大歷史觀下革命文化教學探析

【摘要】習近平文化思想用大歷史觀考察歷史趨勢和歷史規(guī)律，大歷史觀對高中歷史教學有重要意義，有助于學生形成正確的歷史觀，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。《人民解放戰(zhàn)爭》一課應從大歷史觀視角回答好“中國共產(chǎn)黨為什么能”的歷史之問，教師可以從中共在復雜的世界形勢中爭取歷史主動、堅持以人民為中心的發(fā)展思想、具備執(zhí)政能力三個方面開展教學，引導學生認同黨的領導，落實立德樹人根本任務?！娟P鍵詞】高中歷史；大歷史觀；革命文化；人民解放戰(zhàn)爭《普通高中歷史課程標準（2017版2020年修訂）》和《中國高考評價體系》要求，高中歷史教學要重視培養(yǎng)學生的正確思想導向和價值判斷。習近平文化思想堅持和發(fā)展歷史唯物主義基本原理，用大歷史觀來觀察和解決問題，把握文化文明的發(fā)展大勢。習近平總書記指出：“要牢固樹立大歷史觀，以更寬廣的視野、更長遠的眼光把握世界歷史的發(fā)展脈絡和正確走向，認清我國社會發(fā)展、人類社會發(fā)展的大邏輯大趨勢”。［1］大歷史觀作為考察歷史趨勢和歷史規(guī)律的方法論，是指“以歷史視野、國際視野、知識視野來認識把握人類社會發(fā)展規(guī)律并指出其發(fā)展必然趨勢的歷史觀”［2］。用大歷史觀指導高中歷史教學，不僅可以開闊學生的視野，幫助他們洞察歷史發(fā)展規(guī)律，還有助于學生形成正確的歷史觀，認識到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，要擁護黨的領導，從而落實立德樹人根本任務。在教學統(tǒng)編高中歷史必修教材中的《人民解放戰(zhàn)爭》一課時，教師可以圍繞“人民”二字挖掘價值立意，從“人民的心意”“人民的戰(zhàn)爭”“人民的選擇”“人民的勝利”四個環(huán)節(jié)展開教學。此外，教師還可以從大歷史觀視角回答好“中國共產(chǎn)黨為什么能”的歷史之問。正如習近平總書記指出：“我們黨團結帶領人民完成社會主義革命，確立社會主義基本制度，推進社會主義建設，完成了中華民族有史以來最為廣泛而深刻的社會變革?！保?］因此，這一課可以從以下三個方面開展教學。一、認識中國共產(chǎn)黨在復雜的世界形勢中爭取歷史主動大歷史觀強調，從總體史的視角來研究和把握歷史事件在其所處的綜合網(wǎng)絡中的歷史坐標，從而得出客觀的、科學的結論。［4］1945年8月至1946年6月是中國命運抉擇的關鍵時期，中國是走向和平建國還是走向內戰(zhàn)，不僅取決于人民的意愿，還與國共兩黨的角力、二戰(zhàn)后美蘇主導的國際關系密不可分。筆者引導學生思考問題：中共是如何在錯綜復雜的世界形勢中做出正確決策，爭取歷史主動的？一是認識中共爭取政治上的主動權。教師展示“1945年抗日戰(zhàn)爭勝利前后大事年表”，引導學生思考問題：1945年8月，中國的命運發(fā)生了怎樣的轉折，前途有哪些選擇？國共雙方誰擁有選擇的主動權，請說明理由。通過探討，學生深切體會到重慶談判、重慶政協(xié)召開的重大意義在于中共爭取到了政治主動權。二是認識中共爭取軍事上的主動權。抗戰(zhàn)勝利后，中共在軍事上處于劣勢：軍隊過于分散，武器裝備相對落后，軍隊的合法地位懸而不決。筆者引導學生思考問題：中共為什么能在短短兩年多時間內就扭轉了軍事上的劣勢？與學生共同探究了中共“向北發(fā)展，向南防御”的戰(zhàn)略方針以及四平戰(zhàn)役的意義，中共掌握軍事主動權的關鍵是1947年夏主動發(fā)起的戰(zhàn)略反攻，從而為學習建立完整的證據(jù)鏈。二、理解中國共產(chǎn)黨始終堅持以人民為中心的發(fā)展思想人民解放戰(zhàn)爭迅速取得勝利，離不開人民群眾的支持，人民選擇中國共產(chǎn)黨也是歷史的必然。只有中國共產(chǎn)黨從誕生起就把實現(xiàn)共產(chǎn)主義作為最高追求，始終以人民為中心，一切決策都以維護人民利益為根本。筆者通過引導學生比較近代各階級推行的土地政策，認識中國共產(chǎn)黨的“人民性”。材料1《天朝田畝制度》規(guī)定了土地分配的原則：“凡天下田，天下人同耕”；土地分配方法：“凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則多分，人寡則分寡，雜以九等?！绷硗馔ㄟ^條例，規(guī)定“百姓之田，皆系天王之田?！比欢骄峙渫恋卦凇短斐锂€制度》頒布前或頒布后都沒有真正實行。［5］材料21905年《同盟會宣言》明確指出：“核定天下地價，其現(xiàn)有之地價，仍屬原主所有，其革命后社會改良進步之增價，則歸于國家，為國民所共享?！?924年《中國國民黨第一次全國代表大會宣言》，進一步概括了“平均地權”的要旨：“由國家規(guī)定土地法、土地使用法、土地征收法及地價稅法”等法律，并將“私人所有土地，由地主估價呈報政府，國家就價征稅，并于必要時按報價收買之”。［6］結合材料1、2和教材中“史料閱讀”的內容，筆者引導學生思考近代史上解決農民土地問題的三種方案的共同點與差異。學生通過比較發(fā)現(xiàn)，三種方案在解決農民土地問題上都遵循了“平均主義”的理念，不同程度地維護農民的利益。然而，放眼近代中國，只有中國共產(chǎn)黨實行徹底的平分土地，堅決維護廣大農民的利益。另外，北平談判也體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨對人民意志的尊重。從重慶談判到北平談判，中共始終堅持以人民為中心。三、領會中國共產(chǎn)黨是具備執(zhí)政能力的成熟政黨經(jīng)過革命錘煉，到解放戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨已經(jīng)具備了執(zhí)政能力，是無比成熟的政黨，這也是解放戰(zhàn)爭迅速取得勝利的重要原因。為了讓學生領會中共是具備執(zhí)政能力的成熟政黨，筆者補充以下材料。材料3以山東根據(jù)地為例，全面內戰(zhàn)爆發(fā)時，中共黨員已占總人口的1%左右，幾乎村村有黨員。以淮海戰(zhàn)役為例，中共動員了華東、中原、華北區(qū)的543萬民工，共計運送糧食96000萬斤，將前線11萬名傷員轉運后方。材料4七屆二中全會上毛澤東豪情滿懷地總結說：“中國的革命是偉大的，但革命以后的路程更長，工作更偉大，更艱苦……務必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風……我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設一個新世界。”［7］根據(jù)材料及教材內容，讓學生思考問題：中共領導的人民解放戰(zhàn)爭迅速取得勝利的原因有哪些，兩則材料能否表明中共已經(jīng)具備執(zhí)政能力，并說明理由。通過補充材料，學生對中共領導人民解放戰(zhàn)爭取得勝利的原因有了更加深刻的認識。中國共產(chǎn)黨強大的組織動員能力，以及自我建設能力，加速了解放戰(zhàn)爭的勝利進程。五級黨委制的治理層級，改變了近代中國尤其是軍閥割據(jù)以來中央集權弱化、央地關系倒掛的局面，使得黨中央的決策部署能深入到群眾中，對組織群眾支援前線、開展土地改革、發(fā)展生產(chǎn)有重大意義。面對節(jié)節(jié)勝利，中共更是不忘初心，加強思想作風建設，為建設新中國做好充分準備。此外，這一時期中共還積累了城市治理經(jīng)驗，擘畫了社會主義工業(yè)國的藍圖，初步確立“一邊倒”的外交方針?？偨Y全課時，筆者要求學生思考問題：綜觀中國百年奮斗史，為什么中國共產(chǎn)黨能領導中國革命取得勝利？有的學生認為，中共始終以人民為中心，得到了人民擁護；有的學生認為，中共總