2024年新人教版九年級上冊化學(xué)教學(xué)課件 第四單元 課題1 水資源及其利用（第一課時）

水資源及其利用九上化學(xué)RJ第四單元

課題1第1課時

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限；2.了解水污染、水枯竭等水危機問題及水污染的防治、節(jié)水方法等應(yīng)對水危機的措施；3.認識水是寶貴的資源，形成保護和節(jié)約水資源的可持續(xù)發(fā)展意識和社會責(zé)任。學(xué)習(xí)目標

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)課堂導(dǎo)入生命的孕育和維系離不開水，我們的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也離不開水。你知道地球上有多少水嗎？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)新知探究知識點1人類擁有的水資源地球表面約71%被海洋覆蓋，海洋是地球上最大的儲水庫，海水約占地球水儲量的96.53%。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)浩瀚的海洋中不僅繁衍著無數(shù)水生生物，還蘊藏著豐富的化學(xué)資源，海水中已被發(fā)現(xiàn)的化學(xué)元素有80多種。水能參與很多化學(xué)反應(yīng)，本身就是一種化學(xué)資源。氯、鈉、鎂、鈣等

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)地球上的水大部分是含鹽量很高的海水，陸地水中也有咸水。淡水只占地球水儲量的2.53%，其中大部分還以冰雪等形式分布在兩極、高山和永久凍土層中。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)我國的水資源總量為3.0×1012m3，但人均水資源量只有2.1×103m3。我國水資源狀況地域差距很大，一些地區(qū)水資源短缺，影響了人民生活和經(jīng)濟發(fā)展

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)想一想，怎么把儲量豐富的海水變成可利用的淡水？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)典例1水是地球上的生命之源，下列關(guān)于水的說法錯誤的是（

）A．水是寶貴的自然資源B．地球上大部分是含鹽量很高的海水C．淡水資源是取之不盡、用之不竭的D．地球上的水儲量豐富C非常有限×

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)缺水造成土地沙漠化缺水造成河流干涸、土地干裂

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)因為缺水，我們的將來……如果地球上的水是一缸的話，淡水就是一瓢，人類可用的只是一勺，而現(xiàn)在這一勺水也快被弄臟了。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)新知探究知識點2保護水資源近年來水資源緊缺的原因：1.人類生產(chǎn)和生活用水量不斷增加。2.水體污染。合理利用水資源防治水體污染

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)合理利用水資源如果全國工業(yè)用水平均重復(fù)利用率從20%提高到40%，每天可節(jié)水1.3×107t。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)農(nóng)業(yè)和園林澆灌改大水漫灌為噴灌、滴灌，分別可節(jié)水40%和70%以上。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)國家節(jié)水標志由水滴、手掌和地球變形構(gòu)成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護地球生態(tài)的重要措施。手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)我國通過修建水庫和實施跨流域調(diào)水等措施，有效改善了水資源時空分布不均的局面。都江堰南水北調(diào)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)防治水體污染水體污染不僅影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，還會直接危害人體健康。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)通過應(yīng)用新技術(shù)、新工藝減少污染物的產(chǎn)生，對污水進行處理使之符合排放標準。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)污水經(jīng)物理、化學(xué)或生物方法進行分級處理后，可再次利用。（1）工業(yè)生產(chǎn)

（2）農(nóng)業(yè)灌溉（3）園林綠化

（4）景觀用水

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)典例22023年中國水周的宣傳主題為“強化依法治水，攜手共護母親河”。下列關(guān)于保護水資源的說法正確的是（）A．地球上的總水儲量很少，所以要節(jié)約用水B．為了節(jié)約用水，提倡直接用工業(yè)廢水灌溉農(nóng)田C．生活污水應(yīng)逐步實現(xiàn)集中處理和排放D．分級處理過的污水無法再次利用C多會造成污染

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)課堂小結(jié)人類擁有的水資源保護水資源合理利用水資源防治污染應(yīng)用新技術(shù)、改進工藝、改變用水習(xí)慣等總儲水量大，淡水資源少改善水資源時空分布不均減少污染物產(chǎn)生、污水處理后再利用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)隨堂練習(xí)1.凈化一方水土，守護母親河流。下列做法不利于濕地生態(tài)修復(fù)的是（）A．保護灘涂濕地

B．強化污水處理C．污水隨意排放D．推進綠化造林C

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.以下是有關(guān)保護水資源的一些具體做法：①洗手、洗臉時隨時關(guān)閉水龍頭；②工業(yè)上應(yīng)用新技術(shù)、新工藝減少污染物的產(chǎn)生；③污水處理后再排放；④水龍頭壞了及時維修；⑤用淘米水澆花；⑥農(nóng)業(yè)上改大水漫灌為噴灌、滴灌。(1)其中屬于節(jié)約用水的措施是________(填序號，下同)；屬于防治水體污染的措施是________。①④⑤⑥②③

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下