shù)靥赜械挠衩缀婉R鈴薯

品種。“國(guó)外需求絕對(duì)是一件好事，”我的秘魯向?qū)Ы芪骺ㄕf(shuō)道，“農(nóng)民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這

種食物?！崩矶呓赓潱?1個(gè)技啰。之前，秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜麥的人“很土”?，F(xiàn)在，由于美國(guó)

人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時(shí)尚?！袄R人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了?！辈＠S亞

西南部有一片遙遠(yuǎn)而不適合居住的區(qū)域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那是，我看到工史黎奏資金支技的當(dāng)拽急

震的#&和旅游項(xiàng)目3—壬互壬麥勉強(qiáng)能夠養(yǎng)家趣口.的國(guó)新衣夫姐為更初美:殳的木耒頁(yè)接資。―我在2017年4月聽到的

玻利維亞人對(duì)于該作物的唯一抱怨是，日益增長(zhǎng)的供給正在拉低價(jià)格。玻利維亞的藜麥種植面積增長(zhǎng)了兩倍多，從

2007年的5萬(wàn)公頃增長(zhǎng)到2016年的18萬(wàn)公頃。馬克?貝勒馬爾后來(lái)對(duì)我說(shuō)：“這是一個(gè)令人悲傷的結(jié)局，因?yàn)樗?/p>

價(jià)格不太可能再度回升?！痹陲L(fēng)景如畫的科爾卡山谷，當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，我問(wèn)杰西卡，歐洲和北美的消費(fèi)者是否應(yīng)該為

吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚。我可以猜到答案，但我想聽到當(dāng)?shù)厝说挠H口否認(rèn)?！跋嘈盼遥苯芪骺?/p>

笑道，“我們有許多藜麥?！?/p>

乍一看，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費(fèi)者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過(guò)程。下亭，.當(dāng)受到錯(cuò)誤解讀

的真相可能會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐娜藗冊(cè)斐烧嬲膫?。各行各業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的溝通者會(huì)通過(guò)片面的事實(shí)、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界

觀，從而影響現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥：他們由衷地為一個(gè)貧困

群體感到擔(dān)憂，害怕狂暴的全球貿(mào)易風(fēng)潮會(huì)危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點(diǎn)：每個(gè)新手辯論者和犯錯(cuò)誤

的小學(xué)生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過(guò)，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多

時(shí)候，你可以通過(guò)許多方式描述一個(gè)人、一件事物或者一起事件，電學(xué)橫鎏可能具有同簧的臭實(shí)性。我將宜們稱為

竟多性真桓二。

（摘編自赫克托?麥克唐納《后真相時(shí)代》，劉清山譯）

10

［關(guān)聯(lián)教材］此文話題及主旨與教材必修下冊(cè)第四單元“三辨識(shí)媒介信息”極為接近。

在完成“四步”閱讀后，填出下面導(dǎo)圖中的空缺內(nèi)容。

提出藜麥愛(ài)好者通過(guò)媒體發(fā)現(xiàn)了一個(gè)

問(wèn)題令人不安的事實(shí)

引用經(jīng)濟(jì)學(xué)家的

后

調(diào)查及結(jié)論

真對(duì)新聞報(bào)道

相進(jìn)行求證

S分析

問(wèn)題

一1■（實(shí)地調(diào)查采訪）

解決

問(wèn)題

答案對(duì)媒體提出的問(wèn)題作出判斷和解釋

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分X）

A.藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營(yíng)養(yǎng)均衡，被美國(guó)宇航局認(rèn)為是宇航員食物的理想之選。

B.“馬克?貝勒馬爾等人對(duì)此則持保留意見”中的“此”，指的是被國(guó)外需求推高的藜麥價(jià)格給玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)?/p>

人造成傷害這一說(shuō)法。

C.藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平顯著提高，而且改變了當(dāng)?shù)厝藢?duì)藜麥帶有歧視的

看法。

D.作者認(rèn)為，盡管一些媒體引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥的做法值得商榷，但是其出發(fā)點(diǎn)卻不是惡意的，他們?yōu)楫?dāng)?shù)氐呢毨?/p>

居民感到擔(dān)憂。

答案C

解析C項(xiàng)前半部分的表述來(lái)自文本第二段：“藜麥貿(mào)易使大量外國(guó)資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進(jìn)入了

南美最貧窮的地區(qū)?！倍?guī)孜唤?jīng)濟(jì)學(xué)家的調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，從2004年到2013年秘魯藜麥種植戶及其周邊的農(nóng)民正

在變富。由此可知，藜麥的大面積種植，確實(shí)讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平顯著提高。C項(xiàng)后半部分的相關(guān)

信息來(lái)自文本第三段：“之前，秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜麥的人'很土'。現(xiàn)在，由于美國(guó)人和歐洲人

的重視，食用藜麥被視作一種時(shí)尚。'利馬人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了?！笨梢园l(fā)現(xiàn)，是由于

美國(guó)人和歐洲人的重視，才改變了秘魯利馬城里人對(duì)藜麥帶有歧視的看法，改變歧視的原因并不是“藜麥的大面積種

植”。另外，C項(xiàng)中“當(dāng)?shù)亍敝复膬?nèi)容是“玻利維亞和秘魯”，原文只談及秘魯城里人認(rèn)為高原區(qū)域吃藜麥的人

“很士”，但是玻利維亞人對(duì)食用藜麥?zhǔn)欠翊嬗衅缫曔@一信息是不得而知的。因此C項(xiàng)表述不正確。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.從第一段的內(nèi)容可以看出，當(dāng)一起事件超出了我們直接觀察的范圍時(shí)，有些人會(huì)根據(jù)他人提供的信息，并結(jié)合自

己的判斷，生成對(duì)該事件的看法。

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B.“它的價(jià)格不太可能再度回升”，可能是因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)藜麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的種植面積持續(xù)擴(kuò)大，

供給日益增長(zhǎng)。

C.“每個(gè)新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見有些“溝通者”會(huì)選擇有助于推進(jìn)個(gè)人意圖

的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。

D.從藜麥?zhǔn)录梢园l(fā)現(xiàn)，一組片面的事實(shí)編織在一起引發(fā)了一場(chǎng)良心危機(jī)，而這場(chǎng)良心危機(jī)對(duì)玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)?/p>

的居民造成了真正的傷害。

答案D

解析D項(xiàng)的表述主要綜合了文本的第一段和第四段，但是考生進(jìn)行判斷時(shí)，需要結(jié)合整個(gè)文本考量。第一段中指出:

“這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場(chǎng)良心危機(jī)?！毙侣劰ぷ髡吆筒┲髯鳛橛薪?jīng)驗(yàn)的溝通者會(huì)通過(guò)片

面的事實(shí)、數(shù)字、背景呈現(xiàn)出某種世界觀，從而影響現(xiàn)實(shí)，他們的確在健康飲食者之中引發(fā)了一場(chǎng)良心危機(jī)。因此D

項(xiàng)前半部分的表述是正確的。但是后半部分的推論存在問(wèn)題。第一段中媒體發(fā)布信息的時(shí)間段大致是在2011年到

2013年，這段時(shí)間內(nèi)煽動(dòng)性的“消息傳遍了全球”。文本第二段中作者引用經(jīng)濟(jì)學(xué)家的追蹤數(shù)據(jù)表明“從2004年到

2013年，三個(gè)小組的生活水平都上升了”，可以發(fā)現(xiàn)，盡管2011年開始?xì)W美國(guó)家已經(jīng)得知了藜麥相關(guān)的消息，但是

藜麥的消費(fèi)量并沒(méi)有大幅度降低，秘魯藜麥種植戶的家庭生活水平依然保持上升的態(tài)勢(shì)。從2007年到2016年玻利維

亞藜麥種植面積增長(zhǎng)了兩倍多，這說(shuō)明盡管“良心危機(jī)”已經(jīng)持續(xù)了幾個(gè)年頭，但是國(guó)內(nèi)外的藜麥需求量仍然很多。

文本第四段也談道：“這些受到錯(cuò)誤解讀的真相可能會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐娜藗冊(cè)斐烧嬲膫Α！贝颂幍拇朕o只是“可能”。

因此D項(xiàng)“這場(chǎng)良心危機(jī)對(duì)玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α钡耐茢嗖徽_。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“糧食優(yōu)先”智庫(kù)的工作人員塔尼婭?科森在談到安第斯山藜麥種植者時(shí)表示：“坦率地說(shuō)，他們厭倦了藜麥，因

此開始購(gòu)買其他食物?！?/p>

B.加拿大《環(huán)球郵報(bào)》一則新聞的標(biāo)題為“你對(duì)藜麥的愛(ài)越深，你對(duì)玻利維亞人和秘魯人的傷害就越深”。

C.制片人邁克爾?威爾科克斯專門為這個(gè)問(wèn)題制作了一部紀(jì)錄片，他說(shuō)：“我見過(guò)一些反對(duì)食用藜麥的文字評(píng)論，實(shí)

際上，停止消費(fèi)才會(huì)真正傷害這些農(nóng)民?！?/p>

D.英國(guó)廣播公司播音員埃文?戴維斯指出：“事實(shí)上，說(shuō)謊常常是沒(méi)有必要的。你可以在不使用任何謊言的情況下完

成許多有效的欺騙?！?/p>

答案A

解析文本第二段最后談道：“更加接近事實(shí)的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點(diǎn)別的東西?！盇

項(xiàng)“坦率地說(shuō)，他們厭倦了藜麥，因此開始購(gòu)買其他食物”的相關(guān)表述與原文內(nèi)容最為貼切，適合作為論據(jù)來(lái)支撐第

二段的觀點(diǎn)。B項(xiàng)“你對(duì)藜麥的愛(ài)越深，你對(duì)玻利維亞人和秘魯人的傷害就越深”的表述，適合放在第一段，與“素

食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實(shí)嗎？”這一煽動(dòng)性標(biāo)題并列，增加媒體論說(shuō)的氣勢(shì)。C項(xiàng)“我見過(guò)一些反對(duì)食

用藜麥的文字評(píng)論，實(shí)際上，停止消費(fèi)才會(huì)真正傷害這些農(nóng)民”的表述，適合放在第四段“不過(guò)，這些受到錯(cuò)誤解讀

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的真相可能會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐娜藗冊(cè)斐烧嬲膫Α钡暮竺妫鳛樽髡哂^點(diǎn)的論據(jù)。D項(xiàng)“事實(shí)上，說(shuō)謊常常是沒(méi)有必要的。

你可以在不使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙”的表述，可與第四段的“競(jìng)爭(zhēng)性真相”配合使用。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明文本中的西方媒體在報(bào)道時(shí)使用了哪些“競(jìng)爭(zhēng)性真相”。（4分）

答：___________________________________________________________________________

答案①?gòu)?006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r(jià)格上漲了兩倍；②玻利維亞的藜麥消費(fèi)量5年間下降了34%；

③藜麥種植區(qū)的兒童營(yíng)養(yǎng)不良率正在上升；④玻利維亞人和秘魯人正在食用便宜的進(jìn)口食物。

解析回答這道題，考生先要弄清楚什么是“競(jìng)爭(zhēng)性真相”，這一概念來(lái)自文本的最后一段。競(jìng)爭(zhēng)性真相是指溝通者

為了達(dá)到自己的目的而援引的各種事實(shí)，它應(yīng)該是真實(shí)的、客觀的。溝通者借助各種真相，可能會(huì)得出帶有自己主觀

傾向和明顯意圖的結(jié)論，這些結(jié)論不一定屬于競(jìng)爭(zhēng)性真相的范疇。本題需要考生能夠準(zhǔn)確理解、辨別文本中的“競(jìng)爭(zhēng)

性真相”與“非真相的結(jié)論”二者存在的差異。每個(gè)溝通者都有自己的意圖，他們會(huì)選擇有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)人意圖的真相,

不過(guò)這種選擇具有一定的靈活性和欺騙性。溝通者可以傳達(dá)與客觀現(xiàn)實(shí)相符的印象，也可能故意傳達(dá)歪曲現(xiàn)實(shí)的印象,

他們的意圖是善意還是惡意有時(shí)候很難判斷。競(jìng)爭(zhēng)性真相是中立的，但因溝通者的使用方式和目的的不同，會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)

產(chǎn)生難以預(yù)估的影響。在本題中，西方媒體為了引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥，使用了多種競(jìng)爭(zhēng)性真相，如：從2006年到

2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r(jià)格上漲了兩倍；2011年《獨(dú)立報(bào)》稱，玻利維亞的藜麥消費(fèi)量5年間下降了34%；

《紐約時(shí)報(bào)》援引研究報(bào)告稱，藜麥種植區(qū)的兒童營(yíng)養(yǎng)不良率正在上升；2013年《衛(wèi)報(bào)》稱，玻利維亞人和秘魯人正

在食用更加便宜的“進(jìn)口垃圾食品”。這些內(nèi)容都是較為客觀的事實(shí)，屬于競(jìng)爭(zhēng)性真相。但是這些媒體得出的結(jié)論是

虛假的，這些結(jié)論均不屬于競(jìng)爭(zhēng)性真相的范疇，如：玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了

奢侈品；藜麥：對(duì)你有利一對(duì)玻利維亞人有害；素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實(shí)嗎？這些非真相的表述不

應(yīng)該出現(xiàn)在答案中。

5.作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報(bào)道結(jié)論有誤？請(qǐng)根據(jù)文本概括。（6分）

答：___________________________________________________________________________

答案①引用經(jīng)濟(jì)學(xué)家的調(diào)查數(shù)據(jù)及觀點(diǎn)；②針對(duì)媒體提出的問(wèn)題，作出合理的解釋；③進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，征詢當(dāng)?shù)鼐?/p>

民的意見。

解析作者在文本第二段引用了經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克.貝勒馬爾等人跟蹤秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù)，該項(xiàng)數(shù)據(jù)將種植且食用藜

麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個(gè)小組。學(xué)者們發(fā)現(xiàn)，從2004年到2013年，三

個(gè)小組的生活水平都在上升，其中藜麥種植戶家庭支出的增長(zhǎng)速度是最快的。這是答案的第①點(diǎn)內(nèi)容。2011年《獨(dú)立

報(bào)》稱，玻利維亞的藜麥消費(fèi)量“5年間下降了34%,當(dāng)?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了”。作者針對(duì)《獨(dú)立報(bào)》這一

觀點(diǎn)進(jìn)行了合理的解讀，他認(rèn)為：”更加接近事實(shí)的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點(diǎn)別的東西。”

這是答案的第②點(diǎn)內(nèi)容。第三段中，作者前往秘魯科爾卡山谷和玻利維亞西南部進(jìn)行實(shí)地