2024年新人教版九年級上冊化學(xué)第七單元 能源的合理利用與開發(fā) 課題2 化石能源的合理利用 課題2 化石能源的合理利用

課題2化石能源的合理利用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)目前，人類利用的能量大多來自化石能源，如煤、石油和天然氣等。這些化石能源及其加工后的產(chǎn)品常被用作燃料，因此化石能源也被稱為化石燃料。那么，化石能源是如何被利用的？如何在利用化石能源的同時保護好我們的生存環(huán)境？導(dǎo)入新課

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)化石能源的利用一

化石能源是由古代生物的遺骸經(jīng)一系列復(fù)雜變化而形成的，是不可再生能源。

煤、石油、天然氣被稱為當今世界上最重要的三大化石能源。煤石油天然氣

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)視頻：煤的形成

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.煤

煤是復(fù)雜的混合物，主要含有碳元素，此外，還含有氫、氧、氮、硫等元素。

煤的燃燒產(chǎn)物通常為CO2、NO2、SO2等。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)煤隔絕空氣加強熱焦炭—冶金工業(yè)的重要原料煤焦油—重要的化工原料煤氣—燃料煤氣的主要成分：一氧化碳、甲烷、氫氣等。煤隔絕空氣加強熱——干餾（化學(xué)變化），煤干餾后可被充分利用，還可以極大地減少污染。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.石油石油也是混合物，主要含C、H元素；其分餾（物理變化）的產(chǎn)物燃燒后通常會生成CO2等。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)將石油加熱并使用催化劑煉制，再利用各成分的沸點不同，發(fā)生物理變化，將它們分離，可得到不同的產(chǎn)品，使石油得到綜合利用。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳氫化合物，其中最主要的成分是甲烷（CH4）。3.天然氣通常狀況下為無色、無臭氣體；難溶于水；密度比空氣小。物理性質(zhì)可燃性：點燃純凈的甲烷氣體，產(chǎn)生淡藍色火焰。點燃前需驗純！化學(xué)性質(zhì)甲烷燃燒

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)實驗:甲烷在空氣里燃燒

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)如何驗證甲烷燃燒的產(chǎn)物是水和二氧化碳？1.點燃從導(dǎo)管放出的甲烷，在火焰的上方罩一個冷而干燥的燒杯，過一會兒觀察燒杯壁上的現(xiàn)象。2.迅速把燒杯倒過來，向燒杯內(nèi)注入少量澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象。CH4

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)現(xiàn)象化學(xué)方程式燒杯壁上出現(xiàn)水珠澄清石灰水變渾濁如何驗證甲烷燃燒的產(chǎn)物是水和二氧化碳？CH4CH4+2O2CO2+2H2O點燃CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)池沼中產(chǎn)生的沼氣的主要成分是甲烷。把秸稈、雜草、人畜糞便等廢棄物放在密閉的沼氣池中發(fā)酵，就會產(chǎn)生沼氣，可用作燃料。沼氣的制取和利用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)海底“可燃冰”可燃冰是在高壓和低溫條件下形成的，主要成分是甲烷水合物，具有熱值高、儲量巨大等優(yōu)點，有望成為未來新能源。但如果開發(fā)和利用不當，有可能引發(fā)地質(zhì)災(zāi)害和溫室效應(yīng)加劇等問題?？扇急?qū)⒊蔀槲磥硇履茉?/p>

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)合理利用與開發(fā)化石能源化石燃料形成的時間非常長，儲量有限?；剂蠈儆诓豢稍偕茉础Ｈ祟惸壳跋牡哪芰恐饕獊碜曰剂?。2021年我國化石能源儲量和年產(chǎn)量在不久的將來，我們將面臨嚴重的能源危機！儲量

年產(chǎn)量煤2079億噸41.3億噸石油36.89億噸1.99億噸

天然氣63393億立方米2075.8億立方米

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)降低化石能源的利用對環(huán)境的影響二如何降低化石能源的利用對環(huán)境的影響呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.酸雨形成原因：煤燃燒時產(chǎn)生NO2和SO2等污染物，這些氣體或氣體在空氣中發(fā)生反應(yīng)后的生成物溶于雨水，會形成酸雨。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)危害：①危害人體健康；②導(dǎo)致水體酸化，嚴重影響水生動植物的生存；③破壞土壤、植被、森林；④腐蝕金屬及建筑物。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)防治措施：①減少硫的氧化物、氮的氧化物等物質(zhì)向空氣中排放；②用天然氣代替煤；③大力推廣使用脫硫煤。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.汽車尾氣汽車使用的燃料主要是汽油或柴油。汽車尾氣中的主要污染物：一氧化碳、未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物和煙塵等。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)(1)改進發(fā)動機的燃燒方式，以使汽油充分燃燒。(2)使用催化凈化裝置，使有害氣體轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)。(3)使用無鉛汽油，禁止含鉛物質(zhì)排放。(4)使用壓縮天然氣[CNG]或液化石油氣[LPG]作燃料。(5)在汽油中加入適量乙醇作為汽車燃料。減少汽車尾氣對空氣污染的措施有：乙醇（C2H5OH）俗稱酒精，加入乙醇即可節(jié)省石油資源，又能在一定程度上減小汽車尾氣的污染。C2H5OH+3O22CO2+3H2O點燃

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)壓縮天然氣（CNG）標志CNG加氣站使用壓縮天然氣燃料的汽車

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)你所知道的清潔燃料有哪些？哪些能源是可被人類利用的？1.氫氣特點：氫氣本身無毒，是無色、無臭氣體，難溶于水，密度小，極易燃燒、熱值高。燃燒產(chǎn)物只有水，是最清潔的燃料。2H2+O22H2O點燃

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)

①資源豐富，可再生；

②無毒、極易燃、熱值高；

③燃燒產(chǎn)物是水，幾乎不產(chǎn)生有害氣

體和顆粒物，不污染環(huán)境。優(yōu)點①制取成本高；②儲存、運輸困難，作為燃料暫時還未能廣泛應(yīng)用。缺點優(yōu)缺點：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)實驗室常用鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣。反應(yīng)的化學(xué)方程式為實驗室制取氫氣Zn+H2SO4ZnSO4+H2↑稀硫酸鋅粒稀硫酸鋅粒排水法收集氫氣向下排空氣法收集氫氣

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.其他新能源開發(fā)新能源的作用：解決化石能源枯竭，減少環(huán)境污染。浙江溫州灘涂光伏發(fā)電項目青海德令哈熔鹽光熱發(fā)電項目廣東陽江海上風電項目福建福清“華龍一號”核電項目

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)課堂小結(jié)化石能源的合理利用化石能源的利用降低化石能源的利用對環(huán)境的影響煤石油天然氣造成空氣污染的原因防治空氣污染的措施對空氣的影響能源的開發(fā)和利用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)隨堂訓(xùn)練1.下列關(guān)于煤的說法不正確的是（）A.煤是一種化石燃料，最終將被耗盡B.將煤隔絕空氣加熱，可以得到焦炭、煤焦油、煤氣等物質(zhì)C.煤只含有碳、氫兩種元素D.煤是一種復(fù)雜的混合物C

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.下列關(guān)于化石燃料的說法中，正確的是（）A.化石燃料是不可再生能源B.化石燃料取之不盡、用之不竭C.化石燃料在通常情況下都是固體D.化石燃料充分燃燒后只生成二氧化碳和水A

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.下列措施：①改進發(fā)動機的燃燒方式，使汽油充分燃燒；②使用催化凈化裝置使有害氣體轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)；③使用無鉛汽油；④改用壓縮天然氣。其中能夠減少汽車尾氣對空氣污染的是（）A.①②B.②③C.①②③④D.①②③C

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。