部編版語文六年級(jí)下冊(cè) 7《湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》課文備課方案

課文備課方案7*湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)備教材教法文本解讀1.內(nèi)容簡(jiǎn)說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國文學(xué)大師馬克·吐溫的代表作。這部小說講述了頑皮男孩湯姆·索亞具有傳奇色彩的成長(zhǎng)歷險(xiǎn)故事。小說主人公湯姆·索亞極富冒險(xiǎn)精神和好奇心。一天深夜，他與好朋友無意中目睹了一起兇殺案。因?yàn)楹ε卤话l(fā)現(xiàn)，湯姆與兩個(gè)小伙伴逃到一座荒島上做起了“海盜”，家人誤以為他們死了，結(jié)果他們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮”上。最后，湯姆勇敢地站出來，指證了兇手。不久，他與貝琪在一個(gè)巖洞里迷了路，整整三天三夜才成功脫險(xiǎn)，后來他和好友哈克一起找到了兇手埋藏的寶藏。教材節(jié)選部分講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。2.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教材節(jié)選部分結(jié)構(gòu)清晰，可以分三個(gè)部分來理解。第一部分（第1自然段）：寫湯姆和貝琪失蹤后，貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽陷入悲痛絕望，整個(gè)小鎮(zhèn)也為他們擔(dān)憂。第二部分（第2～4自然段）：寫隨著湯姆和貝琪的回歸，小鎮(zhèn)又恢復(fù)了歡樂，湯姆給大家講述了他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過。第三部分（第5～15自然段）：寫湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外得知山洞已被封上，喬埃被困洞中。節(jié)選部分先悲后喜，結(jié)尾戛然而止，充滿了喜劇氣氛和戲劇沖突。3.寫作特色（1）抓住人物的形象進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，特別傳神。如，“湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾”，從湯姆躺在沙發(fā)上這個(gè)細(xì)節(jié)，我們可以看出，山洞歷險(xiǎn)歸來的他身體還十分虛弱和疲憊，但是他仍興致勃勃地給大家講述著這次精彩的歷險(xiǎn)過程，還夸張地吹噓了一番，可見他興奮地沉浸于這次歷險(xiǎn)難以自拔，這是他富有冒險(xiǎn)精神的突出體現(xiàn)。（2）輕松、幽默而略有諷刺和夸張，是作者語言的特點(diǎn)。如，描寫小鎮(zhèn)人們迎接湯姆和貝琪回來的場(chǎng)面：“半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì)兒，街道上就擠滿了衣衫不整卻欣喜若狂的人，他們高聲喊著：‘快來看！找到他倆了！’”“（前來迎接的人們）浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪”“滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地”。這些描寫，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)上的人們高興的心情，與上文撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛形成鮮明的對(duì)比，這樣由悲轉(zhuǎn)喜，充滿了喜劇色彩。（3）側(cè)面烘托巧妙塑造人物形象。如，第4自然段具體描寫了貝琪的表現(xiàn)，反映出他們已經(jīng)極度饑餓和疲乏，貝琪的意志已經(jīng)徹底垮掉了，所以“愿意死掉”。但是湯姆一直在想法鼓勵(lì)她要勇敢地活下去，如果沒有湯姆，她很可能會(huì)死掉。這從側(cè)面烘托出湯姆的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。4.插圖說明課文配有一幅插圖，描繪的是被困在山洞中的湯姆和貝琪摸索出口的場(chǎng)景，湯姆手舉火把，貝琪緊隨其后，神色凝重。教學(xué)策略1.閱讀理解教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生理清人物關(guān)系，了解故事大意；然后圍繞“哪些情節(jié)特別吸引你”，讓學(xué)生展開討論，再結(jié)合課文內(nèi)容或者生活實(shí)際，評(píng)價(jià)湯姆是一個(gè)怎樣的孩子；最后可以通過多種方式引發(fā)學(xué)生的好奇，激發(fā)他們閱讀原著的興趣。（1）理清人物關(guān)系，整體把握內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生找出文中出現(xiàn)的人物，理清人物之間的關(guān)系。在理清人物關(guān)系后，可以引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)：課文節(jié)選的是湯姆山洞歷險(xiǎn)回家后的故事片段，主要寫了哪些內(nèi)容？用小標(biāo)題的方式列出來。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道節(jié)選部分主要寫了“回到小鎮(zhèn)”“講述歷險(xiǎn)經(jīng)過”“看望朋友”“得知封洞”四個(gè)主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要地說說節(jié)選部分的主要內(nèi)容。（2）聚焦小說情節(jié)，感受人物特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)提示中第一個(gè)問題默讀課文，選擇最吸引自己的情節(jié)，用關(guān)鍵詞在文中空白處寫上自己的批注。在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)學(xué)生的選擇，分成“回到小鎮(zhèn)”“講述歷險(xiǎn)經(jīng)過”“看望朋友”三個(gè)小組，組內(nèi)交流，說說理由。最后分組匯報(bào)，全班分享。在分享時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)。還可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在湯姆的身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎”這一問題開展交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)，將自己或者身邊的伙伴和小說中的人物進(jìn)行關(guān)聯(lián)，深入感受人物形象。（3）激發(fā)讀書興趣，走進(jìn)整本書閱讀。教學(xué)課文節(jié)選的片段后，可以圍繞節(jié)選片段結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。2.遷移運(yùn)用運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法，閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書。備教學(xué)資源1.作者簡(jiǎn)介馬克·吐溫（1835—1910），本名薩繆爾·蘭亨·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名，意思是“水深十二英尺”。19世紀(jì)后期美國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表，世界著名短篇小說大師。擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，對(duì)后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一座里程碑。被稱為“美國文學(xué)史上的林肯”。代表作有《競(jìng)選州長(zhǎng)》《百萬英鎊》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。2.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》作者序這本小說里的冒險(xiǎn)故事確曾發(fā)生過。其中，有一兩件是我自己的親身經(jīng)歷，另外一些都是我少年時(shí)的同學(xué)們的。湯姆和哈克貝利·費(fèi)恩這兩個(gè)人物形象都取材于生活，所不同的是：湯姆是我認(rèn)識(shí)的三個(gè)孩子的化身，是